面对孩子们争吵，家长该如何处理呢？

小孩子之间吵架就等他们吵，不会少块肉而且还可以锻炼一下他们的口才和表达能力，何乐而不为呢。

而且小孩子也不记仇，刚吵完说不定下一秒就和好了，家长其实不用太在意。对待孩子之间发生的争吵打斗，最适宜的办法是让他们自己解决。即使是吵闹打斗得不可开交，只要不出现互相伤害的情况，家长不要单纯去禁止，而应先让孩子平静下来，再让他们各自说明自己的理由，引导他们去理解对方，最终达到相互谅解。如果无效，再采用第二种或第三种。 1 接纳它：孩子还是孩子，他们需要学习如何去应付生活上的难题，因此斗嘴或吵架是他们学习解决问题的方法之一。父母只需保持沉默，让孩子去处理。当父母不说什么时，迟早他们会停止，而且让他们知道这样是无法获得父母注意力的，他们必须学着寻找另一 个较有建设性的解决之道。当他们成功地处理争吵后，别忘了适当地鼓励，如：“我很高兴看到你们兄妹如此相亲相爱!”“我见到你们有效地处理这问题!”之类的言辞。 2 远离它：不要做孩子吵架的“观众”，如果你一看到或听到他们的争吵就容易心烦或生气，到卧室或洗手间去，直到吵架结束，再安静地回来。切记!不要说教或批评：“看吧!不吵了嘛!”这种画蛇添足的话反而使前功尽弃。

孩子之间发生矛盾怎么解决

孩子之间发生矛盾怎么解决，孩子之间发生矛盾是很正常的事情,这也是他们成长的必经之路,他们可以通过矛盾学会怎样与人正确交往，那么孩子之间发生矛盾怎么解决。

孩子之间发生矛盾怎么解决1

小孩子之间难免会发生矛盾，当小孩子发生矛盾的时候有些家长可能会直接教育自己的小孩子，觉得自己的小孩子给他惹祸了；而有些直接可能会替自己的小孩出头，不问青红皂白就直接找对方的家长或者直接教育别人家的孩子。

我觉得孩子之间发生矛盾的时候，首先应该了解清楚他们发生矛盾的原因，再让自己自己去解决，孩子自己解决不了的再由家长出面。

一、先了解孩子发生矛盾的原因。

作为家长应该有是非观念，不要孩子和别人发生矛盾的时候就一味指责自己的孩子，或者一味偏袒自己的孩子。这两种极端的方式都会害了自己的孩子。

家长应该首先了解清楚自己的孩子和别人发生矛盾的原因是什么，然后再根据情况判断谁对谁错。之后可以给孩子一定的引导，告诉他们应该如何做。

二、先让自己自己去解决他们的问题。

如果孩子和别人发生矛盾的时候，错的地方在于自己的孩子，那么作为家长的可以告诉孩子应该如何做，例如可以教他跟别的小朋友道歉，或者让他跟别的小朋友主动和好等。

如果错的地方在于别人家的小孩，家长也可以告诉自己家的孩子他没有做错，以后碰到这样情况的时候应该如何维护自己的权利等。

三、孩子自己解决不了的，家长再干预。

孩子发生矛盾的时候，有些情况事情会闹得比较大。这些时候孩子自己解决不了，作为家长的应该替孩子解决，这样会让孩子觉得自己有强大的后盾，也会让孩子以后做事情有底气，也会让他们更加自信。

孩子之间发生矛盾怎么解决2

在这些“小事”上都“不能吃亏”的人，长大一定是不幸福的。处处争强好胜咄咄逼人的人，人缘一定好不了。所以，我们不要灌输给孩子不能吃亏的观念，更不要没搞清楚状况就参与到孩子的冲突中来。

孩子之间发生矛盾是很正常的事情，这也是他们成长的'必经之路，他们可以通过矛盾学会怎样与人正确交往。作为家长，我们要正确认识孩子之间产生的冲突和矛盾。

用平常心来对待孩子之间的冲突

日本心理学家、儿童教育家明桥大二在《快乐家庭育儿》中说过，“孩子通过吵架的方式学习社交，即使吵了架他们也会若无其事地一起玩，如果大人强行介入，可能只会使矛盾升级。”

当然，如果孩子之间冲突比较大，出现了攻击行为时，我们还是需要介入的。

孩子之间是很容易发生冲突的，父母不要对此斤斤计较，如果孩子之间的问题比较严重，父母可以选择用劝阻的方法，或者将自己的孩子带走，对他进行安抚及引导。

有一次，在公园里，看到一个男孩和一个女孩在玩滑梯，没一会就听见两个孩子因为谁先滑滑梯争吵起来，而且女孩被男孩打了一下。

女孩子的妈妈看到自己的孩子被人欺负，冲过去凶狠狠地对男孩说：“你这孩子怎么这样，怎么能动手打人呢，真是的!”

男孩妈妈突然看见自己的孩子正被一个大人数落，心里很不是滋味，气愤地冲女孩子的妈妈嚷嚷：“你这么大个人了，怎么跟小孩子一般见识，冲他嚷什么呀!”

就这样，为了孩子间的一点小打小闹，两个大人在那里吵得不可开交的。其实当两个妈妈还在争吵的时候，两个小朋友却早已重新爬上滑梯，又高兴地在一起玩了。

在日常生活中，如果两个孩子产生了冲突，只要不威胁到孩子的身体健康或者是没有非常明显的攻击行为，父母还是尽量不要干预。

因为一般两个孩子产生冲突，只要不是非常明显的攻击行为，他们往往可以自己解决问题。要让孩子学会在解决问题中成长。

正确对待孩子因为冲突而产生的情绪

孩子在被人欺负后心里会很不舒服，就想立马还击，可能这时候孩子就会直接动手了。这属于孩子的一种自卫心理，父母让孩子树立自我保护的意识很好，但是，我们要告诉孩子不能动手打人，更不可以主动去攻击别人。

上面说的事例中，乐乐的妈妈就做得非常欠妥。当她看到儿子打了别人后，第一时间是直接去找大人进行理论。

像发生这样的情况，我们第一时间不妨将自己的孩子拉开，问问他的感受或替他说出感受，让孩子明白父母是懂得他的感受的。接着对孩子做正确的引导。

比如可以说：“你打了别人，她肯定很疼，如果是别人打了你，你是不是也会感觉到很疼呢”让孩子感同身受。

也有的父母为了安慰别人，就会责骂自己的孩子，甚至当众打孩子给对方看。这样的做法非常不对，会让孩子觉得很不公平，很委屈，下次要找机会“报复”，这样反而不利于他的人际关系。

让孩子意识到错误，学会独立解决问题

人与人相处难免会产生矛盾冲突，让孩子自己解决他们的矛盾才能培养孩子遇事解决问题的能力，也能让他们知道有不同的想法和意见是一件很正常的事情。

就像上面事例中，男孩把女孩打了，作为父母，我们要让孩子知道，打人是不对的。可以对孩子这样说：“你打了别了，这就是你的不对。”让孩子意识到自己的错误。

接着询问孩子：“那么接下来你应该怎么办呢？”可以引导孩子，小朋友被你打疼了，应该对她说什么呢？我们要学会培养孩子自己思考，解决问题的能力。

让孩子自己想一想其他的解决办法，教他思考。如果孩子这个时候想不到更好的方法，我们可以试着给孩子提供两个方法，让孩子自己去选择。

培养孩子好的性格和习惯很关键

想让孩子拥有一个良好的性格和好习惯，就需要从小培养，从日常生活中的点点滴滴进行教育！

我们都希望孩子能够成为一个受人欢迎的人、一个关爱他人，照顾他人的人！

日常生活中，总会遇到孩子发脾气、叛逆、爱生气、听不进去道理等等，我们因为孩子的各种状况而烦恼、困扰，甚至抓狂，许多的亲子之间的冲突由此而起，严重背离了我们爱孩子的初心。

培养孩子好的性格和习惯，带给孩子的将是生活和学习上的双重顺利。

对于幼前的孩子，遇到问题，大人给讲的道理，孩子很难听进去，有时会发脾气哭闹来达到自己的要求，父母很多时候也就此会妥协。

6岁以前，性格培养是重中之重。老话说，“三岁看老”，学龄前是孩子智力高速发展的时期，也是性格引导的关键时期。

我们可以通过绘本故事，传递给孩子正确的思想观念。

孩子之间发生矛盾怎么解决3

老师“四步”处理法则

观察

当幼儿园的孩子之间发生矛盾时，老师不要急于介入和干预。首先要做的是：不动声色的观察幼儿行为。

一方面，关注冲突矛盾发生的原因，了解冲突过程。另一方面，也给幼儿一个自己解决矛盾的机会，做到既关注又不干预的程度。

倾听

当孩子无法自主解决矛盾时，教师应当适时介入，充当起一位“倾听者”的角色。倾听矛盾双方对于该事的想法，也要倾听旁观者对于事件的说法。

引导

通过前两步的行为，老师应该对事态已经有了大概的掌握，这时，老师需要充当一个引导者。帮助孩子正确对待冲突，引导孩子思考并解决矛盾，掌握此类矛盾的处理策略，下次发生类似情况，应该知道如何自己解决。

引导方法

方法一：角色互换

首先让孩子说出各自的理由，然后再让他们角色互换想一想，如果你是对方，你觉得这样做对吗？从中引导幼儿理解对方，懂得与同伴交往不能只顾及自己的利益和需要，也要体察别人的态度和情感。

方法二：比较法

让幼儿把自己的行为同某一行为准则或其他小朋友的表现进行比较，让幼儿自己判断自己的言行是对还是错，找出解决的方法。

方法三：规则决定法

一些简单的，是非难辨的冲突，如两名幼儿同时看上一张小椅子，引发椅子大战。这时，可以引导幼儿用一些他们集体认同的规则来解决，如剪刀石头布、轮流、主动放弃利益补偿等等。

小年龄的幼儿，无法准确表达自己的想法，这样的方法往往更能让他们信服。

演练

老师可以在平时设计一些冲突场景，引导幼儿讨论、模拟扮演。面对该种情况应该如何做？在这样的演练游戏中，孩子既掌握了扮演游戏的乐趣，又掌握了矛盾冲突的处理方法。

家长“四步”处理法则

缓解孩子的心理压力

当孩子与同伴发生矛盾时，受到委屈的孩子，会急需父母的安慰与帮助。家长不要用责备的语言训斥孩子，会加重孩子的心理负担，父母应该给予孩子一个释放压力的机会。

一个拥抱、一个亲吻都可以，让孩子感受到，父母就在身边，一方面，避免导致情绪失控事态升级，另一方面，感受到安全释放心理压力。

不要教孩子“以牙还牙”

“他再打你，你就狠狠地揍他。”很多家长面对孩子的矛盾冲突，担心孩子受到欺负，会这样教唆孩子，或者直接介入孩子之间的纠纷，替孩子“出气”。这种做法存在很大的弊端！

“以牙还牙”不是解决问题的根本方法，会给孩子一种用暴力解决问题的错觉，还会给孩子造成一种心理压力，不利于今后的成长。

帮孩子分析发生矛盾的原因

家长安抚下来孩子的情绪后，可以和孩子好好了解一下事件经过。然后帮他分析其中的原因，反问自身有没有不对的地方，对方是无意还是故意伤害自己，搞清真相后再采取相应措施。

幼儿园的孩子社交技巧不足，家长可以教给孩子这些所缺失的，帮助宝宝认清自己应该注意的地方，并在今后与伙伴的相处过程中加以改正。

教会孩子提前规避

家长在平时应多鼓励孩子与其他伙伴交往，帮助孩子增进自身人际关系，避免过多干涉孩子的人际关系。

另外，在家时，可以与孩子做一些身体躲避互动类小游戏，训练宝宝敏捷的身手，学会在冲突不可避免时的最大自我保护。

幼儿园老师怎么巧妙处理幼儿间的争吵　摘要: 所谓争吵行为,是指矛盾双方为某一利益或观点相持不下,有时易导致矛盾激化,产生冲突。争吵，是幼儿间很常见的事情。幼儿园的孩子已经开始有了自己的想法和主张，但由于孩子还比较小，思维尚处于自我中心阶段。在同伴交往的过程中，往往站在自己的立场上考虑问题，认为别人应该顺应自己的需求。在不能如愿的情况下，就易发生争执吵闹的行为。在幼儿园一日生活中，不难发现幼儿间有时候为了要玩同一个玩具，同一张凳子，同伴身体间有意或无意的触碰，或所搭建的积木被踢倒、破坏等因此而起争吵。当同伴交往时出现矛盾和争吵时，我们应该站在孩子角度妥善处理，化解矛盾。帮助幼儿学会正确的交往和宣泄情绪的方法，引导和鼓励幼儿自主解决矛盾，学会处理人际关系。关键词：幼儿争吵 引导交流 学习方法 自主解决 学会交往幼儿期思维尚处于自我中心阶段，在同伴交往的过程中，往往站在自己的立场上考虑问题，因而在相互交往或游戏中常常由于动作或观点的不同而发生争执和冲突。在日常生活中，我们不难看到幼儿为了一件玩具、一个板凳而吵得面红耳赤，甚至是满脸泪水，而造成争吵的原因主要是同伴交往间出现分歧和矛盾时，不会协商，不会谦让，缺乏交往经验和能力。幼儿间的争吵是影响幼儿安全的因素之一，在一个班级里正确处理幼儿间出现的争吵和打闹现象，避免和减少争吵和打闹现象，不仅能保证一日活动的正常进行，而且是保障幼儿安全的基础。因此，当幼儿产生矛盾和争吵时，教师可以从理解倾听矛盾原因，交流寻求解决问题方法，选择恰当宣泄情绪方式，学会正确交往处理人际关系等多方面来处理问题。一、理解儿童之间发生的争执行为是正常的。幼儿之间发生矛盾，这个问题在同伴之间经常出现，这也是幼儿成长过程中必然要经历的过程，幼儿期思维尚处于自我中心阶段，在同伴交往的过程中,往往站在自己的立场上考虑问题，因而常会发生争执和冲突。加上现在的孩子都是独生子女，在家中玩具都是一个人玩，大人也会让着他，没有人会去争抢，久而久之就养成了独权的习惯。到了幼儿园，同样环境中长大的孩子走到一起，会因为意见不和，不会妥协和谦让而引起矛盾和争吵，对幼儿来说这是集体生活中不可避免的。在争吵过程中,幼儿会逐渐明白要不断地调节自己的行为,遵守约定俗成的活动规则,才能友好的与他们相处，得到同伴的喜爱,保证活动的顺利开展。在每次的矛盾和争吵中,幼儿漫漫学会了怎样站在别人的立场上看待自己,评价自己的言行举止。这时幼儿就开始理解和体谅他人,从而懂得和同伴友好相处，学会互相谦让。因此在棉队幼儿争吵时，教师要以平和心态站在孩子角度看问题。二、倾听了解幼儿争吵产生摩擦的原因。教育最大的成功在于尊重孩子。只有尊重幼儿，他才愿意和你沟通。别以为孩子们还小，他们也有自己独特的思维方式。不管是一件事还是一个动作，都有他们如此做的理由。因此面对争执中的孩子，我们一定要做到先听后说。切勿用眼睛感情的判断对错，或是急切的了事，面对孩子的争吵，我们要先冷静的询问事情的原因，认真听幼儿讲述事情经过，以此帮他宣泄负面情绪并寻找原因。如：在一次活动中滔滔小朋友把航航的鼻子打出血了，看到这个情况后我就开始询问滔滔为什么打航航，滔滔本来就很内向不爱说话，加上航航鼻子出血了他就很害怕，于是一直哭泣不说话，这时候我专向航航让航航说明原因，航航说我们玩奥铽曼的游戏，我们假装打怪兽，我是假打的滔滔真的打了，我问滔滔是吗？他不说只是哭泣，对于这个问题从表面上来看，受伤的是航航那一定认为是滔滔的不对，于是我就请滔滔道歉。到了晚上滔滔妈妈打电话说：是航航用脚踢了滔滔把他踢痛了，所以滔滔才动手打人的。于是第二天找来航航求证，证实是这样的。这样看来还能怪滔滔吗？航航做的也不对，如果只怪滔滔那他当然会觉得委屈。 倾听是了解孩子最佳途径。当处理矛盾的时候一定要耐心询问幼儿事件的原因，倾听孩子的心声，了解孩子的表现。只有当我们听幼儿说完之后，才有资格评价问题的看法，判断幼儿的行为错误与否。倾听是对孩子的尊重，只有先尊重孩子，才能使你的评价教育得到孩子认可。三、寻求解决问题的方法，提高解决问题的能力。当幼儿遇到问题才会真正地进行一些思考，进而提高分析问题、解决问题的能力，当出现问题时，最好不要直接告诉他该怎么做；应该引导幼儿交流在讨论中，寻找出解决问题的办法。如：在日常生活中我们时候会看到幼儿会因为一本书发生争吵，这时候我会组织幼儿讨论，出现这样的问题时候应该怎么办？有的幼儿说：“一起看”有的说：“商量好你看好了我再看”也有的说：“用猜拳的方式，谁赢了谁看”孩子们七嘴八舌，想出来的方法也很多，不管是从别人那儿借鉴的，还是用过去学过的知识，这并不重要，重要的是幼儿自己想出来的办法，更容易接受和运用。四、学习正确与同伴交往的方法，学会理解和谦让。我们要有意识的教给孩子一些人际交往的技能技巧。如教给幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望等等，这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些纠纷，也使他们自己尝试解决问题。例如：在游戏活动中因为不小心和同伴间产生碰撞，要主动的道歉争取同伴的原谅，当把同伴玩具弄坏的时候要进行修补，当把同伴弄哭的时候要负责给他擦眼泪，并把它哄好，当同伴与你分享玩具时要表示感谢，并要爱护同伴玩具，等让幼儿明白与同伴交往时要谦虚礼貌，学会征求意见，还要为自己的行为产生后果负责，遇到某个小朋友欺负自己时，我们引导幼儿自主协商，不改正时再请求教师帮助协调;如果别人不小心碰了自己，我们则引导他们善于理解原谅别人，引导幼儿多说礼貌用语“对不起”“没关系”。五、鼓励幼儿自主解决矛盾，学会处理人际关系。幼儿之间的纠纷是常有的事情，所有的纠纷都由老师参与解决，会增强幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。因此，我们可以大胆放手并鼓励幼儿自己想办法解决，提高处理人界关系的能力。如:在一次娃娃家游戏中,孩子们和往常一样和同伴开心的游戏着,认真扮演着自己的角色,都沉寂在游戏中,这时候我看到图书吧的嘉嘉和小航在正强着一本电子书,你不让我,我不让你,我静静的观看着这一幕,期待着接下来他们会怎么处理,这时候嘉嘉发现我在看他们,与是我就说这样你们都看不到,书也要坏了,动脑筋想想可以怎么办有什么好办法解决这时候嘉嘉灵机一动说:我们来石头剪刀布吧,谁赢了谁看,小航同意了,最后嘉嘉赢了而小航也欣然接受了,不再争抢。面对小小家伙的解决方式我还是很满意的，幼儿在日常每次矛盾争吵中已经积累了处理问题的能力，只是在遇到问题的时候也许这个能力就会被忽视，而教师要充当引导着，哪怕是一句话一个动作，都能让幼儿把已有的经验，用到实际当中去，鼓励孩子解决问题，消除矛盾，学会和同伴交往。幼儿交往之间出现争吵，是成长过程中的一种必然，通过争吵对幼儿双方都是一种磨练，幼儿从矛盾中学习，在争吵中成长。我们教师只要妥善处理孩子间的矛盾，正确引导幼儿，凡事都采取信任、积极、友善的态度，相信幼儿，每天都会拥有一份好心情，每天都会过得很快乐！

案例描述:一天在自由活动时间，突然李媛哭着走过来说:老师，嘉嘉掐我的手啦！他还抢我的小椅子！出于对安全的敏感，我急忙放下手中的工作，连忙观察李媛左手背上的伤势。果然，手背上已经出现了一块手指甲掐红的伤块。我的视线立刻开始寻找嘉嘉的身影。此时的嘉嘉正双手按着椅子，一副霸者的姿态。见我的视线正在盯着他，嘉嘉自觉地向我身边走过来，握住李媛的小手一边吹一边说:我都给她吹了，老师。那紧张的样子让我是又好气又好笑。我连忙拉着嘉嘉的手说：即使你帮她吹了，你也做错了，你看李媛的手都被你掐红了，你们俩还是好朋友呢！赶快和好朋友道歉。嘉嘉红着眼圈转过身来和李媛说了对不起。看着李媛的手没什么大问题，我便让他们回位子坐好！我又开始忙起了工作。本想事情到此为止了,可当小朋友都搬着椅子回位坐的时候，他们俩又为了一把小椅子而争抢了起来。李媛，别抢了！哪个椅子不一样啊！看到此情景，我连忙喊道。可李媛一点没有松手的意思，反而哭得更厉害。没办法，我又开始招呼嘉嘉嘉嘉，你过来，老师给你拿个新椅子！你快过来！听着我的话，嘉嘉不情愿的向我身边走过来，此时他的眼圈已经开始有些红润，表情也开始有些不自然。嘉嘉，你不是男子汉吗？这点事儿算什么？我拉着他的小手，鼓励他老师相信你是最棒的！我们再拿个新椅子好吧？我把嘉嘉搂在怀里，试着鼓励这颗受伤的心！听了我的话，川川红着眼圈搬起小椅子回位子坐了。 事到如此，我庆幸自己没有发脾气，而且观察到了孩子的情绪变化，很好的安慰和鼓励了嘉嘉，自我感觉处理得挺满意。可当离园时,在与嘉嘉的妈妈交流起这件事情时，嘉嘉不经意间流露出的一句话,让我不禁心头一颤。今天，我有点生气。 为什么生气？妈妈问。嘉嘉不好意思地趴到妈妈身后小声地说我不愿意把椅子给李媛。 嘉嘉不是男子汉吗？你应该让着小女孩对不对？再说老师批评你也是爱你的，哪能掐小朋友呢。 教育反思:听了嘉嘉和妈妈的一席话，一方面非常感谢家长朋友的理解和正面教育！另一方面，我也开始陷入了深深的自我反思中！为什么我煞费苦心地调解和安慰还会伤害到嘉嘉的心为什么嘉嘉到离园时也不愿意接受老师处理的结果？究竟在幼儿间发生冲突时，教师应该如何介入？怎样介入才能公平、平等的照顾到每位幼儿的情绪情感？怎样才能保护好每个幼小的心灵不受到伤害？，慢慢地我才觉悟到自己在处理冲突过程中教育观念、教育角色定位和教育行为上存在的问题！经过认真反思，我觉得教师在处理幼儿间的冲突时，可以从以下几个方面进行尝试： 一、平等和谐的师生关系是基础 首先，教师应该转变角色。《纲要》曾指出：教师应成为幼儿学习、活动的支持者、合作者、引导者。在学习新纲要理念的同时，教师应该明确自己的角色定位。当面对幼儿间的冲突时，教师不能再以高高在上的评判者的角色出现来客观的给予他们对与错的评判，而是应该以引导者、鼓励者的角色出现，帮助幼儿自主去解决他们之间的冲突。其次，教师应该尝试蹲下来与幼儿交朋友。其实,蹲下来不只是身体上简单的一个动作，更重要的是我们在身体蹲下来的同时，思想观念同样要蹲下来,改变以往居高临下的状态，与幼儿保持平等自然、融洽和谐的关系，形成同伴、朋友的新型师生关系，让幼儿感受到老师是在和自己一起玩，一起成长的朋友而不是一个高高在上的约束者和管理者。最后，教师要和幼儿一起经营已经建立的良好师生关系。平等和谐师生关系的建立不是一朝一夕就能完成的，需要教师用心和孩子一起在教育教学以及一日生活的各个环节去营造，一旦建立则需要教师和孩子一起用心经营，使之对幼儿的长远发展起到积极的影响。 二、鼓励幼儿自主解决是手段 当幼儿间发生冲突时，教师不能站在成人的立场上，给予他们一个评判的结果，而是应该站在公平正义的立场上，全面了解事情发生的全过程后，鼓励他们自主解决冲突。例如：在嘉嘉和李媛在发生第二次争抢椅子的时候，教师就不应该从同情弱者(哭)的角度出发，主观地判定了椅子的归属，替孩子解决了冲突的后果，而是应该在帮助他们理清事情发生经过的基础上，引导他们想办法解决两个人抢一把椅子的冲突和后果，让他们想想现在应该怎样办？怎样做才是对的？。只有让他们自己尝试去解决，他们才容易愉快地接受冲突的后果。那么教师应该从哪些方面引导鼓励幼儿自主解决冲突呢 首先，要引导幼儿学会如何与人交往。观察生活中经常与人发生冲突的幼儿一般性格要强而倔强，他们往往会因为一些小事而和同伴发生争吵，分析其原因就是不会与人交往，在与他人相处的过程中不懂得谦让。面对有类似问题的孩子，作为教师的我们有责任教给他们应该怎样做？怎样做是对的？怎样做周围的小伙伴会喜欢？给幼儿一个正确的行为指导，让他们学着与他人友好相处。其次，要提高幼儿解决问题的能力。幼儿虽然年龄小，但是他们也有自己解决问题的观点和想法。当幼儿之间发生冲突时，教师应该在引导幼儿理清事实的基础上，让他们自行寻求解决问题的方法。教师最好不要过多的干涉或者评判，给予一定的鼓励和引导即可。这不仅可以提高幼儿分析问题、解决问题的能力，同时也让他们在解决矛盾的过程中自行化解了心中的不愉快。第三，增进幼儿与同伴之间的和谐关系。幼儿之间的冲突往往是因为一些芝麻大的小事，他们不会因为一时的冲突而成为冷面相对的仇人，然而在冲突发生之后，教师应该引导幼儿正确地看待自己的行为，不管对错，都要和发生冲突的好朋友互相道歉，并友好的拥抱或者握手，以增进同伴间的情感交流，促进和谐关系的建立。 三、适时地引导教育是目的 发生冲突的幼儿毕竟是少数，如何减少幼儿间不必要的矛盾冲突，让他们友好和谐的相处是我们教育的目的。那么在平日的工作中我们应该怎样做呢一方面教师可以在合理解决幼儿间冲突的基础上，以点带面对其他幼儿展开讨论、交流、教育，另一方面还要通过多种形式教给幼儿正确的与人相处的方式方法，让幼儿从中获得终身受益的教育影响。如：当幼儿间为争抢椅子而发生争吵时，首先，教师在正确处理冲突以后，可以以故事或者情景表演的方式，将发生冲突的真实情况描述下来(最好不要以幼儿真实的姓名去讲述,以免伤害孩子的自尊心)，引导幼儿讨论交流他们做得对吗哪做的不对为什么如果你是他们，你会怎样做,让幼儿在讨论交流的过程中，明确什么样行为是对的？什么样的行为是大家不欢迎的？让幼儿获得正面的教育信息。

1两个孩子吵架，大人不要急着干涉

“小弟抢了我的玩具，明明是我先用来玩的。”

“这是我的玩具，现在我要玩，大哥不给我！”

事实上，面对孩子之间的战争，父母很难确定公平。我们不能让小的不激怒大的，也不能让大的盲目地让小的。你是怎么做到的？

有人说：孩子天生就是外交家。他们知道最有利于自己的形式，不受成人干涉，他们会用自己的方式解决困难。

大宝和二宝吵架了。聪明的父母这样做

所以，处理儿童争吵的一个非常重要的原则是：观察，但不急于干预。

如果可以的话，为什么不试着放下他们的焦虑呢？最好让他们自己缓解异议。因为制造麻烦，孩子们也在用自己的方式解决问题。如果父母此刻干预并评论谁好谁坏，他们将扼杀孩子解决冲突的机会。因此，试着让孩子用自己的方式沟通和解决困难。

但有一件事需要考虑，那就是，如果他们很快就会战斗，或者已经达到了顶峰，或者逐渐摧毁物品，或者互相扔东西，那么你必须进行干预。我们应该认真告诫儿童不要使用暴力，了解事情的过程，帮助解决困难和教育。

当然，也有可能遇到这样的情况，即无论你如何决定，孩子都会拒绝接受，或者争吵更严重。此时，可以终止调整，惩罚他们理性一段时间，等待心态恢复解决困难。

2重视每一个孩子，了解他的心理

每个孩子都是独立的个体，不是“翻板”而且，不同的年龄，两个孩子的表现不同，成长环境不同，发展不同。

因此，在指责和教育孩子时，记住使用更多的语言。例如：你姐姐很听话，不像你那么吵闹；你哥哥小时候不常弄脏衣服；你哥哥不像你那么淘气。他怎么能打你……

兄弟姐妹之间的比较往往会对他们产生负面影响，也会带来嫉妒，从而增加争吵和打架的可能性，不利于兄弟姐妹之间的婚姻关系。

大宝和二宝吵架了。聪明的父母这样做

3没有不吵架的孩子，只有解决不了的父母

兄弟姐妹不是天生就知道如何相亲的。俗话说，牙齿和嘴巴有磕碰，更不用说性情不同的孩子了。家里有两个或两个以上的孩子。在相处的过程中，不可避免地会发生争吵打架的情况。他们在争吵中了解，在冲击中掌握，婚姻关系也在过程中慢慢形成。

当问题出现时，父母的教育方法会影响孩子未来的相处方式。不同的性格有不同的相处方式。因此，只要孩子们快乐，父母做得越少越好。

儿童之间的矛盾太普遍了。有矛盾和争吵并不可怕，家长要能适当引导和处理。