大学生感情问题（给大学生的10条恋爱建议）

大学生的十条恋爱建议：

一、对彼此真诚

人和人之间，若是真诚就可交心；心与心，若是信任就可相知。最美的话，不是有多动听，只是有多真；最好的人，不是有多完美，只是有多珍惜。

二、认真负责

只有认真负责的对象，才能靠得住，以后才能有更好的生活。

三、不欺骗

欺骗是恋爱里的大忌，欺骗会失去对彼此的信任，导致恋爱充满怀疑。

四、学会“认错”

适当的服软认错，会让感情更进一步。

五、换位思考

换位思考理解彼此，才能有甜甜的恋爱。

六、进展不要太快

古代时候车马很慢，一生只爱一个人，我们不妨把恋爱的脚步放慢一点。

七、安全感

安全感是自己给自己的，当自己有足够实力时，就不畏惧对方的离开。

八、洒脱

如果彼此不合，一定要洒脱一点，生活里不止有恋爱，还有很多有趣的事。

九、不必要刻意讨好

恋爱是相互的，没必要委屈求全。

十、有底线

一定要坚守自己的底线！恋爱-订婚-结婚-生子，一步步来！

　 大学校园情感微**剧本《背影》

　剧本梗概：A迷上了游戏，躲在宿舍不想去上课，一次宿舍电源坏了，大元师傅前来修理，A见到大元师傅来高兴不已。我的小小帮助能换来你们的感谢，我心里真的很高兴。你们的父母辛苦了那么多，你们还有说不完的谢谢了。A似乎在大元师傅的身上看到了什么。

　拍摄演员：大元师傅 （大学校园内的维修工人）  A 学生   B学生 AB是室友又是同班同学    群众演员

　场景：寝室  宿舍走廊   校园各处

　时间：正常日

　第一幕

　场景：寝室  寝室走廊

　人物：A  B  大元师傅  群众演员若干

　时间：下午

　内容

　第一场：寝室  寝室走廊

　大元师傅在寝室走廊正修理着某寝室外的电源总开关，B穿梭而过笑了笑向大元师傅打了下招呼。

　师傅：今天这么早下课呀

　B:还早了，手机在宿舍充电，回来拿一下。

　师傅：对了，你宿舍电源坏了，我这边修理完了，就马上修理你们宿舍，稍等一下。

　B:不急师傅。

　A推开寝室的门，寝室里的E正无聊玩着手机坐在床上，床前是开着的电脑。

　男生B对着A:默默，你又不去上课了。

　A点了点头

　A:哎，玩着玩着排位，电源突然断了，这次恐怕又要掉段了。

　B喝了下桌上的水：我刚回来的时候看到师傅在xx寝室修理电源了，等一下就过来了。

　A:太好了。

　B拔下电源：电才充了半K,满凑合吧。默默，那我先走喽。

　B推开门出去

　A:喂，记得帮我点名呀。

　B:OK

　第二场：寝室

　突然的敲门声，A打开了门

　师傅满头大汗的样子：同学，哪个电源坏了

　A:宿舍每个插座都不行了。

　师傅：我看看。

　A搬了条椅子：今天忙吗大元师傅

　大元师傅：今天挺忙的，每栋的宿舍都跑过了。

　A:谢谢师傅为我们在学校的生活提供了便利。

　大元师傅笑了笑：我的小小帮助能换来你们的感谢，我心里真的很高兴。你们的父母辛苦了那么多，你们还有说不完的谢谢了。

　A沉默了一会儿：是的。

　A望着大元师傅的工作的样子联想起自己父母的画面

　1 华南女院校门口，母亲把行礼箱递给了A,又掏出口袋里的钱放到A的口袋里

　2 阳关下，擦了擦汗的父亲，脏兮兮的手。

　背景画面停留大学校园内画面

　字幕显示跳出手机信息：

　儿子，在上课吗，可以给你打电话吗？

　儿子，你妈让我给你多打两百，省着点。

　儿子，你妈问你中秋回来吗？

　儿子，好好把东西学进去，不要担心家里

　师傅：好了，去试试看。

　A进了下宿舍看了看电脑上的充电状态：可以了。

　A签了签大元师傅手上的报告单：谢谢师傅

　大元师傅笑了笑

　A沉重的表情望着大元师傅转身着背影离去，大元师傅擦了擦汗。

　第二幕

　场景：校园各处

　人物：大元师傅   群众演员

　时间：白天

　内容

　大学校门口学生来来往往

　独白在我的大学里

　几个女生站在宿舍门外，宿舍门关着

　镜头照着大元师傅的背影，女生见到大元师傅过来高兴的样子，大元师傅为他们打开了宿舍的锁

　有着这样的一个背影，十几年来的每一天，几乎做的同样的事情

　大元师傅在宿舍阳台上修理着电灯。他和学生高兴的样子

　温暖，朴实，认真，热情都在他身上

　大元师傅在校园内背着工作包来来往往，阳光照在他的身上。

　在他的背影里，我似乎也看到了我的父母为我奔波辛劳的样子。

　第三幕

　场景：校园路上

　人物：A  B   室友若干  群众演员若干

　时间：白天

　内容

　A  B及室友若干走去上课的路上

　B:默默，你今天怎么去上课呢。

　A:不值今天，以后有课都去。

　B:明天我还准备不去上课找你开黑一天升砖石了。

　A的手放在 B的肩膀：砖石又能怎样了，大神永远都藏在心里。

　镜头照着校园内去上学的来来往往的人群

　字幕涌现：在你不想去上课的一天中，请默默的看着身边辛劳的背影。

　版权声明：

　本微**剧本投稿人：天下微剧 天下微剧编剧组高翔 ****：QQ375679969

　天下微剧网淘宝店铺：天下微剧剧本运营店 店铺代码1844788

　天下微剧合作团队入驻群：486613600（先通过淘宝店铺旺旺聊天认证后才可入驻）天下微剧总编 联系QQ:1215530145

　天下微剧总公司（文化帮认证） 高翔

思想政治教育中的情感教育论文

　 一、情感教育在大学生思想政治教育中运用的必要性

　11大学生情感的特殊性

　大学生作为一个特殊的社会群体，由于处在生理与心理的快速成长阶段，在情感需求上呈现出强烈性和复杂性。加之大学生对新生事物的接受能力较强，面对市场经济条件下各种思潮冲击时,缺乏对新事物的辨别能力，所以他们常常受外界复杂环境的影响，出现了不少的情感困惑，不少大学生对自身的情感问题感到无所适从，他们迫切需要学校从情感上给予帮助和引导。近年来，社会上出现了诸多大学生自杀自残、违法犯罪、校园暴力等事件，这些事实告诫我们，在新形势下关注大学生特殊的情感需求，加强对大学生的情感教育已成了当务之急。

　12情感教育在大学生思想政治教育中的功能和作用

　1）熏陶作用。在高校思想政治教育中加入情感教育，能够为校园营造和谐、融洽的情感氛围，有利于大学的校园文化建设；情感教育也能够为大学情感教育起到示范带头作用，为创新大学教育的模式提供研究思路和实践指导。

　2）共鸣作用。情感教育的运用，能够让老师与大学生在相互理解的基础上，在平等的地位上进行心与心的沟通与交流，有利于学生与老师达到情感上的共鸣，有助于激发大学生对思想政治教育学习的积极性与主动性，提高思想政治教育的时效性。

　3）激励作用。积极的情感对大学生的行为具有巨大的推动作用，在进行情感教育的过程中，充分挖掘积极的情感因素，利用其对行为的积极影响，以此来推动大学生对思想政治教育学习的主动性和积极性。

　 二、情感教育在大学生思想政治教育中面临的主要问题

　21情感教育的观念认识不到位

　目前高校思想政治教育的主力军，主要包括思想政治理论课教师与辅导员。一方面，高校教育主体受根深蒂固的教育模式影响，在思想政治教育中只关心自己传播理论道德知识的水平，强制性要求学生无条件接受既定的思想观念、道德规范，而缺乏对学生情感需要的关注，也缺乏对情感教育的科学认识和深入研究。另一方面，高校情感教育的运用忽视了对大学生主体性的尊重。我国传统的学校情感教育更加强调教育者的主导地位和支配作用，强调社会的价值而缺乏对大学生个体价值的关注，淡化甚至忽视了大学生的主体意识。在对大学生进行思想政治教育的过程中，教育者们只关注学校所规定的教学目标和任务，缺乏从大学生的角度出发，关心他们的成长和发展。缺乏对大学生在受教育过程中的反应和接受程度的关注，这也使大学生在受教育过程中完全处于一种被动接受的状态，大学生的个人情感难以得到理解和重视。

　22情感教育的内容不够丰富

　目前，一些高校虽然在思想政治教育的过程中加入了情感的因素，但教育内容比较空泛、零散，缺乏系统性和全面性。一些思想政治教育者只是在某些特定时刻，在思想政治教育课上，向学生灌输一些与情感有关的理论知识，或者利用课堂开展几次情感培训。而情感教育应该是连续性、长期性的，情感教育的内容要潜移默化地贯穿于整个教育活动中，才能起到情感教育应有的作用，偶尔的几次培训所讲授的情感内容并不能系统全面地解决大学生实际的情感问题。此外，目前大学生情感教育的内容在理论与实践的结合上显得不够深入，重理论，轻实践，教育内容在组织和编排上显得空洞和乏味，没有很好地满足大学生的需要，也很难对大学生构成吸引力，激发起他们对情感教育内容学习的兴趣。

　23情感教育的方法单一，缺乏实践性

　长久以来，高校呈现情感教育内容的方式比较单一，普遍采取教条化的单向教育模式。教育者往往也只是通过以课堂为主要教育形式，以灌输为主要教育方法的形

　式，对道德进行说教和宣讲，将情感教育的内容灌输给大学生，这种情感教育的方法忽略了大学生的心理特征，教师与学生之间难以真正实现情感的互动，教育内容不能有效地引起学生的情感共鸣。这种缺乏创新性的教育方法，阻碍了情感教育的深入开展，招来学生对大学思想政治教育课程学习的反感和漠视，导致高校的各项思想政治教育工作很难达到预期的效果。近几年来，有些高校虽然对思想政治教育中情感教育的方法进行了一定程度的创新，如通过开展社会实践活动来进行教育等，但由于欠缺科学安排和缺少有效监督，而使情感教育难以达到预期效果，甚至出现了只做表面功夫的形式主义倾向，使学生在学习过程中缺乏真情实感的流露，最终脱离了情感教育的实质。

　 三、情感教育在大学生思想政治教育中运用的对策

　31树立以学生为本的教育理念

　在教师的传统观念中，教育是以教师为本的一种单向的知识灌输与传递，缺少了情感投入、忽视了与学生间的双向交流，这种以教师为本的教育不能称之为真正的教育，只有转变教师传统观念，以学生为本，倾注情感，才能保证情感教育的顺利实施。即坚持“以人为本”的指导思想，在教育过程中，始终以学生的利益为出发点，时刻关注学生的情感需求，力求发挥学生的主体性，激发学生学习的主动性和创造性，以积极的情感态度推动大学生思想政治教育的有效实施。以学生为本，首先要求教师要理解和尊重学生。处在这一阶段的大学生有极强的自尊心，教师要懂得尊重他们，建立起平等的师生关系，才能营造出一种和谐融洽的教育氛围；其次，要求教师时刻关注大学生的情感需求，了解学生在学习和生活中的情感状态，从学生的角度出发，挖掘最适合学生、最易被学生接受的教育方式；再次，在教育过程中，保持与大学生之间的沟通和交流，重视学生反馈的信息，倾听学生的心声，使受教育者主动参与到教学活动中来，促进教师与学生间的情感交流。

　32丰富情感教育的内容

　思想政治教育中的情感教育的内容包括培养学生积极的情感和高尚的道德品质，通过情感教育激发受教育者的爱国热情和强烈的民族自豪感、集体荣誉感、社会责任感等,从而使学生在积极的情感体验中达到更好的教育效果。

　321加强道德情感教育

　道德情感教育的内容包括爱国主义教育、社会责任感教育等。其中爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育，是思想政治教育的重要内容。爱国主义教育是道德情感教育的重中之重，是影响大学生人生观、价值观形成的关键。进行爱国主义教育，首先，要让大学生充分了解与认识我国的历史与实际的国情，以厚重的历史感激发大学生的民族意识和社会责任感，促使他们关心国家的命运，关注社会热点问题；其次，要将爱国主义情怀融入到教育内容中,通过各种生动活泼的教学形式，广泛、深入、持久地加强爱国主义教育和宣传，提高大学生的民族自尊心和自豪感，帮助他们树立崇高的人生理想和信念；最后，要增强大学生的社会责任感,就要鼓励大学生积极参加社会实践活动，将教育阵地延伸到课堂以外的地方去，通过实践活动，从中领悟到个人与国家的内在统一,加强大学生的爱国主义情感与社会责任感和使命感,并以切实的行动将爱国主义情感与社会责任感和使命感转变为实际行动。

　322加强营造良好人际关系的教育

　人的社会属性决定了人是社会的人，离不开与他人的来往与交流，由于环境因素的影响，大学生缺乏社会交往经验，缺乏处理各种人际关系的能力，在这一形势下，加强大学生的亲情、友情与爱情观教育，对于提高他们的人际关系处理能力是十分必要的。

　（1）亲情观教育。亲情观教育是对大学生进行情感教育、培养大学生健康人格的基础。亲人作为大学生关系网中最为关键的一环,是大学生必须首先学会与之相处的对象，只有先学会如何与自己的至亲相处，学会如何善待自己的亲人，才能更好地关爱身边的人、关爱整个社会。

　（2）友情观教育。友情是使人获得满足的一种基本情感，是生活中良好人际关系的体现。对于高校大学生而言，友情是他们人际关系网中不可分割的一部分，也是处理起来最为复杂的一部分，因此，加强大学生的友情观教育是非常重要的。

　（3）爱情观教育。爱情是人类美好的情感，但由于大学生对待爱情不够成熟和理性，因而会产生很多情感困惑与问题。爱情是关系着大学生人生和命运的大事，帮助大学生树立正确的爱情观，是培养大学生良好人际关系的重要任务。

　323加强培养个性品质的教育

　良好的个性品质包括意志顽强、积极向上、吃苦耐劳等，是影响大学生综合素质和全面发展的重要因素。培养大学生良好的个性品质，首先要加强生命观教育。目前社会上大学生轻生、杀生等事例时有发生，这警示着高校生命观教育的缺乏与不足。加强生命观教育就是要强化生命意识，使学生学会尊重生命。其次，要提高大学生的心理素质，包括大学生的抗压能力、抗挫折能力、适应能力等等。心理素质往往是决定一个人成功与否的关键因素。目前大学生群体中普遍存在着不同程度的心理素质问题，如面对压力时的茫然无措，面对挫折时的自暴自弃，无法适应外部环境的变化，不能及时调整自己的心态等。要解决大学生的心理素质问题，就必须加强对他们的教育和引导，通过课内与课外相结合的形式，加之以心理辅导，提高大学生的心理素质，形成健全的人格。

　33改进情感教育的方法

　331寓教于乐

　教育是目的，教学的目的必须通过快乐的手段才能得以实现，教育者在教育过程中要努力营造愉快的情绪氛围，让学生在愉悦中实现学习目的。为了提高思想政治教育的效果，教育者不能只关注学生接受教育内容的数量，而忽视学生接受教育内容的'质量。教育者只有着力于让学生在接受教育内容的过程中产生愉悦、积极的情感态度，才能保证学生从内心深处认可教育的内容，从而真正接受教育。寓教于乐的教学方法，就是指教育者关注学生在接受教育时的情感状态，最大限度地实施愉快教育，充分发挥情感在思想政治教育中的重要作用，从而达到教育的最高境界。寓教于乐要求教育者在教育过程中以调节学生的情绪情感为切入点，创设一切有利于情感发展的情境，融入丰富多彩的教学形式，启发学生对美的领悟和认识，调节学生的负面情感，在学习过程中始终处于快乐与兴奋的状态。

　332以情施教

　情感活动具有很强的感染性，在一定的时间与空间内，情感可以通过各种形式的传播，感染到其他人，使之与自己产生共鸣。在思想政治教育过程中,受教育者的情感参与度直接影响着教育效果,因此,思想政治教育工作者必须好好把握情感活动所特有的两大功能，学会充分利用情感因素，以情动人，以情育人，在融洽的情感氛围中，将教育者的积极情感传递给受教育者。以情施教的教学方法就是指教育者在向受教育者传授知识的同时，要自觉地伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的教育效果。以情施教，要求教师在对教学内容达到充分把握的基础上，融入对内容的理解与情感，在课堂上用生动的语言和活泼的形象去呈现教育内容，让学生感受到教育者投入的真挚情感，以及渗透到教育内容中的真情实感，从而感染和打动学生，使情感因素的力量得以最大限度地发挥,提高大学生的学习效率。

　333加强自我情感教育

　思想政治教育的目标就是实现受教育者思想品德的内化，使受教育者能自觉地将社会要求的思想品德转化为自身稳定的道德情感与品质。实现自我教育是思想政治教育的最高目标，因此，在教育过程中应积极引导学生进行自我教育，促使大学生将内化的道德认识转化为实际的道德行动。要实现自我教育，要求教育者正确对待大学生的情感特点和需要，按学生的身心发展阶段予以适当的指导，制定切实可行的教育目标，通过对大学生进行情感培训，加强学生的自我教育和自我管理能力。首先，在课堂中，教育者采取情感互动与情感体验的教育方法激发学生自我教育的积极性，如选取大学生身边的道德案例、先进事迹等，通过创设情境、角色互换的形式，激发大学生产生真实情感，以此产生对道德感的自我认知。其次，在课堂外，积极开展形式多样的社会实践活动，力求将学到的理论要求转化到实践活动中去。如组织学生参加志愿者服务、参观社会考察、讲座报告会等活动，帮助学生在社会实践活动中，收获积极的情感体验。最后，教育者要善于营造良好的教学环境和氛围，利用环境这一隐性的教育因素，把思想政治教育的内容渗透到大学生的学习和生活中，让学生随时随地接受教育，在潜移默化中不断地完善自己的情感意志，达到自我教育的目的。

　 四、结语

　情感教育是高校思想政治教育中不可分割的重要部分，近年来，越来越受到广大教育者的重视，并付诸教育教学实践中。但由于情感教育在理念、内容、方法上存在的一系列问题，使得其在思想政治教育中的运用存在着诸多不足之处，未能使情感教育的巨大功效得到最大程度的发挥。因此，正确认识情感教育的重要作用，针对思想政治教育中如何运用情感教育的问题进行更为深入的探讨和研究，对于提高大学生思想政治教育的实效性有着重大的意义。

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1、幸福教育。幸福作为对人生的一种体验，需要在后天的活动中获得，因此，幸福需要教育。

构成幸福的主要部分是幸福观、幸福品质和幸福能力。“幸福教育”就是通过幸福教师的创造，去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。

“幸福教育”体系包括两部分：一是全体教师拥有物质的、精神的和心灵的幸福生活，二是让每一个孩子拥有幸福童年，进而拥有幸福人生。

2、双语教育。开展和推进双语教育是探索成功英语教学的有力保障。实施和推进双语教学旨在更广阔的学科领域中，在更丰富的语言层面上拓展学习者的英语实践时空，优化英语习得环境气氛，提高学生的英语应用水平。在不损伤学科教学的前提下，将英语延伸到专业领域（如音乐、体育、美术等），扩大学生学习英语的时空，解决学生的英语学习“瓶颈”——高耗低效问题。

营造双语教育的校园时空环境，培养具有国际视野的首都新市民。

3、情感教育。小学阶段是儿童学习社会角色、发展自我意识的重要时期，是与同伴的交往过程中发展起来的。培养生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强的品行，形成生活有规律和勤劳、自立、吃苦、合作、忍让、感恩等优秀品质。校园生活的设计，为学生将来走向社会奠定了社会性角色。《玉泉小学校园情感发展课程标准》将指向和保证学生的情感发展。

4、适性课程。根据多元智能理论，从孩子兴趣、爱好和特长出发，设置适性课程，注重孩子个体发展，充分挖掘孩子的特殊才能。开设人文、科技、艺术、生活等适性课程和资优学生、个体差异学生两类特殊课程，让所有具备某方面特长潜质的学生能够自主选择自己喜欢学习的课程和专业。开发和建设指向学生个性化发展的校本课程体系。进入我校的每个学生，在可能的情况下，得到最大、最优的发展时空和成效。

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感谢老师,您就是一根蜡烛,照亮了我们,自己却被燃烧而尽

从我牙牙学语时,就与您相识；当您表扬我时,我心里如吃了蜜糖一般,甜甜的；您的每一句话都深深的映在了我那幼小的心灵,我如同一颗小树苗,经过阳光的滋润与呵护而茁壮成长；您的一句鼓励,就如同母亲鼓励孩子,让我有了自信；当您批评我时,我的心里似乎明白了什么,静静地听您给我讲道理；当您讲课时,我感觉您身上有一种无私的精神,把自己所有的知识传授给我们,毫无保留,给人以温暖的感觉

亲爱的老师,待我们长大,准备去外地时,您会含着泪水深情凝望；每天晚上,我们在玩游戏,看电视时,您却在呕心沥血的备课；您是培育21世纪的领导的园丁,这些新一代世纪的主人,一定不会忘恩负义,辜负您的期望；您看着我们长大,不管是优等生还是差等生,都是您的孩子,爸爸妈妈只是生育了我们,养育了我们,而您却是教育了我们,告诉我们怎样做人,您如同父母一样爱护我们,关心我们,我们的生活中缺少不了您的培育和关爱啊!谢谢您

有一种爱,如橄榄：生生的,涩涩的,淡淡的,甘甘的,可以让人咀嚼一辈子,感觉不厌

2老师像一根蜡烛,燃烧着自己,却照亮着别人……

在我身边,在学校里,到处都是好老师,他们认真负责,伟大无私,像辛勤的园丁,用自己的心血,精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人,让我们知道天有多高,地有多厚……

她中等的个子,一头乌黑的亮发,一双明亮的大眼睛,一张圆圆的脸,显出知识分子常有的那种体态,便是我们的班主任李老师,她却有一股神奇般的力量,常常鼓舞着我们,支持着我们,温暖着我们,于我们相处近三年了

李老师对每个同学的要求都十分严格,而且态度很严肃,这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评,耐心教育因此几乎每个同学都有些害怕李老师,我也不例外

记得有一次,那几日我迷上画卡通人物漫画,竟然在李老师上语文课的时候画起来了我的一举一动被李老师看的一清二楚,李老师非常着急和生气,好像对我很失望她严肃地对我说：“你应该发现你最近有些反常,成绩有些下降了,这样下去怎么行”听到了李老师的批评,我真不理解,觉得她太不给情面了后来,我的成绩又有了进一步的提高,最终弄明白了李老师的苦心,她对学生的关心和负责感得了我的敬佩这使我发现了李老师的又一个特点,对工作尽心尽责,关心学生,关心班里的每一件小事比如同学的东西丢了,同学之间发生争执,或者遇到困难解决不了,李老师都会帮助我们认真地处理好

后来在一些联欢会等活动上,李老师参于到我们的活动中来,她带领同学跳起舞来,双手舞动,动作敏捷,与大家有说有笑,活泼浪漫,高兴到极点,仿佛是我们的好朋友这又让我发现,原来严厉的李老师也有平易近人、和蔼可亲的一面李老师在学习上对我们要求很严,我们通常会不愿意,但只要我们理解李老师的用意在课堂上,她给我们讲乌龟与白兔赛跑的故事,还用灵巧、艺高的双手形容动物赛跑出神的样子,幽默地逗得我们哈哈大笑,课堂气氛也变得活跃了

李老师,您将是我成长的过程,永远不会忘怀的一个重要篇章,李老师付出的汗水和辛劳,让我们得到,她也无怨无悔,她是无私的我为曾是李老师的学生而骄傲,李老师会永远留在我的记忆里

3我要感谢妈妈,因为她历尽千辛万苦把我带到这个世上；我要感谢爸爸,因为他是一个名副其实的“幽默神”,带给了我无数的欢乐；我要感谢同学,因为他们带给了我莫大的帮助；我要……但我最想感谢的是曾经教过我五年级的语文老师——温老师我永远望不了老师对我的关心与帮助……

记得刚上五年级的我,还是一个胆怯的女孩,根本无法像别人一样,与同学快乐地交谈直到遇见温老师,我的血好像大海的波浪滔天,不断地沸腾也许是老师的面孔和蔼可亲、也许是老师讲课很活泼吧,我突然好想举手发言,畅讲一番渴望击倒了害怕,我讲得生动具体,赢得了同学们的一片掌声老师叫我坐下后,亲切的问了我一句：“你叫什么名字”我的脸立刻红了,但心里却高兴地飞上天去：因为老师问我名字,表明已经对我有好的印象啦!最后,我想：既然是老师,就应该想成是一家子嘛!于是,我大声地说了一声：“陆燕仪!”

在作业本,老师第一次给我的评语是；燕仪,基础扎实的你,老师记住了!我想：老师,我爱您!我爸爸也是亲切地叫我一声：“燕仪!”现在,您也这样叫我,突然觉得有一股暖流向着我冲来……

但是,老师也有批评过我因为我写的字退步了,老师问我：“是我教你教得不好吗”我连忙摇头,说：“不,不是!您说的每一句话、每一个字,我都听得入耳!”“那就是你的问题喽!”老师立刻皱起眉头说我无言以对“认真点,专心点!”老师说我说：“哦!”走出办公室以后,我很想哭,因为作为一个好学生,是不应该被老师叫到办公室去批评的但是,我又想：老是只是关心而已,对我说了几句话,还不是为了我好吗我干嘛要哭呀!我应该高兴才对呀!这时,眼泪好像退潮一般退了回去,我也高兴地回到了教室

期末考完试后,我惊奇地发现语文考了965分!看到这个蛮高的分数后,对自己是百分百满意!但老师却说：“要不要打你4下,考得那么低分!”搞得我是丈二和尚摸不着头脑回到家后,我把事情告诉给爸爸,爸爸说：“是呀!打你是对的为什么满足于现状呢你要永远不满足,只有这样才能爬得更高呀!”我恍然大悟,老师真是用心良苦啊!

啊!老师,您的爱就像水一样毫无杂色,一样平凡又不可缺少呀!您知道吗我多么想轻轻地摘下一片天,可它是那么遥远,怎能比得上您的和蔼；我想轻轻扯下一朵云,可云儿怎能比的上您的纯洁；我想轻轻摘下一朵花,可它怎能比得上您给我的人生点缀的绚丽多彩呢最后,我想说一句：“感谢您, 老师!”

或

有一种泪水献给老师

5月12日,一片沉重的黑色但就是在广袤的暗夜里,也有星星点点的烛灯,微弱但清澈,让人仰望黑夜中的人,才如此行色匆匆,一路向前

袁文婷,26岁,什邡市师古镇民主中心小学教师地震当时,教室里的孩子都吓得呆坐着,不知所措清丽,而瘦弱的袁文婷,一次次地把学生从三楼抱下了一楼,当她最后一次冲上三楼时,楼房完全垮塌事后,曾经的暗恋者发帖诉说了对这个"冰冷的美人"的追思:我只恨当初没有勇气和你说上一句话……

苟晓超,毕业于西南大学,以全县第一名的公考成绩,到偏僻的通江县洪口镇永安坝村小学任教,今年24岁,本命年5月12日,在他第三次冲到顶楼去救班上的孩子,教学楼的一根横梁砸了下来事后,许多人才知道,当天,也是他刚举行完婚礼后上班的第一天

瞿万容,21岁绵竹市遵道镇欢欢幼儿园老师,用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板,让孩子获救孩子的母亲跪在废墟前哭喊"瞿老师":去天堂的路上一路走好王周明,27岁,什邡市红白镇中心小学二年级老师,汤鸿,26岁,红白镇中心小学一年级老师,各自都是在救出10多名孩子后牺牲汶川县映秀小学四年级老师严蓉,救出13个孩子后,教学楼全部塌了下来而她只有1岁半的女儿雯欣,成了孤儿……

本来,最不愿意看到的,就是他们的牺牲"如果不去救孩子,就绝对不会牺牲"幸存者一遍又一遍地哭诉但是这个"如果",在袁文婷、苟晓超他们的心里,是一种耻辱所以,他们的牺牲却隐含了一种必然性——越是有责任感的老师,在不可抗的大灾当时,他们本能守望的位置,离死神也是越近的

长歌当哭在大雨滂沱的初夏,他们的尸身,成了一个漫长的冰冷他们的QQ头像,再也不会亮起他们的唯一收成,是几行还不懂得节制的泪水笔者意外地发现,在汶川大地震中牺牲的,年轻老师很多,而且大多是舆论中经常批判的没心没肺的"80后"——就在初夏的时节,以初夏的年龄

师德的丢失,看来是一个伪命题它不过是在浸*着"教育买卖论"的功利现世,暂时蛰伏了起来它的魂魄,一直都萦绕在上空,象古老的工匠,站在了阳光和阴影的截面上,成为一道光线的栅栏在牧神的午后,欢快的麦田是孩子们的,而阴霾无法觊觎最艰难的时候,它燃烧得最壮烈

尘世中,最宝贵的是生命谁把生命让渡给了别人,而自己化成一捧黄土被救了的孩子,幼嫩的心里将永远记住,在尘世之外,还有一个地方叫天堂——在那里,令人泪流满面的高贵生命,不再如烟花一样短暂被救了的孩子,小手牵得更紧,在无数慈航中,不会忘了有袁文婷、苟晓超老师的那一个

4感谢老师

您的眼睛是我永远的牵挂,即使我走过千山万水,却总走不出您那慈祥的目光；您的呼唤是我永恒的温暖,无论凄风冷雨,您总是为我点亮心中那盏灯；您的背影是我永生的眷恋,您的坚强牵引我们勇往直前

每当上课的时候,您的眼睛总是注视着我们位同学,生怕我们不听课而放学的时候,您总是最后一个离开教室；无论刮风下雨还是炎日当头,您总是骑着您那辆老式的自行车,在学校到家的路上来来回回；可是,您到学校,到教室却比我们早您为我们操了一百个心,无论是在学校、家里,您生怕我们不听话、闹事,放学去电子游戏室、网吧您就像我们的爷爷,每当有同学犯了错,您总是耐心地教育他们,从不随便交给政教处

每天晚自修前,不管是不是您的课,您总要来到教室,看我们学习有时候您在离教室不远处看我们,虽然我没看见您,但是,我感觉得到您就在我们身边每到晚睡前,您总是忘不了到宿舍督促我们睡觉,在我们入睡后,您还不时到宿舍抽查我们的睡觉纪律当您离开宿舍的时候,我看到您的背影总是那么匆忙,您还有许多的事要做老师,您的每一天都在为我们操劳,却没有给自己留一点的空间和时间……

老师,您像路灯,照我们勇往直前,老师,您像船夫,拉我们渡过险滩急流老师,我们想您,更由衷地感谢您!

感谢您老师

尊敬的老师：

又到了桃红流丹的季节,又是李熟飘香的秋天,值此第20个教师节来临之际,我们把最衷心的祝愿与最诚挚的慰问以最深情的寄语送给您：辛苦了,亲爱的老师们!

你们推崇真诚与廉洁,因而你们的心灵永远那么坦荡而年轻；你们信奉付出与汗水,因而你们的收获永远那么殷实而厚重；你们播种希望与快乐,因而你们的笑容永远那么灿烂而迷人；你们打造现在与未来,因而你们的名字永远那么响亮而多情

你们的辛勤奉献,换来了我校教育教学成绩的逐年攀升；你们的谆谆教导,激励着我900多名学生的健康成长；你们的含辛茹苦,培育了一批又一批祖国需要的栋梁之才；你们的敬岗爱业,推进了我校教育现代化建设步伐的加快

感谢你们再接再厉,永攀高峰!

感谢你们笔尖耕耘桃李地,墨水浇开智慧花!

感谢你们在教育战线的最前沿,用青春和热血谱写更加绚丽的新篇章!

感谢老师

写下这个题目,我觉得既平常又通俗然而一想到老师平时对我点点滴滴的关爱,我的心情却又十分激动起来都说老师像园丁,因为老师们在辛勤地培育着祖国未来的栋梁都说老师像蜜蜂,整天不停地工作,采集甘露,为养护祖国的栋梁滋补营养在我们漫长的人生道路上,老师就像是一根拐杖从牙牙学语那么大,我们就开始接受老师的呵护总之在我们的成长道路上,缺少不了老师带给我们的帮助,老师就像吾生的第二个父母一样,无时无刻地不在默默无闻地关心着我们,给我们以光和热当我们遇到困难时老师会帮助我们；当我们遇到挫折时,又是老师会来安慰、鼓励我们；对于老师无私奉献之情,我们实在是难以回报而老师的要求却并不高,只要我们努力学习,长大成材,他们也就心满意足了

老师我想对您说：您就像蜡烛一样默默的燃烧自己,为我们在茫茫学海里指明道路您把我们从一个无知的孩童,培育成一个全面发展的学生,这里凝聚着老师多少心血和汗水啊!老师,是您给我们知识,给我们力量,给我们战胜的勇气老师您就像大海,我们是一条小鱼您用细细的波涛为我们按摩,让我们在这知识的海洋里长大

俗话说：“一日为师,终生为父”老师将永远被我们尊重和爱戴,在此我发自内心的道一声：“感谢老师”

根据美国公民企业全国教师调查报告显示，“十名教师中有八名认为SEL将对学生保持正轨的能力具有重大益处，并将提高标准化考试成绩和总体学业成绩。四分之三的人认为SEL会提高学生的学习成绩。2011年的一项分析发现，接受SEL教学的学生的学业成绩平均比未参加SEL课程的学生高11个百分点。”

这项评估包含了对213项SEL研究的回顾，覆盖了27万名从高中到幼儿园的孩子，结果显示，SEL社会情感学习可以让学生容易在学校和社会获得成功:

提高社会情感技能23%

提高学业成绩 11%

改善对自我/他人/学校的态度9%

促进亲社会行为9%

降低失败风险

减少问题行为9%

减少情绪困扰10%

慧育家社会情感学习（SEL）推行以来，已经有70个国家的数百万年轻人，从这里学会了如何保护自己，控制情绪，解决问题，避免危险行为，并提高他们的学业水平。

原标题：洪亚非的这门“婚姻与爱情”课，没有严格的考试也没啥作业，

学生还是从一个校区赶到另一个校区去听，并主动认真记笔记

大学讲堂里的分手课

57岁的上海华东师范大学老师洪亚非最近特别火，这位教马克思主义哲学的老师，“业余”开了一门选修课“婚姻与爱情”，课容量84人，报名接近500人。从供求关系来看，莘莘学子对爱情充满了迷茫与渴望。

为什么开这门课？洪亚非解释：“上海校园连续发生因为情感问题导致的轻生事件，希望开一门课，引导学生形成健康的爱情婚姻观。”既然这门课是为了解决问题，那么你侬我侬的甜蜜爱情就不用多说了。所以，洪亚非授课的精华之一是“分手”分手对大部分初尝恋爱滋味的大学生来说，无疑是晴天霹雳，尤其自己还是被甩的那一个。

怎么分手？这是一门课，涉及社会学、心理学等多个学科，从原因到方法、从理论到实践，洪亚非都有研究。

分手前：都是感情出了错

分手的原因很多，经过洪亚非的考察，总结了这样几种类型：一是不相匹配，多发生于一见钟情，经过一段时间的交往，发现彼此在志趣、学识等方面都相去甚远；二是外在干扰，两个人志趣相投、互生爱慕，但是偏偏有家庭、社会等外力的干扰；三是中途生变，恋爱之初是甜蜜的，但是中途出现第三者，或者一方的思想、地位出现重大变化，于是各奔东西；四是识破庐山，恋爱初期为求速成矫揉造作，牵手后双方本性暴露，互相埋怨，一拍两散。

洪亚非说：“以上原因归结起来，其实感情才是分手的唯一原因，其他因素先影响了感情，再导致分手。”

分手有三种类型：一是双方感情还在，不得已分手；二是一方提分手，另一方被动接受；三是双方都没了感情，分手大吉。第一种和第三种都比较容易解决，第二种最棘手。

“提分手”这件事儿，男生女生选择的方式差异很大。都说男人来自金星，女人来自火星，分手也是如此。洪亚非向广大男同胞提醒，女孩提分手往往有情绪性、试探性，是一种“爱的曲折表达”，嘴里说的未必是心里想的。女孩一句“我们分手吧”就像口头禅，大概和“我不高兴”是相近的意思。此时，她最希望得到男朋友的回答：“没有你我就去死！”如果再加上若干撕心裂肺的表情、动作，效果更佳，她听了之后马上会很满足。

讲到这里，洪亚非总结了一个小秘笈：如果女孩很愤怒地说我们分手吧，那多半是可以哄回来的；但如果有一天，她很冷静地打电话约你在某个咖啡馆谈事情，那就要当心，她来真的了！

对于男人而言，提分手是深思熟虑的结果。洪亚非举了一个例子：不久前上海媒体报道，一对谈了8年恋爱的情侣闹分手，闹到惊动了警方。警察叔叔问男孩为什么要分手，男孩说是女孩提出来的。女孩哭着说：“我是说说的呀，想知道他到底爱我多少。”洪亚非分析：“其实这个女孩不了解她的男朋友，他内心肯定早就起了变化，这次不过是顺水推舟。”

分手前，吵架是免不了的，男女之间吵架的学问就更大了。对此，洪亚非30多年来一直贯彻的原则是“老婆永远是对的”。“女孩吵架，所为的事情一般不大，只是一种情绪发泄。女孩在恋爱时的自尊心特别强，听不得半句有损自尊的话，所以男生不如让着一点，你说她对，她的自尊心会得到极大的满足。老婆当然不可能永远对，这是一种艺术。”洪亚非说。

不过，比较无奈的一个事实是，有时候女孩一意孤行，男孩也不能直接劝阻，还得等整个事情尘埃落定之后，男孩才能语重心长地说：“你看”然后，再帮女孩分析事情的前因后果。

分手中：否认-愤怒-讨价还价-沮丧-接受

如果以上的忠告都没能阻止分手的发生，那就只能直面这个事实。应当承认，失恋是人生的一次严重挫折。西方哲学家认为，人失恋后的心路历程和死亡相似。对方突然说，我们分手吧，这和突然有人告诉你，你没几天可活了，是差不多的打击。所以，洪亚非借鉴了“死亡社会学”，把分手分为否认、愤怒、讨价还价、沮丧、接受5个阶段。

否认：不能接受这个残酷的现实，尤其不肯承认这件事会发生在自己的身上；愤怒：对方提分手，男性觉得自己被羞辱，女性觉得自己被遗弃，这两种感觉都会演化成愤怒；讨价还价：心存侥幸，也许对方会回心转意呢；沮丧：讨价还价无效后，情绪开始低落；接受：经过以上的内心翻腾，最终只能无奈接受。

洪亚非强调：“分手中有两大忌：一是数落对方各种不是，比如没房没车没上进心，总之一无是处；二是给对方幻想，说我还爱着你。”过分挑剔对方，会使分手过程充满了火药味儿，容易把两人的关系搞僵，还可能危及人身安全。而误导对方，会让对方纠缠你，也可能延长对方的痛苦。洪亚非遇到过一个女孩，男朋友跟她说：“我还爱着你，可是我要去外地打拼，我们就不要再联系了，你等着我。”结果，傻傻的女孩一等就是两年，期间男孩没给她打一个电话。洪亚非说：“一个男的爱你，两年连个电话都不打，可能吗？”

可能华东师大女生较多，洪亚非处处为女生考虑。“对女生来说，分手时最好别去以前约会过的地方。一是对方会触景生情，更悲痛，二是约会地点往往人烟稀少，万一男生怒从中来，对女生的安全不利。要选择人多、光线亮的地方，咖啡厅是比较好的选择。一旦有什么事可以马上报警，而且咖啡厅比较安静，相对能抑制暴躁，理性处事。”

有时候，长痛不如短痛，分手未必是坏事。曾有一个女生向洪亚非哭诉，她爱上了一个已婚男，两人同居了一年，男人突然说要分手。女生哭得一塌糊涂，她已经习惯了那个男人的存在。洪亚非告诉她：“已婚男人，无论你跟他在一起多少年，都不会有结果。他今天提分手反倒是一件好事，如果拖你五年八年，你会更痛苦。对女性来说，生活一定要自立，有自己的独立人格，不要依赖男人。”

分手后：太阳照常升起

失恋了，好痛苦，怎么办？有这样几个方法可以参考。

适当发泄情绪，找个无人处吼一吼也可以，借洗澡时的水声哭一哭也无妨，但发泄一定要注意对象，不可随意找人乱发脾气。

保持尊严，不要与前任联络，不要眷恋过往，把他（她）的痕迹从自己生活中抹掉，没有他（她），太阳照常升起。

做出不在乎的样子，虽然不可能真的不在乎，但是行动会给自己暗示，进而影响内心。

保持正常的交往，不要把自己禁锢起来，出去旅游、多参加活动、多和至亲好友交流，可以缓解情绪，也能获得安慰和劝导。

转移注意力，从儿女情长的小圈子看到海阔天空的大世界，把主要精力转移到工作、学习中去，也许爱情失意，会有事业、学业来弥补。

从人性本质来看，如果上述方法均没有用，那最有效的办法，就如李敖所说：“转眼再找一位。”

虽然分手无论如何都不是一件好事，但通过理智的思考，分手也能转化为正能量。洪亚非认为，自我反省很重要。“对方提分手肯定有他（她）的道理，如果他（她）觉得你们在一起能幸福，没人傻到会把幸福丢掉。被分手了，不妨想想自己有什么问题。每个人都有缺点，不反思，总有一天问题会暴露出来；反思了，可能下次会找到更好的。”

洪亚非也经历过几次恋爱，其中一任女朋友的分手理由是“你太沉默”。“女孩的要求是矛盾的，一方面她觉得男人沉默是成熟的表现，但是她又要求你在家里不能沉默。否则一回到家就看你像高仓健那样板着脸，谁受得了。”洪亚非说，“当时20多岁，哪懂这个。但经过这次恋爱，我发现了自己这个毛病，也改了。现在，你也看出来了，我挺开朗的咯。”

说到这里，洪亚非又透露了一个秘诀：“有的女孩会直接告诉你的问题，如果没说，她很可能会告诉你的好朋友。”所以，从你的好朋友那里，你也能讨到一些忠告。

洪亚非的这门“婚姻与爱情”课，没有严格的考试也没啥作业，学生还是从一个校区赶到另一个校区去听，并主动认真记笔记。期末考试三道大题，其中之一就是“如何理性地对待分手”，学生可以把答卷拿回家。有不少学生都谈到了自己的恋爱经历，还留了电子邮箱希望老师“课后辅导”。

有关分手的最后一课，洪亚非给学生讲了一段苏格拉底与失恋者的对话。

苏（苏格拉底）：孩子，为什么悲伤？

失（失恋者）：我失恋了。您能不能把我从失恋的痛苦中引出？

苏：我很遗憾自己没有这个能力，但可以向你推荐一位有能力的朋友。

失：谁？

苏：时间，时间是人最伟大的导师，我见过无数被失恋折磨得死去活来的人，是时间帮助他们抚平了心灵的创伤，并重新为他们选择了梦中情人。

失：可我的第一步该从哪里做起呢？

苏：去感谢那个抛弃你的人，为她祝福。

失：为什么？

苏：因为她给了你份忠诚，给了你寻找幸福的新的机会。

说完，苏格拉底转身走了。

洪亚非也宣布：“下课！”