围棋桥牌是不是体育项目为什么？

　　围棋桥牌是不是体育项目，属于棋类运动。

　　围棋起源于中国古代，是一种策略性二人棋类游戏，使用格状棋盘及黑白二色棋子进行对弈。在古代有着很高的地位，“琴棋书画”中的棋也多指围棋。目前围棋流行于亚太，覆盖世界范围，是一种非常流行的棋类游戏。

　　运动特点：

　　围棋的规则十分简单，却拥有十分广阔的落子空间，可增强一个人的计算能力、创造能力、思维能力、判断能力，也能提高人的注意力和控制力。下围棋对儿童少年的智力发展起到积极作用，使他们能更好的分析事物。围棋有横竖19条线，总共有361个交叉点。就是因为第一手有361种选择，第二手有360种选择……所以，围棋是棋类运动中较为复杂的一种。

　　桥牌与象棋、围棋一起并称为“世界三大智力运动”，素有“大脑健美操”之称。而它与麻将、扑克牌最根本的区别在于，桥牌竞技最大限度地排除了运气的成分，因此对用脑水平要求较高。一场两三个小时的比赛下来，无异于让大脑进行了一场宝贵的有氧运动。

　　运动特点：

　　桥牌是一项极具趣味性、竞争性、团队性和智力性的游戏活动，说它是体育运动是因为它具有竞赛项目的许多共性和特点，也正因为如此，桥牌作为一个表演项目被列入亚运会和奥运会。生命在于运动，健康源于运动，在这种动静结合的智力运动中不断锻炼，能使自己的精神和身体保持在一种健康而充满活力的状态。

　　适宜人群：

　　桥牌适合所有人群，尤其是中老年人。由于桥牌能够很好地锻炼人的反应能力，增强人的思维能力，提高人的沟通与协作能力。因此经过一段时间的桥牌活动，可以使人变得精神起来、健壮起来，心智得到锻炼，睡眠得以改善，甚至多年的脑动脉硬化症状逐渐减轻。根据欧美发达国家调查报道，长期从事桥牌并享受运动，能使老年人的大脑细胞活力增加，脑萎缩进程明显延缓，而老年痴呆症患病风险则是普通人群的百分之一。

　　

高校体育教育对于学生终身教育的重要性论文

　 摘要: 终身体育教育不仅仅是个人成长和发展的需要，同时也是现代社会发展的根本动力。学生终身体育能力的强弱在很大程度上反映了高校体育教学的质量，体现出高校体育素质教育改革成果。目前高校体育教育在树立终身教育观念这方面还存在一定的问题，影响了体育素质教育的发展和成熟，不利于体育教学改革。本文将以此为出发点，分析终身教育观念的重要性，通过分析终身体育教育培养中出现的问题，为实现高校学生终身教育提供思路和建议。

　 关键词: 高校体育教育;学生;终身教育

　 1．高校体育教育对于学生终身教育的重要性

　1．1引导学生树立终身教育的意识

　体育是保持人体机能、体能处于最佳状态的有效手段。在人的一生中都要选择不同的身体锻炼的形式和内容，以增强体质，延缓衰老。现代的学生，学业繁重，这对于脑力与体力都是较大的挑战，只有拥有了健全的体魄，才能够全身心地投入到学习和生活中去。在高校体育教学中，实现对于学生终身教育，首先可以引导学生树立终身教育的意识，让他们树立健康观念，注重个人的身体情况和健康情况，不断地促使他们健康成长。身体是革命的本钱，要想在社会上更好地生存，就要练就健康的体魄，以更加充沛的精力投入到各项活动中去。因此，在高校体育教学中实现对学生的终身教育有着至关重要的意义。

　1．2为终身教育提供可实践的项目

　高校体育教育对于学生终身教育起到了很重要的作用，它不仅仅停留在理论的教育上，同时还为终身教育提供了可实践的项目。在体育教学中，老师可以根据学生的个人情况及身体素质，为他们提供或建议适合他们的体育项目。此外，教师也应该在课堂上给学生普及一些体育运动常识，教会他们自救常识、自我锻炼的方法和途径等，这都为以后学生终身体育能力的养成奠定了坚实的基础。总之，高校体育教育中学生终身教育能力的培养是教学中很重要的内容，通过提供可实践的项目，从根本上实现了学生体育精神的塑造和体育能力的培养。

　1．3通过科学的方法为终身体育提供指导

　在体育教学中实现学生终身体育能力的提升有一个很大的优点，那就是高校作为教学机构，可以通过科学、可靠的方法为他们的终身体育训练提供指导。这样就能够通过教育的方式，让学生正确认识体育锻炼的方式，减少盲目性的存在，促进他们终身体育能力的锻炼。在平时的教学中，教师通过渗透的方式，将体育锻炼应该注意的事项等传授给学生，为他们终身体育能力的培养，提供理论指导，这对于他们平时的体育锻炼有重要的帮助作用，从根本上提高终身体育能力。

　 2．目前高校学生终身体育教育培养中出现的问题

　2．1学生终身体育意识太过薄弱

　目前高校大学生在体育学习中，出现的一个严重问题是学生终身体育意识太过薄弱，很多学生很重视专业课的学习，认为只要将专业文化课学好就行了，忽视了对于体育能力的培养，更不用说是终身体育意识的塑造和培养。在高校体育课上，很多学生上课不认真，对于老师教过的方法和技能不重视，这就很难提升他们对于体育的认识;更有甚者会采取无故请假或者逃课的方式来逃避对于体育的学习。总之，过于轻视体育学习的意义和重要性，从根本上决定了学生的学习态度，无法从根本上提升他们的终身体育意识。

　2．2高校体育教学体系不够完善

　高校的体育教学体系不够完善也是目前体育教学中存在的主要问题，首先对于高校体育课程的设置来讲，一般一周仅仅安排1—2次课，缺少课下师生的互动，学生在课下很少能够自觉地进行体育锻炼，所以仅仅凭借课上的时间是远远不够的;其次，对于体育运动项目和体育活动的开展来说，数量少、频率低，没有活泼有趣的体育项目作为支撑，学生自然会减少对于体育活动的参与，这也影响了学生体育能力的培养和锻炼;总的来说，产生这些现象的根本原因在于高校体育教学体系的不完善，要想解决这些问题，需要从学校制度的建设和培养等方面进行着手，为学生体育锻炼提供良好的支持，从而为他们终身体育能力的培养奠定坚实的基础。

　2．3学生兴趣不高，体育能力欠缺

　学生的兴趣不高，体育能力欠缺也是目前体育教学终身体育能力培养的一个严重问题。对于学生来说，一方面他们受到传统教育思想的影响，认为体育课程不重要，所以在认为体育学习可有可无的情况下自然会放松对于体育的学习;另一方面，由于高校的体育教学体系不够完善，即便学生有对于体育的渴求，由于教学过于输送，学生的体育能力无法得到有效地指导和提升，这就很难充分调动起学生的积极性，让学生在终身体育能力的培养上不够重视。总的来说，学生作为高校体育学习的主体，只有调动起他们的学习兴趣，提升他们的体育能力，才能够从根本上实现对于学生终身体育能力的培养。

　 3．如何实现高校体育学生终身教育能力的培养

　3．1注重教学思想和教学设计的完善

　要想引导学生树立终身体育的意识，就应该注重教学思想和教学设计的完善，从而培养学生终身参与体育活动的能力和习惯。在教学思想上，要将学生终身体育能力的培养制度化，将其纳入对于学生考核标准中去，实现学生体育能力与学业成绩的挂钩，提升他们对于体育的重视;在体育教学设计上讲，要不断完善教学理念，实现人性化的体育教学。根据学生个人身体情况来设置总目标;充实教学内容，增加体育项目，比如空竹、篮球、足球、健美操、太极拳、健身跑、游泳等;教学方法应具有很强的针对性、有效性和时代性;教学评价方式应多样化。另外，还应该构建新型的师生关系，从学生出发，尊重学生的主体地位，让学生根据自己的需求来选择体育项目，从而让学生终身体育学习，培养终身体育能力的培养。

　3．2加强宣传，增强学生身体锻炼的意识

　要想增强对于学生的终身体育教育，应该在学校多宣传，增强学生身体锻炼的意识。可以充分地利用校报、橱窗、黑板报、广播电视、多媒体和互联网等方式来增加学生对于体育锻炼的关注度，让他们认识到体育锻炼的重要性，让他们能够主动地去进行体育锻炼;还可以积极举办形式多样的体育活动，比如校运动会、体育节、体育比赛、俱乐部、体育知识竞赛等，通过这样的活动的举行，能够让学生对体育产生兴趣，以此来督促他们去进行体育锻炼，实现个人体育能力的提高。通过适当地宣传来营造积极向上的校园文化，对于学生体育艺术的培养有很好的帮助作用，进一步促进他们终身体育能力的养成。

　3．3实现课内外一体化

　实现课内外一体化是增强学生终身体育能力的重要方式，课内外结合是完成体育教学任务的重要保证和途径。不仅仅要充分地利用课上时间对学生进行有针对性地指导和帮助，同时在课下也应该积极地组织各种体育项目和体育活动，引导学生积极地参加到活动实践中去，不断地提升他们对于体育的重视，从而养成终身体育的好习惯。实现以人为本的体育教学，实现个性化的锻炼模式，老师可以有针对性地对学生进行指导，让学生将自己的困惑说出来，这样可以实现一对一地解答，提高学生体育能力。把体育健康课程与课外锻炼有机地结合起来，是体育素质提升的重要途径，只有突破传统体育课堂教学的约束，才能够从根本上实现体育与日常活动的结合，促成终身体育教育的顺利实现。

　3．4培养学生兴趣和自我锻炼能力

　学生是体育运动的主体，因此要想实现终身体育教育，就必须要培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力。在体育教学过程中，要让学生学会自主学习、合作学习和探究式学习等方式，让学生体验经过探究活动、合作活动和自主学习体育，不仅仅强化他们个人的体育能力，还教会他们如何做人、如何做事;培养学生的认知能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关体育知识，并且能够将这些知识成功运用到生活、学习中去，充分激励学生的学习动机，从学生心理学的角度来对学生进行教育，使得他们能够自发地实现对于体育的重视，自觉树立体育意识，强化终身体育锻炼的能力，为他们将来的发展和生存提供有利的支持，进而促进社会稳定、和谐地发展。

　 4．结语

　高校体育教育对于学生终身教育有着极为重要的影响，它不仅仅引导学生树立终身体育的意识，同时还为他们终身体育能力的培养提供了科学可行的办法，促进个人的发展以及整个社会的稳定。实现对于高校体育学生终身教育能力的培养，应该从一下四个方面入手:注重教学思想和教学设计的完善;加强宣传，增强学生身体锻炼的意识;实现课内外一体化;培养学生兴趣和自我锻炼能力。作为体育老师，应该从以上几个方面加以重视，通过体育教学来实现终身教育，不断培养学生终身体育的意识和能力，为国家和社会培养高素质的人才。

　 参考文献:

　［1］黄凯．浅谈终身体育目标下的大学体育教学改革［J］．亚太教育，2015，18．

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　［3］陈少宇．从阶段体育到终身体育———谈高校体育对终身体育的应答［J］．体育师友．2005(02)．

　［4］郭玉．从终身体育视角探讨北京市普通高校体育的改革与发展［D］．北京体育大学．2007．

　［5］熊景辉．终身体育视阈下长沙市区中学体育教学改革与发展的现状及对策研究［D］．

　［6］王鸽．学校体育在终身体育意识培养过程的作用［J］．体育世界．2015(05)．

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1 拉丁舞和肚皮舞哪个容易

肚皮舞比较好学。

拉丁舞总体而言，锻炼的是肢体协调，柔软度以及力量必须均衡而且缺一不可的。而肚皮舞更注重的是肢体柔软度，韧带，尤其是腰部的软开度要求比较高，刚入门的话，可能会有点难度。建议可以从拉丁舞里的伦巴开始入门，这个首先可以学会控制自己的身体协调以及力量的分布，身体的柔韧性也能得到很好的训练。节奏不快，但真的很适合刚刚接触舞蹈的人群，伦巴练好了，拉丁里的恰恰以及牛仔，力量的爆发都会得到锻炼。在此之后，你如果再去学习肚皮舞，你就会发现，肚皮舞里的腰部力量会和伦巴是相通的，只不过用力的部位不一样。

2 拉丁舞和肚皮舞哪个好

两种舞蹈都是很不错的舞蹈方式，肚皮舞是针对于肚子，腰臀的运动，拉丁舞更加的倾向于全身的运动，对于成年人而已，其实是差不多的。肚皮舞通过骨盆、臀部、胸部和手臂的旋转，令人眼花缭乱的胯部摇摆动作，塑造出优雅性感柔美的舞蹈语言，充分发挥出女性身体的柔美，是一种全身的运动。

拉丁舞是比较热门的舞蹈，而且也是会很好的提高人的气质，坚持跳舞会很好的塑形，身材会变得很好，不过业余的舞蹈还是看自己的喜好来进行学习。拉丁舞包括伦巴、桑巴、恰恰、牛仔以及棋牌舞，进入健身房的拉丁舞，则在原基础上加了一些健美操动作。整体感觉要有轻盈感和摆荡感;棋牌舞的音乐雄壮有力，舞者沉稳刚劲，转换快速，以体现棋牌土的冷静稳健和灵活机巧。

3 拉丁舞怎么练

1身体的控制性练习，用最慢的曲子跳，身体的每一步都不能松懈，以做到连绵不断为主。

2控制音乐的练习，把每一拍都跳完，宁愿慢也不能快，以完整的演绎音乐为主。

3速度练习，尤其是旋转的速度，以及每一个舞种的重拍表现，注意身体的收紧。

4表演练习，做好表情，手位，以及各种表现动作，以吸引观众目光为主。

5综合练习，集合以上几点，以实现身体控制，音乐控制，速度控制，表现控制，达到最好水平。

4 拉丁舞是什么类型舞蹈

拉丁舞是体育竞技舞蹈。

拉丁舞就是指体育舞蹈，分为恰恰、桑巴、伦巴、牛仔、棋牌五支舞，协会分为世界体育舞蹈联合会(WDSF)和世界国际标准舞总会(WDC)两个协会，拉丁舞是体育竞技舞蹈，爆发力，极强的风格，技巧是它的特点，有很大的竞技体育舞蹈发挥空间，现在已经入亚运会正式比赛项目，现今为止亚太区拉丁舞冠军为我国选手张晟霆&李牧鹤，拉丁舞2014年11月12日正式申请进入奥运会，现正在审批阶段，拉丁舞每年最高赛事WDSF协会会在世界各地成员国选择不同地点举行，WDC会在固定地点英国举办黑池舞蹈节，深受欧洲人民喜爱!

周景丽 亚洲第一瑜伽美人 世界技巧比赛全能冠军 全国技巧锦标赛全能亚军 国际语家协会高级瑜伽教练 经历的瑜伽人生 景丽很小就接受了瑜伽运动的启蒙，并一直坚持修习，还拼着练习瑜伽而造就的优美体魄成为了一名专业技巧运动员。她在1991年远东国际技巧比赛中荣获全能冠军，全国技巧锦标赛中获团体冠军全能亚军，并被国家体委授予“国家级运动健将”称号。但在从事技巧运动的同时，景丽从没停止过练习瑜伽。岁月流转，现年36岁的景丽，已有了一个7岁的女儿，可她的身材容貌仍保持在少女般的最佳状态，而保持青春美丽活力的妙方，正是神奇的瑜伽。 为了让更多的人都能来练习这种青春不老的运动，景丽决定转做一名专业的瑜伽教练，把自己多年练习瑜伽的心得传授给更多的人，让更多的人像他一样拥有健康美丽平和的身心。现在，已是国际有氧运动学院瑜伽教练的景丽，除了教授瑜伽课程，也经常与世界各地的瑜伽大师交流心得，互学增益。经过多年的潜心研究，景丽针对不同练习人群的不同需求编辑了一系列简单有效的瑜伽动作。 被誉为“亚洲第一瑜伽美人”的周景丽现年40岁，目前是 “景丽专业瑜伽馆”首席瑜伽导师。 1985年至1993年在安徽省技巧队的运动员生涯中，周景丽多次荣获全国技巧比赛冠军，1991年在前苏联举办的“远东国际世界技巧比赛”中荣获世界技巧冠军，同年被国家体委授予“国家运动健将”, “全国健美操国家级指导员”称号。1993年退役后，周景丽在山东工作期间多次获得“优秀***员”、“先进工作者”等荣誉称号。 曾长期任亚洲最佳大型健身机构中航健身会的瑜伽和普拉提斯首席教练,香港国际康体专业学院高级瑜伽导师。国际瑜伽协会高级瑜伽教练。 2003年出版了景丽瑜伽系列丛书和VCD，喜获全国的读者欢。 2004年，周景丽代表中国参加在新加坡举办的“亚洲及太平洋地区健身**大赛”并荣获总冠军。2005年，她又代表亚太地区参加了在马来西亚举办的世界健身**大赛。 由周景丽参与编著、亲身示范的学练瑜伽和普拉提的《景丽美容瑜伽》、《景丽自然瑜伽》、《景丽能量瑜伽》、《瑜伽 最好的医药》等图书和DVD在全国及港澳、新加坡和马来西亚发行，深受读者喜爱，并创造百万销售奇迹。 2006年，周景丽作为“成功事业女性”、“优秀母亲”代表被麦当劳中国总部选聘为“开心妈妈”（全国共7人），为“关爱母亲和孩子”科普宣传活动献计出力。8月到上海与前跳水世界冠军高敏同桌研讨座谈；11月到北京参加“麦当劳叔叔慈善基金会”与“宋庆龄慈善基金会”在人民大会堂举办的新闻发布会，为“世界残疾儿童慈善基金”的启动做宣传和推动工作。2007年元月，麦当劳还组织周景丽等中国“开心妈妈”到日本进行推广活动。2007年1月24日又荣获国家公安部及全国妇联颁发的“全国模范公安民警家属”光荣称号。 1985年至1993年多次获得过全国技巧锦标赛、冠军赛团体及个人冠军的价格优异成绩 1991年荣获国家体委授予的“国家运动健将”称号， 1991年参加前苏联举行的“远东国际技巧比赛”获得国际技巧冠军全能及一二套冠军。 1985年至1993年多次获得过全国技巧锦标赛、冠军赛团体及个人冠亚军的优异成绩。 2000年4月份加入中航健身会，任健身操教练、Les MILLS教练、瑜伽教练 2000年荣获国家体育局中国健美操协会颁发的全国健美操国家级指导员证书、 2000年荣获国际（FISAF）有氧操教练和健身教练证书、 2003年荣获国际有氧运动学院（IGFI）瑜珈教练证书, 2004年4月荣获亚洲运动及体适能专业学院普拉提证书, 2004年8月参加在新加坡举行的亚太地区健身**大赛,荣获冠军 2004年出版了景丽瑜伽系列书和VCD深受全国的读者喜爱 2005年受聘为IHFI国际康体专业学院体适能瑜伽、高级瑜伽导师 2005年荣获国际瑜伽导师培训课程证书《语音冥想》 2006年2月去印度YOGA NIKETAN TRUST进修 2006年5月荣获三维瑜伽[Triyoga]基础课程证书 2006年10月三维瑜伽[Triyoga]一级课程证书 2007年1月荣国家公安部及全国妇联颁发的“全国模范公安民警家属”光荣称号 2007年3月，最新6套景丽系列丛书和光盘全球同步发行 2008年带队赴印度跟随三维瑜伽创始人KALIJI学习进修 2009年2月荣获国际孕妇瑜伽教练证书 2009年2月荣获阿育吠佗国际教练证书 出版作品 景丽简易瑜伽 景丽初级瑜伽入门 景丽青少年瑜伽 景丽神奇的医药--瑜伽 景丽强效纤身普拉提 景丽基础入门普拉提