心理学：实验心理学重难点权威解析（二）

二、心理实验的变量与设计

(一) 心理实验的含义与基本形式

　1．实验法的概念

　在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。在实验法中，研究者可以积极地利用仪器设备干预被试者的心理活动，人为地创设出一些条件，使得被试者做出某些行为，并且这些行为是可以重复出现的。

　2．实验法的特征

　与其他研究方法相比，实验法的显著特点是：①要操纵或控制变量，人为地创设一定的情境；②基本目的在于揭示变量之间的因果关系；③有严格的研究设计，包括被试选择、研究的测量和工具、实验程序、设计分析方法等，以保证实验结果的科学性。

　3．实验法的分类

　根据心理学实验研究目的的不同可分为探索性实验和验证性实验；根据实验情境的不同可分为实验室实验和现场实验；根据实验设计的不同可分为前实验、真实验和准实验；根据实验中自变量的数量的多少可分为单因素实验和多因素实验等等。

　(二) 心理实验中的变量及其控制

　1 自变量的种类与控制

　自变量：即刺激变量，由主试选择、控制的变量，决定着行为或心理的变化。

　自变量的种类：

　 刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。

　 环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。

　 被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。

　 被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。

　对自变量方面的控制

　①对自变量规定操作定义。实验中规定操作性定义有很多好处，可以使研究者的思考具体而清晰；可以增进科学研究者之间沟通的正确性；可减少一门学科所用概念或变量的数目。

　②检查点的确定。心理学研究中的自变量，有些有质的区别，是连续的，例如不同的感觉通道，不同的学习方法等，这些不同的质就是不同的检查点，或称为实验处理。一般检查点确定在三到五个为宜。

　③仪器的校准。实验中对仪器的控制要求是：仪器不仅能对自变量的操作达到严密准确，同时也应具有控制无关变量的能力。

　④控制呈现刺激方式。包括呈现时间的长短、呈现的顺序、空间位置等，都应根据要求加以控制。

　2 因变量的种类与控制

　即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。

　因变量指标有：①准确性方面的指标，正确率；②速度或敏捷度方面的指标；③刺激的强度水平；④概率或频率；⑤反应的强度或力量等。

　对因变量方面的控制

　①对反应规定操作定义。规定反应变量的操作性定义便于数量化，但是同时要注意指标的单一性偏差。

　②反应变量应具备的条件。实验中的反应指标一般需要具备几个特征：指标要具有有效性；要具有客观性；指标要能够数量化；指标要能够精确地、真实地度量反应的变化。

　③反应指标的平衡。

　3 无关变量及其控制

　对无关变量的控制

　①对部分被试变量()及暂时被试变量的控制方法。

　 主试对被试的态度

　 双盲实验

　 实验组、控制组

　 减少被试差异或扩大人数等。

　②对环境变量及部分被试变量的控制方法：

　 消除无关环境变量

　 保持无关变量恒定

　 通过实验组和控制组实验结果的对照达到平衡的效果。

　 随机化法。随机化分配被试，利用数学概率原理，从理论上使各个处理条件下的情况相似。达到平衡误差的目的。

　 利用ABBA或者AB法平衡。采取抵消、循环法，利用实验顺序的变化抵消平衡实验误差。

　 统计方法的运用。在实验数据的统计分析中充分考虑实验误差的影响。通过统计方法观察实验可能存在的误差。

　补充：

　变量的操作性定义

　1 操作定义及其特征、作用

　在研究中，对研究变量作出明确定义有两种方式：一是抽象定义，指对研究变量或指标本质的概括，以揭示其内涵，并将其与其他变量或指标区别开来；二是操作定义，指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定、说明。操作定义的特征就是它的可观测性，作出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。

　实验中给出操作性定义有三个好处：①可以使研究者的思路具体而清晰；②可以增进科学研究者之间沟通的正确性；③可以减少一门学科所用概念或变量的数目。

　2 操作定义设计的原则与方法

　在对自变量规定使用操作性定义时，要特别防止操作性定义单一性偏差，影响研究的构想效度。

　设计操作定义常见的方法有：①方法与程序描述法，即通过特定的方法或操作程序给变量或指标下定义的一种方法，如“疲劳”可定义为连续工作8小时后个体存在的状态；②静态特征描述法，即通过描述客体或事物所具有的静态特征给变量下定义的一种方法，如“聪明”可定义为学识渊博、语言词汇量大、思维敏捷；③动态特征描述法，即通过描述客体或事物所具有的动态特征给变量下定义的一种方法，如“好学”可定义为经常上自习、进图书馆、进书店、看报纸和电视等。

　(三) 实验设计

　1 实验设计及评价标准(孟老师，pg30)

　(一)研究设计的内容

　研究设计的内容包括：①明确研究目的、选择研究对象；②选择研究方法与设计方式；③确定研究变量与观测指标；④选择研究工具与材料；⑤制定研究程序与选择研究环境；⑥考虑数据整理与统计分析的方法。

　2 前实验设计与事后设计

　前实验设计是最为原始的。基本类型有：

　1 单组后测设计

　这种实验设计，它对任何无关变量都是对一组被试实施实验处理，然后再对其进行观测，以评价实验处理的效果。该设计由于未控制无关变量的干扰和影响，因而难以得出因实验处理而引起实验结果的结论。

　2 单组前后测设计

　在实验处理之前增加了一次前测，通过前测可以获得所抽取样本的最初水平或心理特征，再与单组后测结果进行比较，以分析实验处理的效应。该研究设计的结论也缺乏可靠性，因为其中可能存在练习效应以及历史、成熟因素的影响。

　3 对照组比较设计

　除了接受实验处理的实验组外，另外设置了一个不接受实验处理的控制组，因而可在一定程度上控制历史、成熟和统计回归等无关因素。但是，在该设计中，实验组与控制组被试的选取和分配不是随机的，而且没有前测，因此也不能肯定地将实验组和控制组后测的差异归因于实验处理。

　3 准实验设计

　准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。

　1 时间序列设计

　时间序列设计是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地做一系列测量，然后分析前后测量是否具有连续性，从而推断实验处理的效果。其基本形式为：一系列前测呻实验处理斗一系列后测。时间序列设计的可能结果如图1—3—1所示。A图中前后测量结果基本上都是连续的，表明实验处理无效；B图中前后测量结果不连续，表明实验处理有效。其中，第一种情况有稳定的正效应，第二种有短暂的作用，第三种有负效应。由于采用了一系列前测，时间序列设计对于成熟、历史和测验效应均有了一定程度的控制。时间序列设计多用于小样本实验，结果一般采用t检验进行考察。

　图1—3—1 时间序列设计的可能结果

　2 相等时间样本设计

　相等时间样本设计是指对一组被试抽取两个相等的时间样本，前一个时间样本里出现实验变量，而在后一个时间样本中不出现实验变量，其基本形式如下：通过比较多次测量的差异，可检验实验处理的效果并分析实验安排的顺序效应。相等时间样本设计可有效控制历史因素的影响，但外部效度不高。它一般适用于一次实验处理对被试序列、行为只有暂时影响的研究，如某些行为的矫正研究。

　3 不相等控制组前后测设计

　这种设计的基本形式如下：

　实验组：前测 →实验处理→后测为

　控制组：前测 →后测

　由于采用了控制组和前后测，不相等控制组前后测设计控制了历史、成熟、测验等因素，比前实验设计完善了一步。但是，它还不如真实验中的前后测设计。因为在不相等控制组前后测设计中被试不是通过随机抽取的，只是采用原有的静态组，实验组和控制组之间可能存在选择偏差。其统计分析一般是采用独立样本的厂检验和协方差分析，将两组前后测的分数变化进行比较，从而估计出实验处理的效果。

　4 不相等实验组控制组前后测时间系列设计

　这种设计的基本形式如下：

　实验组：一系列前测→实验处理→一系列后测

　控制组：一系列前测→一系列后测

　可见这种设计既采用了序列前后测又设置了非随机分配的控制组，能更好地控制成熟和历史的因素，而且测验的练习效应和敏感性也能得到有效的平衡和控制。

　5 分解样本前后测设计

　这种设计的基本形式如下：

　A组：前测 →实验处理→后测

　被试

　B组：前测 →实验处理→后测

　从形式上看，这种设计是将前实验设计的单组前后测设计进行两遍，比较适合于不能一次使所有被试都接受处理、但要求最终所有被试都接受处理的情况。

　6 修补设计

　修补设计实际上是将两个不同的前实验设计结合在一起。其基本形式为：

　A组：实验处理→后测

　B组：前测 →实验处理→后测

　4 真实验设计

　真实验设计

　真实验设计就是通常所说的实验设计，其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制并有效地操纵研究变量。根据被试接受实验处理的情况，真实验设计可分为被试问设计、被试内设计和配对组设计三大类。

　1 被试间设计

　即每个被试只接受一种自变量水平的实验处理，不同的被试接受不同的自变量水平的实验处理。在这种设计中由于被试是随机取样并随机安排接受不同的实验处理的，因而又称完全随机化设计；各实验处理组之间不相关，因而又称独立样本设计。被试间设计的数据在统计分析时，通常是对实验组和控制组的结果进行差异显著性检验或方差分析。被试问设计可以分为后测设计、前测后测设计和所罗门四组设计(又称重叠实验设计)等几种类型，它们可以分别用以下的模式表示。

　后测设计：

　实验组：随机取样( )→实验处理→后测

　控制组：随机取样( )→后测

　前测后测设计：

　实验组：随机取样( )→前测 →实验处理→后测

　控制组：随机取样( )→前测 →后测

　所罗门四组设计：

　实验组1：随机取样→前测 →实验处理→后测

　控制组1：随机取样→前测 →后测

　实验组2：随机取样→实验处理→后测

　控制组2：随机取样→后测

　2 被试内设计

　被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。又称“重复测量设计”。如果用被试组代替单个被试，每组都要接受所有的实验处理，但组中的每个被试随机地接受一种实验处理，这样的组叫区组，这种设计称为“随机区组设计”。同一区组内的被试应尽量“同质”(即在各方面都相似或相同)。随机区组设计的实验处理之间相关，因此又称“相关样本设计”。被试内设计将被试的个别差异从被试(组)内变异中分离出来，提高了效率。对于容易导致的练习或疲劳效应，通常采取全随机法、对抗平衡法(ADUA)、拉丁法等方法予以消除。被试内设计可分为完全和不完全被试内设计两种，两者的区别在于每个或每组被试接受所有的还是部分的实验处理。结果可用方差分析处理。

3 配对组设计

　实验组→实验处理→后测

　前测 斗配对十随机分组

　控制组→后测

　从中可见，配对组设计既具有被试间设计的某些特点，如每组被试接受一种实验处理，又有被试内设计的特点，即实验组与控制组同质。

　完全随机单因素设计；完全随机多因素设计；随机区组设计。

　(可以参阅舒华老师《心理与教育研究中的多因素实验设计》 北师大出版社)

　多因素设计的优越性！

　1． 做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高。

　2． 做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定。

　3． 也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概托的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。

　4． 一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用。

　(四) 实验研究的效度

　1 内部效度与外部效度

　2 内部效度的影响因素

　研究的内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。如果自变量和因变量之间关系并不会由于其他变量的存在受到影响，从而变得模糊不清或复杂化，那么这项研究就具有内部效度。要使研究有较高的内部效度，就必须控制各种外部变量，消除它们对研究结论的影响。这些外部变量通常有成熟因素、历史因素、被试选择上的差异、被试缺失产生的效应、前测效应、实验程序不一致或处理扩散产生的效应、统计回归效应、多种研究条件与因素间的交互作用等。

　3 外部效度的影响因素

　研究的外部效度是指研究结果能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其他总体中的程度，即研究结果和变量条件、时间和背景的代表性和普遍适用性。外部效度可以细分为总体效度和生态效度两类。要提高研究的外部效度，应注意在研究中消除和控制如下因素：①被试的代表性差；②操作定义不明确；③研究对被试的反作用；④事前测量与实验处理的相互影响；⑤多重处理的干扰；⑥实验者效应；⑦研究与实际情境相差较大；⑧被试选择与实验处理的交互作用。

　补充：

　构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。要使研究有较高的构思效度，应做到：①理论构思必须结构严谨、符合逻辑、层次分明，形成某种“构思网络”；②严谨地对各种变量做出明确、严格的说明；③给变量下明确的操作定义，并制定相应的客观测量指标；④消除或控制各种影响因素，如构思水平之间的混淆、主被试效应等。

　统计结论效度是关于研究的数据分析处理程序的效度检验，或者说，它是检验研究结果的数据分析程序与方法的有效性的指标。统计结论效度的基本问题是研究误差、变异来源与如何适当地运用统计显著性检验，它不涉及系统性偏差的来源问题，而是研究误差变异情况和如何适当运用统计显著性检验的问题。要提高统计结论的效度，首先必须保证数据的质量；其次要明确各种统计检验方法的基本假设和适用条件，选用适宜的统计程序；此外还应注意适当增大样本的容量。

　补充：

　研究评价的基本问题

　(一)研究评价的意义

　研究评价主要有以下几方面的意义：①有助于认识研究结果的价值；②有助于研究成果的交流；③从科研管理来看，有助于科研资助或管理机构的决策；④有助于研究结果的应用和推广；⑤研究评价是整合局部研究成果的基础，有利于学科研究体系的完善和系统化。

　(二)研究评价的内容

　评价心理学研究的科学性，主要有以下几方面的内容：①研究所依据的理论或观点的合理性；②研究方法的恰当性和新颖性；③研究结果的可靠性；④研究解释的恰当性；⑤研究结论的概括性；⑥研究的理论和应用价值。

　(三)研究评价的方法

　从方法的性质上，研究评价主要有两种方法，即理论思维方法和评价技术或方法。前者指分析与综合、比较与分类、抽象与概括等理论方法；后者指具体的评价技术或方法，如研究报告的评价方法、内容分析和元分析等方法。从评价的范围上，研究评价主要有针对某一项研究的单个评价和涉及大量同类研究的综合评价。前者一般通过研究报告的阅读和评价来进行；后者常采用内容分析和元分析的方法进行。从科研管理或评定者的组成上，研究评价主要有自我评价和他人评价。前者一般以研究报告总结的形式出现；后者指有关专家对研究进行的评价，如成果鉴定会、评审会等。

　二、研究报告的阅读与评价

　(1)问题提出部分。比如作者要解决什么问题；该研究要检验的假设是什么等。

　(2)研究方法部分。比如作者的研究方法是否能够检验研究假设；研究的自变量、因变量和无关变量是什么，被试如何取样，是否合理等。

　(3)结果部分。比如将该研究获得的结果与自己预测的结果进行比较，若一致，试问自己将如何解释这一结果。

　(4)讨论部分。将自己对结果的解释与研究者的解释相比较，当出现不同时，要思考为什么自己不那样解释或者为什么作者不那样解释

　(5)结论。主要是判断结果的概括性，即结果的普遍推广程度。

　除此之外，还需要从报告格式规范、行文要求等方面进行评价。

今天比较闲一点，就详细地回答您的问题~

1具体在重庆有没有名额你还是去咨询考验的老师吧

2心理学对数学的要求大概是比高等数学B稍高的水平

大学没学过数学亲 要努力啊亲

不然还是来北师大报考研辅导班吧

3楼主肯定知道北师大心理学全国第一，所以北师大心理学基本没有硕博连读，特例也是要求极高的，不过诸如清华、北师大这类好大学本校保研保博率都相当高，所以进来读研了再继续奋斗吧

4北师大的研究生国际交流非常多，这个不是我瞎掰 基本每班有近三分之一有直接交流机会

此外，博士生阶段有教育部直拨基金支持本校一年+国外一年 拿本校加国外的学位

5心理学方面，北师这个交流是全国数一数二的吧，北大不知道，不过就心理学方面来说应该没有北师大多吧

6就业前景您说呢亲，你先考虑心理学就业前景，然后反正北师大心理学是全国第一的。

7奖学金主要还是看你进来之后学习情况，和考进来时分数关系不大，关键是进了北师大再努力啊~

8我答得这么详细，好评不能不给啊亲~~

1《三种心理学：弗洛伊德、斯金纳、罗杰斯的心理学理论》 这本书，它主要是对当代心理学的三大流派（精神分析，行为，人本主义）代表人物的思想进行介绍和比较分析，作为心理学入门书籍值得一读。 这本书给我印象比较深的是关于弗洛伊德的介绍，他最出名的是关于人的性与破坏本能造成的各种心理障碍，对梦的解析。但个人觉得他的理论中直到现在都对大多数人有用的部分还是关于自我的防御机制。了解这些机制对我们面对困境时采取合适的态度很有帮助。 2《心理学与生活》 《心理学与生活》是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里推广使用的经典教材，被ETS推荐为GRE心理学专项考试的主要参考用书，也是被许多国家大学的“普通心理学”（General Psychology）课程选用的优秀教材。不仅如此，这本教科书写作流畅，通俗易懂，更深入生活，把心理学理论与知识联系人们的日常生活与工作，使它同样也成为一般大众了解心理学与自己的极好读物！ 3《三种心理学》 这本书介绍了精神分析/行为主义和人本主义的基本理论，应该算是一本不错的入门书籍。 4《心理学导论——思想与行为的认识之路》 是另一本美国著名心理学教科书。本书译自原著最新修订的第9版，并由中国科学院心理研究所人员组织翻译。 这两本书都是大部头，但写得深入浅出，贴近生活，同时其内容又都包含最新研究成果和学科前沿信息，实为心理学爱好者最佳的入门书。 5《精神分析入门》 它概括了弗洛伊德的基本思想与精神分析的主要内容，阐述明确贴切，在同类书中极为难得。《弗洛伊德和马克思》（中国人民大学出版社，2004），阐述了精神分析学与马克思主义的关系。书虽写于上世纪30年代，却仍不失其价值。 6《自卑与超越》 是阿德勒最有影响的著作，在国内曾被多家出版社出版。较近的阿德勒译著有贵州人民出版社的《理解人性》（2004)。

以上回答仅供参考，还需提问者自己好好斟酌！！！

舒华：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，北京师范大学出版社，1994

彭聃龄，舒华，陈煊之：《汉语认知研究》，山东教育出版社，1997

张学民，舒华：《实验心理学纲要》，北京师范大学出版社，2004

舒华，张学民，韩在柱：《实验心理学的理论、方法和技术》，人民教育出版社，2006

舒华，张亚旭：《心理学研究方法：实验设计和数据分析》，人民教育出版社，2008

李文玲，张厚粲，舒华：《教育与心理定量研究方法与统计分析:SPSS实用指导》，北京师范大学出版社，2008

参考书目

《心理学与生活》（第16版），菲利普·津巴多著；王垒等译，人民邮电出版社，2003年

《心理学研究方法》，舒华、张亚旭著，人民教育出版社，2008年

《心理测量学》（第2版），戴海崎，高等教育出版社，2015年

《现代心理与教育统计学》（第3版），张厚粲、徐建平著，北京师范大学出版社，2015年

《社会心理学》（第8版），戴维·迈尔斯著，人民邮电出版社，2006年

去年第一年招生，总体来讲中国人民大学347总体难度中上，涉及到心理学与生活中心理障碍与心理治疗的内容不太容易得分。

鸟瞰心理学府一个学年眨眼就要过去了，“心理学府”在本学年的这一期院刊中，给大家送上一份大餐--中国最有名的7所心理学院系的对比介绍。希望能给大家保研、考研乃至将来的就业带来一些启发和帮助。

^-^德高身正，百年树人--北京师范大学心理学院

「专业特色」发展与教育心理学见长北师大心理学院是中国高校成立的第一所心理学院，拥有心理学博士后流动站和基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学3个博士点以及多个专用实验室。

「师资科研」教学规模和质量名列前茅在北师大心理学院的教师队伍中，既有国际心理科学联盟副主席张厚璨、中国心理学会理事长林崇德、著名认知心理学专家彭聃龄等老一辈著名学者，更有一大批像舒华、董奇、申继亮等治学严谨、成果丰硕的知名中青年专家。教育心理与心理健康研究所所长伍新春，博学多才，带教育心理学和咨询两个方向的研究生。刘儒德很年轻，但是在信息技术与教学心理学方面建树颇丰；刘翔平的研究兴趣在于学习障碍；姚梅林的研究方向是学习动机、学习迁移等学习规律；芦咏莉的研究方向是合作学习、教师职业发展，注重实践；王建平则主要从健康和临床心理学角度对艾滋病、进食障碍、PTSD等疾病，以及儿童青少年的情绪和行为问题进行研究，报考他的学生最好有医学专业背景。

「招生信息」2007年北师大心理学院计划招收研究生75人，其中基础心理学方向11人，发展与教育心理学方向50人，应用心理学方向14人。据伍新春副院长介绍，近几年心理学院每年录取70～80人，报名人数在1200～1500人之间，复试比例是15：1

「综合评价」国内高校心理系的佼佼者北师大心理学院在高校心理系中应该是佼佼者，常年排名第一的地位也明确地反映了这一点。相比于北大心理系，北师大心理学院的科研风格更加偏向理论，也更接近心理学的内核，活力非凡，不愧为中国心理学界领军的一面大旗。

文采风华，光耀未名--北京大学心理学系

「专业特色」生理心理学国内领先北京大学的生理心理学和基础心理学为教育部重点学科，认知神经科学、生理心理学等在国内处于领先地位，也是目前国内唯一能以灵长类动物为研究对象的心理学机构。

「师资科研」师资力量雄厚，注重学术交流该系近20年来发表的SCI论文数居国内高校心理学系之首，师资力量雄厚：苏彦捷老师长期从事动物行为学的研究；沈政、周晓林和刚刚从加拿大归国的李量教授在认知神经心理方面有专攻；韩世辉老师在视神经、注意的认知和神经机制方面研究较多；谢小非老师主要研究风险认知与决策、组织行为；朱滢老师在记忆和意识方面很有研究；王登峰老师在人格心理学方面做得非常不错，提出了著名的大七人格理论；另外钱铭怡老师在心理治疗、羞耻感、社交焦虑、进食障碍等应用领域颇有建树；王垒老师主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用。

「招生信息」北大心理学系2006年共有609人报考，最终录取46人，录取比例为755%。硕士生90％以上的学生会获得奖学金，最低的三等奖资金为1万元/年，完全可以此缴纳当年学费。2007年参加统考招收的学生人数为：基础心理学18名、发展与教育心理学3名、应用心理学44名，招生总数中含校本部30人（其中拟接收推荐免试者21人），深圳研究生院35人，其中拟推免比例为20%～50％。复试比例为150％左右。

「综合评价」国内同行中的实力派元老北京大学心理学系无愧为国内同行中的实力派元老，无论从科研水平、师资力量还是学生素质上讲在国内都是首屈一指。从北大毕业的学子素质普遍较高，这除了得益于心理系良好的学术环境外，也有赖于北大整体的人文气氛，身在其中自然会从诸多方面受益。

格物明德，学术权威--中国科学院心理研究所

「专业特色」侧重自然科学研究中国科学院心理研究所的前身是中央研究院心理研究所，是我国唯一的国家级心理学研究机构，中国心理学会的挂靠单位。中科院心理所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。

「师资科研」良好的信息技术支撑系统作为心理学研究的重要基地，中科院心理所具有优良的科学传统和学术氛围，并有良好的实验设备和信息技术支撑系统。心理所的图书馆是全国心理学文献的中心，资料齐全、馆藏丰富。主办刊物有《心理学报》与《心理科学进展》，其中《心理学报》为国内心理学最权威的学术刊物，是唯一被SCI检索收录的两本中文心理学刊物之一。

「招生信息」中科院心理学研究所2007年不参加全国统考，共招生39人，其中基础心理学2人，发展与教育心理学10人，应用心理学10人，认知神经科学8人，医学心理学6人，行为遗传学3人（硕博连读）。

「综合评价」毕业生出国深造机会多中国科学院心理所科研水平及人才资源也许和北大不相上下，甚至更高。但考虑到心理所是一个纯粹的科研机构，与普通大学不同，人文气氛并没有那么浓厚。而且地处偏远郊区，给人以不问世事、潜心研究的感觉。比较适合有志于从事心理学科研，性格沉稳严谨、心智坚毅的学子。在中国科学院读研，毕业后无论继续读博还是出国深造都十分合宜，机会也多。

十里洋场，丽娃璀璨--华东师范大学心理系

「专业特色」认知、发展和教育心理学国内领先华东师大心理系是我国最早发展的5个心理学基地之一，代表着我国心理学研究和教学的较高水平，尤其在认知、发展和教育心理学领域处于全国先进水平。

「师资科研」学术气氛浓厚，汇集学界翘楚华师大心理系学术气氛浓厚，拥有一批学识渊博、作风严谨的专家教授，其中很多都是本研究领域的翘楚。学术带头人杨治良教授担任中国心理学会副理事长、上海心理学会理事长等职，在认知心理学、实验心理学，尤其是内隐记忆领域的研究方面享有盛誉。张卫东教授，研究领域为生物心理学和心理测量学。梁宁建老师，多年来致力于认知心理学的研究。郭秀艳、乐靖鸿老师在实验心理学领域也做出了突出成就。

发展心理学方向上，李其维老师在儿童认知发展学说，特别是皮亚杰学说的研究方面成果突出，在国内外产生了一定影响。吴庆麟老师是我国著名的教育心理学专家，在学习心理学、认知教学心理学、专长心理学方面有广泛研究。

应用心理学方向上，有专攻临床心理学、精神分析及心理咨询和诊断技术，获日本教育学博士美国心理学博士学位的徐光兴教授；研究管理心理学、组织行为学、人力资源开发与整合的刘永芳教授；广泛参与社会活动，在女性心理学和犯罪心理学方面获得较高声望的耿文秀教授；创作《心理画外音》、《跨文化企业管理心理学》等畅销书的严文化副教授等学者。

「招生信息」2007年招收基础心理学19名，发展与教育心理学27名，应用心理学28名，2006年录取分数线为325分。

「综合评价」良好的就业前景虽然华东师范大学的传统强势学科较多偏重于基础心理学与教育心理学方向，但其应用心理学实力近年来增长很快，从这里毕业的研究生，较多从事公务员、任教或到企业任职的工作，出路普遍不错。

群雄并聚，求是创新--浙江大学心理与行为科学学院

「专业特色」工业及工程心理学见长浙江大学心理与行为科学学院是四校合并后由原杭州大学心理学系更名而来，以应用心理学中的工业及工程心理学方向见长，相对较为偏向理工科。其应用心理学专业是国家重点学科，建有工业心理学国家专业实验室，主要研究现代化工业生产中人机系统设计、智能人机交互与虚拟现实等。

「师资科研」连续20年承担国防科研项目近5年来学院承担国家级课题20余项，省部级项目40余项，国际合作课题20余项，在航空工程心理学领域中连续20年承担国防科研项目，在人机交互领域中连续10年承担863计划项目。

「招生信息」浙江大学心理与行为科学学院2007年招收41人，不参加统考，考试科目为政治，英语，基础心理学，实验心理学与统计。

「综合评价」心理学研究偏向理工类浙大的心理学研究较偏向理工类方向，要求学生有很高的数理逻辑基础与计算机、数学统计能力，比较适合于本科学习理工科的同学跨专业考取。浙大地处美丽的西子湖畔，风景宜人、环境优越。长三角地区近几年经济突飞猛进，毕业生既可以在上海、杭州、南京等大城市发展，也可以凭着自身过硬的学术实力和知识素养出国深造。

博学慎思，明辨笃行--中山大学心理学系

「专业特色」认知神经科学是专业特色中山大学心理学系采用与国际接轨的教学模式，部分主干课程聘请境外教师，用英文教材或采用全英文授课。认知神经科学和文化心理学研究是中大的两大专业特色。

「师资科研」心理学实验室设施完善中大的心理学实验室设施完善。杨中芳教授是蜚声港、台、大陆及国际心理学界的心理学家，多年来致力于研究中国人的社会心理学，尤其是能结合中国传统文化理念进行研究。高定国老师的研究兴趣在于知觉、记忆和学习的认知和脑功能成像研究、认知与行为障碍研究、语言学习。

「招生信息」2007年中山大学心理系不参加全国统考，计划招生人数为基础心理学9人，应用心理学10人。从2007年开始，中大的基础心理学方向将主要招收5年制的硕博连读生，应用心理学方向研究生的学制维持2年不变。

「总体评价」带有医学院系的资源优势由于本身带有医学院系的资源优势，中山大学心理系较为偏向认识和医学方向。

哈尔滨工程大学应用心理学专业考研分享

一、考研择校和定专业

先介绍一下我自己的情况，我是一名二战在职跨考生，本科双非二本，报考的是哈尔滨工程大学应用心理专硕，所以我算三跨985名校，并且是在职备考，下面给大家分享一些我自己备考过程中的安排以及如何避免一些错误的备考方式，希望对大家都的复习备考有一定的帮助。

我选择哈尔滨工程大学有以下几个原因：首先，哈尔滨工程大学是985，因为我是跨考的，在专业和学校的选择中，我选择了后者，我个人认为名校的平台和资源是更丰富的，事实证明也确实是这样的。

其次，哈尔滨工程大学应用心理的录取分数比较低，这个是因为专业课考的难度有点大，所以大家整体分数都不高，但是只要努力进入复试，正常表现的话问题就不大了。还有一点就是哈尔滨工程大学的应用心理专硕不歧视考生，很多上岸的同学来自不同层次的学校，所以对考生还是很友好的。

二、初试复习经验

专业课312心理学基础综合复习

（1）首先要列出总计划，明确各个阶段的目标：

2/3—5月份为基础阶段，目标是理解知识点，初步做框架，扫除知识点不理解的障碍。这个阶段就是看教材，可配合课程进行。看教材有余力多看几遍，第一遍把不理解的知识点做出标记，第二遍再去重点看重难点和不理解的。这个阶段的框架图可以做的较为粗略一些，只要能看着框架图将一章的知识点描述出来既可。一定要将知识点理解通透，这是最基础的，做不好后期会很累，形成恶性循环。

5—10月份为强化阶段，目标是掌握知识框架，练习题目，开始初步背诵。此阶段知识框架需要细化，将一级和二级标题涉及到的知识点都补充上去，标明重难点。一些有实习或者见习教学任务的同学或者对自己记忆力没有信心的同学，建议早早开始背诵。可以做题来巩固知识，开始先做各种练习题，重难点巩固熟练之后再去做真题。

11—12月份为冲刺阶段，目标是加深记忆、查漏补缺、模拟考试。这个阶段需要稳住心态，大家的基础已经定型了，拼的就是心态。该阶段学习可以略微调整下时间，不用太累，尤其是十二月。很多开始的早的同学，这个阶段已经很疲惫了，不要强迫自己一天12小时学，最重要的是完成自己每天的任务，保证学习的状态。临近考试要调整生物钟了哦。此外模拟考试，很重要很重要！我把近十年312真题都用来模拟了，虽然之前已经做过好几遍，但是用考试时间来要求自己的时候，还是会发现自己的问题。可以买市面上的模拟题，别管难易，就只是起到模拟的作用。

（2）将大的计划细化到每一个月、每一天

将每一个月的计划量化到每一天，包括单词的数量、专业课要学习的书目和章节，具体可参考我的计划表。注意每周需留出半天时间休息，不然到了后期会很疲惫，效率会大大打折扣(亲测)。我的背诵是五月份就开始了，当时刚好是跟了机构的打卡活动，我跟着背了第一遍普心。接着六月我就安排自己的背诵计划了。最后两个月我没有做电子版计划表，不过也有自己的规划，主要是模拟和背诵（到了后期两个月，你不用做计划都知道自己要干什么，只需将没完成的内容平均分下来，每天该干什么就一目了然）。

专业课参考书目：

彭聃龄《普通心理学》第五版北京师范大学出版社

侯玉波 《社会心理学》第四版北京大学出版社

林崇德《发展心理学》第三版人民教育出版社

陈琦、 刘儒德《当代教育心理学》第二版北京师范大学出版社

郭秀艳《实验心理学》2004 年版人民教育出版社

张厚粲《现代心理与教育统计学》第四版北京师范大学出版社

戴海崎《心理与教育测量》第四版暨南大学出版社

上述教材只能算基础和核心，如果有时间、感觉有必要的话，建议最好配上几本要么通俗易懂、要么讲解深入的拓展教材，我推荐如下:

斯坦诺维奇 《对“伪心理学"说不》第8版人民邮电出版社

津巴多《心理学与生活》第19版人民邮电出版社

霍克《改变心理学的40项研究》第5版人民邮电出版社

梁宁建《心理学导论》第2版上海教育出版社（普通心理学的参考教材，真题比较喜欢考这本书）

朱滢《实验心理学》第二版北京大学出版社

舒华《心理与教育研究中的多因素实验设计》北京师范大学 出版社（心理统计学方差分析部分知识可以参考）大家如果在考研复习过程中有困难的话，也不妨报一个辅导班，对考研初复试应试备考这块的帮助是非常明显的。

三、备考复习规划：

（一）英语

首先是英语，这一个科目是需要长期坚持的，英语一定要尽早开始，英语想要临时抱佛脚是不可能的。先从单词开始，然后长难句，这两块基础打好了再开始做练习。

单词。哪天开始决定考研了，就从哪天开始背，背到考试前两天才可以停。前期时间比较充足，基础一般的同学一定要多花时间在单词上面，一天至少要1h。可以自己选择一个适合自己的单词背诵APP。但是我觉得APP只是辅助你进行一个规划，比如每天要背哪些单词，一天背诵几个，这种是可以通过APP来进行安排的，好记性不如烂笔头，我每天背诵的单词都会抄写下来，然后间隔一天再进行复习回忆，重新背诵。中英都抄，复习的时候先遮住英文根据中文意思默写出单词，遇到不会的单词就多写几遍。

长难句。阅读出题的重点都是在长难句上，所以长难句的重要性不言而喻。长难句和单词可以同时进行，长难句要尽早安排，尽量三四月份那边就复习，这个自行选择自己喜欢的老师来听，最重要的是看自己能不能接受，还是要选择适合自己的。

阅读。六七月份就要开始做真题了。先从阅读开始，阅读得分高了，总分都不会太差。阅读的话我建议至少做两遍以上，可以买几本试卷册（用来刷题的）和一本真题讲解详细一点的书，有时间的话可以从2004年真题开始，时间比较紧的话也至少从2010年开始做，一直做到最新一年的真题，刚开始不需要太注重速度和正确率，这十几年的真题我至少做了五遍以上，但是现在让我去做还是会错误。第一遍自己做完然后看视频讲解，做好笔记，第一遍非常重要，不要浪费真题，好好听老师讲解题型以及考研英语的提问套路，做好笔记！笔记非常重要！阅读讲解我是看唐老师的，还是那句话，要找到自己最适合的老师。阅读做完就继续重新做，七月到十一月最重要的就是阅读要拿下。等到后期开始作文和小三科的时候，每天还是至少要做一篇阅读保持感觉。

作文。十一月中旬之后就要开始慢慢准备作文了，不太建议一直看视频，等到十一月的时候时间已经很紧张了，但是可以稍微看一下作文题型讲解，至少它作文怎么考要知道是吧？如果实在不知道要怎么写的，还是建议找一个老师的视频来看，但千万不要占用你的大部分时间。作文最重要的是要自己动手去写，刚开始很难，我刚开始可能一篇要写半个小时以上，写完再去和范文对照一下，看自己哪里需要改进，还有一点就是作文要去背诵十篇，大小作文都要，不要选择那种太华丽，自己背完根本不知道在讲什么的，选择简单的即可，背作文主要是让自己有思路去写。到后期如果没时间去练习作文，可以先浏览一下题目，把自己的写作思路写一下，但一定一定要自己动手去写，不去写没感觉的。

小三科（完型、新题型、翻译）。十一月之后除了作文，小三科也要开始慢慢提上日程了，这三部分比较难但是占的分数比较少，所以重点还是要阅读和作文，当然这三部分有时间也不能放弃。可以先看看翻译，其实如果长难句和阅读有认真去看去做笔记，到翻译的时候会轻松很多。新题型如果是英一的话还是有些难度的，尤其哈尔滨工程大学今年改成英一了，所以这一块也要大家花点时间，完型的话是需要投入很多时间，但是回报又不高的一部分，所以完型就不要花太多时间了。

（二）政治

政治的复习，大家也知道不需要太早开始，但是也不建议太晚。政治的话暑假8月份左右也要开始了，政治跟英语不一样，选择一到两个老师即可，不用太多了。直接听强化课就行了，刚开始政治不要花太多时间，1h左右就行，后面再慢慢加大强度。还有肖秀荣的书是一定要买的哈，1000题至少做两遍，可以用铅笔做，还要整理错题集！

政治我想说的就是，要懂得利用零碎时间，第一年我政治发挥的不是很好，很多细小的知识点我没有花太多时间去记忆，第二年的时候我要是上班的时候有空了，我就会点开那种知识点总结看一看，反正就是反复看，也不用特地去记忆背诵，看多了就熟悉了，所以第二年政治选择题我去对了一下答案，应该有40分左右，选择题是决定你政治分数的一个关键。到后期可以买不同老师的押题卷来刷选择题！

政治客观题不用多说了，肯定是要花时间去背诵的，大家也不用太着急，12月份各种背诵手册都慢慢出来了，肖4肖8是必定要去看的，但是不建议直接去背肖4，很难背，到时候可以看一些公众号整理出背题思路，把肖4的内容整理得更容易记忆，第一年我就是直接背的肖4答案，很乱，也没有一点答题的思路，所以这个就是大家要避免一下。我今年选的是徐涛的黄皮书，他公众号后期都会带背，并且告诉大家更重要的是哪几题，所以大家就是选择一个老师去跟就行，腿姐的也不错。背诵的话我徐涛的黄皮书和肖4都有对比看一下，其实殊途同归，因为政治是紧跟时事的，一年内发生什么大事，肯定都是侧重那些事去出题的。

总之，政治不用太早开始，但是也不宜太晚，要学会利用零碎时间去看熟知识点（比如排队吃饭、睡前）。选择题反复做，要整理错题集，后期买不同老师的卷子来做，不宜贪多，要有效率。

（三）专业课

专业课就是重中之重了，我报考的哈尔滨工程大学，专业课难度不低，公共课要花时间，专业课更要花时间，专业课决定你最终能不能考上研究生。

3、专业课复习安排

去年在备考的时候，因为我当时去参加工作了，所以专业课开始的时间比较晚，这点大家千万不要学我。

专业课时间要如何安排呢？

我的建议是在暑假前要把所有书都过完一遍。在学习一个新章节之前，要先做好预习，比如把今天要学习的内容大概看一下画一画，然后结合一些课来学，再根据老师讲的内容进行笔记补充，这样对每一章的重难点就会有一个把握。然后一周或者几天之后要定期进行复习，比如画思维导图，思维导图真的帮助蛮大，画思维导图会让你对每一章的结构以及内容都能进行一个系统的复习，并且久而久之你学习也会越来越有框架。除了画思维导图进行复习，还需要做一定量的练习题，所以画完思维导图，对整章内容有一个把握之后要及时去做练习题进行巩固，这个练习跟政治也一样，可以反复多做几遍，练习题侧重内容主要还是基础知识，第一轮一定要先把基础打牢，不然就很难应对基础细节的考题了。等到了基础知识扎实了，再去练习真题，不要浪费真题。

由于有一战的基础，所以我的第二轮复习，还是把所有教材内容再看一遍。整个节奏还是可以按照第一轮的思路来，要先看书，再看视频，看自己之前画的思维导图，然后做练习，熟悉之后速度会越来越快。建议大家尽量早点开始。

在考前，需要把专业课看很多遍，等到第三轮的时候，就要开始慢慢进行一定的背诵了，刚刚提到的练习，我是先做选择题，它还有一些名词解释和简答题，第一轮的时候我没做那些，差不多到第三轮，做第三遍练习的时候我就开始自己尝试写一下名解和简答，至少关键字会写的出来，第一遍不要求完完整整把书上的答案都写出来，关键字和解题思路才是正道！

至于背诵，我自己是先把书看熟悉了才进行背诵，也没有很早地开始，如果大家是刚准备的话十月份也差不多每天要花2h左右去背诵了，慢慢把强度增大，到后期的话基本都是要拿着书在背了。背诵的话还有一点就是，我第一年就是直接把书拿着背，这是不太行，书本不只是知识点，还有其他的内容，背诵的话很难有针对性，虽然扫射面广了一些，但是你就要背诵更多的内容，不要做一些无用功，提高效率才是重点。所以第二年我是先找了一本囊括各个科目的知识点的书，再根据书上的内容进行一些补充，慢慢地从书本过渡到浓缩的知识点，等到后期就都是背整理好的知识点了。

我自己的一个背书顺序是普心，实统测，人格和社心。先背普心把心理学的整体都了解了，再去背诵其他的内容会好很多。实统测背诵内容不多，还需要掌握一些统计的计算方法，而且这三门课我认为是联系比较大的，所以放在一起学习背诵的话会更有逻辑。如果前面普心背诵扎实了，背诵人格这本书会快许多，但是人格这本书知识点比较零碎，需要大家好好整理背诵思路。至于社心，由于哈尔滨工程大学专业课考试对社心的占比比较低，所以我是放在最后去背诵的。

背诵还想说的一点是，不要忽视边边角角，哈尔滨工程大学考试难度大的一个重要原因是它会考察一些你觉得不重要的知识点，所以在背诵的时候宁愿多花点时间把知识点背全了。大家如果在考研复习过程中有困难的话，也不妨报一个辅导班，比如考研全科一对一私人订制VIP辅导课程，针对性强，上课时间可以灵活协商，课下还可以免费答疑解惑，对考研初复试应试备考这块的帮助是非常明显的。

四、复试

从疫情以来，这两年哈尔滨工程大学的复试都是线上面试。主要流程是英文自我介绍，考察英语口语，专业课提问以及综合面试。

英文自我介绍没什么太难的，复试之前自己把稿子写好多练习，不要像在背稿子一样就行。

英语口语就是会问你一些比较日常的问题，为什么要考研呀，为什么跨考呀，这种都有很多模板可以参考，等到考完试再去慢慢准备完全来得及。

专业课提问的话是让你报数字抽题目，2021年复试参考书目是《心理学》，钱铭怡，北京大学出版社；《人格心理学》和初试是同一本书。虽然给了这两本参考书，但不会只考察这两本，也有可能抽到实统测以及一些初试的知识点，但是不用太担心，复试就不会考察得太深入，都是一些比较简单的知识点，如果实在不会的话，老实跟老师说不会，老师都很友好不会为难同学们。

综合面试也不是很难，基本就是问一些常规的问题，毕业之后想做什么，为什么跨考，也有可能根据你的简历进行提问或者问你之前读的学校之类的。

总之如果能进入复试的话，好好准备正常发挥就不会有太大问题，老师都不会太为难学生，问的问题也很常规，正常应对就行。

五、一些想说的话

作为一个双非二本的跨考生，很多人说我定的目标太高了，还好一直以来我都没有再动摇过，终于在第二年顺利上岸了，还是在边工作的情况下，现在所有的话都说得很轻松，只有自己知道一路走来需要多大毅力，考研确实难度挺高的，不管你是报考的哪个学校都不简单，但它不是一整张卷子都是难题，还是以基础题为主的，我告诉自己，既然难题做不来，那我对自己的要求就是基础题都要能写出来，其次难题也不会说难到一个字都不会写，所以我想跟大家说的是，把自己会做得题目做好。

相信很多学弟学妹的基础、起点是比我更高的，如果我都能做到，大家也要相信自己可以做到的，但这个过程可能会很痛苦，会很孤独，但是大家坚持下来就已经很棒了！