吵架时，能不能带孩子？

再小的宝宝也能听到父母的争吵

表哥家里几个月前新添了宝宝，喜气满满的，可是最近，宝宝常常无缘无故就开始哭闹，奶也喂过了，尿也撒过了，身体也没什么异常，可就是比别家小孩哭闹的频率高。

去看了医生，也说不出什么道道来，只好找做幼师的小妹，来取取经。

经过一番沟通，似乎找到了问题所在。原来啊，表哥这一对小夫妻，日常的相处模式就是吵吵闹闹的，从恋爱时期，就是三天一小吵，五天一大吵，就这么风风火火的过日子，好几年也习惯了。

这家里添了宝宝，表哥表嫂觉得孩子这么小，听觉还没发育，也就没在意，在宝宝面前吵架，简直是家常便饭了。



可实际上，在宝宝面前吵架，影响可大着呢。

科学研究表明，人的听觉在母亲的子宫中就开始形成，发育的关键时期是在婴儿期。

所以婴儿的听力很早就开始了，甚至是胎儿时期，所以表哥和表嫂认为，孩子出生不久，没有听觉，是错误的想法。

婴儿不仅有听觉，而且有他自己的特点。几个月大的宝宝，正是对声音敏感的时候，不仅爱听自己和别人发出的声音，而且还能把声音和声音的内容建立联系，甚至模仿说话者的情绪。



表哥表嫂吵架时，对宝宝毫无顾忌，宝宝能听到争吵声，能感受到爸爸妈妈的不良情绪，所以当爸爸妈妈一起出现的时候，不会说话的宝宝，就用哭闹这种方式，来表达自己的不满。

听完小妹的一番分析，表哥表嫂茅塞顿开，并表示以后再也不当着宝宝的面吵架了。

当着孩子面吵架危害大

其实啊，父母总是当着孩子的面吵架，不仅仅会引起孩子不满，从而哭闹，还会有超出父母想象的坏影响：

1阻碍孩子感官发育

婴儿的听觉和视觉非常敏感。如果他听到父母的激烈的争吵声，他的感觉是痛苦的，甚至身体会变得僵硬，神经会收缩，以便自我保护。

在婴儿时期，如果经常受到痛苦感受的刺激，势必会影响听觉、视觉发育，严重的将来会出现感觉统合失调，因为感官协调不好，导致学习能力差。



2大小便失禁

稍大一点的孩子，会对父母的争吵产生恐惧心理，此时他接收到的信号是，不能靠近父母，不能和父母说话。

久而久之，也就不敢表达想上厕所的意愿，严重的，到上幼儿园了，还不能控制自己的大小便，或是父母一吵架，就大小便失禁。

3造成性格缺陷

孩子很难理解父母吵架的真正原因。

在孩子们有限的认知里，往往会认为自己是引起父母吵架的根源。尤其是有时候，夫妻之间有冲突，却把自己的孩子作为发泄对象。

这会给孩子带来心理阴影，孩子会觉得都是自己的错，久而久之，就不敢和别人交流，在人际交往中，表现为不合群。



4模仿吵架行为

幼年时期，是人类模仿力最强的时期，而父母是孩子的第一模仿对象，经常在孩子面前吵架，会给孩子带来这样的错误印象：吵架是交流的唯一方式。

在一个经常吵架的环境下长大的孩子，往往也会变成一个爱吵架的人，碰到任何问题，只会用吵架的方式来解决，严重的甚至无法正常与人交流。



这样做能避免伤害孩子

可是夫妻相处，难免有磕磕绊绊，不可能完全不吵架，怎样才能不影响孩子呢？其实啊，只要掌握这样几个方法，就能避免这个问题：

1吵架尽量避开孩子

在家吵架记得关房门，声音不要过大，矛盾尽量不过夜，床头吵架床尾和，多沟通，少冷战，让吵架这件事，只停留在夫妻双方。

2当面吵架一定要和好

有时候夫妻情绪上来了，顾不了很多，等回过神来，已经在孩子面前吵架了，这时候就要有一个爸爸妈妈的样子，解决好问题后，一定要当着孩子的面和好，给孩子传达一种轻松愉快的情绪。



3学会向孩子道歉

把孩子当做独立个体，遇事要考虑孩子的感受，父母之间有冲突，孩子很难置身事外。

影响到了孩子的情绪，父母要学会向孩子道歉，这样给孩子传达的信息是，吵架不是一件好的交流方式，也是给孩子树立榜样，日后遇事能够多换位思考。

如果两家幼儿园的各种条件都是差不多，那么建议肯定是选择离家近一点的幼儿园。

要知道越是年龄小的孩子，越是要保证充足的睡眠时间；而幼儿园如果离家近的话，就先从一定程度上保证了孩子每天可以多睡一会儿。

这一点其实很好解释。

比如家长如果是九点到单位，单位到幼儿园有半个小时路程，而幼儿园离家又有半个小时路程的话，孩子就需要在八点钟的时候就跟着家长出门了。而如果幼儿园离家只有十分钟路程的话，那么孩子就可以在八点二十分的时候才出门。也就是说，可以多睡二十分钟。

还有一点是，如果离家近的话，家长在接送的时候，能够少掉很多路上可能会出现的各种状况或麻烦。

比如堵车，路近的话用电瓶车送孩子，大大减少了可能遇到堵车的概率；比如下雨天，路近的话一会儿就到了，避免了衣服被雨淋到淋湿的可能，等等。

当然，以上只是在两个幼儿园基本条件都差不多的情况下做出的选择；如果两个幼儿园的条件相差太大，那么哪怕路远，也建议选择条件好的那所幼儿园。

这里的条件好，并不是指题主所说的幼儿园的规模的大小，而是指幼儿园的软件好；至于幼儿园的规模大小，在我看来不能作为评价幼儿园好坏的重要依据。

那什么是幼儿园的软件呢？就是说这个幼儿园里面的教工的整体素质是好的。

幼儿园的工作人员对孩子要有爱心，孩子才能慢慢减少入园焦虑，才能慢慢接纳老师和保育员，才能把幼儿园当作自己的另一个家、爱上幼儿园；幼儿园的工作人员要能做到细心和耐心，才会关注到孩子的表现并进行相应的帮助，才会给家长提供合理的建议，共同引导孩子 健康 成长。而这些，都是至关重要的。

建议家长可以找已经入园孩子的家长进行咨询，看看家长对幼儿园的评价如何；一般来说，能得到家长们肯定的幼儿园都不会差的。

我是“诺善说 育儿 ”，希望我的回答能给你帮助。

我认为应该选一个离家近点的，但其它方面也要考虑，我姐姐家女儿快五岁了，从我的经验来看，就要先看所选的幼儿园的老师是否有亲和力，负责任，有些幼儿园的老师有居高临下的感觉那样不行。

再就是看看幼儿园的课程，如果他们宣传的是什么认字啊，数学啊，背诵之类，我认为此类幼儿园不能选，试想一下，这种教法是只要认字的人都能教，而且如果有一个聪明的大脑远比提前灌输一些概念要重要的多。

所以我提倡选择一下能够培养孩子思维训练，音乐，创造性（比如用一些废品做小制作）这样的幼儿园，仅供参考

幼儿园近些当然好，但学校的管理及各方面更重要，还有学校的伙食等都要考察，多方面了解下。

作为一位过来人，远近两家幼儿园都经历过，经过比较，还是郑重建议您: 选择近的！以下理由请参考: 1 离家近的省时 无论雨雪冰霜，咱都风雨无阻！让孩子从小养成不迟到的习惯。 每天能从从容容的上学，早到一会儿更能让孩子有一种先入为主的感觉。若是匆匆忙忙赶到，孩子会需要更多的时间来找到集体归属感。 2 关于规模 对于孩子而言，规模是什么？只是同班同学及老师！所以，教师的个人素养才是首要考察的！同时，全班人数不能太多，老师会照顾不过来的！

选择幼儿园，首先考虑以下因素：

1、离家的距离。最好是采取就近原则，离家近，接送孩子方便。并且刚上幼儿园的孩子，各种突发现象特别多，离家近了，去幼儿园处理事儿也方便。

2、离上班的地方的距离。这个原因，和第一条差不多。现在很多人都是夫妻一边上班，一边自己带娃。送一个离公司近的幼儿园，上班的路上，顺便就把孩子送幼儿园去了，不用再特意单独跑一趟去送孩子了。

3、幼儿园的口碑和规模。这一点很重要的。口碑好的幼儿园，一般错不了。因为这是很多在那边上过或正在上的孩子家长一致认可的，其次，幼儿园的规模也很重要。幼儿园有没有大的操场，室外活动地方，尤其重要。这时候的孩子，必不可少的室外活动，如果幼儿园场地达不到，幼儿无法接收正常的室外活动，对幼儿的 健康 发育影响太大了。

4、老师的素质和耐心程度。选择幼儿园，关键在于老师的素质和耐心程度。如果遇到没有耐心的老师，脾气暴躁的老师，那完蛋了，你就准备整天活在提心吊胆之中吧。这样的生活，等孩子幼儿园毕业了，估计家长也得的疯了。

5、幼儿园的伙食。孩子正处于发育的时期，吃这方面，尤其重要。不说要求幼儿园吃的有多好之类的，但最起码的吃饱、营养均衡搭配，以及干净卫生这是得必须保证的。

6、幼儿园老师的流动性如何。我最先给我家老大选幼儿园的时候，想选择离我家就走路两三分钟到的幼儿园。后来一打听，邻居说这家幼儿园老师走的太频繁了，以至于孩子都没了安全感。果断放弃！

我是两个孩子的妈妈，目前两个孩子都在幼儿园，当初给了给孩子选择幼儿园，我们附近大大小小的幼儿园，我都考察过，综合自己比较重视的问题而最终订下幼儿园。也是前后折腾快一年。所以，孩子上幼儿园，时刻牵动父母的心，选择幼儿园，尤其重要！

我当时给我女儿选择幼儿园时也很头疼，选择了有半年多的时间，现在说说我的经验。

如果有几所满意度都比较高的幼儿园，当然是越离家距离近越好。毕竟遇上下雨下雪天，不管是我们家长还是老人，离得近接送方便。

看题主描述说离家近规模不大。我觉得选择幼儿园最主要的不是看规模，而是看老师。我当时选择幼儿园时，看了一家全国连锁的幼儿园，后来网上爆出虐童新闻。

一个班里有一个好的主班老师是最最重要的。 我和其他园里的孩子妈妈交谈时，讨论孩子幼儿园重点都是围绕孩子老师怎么样。规模小的幼儿园老师不一定就不好，我曾看到过一个帖子:妈妈最开始选择大的幼儿园，后来孩子抗拒上，转到自己家楼下一所规模不大的幼儿园，看老师每天都是笑眯眯的，孩子上了一段时间也特别喜欢老师。

怎么衡量一个老师好不好？开放日不用看，很多都是做给家长看的。如果家长平时也能入园， 观察和孩子之间的互动和接触。孩子是个感受体，只要性格不是特别内向害羞，孩子喜欢一个老师，是不会回避他和老师对视的，更不会回避和老师身体接触，如拉手和拥抱。

如果距离近的幼儿园老师还有其他各方面都不满意，接送园是家长，不是老人，那就克服一点困难，选择距离远一点的各方面满意度比较高的吧。

家长选择幼儿园，考虑的第一要素就是是否离家近，离家近，首先接送孩子方便，也不太受天气影响，这是从家长的角度来考虑的。从孩子成长的角度来说，家长更要注重考察幼儿园的硬、软件的配备。硬件方面，如果幼儿园虽然离家近，但是，园内设施简陋，户外玩具不能满足孩子在攀爬、跳跃、摆荡、投掷等方面的训练，没有沙池、戏水池、种植区、操场采光不足等；室内环境创设不能体现季节性、知识性、趣味性，玩、教具单调，不能满足孩子们的动手操作需求。软件方面，要看园内教职工，包括园长的态度，如果没有亲和力，没有对孩子那种发自内心的爱，园长和老师给你的感觉是冷淡、有距离感。从这两个方面考虑，这样的幼儿园即使离家近也不能选择。我们园有五个孩子，家离幼儿园都比较远，骑电动车需要15-20分钟，家长就跟我说，她们小区都有幼儿园，就感觉不如我们幼儿园好，所以，宁可多跑点路，大人多受点累，也要把孩子送到我们园。但愿我的观点对您选园能有所帮助！

距离家近的幼儿园是选择时考虑的因素之一，主要还是要选优质的幼儿园吧，毕竟孩子生活3年的地方呢。现在有很多幼儿园，比如精诚实验幼儿园，有校车接送，很方便。

在选择幼儿园时，离家近的话当然在上、下学路途上经济又方便，是一大便利，但离家远近不能作为主要选择标准，相对而言，我认为幼儿园的品质更重要一些，那究竟该怎么选择呢？其实我以前就回答过类似问题，在这分享一下，希望能帮助到各位宝爸宝妈。

我们选择幼儿园时，切不可一味依赖幼儿园宣传资料，宝宝爸妈一定要认真的去园所到实地参观，结合多年的幼教经验，建议从这五个重点去看：

一看园所外环境和户外活动空间

其实看一所幼儿园品质如何，环境就很具有代表性，好的幼儿园会很注重环境创设，比如种植多种类植物，建筑内外部整洁干净，环境有教育功能等。

户外活动空间大家千万不要忽略，国家规定幼儿每日要有不低于2小时的户外活动，首先要看空间够不够大，这个用班级数平均一下就一目了然了，其次还要看有没有配备充足的活动器械、材料。

二看内部环境和教育理念

正常情况下，这两者基本是一体的，什么样的教育理念就会有什么样的内环境，最突出的一个地方就是幼儿园门厅，很多幼儿园会在门厅集中呈现办园理念和特色，家长应当了解一下，看是否认同并契合自己对孩子的培养目标。

三看班级情况

进到班级，家长千万别眼花缭乱不知道该看哪儿，首先你要看整体卫生保健情况，会看的人会用以小见大的办法，好的班级环境是没有死角的，所以就看小的角角落落，班级是真干净还是表面文章立见分晓。其次要看班级人数，看和园方的承诺班级编制是否吻合，再次看有没有充足的 游戏 材料，没有丰富的材料，再干净漂亮都是白搭，对孩子的发展没太大意义。

四看教师和人员风貌

归根结底，老师怎么样也是大家极其关心的，千万别觉得碰到什么老师是运气说了算，一所管理规范的幼儿园，工作标准高了，老师的素质和水平自然就好了。所以幼儿园人员的整体风貌和教师个体的素质肯定是息息相关的，如果所有人大体都是礼貌和积极的状态，那这所园差不了，相反，如果工作人员和教师状态焕然、爱答不理，那千万别选这里。

五看孩子是否被吸引

看幼儿园，带着孩子去就对了，如果孩子被吸引，参观的时间就玩的不想走，那么多半没错。很多时候，孩子简单直白的喜欢也体现着幼儿园潜在的品质。

以上就是对家长考察幼儿园的几个建议，希望能帮到宝爸宝妈，为自己的孩子选到一所满意的幼儿园，度过三年 健康 快乐的时光！

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现在家长给孩子选择幼儿园的选择就是就近原则。也就是说首选离家近的幼儿园，如果没有合适的，才会往远了考虑。

首先选择离家近的幼儿园，对于家长和孩子都是有好处的。家长在接送孩子的时候比较方便，不管刮风下雨，离家近，一会就把孩子接来了。

特别是需要老人接送孩子的，老人一般过马路比较困难，再带个孩子，相信家长也是不放心的。所以如果选择离家近的幼儿园，这些问题就都可以里解决了。

如果附近没有合适的幼儿园，家长肯定是不想将就孩子随便找个幼儿园上学的，一定要选合适的才可以，所以可能合适的幼儿园又会比较远。

家里有个人专门接送孩子还是比较方便的，并且幼儿园只是早晨送，下午接，中午最起码不用接，所以还是比较好的。

所以家长给孩子选择幼儿园，除了要考虑家远家近的问题外，还要考虑这所幼儿园的缴费是不是自己能承担的？是不是孩子喜欢的？如果选了一所孩子不喜欢的，到时候孩子不愿意去上学就糟糕了，家长就有点得不偿失了，既花了钱孩子又不喜欢上学。

不必纠结家远近的问题了，应该纠结孩子喜欢哪一所幼儿园了

刚上幼儿园的孩子离不开妈妈，总是吵闹，我们可以先答应孩子会尽早去接他，在孩子入学之前尽量让他尝试和自己分开一段时间，并且经常带孩子去幼儿园玩耍，带他认识新的小朋友，最好带上他心爱的玩具，在孩子不注意的时候悄悄离开。

相信有些妈妈接送孩子去幼儿园的时候，孩子都会吵着闹着不让妈妈离开。面对这种情况，家长可以首先承诺孩子会尽早的去幼儿园接他，很快就能和妈妈见面了，让孩子的内心得到安抚，让他没有那么焦虑。

其次，我们可以先试着让孩子在入学之前就离开自己一段时间，不要一直陪着孩子。这种间断时的离开能够锻炼孩子的独立能力，让他能够习惯自己一个人面对别人。

我们也可以经常带孩子去幼儿园玩，让他多和其他小朋友接触，让他认识其他小朋友，他可能就没有那么害怕了，并且也能够向往幼儿园美好的生活。

同时，我们也能够给孩子多带一些他喜欢的玩具，分散孩子的注意力，让他把注意力放在玩具上。这样能够安抚孩子的情绪，孩子哭闹的可能性就降低了。

另外，我们把孩子送到幼儿园准备离开的时候，千万不要当着孩子的面离开，尽量当孩子沉浸在玩具或者和其他小朋友玩耍的过程当中悄悄地离开，这样他可能就忘记了妈妈要离开自己这件事。毕竟，孩子的忘性是非常大的。大部分孩子在面对和妈妈分别的时候可能都会有一点焦虑和紧张，所以他们才会哭泣，家长在这时千万不要苛责孩子，也不要训斥孩子、吓唬孩子，应该好好安抚孩子、劝解孩子，给孩子鼓励，相信他能够做到才是最正确的。

文｜安水如，图｜安水如

问：幼儿园老师在吵架，而且这事，时有发生，两个老师在吵架中，不是老师A哭了，就是老师B哭了。因为这样的氛围，我该怎样引导孩子。

面对这样的事儿，我的想法很简单，先问孩子什么想法，现在的幼儿园孩子，多数都能较为清晰地表达自己的想法。幼儿园是孩子在感受，学习是孩子的事。之前也有两篇关于幼儿园的文章，都是在表达这一观点，上学的是孩子，在幼儿园待着的也是孩子。当然了，遇见不好的发生，孩子可能会是生发退缩，但这样的想法，多数都是暂时性的，不稳定的。孩子的很多想法，都是暂时性，一时头热就是很好地形容与说明。

这时，身为孩子的陪伴者，我们要尽可能地与孩子有清晰的交流，摸清楚孩子的内在想法，并尽可能地让孩子能够从中得到很好地学习。人的学习，人的成长，不一定全是在美好中完成。有的时候，别人的不如意，外在的不美好，也能撞击我们的心灵，引发思考，从而获得某种生活的经验。看见别人偷窃，我们可以不跟随，看见别人吵架，我们可以学会如何温柔表达，和谐相处。因为，偷窃会有一定的后果，需要有所承担；吵架消耗能量，彼此争执中，不甚轻快，重要的是，在这其中还会影响工作，影响事业，影响发展。

孩子心善是好的，懂得体谅他人，也是很不错的心性特质，但，我们让自家孩子，在给予外界真善美的同时，也要引导孩子学会自我保护。孩子不可能一辈子都跟随着我们，我们没有办法呵护孩子的一生，这是身为父母都知道的，那自然地，我们就要竭尽所能地让孩子懂得自我保护，最起码地，要有这方面的意识。

对于孩子而言，在没有能力影响他人的情况下，就要竭尽所能地寻求自我保护，在面对幼儿园老师隔三差五地吵架时，孩子的第一时间，并不是去安慰老师，而应该是隔岸观火，是在相对安全的地方，静静旁观。在我小的时候，别人在战争的时候，我都是听话地躲在某个安全的地方，静静地观察他们，是如何战争的。这也是长辈从小就有教我的，每逢哪里有战争，家人就告诉我说，别靠近，躲得远一点，不然，人家发起难来，弄不好就伤了我们自己。

其实，对于老师而言，人在愤怒与难过的时候，在彼此争执吵架的时候，旁人的安慰，是杯水车薪的，是无济于事的，我们没法做到，两个老师都去送上我们的安慰，与关心。因为，人是有嫉妒心的，当你在安慰老师A的时候，老师B可能会有所生气，乃至于火上浇油，把那彼此的吵架，都给升级了。任何时候，都要让自家孩子知道，给予他人爱与关心，需要量力而行，需要知己知彼。

对于幼儿园的孩子来说，老师吵架之时，孩子除了静静地观看，他们一般是没有多少能力来去阻止这眼前的发生。论身材，孩子过于娇小，他们往往会是没法拉住老师，避免吵架的升级；论能力，孩子的大脑，还没有彻底发展起来，他们也不大可能地，凭借三寸不烂之舌，就让老师的争执，给平息了。

那唯一能做的就是躲得远远，静静观看，如若对争吵，了无兴趣，那不妨乖乖待着，不添乱就是对老师的最好。在老师心情不好的时候，我们去添乱惹事，无疑就是在撞火枪，及至最后，受伤吃亏的，终究会是我们自己。如若真的是心疼老师，那可以是用笔，借助于文字、卡片等，把自己的想法，给描绘其上，而后，慢悠悠地递到老师能够有所触及的地方，比如办公室，待老师与老师的争执结束了，老师的心情，有所平息了，自能看到。

如若可以，身为父母的我们，在日常生活当中，可以与孩子探讨关系，在这其中，视频，绘本等都是不错的学习资料，因为，我们的一生，基本都是需要与人打交道，做交流，需要处理关系，需要应对关系。关系的学习是我们一生里头，相当重要的课程。冲突与争执，吵架与混乱，乃至于明争暗斗，处处可见，身为人类的我们，能够逃亡何处，远离哪里？

幼儿园其实是孩子成长非常关键的一个阶段，在这个时期它会形成是非观，会知道如何跟自己的朋友相处，所以当幼儿园孩子之间，发生小打小闹的话，其实家长也没有必要第一时间，就出面去解决这个问题。家长也要知道幼儿园时期的孩子，他们是非常调皮好动的，所以与同学之间有一些小打小闹是非常正常的事情，在这个时候，如果家长第一时间就出面去解决的话，很有可能会把这件事情上升为成年人的问题，这样子处理起来也会比较的棘手。

一、分情况进行解决

幼儿园孩子的问题其实还是比较多的，尤其是孩子之间可能会发生一些口角，甚至是小打小闹也有可能会上升到更严重的事情。但如果说只是一些小打小闹，只是两个人之间的一些误会纠结的话，那么家长其实也没有必要出面。我们都知道很多家长都是非常担心自己的孩子，在学校当中会受委屈会受到伤害，但如果说在孩子之间小打小闹，没有产生伤害的时候，家长过度的担心孩子，很有可能让孩子在以后，也非常依赖家长去处理这些问题。

但如果说两个人之间已经对对方产生了一定的伤害，甚至是动手打架的话，这个时候家长出面解决，才是最好的方式。因为这个时候，事情的程度也就上升了一个层次，但如果说，只是在口头吵架的话，让孩子自己去解决才是最好的，这样子也能够让他明白，如何去与朋友相处才最好。

二、小打小闹对孩子也是一种成长

这种小打小闹对于孩子来说，可能也是成长过程当中的一些挫折。孩子成长的时候肯定是会遇到一些问题的，尤其是与朋友之间的问题也会比较明显。家长不可能每时每刻，都去关注孩子的这些问题，并且提出解决方案，或者是帮助孩子出面解决。所以当幼儿园孩子发生小打小闹的时候，家长让他们自己处理，对他们来说也是一种成长的方式。

因为家长没有可能无时无刻的去保护孩子，有的时候也是需要孩子自己去出面解决，这样子也是锻炼了他们解决问题的能力。有的时候孩子们的小打小闹，可能只是他们玩的一种方式，对于他们两个人之间的感情，其实并没有太大的问题，如果说这个时候家长介入处理，可能会把这个问题放大，后面两个人的感情，可能也会因为家长的介入，而产生一定的变化。

三、学会如何与朋友相处

幼儿园的时候，孩子就应该学会去处理一些问题了，尤其是与朋友之间的误会，如果在幼儿园的时候，家长还事无巨细的去帮助孩子解决的话，很有可能让他在未来进入小学、初中的时候，没有办法与朋友建立一个良好的友情。所以适当放手，也是幼儿园孩子之间发生小打小闹的话，家长应该出面解决吗？。

幼儿园离园注意事项如下：

1、注意与家长当面交接幼儿，必须要有接送卡，确保幼儿安全离园。教会幼儿说：“XX接我来了，老师再见”

2、教育幼儿不要单独离开幼儿园，有陌生人来接，要主动和老师说。

3、注意幼儿仪表形象，帮助和协助幼儿整理好衣物，干净整洁离园。

4、严禁家长进班接幼儿，在班级门口交接。在此期间和家长交流沟通要简短，注意照顾班内孩子。

幼儿园老师怎么巧妙处理幼儿间的争吵　摘要: 所谓争吵行为,是指矛盾双方为某一利益或观点相持不下,有时易导致矛盾激化,产生冲突。争吵，是幼儿间很常见的事情。幼儿园的孩子已经开始有了自己的想法和主张，但由于孩子还比较小，思维尚处于自我中心阶段。在同伴交往的过程中，往往站在自己的立场上考虑问题，认为别人应该顺应自己的需求。在不能如愿的情况下，就易发生争执吵闹的行为。在幼儿园一日生活中，不难发现幼儿间有时候为了要玩同一个玩具，同一张凳子，同伴身体间有意或无意的触碰，或所搭建的积木被踢倒、破坏等因此而起争吵。当同伴交往时出现矛盾和争吵时，我们应该站在孩子角度妥善处理，化解矛盾。帮助幼儿学会正确的交往和宣泄情绪的方法，引导和鼓励幼儿自主解决矛盾，学会处理人际关系。关键词：幼儿争吵 引导交流 学习方法 自主解决 学会交往幼儿期思维尚处于自我中心阶段，在同伴交往的过程中，往往站在自己的立场上考虑问题，因而在相互交往或游戏中常常由于动作或观点的不同而发生争执和冲突。在日常生活中，我们不难看到幼儿为了一件玩具、一个板凳而吵得面红耳赤，甚至是满脸泪水，而造成争吵的原因主要是同伴交往间出现分歧和矛盾时，不会协商，不会谦让，缺乏交往经验和能力。幼儿间的争吵是影响幼儿安全的因素之一，在一个班级里正确处理幼儿间出现的争吵和打闹现象，避免和减少争吵和打闹现象，不仅能保证一日活动的正常进行，而且是保障幼儿安全的基础。因此，当幼儿产生矛盾和争吵时，教师可以从理解倾听矛盾原因，交流寻求解决问题方法，选择恰当宣泄情绪方式，学会正确交往处理人际关系等多方面来处理问题。一、理解儿童之间发生的争执行为是正常的。幼儿之间发生矛盾，这个问题在同伴之间经常出现，这也是幼儿成长过程中必然要经历的过程，幼儿期思维尚处于自我中心阶段，在同伴交往的过程中,往往站在自己的立场上考虑问题，因而常会发生争执和冲突。加上现在的孩子都是独生子女，在家中玩具都是一个人玩，大人也会让着他，没有人会去争抢，久而久之就养成了独权的习惯。到了幼儿园，同样环境中长大的孩子走到一起，会因为意见不和，不会妥协和谦让而引起矛盾和争吵，对幼儿来说这是集体生活中不可避免的。在争吵过程中,幼儿会逐渐明白要不断地调节自己的行为,遵守约定俗成的活动规则,才能友好的与他们相处，得到同伴的喜爱,保证活动的顺利开展。在每次的矛盾和争吵中,幼儿漫漫学会了怎样站在别人的立场上看待自己,评价自己的言行举止。这时幼儿就开始理解和体谅他人,从而懂得和同伴友好相处，学会互相谦让。因此在棉队幼儿争吵时，教师要以平和心态站在孩子角度看问题。二、倾听了解幼儿争吵产生摩擦的原因。教育最大的成功在于尊重孩子。只有尊重幼儿，他才愿意和你沟通。别以为孩子们还小，他们也有自己独特的思维方式。不管是一件事还是一个动作，都有他们如此做的理由。因此面对争执中的孩子，我们一定要做到先听后说。切勿用眼睛感情的判断对错，或是急切的了事，面对孩子的争吵，我们要先冷静的询问事情的原因，认真听幼儿讲述事情经过，以此帮他宣泄负面情绪并寻找原因。如：在一次活动中滔滔小朋友把航航的鼻子打出血了，看到这个情况后我就开始询问滔滔为什么打航航，滔滔本来就很内向不爱说话，加上航航鼻子出血了他就很害怕，于是一直哭泣不说话，这时候我专向航航让航航说明原因，航航说我们玩奥铽曼的游戏，我们假装打怪兽，我是假打的滔滔真的打了，我问滔滔是吗？他不说只是哭泣，对于这个问题从表面上来看，受伤的是航航那一定认为是滔滔的不对，于是我就请滔滔道歉。到了晚上滔滔妈妈打电话说：是航航用脚踢了滔滔把他踢痛了，所以滔滔才动手打人的。于是第二天找来航航求证，证实是这样的。这样看来还能怪滔滔吗？航航做的也不对，如果只怪滔滔那他当然会觉得委屈。 倾听是了解孩子最佳途径。当处理矛盾的时候一定要耐心询问幼儿事件的原因，倾听孩子的心声，了解孩子的表现。只有当我们听幼儿说完之后，才有资格评价问题的看法，判断幼儿的行为错误与否。倾听是对孩子的尊重，只有先尊重孩子，才能使你的评价教育得到孩子认可。三、寻求解决问题的方法，提高解决问题的能力。当幼儿遇到问题才会真正地进行一些思考，进而提高分析问题、解决问题的能力，当出现问题时，最好不要直接告诉他该怎么做；应该引导幼儿交流在讨论中，寻找出解决问题的办法。如：在日常生活中我们时候会看到幼儿会因为一本书发生争吵，这时候我会组织幼儿讨论，出现这样的问题时候应该怎么办？有的幼儿说：“一起看”有的说：“商量好你看好了我再看”也有的说：“用猜拳的方式，谁赢了谁看”孩子们七嘴八舌，想出来的方法也很多，不管是从别人那儿借鉴的，还是用过去学过的知识，这并不重要，重要的是幼儿自己想出来的办法，更容易接受和运用。四、学习正确与同伴交往的方法，学会理解和谦让。我们要有意识的教给孩子一些人际交往的技能技巧。如教给幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望等等，这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些纠纷，也使他们自己尝试解决问题。例如：在游戏活动中因为不小心和同伴间产生碰撞，要主动的道歉争取同伴的原谅，当把同伴玩具弄坏的时候要进行修补，当把同伴弄哭的时候要负责给他擦眼泪，并把它哄好，当同伴与你分享玩具时要表示感谢，并要爱护同伴玩具，等让幼儿明白与同伴交往时要谦虚礼貌，学会征求意见，还要为自己的行为产生后果负责，遇到某个小朋友欺负自己时，我们引导幼儿自主协商，不改正时再请求教师帮助协调;如果别人不小心碰了自己，我们则引导他们善于理解原谅别人，引导幼儿多说礼貌用语“对不起”“没关系”。五、鼓励幼儿自主解决矛盾，学会处理人际关系。幼儿之间的纠纷是常有的事情，所有的纠纷都由老师参与解决，会增强幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。因此，我们可以大胆放手并鼓励幼儿自己想办法解决，提高处理人界关系的能力。如:在一次娃娃家游戏中,孩子们和往常一样和同伴开心的游戏着,认真扮演着自己的角色,都沉寂在游戏中,这时候我看到图书吧的嘉嘉和小航在正强着一本电子书,你不让我,我不让你,我静静的观看着这一幕,期待着接下来他们会怎么处理,这时候嘉嘉发现我在看他们,与是我就说这样你们都看不到,书也要坏了,动脑筋想想可以怎么办有什么好办法解决这时候嘉嘉灵机一动说:我们来石头剪刀布吧,谁赢了谁看,小航同意了,最后嘉嘉赢了而小航也欣然接受了,不再争抢。面对小小家伙的解决方式我还是很满意的，幼儿在日常每次矛盾争吵中已经积累了处理问题的能力，只是在遇到问题的时候也许这个能力就会被忽视，而教师要充当引导着，哪怕是一句话一个动作，都能让幼儿把已有的经验，用到实际当中去，鼓励孩子解决问题，消除矛盾，学会和同伴交往。幼儿交往之间出现争吵，是成长过程中的一种必然，通过争吵对幼儿双方都是一种磨练，幼儿从矛盾中学习，在争吵中成长。我们教师只要妥善处理孩子间的矛盾，正确引导幼儿，凡事都采取信任、积极、友善的态度，相信幼儿，每天都会拥有一份好心情，每天都会过得很快乐！

案例描述:一天在自由活动时间，突然李媛哭着走过来说:老师，嘉嘉掐我的手啦！他还抢我的小椅子！出于对安全的敏感，我急忙放下手中的工作，连忙观察李媛左手背上的伤势。果然，手背上已经出现了一块手指甲掐红的伤块。我的视线立刻开始寻找嘉嘉的身影。此时的嘉嘉正双手按着椅子，一副霸者的姿态。见我的视线正在盯着他，嘉嘉自觉地向我身边走过来，握住李媛的小手一边吹一边说:我都给她吹了，老师。那紧张的样子让我是又好气又好笑。我连忙拉着嘉嘉的手说：即使你帮她吹了，你也做错了，你看李媛的手都被你掐红了，你们俩还是好朋友呢！赶快和好朋友道歉。嘉嘉红着眼圈转过身来和李媛说了对不起。看着李媛的手没什么大问题，我便让他们回位子坐好！我又开始忙起了工作。本想事情到此为止了,可当小朋友都搬着椅子回位坐的时候，他们俩又为了一把小椅子而争抢了起来。李媛，别抢了！哪个椅子不一样啊！看到此情景，我连忙喊道。可李媛一点没有松手的意思，反而哭得更厉害。没办法，我又开始招呼嘉嘉嘉嘉，你过来，老师给你拿个新椅子！你快过来！听着我的话，嘉嘉不情愿的向我身边走过来，此时他的眼圈已经开始有些红润，表情也开始有些不自然。嘉嘉，你不是男子汉吗？这点事儿算什么？我拉着他的小手，鼓励他老师相信你是最棒的！我们再拿个新椅子好吧？我把嘉嘉搂在怀里，试着鼓励这颗受伤的心！听了我的话，川川红着眼圈搬起小椅子回位子坐了。 事到如此，我庆幸自己没有发脾气，而且观察到了孩子的情绪变化，很好的安慰和鼓励了嘉嘉，自我感觉处理得挺满意。可当离园时,在与嘉嘉的妈妈交流起这件事情时，嘉嘉不经意间流露出的一句话,让我不禁心头一颤。今天，我有点生气。 为什么生气？妈妈问。嘉嘉不好意思地趴到妈妈身后小声地说我不愿意把椅子给李媛。 嘉嘉不是男子汉吗？你应该让着小女孩对不对？再说老师批评你也是爱你的，哪能掐小朋友呢。 教育反思:听了嘉嘉和妈妈的一席话，一方面非常感谢家长朋友的理解和正面教育！另一方面，我也开始陷入了深深的自我反思中！为什么我煞费苦心地调解和安慰还会伤害到嘉嘉的心为什么嘉嘉到离园时也不愿意接受老师处理的结果？究竟在幼儿间发生冲突时，教师应该如何介入？怎样介入才能公平、平等的照顾到每位幼儿的情绪情感？怎样才能保护好每个幼小的心灵不受到伤害？，慢慢地我才觉悟到自己在处理冲突过程中教育观念、教育角色定位和教育行为上存在的问题！经过认真反思，我觉得教师在处理幼儿间的冲突时，可以从以下几个方面进行尝试： 一、平等和谐的师生关系是基础 首先，教师应该转变角色。《纲要》曾指出：教师应成为幼儿学习、活动的支持者、合作者、引导者。在学习新纲要理念的同时，教师应该明确自己的角色定位。当面对幼儿间的冲突时，教师不能再以高高在上的评判者的角色出现来客观的给予他们对与错的评判，而是应该以引导者、鼓励者的角色出现，帮助幼儿自主去解决他们之间的冲突。其次，教师应该尝试蹲下来与幼儿交朋友。其实,蹲下来不只是身体上简单的一个动作，更重要的是我们在身体蹲下来的同时，思想观念同样要蹲下来,改变以往居高临下的状态，与幼儿保持平等自然、融洽和谐的关系，形成同伴、朋友的新型师生关系，让幼儿感受到老师是在和自己一起玩，一起成长的朋友而不是一个高高在上的约束者和管理者。最后，教师要和幼儿一起经营已经建立的良好师生关系。平等和谐师生关系的建立不是一朝一夕就能完成的，需要教师用心和孩子一起在教育教学以及一日生活的各个环节去营造，一旦建立则需要教师和孩子一起用心经营，使之对幼儿的长远发展起到积极的影响。 二、鼓励幼儿自主解决是手段 当幼儿间发生冲突时，教师不能站在成人的立场上，给予他们一个评判的结果，而是应该站在公平正义的立场上，全面了解事情发生的全过程后，鼓励他们自主解决冲突。例如：在嘉嘉和李媛在发生第二次争抢椅子的时候，教师就不应该从同情弱者(哭)的角度出发，主观地判定了椅子的归属，替孩子解决了冲突的后果，而是应该在帮助他们理清事情发生经过的基础上，引导他们想办法解决两个人抢一把椅子的冲突和后果，让他们想想现在应该怎样办？怎样做才是对的？。只有让他们自己尝试去解决，他们才容易愉快地接受冲突的后果。那么教师应该从哪些方面引导鼓励幼儿自主解决冲突呢 首先，要引导幼儿学会如何与人交往。观察生活中经常与人发生冲突的幼儿一般性格要强而倔强，他们往往会因为一些小事而和同伴发生争吵，分析其原因就是不会与人交往，在与他人相处的过程中不懂得谦让。面对有类似问题的孩子，作为教师的我们有责任教给他们应该怎样做？怎样做是对的？怎样做周围的小伙伴会喜欢？给幼儿一个正确的行为指导，让他们学着与他人友好相处。其次，要提高幼儿解决问题的能力。幼儿虽然年龄小，但是他们也有自己解决问题的观点和想法。当幼儿之间发生冲突时，教师应该在引导幼儿理清事实的基础上，让他们自行寻求解决问题的方法。教师最好不要过多的干涉或者评判，给予一定的鼓励和引导即可。这不仅可以提高幼儿分析问题、解决问题的能力，同时也让他们在解决矛盾的过程中自行化解了心中的不愉快。第三，增进幼儿与同伴之间的和谐关系。幼儿之间的冲突往往是因为一些芝麻大的小事，他们不会因为一时的冲突而成为冷面相对的仇人，然而在冲突发生之后，教师应该引导幼儿正确地看待自己的行为，不管对错，都要和发生冲突的好朋友互相道歉，并友好的拥抱或者握手，以增进同伴间的情感交流，促进和谐关系的建立。 三、适时地引导教育是目的 发生冲突的幼儿毕竟是少数，如何减少幼儿间不必要的矛盾冲突，让他们友好和谐的相处是我们教育的目的。那么在平日的工作中我们应该怎样做呢一方面教师可以在合理解决幼儿间冲突的基础上，以点带面对其他幼儿展开讨论、交流、教育，另一方面还要通过多种形式教给幼儿正确的与人相处的方式方法，让幼儿从中获得终身受益的教育影响。如：当幼儿间为争抢椅子而发生争吵时，首先，教师在正确处理冲突以后，可以以故事或者情景表演的方式，将发生冲突的真实情况描述下来(最好不要以幼儿真实的姓名去讲述,以免伤害孩子的自尊心)，引导幼儿讨论交流他们做得对吗哪做的不对为什么如果你是他们，你会怎样做,让幼儿在讨论交流的过程中，明确什么样行为是对的？什么样的行为是大家不欢迎的？让幼儿获得正面的教育信息。