军事理论课主要内容有哪些

军事理论课主要内容包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高科技、高技术战争、综合训练等。军事理论讲的主要是有关军队和战争的概念、范畴、原理、原则等的体系。

科学的军事理论是军事活动的本质及其客观规律的正确反映。来源于军事实践，经理论概括后给军事实践以指导，并在不断接受军事实践检验的基础上得到丰富和发展。

目前世界各国着重研究探讨的军事理论主要有三方面内容：克劳塞维茨的《战争论》、毛泽东军事思想、现代高新技术条件下作战的新规律新特点。

扩展资料：

学生通过学习有关军队和战争的概念、范畴、原理、原则等的体系，提升其思想道德素养，提高各方面的能力。科学的军事理论是军事活动的本质及其客观规律的正确反映，其来源于军事实践，经理论概括后给军事实践以指导，并在不断接受军事实践检验的基础上得到丰富和发展。

《军事理论》以国防教育为主线，通过军事理论课教学，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，加强组织性、纪律性，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。

军事理论课的出现，适应了当前国际形势的需要。当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在，国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。

在军事理论课上，可以学习到军事理论课的重要意义、军事理论课的性质及其内容、国防建设指导思想、新中国国防建设成就等。

同时可以学到毛泽东军事思想的科学含义和基本特征、毛泽东军事思想的形成和发展、毛泽东军事思想科学体系的基本内容、毛泽东军事思想的历史地位和现实指导意义等重要内容。

-军事理论课教程

军人队列动作要领是：牢记自己的位置，姿态端正，精神振作。

军人在队列生活中必须：

坚决执行命令，做到令行禁止；

按规定的顺序列队，牢记自己的位置，姿态端正，精神振作；

集中精力听指挥员的口令，动作要迅速、准确、协调一致；

保持队列整齐、肃静、自觉遵守队列纪律；

将学到的队列动作，自觉地用于训练、执勤和日常生活中。

军人在列队时应该注意：

列横队方向变换时，轴翼士兵踏步，并逐渐向左（右）转动，同相邻士兵动作协调；

外翼第一名士兵以大步行进并逐步变换方向，其他士兵用眼睛余光向外翼取齐，愈接近轴翼者，其步幅愈小，并保持规定的间隔和排面整齐，转到90度时踏步并取齐，听口令前进或停止；

数列横队和前列纵队方向变换时，第一列轴翼士兵停止间用踏步行进间用小步，外翼士兵用大步行进，保持排面整齐，边行进边变换方向，转到90度或180度后，听口令前进或停止；

后续各列按上述要领，保持间隔，距离，取捷径进到前一列转弯处，转向新方向跟进。

　　军队院校现代化教学要解决好培养什么样的人才、怎样培养人才的问题，课程体系是其关键，是军事人才培养的基础。军队院校现代化教学条件下，整合课程，实现教学内容整体优化，与时俱进地构建科学合理与先进的课程体系，是提高办学水平、全面提升新型军事人才的培养质量的重要途径。

一、教学内容创新在军队院校现代化教学中的核心地位

(一)教学内容在人才培养中的关键性作用决定了教学内容创新在军队院校教学改革中的核心地位。教学内容的创新是推进现代化教学的核心，是先进文化在教学领域最直接的体现。一般来说，设置什么样的教学内容，学员就会形成什么样的知识、能力和素质结构。教学内容设置先进、科学，学员就能学到最新的知识，形成合理的知识结构，有利于增强学员适应军队现代化建设和现代战争所需要的能力和素质水平，有利于提高军校教学质量，促进培养目标的实现。因此，改革开放后开始的教学改革，中央军委和总部始终把教学内容的改革作为军队院校教学改革的核心加以强调，要求军队院校要根据国内外形势的发展，不断进行教学内容的改革。总部颁布的《实施军队院校现代化教学工程》中明确指出：“建立起跟踪科技发展前沿，适应新军事变革要求，贴近部队建设和军事斗争准备实际，科学、综合、先进的内容体系。”军队院校只有紧紧抓住教学内容改革这个核心，才能真正培养出高素质的新型军事人才。对此，要遵循现代化教学规律，突出军事特色，重点把握好思想政治、军事基础、科学文化、专业业务和身体心理标准，准确定位各种知识、能力和素质的教学内容体系，按照科学的人才培养目标，创新教学内容，为造就大批高素质新型军事人才夯实基础。

(二)教学内容创新是促进军队院校学科专业体系建设的根本动力。学科专业是依据一定的教学理论组织起来的知识和技能的体系，是教学内容的基本单位。一流的学科专业必须有一流的教学内容来支撑和体现。学科专业发展水平，是一所大学地位声望的主要标志。院校的人才培养、科学研究及师资队伍建设，无不以学科专业为基本单元来划分和组合。军队院校各级各类学科专业体系建设，要适应科技、军事和教学发展的趋势，满足军队现代化建设和军事斗争准备的特殊需求，能促进军事人才的全面发展，培养出一流的军事人才。这是教学内容创新的起点，也是深化教学改革，调整优化学科专业结构、加强学科专业建设的前提。目前，我军许多院校之所以没有建成一流的学科专业，很重要的原因，是缺乏先进的教学内容。因此，加强军队院校学科专业建设，必须高度重视教学内容的创新，通过教学内容的改革与创新，建设一批有特色的课程，从而推动军队院校学科专业建设的健康发展。

(三)教学内容创新是岗位任职教育针对性的迫切需求。未来战争怎么打，兵就怎么练；未来战争需要什么，军校就教什么。第十五次全军院校会议后，军队院校发生了院校布局转型、培训任务转变等一系列变化。特别是将军队院校划分为学历教育和任职教育院校两大类，明确提出了要建立和完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系，迈出了学历教育与军事职业教育分离的关键一步，使院校体系结构与军事教育的本质要求相一致，具有明显的指向性。这也为深化教学内容改革指明了方向，提出了新的研究课题。任职教育的指向性体现在构建教学内容体系上，就是要求建立起适应军队现代化建设需要的教学内容体系，使之充分体现推进中国特色军事变革的时代性。针对性其实质就是解决现实性问题。教学内容的针对性，是现实军事斗争准备需要的特征之一，也是努力提升战斗力的切入点，其目的是使学员获得与岗位任职相适应的知识、能力和素质。所以，任职教育课程必须围绕不同层次的任职岗位，突出岗位任职特点，根据不同来源的培养对象来科学设置。要注重不同类型、不同层次人才培养的特殊性，突出培养目标的针对性，根据不同院校的任务和各类人才的特点，形成与我军人才培训体制相适应的任职教育课程体系，以满足军事斗争准备对军事人才需求的多样性。军队院校只有通过教学内容创新，把任职教育的使命任务分解、转化为各专业的教学内容，形成不同的教学训练课题或训练问题，建立起适应学员任职需要的课程体系，才能培养出适应使命需要的新型军事人才。

(四)教学内容创新能有效地带动军队院校教学改革的全面展开。教学内容创新，牵引着院校的发展方向，主导着院校的各项工作，决定着院校的办学水平。教学内容的重大突破，能够有效地促进教学改革的不断深化。有什么样的教学内容，也就对应有什么样的教学方法、手段及考评与保障体系。比如，我们反对满堂灌，反对注入式，提倡发挥学员在教学中的主体地位，提高学员参与课堂教学的积极性。但是如果我们课程始终着眼让学员获取知识，就很难避免满堂灌、注入式，很难调动学员参与课堂教学的积极性，相反，如果设置了研究性课程、实践性课程(如案例教学)，就可以有效地避免满堂灌、注入式的教学方法，较好地体现、发挥学员的主体地位和作用。因此，我们要更新观念，变换改革的思路，坚持以岗位任职需要为依据制定课程标准，将人才培养目标细化、分解，再整合为课程，实现课程设置与人才培养目标的全面衔接，不断地从内容改革创新着手带动军队院校教学改革的全面展开。

二、整合课程，实现教学内容整体优化，不断提升新型军事人才的培养质量

军事人才培养目标，规定了教学内容的取向。教学内容关系学员的知识、能力和素质水平，直接影响军事人才培养的质量。可以说，军队院校现代化的教学内容是现代化教学最本质的体现，教学内容的整体优化是现代化教学工程的重点工程。因此，我们必须下大力气整合课程，实现教学内容整体优化。

“整合是新的科学观念和思维方式，它重视各学科知识、理论、方法间的互渗、互补、互促，以取代相互排斥、相互孤立、相互封闭的思维方式；整合是新的知识结构，它不断吸收新知识、新理论、新方法，把各门新旧学科知识结成新的知识网络，帮助人们整体地认识世界；整合是一种新的知识的生产能力，促使新观点、新理论、新学派、新学科的诞生。它能改变思维方式，调整知识结构，培养学生能力，正是开放的整合式教学的目的所在。”(王又平，开放的整合式教学初探，《华中师范大学学报》，1990年第6期，第128页。)现代化教学条件下，军队院校培养高素质的复合型军事人才正是整合教学在军事教育中的实践。而我们追求的目标不仅仅是“形合”，而且是“意合”，即不是知识上一般的组合和“拼盘”，而是知识一体化的整合，使知识间的相互作用所产生的培养人才的效果要达到“1＋1＞2”，所以我们要对教学内容体进行整合。

当前，军队院校课程设置还不够科学合理，致使培养出来的人才知识面窄，能力不强，素质不高。为了改变这种现状，必须下大力气整合课程、更新内容，构建新的教学内容体系。军队院校只有始终抓住教学内容改革这个核心，在先进性、综合性和实用性上实现教学内容整体优化，才能把现代化教学引向深入。

首先，确保教学内容的先进性。先进的教学内容体现了现代素质教育思想，注重人才发展潜力的需要，真正使学员在知识、能力和素质上具有宽厚的基础和扎实的功底。近年来，院校教学内容改革有了较大进展，但是内容体系单一、知识结构陈旧、教材建设滞后等问题仍然在一定程度上存在，教学内容低层次循环的问题没有得到根本解决。要按照现代化教学工程的目标和任务，进一步加大教学内容创新的力度。一是要加大信息技术与课程的整合。整合不是混合，而是融合，是把两者融合在一起，成为不可分割的整体。当前，还有相当一部分课程的教学内容严重落后于科技发展和信息技术的运用，严重制约了信息化时代军事人才培养的质量，对其进行整合创新应当成为教学内容改革的主旋律。要将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教员的教学工具，学员的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒介。二是要加强基础教育，提倡双语教学，打牢学员的科学文化基础，尤其要加强新理论、新技术、新战法、新装备教学，解决好教学内容的基础性和先进性问题。三是要不断充实信息化战争理论的教学内容，提高军事人才打赢未来信息化战争的能力。按照信息作战人才培养目标，深入研究各层次各类人才应具备的信息作战知识、能力和素质结构，充分论证与之相适应的课程内容体系，使信息化战争理论各要素之间的内在联系和相互作用得到充分的体现。四是要加快教材更新。强化教材质量监控和编选协作机制，树立精品意识，逐步建立全军院校教材信息数据库。特别是要把党中央、中央军委新颁布的《中国人民解放军政治工作条例》进入政治理论课教材中下工夫。

其次，在实现综合性上取得突破。当前，军队院校教学内容普遍存在着专业条块分割、内容单一的现状，背离了学科综合化发展的大趋势。科学的课程体系应该有利于学员综合化、整体性地掌握知识，创造性地运用知识。因此，在实施改革过程中，一是要准确把握不同专业、不同层次人才的培养特点，深入研究新型军事人才的知识、能力和素质结构，按照系统设计的思想，解决好教学内容和课程体系整体优化的问题。二是要紧紧抓住优化课程体系这个重点，打破学科特别是课程间的壁垒，对现行课程体系实施结构性优化重组，对传统教学内容进行整合创新，增加反映学科专业交叉融合的综合性课程，设置介绍知识结构、传授宏观思想、培养思维品质的概论性课程，实现科技教育、人文教育、军事教育的有机融合。三是要构建动态课程体系，推动课程体系的综合优化和教学内容的动态更新。面对任职教育课程体系设置中出现的诸多问题，改革传统课程体系设计，实现层次上深化、体系上的完备，建立全面、系统、开放、灵活，具有进出有序、机制完善的动态课程体系，提升课程体系的核心地位，以适应任职教育的发展需求，是军事教育发展规律的必然趋势。动态课程体系的课程要适应科学技术的进步而不断充实，要适应武器装备的发展而创新，要适应培训对象的不同而不断变化。

第三，注重教学内容体系的实用性。随着时代的进步、战争的日益高技术化，传统的知识体系和逻辑顺序已失去了合理性，不能满足培养现代条件下高素质新型军事人才的需求。实用性的实质就是能够解决现实性问题，关键是科学设置课程，加强教学内容的针对性，这是提升战斗力的切入点。一是要跟踪科技发展前沿，贴近部队建设实际，适应军事斗争准备需要，把军队现代化建设的要求和实现打得赢、不变质的目标贯穿到教学内容体系中去。二是要用现代的观点精选传统内容，及时充实反映现代科学技术发展最新成就的重要内容，以适应新军事变革的需要。三是要加强实践性教学，紧贴部队作战任务，紧贴武器装备发展，紧贴科技练兵实际，紧贴任职岗位需要，以满足第一任职需求和提高部队战斗力为根本目的，把使命任务分解、转化为教学内容，形成不同的教学训练课题或训练问题，更好地为军事斗争准备服务。

《毛泽东军事谋略论》（牛力）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：毛泽东军事谋略论

作者：牛力

出版社：解放军出版社

出版年份：2004-1-1

页数：292

内容简介：

这是一本反映毛泽东高超军事谋略艺术的书，从军事谋略角度深化对毛泽东军事思想的研究，从毛泽东对军事谋略宝库杰出贡献角度深化对军事谋略学的研究，为在新时期继承和发展毛泽东军事谋略思想作一点贡献，让更多的读者领略一代军事家的战争策略。

作者简介：

牛力，1945年生，河南中牟县人。1960年入伍，现为通信指挥学院军事教研室教授，专业技术少将。长期从事军事理论教学与科研工作，主编或参与出版了《毛泽东军事谋略艺术》、《邓小平国家安全指导艺术》、《毛泽东军事思想辞典》、《信息作战指挥控制学》、《信息作战学》等十多部学术专著。其中，参与完成的“信息作战学科创立与实践”教学成果被评为国家和军队级教学成果一等奖，《信息作战指挥控制学》被评为全军军事科研优秀成果一等奖。享受政府特殊津贴，曾获全军优秀教员、全军教书育人优秀教员、总参通信部“名师”、  “军队院校教书育才奖——金奖”和总参“人梯奖”等奖励。

军事课组成如下：

1、《军事理论》教学时数36学时，记2学分；包含中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等课程，包含中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等课程，

2、《军事技能》训练时间2--3周，实际训练时间不得少于14天112学时，记2学分。有共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练等内容，其中格斗基础、战术、行军拉练等十项为军事必训课目。

3、对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统一，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高

4、中国大学生从来都有着爱国主义的光荣传统，每当国家需要的时候，大学生们都会站在时代的前列，挺身而出，用青春热血保卫国家的和平安全。当代大学生有着强烈的爱国之心和报国之志。

5、他们中蕴藏着巨大的人才资源，和平时期抓好对大学生的军事训练和教育进一步强化他们为国献身的思想品质，提高他们操作高科技装备的能力，一旦发生战争，国家需要的时候，他们就是极为可观的战略后备人才，能够确保我们战胜任何最强大的对手。

6、培养爱国主义情感：军事课可以通过深入了解国家的历史、文化和国防建设的重要性，培养学生对祖国的热爱和自豪感，促进学生的爱国主义情感和民族精神；培养国防意识和安全意识通过军事课的学习。

7、学生能够了解国家的安全形势和国防建设提高对国家安全的认识和理解，并在必要时能够采取措施保护自己和国家的安全，培养纪律和团队精神，军事课强调纪律性，能够培养学生遵守纪律、秩序和规则的习惯，同时也能促进学生的团队合作和集体荣誉感。

8、提供实用的生活技能：军事课可以教授一些实用的军事知识和技能，例如急救技能、野外生存技能等，这些技能不仅可以在军事方面发挥作用，也能在生活中保护自己和他人；增加自我保护能力通过军事课的学习学生可以了解一些基本的安全自护知识和技能。

教案参考：

军事体育游戏：小士兵

活动目标：

1、充分利用稻草及其制品，进行体育锻炼。

2、发展幼儿跑、跳、爬、平衡等基本技能。

3、培养幼儿热爱解放军，并向解放军学习勇敢无畏，战胜困难的精神。

重点、难点：充分利用稻草制品进行游戏活动

材料准备及环境创设：

1、若干草席、草盖、草绳，独木桥，高矮不同两堆草垛

2、安排好两块场地：

场地（一） 热身运动；

场地（二） 训练场（散放各材料）

3、幼儿脚穿草鞋

活动流程：

热身运动-->训练场上练本领-->运“手雷”-->打敌人-->庆祝胜利

一、热身运动

开头语：今天，我是指挥官，你们想做什么？（小士兵！）

<师生穿着草鞋跑步入场地（一）>

指挥官司和小士兵一起做“小士兵”的热身运动。

二、训练场上练本领：

1、引导观察，提出要求：

<入场地（二）>问：训练场上有些什么？（绳、草盖、独木桥、草席）小士兵选你想练的东西，想各种方法练本领。

2、幼儿自由选择器材练不同本领，教师指导，重点观察指导独木桥的走法。（侧走、后退走、爬、小鸟飞似的地过去等）

3、集中、互相交流玩法。<吹哨、集合>

你刚才玩了什么？怎么玩的？谁和他玩不一样的？

4、集体练习过独木桥：

过渡语：刚才我看见XXX本领很大的，他和你们过独木桥不一样的。请他也试试看。

（1）请个别幼儿示范过独木桥的方法，并集体跟他学一学。

（2）幼儿自由地想各种方法练习过独木桥。

三、游戏：运“手雷”

过渡语：<吹哨，集合>小士兵们！刚刚接到一个任务：要把这箱“手雷”飞快地运到前方战场上的篮子里去。

1、提要求：每人拿一个手雷，想各种方法飞快地走过独木桥。运的时候要小心，一个接一个地过独木桥，把手雷拿好，轻轻拿，轻轻放，不然手雷会爆炸的。运好一个，飞快地跑回来运第二个。

2、幼儿拿“手雷”，一个换一个依次运“手雷”，直到“手雷”运完。教师在独木桥旁指导保护。

四、大游戏：打敌人

过渡：请一幼儿去侦察是否有敌人出现，该幼儿回来报告：敌人来啦！教师立刻吹哨集合，并紧张地说：“小士兵，敌人在前方出现了！<指向“敌人”>快快准备战斗！”

<场地说明：将场地（二）设计成战斗形势。>

1、说明如何战斗：跨过小河-- >爬过草地--> 走过沼泽-->走过独木桥--> 翻过雪山 -->拿起一个手雷瞄准敌人投出去 -->快跑返回

提要求：很勇敢地，选取你能过的小河、独木桥、雪山，每人拿一个手雷，一定要瞄准了扔，扔了以后赶快跑回来，打敌人时要一个换着一个过。

2、幼儿依次经过各障碍物打敌人，直至手雷扔完。

五、<“敌人”倒下>共同庆祝胜利，将红旗插上山头。

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大班榻榻米游戏：军事演习

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榻榻米游戏：军事演习

教学目标：

1、练习匍匐前进的动作，发展幼儿的协调能力。

2、通过游戏，提高幼儿的反应能力。

3、体验游戏的快乐，增强参与游戏的积极性。

教学准备：

简单的地图示意图若干；口哨一个；奖状一张。

教学过程：

一、准备活动

1、口令训练：立正、向右看齐、向前看等

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2、动作训练：匍匐前进

①教师示范,幼儿练习(个别与集体)

②小游戏：我是一个小小兵。

　游戏规则：教师吹口哨，幼儿听见一下哨声，可以前进；听见两下哨声，马上停。中途有违规者，出局；反之，能顺利到达终点的为胜利者。

二、游戏：军事演习----哨兵和侦察员

1、教师讲解游戏规则：当哨兵回头看的时候，侦察员立即原地不动，否则出局。

2、进行游戏：

①游戏第一遍：配班老师扮演哨兵，幼儿扮演侦察兵。

②游戏第二遍：第一次游戏中第一到达终点的

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幼儿，扮演哨兵，一边观察情况，一边画地图。

③游戏第三遍：请两名幼儿做哨兵，一边观察情况，一边画地图。（在侦察兵还没到达终点前，两幼儿完成地图，哨兵取胜；反之，侦察兵获胜。）

三、 演习完毕

1、集合、点评。

2、颁发奖状。

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活动中要注意发挥幼儿的主动性和自主性，创设逼真的活动情景。

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