舒华的代表论文 （中英文各十篇）

Song,S, Su,M, Kang,C, Liu,H, Zhang,Y, McBride-Chang,C, Tardif,T, Li,H, Liang,W, Zhang,Z, & Shu,H , Tracing children’s vocabulary development from preschool to school-age years: An 8-year longitudinal study, Developmental Science, (in press)　　Zhang,Y, Tardif, T, Shu, H , Li, H, Liu, H, McBride-Chang, C, Liang, W, Zhang, Zh, Phonological skills and vocabulary knowledge mediate socioeconomic status effects in predicting reading outcomes for Chinese children, Developmental Psychology, 2013, 49(4): 665-671　　Zhang, Y, Zhang, L, Shu, H , Xi, J, Wu, H, Zhang, Y & Li, P, Universality of categorical perception deficit in developmental dyslexia: An investigation of Mandarin Chinese tones, Journal of Child Psychology and psychiatry, 2012, 53(8):874-882　　Zhang,Y, Li, J, Tardif, T, Burmeister, M, Villafuerte, S, McBride-Chang, C, Hong, L, Shi, B, Liang, W, Zhang, Zh, Shu, H, Association of the DYX1C1 dyslexia susceptibility gene with orthography in the Chinese population PLoS ONE, 2012, 7(10):e43192　　Yang,J, Wang,X, Shu,H & Zevin, J Task by stimulus interactions in brain responses during Chinese character processing, Neuroimage,2012 60(2):979-990　　Lei,L, Pan,J, Liu,H, McBride-Chang, C, Li,H, Zhang,Y, Chen,L, Tardif,T, Liang,W, Zhang,Z, & Shu,H Developmental trajectories of reading development and impairment from ages 3 to 8 years in Chinese children, Journal of Child Psychology and psychiatry, 2011, 52(2), 212-220　　Zhang,L, Shu, H , Zhou, F, Wang,X, & Li,P Common and Distinct Neural Substrates for the Perception of Speech Rhythm and Intonation Human Brain Mapping, 2010, 31:1106-1116　　Shu, H, Peng, H & McBride-Chang, C Phonological Awareness in Young Chinese Children Developmental Science, 2008, 11(1): 171-181　　Shu, H, McBride-Chang, C, Wu S, & Liu, H Understanding Chinese Developmental Dyslexia: Morphological Awareness as a Core Cognitive ConstructJournal of Educational Psychology，2006, 98 (1):122-133　　Shu,H, Chen,X, Anderson,R, Wu,N & Xuan,Y Properties of school Chinese Child Development, 2003, 74(1), 27-47

[1]宋华,张厚粲,舒华 在中文阅读中字音、字形的作用及其发展转换[J] 心理学报,1995,02:139-144　　[2]孟祥芝,舒华,周晓林,罗晓辉 不同阅读水平儿童的汉字字形输出与再认[J] 心理学报,2000,02:133-138　　[3]舒华,周晓林,武宁宁 儿童汉字读音声旁一致性意识的发展[J] 心理学报,2000,02:164-169　　[4]李嵬,祝华,BarbaraDodd,姜涛,彭聃龄,舒华 说普通话儿童的语音习得[J] 心理学报,2000,02:170-176　　[5]舒华,唐映红,张亚旭 汉语双音节同音词词汇歧义消解过程的研究[J] 心理学报,2000,03:247-252　　[6]舒华,张厚粲 成年熟练读者的汉字读音加工过程[J] 心理学报,1987,03:282-290　　[7]张厚粲,舒华 汉字读音中的音似与形似启动效应[J] 心理学报,1989,03:284-289　　[8]舒华,曾红梅 儿童对汉字结构中语音线索的意识及其发展[J] 心理学报,1996,02:160-165　　[9]舒华,毕雪梅,武宁宁 声旁部分信息在儿童学习和记忆汉字中的作用[J] 心理学报,2003,01:9-16　　[10]舒华,张厚粲,Richard CAnderson 阅读中自然学习生词的实验研究[J] 心理学报,1993,02:203-210

二者都是性能相对较强的全折叠跑步机。

从性能方面来看，小乔Q2S跑步机的最高时速更高一些，可以达到14km，价格也要略贵一些。舒华V3的最高时速只有12km，不过对于普通的日常锻炼也够用，价格也要更便宜一些。

从外观来看，舒华V3的外观更大气一些，二者的跑带宽度差不多，舒华为42cm，小乔Q2S为43cm，小乔Q2S的跑带宽度略占优势。

二者的减震性能也差不太多。如果想要外观大气一点，舒华V3应该会符合你的要求，如果想要性能更强一些，且不在乎贵的那二三百，那就选小乔Q2S。具体的品牌特点可以参考一下这里网页链接。

驾车路线：全程约403公里

起点：舒华有限公司

1从起点向正北方向出发，行驶12公里，左转

2行驶19公里，左前方转弯进入东西主干道

3沿东西主干道行驶830米，调头进入东西主干道

4沿东西主干道行驶280米，稍向右转上匝道

5沿匝道行驶13公里，直行进入泉州环城高速公路

6沿泉州环城高速公路行驶65公里，在惠安南/台商投资区/G324出口，稍向右转进入惠安南互通

7沿惠安南互通行驶290米，过互通区主线2号桥约580米后，直行进入G324

8沿G324行驶38公里，直行进入惠泉南路

9沿惠泉南路行驶43公里，过左侧的银晖大厦约60米后，直行进入惠泉北路

10沿惠泉北路行驶49公里，右转进入X310

11沿X310行驶37公里，过左侧的万城电器百货约130米后，左后方转弯进入S201

12沿S201行驶84公里，直行进入南山南路

13沿南山南路行驶16公里，右转进入锦绣街

14沿锦绣街行驶220米，过右侧的泉港锦绣广场，调头进入锦绣街

15沿锦绣街行驶40米，到达终点(在道路右侧)

终点：泉港区