如何评价电影《赛车总动员3》

当你渴望速度激情 它却跟你谈起了传承

文/梦里诗书

作为一部已过十余年的动画系列，《赛车总动员3：极速挑战》很难再回到这个作品在最初时给人带来的那种惊喜，而《极速挑战》所做的也并没能让这个系列去焕发何般生机，一份英雄迟暮的情怀，虽然依旧有着关乎成长传承的感动，却再难谈何新意可言。

皮克斯的动画制作，伴随着技术的日益精进，《赛车总动员3：极速挑战》就水准来说俨然是无可挑剔的，对于车世界的拟人化处理，同样也还是那样的出色，但在这一部续作里，**剧情的创作方向，带给人的其实并非是一个车世界里速度与激情的展现，其所做的更多是在夯实情感，**预想用一种英雄迟暮的质朴温情来感化观众，在最后再借一次有以传承构思的转折来给观众带来共鸣，但这样的做法最终看来却是差强人意的。

并不夸张的说在看这部**时，其从头至尾都并没有给我带来何般笑意，在**开始不久，《极速挑战》就已经陷入了一个自说自话，贩卖情怀的窘境，且闪电麦坤的这张情怀牌其实打的并不巧妙，没有大起大落的新鲜感支撑，当**过半，这部作品让人感到的就已然并非是多么妙趣横生的快乐，而是一种冗长的无趣，这对于一部本自喜剧的动画**来说俨然是一个尤为严重的缺陷，而预想沉淀情感的皮克斯，在这部作品中却并没有重视这一问题。

其实就剧情来看，《赛车总动员3：极速挑战》的蓝本并不差劲，这个关乎成长与传承的故事模版，套用到任何体育竞技的真人题材**上，都会让人看到深度，带来感动，但这个故事其实并不适用于一个拟人化的汽车世界，用质朴描绘情感的手法，必将带来的负极就是整体大局的波澜不惊，但这种故事是观众想在一部本因充满天马行空，带来捧腹欢乐的**里所预期的吗？显然并不是!

当你渴望速度激情，闪电麦坤却跟你谈起了传承，一股老气横秋的情怀，使一部本并没有那么古老的作品充满了有气无力的尴尬。

影片《机器人总动员》是2008年一部由安德鲁·斯坦顿编导的科幻动画**。

讲述了地球上的清扫型机器人瓦力偶遇并爱上了机器人伊娃后，追随她进入太空历险的一系列故事。

从小到大，我始终有一个看法，就是不管全世界不同地方不同人群的价值观或者审美观念的差距有多大，不管地球如何变化，总会有一种美好的东西能够跨越时代让所有人都能达成共识，总会有一种情感让所有人都能够感知。

这部几乎没有台词，没有丰富的面部表情，光靠肢体语言和眼睛来表达的机器人的动画**，之所以能打动全世界的人，很大一个原因想必是因为他唤起了每个人的内心里最单纯的那份记忆。回想起当时看Wall\'E的时候，感觉无比亲切，像是回到小时候。我想其他人和我的感觉也差不多吧。

所以这就是它评分高的原因。

《机器人总动员》是2008年由安德鲁·斯坦顿导演的动画**作品，在第81届奥斯卡金像奖上一举拿下最佳动画长篇的奖项和其他五项提名，各大影视排行榜上也总挂着它的名字。为什么说评分高，主要有两个原因。

一是故事和主角讨人喜欢。《机器人总动员》讲的是在未来时代，人类文明高度发展，但地球却因污染而不再适合人类居住，所有人类被迫乘坐飞船，漂泊在宇宙之间。而主角之一WALLE就是一款用来清理地球上垃圾的机器人，它日复一日在地球上执行着清理垃圾的命令，但它又和其他机器人有些不同，它喜欢收藏奇奇怪怪的物件，也总会露出孤单的神情。所以当来自飞船的机器人EVE突然降临地球，勘探地球是否能有新鲜生命的存在时，WALLE拥有了最珍贵的伙伴。

因为EVE找到了一株绿植，于是停止了思维意开启强制回程程序时，曾经胆小如鼠的WALLE选择了和它一起回到飞船。在经历了一系列波折后，二人终于一同回到了地球，并且还唤醒了早已被奢靡生活麻木意识了的人群，引领他们一同回到曾经的家园，直面从前犯下的错误并开启新生活。

WALLE看起来有些傻、有些迟钝，但却非常执着，无论是对于情感还是事物，倔强得可爱。EVE比较强势，但在保护WALLE一事上毫不含糊。这样的主角满足了各个年龄段观众的喜好。

二是**带来的思考。在影片的设定中，机器人与人类共存，但从剧情里来看，反而是机器人更加有“人情味”，人类只是麻木地坐着或躺着接受服务，相互之间很少发生直面的感情交流。在这样的情况下，WALLE与EVE之间的感情更显得弥足珍贵，他们是机器人，抛开了一切世俗社会中的外壳，没有性别指示、没有阶级之分，实现了真正意义上的“平等”，而他们之间的感情可以说是友情也可以说是爱情，其实根本没有加以定义的需要，这就是一种情感。机器人很容易就能做到，而人们却会因为种种外在因素而很难去表达最真诚的情感。所以即便是WALLE与EVE的一次简单握手，也会让人感动得热泪盈眶。我们感动的并不是握手，是那个单纯而美好的世界。

漫谈文化

不是一部哄小孩作品，虽是CG动画，但皮克斯的“全年龄理念”，在一路走来的玩具、蚂蚁、怪物、小鱼、超人等身上表现过。小镇不仅是CG技术的拓荒，更见证着历史。可惜，在节省10分钟的车程与保护一座小博物馆之间，现代文明毅然选择了前者。在《撞车》里便曾探讨的问题，再次摆在眼前：社会个体之间的距离。被密不透风的钢和玻璃与节节攀升的车速，阻隔得越来越远。曾经的公众关系几乎不复存在，传统文化终于在现代文明的尾气背后力不从心地望尘兴叹。

投射人性

拟人、赋予小汽车的肢体语言、思想性格，最经典的设定莫过“爆牙”拖车、“甲壳虫版”小飞虫，以及客串登场的“呆瓜”拖拉机、“怪兽”康拜因。久违的纯真被悄然唤醒后，一直处在喜怒哀乐里的观众，很快进入“神形俱灭”的忘我状态。

几乎是被“监禁”在世外桃源的“高处不胜寒”的闪电，接受着原本无暇体验的人情冷暖、世态炎凉的洗礼。友谊为自私自利涂上颜色；平等让歧视老弱病残的傲慢相形见绌；爱情则令功利主义占据的脑袋发现“原来生活可以更美的”。当他再次被拖回现实世界时，才真正理解“放下”的幸福。 《芝加哥太阳时报》：没想到1951年的大黄蜂居然跟保罗纽曼本人如此神似，即使是动画片也不可能这么像，但在《赛车总动员》会发现这一绝举。

《今日美国》：《赛车总动员》是一个经典的美国式故事，发动汽缸，点燃情感以及富有活力的冒险。

《华尔街日报》：《赛车总动员》不是一部烂**， **的视觉营造值得买票进场观看，但是它构成了那些制造商不合适的市场行为。

我曾预言，跨界和喜剧总动员同档期打擂，跨界喜剧王有可能更靠主题，而喜剧总动员很可能变成另一个欢乐喜剧人，后来确实印证了我的说法，喜剧总动员都是一线明星，他们更愿意主导自己的作品，所以我们看的就是开心麻花对决德云社和嘉贾玲的大碗公司，明星跨界节目评价标准比较复杂，有的时候就变成了投剧本，投明星，演技，搞笑能力，名气在评价体系可能会相互抵触，到底是投演技，还是投搞笑能力，到底投人还是投剧本，我想将来会有大辩论，不多说下面具体说说作品。毫无疑问岳云鹏的作品确实应该第一个上场，因为越靠后越容易对比出问题，倒不如第一个当垫场，作为老笑话大集合，本来就不出彩，再带上个跨界明星，那基本没法谈看，相声的捧哏很重要，节奏也很重要，但是我们跨界明星李晨明显担不起重任，他台风太老实，够不成强烈的互动，在节奏上又抢话，正如有人说的对岳捧哏应该是了可以鞭打他的捧哏，太正是不行的，总体来说李晨选了个炮灰行当，选了这个就意味着和出彩告别，和淘汰很近，相声在和喜剧pk实在吃亏太明显，喜剧小品之间对决才更能看出水平和风格，就像第二季欢乐喜剧人一样，相声出现把整个评价体系扰乱了，评演技不行，评剧作完整也没用，那最后变成了看名气，看人缘，当然相声是有他的评价体系的，只是这个体系似乎不太适合评价一些新秀，因为很多新秀从没达到这个标准，所以我说相声在这个舞台很怪，没法评价，只能说硬说搞笑，问题是搞笑又是很主观的东西，你说搞笑，他认为不好笑，没法统一，所以没法评价。相声和喜剧小品没法比就在于人家有故事有情节，有舞美，有演技，相声都没有假设水平再差一点，倒数第一一点都不冤枉，对于岳来说为今之计只能创作新段子，以故事取胜，创作出个像梁左那样故事相声，这似乎对整个相声界来说都要求过高，所以为今之计，他还是多以柳活，文哏为好，至少让观众有个有文化的印象，或者去尝试小品，话说德云社也该学学喜剧小品了，艺多不压身，而且对以后再排练相声剧也有好处。喜剧总动员由于是一线明星，质量水平很高，往后三个小品都不错，常远的作品是传统麻花解构经典模式，整个作品故事结构完整，流畅，有起伏，一众出彩的配角，还有精致舞美，蒋欣作为跨界嘉宾更是极为出彩，呈现多面风格，蒋欣在这期喜剧总动员里嘉宾里算得上演技最好，最能凸现魅力，如果和开心麻花一块演话剧也不会有违和感，相比之下欢乐喜剧人第二季柳岩的客串就感觉和麻花自己女演员差的很远，顺便说一句麻花女演员很漂亮，又有演技，就是不火也没机会很可惜，整个作品即恶搞，又不脱离原著精神，郭黄爱情，武术境界，正邪较量都被做了应有表达，麻花也是很爱从生活里取材的，比如洪七公的出场那个乞讨神曲，绝对是生活取材，麻花的厉害之处就在这，总能给一些别的地方见不到的段子，当然这个作品问题就在于比较板正，和后面两个情感浓郁的作品比过于中规中矩，所以很多观众印象不深，不过剧作结构可算是最完整的。

值得一看。

从官宣的演员阵容来看，这部**绝对是一部经典之作，汇集了那么的的明星演员，一定会还原每一个革命人物的经典形象。

也肯定是一部大家备受欢迎的**！这部**题材很好，充满了正能量，为国为民的精神感染着人们，引人奋发向上，很值得一看。

角色介绍

一、李达

演员；黄轩

参与“一大”会议组织和筹备工作。曾前往日本留学，归国后致力于研究宣传马克思主义。曾任上海外国语学社日语老师。1921年9月，在上海创办了中国***第一个出版机构——人民出版社。充满着浪漫主义气息，曾经在彻夜完成进步刊物的编辑工作后，爬上屋顶，对着朝阳大声呼喊。

二、王会悟

演员；倪妮

李达的妻子，和李达新婚不久蜗居在十平米不到的小屋里，志同道合共同奋斗。

电大2010心理与健康形成性考核答案

作业1

一填空题

1神经中枢 大脑 外界刺激

2无条件反射 条件反射

3认知因素 情绪因素

4家庭因素 学校因素

5空间 精神 行为

6斯金纳

7瑞士

8罗杰斯 非指示性疗法

二名词解释

1条件反射是动物和人后天获得的，经过学校才会的，具有暂时性质的反射。

2动力定型是人脑中形成的各种暂时神经纤细是按照客观事物直接的联系及其内部的关系，在大脑皮层上建立了一系列的暂时联系，构成了复杂的暂时联系系统，这些已经巩固了的暂时联系系统叫做动力定型。

3亚健康即一种介于健康与疾病之间的“第三状态”。

4心理健康是生活在一定社会环境中的个体，具有一中持续良好的心情，其认识活动，情绪反应，一直行动处于积极状态，而且具有正常适当的调控能力，并能充分发挥其身心的潜能。

5第一信号系统是凡直接作用于有机体感觉器官而引起信号作用的具体刺激。

三简答题

2健康人一般具备那些基本条件？

答：1生长发育良好 2神经系统的功能好 3心肺功能好 4身体素质好 5对外界环境的适应和抗病能力强

3怎样预防亚健康带来的消极影响？

答：1通过体育运动来缓解身心紧张

2科学的生活方式保证机体的健康状态

3信心十足地适应不段变化的社会环境

4心理健康的标准有哪些？

答：1心理活动与外部环境师傅具有同一性

2心理过程是否具有完整性和协调性

3个性心理特征是否具有相对稳定性

四论述题

1答：影响因素：1生理因素 2心理因素 3客观因素

2答：如果一个人具备了智力正常，情绪健康，心理符合年龄发展的阶段特征，人际关系和谐，自我意识正确，人格完整，正视现实和接受现实的特征，则这个人心理是健康的。

作业2

一填空题

1广义学习 侠义学习 2巴甫洛夫 桑代克 华生 3正迁移 负迁移 4主观体验 外部表现 生理唤醒 5面部表情 体态表情 语言表情 6诚实原则 宽容原则

二名词解释

1广义的学习指在生活过程中通过实践或训练而获得，有经验引起的比较持久的心理或行为变化的过程。

2非智力因素是指除智力以外的心理因素。

3认知派学习理论是认知主义强调学习的获得知识，形成认知结构的过程。

4学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。

5需要是有机体内部的一种不平衡状态。

6情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。

7人际交往是指两个或两个以上的社会主体之间运用语言或非语言符号交换意见，传递思想，表达感情和需要等动态互相作用过程。

三简答题

1答：学习是人生活的基本需要，是人生命的本体。

学生的学习既是学习知识经验的过程，又是学习做人的过程。

2答：区别：1在基本结构上，陈述性知识学习是以符号所代表的概念，命题和原理意义的学习；而程序性知识学习是为熟练掌握操作方法的学习。2从意识控制的程序来看，陈述性知识学习是一种意识控制程度较高的学习，激活速度慢，往往需要很强的意识参与；程序向知识学习是一种意识控制程度较低的学习，激活速度快。3从学习速度来看，陈述性知识学习速度快，能在短时间内大量累积，但遗忘的也较快；程序向知识学习速度慢，需要大量的练习才能达到熟练水平，但不易遗忘。

3答：1强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心位置。2让学生察觉到学习内容与自我的关系，一个人只会有意识地关注他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响学习的速度和效果。3让学生身处一个和谐，融洽，被人关爱和理解的氛围。4强调从做中学。

4答：1问题解决策略。2记忆策略。

5答：区别：1情绪出现比较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。2情绪具有情节性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。3情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。

联系：情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。

6答：1传递信息的功能。2心理保健的功能。3行为协调功能。

7答：1临近吸引2外表吸引3个性吸引4相似吸引5互补吸引6互相吸引7熟悉吸引

9答：1认知障碍2情绪障碍3人格障碍4能力障碍5心理失常引起的障碍

四论述题

1答：影响学习的因素分为智力和非智力因素。

2答：方法：1强化自我认识。2让谦虚感染人。3以合作接交人。4用发展的眼光看待他人。5寻找双方的共同点。

措施：1提高语言表达技巧。2有计划地开展培训活动。3有效利用计算机网络平台。4合理利用行政手段的强制功能。5拓宽沟通渠道。

作业3

一填空题

1独特性 稳定性 2内倾型 外倾型 3性器期 潜伏期 两性期 4外倾性 神经质 精神质 5自我中心期 客观化时期 主观化时期 6自我扩张型 自我萎缩型 7团体治疗法 系统脱敏法

二 名词解释

1人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

2气质是人与生俱来的典型，稳定的表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

3性格是人对现实的稳定态度和习惯了的行为模式的心理特征的总和。

4人格障碍就是一个人典型的，惯常的行为模式表现得异于常人的特点。

5自我意识是个体在与周围环境长期互相作用的过程中逐渐形成和发展起来的。

6挫折是指人们在某种动机的推动下，为实现目标而采取的行为遭遇无法逾越的困难障碍时，所产生的紧张，消极的情绪反应和体验。

7系统脱敏法是一种对付受挫后的紧张与焦虑的有效方法。

三简答题

1答：弗洛伊德提出了以无意识理论为基础的人格结构理论，认为人格结构包括本我，自我，超我三部分。三我平衡，人格就会得到和谐发展，否则，就会产生人格障碍或心理问题。

2答：1生物遗传因素 2环境因素 3自我调控系统

3答：1胆汁质 2多血质 3粘液质 4抑郁质

4答：1症状标准 2严重程度标准 3病程标准 4排除标准

5答：形成原因：根据精神病学家和心理学研究成果来看，产生反社会型人格的主要原因有早年丧父丧母或父母离异，先天体质异常，恶劣的社会环境及家庭环境，不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等。

治疗方法：1通过认知领悟疗法，明确认知，提高自我控制力。2改善家庭环境，培养独立生活能力。3行为矫正

6答：自我意识结构表现在自我认识，自我体验和自我控制三方面，自我认识是其中最基础的部分，决定着自我体验的住到心境及自我控制的主要内容；自我体验又强化着自我认识，决定了自我控制的行动力度；自我控制是完善自我的重要途径，对自我认识，自我体验都有调节作用。

7答：1物理世界 2社会比较 3反射性评价 4内省 5自我知觉与归因

8答：1个体生理因素 2生活环境的不适应 3自我期望与实际有效行为不匹配

4人际交往不适 5动机冲突

四论述题

1答：埃里克森认为人的一生发展要经历从出生到晚年的八个阶段，每个阶段都有着某些特定的需要，会面临一些需要解决的问题，即面临一种心理社会问题。如果这些需求满足了，那么个体就会顺利发展到下一个阶段。如果这个需求未被满足，那么就会停滞或倒退。

2答：标准：1具有和谐的人际关系 2良好的社会适应能力 3正确的自我意识 4乐观向上的生活态度 5良好的情绪调控能力

如何塑造：1要营造民主，和谐的家庭环境 2认识自我，悦纳自己 3提高自我防御和自我调控能力，培养良好的心理素质 4积极参与集体活动，提高人际交往能力 5丰富知识，加强自我修养 6培养良好的习惯

3答：1确立远大的理想，信念和科学的世界观，人生观。2树立正确的挫折观。3调节自我抱负水平。4进行正确的挫折归因。5培养良好的意志品质。6保持健康的情绪。7养成良好的性格。8建立和谐的人际关系。9走出自我挫败的误区。

作业4

一填空题

1网络行为成瘾 网络交往成瘾 2师生咨询 成员互询 3职业导向系统 职业动力系统 4气质 性格

二名词解释

1厌恶疗法是一种比较常用的行为治疗方法。

2代币法是行为治疗方法的一种，通过使用诸如筹码、积分、纸片等作为强化物，以发挥正负强化作用而实施的行为改变方案。

3理性情绪疗法是艾利斯创立的一种网络成瘾的认知疗法。

4团体心理辅导是将网络成瘾的青少年集中进行行为干预和辅导，要靠“团体场”的力量与网络成瘾者自己的积极努力而达到矫治成瘾的目的。

5择业心理是指人们对自我，职业和社会的认识基础之上形成的，对待职业和职业行为的一种心理系统。

三简答题

1答：网络成瘾又称因特网性心理障碍，临床上指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。

类型：1网络色情成瘾 2网络关系成瘾 3网络行为成瘾 4信息收集成瘾 5网络技术成瘾或电脑成瘾

2答：1正常的自我控制能力。2正确把握自己的情绪，以平静的心态面对不友善的交往。3对信息由辨别真伪的能力。4正确对待和处理网络与现实生活的关系。5良好的自我意识。6良好的人际关系。7忘我的工作和学习热情。

3答：1网络自身的诱惑 2家庭环境与父母教养方式的影响 3上网者自身人格特点 4压力

5答：气质分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四类。多血质的人适合对外交交往比较多，挑战性比较强的职业；粘液质的人适合比较稳定的，按部就班的职业；胆汁质适合需要经常打交道，工作内容和环境不断变化，且比较热闹的职业；抑郁质的人适合从事安静，细致的职业。

6答：1客观认识自己，优化人格 2主动适应社会 3增强就业能力 4寻求心理咨询

四论述题

2答：1反向实践 2外部阻止物 3制定目标 4节制 5提醒卡 6个人目录 7支持小组 8家庭治疗

3答：首先，要引导求职者正确处理个人利益与社会需要的关系，把个人职业发展与社会要求有机结合起来，其次，要帮助求职者全面，客观地认识和评价自己，再则，要引导求职在择业时具有发展的眼光和对未来的预见性，最后，要使求职者改变“一次就业定终身”的思想，树立“先就业，再择业，后创业”的择业观。

作业5

一填空题

1动力模式 行为模式 2消极攻击人格 成瘾性 3学绩测验 人格测验 4教育测验 职业测验 5卡特尔的16种人格因素测验 艾森克人格类型测量表 6罗夏墨渍测验 主题统觉测验 7摩尔根 莫瑞

二名词解释

1神经质是为了对付紧张刺激和避免焦虑而形成的一种特殊行为模式，是一种防御模式。

2心理生理紊乱是一种具有心理病因的躯体疾病，是由于心理紧张，特别是情感紧张转变为实际组织的损害和生理平衡的失调。

3消极攻击人格叫叫做被动攻击型人格，通过表面积极的答应顺从，而内在和行为上消极的拖沓，不作为。

4心理咨询是一种人际帮助活动。

5心理测量是依据一定的心理学理论，采用一定的操作程序，用分数或等级对人们心理行为进行量化的描述。

6人格测验是对人与社会行为有关的心理特质的测验。

7投射测验是一种想象式的测量方法，通过一定的媒介，让被试建立自己的想象世界，在无拘无束的情境中显露其人格特征。

8智力测验是通过测验的方法来衡量认得智力水平高低的一种科学方法。

三简答题

2答：神经质的本质上焦虑。 特征：1智力减弱 2无法松弛的紧张不安 3极端的自我中心 4对爱情的过分需要 5过敏 6不能做出决断 7僵硬和保守 8人格解体 9反对帮助

3答：人本主义疗法的根本特征是以人为本。

5答：优点：1比较客观，不易受测试者主观偏见的影响。2测量可以在短时间内获得每个被测对象较为丰富准确的资料。3如果量表编制得好，组团的效应相当高，远比在实际工作中淘汰的办法更高效。

局限性：1心理测量本身的科学性有待进一步提高，有不少心理测量确实存在科学性问题。2运用心理测量很可能不公平得使合适者落选。3被测试者可能利用心理测量的不足，介入一些非测量规范所要求的行为。4心理测量可能被为获取测量资格证的人以及未经专门训练的人员滥用而造成失误。

四论述题

2答：精神分析疗法是建立在经典的精神分析理论之上，运用自由联想，释梦，对移情的分析与解释等技术，探究个体无意识中本能的冲动和压抑的经验，追寻童年不幸的经历，探究病变的根源，并经历自由练习阶段，移情阶段，疏泄阶段，梦境分析阶段，解说和说服阶段的治疗来帮助患者康复的一种治疗模式。

中共北京人文大学委员会党建和思想政治教育工作评估的自评报告的详细内容如下：

按照关于中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会《关于开展民办高校党建和思想政治教育工作评估的通知》，北京人文大学党委高度重视党建和思想政治教育评估工作，决心借评估的东风，坚持“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的方针，积极推进和切实抓好我校党建和思想政治教育工作。

为迎接评估和促进党建及思想政治教育的深入开展，北京人文大学做了以下工作：一是党委认真学习评估文件，领会精神，以指标体系为基准，规范党建工作，并请督导专员兼党建联络员张学宜处长来校进行辅导和指导；二是成立北京人文大评估领导小组，并召开党支部书记及党员大会进行动员部署；三是对照评估体系指标，逐条逐项进行了自查自检，现将自评自检的情况汇报如下。

一、加强党组织自身建设 保障党建工作深入开展

2006年3月1日，召开了北京人文大学“第一次党员大会”，选举产生了中共北京人文大学第一届委员会，由校长李进尧同志任党委书记。后因李进尧同志退休，选举校长陈蓓洪同志任党委书记。北京人文大学党委在上级党委的领导下，坚持抓好党建和思想政治教育；坚持党的教育方针和社会主义办学方向；坚持依法办学、诚信办学，使学校的改革与发展都取得了较好的成绩。

2010年9月16日，北京人文大学党委按期召开了“第二次党员大会”，会议认真的总结了五年来党委的工作，并提出了今后的各项工作任务，同时选举产生了新一届委员会。新一届委员会由7人组成，由陈蓓洪同志任党委书记（兼校长），为北京人文大学董事会董事；傅玉德任党委专职副书记（兼副校长）。

北京人文大学党委下设党群工作部，配备3名专职工作人员。学校党委坚持“把支部建在连上”，根据民办学校的特点，将机关党员编入各学院党支部，加强基层支部力量工作，使每个学院建立了相对稳定的党支部。现在绝大多数党支部书记实行交叉任职，并分管学院学生工作，从而既加强了党组织的自身建设，又加强了学生管理工作的力度。现有党支部12个，党小组24个，党员人数236人。其中北京人文大学教职工党员占616%；学生党员占384%。目前我校党组织设置合理、规范，党务工作队伍健全。

学校党委坚持不懈抓党建。做到年初有计划，年终有总结，北京人文大学校党委明确指导思想和办学方向，结合民办高校特点，完善党建工作规章制度，编印了《北京人文大学党建工作制度汇编》。党务活动丰富多彩且件件有记载，党办编印的《党建园地》至今已有出版50多期，充分体现出校党委在不同时期的各项活动。

党委坚持中心组学习制度。北京人文大学党委和各党支部两级学习中心组，均有各自的学习计划和具体安排，有学习记录和学习总结。坚持以集中学习和个人自学相结合的办法，近年来先后重点学习了党章、中国特色社会主义理论、党的十七大精神、科学发展观等内容，做到了学习有制度、有计划、有安排、有要求、有考勤、有检查、有总结。北京人文大学校院两级中心组学习的参学率均保持在90%以上，学习时间每年不少于15天。

坚持落实民主生活会制度。做到每学期至少召开一次党委民主生活会，领导班子成员坚持参加“双重”民主生活会。既以普通党员身份，参加所在党支部的专题组织生活会，又参加党委领导班子成员民主生活会，认真听取班子成员和教职工的批评和意见。

党委坚持抓党风廉政建设。建立健全了党风廉政责任体系，制定了党风廉政建设制度，北京人文大学校党委与党支部负责人签定了党风廉政建设责任书，设立了监督意见箱，积极开展党风廉政建设工作。校园内形成了领导干部不收礼、不吃请，老师不接受学生请客送礼，业务往来禁止吃、请、拿、等廉政氛围。

二、充分发挥党组织的政治核心与监督保障作用

北京人文大学党委认真学习、宣传和贯彻党的路线、方针、政策，坚持社会主义办学方向，坚决贯彻落实市教工委、市教委部署的各项工作任务，做到重大问题及时请示报告，充分发挥了北京人文大学党组织的政治核心作用，确保党组织在民办院校的监督保障作用。党委特别注重从源头领导，所有学校发展规划、人事安排、财务预算、基本建设、招生收费等重大事项均以党政联席会的形式进行决策，保障了学校依法办学、诚信办学、规范办学的顺利实施。

北京人文大学党委重视团结、凝聚并发挥骨干教师、学科带头人在教育教学中的模范带头作用，制定了《关于团结凝聚北京人文大学骨干教师、学科带头人，充分发挥党员示范作用的计划方案》，并在校内开展教师职称评定工作。经学校评审委员会评审，评出了1名副教授、12名讲师、2名助教；最后经校长办公会研究决定，聘任了他们相应的专业技术职务。

北京人文大学还开展了第三批学习实践科学发展观活动，制定了实施方案和学习计划，撰写了学习实践科学发展观分析调查报告。分别召开了三次学习实施动员大会，为180多名党员干部配发了学习材料，采取集中培训与个人学习相结合，理论学习与观看录像相结合的方式，对师生党员进行科学发展观教育。

认真组织学习国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并下发了党政（联）发（2010）02号文件，明确规定学习的方式、内容和要求，利用每周四下午月训时间，组织北京人文大学各支部党员进行学习，并通过多种形式的座谈会认真地进行了学习讨论。今年以来，深入开展了创先争优活动，党委精心部署，支部坚决落实，党员公开承诺，号召学生内学高启鑫，外学郭明义，以“五好”、“五带头”为标准，掀起了争当“育人标兵”、“成才表率”的比学高潮，塑造了北京人文大学党员的先进形象，发挥了党组织的核心领导作用。

2009年在北京人文大学广大师生及党员中对党组织和党组织负责人及党员进行了满意度调查，其中党组织作用的发挥为963%、党员先锋模范作用的发挥为914%，党员服务群众等满意度为867%，可见大多数党员和群众对党委工作是十分认可的。

北京人文大学党建带团建是校党委加强大学生思想教育工作的一个重要途径，党委大胆使用我校自己培养的、年仅27岁留校生党员李四辈任团委书记，团委下设15个（学院）团总支、-¬¬¬¬¬¬167（班级）个团支部,团的工作生机勃勃。由学校团委学生组织的，前不久在北京市大学生艺术展演中，北京人文大学全部参加了五个大项目的比赛，均全部获奖，在参赛的15个“艺术作品”中5个荣获一等奖；更值得高兴的是我校获得民办高校中为数不多的“优秀组织奖”；由北京人文大学团委和学生会组织的学校第三届校园文化艺术节，精心策划与实施，健康篇、和谐篇、阳光篇、青春篇，文化艺术遍布校园；别开生面、颇有创意的开幕式，给人留下了深刻印象；《情系灾区》短剧，感人至深，催人泪下，发人深省，使北京人文大学广大师生受到了深刻教育。

北京人文大学党委全力支持工会工作，2010年9月召开了第二次教职工代表大会，圆满完成了工会的换届工作。学校工会组织健全，校工会委员会下设了17个分会和38个工会小组。工会坚持为教职工办实事、办好事，通过开展球类、歌咏、摄影、登香山等活动，丰富教职员工的业余文化生活；关于加强统战工作，虽然只有一名明主党派人士，也制定了相应的制度和工作计划，从思想、工作、生活、学习等方面体现出党组织对他们的关心。

三、加强党员队伍建设 不断提高党员的整体素质

北京人文大学党委坚持“党要管党”的原则，十分重视抓好党员队伍建设，不断提高党员队伍的整体素质。

北京人文大学党委建立了完善的“三会一课”制度，认真的制定了年度工作计划和年度工作总结，并坚持开展“创先争优”工作，每年都坚持评选优秀党支部、优秀党员工作。2009年评出优秀党支部9个，优秀党员71人，优秀党务工作者29人，并在总结表彰大会上予以表彰，同时颁发奖状和证书。

北京人文大学党委认真坚持民主生活会制度，每半年召开一次民生活会。坚持召开党支部书记、党支部委员会议，布置党建工作，对优秀党支部专门召开了“外语学院党支部现场会”，全体支部书记参加，现场介绍经验、参观学习、讨论，推动党支部工作及党建工作的深入开展。

北京人文大学各党支部、党小组坚持召开党员大会、党小组会，并均有会议及工作记录。

北京人文大学党委开设“高级党校”，坚持由党组织负责人和党建工作者定期为党员入党积极分子上党课，不断抓好党的建设，不断提高党员队伍的整体素质，推动学校各项工作的深入开展。

北京人文大学党委不断加强和规范党员管理，建立了党员登记、组织关系接转、流动党员管理、党费收缴及不合格党员处置等项制度。党员登记和信息统计及时完整，党员信息库建立规范，将224名党员、5000余申请人员信息全部入库；按照党章规定对4名不合格党员给予了除名；党费的收缴、管理和使用均符合要求。

为进一步明确了支部工作的各项制度职责，探索性的编制了《支部工作手册》，将支部的党员管理、党员教育、入党积极分子队伍建设、党课教育、民主评议、三会一课等内容集于一册，更加方便了支部各项工作的开展和管理；党员教育做到了有计划、有总结、有内容、有活动、有收获；先后组织开展了以“强党性、做表率、讲贡献、促发展”为主题的“党员作风建设年”、“四个带头”、“四个表率”及“七一主题党日”、“向魏富春同志学习”、“创先争优”等活动，开展了党员联系群众、走访慰问和帮扶活动，全校共有73名党员结对帮扶群众129名；开展了党员“情系灾区大爱无疆”为玉树地震灾区的募捐筹集善款781777元。北京人文大学以“捐献一元钱、奉献一份爱”为主题的为西南干旱灾区捐款活动中，筹集善款33043元。

北京人文大学党委在开展好各项活动的同时，还组织党员参观首都博物馆、中国**博物馆、军事博物馆、国家大剧院等活动，既对党员进行爱党爱国教育，又丰富了党员教育及党建工作的内容。

严格发展程序，把好党员质量关。北京人文大学党委严格按照《党章》要求和“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，积极稳妥地做好党员发展工作。党委、党支部每年都制定党员发展计划，重点抓好在校大学生、青年教职工、骨干教师中发展党员的工作。近年来北京人文大学先后发展新党员121人，为100余名预备党员办理了转正事宜。在发展党员过程中，严格按照发展党员程序层层把关，通过公示和召开党内外群众座谈会，广泛征求意见，并把好发展对象的文字档案材料关，确保了新党员的质量。

四、坚持实行完善的工作体系 切实抓好思想政治教育工作

北京人文大学党委充分认识到，加强思想政治教育的重要性，并把它做为非常重要工作来抓。

在学校党委的统一领导下，北京人文大学建设有完善的思想政治教育工作体系。学校党委设有党群工作部，实行对党委办公室、工会、团委的统一领导的思想教育工作系统；行政设有学生工作部，形成团委、学生会、学生社团组织、学院、班主任的思想政治教育工作系统；教学工作设有完整的思想政治教育课程及德育教育工作系统；北京人文大学学生公寓设有公寓辅导员、管理员、学生自律委员会的思想教育及管理工作系统；学校设有学生思想教育及心理咨询领导小组，并设立“知心空间”，北京人文大学各学院设有心理咨询室，对学生进行思想教育和心理咨询、心理疏导工作系统。这些工作系统在学校党委的统一领导下，由北京人文大学校长及各工作系统组织具体实施，开展全校的思想政治教育工作。

学校按着办学及学生管理教育工作的需要，配备了足够的班主任和公寓辅导员。现有班主任144人，师生比例为1:86；公寓辅导员70名，师生比例为1:175 。学校班主任及公寓辅导员有完善的选聘、选拨、培训、管理、考核的机制，并能在实际工作中予以落实，奖罚分明，逐月兑现。

北京人文大学重视师德、师风建设，加强对教师、学生管理人员的教书育人要求及培训工作。在坚持每年的二次培训中，2010年3月3 日进行了为期一个月的全校全员系统培训后，于2010年下学期开学后，又以“六个专题”，采取北京人文大学内外相结合的方式，进行了为期一个月的培训。陈校长亲自做培训动员报告，整个培训工作通过学习、参观、介绍经验、座谈讨论、交流心得体会等，使培训工作收到了很好的效果。

北京人文大学十分重视在全校开展每年的主旋律思想教育活动。在2009年开展的全校“感恩励志”教育活动的基础上， 2010年又在全校师生中开展了“爱校教育”主旋律教育活动。

2010年4至6月份，北京人文大学共举行了在校师生、毕业生校友回校作报告等共18场，其中《爱校是一种崇高的精神力量》、《热爱人文对我人生的重要意义》、《母校给我的财富让我终生受益》、《至今我对人文仍心存感恩之情》、《爱的情结让我耕耘在这片土地上》、《满怀信心投身人文》和《我与人文共成长》的报告，对师生教育尤为深刻。

同时北京人文大学还聘请北京师范大学教授洪成文、著名专家蒋泓峰、民协秘书长马学雷作报告和讲座，还请我校老校长李进尧教授作《笃行人文，和谐创新》的校训解读报告，使师生都受到了深刻教育。

进入下学期后，北京人文大学继续加强对学生的思想教育和开展各种寓教于乐的活动，也都收到很好的效果。

2010年8月上旬，正值2010级新生入学报到，北京人文大学抓住这一有利时机，使学生刚一入学就受到“热爱学校”的教育。为此于2010年8月9日至18日举办了《绚丽青春、放飞梦想、英才展现》夏令营活动。整个活动丰富多彩，有天安门升旗并宣誓、参观毛主席纪念堂、国家大剧院、参观国家体育馆（鸟巢）、国家游泳馆（水立方）、游览奥林匹克公园、奥林匹克森林公园、八达岭长城，并在广阔的康西草原举办了规模盛大的“篝火晚会”；同时北京人文大学还举办了“李阳英语”比赛，计算机录入比赛，以及各种拓展训练，既使学生深受到了锻炼提高，又提高了他们热爱学校、热爱祖国、热爱大自然的思想情感和觉悟。

2010年9月北京人文大学开展了一年一度的新生素质教育系列活动，首先请李校长作《健康成长》的报告；之后请“京城活雷锋”孙茂芳《做一个有益于社会的人》报告；请中国人民大学邓荣霖教授作《成长途径与人生体验》报告；请延庆县公安局任树强处长《做遵纪守法大学生》的报告；请延庆县人民检察院尤长存检察官作《遵纪守法，走好人生关键一步》的报告；并开展了为期10天的军事训练，使北京人文大学学生刚一入学就受到了良好素质教育。

为了更好的分析、研究当前学生思想状况，北京人文大学成立了民办高校学生思想研究课题组，由陈校长担任顾问，课题组由学校领导、学院院长、班主任等20多人组成，实行老、中、青相结合。现在课题组正在紧张的访谈、问卷、整理、分析、研究中。

北京人文大学还组织学生参观各种公益活动，如开展义务献血500多人次；造血干细胞303人次；11月14日开展了《做文明有礼北京人》大型；环保宣传走进人文活动，在天气寒冷的情况下，5000多名师生坚持开展各种活动，都收到了很好社会宣传和社会公益活动的效果。

北京人文大学同样加强和开展了学生公寓文化建设活动，先后开展了“公寓是我家”、“文明宿舍”、“流动红旗竞赛”等活动；开展了“元旦”、“五一”、“十一”的猜谜、棋类、文艺等丰富多彩的“假日主题”活动，既活跃了学生公寓的文化活动，又使公寓成为学生思想教育的重要阵地。

北京人文大学还十分重视学生就业工作，建立就业指导、咨询和勤工助学体系，2010年成功安排学生就业5192人，安排勤工助学2000多人次，勤工助学收入30万元。

五、和谐的运行机制 促进党建工作不断创新发展

北京人文大学党委自2006年成立以来，学校董事会、学校行政领导班子坚决支持党建工作，特别是在人、财、物等方面给予了大力支持，在党员学习、培训、活动经费、办公设施等方面给予了充分保障。

北京人文大学党委积极支持工会工作，按期召开教职工代表大会，并选举工会委员会，支持教职工代表以不同方式参与民主管理与监督，并认真采纳合理化建议，很好的改进了学校管理和教育、教学工作。

北京人文大学董事会、党、政、工、团和谐运行机制，不仅有力的推动了全校党建和行政各多项工作的深入开展，同时也使党建工作有了一定程度的创新。在我校召开第二次党员大会之后，新一届委员会为加强基层党支部建设，将机关党员全部编入各学院党支部，以进一步加强基层党支部工作力量，同时进一步加强各学院的思想政治教育工作，进一步加强各学院学生工作的力量。

这项做法我们现在正在试行中、试验中，我们将认真总结这项工作在实践中显现的效果和存在的问题，北京人文大学不断进行调整和加强基层党支部和党建的工作力量，以更好的将我校党建和思想政治教育工作不断引向深入，充分发挥党建和思想政治教育在民办高校的作用。

今后北京人文大学党委将继续不断探索党建及思想政治教育在民办高校的工作规律、做法和措施；不断解决党建在民办高校中的地位、作用的思想认识；不断发挥党建和思想政治教育在民办高校改革发展中的引导、监督、保障作用，使北京人文大学在正确的办学方向指引下越办越好。

中共北京人文大学委员会

2010年11月30日