什么是“聋哑式婚姻”？

在上述问题和答案的背景下，我认为“聋哑式婚姻”是一种夫妻之间不能够正常交流的婚姻关系。首先，由于双方之间无法有效地表达彼此的想法、感受；因而使得双方不能够真正理解对方，从而导致夫妻之间出现误会、冲突。此外，由于这样一种关系中没有真正的互动、沟通；从而使得可能出现一方愿意去修复这一关系却无法找到合适的方式来表达情感或者思想的情况。总之，“聋_



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对于自己的聋,作者的情感态度发生了哪些变化_约100个回答_搜狗知识

文中作者的情感发生了哪些变化请用三个词语概括

[最佳答案] 发光,发热,发出震撼心灵的声响艺术地揭示了“炉火” 带给作者的温暖与活力、希望与勇气,表明了作者热爱生活、积极向上的人生态度

搜狗问问

2010-01-19

对于古藤 作者的情感态度发生了哪些变化请用三个

对于古藤 作者的情感态度发生了哪些变化请用三个词语予以概括其间导致作者情感变化的内在根由是什么应该是对于古藤的感叹吧,望采纳,谢谢!

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2016-06-15

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古藤阅读答案1对于“古藤”作者的情感态度发生了哪些变化请用

回答:1提问时间:2016-11-28

[最佳答案] 1吃惊、敬慕、品读所有景观只是一棵藤树造就而成2 1300年的风霜雨雪,把它变成根,变成树,变成精36月开花如瑞雪,而后还结果,花开季节,芬芳遍地,香气袭人

作业帮

文中作者的情感发生了哪些变化请用三个词语概括藏克家《炉火》-

回答:1提问时间:2017-10-19

[最佳答案] 文中作者的情感发生了哪些变化请用几个词语概括并写在下面的横线

作业帮

小狗包弟2(修改)y已经删除没用的_百度文库

4页发布时间:2017-09-29

感受作者对包弟的情感变化 重 点围绕“轻松、割开肚皮、不能原谅自己”体会作者送 提出主问题提问:我对小狗包弟的感情态度前后有没有发生变化,发生了什么变化 让学

百度文库

中考现代文阅读-领会作者的观点、态度和情感 - 道客巴巴

1页发布时间:2013-11-24

领会作者的观点、态度和情感, 并就作品的内容和写法提出自己的见解 并就作品的内容 我们与环境的关系时时都在发生变化,昨天是座上宾,今天可能是阶下囚;昨天是穷光蛋

道客巴巴

炉火阅读答案1、文中作者的情感发生了哪些变化请结合文章的1、4

回答:1提问时间:2017-09-28

[最佳答案] 1、感伤(感伤之情)→ 感动(温馨之情)→ 感奋(激昂之情) 2、运用了对比手法、拟人手法、比喻手法通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感文中“它的脾气我是摸透了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法,形象生

作业帮

写出作者对三角梅情感态度变化的过程感伤—青夏教育精英家教网——

写出作者对三角梅情感态度变化的过程。(4分)感伤—相关试题 科目: 困难 来源: 2016-2017学年山 但为什么会突然发生这么大的变化呢也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是,对它

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7她的三桩誓愿与第1层对天地的指责是什么关系呢是否矛盾呢明

这正反映了作家的历史和阶级的局限一方面他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级表达自己变革现实的愿望另一方面又不能从根本上提出救民于水火的办法只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案

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东安一中高二古代诗歌散文月考试卷doc - 豆丁网

12页发布时间:2017-12-29

(6 18、对于“古藤”,作者的情感态度发生了哪些变化对每一变化请用一个二字词语予以概括其间导致作者情感变化的内在根由是什么 六、个性拓展题(选做题,2小题任

豆丁网

东安一中高二古代诗歌散文月考试卷doc - 道客巴巴

1页发布时间:2018-01-03

我们还期盼对于群众的振聋发聩或者春风化雨或者洗涤启迪我们需要思想、需要艺术、 C知识精英群体中不少人对小品这种文艺形式持不屑态度,但因为赵本山以地道的东北土

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　《爱的 教育 》是一部献给全民读书活动的“爱”之作品，爱让人感恩，引人深思、升华境界，你又是否对里面的聋哑 故事 有所印象呢，下面是我为你整理的AAAA，希望对你有用!

　《聋哑女》

　恩里科的家住在基耶里时的园丁——焦尔焦来了。他在外地打工了三年直到现在才回来，他的女儿吉佳是个聋哑女，从小就遭遇不幸，他想去他女儿的聋哑学校看看，一时都不能等。

　恩里科的家人派恩里科领着焦尔焦去聋哑学校，在去聋哑学校的路上焦尔焦一直在为他的女儿吉佳担心。到了聋哑学校焦尔焦就迫不及待的让工人把他的女儿吉佳带来。

　不一会儿，老师就领着吉佳来到了焦尔焦的面前，父女俩见面拥抱完之后，焦尔焦让老师和她对话，这时不可思议的事情发生了，吉佳竟然能用嘴说话了焦尔焦怎么也不敢相信眼前发生的事情，经过老师的解释他这才明白，为了验证一下他连问了好几个问题，女儿都做出了回答。

　当老师对他说出了他女儿能干的所有事物焦尔焦再一次傻了，老师叫来了一个预备班的孩子，教她学最基础的发音，焦尔焦这才明白是怎么回事。这个聋哑学校有个特殊的规定就是每个小女孩儿都是由一个比她大的同学像姐姐或母亲那样照顾她，吉佳由一个十七岁的卡特琳娜焦尔达诺照顾的，她会帮吉佳做所有吉佳需要的事，不一会儿，老师就领来了一个身体健壮、满脸笑容的金发聋哑女孩儿，这就是吉佳在学校的妈妈，焦尔焦不知道该说什么好了，只好给她了许许多多祝福。当焦尔焦把他的女儿领出门时，女儿用她那粗声粗气的声音喊道：“多——美的——阳——光啊!”

　《爱的教育》推荐简介

　《爱的教育》意大利语“克奥勒”是心、爱情、诚意的意思。亚米契斯以“克奥勒”来表达，可能是基于：“意大利在政治、领土、民族方面虽然已完成统一，但真正的统一，应该在于心灵的统一。”小主人公安利柯升入了四年级，在这他认识了很多新朋友：高尚正直的卡隆、真诚热情的可莱谛、刻苦顽强的泼来可西、品学兼优的代洛西、不幸的耐利、虚荣的华悌尼、坏孩子勿兰谛……书中以小主人公充满爱心的视角讲述了发生在身边的一个个故事，同时也阐明了一个道理：教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对孩子进行情感与心灵的熏陶，培养孩子的一颗爱心。打开这本书，一起来接受一次“爱的教育”。

　被公认为是一部人生成长中的“必读书”，是一部极富感染力的 儿童 小说，它通过一个小学四年级学生写的 日记 ，抒发了人类最伟大的情感——爱。本书讲述了无数个发生在学校和生活中的小故事，它告诉我们的小读者：一个人从小要学好各种 文化 知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。

　《爱的教育》其他推荐小故事

　始业日 十七日

　今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都充满着学校的学生们;书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西;校役和警察都拼命似的想把路排开。到了校门口，觉得有人触动我的肩膀，原来这就是我三年级时候的先生，是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。先生看着我的脸孔说：

　“我们不再在一处了!安利柯!”

　这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。我们好容易地到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、女僧侣、男佣人、女佣人，都一手拉了小儿，一手抱了成绩簿，挤满在接待所楼梯旁，嘈杂得如同戏馆里一样。我重新看这大大的休息室的房子，非常欢喜，因为我这三年来，每日到教室去都穿过这室。我的二年级时候的女先生见了我：

　“安利柯!你现在要到楼上去了!要不走过我的教室了!”

　说着，恋恋地看我。校长先生被妇人们围绕着，头发好像比以前白了。学生们也比夏天的时候长大强壮了许多。才来入一年级的小孩们不愿到教室里去，像驴马似的倔强，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，有的因为找不着父母，哭了起来。做父母的回了进去，有的诱骗，有的叱骂，先生们也弄得没有法子了。

　我的弟弟被编入在名叫代尔卡谛的女先生所教的一组里。午前十时，大家进了教室，我们的一级共五十五人。从三年级一同升上来的只不过十五六人，惯得一等奖的代洛西也在里面。一想起暑假中跑来跑去游过的山林，觉得学校里暗闷得讨厌。又忆起三年级时候的先生来：那是常常对着我们笑的好先生，是和我们差不多大的先生。那个先生的红而卷拢的头发已不能看见了，一想到此，就有点难过。这次的先生，身材高长，没有胡须，长长地留着花白的头发，额上皱着直织，说话大声，地瞪着眼一个一个地看我们的时候，眼光竟像要透到我们心里似的。而且还是一位没有笑容的先生。我想：

　“唉!一天总算过去了，还有九个月呢!什么用功，什么月试，多讨厌啊!”

　一出教室，狠不得就看见母亲，飞跑到母亲面前去吻她的手。母亲说：

　“安利柯啊!要用心罗!我也和你们用功呢!”

　我高高兴兴地回家了。可是因为那位亲爱快活的先生已不在，学校也不如以前的有趣味了。

　我们的先生 十八日

　从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。“先生早安!”“配巴尼先生早安!”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家都爱慕这先生，今年也想仍请他教。先生也说着“早安!”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受罚。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了!”

　默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大的亲切的声音这样说：

　“大家听我说!我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧!大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属。去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了!你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。”

　这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生!饶了我这次!”先生用嘴亲着他的额说：“快回去!好孩子!”

　灾难 二十一日

　学年开始就发生了意外的事情。今晨到学校去，我和父亲正谈着先生所说的话。忽然见路上人满了，都奔入校门去。父亲就说：

　“出了什么意外的事了学年才开始，真不凑巧!”

　好容易，我们进了学校，人满了，大大的房子里充满着儿童和家属。听见他们说：“可怜啊!洛佩谛!”从火山人海中，警察的帽子看见了，校长先生的光秃秃的头也看见了。接着又走进来了一个戴着高冠的绅士，大家说：“医生来了!”父亲问一个先生：“究竟怎么了”先生回答说：“被车子轧伤了!”“脚骨碎了!”又一先生说。原来是洛佩谛，是二年级的学生。上学来的时候，有一个一年级的小学生忽然离开了母亲的手，倒在街上了。这时，街车正往他倒下的地方驶来。洛佩谛眼见这小孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他拖救出来。不料他来不及施出自己的脚，被车子轧伤了自己。洛佩谛是个炮兵大尉的儿子。正在听他们叙述这些话的时候，突然有一个妇人发狂似的奔到，从人堆里挣扎进来，这就是洛佩谛的母亲。另一个妇人同时跑拢去，抱了洛佩谛的母亲的头颈啜泣，这就是被救出的小孩的母亲。两个妇人向室内跑去，我们在外边可以听到她们“啊!洛佩谛呀!我的孩子呀!”的哭叫声。

　立刻，有一辆马车停在校门口。校长先生抱了洛佩谛出来。洛佩谛把头伏在校长先生肩上，脸色苍白，眼睛闭着。大家都静默了，洛佩谛母亲的哭声也听得出了。不一会儿，校长先生将抱在手里的受伤的人给大家看，父兄们、学生们、先生们都齐声说：“洛佩谛!好勇敢!可怜的孩子!”靠近一点的先生学生们都去吻洛佩谛的手。这时洛佩谛睁开他的眼说：“我的书包呢”被救的孩子的母亲拿书包给他看，流着眼泪说：“让我拿吧，让我替你拿去吧。”洛佩谛的母亲脸上现出微笑。这许多人出了门，很小心地把洛佩谛载入马车。马车就慢慢地驶去，我们都默默地走进教室。