匆匆一二自然段中写了什么事表达了作者哪种思想感情？

《匆匆》第一自然段写日子一去不复返的特点；第二自然段写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

文章告诫我们要珍惜时间，不要浪费一分一秒！表达了作者对时光流逝的感慨。

《祖父的园子》一到三自然段交代了祖父园子的由来，介绍了园子的景色，虽然没有多么华丽的语言，但是语言质朴简单充满着温馨。从萧红的笔触下，一到三自然段先铺垫了园子里面万物自由自在的氛围，也表达了作者对那段自由快乐的童年时光的深深怀念。

作者从4个方面描绘父亲的背影写父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。表现了父亲对儿子的爱，以及深深的责任感。

第一次流泪是作者望父买橘流下的感动的泪,表达了作者对父亲的感激之情

滴二次流泪是因为父子离别而留下的不舍的泪,表达了作者与父亲离别时的依依不舍之情

表达了父亲的慈爱和迂执,艰难和努力,困顿和挣扎以及父子之间分离时深沉的爱,寄托了儿子对父亲深沉的思念的思想感情

童年的记忆中，印象最深的是老家门口的那口老井。

井台呈四方形，圆圆的井口周围清一色的青石砌就。井水，永远那么清澈，永远那么明亮，波纹荡漾， SPAN>银光闪耀。

老井总是“吱呀吱呀”唱着一首动听的歌谣，应合着乡村中的鸡鸣狗吠，构成一曲优美的乡间交响曲。乡村人家都备有水缸，往往每天早上去挑水，将水缸里的水盛得满满的，以供一天使用。每天到老井打水的人络绎不绝，有挑水的，也有抬水的。桶里的清水跳着欢快的舞蹈，荡出来洒落在乡间小路上，一行行，一片片，湿漉漉的，与黄土地相映衬，像是一幅美丽的水墨画。

老井的冬夏都别有风味。盛夏，走到井边，打上来一桶井水，舀起一瓢，仰起头，咕咚咕咚，一饮而尽。一股冷气，从嘴里一直凉遍全身。啊，真凉快！用粮食跟瓜农换取一两个西瓜，放进冰凉的井水里浸上半小时，便成了“冰镇”西瓜，吃起来冰爽可口，暑气全消。隆冬季节，天寒地冻，井口上面不断冒出缕缕白雾，如同太上老君的炼丹炉。探头往井里一看，井底会映出人影，井内壁的缝隙里长着郁郁葱葱的青草和青苔，充满生机和灵气。冬季，水井旁也是妇女们浣洗衣服的地方，河水冰冷，井水温暖，洗衣服不会感觉到冷。妇女们一边忙着洗衣服，打肥皂、浸泡、搓洗，一边聊天，天南地北、家长里短，无所不谈，不时传出阵阵笑声，给宁静的乡村平添几分热闹。

我就是吃老井水长大的。六七岁的时候，我和哥哥就一起到老井抬水。哥哥提着水桶，我拿着抬水的长棍子，迈着轻快的脚步走出家门，来到老井边。正值少年的哥哥最喜欢放“野辘轳”，左手把水桶钩在辘轳绳的钩子上放下井口，右手反而放开了辘轳把任其自由下落。看着哗啦啦疯狂运转不受控制的辘轳，我吓得魂飞魄散大叫起来。哥哥却呵呵笑起来，连声说“别怕别怕，有哥呢。”一边说一边伸出左手搭上辘轳，疯狂的辘轳忽然变得很听话，渐渐慢下来，然后是“咚”地一声，水桶落到水面了。稍作停留，哥哥开始汲水，只见他右手摇动辘轳把，左手时不时拨一下井绳，使井绳整齐地缠绕在辘轳上。转眼之间，一桶清冽甘甜的井水露出了井口，哥哥右手摇着辘轳把，左手向下一探，抓住水桶拉了上来，双手配合的天衣无缝，一桶水就算完美地汲了上来。

年龄再大点的时候，我就能自己到老井边给家里挑水了。先是每次挑两半桶，然后是两大半桶，最后才是两满桶。记得刚开始时没经验，水桶始终浮在水面上。母亲告诉我，要水桶倒立起来才往井里放，然后摆动水桶上的绳索，见水桶满了就使劲地往上拉。我照着母亲说的办法试了几次，果然学会从老井里汲水。有时一不小心，会将水桶掉进井里。队里有个铁制的捞梢钩子，有三根爪，用绳子拴上它扔到水里，朝着水桶漂浮的方位，一下一下地往上提，水桶上钩了，就可以提上来了。

就这样，围绕着老井，喝着老井甘甜透心的水，我走过了充满幻想的童年，度过了十年寒窗生涯。清澈甘甜的井水像母亲的乳汁一样，哺育着我成长，也净化了我的灵魂。

老井不但养育了村里的祖祖辈辈，还为我们村培养了一代又一代的优秀人才。小河对岸的一户于姓人家，经常来喝老井的水，家里考上了一个清华生。我们家兄妹三人喝着井水，也都相继考上了大学。于是村里的老人们都说：“咱这口井的水可是神水啊，喝了这口井里的水，人都比别村的人聪明，你看，老于家出了一个清华生，老岳家三个孩子都考上了大学，还有”“神水”的消息像插上了翅膀，传遍了三里五村，于是就不断有邻村的人过来汲水，老井更加忙碌了。

老井，见证了岁月的变迁，也见证了建国70年来老家翻天覆地的变化：从过去农民交公粮到现在发放粮食补贴；从过去都住土坯房到现在的户户小洋楼；从过去人们挑水喝到现在的家家安装自来水

不知何时，村中不见了那口老井。老井完成了它的使命，悄无声息地淹没进了历史的尘封里。但是，每当想起老家，我总是会想起那口老井。

少年闰土一、教材解读1．课文简说本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事最后写两人的分别和友谊课文一开始,展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面读了这段文字,少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里从课文中我们不难发现,作者笔下的闰土与“我”是很不一样的例如,闰土生活在“海边农村”,而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子,“我”是一个“少爷”；闰土见多识广,而“我”却孤陋寡闻环境不同、阶层不同、生活不同,没有让“我”感到快乐,反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满,这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就2．词句解析（1）对句子的理解①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛这句话中的两个破折号是起补充说明的作用“无端”一词是“没有理由,没有根据”的意思整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了“素”,向来的意思“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜“如许”是“如此”“像这样”的意思句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩③他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空这是“我”抒发感想的句子“他们”指“我”往常的朋友“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往（2）对词语的理解其间：那中间其,那本课指西瓜地里祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日,人们向神或祖先献供品,行礼,表示崇敬并祈求保佑值年：同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁准备的那一年,就叫值年五行：指金、木、水、火、土五种物质迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运闰土五行缺土,所以起名叫“闰土”,表示五行齐全许下愿心：即许愿讲迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢也借指事前答应对方将来给以某种好处装弶：弶,捕鸟的用具装弶,就是把弶装置好,用来捉鸟竹匾：一种边较浅的圆形竹器秕谷：干瘪的谷子潮汛：一年中定期来的大潮跳鱼儿：指弹涂鱼,体长约10厘米,稍侧扁,浅褐色,栖息于海滨滩涂,常出水跳跃,上陆觅食,可食用我国南北沿海都有出产二、教学目标1．会写7个生字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语2．有感情地朗读课文背诵第一自然段3．理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化4．通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点5．初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就三、教学建议1．这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文,教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就结合单元导语和课后资料袋,教师可以先简要介绍鲁迅先生2．初读课文时,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心、情感鲁迅作品中有些词语,学生今天读来感到陌生一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究有一些半文半白的词语,学生读起来会感到不习惯,理解起来也有困难,老师要帮助学生理解这些词语如,“便是”,就是的意思“没有知道”,就是不知道“无端地觉得”,就是没有原因地觉得“素”,向来的意思“素不知道”是说向来不知道“如许”就是“如此”“像这样”“先前”,就是以前“单知道”,只知道这些词语要在理解课文的过程中帮助学生疏通还有一些词,如,“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗的讲解,学生大致了解就可以了要正确区分多音字“正”在“正（zhèng）在厨房里”与“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”与“神佛（fó）”中的不同读音“五行（xíng）”“供（gòng）品”等词的读音也要提醒学生注意“畜”读chù,不要错读成xù3．这篇课文是描写人物的教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年,作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态,闰土给“我”讲的稀奇有趣的事,以及“我”与闰土相处时的感受,使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象,也给读者留下了深刻印象4．这篇课文表现了“我”与闰土深厚的情谊,很能打动学生的心指导朗读,首先要让学生入境入情,这样才能读出感情,才能把“盼”“赞许”“分别时的难受”等情感表达出来教师要注重调动学生的生活积累,充分地展开想象,发挥课文插图的作用,引导学生进入情境,体会感情朗读练习的形式可以多样比如,可先让学生选择自己喜欢的段落多读几遍,读得琅琅上口在此基础上,可以让学生自由选择伙伴,组成学习小组,分角色朗读,让学生读中揣摩人物的内心、情感,读出自己体会到的感情,并在小组内交替朗读、互相评议5．要引导学生读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情第一件事先讲捕鸟这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”闰土讲了捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾,撒下秕谷,鸟来吃时,拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有说明闰土是一个捕鸟能手这样引得“我”总盼望下雪第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣贝壳五颜六色,奇形怪状第三件事是讲看瓜刺猹,讲得很详细看瓜刺猹多么紧张惊险,这样的生活多么神秘动人正因为闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象,以至于三十年来,一想到闰土,头脑中就会浮现出这个画面这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的这两部分的联系,教师可以在学生读懂课文内容后,再加以指点第四件事讲看跳鱼儿,写得很简略四件事情,作者写得有详有略,并且分别从不同的方面表现闰土的特点捕鸟,表现闰土的聪明能干,见多识广；看瓜刺猹,反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿,表明闰土的生活丰富多彩教学时也应有所侧重要注意让学生根据自己的理解读出自己的感受,同时借助形象直观的手段展开想象,在对闰土的特点的认识中受到熏陶6．一些含义深刻的句子是本课教学的难点,也是重点,要让学生能结合课文写作背景加以理解,并体会其中所蕴含的情感课文写景优美,写场面生动,可引导学生谈谈读后的感受由于学生的生活体验不同、认识角度不同,他们的感受可能会不一样老师要让学生谈谈印象最深的,并说出理由另外,要注意调动学生的生活经验,发挥想象,把一些场景尽可能说得具体一些7．课文中有两处闰土外貌的描写,刻画了闰土可爱的形象课后,可要求学生仿照课文的写法,描写老师或同学的外貌为了让学生更感兴趣,可要求学生在写的时候不写出人名,只写特征在集体评改时,让全班同学猜一猜写的是谁8．课余,可引导有兴趣的学生阅读鲁迅作品《故乡》四、教学案例自主阅读 感受形象师：上节课,我们通过初读课文,认识了一位活泼可爱的海边的农村少年——闰土我们知道他是这样一个孩子——“……紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话……”（出示句子）从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象生：闰土是个朴实天真、很受大人疼爱的健康的海边少年师：是啊,这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊!课文中的“我”喜欢他,是因为什么呢请同学们再来读读课文,找找原因生：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”师：“我”往常的朋友是哪些人呀生：是和“我”一样的少爷师：是呀,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,课文中讲了几件事快速读读课文,找一找生：讲捕鸟、拾贝壳、管西瓜和看跳鱼儿这四件事（生答师板书）师：在这几件事中,作者印象最为深刻的是哪件事生：看瓜刺猹师：为什么生：因为这件事最惊险、最刺激,作者写得也最详细师：讲得真好请同学们根据阅读提示走进这四件稀奇事,你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解出示阅读提示：阅读课文中所写的四件事,把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的不懂的地方也可以提出来和老师同学讨论（学生自学,教师巡视指导）师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子生：刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢师：说说你的理由生：“月亮地下,你听,啦啦地响了……轻轻地走去……”从这句,我看出闰土很勇敢师：月亮地下,猹来了……请大家轻轻地把这句话读出来,注意不要把猹吓跑了师：还有没有生：“有胡叉呢走到了,看见猹了……油一般的滑……”师：虽然猹会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了,说明闰土不仅勇敢,而且机智!请同学们把他们俩的对话读一遍,男同学读闰土的语言,女同学读“我”的语言师引读：闰土又对我说,（生开始读……）师：这是“我”印象最为深刻的一件事,所以虽然30年过去了,当“我”回忆往事,却仿佛那一幕才刚刚经历,就在眼前一样引导学习第一段,从景物（天空、圆月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和颜色（深蓝、金黄、碧绿）等描写中体会意境的美；从手捏钢叉、奋力刺猹体会闰土的机智勇敢个别读——小组读——齐读,体会师生继续交流学习另外三件事（片段设计：浙江省湖州市东风小学诸菊美）五、相关链接关于深奥难懂的词语 文中为何有些话深奥难懂如,“项带银圈”为何不是“项戴银圈”“素不知道”“无端”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句的意思古代汉语和现代汉语以“五四”新文化运动为划分的界限课文《少年闰土》节选自鲁迅小说《故乡》,写作于新文化运动时期的1921年,虽然用的是当时大力倡导的白话文,但当时正值古今汉语交替时期,鲁迅写作所用语汇的书面形式,有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹,与现代汉语语汇的书面形式不完全相同关于小说《故乡》的写作背景 短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三弟及家属来到北京这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹,形容憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅课文是小说中的一段插叙,题目《少年闰土》是编者加的,节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差异的故乡（节选）鲁迅……一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去这来的便是闰土虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说：“阿!闰土哥,——你来了……”我接着便有许多话,想要连珠一般涌出：角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇,却没有作声他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道：“老爷!……”我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话他回过头去说,“水生,给老爷磕头”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音“老太太信是早收到了我实在喜欢的不得了,知道老爷回来……”闰土说“阿,你怎的这样客气起来你们先前不是哥弟称呼么还是照旧：迅哥儿”母亲高兴的说“阿呀,老太太真是……这成什么规矩那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后“他就是水生第五个都是生人,怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走”母亲说宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说：“冬天没有什么东西了这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”我问问他的景况他只是摇头“非常难第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本；不去卖,又只能烂掉……”他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了……

朱自清的春第三自然段，把（春草的勃发）比作成（软绵绵，又嫩又绿）生动形象写出了（春草生机勃勃），表达了作者（对小草的喜爱，对春天的盼望实现后的激动心情，对眼前生机勃勃景象的到来的欢喜）的思想感情。供参考。