经典暖心的情感语录

　　已经没有人再相信誓言了，誓言和送花，吃饭没有什么差别，只是表达感情的方式而已。下面是我搜索整理的暖心的情感语录65句,欢迎阅读，希望能够对大家有所帮助。

1、真实已粉碎，人事已非，还有什么最可贵。

2、你就那么理所当然的闯进我的世界、任由我苦筑的心墙倒塌。

3、我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。

4、从此幸福与我没有任何关系，由于我们已经是绝缘体。

5、没有你，我会幸福得就像呼吸一样理所当然！

6、懂得放手的人找到轻松，懂得遗忘的人找到自由，懂得关怀的人找到幸福！

7、我的幸福只有自己才能给予自己了，我的幸福已不再与你有何关联了。

8、爱一个人可以不需要理由，但结束一段爱情，一定找追问分手的原因。可以爱得糊涂，但一定要清醒地面对分手的结局。

9、人生的经历就像铅笔一样，开始很尖，经历得多了也就变得圆滑了，如果承受不了就会断了。

10、亲爱的，醒醒把，在这个世界上没有人离了你不能活。

11、我愿意跟你一起，风雨同舟，生死相随。你在哪里，哪里就是我的家。从此之后，我们血液融合在了一起，我们是一个整体。

12、我们还不能忘记彼此，偏偏你要装做以经不在爱我，以经不在像从前一样的在呼我，我知到你心里没有别人，只是想告诉我，当你不需要我时，就请我离你远一点，但，对不起，我做不到。

13、时光荏苒，若水穿尘，淡然回眸，岁月静好。铺一纸经年，拈一缕过往，始终相信，一些情愫，纵使零落成泥碾作尘，仍是香如故……

14、茶，淡着，灯，阑珊着；人躲着，影子黑着；路，暖着，风，还香着；眼闭着，心醒着；情，醉着，墙哭着，我在失眠里，困着。

15、地心引力拽着心脏，不停坠落着。

16、自然早已将这种境界展现给我们，如同日夜更迭，季节流转，如同松涛起伏，清泉流淌，一切在淡然之中，一切在宁静之中。

17、生活有时是一场与梦想相悖的遭遇战，你骑马，它是海洋；你渡江，它则成了撒哈拉沙漠。

18、让我来给你甜蜜，为你的幸福卖力。

19、我坚信。这个世界上一定有个你，在向我走来的路上。无论风和日丽，无论风霜雨雪，尽管彼此保留千年，找寻千年……我们终会遇见、守候上帝安排的那份对的幸福。

20、我从不担心，你会走去更远的地方，看见更美的风景或是遇上更好的人，因为那是属于你的幸福，只要能让我知道你很好，那我也会很好。籽月《夏有乔木，雅望天堂》

21、当咱们还买不起幸福的时候，我们毫不应当走得离橱窗太近，盯着幸福走神。

22、因为没有说出口的执着情感，而没能在一起，离愁别绪让人惋惜。爱了，珍惜，莫要等失去后追悔莫及。

23、不和情感沾边的事情，永远都是最简单的事情，有了情感存在，任何都变得于心不忍。

24、每个人都有感情的稳定，任何人都不会对苦乐金石为开。处置情感的方式才是真正决议一个人苦乐的最主要的起因。

25、是的，回不去了。我察觉这世界上，没有能回去的情感，独一能回去的是在心底的记忆。

26、很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。

27、如果能够典当一件东西，我希望典当掉感情，一副冷生生的样子。

28、如果能回到从前，让我重新选择的话，我不会在选择这条感情路叻。

29、1那些不需要解释的事情，从你张嘴那一刻起，你已经输了。2别人怎么看你，与你毫无关系，你要怎么活，也与别人毫无关系。3面子到底多少钱一斤，我们为什么要在乎别人的看法。4不一定要爱上一个漂亮的人，但要爱上一个使你的生活变漂亮的人。5所有的问题都是自己的问题。

30、看朝阳升起，看夕阳西去，回忆生活的点点滴滴！

31、我始终在怀念，但终究回忆不起来你的脸庞。

32、我们曾经的回忆很温暖，但誓言已经冷却了。

33、友情不能影响爱情，知音不能代替爱人，知己不必非得成伴侣，纵使相知应不约。

34、你疼过，便懂得；你跨越过，便成熟。你总要碰了壁，才会学会改变什么，放弃什么。

35、爱情需要信任，信任需要坦诚。

36、一个人一生会遇见两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月，而在我生命里，都是你。

37、有时候想一个人，回忆，笑了，再回忆，哭了。

38、总有一天，我会忘记你，我没有很期待，也没有觉得失落，我只是知道，有那么一天。

39、我哭着说没事你怎么就相信了呢。

40、不用打听我，我没有故事可以听说。

41、每个人都需要一个家。窝囊的回归，终究也算是一种回归。可是，他到底没能发现，勇敢做自己，其实要比活成别人期待中的样子快乐得多。

42、有些人就是这样的，自己是个蛆，就觉得全世界是一个大粪池。——《深海里的星星》

43、在这个流行离开的时代，我们总学不会挽留，于是拼了命的告别。

44、对于任何一个人来说，每天最大的原材料都是24个小时，但有人用它创造了财富，有人却将它当垃圾丢掉。

45、一个人的爱情，貌似两个人的追逐，却是别人眼里一个人的奔跑。末了，独自站在终点，也会哑然失笑，原来那个人，从来就没有与自己并肩过。

46、我对着红色感叹号聊了那么久，以前我是多骄傲的一个人呐，我为了你死皮赖脸了多少次，我那么卑微的求你和好，现在好了我们之间就不可能了。

47、假如还让我爱一次我也会接近全力去爱投入。爱人三分这不是当个爱情骗子吗，一辈子不去经历一次不知道失去爱情的滋味。这样才让自己化为所有的动力去变强。

48、想要个美好的初恋，但梦想更重要？爱情和梦想，我舍弃了暗恋的那个阳光少年，希望我会无悔。

49、[xx]岁，承载了我青春里绝大部分的眼泪，那年的自己特别容易伤感，常常一个人发着呆就突然泪水决堤了，我不是个喜欢哭的女孩，但[xx]岁那年，我的天空好像总在下雨。

50、昨天是元旦，我和朋友在一起喝多了，他们非要谈感情，让我这一张白纸，直接就崩了，酒不醉人人自醉唉，遇见。

51、真的很想告诉她，我喜欢她，是经过深思熟虑后很认真的那种，虽然之前从未跟你说过，因为知道现在你有更重要的事要做，所以我愿意陪你，以一个朋友身份，希望有一天，我可以真正牵起你的手，给你一生我最真挚的爱。

52、我后悔了，你说以后你都会陪着我，可你还是被我赶走了，你当时很难过吧。

53、谁在柒月弹奏放肆的喧嚣，渲染了这份凄美的离别，竟会在一瞬之间苍白……

54、终有一天你会知道，公交5分钟一班，地铁9分钟一班，我们的爱一辈子只有一班。

55、一言一语，写尽沧桑流年，与不堪年龄的意境不相符合。

56、曾经的自己如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。

57、你像我没赶上的公交，没尝过的小吃，没做完的美梦，没看全的**，总归是遗憾事。

58、把心装在木匣里 然后藏在风中 我要尝尝这爱情的骨灰 咸咸的 和泪水不一样。

59、你走的那天，我知道泪是咸的。

60、我用手记住了你的样子，用耳记住了你的声音，用唇记住了你的味道，用眼睛记住了你的点点滴滴，用心记住了你的一切，宝贝，我永远爱你！

61、你为什么总害怕别人不喜欢你，于是焦虑不安。你为什么总担心自己做的事说的话得罪别人，所以小心谨慎。你为什么总把别人的微博和签名对号入座然后神经过敏，你为什么总是思考太多顾虑太多结果寸步难行。不要想太多，想太多你定会毁了你。

62、人活一辈子首要对自己负责，并非为他人看好。无法对自己幸福负责的人，也无法给他人幸福。

63、当一个深爱着你的人，为你而改变，那是因为他爱你；当你遇到一个人，他为你收起他的顽固脾气，也因为他爱你；他把你的兴趣也变成了他的兴趣，还是因为他爱你。――如果你发现身边有这样的人，请你好好珍惜。溜掉的小鱼，总是最美丽的；失去的情人，总是最懂你的。

64、如果你有梦想，守护它。 当人们做不到一些事情的时候，他们就会说你也同样不能。既然有了目标，你就要努力实现。—— 《当幸福来敲门》

65、曾几何时，我带着1颗焦虑无比的恨嫁的心，东张西望，左顾右盼，指天画地，怨天尤人。当所有这1切尘埃落定，我最感谢那段岁月的，是它留给了我这样1段心情，一个故事。它使我微笑，它使我流泪，它使我怀念那段狼狈不堪的日子。

处女座

处女座的女生眼光毒辣，看男生有自己独特的标准。他们可以看进去的男生非常少，花心男当然不是其中之一。 而处女座的女孩子要交男友，首先要了解另一方的个性。 人品不好得话，即便这个人特别优秀，也不会被处女座喜爱。 并且，她们与生俱来第六感很强，根据认真眼睛和仔细的看，能看穿许多人的心。 处女座的人也不会轻易逐渐情感，但是同时，她们看男人也挺精确。 对自己的爱人，从一开始就能够明白自己是否合适，能够后退一万步说话。 处女座女孩即便遇到渣男，还会毫不犹豫的舍弃她们。 眼光精确、一眼就能看穿人心的处女座女孩，可以这么说是渣男绝缘物。

金牛座

金牛座的女生在感情中非常谨慎，他们在投入一段感情之前，一定会经过仔细的观察和思考。她们绝不会因为爱情而耍花招，同时也可以从其他人言谈举止中看到一个人的心里。 女大学生善于发现，再通过灵敏的观察观察了一点案件线索。 像探案一样，她们恪守自己的情感。 他的洞察力较强。 关心人的一举一动会到金牛座的脑海中留下深刻印象。 她们有自动检索能力，挑选不符合要求的侯选人，留有出色的人。 做为最好的伴侣，她们通常是被金牛座女生吸引住的人。 他们的人品自不必说，相貌其实也非常好。 眼光精确、一眼就能看穿人心的金牛座女孩，可以这么说是渣男绝缘物。

天蝎座

天蝎座是一个判断力与观察力都非常强的星座。天蝎座的女性在选择点时，首先会观查周边每一个男士一天，分辨她们是最合适的人选，随后向总体目标考虑。 他们一旦分辨你也是不适合的人，便会毫不犹豫的回绝。 一切花言巧语对天蝎座女性都没用。 蝎女观测者不单单是双眼。 并且，他们最在意的是另一方对女性的心态。 如果男人有许多异性，和好多人一直保持着暧昧的关系，天蝎座的女子一定不会和这个人发展趋势很久的。 她们规定对另一半一心一意，忠诚可靠。 好老公不值得被一味地看待。 眼光精确、一眼就能看穿人心的天蝎座女性，可以这么说是渣男绝缘物。

每个人在爱情中都有不同的气质。有的热情固执，有的慢热低沉。这些十二星座不太可能运用爱情技巧。他们的气质又慢又热。爱上他们很容易无聊。他们必须长期共存才能逐步改善。

1白羊座

当白羊座坠入爱河时，他们更诚实、更诚实。他们不太了解浪漫，很少做感人的事情。在大多数情况下，他们更注重自己在爱情中的经历，而忽视了恋人的想法，这往往会让人易怒和愤怒。他们认为自己不爱浪漫，恋人当然不需要浪漫的情感吸引力。

白羊座是一个非常缓慢和炎热的星座。虽然爱上他们更稳定，但有时候浪漫可以给爱情增添很多乐趣。毕竟，每个人都想享受与他人不同的工资。他们基本上是恋人让他做的事。他们总是给人一种循规蹈矩的感觉。他们根本没有自己的浪漫细胞。他们不太了解爱情的情绪，所以他们很容易错过真正的爱情。然而，根据长期的共存，他们也希望因为爱而改善自己的个人缺点。

2处女座

当处女座坠入爱河时，他们真的是一根筋。他们不知道如何转身。虽然他们会在许多小细节上确保体贴的爱，当他们遇到情人节，七夕节。他们会变得越来越愚蠢，不知道如何提前准备一些小惊喜。小礼物让爱人开心。他们对待爱人是如此简单和直接，根本没有情感吸引力。

爱上他很无聊。事实上，处女座并不是不愿意提前为爱人做好准备。他们只是心里有分歧。他们担心自己在早期投资过多，导致这段爱情过于极端。因此，他们必须考虑很长时间，这样他们才能越来越理解情感吸引力。慢慢地，他必须有时间掌握爱人，才能理解投资。

3摩羯座

摩羯座更喜欢隐藏自己的心态，很多事情都不愿意说，所以他们很少与恋人沟通。虽然他们想关注你，但他们总是用一些冷漠的句子来掩盖自己的心态。因此，他们缺乏爱的情感吸引力。摩羯座对爱情更传统。在完全掌握对方之前，投入所有的真诚并不容易。

即使确认了爱情关系，也会有一段时间的缓冲期，并逐渐进入磨合期。他们情本身必须从浅到深。如果他们一开始就像火一样热情，这种情绪看起来太不耐烦了，少吃多餐的爱情会更幸福。

4金牛座

金牛座是慢热的代表。他们性情低落，不喜欢说话，不懂情调，不懂浪漫的事情怎么做。说恶心的情话哄恋人开心并不容易。他们只能通过活动来证明自己的爱，默默付出，几乎不计得失。因此，爱上他是无聊的，没有一丝灿烂的色彩。

金牛座爱上一个人会放弃，但因为他性格内向。他们非常害羞，很难表达自己的实际情绪。他们坠入爱河的频率很低，可以称之为真正的爱情绝缘。因此，当然，他们不知道什么样的爱情技巧。他们总是像铁头娃一样表达自己的情感。作为他们的爱人，有时他们会变得越来越灿烂。

　　语文课应该时而活泼欢快,时而沉静严肃,时而奔放豁达,时而温婉细腻,并伴有浓浓的书卷气息和淡淡的儒雅气质。在这样的语文课上,学生始终伴随着自己强烈的情感体验,始终有一种美的享受和热爱语文、学好语文的情感愿望。但如今的阅读早已悬坠了沉重的世俗功利,为分数而阅读成为时下最流行的景观。正因为如此,阅读与人的思想感情、与人的精神和心灵、与人的生命生活越来越疏远。阅读非但没有情感愉悦,相反,成为一种逼迫,一种痛苦,一种无奈。怎样寻找阅读中失落的情感,看完下面两则案例,相信你会有所启发。

案例一:

(苏教版《在莫泊桑葬礼的讲话》教学片段)

初教这篇“自由读写单元”的课文时,我认为是自由读写,所以简单备课后,准备用一课时完成本课教学。下面是其中的一个片段:

现象――情感失落

师:读完全文后,你怎样把本文分成三部分

生:纷纷说出几种不同的意见。(学生初具情感冲动)

师:(看看自己的答案后)引诱学生说出和自己一样的分段方法。

生:(大部分学生一脸疑惑,行同木偶,并压抑自己的情感体验)在书上记下答案。

师:(投影)第一段表达作者怎样的情感

第二段表现莫泊桑哪些性格

第三段回忆莫泊桑怎样的文学成就

第四五段评价莫泊桑的句子有哪些

生:(在教师的引诱下)几个学生说出和老师一样的答案。(大部分学生冷眼旁观,情感丢失)

反思――注重知识积累,丢失情感体验。

上述案例中,我发现学生很少参与,课堂冷冷清清,我自己课后也作了认真的反思:这节课学生仅在教师的调控下,从开始的情感冲动,到中间的情感压抑,到最后的情感丢失,学生无阅读乐趣,仅冷眼旁观,终形同木偶。阅读的全部意义和目的早已被简单地理解为“理清脉络”、“筛选信息”,教师严格调控课堂,把学生的阅读激情扼杀在萌芽状态,学生的个性和情感就这样被挤得无立锥之地。其结果必定造成学生阅读激情受挫,学习个性泯灭,阅读情感丢失。

案例二:情意浓浓

(苏教版《在莫泊桑葬礼的讲话》教学片段)

经过上面的反思,我重新备课,并在另一平行班中,再次上这节课,下面是课堂实录简况:

现象――情感三步曲

一未成曲调先有情

师:以殷雪梅为救学生献身而十万人送行的事例激情导入,并提问:如果一位世界名人离世,情况又会怎样呢(学生情感迁移)

师:(学生读课文后)请以“我认为莫泊桑是个 的人,因为 ”的句式说一句话。

生:分别从性格、情感、成就等方面回答。(学生从内心敬佩莫泊桑)

二江州司马青衫湿

师:根据文本和你平时的积累,从国别、年龄、爱好、作品几方面帮助莫泊桑建“个人档案表”,并依据你的个性,补上你认为档案表还要加上的内容。

生:完成有个性的档案表。(学生从多角度产生情感体验,并总结出莫泊桑“英年早逝”这一结论,深感痛惜)

师:配乐并点名学生以哀痛的语气朗读品味你认为精彩的课文语段。(学生如亲临追悼会现场,激情泣读,情感同作者共鸣)

三此时无声胜有声

生:沉静于哀痛的氛围,面对莫泊桑的遗像,并模仿“感动中国2005年颁奖词”,写一段总体评价的话。(学生默默用笔抒写真情)

师生:面对遗像,播放哀乐,以“默哀一分钟”的方式,缅怀英年早逝的莫泊桑。(学生沉静在悲痛的氛围中)

反思――打破话语霸权,多维情感共鸣。

这节课我看到学生的参与热情,也和学生一起品尝到阅读的乐趣。同样的内容、同样的教师、同样的学生,为何前后两堂课,却产生这么大的反差呢课后,我在备课笔记中写了如下一段反思:

真正的阅读就应该这样与文本快乐的对话,它意味着学生情感的自由,学生可自由的投入情感,自由的驰骋心灵;真正的阅读意味着对学生的尊重,学生可享有选择的自由,可以保持自己的阅读个性;真正的阅读还意味着平等,平等参与、平等对话,完全可以用欣赏、怀疑的目光去审视作品,评判作者,完全可以打破作者、编者、教者的话语霸权,不同的观点均可得到宽容、接纳和认可。

评析:寻找失落的情感,享受阅读的乐趣。

上述两则案例的对比中,我们不难发现,阅读一旦失去情感的体验,任何文本都将成为面目可憎的木乃伊。而如果注入情感的活水,阅读即成为一种享受。那么,如何寻找阅读中失落的情感,真正享受阅读的乐趣呢笔者认为可从以下三方面尝试。

一入情――变“蜻蜓点水”为“披文入情”

寻找阅读中失落的情感,首先要让学生“入情”,即走进文本之情、作者之情。而这些情感,在文本中并没有贴上标签,它要求读者透过文字表象去感悟。有了文本,有了读者,并不意味着有了阅读,更不意味着成为享受。阅读应该是阅读者与文本的对话。作为阅读者应该与作者的情感在一个节律上跳动,应该在作品描述的情境中徜徉。刘勰说:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”阅读本身就是一个“披文入情”的过程,就是作者借助文本理解作者或主人公精神内核的过程。借此来理解体验感悟作者在作品中流露出的情感和思想。

上述案例二中,教师以激情导入,营造哀痛氛围。接着让学生 “披文入情”,走进文本,了解了莫泊桑的“英年早逝”给世界乐坛造成的巨大损失,并采用配乐“情境朗读”,进一步体验作者泣诉的情感。最后,以“写一段评价的话”和“默哀一分钟”的方式,让学生默默的倾诉衷肠,寄托哀思,情感发展到了高潮。而案例一仅从“分清段落”、“筛选信息”等方面冷眼旁观,把自己当作一个“局外人”,仅浮于文本表面,这种走马看花、蜻蜓点水的做法,又怎能领略文本丰富的情感内涵,产生心灵的震撼呢

要品味阅读过程的愉悦,教师就要调动学生的全部情感,使其积极主动地参与到阅读活动中,引导学生“披文入情”,穿透语言表层,深入文本深层,探究个中滋味。切忌走马看花,蜻蜓点水,这样读者才能在生命的律动中真正完成与作者灵魂的亲切对话,在忘我的投入与同化之境中,达到心灵与情感之间的沟通。

二动情――变“肢解分析”为“以情传情”

“入情”仅走进情感的门槛,要真正体验阅读的乐趣,还必须徜徉在情感的花园中,并在“导游”的激情演绎和传媒的多维展示下,才能“以情传情”,了解情感花园的真谛,并真正为之“动情”。

西方一位美学家说过这样的话:“当你只是欣赏花瓣的时候,你便失去花的美丽。”文本之美是作为一个整体所焕发出来的神韵,是潜藏在文字背后的灵气,它未必仅在于一词、一句、一个段落的精美。因此,在阅读中应该关注文本前后连贯的情感睿智,关注直观表象后潜流的思想、信念与追求。教师是“传情”者,要启发学生挖掘文本内涵,体验文本内核的灵魂;要引导学生研究文本、感悟作者要表达的情感;要作为一个情感使者,把自己对文本的体验和学生共享。只有这样“以情传情”,才能让学生真正“动情”。如果处处以逻辑的眼光、实证的心态、技术操作的手段去对待文中的意象,去肢解作为整体的文本,那么,文章之美就荡然无存了。

上述案例一中,教师把文本肢解为“情感”、“性格”、“成就”、“评价”四方面了解文章的表面内容,根本不顾学生自己的体验,学生仿佛是匆匆走过的看客,和文本作者情感绝缘,文章之美束之高阁。相反,案例二中,教师激情导入,诱发情感;创设情境,以情传情;最后以“默哀一分钟”的方式,把学生带到追悼会现场,学生在敬佩哀痛的氛围中,情感顿入高潮,实有“余音绕梁,三日不绝”之感。

三融情――变“求同引诱”为“多维共鸣”

“入情”仅接触文本情感,“动情”已有自己的体验,但情感愉悦的高潮,应是“融情”,即把自己融入文本,并产生独特的情感愉悦,达到一种心灵的震撼。

《语文课程标准》(实验稿)中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。对同一作品的理解会有所差异,所谓“仁者见仁,智者见智”。这就决定了解读、体验和阐释作品的意义带有很大程度的不确定性,而这些正是教师启发思维的精彩之处,也是激发学生创新能力的最佳之处。硬性的“统一见解”是不符合规律的。

然而,上述案例一中,教师把参考书中对莫泊桑的解读、对结构脉络的分析,当作评判学生对作品理解的唯一尺度。我们完全可以具备上述案例二中教师的气度,依据学生的生活体验,从不同角度,用不同方法,让学生受到作者之情、文本之情、教师之情的感染,并和自身情感储备达成多维共鸣。

要寻找失落的情感,就应该让语文课堂闪烁着智慧的火花,让学生共享美好的意境;就应该活用教法,唤醒学生的表达愿望,放飞想象的翅膀;就应该创设活动情境,让学生投入整个身心,自主地合作、探究,品尝到成功的快乐;就应该避免“蜻蜓点水”、“肢解分析”、“求同引诱”等扼杀情感萌生的手段;就应该活用“披文入情”、“以情传情”、“多维共鸣”等方法。

王金荣,语文教师,现居江苏溧阳。本文编校:覃少平