爷爷的爷爷上学用的课本是什么样的？

现代人一般人对于长辈，最往上也只记得爷爷辈的名字了吧。要说爷爷的爷爷的名字是什么，甚至做什么工作，一般不去找爷爷了解一番，估计都不太清楚了。但是，拿00后举例，要知道往上数四辈，爷爷的爷爷出生的年代大约是20世纪初。那时候的孩子们上学用的课本与我们当下用的课本很不相同，虽然课本上没有彩色，纸张也是泛着**，但其实在细看之下，会发现课本上教授的内容也是很有趣和很实用的。

光绪30年初，上海商务印书馆出过一版1910年版本的《最新初等小学国文教科书》第二册，从开学第一天的《学堂》，到最后一课的《放假歌》，内容十分贴合孩子当时的所需，并且图文并茂，内容涉及礼仪、孝道、常识、典故、识物等内容。

比如书中的第二课就在介绍孩子们写字时所需要的必备品——笔。短短几行字就将中国写字所用的笔和外国人写字所用的笔介绍得很清楚，也说明两者的最大不同在于材质的不同。我认为，对于初级小学生来说，简明扼要地介绍笔的这篇课文是十分贴切和实用的。

同样，在书中第七课中，就介绍了中外衣服的不同。书中说我国的衣服“长而大”，而外国的衣服是“短而小”并客观说明这两种衣服都有它们各自的优点。这样客观地介绍中外衣服的区别，我认为，才是教给年纪小的孩子们一种正确地看待不同事物的方法。

此外，书中还教儿童如何认识方位，如何感恩父母，如何和谐相处、锻炼身体、认识农作物等。

在我看来，这些东西都是对于孩子如何学会做人很有益的内容（我认为这是教育孩子最重要的一个方面）。同时，这些精简的课文也可以帮助孩子长大以后能够具备一些生活需要的基本知识。这些课文因而和我想象中的老课本不一样，我以为那个时代的课本的内容会过于简单。但实际上，这些课本虽然有些简陋，但其内容堪称精华。

不一样。

九年义务教育课本的版本版本有人教版（由人民教育出版社出版）、沪教版（由上海教育出版社出版）、苏教版（由江苏教育出版社出版）、浙教版（由浙江教育出版社出版）、外研版（由外语教学与研究出版社出版）等。

全国各地的初中教材一样吗 不一样多年了。自从取取了全国统一高考，各省组织命题，全国各地的中学教材就不一样了，有的是同一个省的教材初中的也不一样，高中才相同。

九年制义务教育课本随着社会的不断进步也在不断的修正。使教育跟的上时代的发展，为了时代的需要，在编撰过程中，总会删除陈旧的与时代脱节的内容，换上有鲜明的时代特色的内容。以便为国家培养站在时代前沿的、符合时代要求的合格人才。

扩展资料：

《中华人民共和国义务教育法》第三十八条至四十一条，对义务教育课本做出了规定：“教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。

国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。”“国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。”

“教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定零售价。”“国家鼓励教科书循环使用。”

—九年义务教育课本

一个对象的缺点或不完善之处，即在于它只是内在的，因而同时也只是外在的。或者同样可以说，即在于它只是外在的，因而同时也只是内在的。譬如一个小孩，一般就他是一个人来说，他当然是一个有理性的存在，但真正讲来，小孩的理性最初只是内在的，只表现为禀赋或志愿等。而他这种单纯的内在的理性，也有其单纯的外表形式，即表现在这小孩的父母的意志里、老师的学识里、满清国的预期里…………以及围绕着这孩子的理性世界里。

一个小孩的教育和培养即在于将他最初只是自在的或潜在的，因而亦即是为他的（为成年人的），也将成为自为的。那最初对小孩来说只是内在可能性的理性，通过教育得以实现于外。反过来说，同样那小孩最初看成是外在的权威，如礼俗、宗教、科学等等，经过教育之后，他将会意识到为他自己固有的内在的东西。在小孩是这样，在成人也是这样，只要他违反了他的使命，他的理智和意志老是被束缚于自然状态之下，也会是这样。例如一个罪犯所受的处罚，诚然是外在暴力所加的，但真正讲来，这处罚只是他自己的犯罪意志的表现。

根据上面这番讨论，假如一个人作事有过失或错误，他根据内外的区别，诉说他的动机和意向是如何良好，那么，我们就会知道如何去平衡他了。生活里的确常有个别情形，由于恶劣的外在环境使得良好的动机成为泡影，使得有良好目的的计划在实行的时候受了阻碍。但一般讲来，即在这里内与外本质上的统一性仍然是有效准的。因此我们必须说：人的行为（外）形成他的人格（内）。对于那些虚骄自欺的人，可举出一句名言去驳斥他：“汝须从行为的果实里去认识人”。

以上就是我的结论和看法。以前写东西喜欢把话讲得明明白白，如果有引用也尽量标注清楚引用的什么文章第几页，后来被通古斯人和精神盎撒们滋扰烦了，所以我决定用这样的方式讲话并隐去摘录标记，这并不是妥协，这仅仅是对他们水平的一个嘲讽，我相信他们当中，有一个算一个，没谁有能力阅读这样的语言。

终于，备受人们关注的人教版小学数学教材插画事件，在教育部一份处理通报后尘埃落定。

和图书有关的负责人包括人民教育出版社多名负责人在内，共计有20多人受到了不同程度的处分，事件的始作俑者吴勇也被取消了设计教材插画的资格。可以说这种处理结果简直是大快人心。作为清华美院的吴勇没有用心和善良去用自己的画笔画出中国青少年真正的模样，反而是用一些丑陋邪恶的画风去让一些未成年人读着自己亲手设计的邪恶书籍。有些网友表示这种处罚力度根本不足以解恨。甚至有一些网友想要将这个设计者牢底坐穿。通过这件事情，我们也可以感受到网友对这个设计者的恨有多么的深了。

每一个青少年都是是祖国的花朵，可是这个设计者却让祖国的花朵从小就接受着那些不正常的教育。相信有一些孩子觉得课堂无聊，就开始研究书上的插画，没想到书上的插画竟然是如此丑陋，画风不正确的。甚至有一些学生用的美术书上面的画面也是令人不适，如果说那些上一些正在学习的青少年学习了之后，甚至会模仿他们的动作，行为神态，这很有可能让我国的社会风气变得非常可怕。

许多令我们深思的问题马上就出来了，比如说当这个插画刚出版的时候就没有人去反对这种画面令人不适吗？而且新版的教材已经发行了许多年了，现在才有人觉着这种画风不良，难道不应该有人提早提出来吗？所以说许多事情都是由人蓄谋已久的，虽然正义会迟到，但是正义不会缺席，相信那些违背职业道德的排版人员和插画师，终究会被受到法律的制裁的。

这名老师的回应也是比较惊讶吧，这名老师说这教科书上的就像他15岁左右的样子，就感觉世界之大无奇不有，撞脸都能撞到教科书去。这就是我们俗称的撞脸，还有一个名字叫陌生双胞胎，指的是两个不相关的人长得很像的现象。

那么从科学上讲，撞脸的概率有多大呢？这个世界上有没有几乎一模一样的你？其实像一些明星，比如英国的元帅蒙哥马利和克里夫顿詹姆斯，米哈伊尔盖洛瓦尼和斯大林，罗伯特雷诺兹和梵高，周星驰和焦山。即使是名人也有那么多陌生人的双胞胎，所以普通人可能更多。应该很常见，很容易撞见对方的脸吧？

然而，这只是幸存者的偏差。因为名人被很多人认识，很容易找到他的异乡双胞胎，给你这种错觉。其实，另一方面，你想想，世界上有成千上万的名人，千千，只有少数人被发现有非常相似的副本。这不就是说陌生人双胞胎很少吗？根据科学家的研究，当我们的大脑识别一个人的脸时，我们首先会看整体特征，比如轮廓、的肤色和面部特征。只要他们大体相似，我们就能感觉到他们长得很像，然后我们会关注眼睛、口鼻的局部特征，进一步确认他们是否真的相似。

2015年，我们利用美国人体测量调查数据库中4000张不同面孔的数据，对他们面孔的8个不同特征进行了测量和比较，得出了一个令人失望的结论：一个人在所有8个特征中与他人完全相同的概率只有1万亿分之一。其实很容易解释。科学家实际上是在寻找五官相同的人，比如眼睛之间的距离相同、耳朵的大小相同、嘴唇的形状相同等。而我们的大脑则看整体，辅以眼睛、、嘴巴和鼻子等特征的细节，而我们认为它们是相似的，但它们不需要同样的大小。

你好，所谓的教科书式的爱情就是适合自己的爱情方式。

1、有约束也有自由。两个人结婚之后，婚姻对两个人都是有一定的约束力的，在自己的心中，要有对婚姻的正确态度，不要做出不利于婚姻发展的事情。同时，婚姻里也应该有一定的自由，比如可以保留自己的个人秘密，但是不要影响到正常的家庭生活，做什么事情之前可以让对方心里有数，不为自己担心。

2、相互尊重的婚姻更能长久。在婚姻里，相互尊重是很重要的。不管两个人是自由恋爱或是相亲介绍走在一起，也不论两个人的家庭差距是否很大，在两个人的生活中要学会相互尊重，让对方感受到你对他的尊重与爱意，对方也会展示他对你的尊重与爱。很多时候两个人承担的角色不同，但是要理解对方的付出，做到相互尊重。

3、婚姻中，总是需要一个人要更大度一些。你会发现那些婚姻生活幸福的家庭，总有一个人是宽容大度一些的，它可以理解并接受对方的某些行为，并妥善地将两个人的矛盾化解掉，没有不吵架的两口子，关键是吵架之后，两个人能否和睦如初。但是也要认识到一个人的包容和大度总是有限的，不要总是来试探甚至挑战对方的耐心好的婚姻总是相互理解的。

每个人爱的方式都不一样，适合自己的才是最好的。爱情从来没有固定格式，双向奔赴的爱情总是最长久的。

因为省级教育行政部门牵头负责本地区中小学教材管理，指导监督市、县和学校课程教材工作。

国务院教育行政部门牵头负责全国中小学教材建设的整体规划和统筹管理，制定基本制度规范，组织制定国家课程方案和课程标准，组织开展国家课程教材的编写指导和审核，组织编写国家统编教材，指导监督各省（区、市）教材管理工作。

省级教育行政部门牵头负责本地区中小学教材管理，指导监督市、县和学校课程教材工作。组织好国家课程教材的选用、使用工作，确保全面有效实施。负责地方课程教材规划、开发、审核和管理。组织开展教学指导、骨干培训、监测反馈等工作，加强教材编写、审核、出版、管理、研究队伍建设，并建立相应的工作机制。

扩展资料：

中小学教材的相关要求规定：

1、体现科学性和先进性，既相对稳定，又与时俱进，准确阐述本学科基本概念、基本知识和基本方法，内容选择科学适当，符合课程标准规定的知识类别、覆盖广度、难易程度等，及时反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。

2、着眼于学生全面发展，围绕核心素养，遵循学生成长规律，适应不同年龄阶段学生的认知特征，紧密联系学生思想、学习、生活实际，将知识、能力、情感、价值观的培养有机结合，充分体现教育教学改革的先进理念。

3、注重教材的系统性，结构设计合理，不同学段内容衔接贯通，各学科内容协调配合。选文篇目内容积极向上、导向正确，选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。语言文字规范，插图质量高，图文配合得当，可读性强。

教育部-教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知

1、课程目标：课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程内容的选择起着指导作用。内容选择必须依照目标，即有什么目标，便有什么内容，让目标和内容取得一致。

2、学生的兴趣与身心发展水平：课程的基本目标就是促进学生的发展。因此，课程内容的选择必须考虑学生本身的情况，必须以对学生的研究为依据。

3、社会发展需要：课程一方面为学生发展服务，同时又是教育的核心，体现一定的社会价值。因此，课程内容的选择除了要从儿童的实际出发，还必须考虑社会发展的需要。

教科书是一个课程的核心教学材料。广义，凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，全是教育；狭义，教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或政体）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

扩展资料：

教科书一般是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述，较少作新的探索和提出一家之言，并应具有全面、系统、准确的特征。

教育应当是立体的，它分为3个层面：学校教育、家庭教育和社会教育。

学校教育：它指对学生智商（IQ）的提高为目的教育行为。

家庭教育：它指对学生情商（EQ）的提高为目的教育行为。

社会教育：它指对学生德商（MQ）的提高为目的教育行为。

三个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的教育体系。

基础性是教科书的突出特点，可不能因此丢失内容的时代性和发展性。注意贴近社会生活，理论与实践相结合，并适当渗透先进的科学思想和研究成果，为学生今后学习新知识奠定基础。

——教科书

——课程