《风筝》一文中，鲁迅为什么要毁坏小兄弟的风筝？鲁迅毁坏小兄弟时的心理活动怎样？鲁迅现在对当年的行为

——《风筝》读后感

陶甄

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小

兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦

理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长

幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。或许，我的理解力可能还没这么

强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼杀儿童爱玩的天性。

几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对

儿童玩耍，鲁迅先生另一篇作品《从百草园到三味书屋》中可见一

斑，不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更“昌盛”。就拿

我家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便

是钢琴，还有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出

神人化。我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康……在我们身

边吗？难道他们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游

吗？难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代

需要那么多音乐家与优秀棋手吗？这样看来，鲁迅那位瘦弱的小

兄弟还是很自由，很勇敢的呢。

我真想告诉天下的父母们，不要扼杀儿童的天性，留一些时

间给他们放风筝吧！

点评 每一个孩子都有爱玩的天性，自由自在就像蓝天下飞

翔的风筝，但是，这并不过分的渴望常常被大人们剥夺。本文小作

者在学习了鲁迅先生的《风筝》后，想到了现实生活中的种种尴尬，

那“望子成龙，望女成凤”的背后，扼杀了多少儿童不泯的童心呢？

“我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康……在我们身边吗？”

小作者的困惑，正是我们教育工作者所应正视的。小作者天真的

直率，能给我们许多启发。

今天老师教了《风筝》这一课。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。

从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。

从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。

这篇课文告诉我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。

1、答；因为当时的说法是“万般皆下品，惟有读书高”，“我”认为放风筝是很没出息的，所以要毁坏小兄弟的风筝。

2、答：因为写出自己的粗暴，就可以反衬出弟弟的可怜，表达了鲁迅深深的自责之情及对弟弟的同情。

林庚的风筝主要讲了小时候在北平放风筝的故事。林庚的风筝主要写了四件事，第一件事是我他讨厌风筝，而小兄弟却喜欢风筝。第二件事是我粗暴的制止小兄弟做风筝。第三件事是我送小兄弟风筝，并同小兄弟放。第四件事是我希望通过送给小兄弟风筝而求得宽怒。

《风筝》是一篇回忆性的叙事散文，作者通过叙述自己小时候在北平喜放风筝的故事，介绍了北平人放风筝的兴衰历史，表达了作者对风筝的惋惜和眷恋之情。

《风筝》的内容赏析。

林庚的《风筝》表达了对兄弟和故乡的思念，表达了对童年生活的无比眷恋，以及对美好生活的无比向往。这是一种积极向上的乐观精神，把梦想寄托在这个红在上飞向蓝天，对家乡环境和父老乡亲非常的喜爱的一种心情。

你说错了吧，老舍写过风筝吗？麻烦再看看，《风筝》是鲁迅写的，里头的小兄弟就是他弟弟周作人

那个时候家庭里的长幼尊卑观念还是根深蒂固的，所谓长兄为父，大哥破坏小兄弟的风筝，不管小兄弟是处于敬还是出于畏，都是绝不会还手的。

如果你说的正是老舍写的风筝，抱歉我没看过。不过原因应该也一样。