学前班语言教案精选

学前班语言教案精选7篇

经常对孩子们开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。下面是我给大家整理的学前班语言教案精选，希望大家喜欢！

学前班语言教案精选精选篇1

活动目标：

一、初步了解故事内容，能根据观察大胆猜测故事内容，并主动积极的表达自己的想法。

二、体验故事中人物情绪的变化，懂得同伴之间要团结互助，并学着去化解矛盾。

三、能按故事情节排图，体验同伴之间相互协作的乐趣。

活动准备：

一、多媒体课件《白云枕头》。

二、自制大图书一本，小8幅每组一份，束带、小剪刀若干。

活动过程：

一、故事导入：（播放PPT片断，引起幼儿兴趣。）

师：今天老师给你们带来了一个有趣的故事，请小朋友们看一看：故事里有哪几个小动物？想一想：它们之间发生了些什么事？

二、理解故事内容，并尝试根据观察来猜测故事情节的发展。（出示大图书，书师幼共同围坐在一起看图书讲述。）

1、看图书第①——②页，老师提问帮助幼儿理解故事：

（1）胖小猪和小白兔吵架了，它们都生气了，小朋友想一想，它们生气的时候会说些什么气话呢？

（2）你知道胖小猪和小白兔生气了是什么样子吗？谁愿意上来做个气呼呼的样子给大家看一看。

（3）“可是，到了晚上怪事儿发生了”，小朋友们猜猜到底发生了什么奇怪的事儿呢？（4）第二天，胖小猪看到小白兔变成了一只小黑兔，胖小猪心里会有什么感觉呢？它为什么会难过呢？

2、幼儿讨论：

师：看来，胖小猪是后悔了，不应该说这样的话去伤害小白兔！胖小猪心里好难过啊，我们一起来想想吧，看看有什么好办法，可以让小白兔变回来？把你的想法告诉旁边的小朋友吧！

3、继续看图书③——⑧页，老师提问：

（1）胖小猪看到一朵朵白云在脚下飘过，它想到了什么？它是怎么做的。

（2）小白兔用白云洗澡真的会变白了吗？当小白兔又变得雪白雪白的，它想到了谁？

（3）小白兔是怎么样用剩下的白云帮助胖小猪的？

（4）小白兔为什么会感到“难为情”呢？

（5）胖小猪为什么枕着白云枕头就能睡着呢？

4、猜一猜故事的题目：

师：故事讲完了，你们知道小白兔送给胖小猪的枕头里装的什么吗？（白云）对了，那老师就请你们猜猜这个故事叫什么名字。（白云枕头）

三、播放多媒体课件，引导幼儿完整欣赏一遍故事。

师：老师要告诉你们一个好消息，老师把这个故事做成了动画片，想看吗？可是老师有一个小小的要求，一边听故事，一边想一想。你还有什么问题要问的，好吗？

（幼儿回到自己的座位上看动画片《白云枕头》。）

1、鼓励幼儿大胆提问，老师耐心解答。

师：故事听完了，小朋友们，你们还有什么不明白的地方吗，有没有什么问题要问老师的？

2、师：老师也有问题要问你们噢：

（1）当小白兔的毛又变得雪白雪白的、胖小猪也能美美的睡一觉了，这一天，他们又碰在一起了，他们有没有和好呢？

（2）如果你是小白兔你又会对胖小猪说什么呢？

（3）胖小猪和小白兔都知道做错了事要及时改正，真是好样儿的。小朋友们如果你和好朋友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢？

四、老师小结：

师：小朋友们，我们在幼儿园里有许多好朋友，大家一起学习、一起游戏、一起生活，是一件多么开心的事啊。可是有时难免也会有点儿小矛盾，大家闹得不开心，这没关系，只要大家及时认识并改正自己的错误，互相宽容、互相原谅、互相理解，珍惜朋友之间的友谊，老师相信你们还是会成为好朋友的。好了，最后，让我们一起来找个朋友、拉拉小手、唱起歌儿、跳起舞儿吧！（播放音乐，幼儿自由结伴跳舞。）

活动延伸：

（按故事情节排图）

1、出示故事，请能力强的幼儿到前面来，尝试按故事情节发展的先后顺序排列。

2、老师示范讲解怎么样做小人书。

师：先将按顺序排好对齐，再用束带穿过左上角的小孔，稍微拉紧，你们看一本漂亮又好看的小人书就做好了，你们也想做一本属于自己的小人书吗？赶紧动手吧！

3、幼儿分组合作排图，老师巡回指导，并给予操作有困难的幼儿以及时的帮助。

4、鼓励幼儿带上自制的《白云枕头》的小人书去给好朋友讲故事。

活动反思：

幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们提高阅读、倾听、表述、欣赏的能力，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。

在这节活动中，我打破了以往的教学模式，将故事做成动漫。首先以剪辑的故事片断导入激发幼儿兴趣；再以看自制的大图书讲述故事的形式导入故事情节，其目的主要是增加孩子兴趣、培养注意力。这中间，我不断的抛给了孩子一个又一个问题，引导幼儿积极思考，大胆表述，并参与故事表演，力争使每个幼儿都有表现的机会。最后播放多媒体课件，幼儿完整欣赏一遍故事，在幼儿进一步熟悉故事情节的基础上，我又提出了新的问题“如果你和好朋友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢？”，来提升幼儿生活经验，解决活动难点，让幼儿懂得：即使和朋友发生了不愉快的事，只要认识到自己的错误，相互宽容，及时原谅别人，化解矛盾，大家还会是好朋友的。

整个活动过程中，孩子们一直在感受着语言的氛围，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。延伸活动将语言与其它学科巧妙的结合起来，故事依然继续。但我觉得遗憾的是：鼓励孩子主动提出问题是亮点，孩子们的想像力丰富，提问也是千奇百怪，由于自身的经验不足，有些问题却没能准确而又巧妙的表达出来。因此教师只有做好充分的准备，才能在课堂上应对孩子的各种表现。

学前班语言教案精选精选篇2

活动目标：

1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。

2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。

3、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词叶子、象、笔记、棉被。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、（四季的叶子）

2、幼儿了解叶子四季的变化。

活动过程：

1、关于叶子的交流活动：

你们见过叶子吗？你见过的叶子是什么样子的？见过的叶子象什么？

2、看欣赏诗歌：

你们看这是一片什么季节的叶子？你是怎么知道的？

你们看看这是些什么季节的？上有些什么？你觉得象什么？

教师朗诵诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被）

3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：

你们听到了什么？春天的叶子象什么？夏天、秋天、冬天呢？

毛毛虫怎么样？蝉儿呢？卡片送给谁？睡在冬天睡？

4、根据提示匹配诗句：

毛毛虫用嘴吧写日记；

夏天的叶子像歌谱；

风哥哥送给云姐姐；

冬天的叶子象棉被；

5、把诗歌制成书：

现在我把这制成一本书，谁来帮我把它们排列好？

这本书还少了什么？还有什么？封面上还该有什么？封底呢？

6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：

你们听了这首诗歌感觉怎么样？为什么这样好听呢？

好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听？

我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。

儿歌：

春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记；

夏天的叶子像歌谱；蝉儿唱了一下午。

秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐；

冬天的叶子象棉被；小草在棉被里乖乖睡。

活动反思：

本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。

学前班语言教案精选精选篇3

一、教学科目

语言教学内容：看谁和他做邻居（儿歌欣赏）教学目标：

1、能正确、流利地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，懂得做一个爱清洁、讲卫生的人。

二、教学准备

儿童用书，挂图，CD。

三、教学过程

（一）情境导入，明确主题。

教师：小白兔和小黑熊各自盖了新房子。过了一段日子，小白兔的身体健健康康的，而小黑熊却病得不轻。为什么会这样呢？让我们一起去他们的新家看看吧！

（二）精讲引导，指导说话。

1、看挂图，理解儿歌内容。

教师出示挂图1，让幼儿观察。

教师提问：图上画着谁他的家盖在哪里？小白兔盖了新房以后做了哪些事情？新房变成了什么样子？谁来跟小白兔做邻居了？

教师出示挂图2，让幼儿观察。

教师提问：图上画着谁他的家盖在哪里？小黑熊盖了新房以后做了哪些事情？新房变成了什么样子？谁来跟小黑熊做邻居了？

2、播放儿歌录音，让幼儿欣赏。

（三）师幼互动，唱游过渡。律动：神奇的手指四、口语训练，练习巩固。

1、教师与幼儿一起朗诵儿歌。

2、熟读儿歌。

（1）小组内自由朗读儿歌。

（2）指名幼儿上台朗读儿歌。

3、情景对话，想象表演。

（1）教师提问：小白兔怎样打扫院子的？请幼儿扮演小白兔打扫院子。

（2）教师提问：小白兔的邻居是谁？请幼儿扮演小蜜蜂和小蝴蝶，说说小蜜蜂、小蝴蝶飞到小白兔家来玩时，会怎么说？

4、教师提问：你喜欢谁的家？为什么？

教师小结：我们要学习小白兔，做一个爱清洁、讲卫生的好孩子。

学前班语言教案精选精选篇4

活动目标

1、仔细观察画面，尝试用简单完整的语句描述故事内容。

2、能积极参与故事情节的讨论。

活动准备

幼儿用书、挂图

活动过程

一、用提问的方式引导幼儿观看第一幅图，了解故事发生的原因，激发幼儿兴趣。

1、教师：谁来了？你觉得小兔子今天要去干什么？你从哪里看出来的？

幼儿看小兔子的装扮，自由猜测。

2、教师：小兔子走到哪里？它们遇到了什么困难？心情怎么样？你是怎么看出来的？

猜猜它们在叫喊什么？

二、观察第二三幅图，进一步理解故事内容。

1、到底谁来了帮助小兔子的呢？

2、集体交流理解内容

（1）观察

教师：是谁来帮助小兔子的？象爷爷是什么样子的？它是怎样帮助小兔子的`呢？

你觉得象爷爷的什么像小桥？

（2）观察第三幅图

教师：雄兔子过了河心情怎么样？它们会对象爷爷说什么？它们是怎样感谢象爷爷的呢？

学前班语言教案精选精选篇5

活动目标：

1能正确、流利、有感情地朗读古诗。2边读边想象诗句描绘的画面，体会作者的孤寂与忧愁。3、认读生字。

活动准备：

《枫桥夜泊》课件、古诗作业纸活动过程：

（一）、导入

1猜谜语：有时挂在树梢，有时挂在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底（月亮）

2师：小朋友你们猜出来了吗？那月亮在什么时间出现呢？秋天的夜晚景色很美，我们一起去看一下吧！

（二）、出示《枫桥夜泊》古诗视频，幼儿欣赏，初步感知古诗。

1师：小朋友，你们觉得这首古诗所写的景象是一天中的什么时间？ 幼儿自由回答。

2呈现“月落乌啼霜满天”的分句，并讲解本句含义：月亮已落下，乌鸦不停地啼叫，茫茫夜色中弥漫着一层薄薄的秋霜。

3呈现“江枫渔火对愁眠”的分句，并讲解本句含义（诗人坐在小船上，看到周围有些什么景象？）江边的枫叶若隐若现，江中鱼火点点，照着我的愁，我怎能安眠。

4呈现“姑苏城外寒山寺”分句并讲解诗意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺。

5呈现夜半钟声到客船的分句，并讲解施迤崇拜的钟声是在什么时候传来的？夜半十分沉沉的钟声传到了诗人乘坐的客船里。

（三）、听了解释，那这首古诗描写了什么时候的景色？表达了作者怎样的心情？（描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪）

（四）、教师领读，幼儿跟读。

（五）、古诗接龙游戏：教师说古诗名字，幼儿接龙可以（分组也可以分男女）

（六）、小结师：我们今天学习这首古诗的题目叫什么？师：作者是谁？师：这首古诗描写了什么？描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪。

（七）圈生字结束活动

学前班语言教案精选精选篇6

教学目标

1、仔细观察每一幅画面，理解图画内容，引导孩子用对比的方法讲述小牛和小猴种瓜的不同态度。

2、发展孩子的讲述能力和辨别是非的能力，懂得做事要认真，不要马虎贪玩的道理。

3，认读生字瓜，并能进行组词和造句。

教学准备：

1，挂图4幅，猴子，小牛各一张。

2，幼儿用书及生字本人手一本

3，带有瓜字的西瓜

4，词语：辛辛苦苦，马虎，勤劳，又大又圆，贪玩

教学重点：

学会观察图画讲故事，掌握瓜字的基本笔顺和组词

教学难点：

能大胆想象，并作较完整，流畅的讲述。

教学过程：

一、通过提问的方式引出主题。

导语:

1，师:小朋友，今天我给你们带来了两位新朋友，你们想认识它吗听说小牛和小猴中间还发生一些有趣的故事呢

2，出示小猴和小牛的，引出课题《种瓜》的故事。

二、引导幼儿自主观察，初步感知故事内容。

(1)师：画面上是什么季节小牛和小猴他们在干什么它们的心里在想些什么呢将你观察到的告诉我好吗

(2)幼儿自由发言，教师给予相应的指导。

(3)刚刚你们说到了一个很好的词语“马虎”我记下来了，你们还记得吗我们一起来认识一下，教师从中拉出马虎的词语，认读完毕后将它贴到猴子的位置上。

(4)教师展示画面，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。在第二，三，四幅图看图说话后依次引出词语“辛辛苦苦，勤快，贪玩，又大又圆，认读完毕将它贴到猴子或者小牛的位置上，错空一次加深孩子的印象

(5)幼儿自由发表完毕，教师在复述并提出问题让孩子集体作答。

(6)以此类推，讲四幅图讲述完毕后。

三，教师用一两句对比性句子作为小结，也作为故事内容的铺垫。

例如：

(1)小牛和小猴都在河边选了一块最好的地种西瓜，小牛把种子整整齐齐播种得整整齐齐，小猴呢直接把种子撒在草地上。

(2)小牛每天给西瓜地浇水，施肥，可勤快了。贪玩的小猴在树林里荡秋千，从不理会它的西瓜苗。

(3)小牛辛辛苦苦地在西瓜地里拔草。小猴在树上睡懒觉。

(4)小牛收获了一车子又大又圆的西瓜。小猴只收获了两个小西瓜。

四，教师完整讲述故事。

1，师：听完你们讲了那么多，我要是把这几幅图连起来就是一个完整的故事了，请听故事《种瓜》教师声情并茂讲故事。先讲出故事的基本情节(播种，施肥，除草，收获)，重点描绘当时的人物的心情，语言，和做法等。在讲述的过程中采用等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。

2，教师组织讨论：小牛和小猴分别是怎样种瓜的他们的收获有什么不同

教师小结：这个故事告诉我们：做事情就要像小牛一样努力认真，不怕辛苦，就一定会有收获。不要像小猴一样贪玩，马虎，最终会一事无成，你们明白了吗

五、教学生字，瓜，的笔顺，拼音组词

听完了这个故事，你们想吃西瓜吗教师出示一张西瓜的，请幼儿一起切切切，引出后面的瓜字。

1,教认瓜的拼音，重点讲解三拼音节g-u-ā-guā，幼儿跟读，教师用上下楼梯，大小声对比等方法引出拼读的兴趣。

2，在田字格里正确书写瓜的，并写出它的笔顺。孩子书空一次。

3，提问写瓜自需要注意和提醒的地方，再请孩子拿出练习本书写一行，请个别孩子上黑板书写，同时进行。

4，给瓜字来组词，自由举手回答，再用其中一个词语进行造句。

学前班语言教案精选精选篇7

活动意图：

孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：认识他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

讨论：（1）我们还有几天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？

（2）你对幼儿园最难忘的事是什么？

（3）剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念？

3、激发体会做小学生的愿望。

（1）年历上用红笔圈出的日子代表什么意思？（9月1日）

（2）继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的情况。

4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。

提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。

（1）体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

（2）说说你准备上哪一个小学？

（3）你准备怎样做一名小学生？

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

幼儿园家长发言稿简短3篇

众所周知，刚入园的孩子在生活习惯方面都不愿意接受老师的帮助，不会做的事情也不懂得叫老师帮忙。那么，你有写过关于幼儿园的发言稿了吗？你是否在找正准备撰写“幼儿园家长发言稿简短”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

幼儿园家长发言稿简短篇1

尊敬的家长朋友:

首先我代表幼儿园的全体老师，向各位问好!各位能选择我们幼儿园，将自己的宝贝送到这里来，这说明对我们的信任，为此，我表示衷心感谢，一个人一个单位能得到别人的信任是幸福的，反过来这种幸福感又能转化为一种力量，并以这种力量汇报给信任他的人。

尊敬的各位家长，今天我们开展一个亲子活动，主要是为孩子们搭建一个平台，让他们充分地尽情地表现自己，家长与孩子相互沟通与老师共同分享美好的亲情和快乐!孩子的天性是美好的，教育的任务就在于千方百计地保护和开发他们身上这些美好的东西，而我们幼儿园的主要任务是为孩子铺好人生的第一块基石，一切工作都是为孩子一生打基础的，这也正是我们校长“为孩子一生负责”的教育理念，我们是如何做我认为：

第一、“以人为本”这是我们学校的特色。

首先是对员工的尊重。因为幼儿园是需要爱心、耐心和良心的地方，所以如何真切地体会教师的感受，充分调动他们的积极性、主动性、个工作热情，先让教师有自尊，有好心情，才能用真情去爱孩子、去培养孩子。我校员工之间，友好关系的建立是加强集体凝聚力，形成幼儿园积极向上的整体风貌和浓郁独特校园文化基础，处在这样一种校园文化中，教师将感到一种心灵的自由，对自己的职业生涯产生一定的满足感、幸福感和成就感，这将有助于发挥主体性和聪明才智，进一步激发工作热情和创造水平，更有利于以人为本、来了解孩子、尊重孩子、把孩子当成有思想，有灵魂的人，尊重启迪和开发孩子的思维，讲究沟通艺术，让孩子在幼儿园健康快乐每一天。一句话，只有教师快乐，孩子才能快乐!

以人为本还包括互相尊重，比如教师之间、家长之间，相互尊重，孩子们生活在温馨的环境之中，肯定是轻松愉快，茁壮成长，如果老师们之间相互不信任，家长之间常常吵架、闹别扭，无疑会伤害他们幼小的心灵孩子会表现的抑郁、孤僻、任性，更不可能有探索的欲望，创造的兴趣。所以怎样去关注每一个儿童的原有水平，怎样追求每一个孩子实际的发展水平，实实在在可能达到的发展，这是我们的教育目标。

第二、幼儿教育的任务，也就是家长们所关注的，咱们幼儿园教什么孩子学什么

我们幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生发展打基础的，为每个孩子奠定生活的基础，做人的基础。做事的基础和终身学习的基础——奠定一生发展的基础，这要从生活说起，因为幼儿园的一日生活的每个环节都有自身的价值。

有的孩子刚来幼儿园，连饭也不会吃，因为在家都是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，在院子里跑着、追着喂上一口饭，可来园以后，经过老师的精心照顾，耐心培养，向别的小朋友学习，很快这个孩子就会在差不多的时间内，既不冷又不热，连饭带菜，干的稀的，自己吃完了，原来挑食的，现在各样饭菜都吃，原来边吃边玩：有的一边吃、一边脱鞋，脱袜子，现在会主动的的吃饭了，吃完饭还知道收拾一下餐桌，把碗送到盆里，这个“专注”不就是一种良好的的行为习惯还有的孩子原来不要说穿衣服了，就连穿鞋都只知道伸出脚来，让妈妈、老师给穿，现在不光会穿还认识正反，左右，系鞋带，会穿裤子了，还知道把内衣塞在裤子里，不露肚皮，这不就是培养了能力为做人，做事打下基础了。

幼儿的发展是全人的发展，幼儿作为一个完整的人，他的身体、心理各方面都在发展，所以我们的教育也应该是三点并行，而不是单点进入，什么是三点并行呢就是知识点、能力点、情感点。单点进入就是只注重知识点，从这个意义上讲，我们应该各种内容的有机结合，比如：孩子需要倾诉，像需要喝水一样重要，特别是星期一，尤其是托小班的孩子他刚刚从母亲怀抱分离，含着眼泪进教室，这个时候老师就应该拉拉手，摸摸头，有可能的话抱一抱和孩子交流说说话，很快就平息了，这就是情感教育，也就满足了孩子的需求。

幼儿教育有五大领域，包括健康、语言、社会、科学、艺术。并且各领域之间有机结合的。比如：语言、各个领域都与它有着联系，像画画，本来是艺术领域的，画画很重要，但画完了以后表述就更重要了，有这样一个故事：一个小女孩在画画，她画了半个圆圈，然后用笔点了几个黑点点，就再也不画了，而是坐在那里掉眼泪，老师走过去问他，小朋友你画的什么呀孩子指着画说：这是爸爸这是妈妈，这是爸爸摔在地上的碗，爸爸妈妈吵架了，可见这个孩子人在幼儿园可心里还想着昨天晚上家里发生的事情，这个时候，就需要心灵的安护，看这个美术活动，又是表述活动，更延伸到了情感教育活动，单单说画画，要用一般成人的眼光去评判不光不能说画得漂亮，而且谁也看不懂那叫什么呀!半个圆圈，几个点点，可实际上这里面有动手能力、语言表达能力，想象力、创造力，还有情感教育在里面。这些都为孩子的成长打下了基础，可有的家长会不理解，她甚至会说：我的孩子在幼儿园什么也没学会，画个画都是乱七八糟的。再比如：老师放个苹果让孩子们观察，有的说是个苹果，有的说是个红红的苹果，有的说这是一个非常好吃的大红苹果这里面有观察力、想象力，表达能力。老师让孩子观察一副，让孩子说你看到了什么有的只能看着说，上面有树，草、花还有爷爷，可有的小朋友就会说有绿绿的树，青青的草，美丽的鲜花，还有勤劳的爷爷，更有的小朋友会把它编成一个完整的好听的故事，这就是一种能力，为小学精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养的是孩子的兴趣和能力，让孩子举一反三的学。

本着“一切为了孩子的健康成长”的办园宗旨，浬浦镇中心幼儿园严格按照统一的省编新教材组织教学活动(语言、音乐、体育、计算、美术、区域活动、创造性游戏、生活技能等活动)。(本学期开始，按照教育局要求，拼音教学放入以后兴趣班中进行。)我们注重幼儿语言、动手、表演、交际、创新等各方面能力的培养，逐步引导幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿的自理能力。通过组织丰富多彩的家园共乐活动和兴趣活动发挥幼儿的特长，培养幼儿活泼开朗的性格和敢于探索的精神，近年来多名幼儿在诸暨市才艺、绘画、科技等比赛中获奖。另外，我园合理地为幼儿制订食谱(中餐、点心)，老师们细心地指导幼儿上厕所、午睡等生活活动，并做到每周给幼儿活动室、幼儿用品进行消毒，让幼儿在园吃得开心、住得安心、学得舒心。

三、创设良好的家庭环境：

家庭是儿童成长发展的第一环境，家庭教育是一种一对一的个别教育，对于独生幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育。因家长与孩子有着亲密的关系，所以家庭教育对儿童的影响最直接，对幼儿健康发展所起的作用是十分重要的。家长既要注重身教对孩子的影响，同时也要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度。要多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点，并老是把“你真笨”“真糟糕”等斥责的词语挂在嘴边，这样容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。

有的孩子在家里比较任性、不如在幼儿园听话、不善交往、性格暴躁等。对这些问题我们要非常重视，积极地了解孩子的特点，分析其原因，寻找对策。如果长期面临这样的问题，我们就应该从家庭教育找原因。因为教育孩子最重要的是有一个良好的家庭环境。美化的家庭环境能使孩子的心情愉快，而嘈杂的环境则会让孩子心情浮躁。父母的性格以及不良习惯也会直接影响孩子。我们每一个人都不可能是完人，但作为父母最起码不能把自身的坏习惯“遗传给孩子”。还有夫妻关系、对老人的孝道等等都会影响到孩子的发展，一个充满欢声笑语的家庭会培养出乐观向上孩子，一个尊老爱幼的家庭会培养出懂事、孝顺的孩子，这种环境中成长起来的孩子性格习惯明显优于其它孩子。还有，父母应该有足够的时间陪孩子一块玩、学习，让孩子感受浓浓的亲情，激发对学习与探索的兴趣。孩子心目中理想的母亲应该永远镇定，永远和善，永远富有爱心地对孩子，永远知道管教孩子的恰当方法，永远愿意花时间陪孩子共同成长，永远对孩子抱有信念，永远愿意与孩子一道讨论问题。当然父亲的作用也永远不能忽视，孩子能从父亲那里学会果敢、坚毅、睿智。

所以孩子的健康成长，家庭教育是第一位的，谁都不能推托责任。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她认识字吗他说有的认识，有的不认识，但大概能知道讲了什么事。而认识的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。因此在入小学前，家长也应重视培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。

四、幼儿在园的安全问题：

我曾经说过，家长不只是给幼儿园送来了一个孩子，而是送来了一份沉甸甸的责任。

首先是孩子在园的安全问题，我们有责任保证孩子人身安全。但由于孩子年龄小，平衡能力差，肌体发育还不健全，还由于孩子是完全无民事行为能力的人，孩子行为的后果并不能自己预料。所以幼儿园意外事故也时有发生。正因为有事故的难以预料性，所以教育部发部了第12号令，颁布了《学生伤害事故处理办法》(含幼儿园在内)。

《学生伤害事故处理办法》第三十八条指出：幼儿园发生的幼儿伤害事故，应当根据幼儿为完全无行为能力人的特点，参照《事故处理办法》处理，幼儿园应当承担的法律责任有：①因校舍、公共设施及玩具或生活设施不符合国家规定的标准或者有明显的不安全因素。②安全保卫、消防、设备等因管理混乱存在重大安全隐患，未及时采取措施的。③幼儿园向幼儿提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的，或体罚、变相体罚幼儿造成事故的。

但有的事故幼儿园没有过错，那么承担责任的是幼儿的监护人。

如：老师组织正常活动，一孩子因推搡造成另一孩子摔伤的，由推搡孩子的家长承担责任。

又如：孩子有特异体质或特定疾病，但未告知园方的。

又如有的孩子是在正常的一日活动中自己摔跌受伤的。即：最常见的也是这类自己行为的不慎或处理能力差磕磕碰碰。所以说家长应有心理准备，再好的幼儿园，再负责任的老师也不敢保证不发生这样的意外伤害事故。我们只是保证不出责任性的事故，不可预见性发生事故，多数家长是理解的。因为有的孩子在家也有磕碰的。

以上我们所说的事故所承担的责任，大家应该认真分析，区别对待。也就是说，幼儿园承担的是过错责任，如果没有过错，属不可预见性的意外事故，则幼儿园不承担法律责任。愿家长们也正确理解和对待并重视对孩子进行安全教育、自我保护的教育。

五、理解、支持老师的工作：

教师是一项最辛苦、责任最大、要求最高的职业。我们幼儿园里的每位老师都是经过挑选、考试、审查才最后录用的，各个均是德才兼备的。她们以园为家，无私奉献着、忘我的工作着，一刻也不停留的在孩子幼小的心灵中撒播知识的种子，在孩子天真的童语中移植文明的基因，在孩子稚嫩的思想中浇铸崇高的信念。他们阳光、可爱、充满激情，他们将人生中最美的时光奉献给了幼教事业。

我不会忘记，每年九月份新招收的孩子们刚入园时，由于对环境不适应，有些孩子又哭又闹、对老师又踢又咬，即使这样，老师们也没有怨言，仍然耐心细致地哄着他们，用妈妈的爱平复着孩子入园的焦虑，让他们感觉幼儿园就像自己的家;我也不会忘记，老师们有时为了等家长接走最后一个孩子而顾不得自己回家吃饭;我更不会忘记，当老师们发现自己班的孩子有病时会立即带钱送孩子就医看病，可为了工作，自己的孩子有病时却不能守护在他们的身旁。她们用自己的真心，真诚的去呵护每一个幼儿。看到他们和孩子在一起又唱又跳时欢快的样子，我打心眼里爱他们，看到年轻的老师们有时为了工作，几个星期不回家，我打心里疼她们。是她们，我可爱的老师们无怨无悔的爱着孩子，扞卫着幼儿园的声誉。在此我也希望家长能给予老师们理解与支持，当老师真的很不容易，特别是当幼儿园的老师，面对的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。

六、搞好家园联系：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我们教师更殷切地希望各位家长能直接参与到幼儿园对幼儿的教育中来，家长将孩子送到幼儿园，绝不是其教育责任的移交，而是家长有幸在教育孩子方面增加了专业的合作者。我们的老师，则不能只要求家长去做什么，而要立足于希望家长和自己合作做些什么，要让家长和老师一起构建家园共育的连心桥，使孩子们在爱的阳光下尽享爱的甘甜，让幸福人生在家园的共同引领下启航。愿我们的老师和家长能互相理解，互相尊重，互相学习，互相支持，共同切磋，在“互动”和“求索”中去共同推进幼儿教育事业卓有成效地发展。

其实只要孩子们每天高高兴兴的入园，安安全全的离园，学习中不断的有新的收获，能积极的和小伙伴游戏，懂得合作分享，这是我们老师、家长最大的心愿。

最后我就家长接送幼儿入园、离园给大家提几点建议，再次真诚的希望得到家长的帮助、支持和配合:

(1)请各位家长一定按学校规定时间准时接送孩子，上午8：00左右入园，傍晚4：00离园。

(2)严格执行“中国幼儿在线门禁机”接送制度，必须由家长亲自接送幼儿、刷卡后进园离园，如您的孩子有事或有病，请提前向班主任请假。

(3)无论送孩子，还是接孩子，在园内不进入草坪行走，请不要将车驶入园内，在园门口就应放慢速度，并有序停车。

中国给家园共育提供了一个很好的平台，它已经成为我园家长和老师进行双向沟通的一个重要手段。家长在中国幼儿在线帮助创建的幼儿园网站上通过各种方式展示幼儿，老师能看到，班级里的情况家长也能通过各种方式看见，大家的'沟通就变得特别流畅。

各位家长：从今天起，就让我们成为教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成长进步离不开你们和我们老师的沟通和联系。让我们通力协作，为了孩子的健康全面发展而共同努力!

幼儿园家长发言稿简短篇2

各位尊敬的老师，小朋友们：

早上好!

我是大一班学生于诗懿小朋友的爸爸，今天能代表家长们发言，参加园里的升旗仪式感到非常的荣幸，也非常高兴。

还记得于诗懿刚刚上幼儿园那会，上学头一个礼拜也像其他刚入园的小朋友一样很不能适应，因为再也不能像之前一样每天睡到自然醒，白天想干嘛就干嘛。以至于早上叫她起床的时候总是起不来，好不容易叫起来就开始哭，一大早要想尽各种办法哄她，才能好起来。就这样过了一个礼拜左右，她开始慢慢适应了，早上只要我叫一声：宝贝，该起床啦，要上学啦。她就像听到定时闹钟一样，“嗖”的一下就爬起来了，而且还会自己主动穿好衣服，然后自己去刷牙洗脸。

平时我工作比较忙，一般都是她妈妈接送她上学。不过她比较懂事，在家会跟她妈妈抢着拖地，还自己洗过衣服，洗碗。都做的像模像样。每次放学回家，第一件事情就是先换鞋洗手，然后开始做作业，每次玩玩具都会自己收拾的干干净净。还会时不时突然跟我们说一句：爸爸，我爱你。妈妈，我爱你。

还有平时在路上，要是看到乞讨的老人，她都会问她妈妈说：妈妈，有没有钱她妈妈一听就明白她的意思，给她钱后，她会立马上前把钱递给那些老人。

在学校刚刚入学的时候，还不太习惯早上给老师问好，不太爱说话，到现在每天都会很有礼貌的跟老师问好，跟同学团结友爱，上课遵守课堂纪律。

亲爱的小朋友们，任何事情好的习惯都是慢慢养成的，没有你们做不到的，再难做到的事情，只要你们能坚持21天，就会成为习惯，你们就会做得更好。养成好的行为习惯，我们做父母的言行举止特别特别重要，因为我们的一言一行，一举一动都潜移默化，深深影响着自己的孩子，所以我们做父母的一定要以身作则，给孩子好的榜样!

作父母的对待自己的孩子，不要在她无理哭闹，调皮或者做错事的时候，就开口指责谩骂他们，要把自己当成孩子的好朋友，给她讲道理，分析事情的原委。给孩子养成好的性格，让他们内心充满阳光，开朗活泼，给他们自信。

你们也要相信你们自己是最棒的!

同时，我们要懂得尊敬老师，因为每个小朋友的成长到成才，都是老师们一点一滴的付出与栽培，我们要永怀感恩的心，所以让我们所有小朋友以最热烈的掌声来感谢老师辛苦付出和细心培养!

幼儿园家长发言稿简短篇3

各位老师、家长, 小朋友，

早上好!

今天是12月5日星期一，美好的一周从开始了， 我是大一班郭梓煜小朋友的爸爸。

今天幼儿园的老师让我在这里发言， 谈谈教育孩子的一些心得体会。 说真的我也不知道该说些什么。

这个话题太大了， 太沉重了。 我想每个家长有每个家长的方法，也会因材施教。 我在这里分享一下我的一些方法，大家互相学习。

郭梓煜是一个活沷、可爱、爱学习的小朋友，这些都是很好的，但也会碰到很多头痛的地方，比如：上课在教室乱跑，不认真听讲、早上不做早操、咬手指中午不睡午觉等等，而这些情况在郭梓煜小朋友身上表现得尤其突出。

为了想让他改掉这些问题，我们在家里真的想了很多办法，打、骂都用上了。但是没用效果，打骂过后，还是没有改掉这些坏毛病。

甚至是小孩的心里出了什么问题。 有一次我打他打得很重，在孩子洗澡的时候屁股上都留下了五个指印。 他奶奶看得了心痛， 就跟我说， 以后不要下手那么重了， 孩子大了，有事好好跟他说。对! ‘有事好好跟他说’这句话提醒了我。这以后我们就用沟通说道理的方式去引导他代替了原来的打骂。同时也和幼儿园老师相互交流，相互配合。

没有想到效果比打骂好。仅仅一个多学期的时间，郭梓煜小朋友就有了很大的进步。这不得不让我反思之前的棍棒教育方法，也让我深刻的体会到和小孩沟通交流的重要性。现在不仅改掉之前的一些坏习惯，还能坚持早上起床第一件事刷牙洗脸，放学回家先做作业，作完作业再出去玩;星期一到星期四放学回家不能看电脑电视，星期五放假才可以看电视的习惯等。习惯和沟通真的都非常重要，现在这个学期变化非常大，在这里要感谢幼儿园的老师，感谢你们的辛苦的付出。

因此我们觉得：注重跟孩子的沟通;和注重培养孩子的独立自理能力，以及 以身作则，言传身教， 为孩子树立良好品德行为的榜样。

一： 注重与孩子的沟通

家长是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要，因此家长与孩子的沟通至关重要。无论是家长与孩子沟通的方式，还是沟通的内容，都直接影响着孩子心理等各方面的发展。

首先我们要知道孩子在想什么， 需要什么。 这就需要我们做父母的要认真耐心的去跟孩子沟通。 如果不耐心的和孩子沟通，

总是以我们大人的思维和方式去要求孩子必须这样做，那样做。 不要说孩子不理解。 就是我们大人与大人直接有时候都不能理解。

跟孩子交流的方式也很重要。交流的时候尽量用孩子听得懂的简单简短的句子， 不要用长篇大论，不要用责骂的语气。否则那就不是沟通，那是大人对小孩的情绪发泄。

简单的例子： 如果孩子哭了， 你得知道孩子为什么哭 ! 这就需要去问问孩子你怎么啦，是饿了

还是哪里不舒服 还是想妈妈了; 还比喻孩子不吃饭。

为什么不吃饭! 是刚刚吃了零食! 还是喝了牛奶 是不是哪里不舒服! 等等 只有去了解了孩子哭的原因后，

你才能知道怎么去解决孩子哭的问题。只有了解孩子不吃饭的原因， 才能知道为什么不吃饭。 那我们需要了解这些原因， 这就需要跟孩子去沟通交流。显而易见，沟通的重要性。

二、以身作则，言传身教， 为孩子树立良好品德行为的榜样

父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子的第一个学习场所。做父母的提供给孩子一个家的同时， 也要给他们树立一个良好品德行为的榜样。 要“以身作则，言传身教。

孩子的模仿能力很强，良好的家庭环境，父母的良好品德，良好行为习惯，都会影响孩子的一生。孩子是父母的复制品。复制品的品质好不好，就要看父母这个样板了。

三、注重培养孩子的独立自理能力

现在这个阶段我们培养孩子的独立能力可以从让他做一些力所能及的事情。 很多家长认为孩子会越帮越忙，自己5分钟能做好的事情孩子半个小时都做不好，所以不让孩子动手做事，这种做法是不对的。

如果不想培养一个事事依赖别人的孩子的话，千万不要做一个万事包办的家长。 我们平时让孩子做一些他自己力所能及事，让她自己去尝试。比如让她自已刷牙、洗脸、穿衣等等。独立的能力不是天生的，是必须从小加以培养的。只要她能够做的一定要让孩子去尝试。

从小培养孩子的独立自理能力，孩子将会受益一生。

孩子是家庭的希望，社会的未来。对于幼儿园的小朋友来讲，家长对孩子的家庭教育更有不可推卸的责任。

为了下一代， 我们定当要付出更多的努力。

诚心诚意

[拼音] [chéng xīn chéng yì]

[释义] 诚：真实的心意。真心诚意。形容对人十分真挚诚恳。也作“诚心实意”。

[出处] 明·吴承恩《西游记》第九十回：“正是无虑无忧来佛界；诚心诚意上雷音。”

《争　吵》原文：

　　今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。

　　他只微笑着说：“我不是故意的。”

　　我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起了！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

　　克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”

　　我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

　　克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

　　他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

　　我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

　　终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。

　　“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”

　　我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。

　　“以后我们再不吵架了，好吗？”

　　“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。

　　回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。

反字组词两个字的词语

还反 反感 反是 反经 反始 反据 反旅

反闭 反侧 反隅 反刍 复反 策反 反咬

论反 平反 反弹 反尔 反情 内反 反骨

反掖 肃反 反覆 反汗 反北 反背 反诗

反青 反己 反扰 反群 反国 危反 反宇

反潜 反冲 反外 自反 反常 归反 反叛

反市 反哭 反虏 反棹 反掩 反且 相反

反报 反上 反悔 反要 反转 反映 反伤

辨反 反颜 反古 反油 反毳 反而 反比

反天 反过 反供 反脸 反德 反躬 反正

反璧 反间 反系 反腾 反羽 反派 反身

反手 反剪 倒反 反巵 反扑 反景 反服

三反 诈反 反旆 反衬 反诘 反膺 反噬

反复 反坐 反串 反事 反激 反支 反惑

反舌 诡反 反善 反寇 反告 反演 反真

反鞭 乖反 现反 五反 反俘 反命 反拨

反诉 反衍 反哺 反反 十反 反易 忘反

反向 反鼻 反接 反位 反往 反训 反抗

反动 反观 连反 反气 杂反 反掌 反问

顾反 反言 反目 倍反 反馈 反驳 反响

反戈 反约 反璞 反货 反锁 反虞 反故

反思 反税 反光 反素 反杀 反跌 反书

跑反 反意 批反 反本 反忤 反齿 反畔

反风 反衣 反唇 反语 反方 反袂 反省

反缚 往反 反面 反对 反击 反胃 反关

反兵 反狱 反形 反踵 反异 反心 反坫

违反 反城 反具 反口 旋反 反攻 反辞

反相 反水 反射 反码 反听 一反 反纽

反音 反铅 反调 反说 互反 反顾 反庸

反话 反暴 反道 反把 反逆 作反 反嘴

反应 反反 反首 反根 反迕 逃反 反谋

反初 反乱 反差 反人 反朴 反绑 反切

隅反 反马 反倒 反籍 反户 反监 反戾

反照 反诬 叛反 反路 反种 反霸

反字组词带有解释的二字词语

反北：1见"反背"。

反侧：翻来覆去：辗转～。

反鞭：1方言。犹反扑。

反绑：两手绑在背后。

反拨：1犹言反抗;抵抗。

反报：1反复，往还。2返回报告情况。3回赠礼物。4谓报复仇怨。5关于

反兵：1回家取武器。2叛军。

反比例：两个量（a和b），如果其中的一个量（a）扩大（或缩小），另一个量（b

反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自已不同的理论或意见。

反差：照片、底片或景物等黑白对比的差异。

反比：（1）两个事物或一事物的两个方面，一方发生变化，其另一方随之起相反的变

反包围：1打破敌人对己方正在形成包围的作战行动。2被包围的一方对包围者所形成

反璧：1退还璧玉。2谓不受别人的馈赠为反璧。

反暴：1叛乱。

反侧子：1指怀有二心的人。

反哺：传说雏乌长大后，衔食喂母乌。比喻子女长大奉养父母：～之情。

反本：1复归本源或根本。指返归本性。2指归于自然。3返其所自出。4复归

反霸：（1）指反对超级大国的霸权主义。（2）指土改运动中清算恶霸地主的罪行。

反背：1亦作"反北"。背叛。2违背;相反。

反闭：1在背后合襟的短衣。2在门外闭门。

反鼻：1蝮蛇的别名。

反把：〈方〉翻把①。

反字组词三个字词语

反应舵、 一反手、 反围攻、 正反射、

倒反帐、 反效率、 反绾式、 反绳轮、

反物质、 反鼻丸、 反复手、 反序法、

反侧子、 逆反应、 反余弦、 反倾销、

反覆手、 反函数、 反季节、 反套路、

反鼻虫、 反背水、 反骨仔、 反转来、

反推力、 正反应、 反光子、 反二黄、

总反应、 反冲洗、 反社会、 反应焓、

反省日

反字组词四个字的词语

还淳反素 反邪归正 易如反掌 反面文章 匡乱反正

计不反顾 还原反本 反复无常 物极则反 反听收视

流连忘反 反躬自责 展转反侧 革命反正 废然而反

义无反顾 鹊反鸾惊 反朴归真 迷涂知反 回光反照

反戈相向 反治其身 反唇相稽 物极必反 反水不收

积重不反 反咬一口 易于反手 反哺之情 适得其反

反眼不识 自崖而反 反裘伤皮 极重不反 反跌文章

反覆无常 连锁反应 反行两登 遗华反质 反身自问

反经合道 欲益反损 举一反三 反风灭火 适居其反

还朴反古 反经合义 还淳反朴 归真反璞 夫妻反目

反璞归真 易于反掌 反败为功 官逼民反 反劳为逸

反间之计 积重难反 苍黄反复 秀才造反 反正拨乱

反客为主 易同反掌 革邪反正 反吟复吟 负类反伦

欲速反迟 一反常态 遂迷忘反 反听内视 反首拔舍

反脸无情 反骄破满 弄巧反拙 反裘负刍 反复不常

反经行权 挥戈反日 反躬自问 义不反顾 反朴还淳

反反覆覆 反来复去 反攻倒算 迷而知反 执迷不反

只轮无反 反经合权 出乎反乎 还淳反古 反反复复

反手可得 一隅三反 弃末反本 求益反损 流溺忘反

反戈一击 迷途知反 三反四覆 一反既往 反面教员

反侧自安 反复推敲 反唇相讥 原始反终 反老还童

观隅反三 沸反盈天 拨乱反治 归真反朴 沸反连天

家反宅乱 反躬自省 反裘负薪 反面无情 转辗反侧

迷而不反 反掌之易 相反相成 反正还淳 物至则反

反老为少 一反其道 反本溯源 内视反听 极则必反

只骑不反 反求诸己 辗转反侧 反目成仇 拨乱反正

反侧获安 反阴复阴 从流忘反 筑室反耕 反本还原

反经从权 反败为胜 反面教材 收视反听 欲益反弊

反哺之私 归全反真 反老成童 只轮不反 爱毛反裘

官逼民反 一举三反 汶阳田反 议不反顾 出尔反尔

报本反始

反字组词四字成语带有解释

秀才造反:知识分子对现实不满，有所反抗、斗争。

欲速反迟:速：快；迟：慢。指过于性急图快，反而不能很快达到目的。

反复不常:经常变化没有稳定状态，形容情况变来变去没有定准。

反劳为逸:劳：疲劳；逸：安闲，休息。把疲劳转化为安逸。

观隅反三:犹言举一反三。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

反面文章:从事情的反面做的文章。多指反语。

反复推敲:多次捉摸，选择最佳方案。

迷而知反:迷路后知道回来。比喻有了过失能够改正。

反手可得:反：翻转。翻转手掌学可得到。形容极其易得。

易于反掌:犹易如反掌。比喻事情非常容易做。

反败为功:扭转败局转为胜利，出处明·冯梦龙《东周列国志》第21回：“臣有一计，可以反败为功。”

积重不反:经过长时间形成的思想作风或习惯，很难改变。同“积重难返”。

循环反复:周而复始，反复出现或进行。

弄巧反拙:本想耍弄聪明，结果做了蠢事。同“弄巧成拙”。

反裘负薪:反穿皮袄背柴。形容贫穷劳苦。也比喻为人愚昧，不知本末。同“反裘负刍”。

反听收视:不听不视。指不为外物所惊扰。

反间之计:间：离间。原意为利用敌人的间谍把假情况告知敌人使之失误的计策。后来指离间敌人内部，使之不团结的计策。

反朴归真:反：通“返”，回；朴：质朴；归：返回；真：天然，自然。去掉外饰，还其本质。比喻回复原来的自然状态。

匡乱反正:消除混乱局面，恢复正常秩序。

一反其道:一：整个，完全；反：相反；其：他的；道：轨道。完全与以前的轨道相反。

反眼不识:反：翻转。翻脸不认人。形容改变态度，对人冷漠无情。

反治其身:治：整治；身：身体；其身：自身。反而整治自身。指自己反被自己整治的别人的方法所治服。

归真反璞:归：返回；真：天然，自然；璞：蕴藏有玉的石头，也指未雕琢的玉。去掉外饰，还其本质。比喻回复原来的自然状态。

官逼民反:在反动统治者的残酷剥削和压迫下，人民无法生活，被迫奋起反抗。同“官逼民反”。

流溺忘反:犹言流连忘反。留恋不舍，忘记返回。

反反复复:一遍又一遍，多次重复

鹊反鸾惊:形容字写得神采飞动，如盘旋往复的鹊鸟和鸾鸟。同“鹊返鸾回”。

还淳反素:回复到人本来的淳厚、朴实的状态或本性。同“还淳返朴”。

流宕忘反:流宕:流浪，飘泊。反:同返。谓长期在外面飘泊而不知返回

易同反掌:比喻事情及容易办成，不必费很大力气。同“易如反掌”。

归全反真:回归到完善的、原本的境界。

内视反听:内视：向内看；反听：听外面的。指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。

反骄破满:反对骄傲，破除自满。

反璞归真:璞：蕴藏有玉的石头，也指未雕琢的玉；归：返回；真：天然，自然。去掉外饰，还其本质。比喻回复原来的自然状态。

只轮不反:比喻全军覆没。同“只轮无反”。

物极则反:事物发展到极限就会向相反的方面转化。

慈乌反哺:慈：奉养；慈乌：乌鸦的一种，相传能反哺其母；返哺：乌雏长大，衔食哺其母。比喻子女报答父母的养育之恩。

迷涂知反:比喻犯了错误能改正。同“迷途知反”。

夫妻反目:反目：翻眼相看，不和睦。指夫妻不和、吵架。

反侧获安:心神不安的人自然而然地安下心去

节威反文:节：节制；威：威力，威风；反：同“返”，归还。节抑威强，复用文理

反面教材:消极的供教学用的资料。借指坏的典型

画龙不成反为狗:比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。

一举三反:指善于推理，能由此及彼。

反正拨乱:治理乱世，使之恢复安定、正常。

反经从权:为顺应形势，违反常规，采取权宜变通的做法。

义不反顾:秉义直前，决不回顾退缩。

回光反照:指日落时由于反射作用而天空中短时发亮。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的短暂兴旺。

家反宅乱:形容在家里喧哗吵闹。同“家烦宅乱”。

画虎不成反类犬:比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。

夫妇反目:指夫妻吵架不和

遂迷忘反:执迷不悟；坚持错误而不觉悟。同“遂迷不寤”。

一隅三反:从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。

反经合权:

反经行权:经：常道；权：权宜的办法。指违反常规，采取权宜之计。

反首拔舍:反首：把头发散乱向下垂着；拔舍：除掉杂草，就地住宿。头发散乱着就地住宿。形容军队打败仗后的狼狈状况。反首拔舍

易如反掌:象翻一下手掌那样容易。比喻事情非常容易做。

还原反本:回复到事物的本来形态。

秀才造反，三年不成:1谓脱离实际的知识分子难以成事。

拨乱反治:犹拨乱反正。指消除混乱局面，恢复正常秩序。

归正反本:：指返归于根本之源。词语分开

反邪归正:从邪路上回到正路上来

转辗反侧:形容心中有事，翻来覆去不能入睡。同“辗转反侧”。

苍黄反复:苍：青色。反复：颠过来倒过去。青的一会儿变成黄的，黄的一会变成青的。比喻变化不定，反复无常。亦作“苍黄翻复”。

收视反听:不视不听。指不为外物所惊扰。

反败为胜:扭转败局，变为胜利。

聪明反被聪明误:自以为聪明反而被聪明耽误或妨害了。

三反四覆:指反复无常。

只骑不反:比喻全军覆没。同“只轮不反”。

弃末反本:古指弃工商而务农桑。亦作“弃末返本”

乌鸦反哺:

出乎反乎:犹言出尔反尔。指翻悔或说了不照着做。

报本反始:报：报答；本：根源；反：回到；始：开始。指受恩思报，不忘所自。

流连忘反:留恋不舍，忘记返回。

反裘伤皮:古人穿皮衣毛朝外，反穿则毛在里，皮必受损。比喻愚昧不知本末。

易于反手:犹易如反掌。比喻事情非常容易做。

反掌之易:反掌：反手。比喻事情十分容易办到。

物极必反:极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。

翩其反矣:

还淳反古:指回复到原来的淳厚古朴的状态。

相反相成:两个看起来是相反的事物，实际上是互相依赖，互相促进的。指相反的东西有同一性。

当断不断，反受其乱:作出决断而犹豫不决，就产生祸乱

反跌文章:反着说正面话或欲扬故抑的文章。

革命反正:变革天命，使之恢复正常。借指改朝换代。

反裘负刍:反裘：反穿皮衣；负：背；刍：柴草。反穿皮袄背柴。形容贫穷劳苦。也比喻为人愚昧，不知本末。

还淳反朴:回复到人本来的淳厚、朴实的状态或本性。同“还淳返朴”。

原始反终:探究事物发展的始末。

爱毛反裘:反裘：反穿皮衣，指皮毛朝里。古时穿皮毛衣服，毛的一面向外。比喻不重视根本，轻重倒置。

一反既往:一：完全；既往：从前。完全与以前相反。

反阴复阴:迷信说法，以人出生的年月日推算祸福和婚姻成败。指象征婚姻难成

极则必反:指事物发展到极端，就会向相反的方面转化。

适居其反:恰恰得到与预期相反的结果。同“适得其反”。

反咬一口:原指没有抓住兽类，反而被它咬了一口。比喻遭到指责的人强词夺理反过来攻击指责他的人

反经合道:虽违背常道，但仍合于义理。同“反经合义”。

负类反伦:和同类事物所具有的特性相悖逆。

反哺之私:反哺：幼鸟长大后，衔食喂其母。比喻子女长大奉养父母，报答养育之恩。

执迷不反:犹执迷不悟。同“执迷不返”。

废然而反:废然：沮丧失望的样子。反：返回。怀着失望的心情而归来。形容因消极失望而中途退缩。同“废然思返”、“废然而返”。

翠纶桂饵，反以失鱼:

唱反调:发表完全对立的言论;采取对立的举措

反躬自责:回过头来责备自己。

反脸无情:形容翻脸不认人，不讲情谊。

辗转反侧:辗转：翻来复去；反侧：反复。翻来复去，睡不着觉。形容心里有所思念或心事重重。

迷途知反:迷途：迷路；反：反回。迷了路知道回来。比喻犯了错误能改正。

自崖而反:崖：崖岸；反：通“返”，回。旧时送行辞。

反攻倒算:指被打倒的阶级敌人或反动势力纠集起来向革命人民进行反扑报复。

反行两登:行：做，行事；登：通“得”，取得，获得。从反面着手行事收到正反两面的效果。

反侧自安:

物至则反:事物发展到极限就会向相反的方面转化。同“物极则反”。

反哺之情:比喻子女长大奉养父母，报答恩情。

不以为耻，反以为荣:不认为是耻辱，反而以为是光荣的。

爱手反裘:

遗华反质:指舍弃浮华而返归朴质。

反本还原:本、原，根本，原来面貌。返回原来的地方。

反老还童:反：回。由衰老恢复青春。形容老年人充满了活力。

极重不反:指长期形成的风俗、习惯、弊端或某种局面难以改变。用于消极方面。同“极重难返”。

反水不收:水已泼出去，不能再收回。比喻不可挽回。

革邪反正:革除错误，回到正道上。

流荡忘反:指长期在外面飘泊而不知返回。

反本溯源:比喻追寻事情的根源

积重难反:经过长时间形成的思想作风或习惯，很难改变。同“积重难返”。

反风灭火:比喻施行德政。

从流忘反:指习从流俗而不可扭转。

筑室反耕:筑：建造；反：通“返”，归返。指部队做长久驻扎的打算。

官逼民反:在反动统治者的残酷剥削和压迫下，人民无法生活，被迫奋起反抗。

沸反连天:形容人声喧闹，乱成一片。同“沸反盈天”。

义无反顾:义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。

反听内视:内视：向内看；反听：听外面的。指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。

汶阳田反:比喻失而复返。

议不反顾:指为了正义奋勇向前，不回头、后退。议，通“义”。

幸反为祸:幸：幸运，幸福；祸：灾祸，灾难。在一定条件下，幸福可以转为灾难

挥戈反日:挥舞兵器，赶回太阳。比喻排除困难，扭转危局。

反经合义:虽违背常道，但仍合于义理。

适得其反:适：正，恰好。恰恰得到与预期相反的结果。

反身自问:回过头来检查自己的言行得失。同“反躬自问”。

反朴还淳:复归于朴实、淳正。

一反常态:完全改变了平时的态度。

欲益反损:益：得益；损：损害。原想有所得益，结果反受损害。形容事与愿违。

反反覆覆:反：翻转。形容一次又一次重复。

求益反损:为了得到好处，反而招来祸害。

反覆无常:指变化不定。

反正还淳:复归于朴实、淳正。同“反朴还淳”。

欲益反弊:犹言欲益反损。想把事情做好，结果反而弄坏。

反戈相向:戈：古代的兵器；向：对着。掉转兵器，相与对立。比喻帮助敌人反对自己。

计不反顾:指不作回头、后退的打算。同“计无返顾”。

归真反朴:比喻回复原来的自然状态。同“归真反璞”。

迷而不反:迷路后不知回来。比喻犯了错误不知改正。

只轮无反:连战车的一只轮子都未能返回。比喻全军覆没。

还朴反古:回复到人本来的淳厚、朴实的状态或本性。同“还淳反古”。

截然相反:

大于四个字的反字组词成语

成语： 反其道而行之 拼音： fǎn qí dào ér xíng zhī 解释： 其：他的；道：方法，办法。采取同对方相反的办法行事。 出处： 《史记·淮阴侯列传》：“名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛。”

成语： 聪明反被聪明误 拼音： cōng míng fǎn bèi cōng míng wù 解释： 自以为聪明反而被聪明耽误或妨害了。 出处： 宋·苏轼《东坡续集·洗儿》：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。”

成语： 秀才造反，三年不成 拼音： xiù cái zào fǎn，sān nián bù chéng 解释： 旧指知识分子不满现状，有所抗争，但又软弱胆小，摇摆不定，做不成大事。 出处： 清·李宝嘉《文明小史》第六回：“秀才造反，三年不成。无论他们有没这回事，可以不必理他。”

反字的拼音和汉字解释

反 fǎn 翻转，颠倒：反手（a．翻过手，手到背后；b．反掌）。反复。反侧。 翻转的，颠倒的，与“正”相对：正反两方面的经验。反间（利用敌人的间谍，使敌人内部自相矛盾）。反诉。反馈。适得其反。物极必反。 抵制，背叛，抗拒：反霸。 和原来的不同，和预感的不同：反常。 回击，回过头来：反驳。反攻。反诘。反思。反躬自问。 类推：举一反三。 正 笔画数：4； 部首：又；

反字组词组成的好听的男孩女孩名字

没有

　《鹬蚌相争》一文为苏教版三年级下册教材，文章描写了鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住的小故事，说明了双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。言语表达简洁生动，通俗易懂，寓意深刻。

　教学片段

　师：懂了，好。光说不练假把式，能说会练真把式。你们说，鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后，这个故事结束了吧

　生：没有。

　师：结束了吧

　生：没有。

　师：没结束。鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后，我想它们还会吵架。鹬肯定会说，都怪你!都怪你!蚌肯定会说，都怪你!都怪你!两个人再吵一架。然后呢，渔夫听到它们的话之后，渔夫会说，你们啊，太傻了!然后跟他们说一句讲道理的话。讲道理的话懂吧懂不懂

　(课件出示：鹬和蚌被渔夫捉进了篓子里。)

　鹬说：“都怪你!都怪你! !”

　蚌说：“都怪你!都怪你! !”

　渔夫说：“你们啊，太傻了! !”)

　师：来，我们拿起笔来，拿起笔来，自己来写，简单一点，这个(鹬和蚌被渔夫捉进了篓子里。)你就不用写了。你就写个鹬说，然后“都怪你!都怪你!”不用抄也行。然后，后面。开始写它们吵架的话，待会说的时候加上去就行了。写鹬和蚌的对话，但是记住了鹬和蚌的话有要求，第一个是要说狠话的，第二个要用短句的，第三个它们要针锋相对的。待会我们读的时候看看你合不合要求。然后渔夫的话，我们来写一句讲道理的话。

　生：(写话练习)。

　师：(巡视班级)。

　师：好，我们停下来，有的同学没写完，我们一边讨论一边修改，先停下来，我们来讨论鹬和蚌的话，吵架的话，谁写完了，举手，我们来念一下。好，这位同学来念一下，我们大家的评价标准，第一，他要说什么话

　生：狠话。

　师：第二个要是什么句

　生：短句。

　师：第三叫什么

　生：针锋相对。

　师：好，你来念，鹬说——

　生1：鹬说：“都怪你!都怪你!夹我的嘴!”

　蚌说：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”

　师：对起来没有有四个字相对，它说夹我的嘴，它就说啄我的肉，是不是对起来的，是的，就这么往下念，不错，还有吗来，你说。

　生2：鹬说：“都怪你!都怪你!夹我的`嘴!”

　蚌说：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”

　师：你跟她完全一样啊，是吧来，有没有不一样的，还有没有同学不一样的，不会全班同学都写一样吧我来看看这位同学写的，你来说。

　生3：鹬说：“都怪你!都怪你!夹我的嘴!不让我飞!”

　蚌说：“都怪你!都怪你!啄我的肉!不让我回海里!”

　师：好的，给他鼓鼓掌。你说。

　生4：“都怪你!都怪你!非要夹我的嘴不放!这下可好了吧!”

　“都怪你!都怪你!非要吃了我!这下可好了吧!”

　师：好的，给他鼓鼓掌，这下你得意了吧。

　师：你说。随便啊!

　生5：“都怪你!都怪你!不是你这个老东西夹住我的嘴!”

　师：这个老东西是干嘛的，哦，说的是狠话，是骂人的狠话，不是我们骂人，是鹬骂人。

　生5：“都怪你!都怪你!要不是你这个老不死的啄我的肉!”

　师：你这个小东西，要不是你夹我的嘴，怎样

　生5：我早就跑海里了。

　师：对，好的，你说。

　生6：“都怪你!都怪你!要不是你夹住我的嘴，我们就不会被渔夫捉住了!”

　师：蚌说——

　生6：“都怪你!都怪你!要不是你要吃我的肉，我才不会夹你的嘴呢!”

　师：好的，这样吧，我们提高一下难度啊，谁来跟我吵，就是你要反应快，这边我说完以后，你们要马上还我，跟我句式差不多，针锋相对的还我，你们先选一个反应最快的。(没人举手) 都是胆小鬼啊，哪个同学，他说呢可以的，你来试试，站起来，给大家看看，开始了。

　师：都怪你!都怪你!夹我嘴!夹我嘴!现在你开心了吧!

　生1：都怪你!都怪你!吃我肉!吃我肉!现在你开心了吧!

　师：现在你也开心了吧。

　生1：现在你也开心了吧。

　师：鼓掌。

　(生鼓掌)

　师：你看，我说夹我嘴，夹我嘴，说两个，他说吃我肉，吃我肉，说两个，现在你也开心了吧，反应很快啊!好，你来说。

　师：我想想怎么说啊。都怪你!都怪你!夹我的嘴，还想饿死我，现在你死定了吧!

　生2：都怪你!都怪你!吃我的肉，还想干死我。

　师：现在你也——

　生2：现在你也死定了吧

　师：你这也叫吵架啊，我再说一遍。都怪你!都怪你!夹我的嘴，还想饿死我，现在你死定了吧!

　生2：都怪你!都怪你!啄我的肉，还想干死我，现在你也死定了吧!

　师：鼓掌。

　(生鼓掌)

　师：你干嘛，你还要跟我来是吧跟我吵架。

　“都怪你!都怪你!夹我嘴!夹我嘴!渔夫肯定把你烤了吃!”

　生3：都怪你!都怪你!啄我肉!渔夫

　师：啄我肉!啄我肉!两个

　生3：啄我肉!啄我肉!渔夫肯定把你烤了吃!

　师：好，你站起来(走到生1旁边，示意生2站起来)，你跟她吵，谁先说，先说的人占便宜，随便你怎么说都行，后说的人要听人家的，然后对起来，谁先说

　生1：都怪你，都怪你

　师：你是鹬。

　生1：都怪你，都怪你，夹我的嘴，现在谁也逃不了。

　生2：都怪你，都怪你，啄我的肉，现在咱们都死定了。

　师：好，她们两个还不错，对起来了，请坐。

　(师走到生3旁边)

　师：你跟人家吵过吗(生3指生4)，跟他吵，你们两个吵过吗

　生3：吵过

　师：吵过就有经验了

　生3：都怪你，都怪你，夹我的嘴，大肥蚌，开心了吧!

　师：大肥蚌，这下你开心了吧!

　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，这下——

　师：他叫鹬，你叫大肥蚌

　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，长颈鹿——

　师：什么长颈鹿，长脖子长腿，明白了吧，他说你大肥蚌。

　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，大肥蚌——

　师：你叫他长嘴鹬。

　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，长嘴鹬，这下你也死定了。

　师：对了，好的，(走到生5旁边)你说(生6)，女士优先啊。说吧。

　生6：都怪你，都怪你，夹住我的嘴，害我没好果子吃。

　师：你这个死蚌，你要放狠话，你(生5)说她

　生5：都怪你，都怪你，啄我的肉，害得我没好果子吃，你这个长嘴鹬。

　师：死鹬。

　师：好，大概就是这个样子，对不对，我们再来回忆一下，说的话必须第一条——

　生：狠话。

　师：第二条——

　生：短话。

　师：第三条是——

　生：针锋相对。

　师：好的，渔夫的话谁说，你说，渔夫说：“你们啊太傻了!” 说——

　生1：(没说话)

　师：没话啊，渔夫怎么说的，你说。

　生2：(没说话)

　师：这个同学怎么这样啊，一般上课的时候是这样的，老师教导你去偷，你要偷听，有的同学在下面已经打电话了，这个同学也不知道偷听，偷听到了也不说，而且有的同学也不知道打电话，你们不知道互相帮助吗，来，下面我来看看谁会打电话，来说渔夫的话，谁来不一定是写好的，想好的也可以说，你说。

　生3：你们啊太傻了!两者之间争来争去，第三者会占了便宜。

　师：哦，她告诉我们，你们两个争来争去，人家会占了便宜，对不对

　生：对。

　师：这就叫讲道理，我们来总结一下，叫做争来争去，他人得利。来，拿着粉笔，写到黑板上。(生3板书)

　师：再找一个，你接着说。

　生4：(没说话)

　师：你说：“你们啊太傻了!”说一句话

　生4：(没说话)

　师：那我来问你，鹬和蚌争来争去，最后，鹬和蚌都受到了伤害，那个词语叫什么两败——

　生：两败俱伤。

　师：来，写到黑板上去，不会写的字用拼音。(生4板书)你说。

　生5：你们啊太傻了!只知道这样争来争去，最后只会两败俱伤。

　师：好的，你来说。

　生6：你们啊太傻了!双方争斗，第三方必得利。

　师：说过的不说，你说。

　生7：你们啊太傻了!不懂得团结。

　师：对，不懂得相互团结，写上“相互团结”。(生7板书)你说。

　生8：你们啊太傻了!应该互相谦让。

　师：谦让，把“互相谦让”写上去。(生8板书)谁还有不一样的，继续说。你说。

　生9：你们啊太傻了!应该互相帮助。

　师：互相帮助，互相合作，写上“互相合作”。(生9板书)还有吗没有啦

　就把关键词语写上就行了

　(生在黑板上写关键词语，师巡视，相机指导写“谦”)

　师：你留一下(示意生9站在黑板前)。

　师：你是谁

　生9：蚌

　师：不是，(指着黑板上的关键词语)这是谁说的大家说她是谁

　生：渔夫。

　师：指着大家说：“你们啊太傻了!”

　生9：你们啊太傻了，只知道——

　师：(指着黑板上的关键词语)只知道——

　生9：只知道争来争去

　师：最后——

　生9：会让他人得利。

　师：不知道——

　生9：互相帮助。

　师：不知道——

　生9：互相谦让。

　师：不懂得——

　生9：团结。

　师：最后——

　生9：两败俱伤

　师：以后遇到事情要少——(师圈出黑板上的“争”字)。

　生9：争

　师：多——(师板书“让”)。

　生9：让

　师：来，读一读，你们啊太傻了——

　生9：你们啊太傻了，只知道争来争去。

　师：最后——

　生9：最后让他人得利，不懂得互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤。

　师：以后要——

　生9：以后要少争多让。

　师：好的，回答的不错。

　(生鼓掌)

　师：你来说。

　生1：你们啊太傻了，只知道争来争去，最后让他人得利，不知道互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤，以后要少争吵多——

　师：多谦让。

　生1：谦让。

　师：好的，我们一起来说一遍。你们说我，你们啊太傻了，你们说我。

　(师按照黑板上的关键词语提示)

　生：你们啊太傻了，

　师：只知道——

　生：只知道争来争去，

　师：最后——

　生：让他人得利，

　师：不知道——

　生:不知道互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤，

　师：以后——

　生：以后要——

　师：多争多让以后要怎样

　生：少争多让。

　教学赏析

　这个教学片段选自教学的第三板块“抓住故事结尾，想象写话”，张老师在前面学生掌握“争吵”的特点的基础上，创设情境，通过想象写话的方式，引导学生进行小练笔：鹬蚌被捉之后互相埋怨的对话以及渔夫的话，再次强化了学生的朗读练习，最后让学生交流渔夫的话，更是对寓言寓意的提炼，而由学生写到黑板上，使课堂节奏水到渠成，有体验有生成。

　语文课是“工具性和人文性的统一”，但最基本的还是要让学生会使用语言。语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具，会使用语言，会理解运用语言进行交流和表达。张老师在教授《鹬蚌相争》一课时，就紧紧地抓住语言运用这个主题。首先，从鹬蚌相争的对话中发现语言的形式特点——狠话，短话，针锋相对，引导孩子理解人在吵架时，说出来的话就应当带狠话，用短话，并且针锋相对，然后，张老师以填空的形式，创设情境，让孩子进行续编：

　鹬说：“都怪你!都怪你! ， !”

　蚌说：“都怪你!都怪你! ， !”

　渔翁说：“你们太傻了! 。”

　这样的情境设计，让孩子利用刚才学过的“争吵”的特点，运用狠话、短话进行争论，并且争论的内容是针锋相对的，这不仅巩固了“吵架”的朗读练习，而且对孩子进行了扎实的语言文字的训练，读写相结合，使语言运用得到彻底的贯彻。最后张老师又让孩子来扮演渔翁，对鹬和蚌说道理，学生从渔翁对鹬和蚌的劝说中自然而然地悟出寓言的道理，体现了“用语文教语言”的理念，提高了学生的语文能力。

　张老师在指导学生朗读鹬和蚌相互埋怨的话时，不光让他们运用“争吵”的三个特点，还让他们进入角色，揣摩角色的语言特点和动作，从而更好地理解课文。在张老师和学生扮演“鹬和蚌”互吵的环节，张老师幽默风趣，惟妙惟肖的示范除了带动学生的积极性和情绪，也起到了引导学生开放思维的作用。

“用”字的国语和粤语是同一个读音的。

注：

1，z、c、s和j、q、x两组声母，广州话的读音没有区别，只是在拼写韵母时有不同，z、c、s拼写a、o、é及a、o、e、é、ê、u等字母开头的韵母，例如：za渣，ca茶，sa沙。j、q、x拼写i、ü及i、ü字母开头的韵母，例如：ji知，qi次，xi思。

2，gu姑、ku箍是圆唇的舌根音，作为声母使用，不能单独注音，单独注音时是音节，不是声母。

3，y也，w华拼音时作为声母使用，拼写出来的音节相当于汉语拼音方案的复韵母，但由于广州话当中这些韵母前面不再拼声母，因此只作为音节使用。

扩展资料：

粤语拼音是将粤语罗马化的一种方式，粤语罗马化是指将标准的粤语发音的罗马化拉丁字母转写。进行罗马化的方案通常叫做粤语拼音方案。目前比较流行的是香港语言学学会设立的粤语。

参考资料：

-粤语拼音

2022教育工作心得体会 篇1

　“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，听了王威老师的师德讲座，让我再一次受到了心灵的震撼。王威老师“教育不是工业化大生产，它更像农业的精耕细作，这就注定我们工作的艰苦和辛劳”的观点引起我的共鸣，因为我是一名小学班主任教师，每天做的都是一些细碎庞杂的工作，正努力用“爱与责任”“把阳光播洒到每个学生心里”。

　作为班主任，要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。全面了解学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对一个学生给予所需要的帮助。特别是对待“后进生”，我能主动靠近他们，真正走进他们的内心世界，因为我懂得脆弱的心灵更渴望得到老师的尊重和关怀。

　20__年，由于特殊原因，我担任了二年三班的班主任，要知道，这可是全学年五个班中最差的班级了：家长出了名的无礼，学生的成绩遥遥领“先”，纪律涣散、还有“全校闻名”的淘气包……面对这样的现状，我没有气馁，一方面规范学生的行为习惯，一方面不动声色地进行“明查暗访”。渐渐地，我发现他们虽然好动，但是思维灵活;虽然成绩不佳，却有极强的领悟能力。慢慢地，我用爱心和耐心赢得了他们的真心，我成了孩子们的大朋友，成了淘小子的铁哥们。“亲其师”自然“信其道”，在我们的共同努力下，孩子们的学习成绩直线上升，跃居学年第一名，以优异的成绩迈向中学的大门。我个人也连续被评为20__、20__年度哈尔滨市转化后进学生先进个人。

　刚接班不久，我就选出行为习惯好、群众基础好的同学担任班干。虽然其中有的学习成绩并不突出，但是有一定的工作能力，有为大家服务的愿望，我欣然应允，但要求他们一定要在学习上做出表率。(后来的结果证明，被信任和尊重让他们更自信，更能严格要求自己，也超越的自己)确定的人选后，我对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样;以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。随着年级的升高，我这个班主任反而更轻松了，班级里的大小事务被孩子们安排得井井有条，总能圆满完成学校交给的各项任务。

　由于学生的出色表现，升入四年级后，我们一起在全省中小学班主任校本培训现场观摩与研讨会上展示了《梦想从这里起飞》班会观摩课，这使我和孩子们的心贴得更近了，也让我们增添了更多信心。最值得骄傲的是在三个学年、十五个班级的评选中，我所教的班级连续两年被评为哈尔滨市先进班集体。我和孩子们都知道，这里凝聚着我们的苦与乐，笑和泪，这将是我们一生中最宝贵的财富。

　正如王威老师所说：教育是心血累积的成长，是细节铸就的成功，教育是爱心铸就的责任，是百川归海的胸怀。我们必须加强自身修养，让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，师爱无痕。

2022教育工作心得体会 篇2

　今天上午一个女孩一边做作业一边玩手机，我看到后制止她。女孩并没停下发微信，她不搭理我的举动让我很意外。

　她平时很听话的呀!

　等她发完了，解释道，我爸爸妈妈昨晚吵架了，爸爸走了，妈妈心口气痛了，我喊爸爸回来带妈妈去三医院看看。

　我听了大惊，什么情况

　女孩又说，昨晚我妈妈一夜没睡。早上爸爸都还没有回来。我给妈妈发微信问妈妈好点没有，给爸爸发微信要他赶紧回来。

　信息量太大了、、、

　其他小朋友有点不知所措。你望望我，我望望你。有的说，听不懂她说什么。如此这般，我也不便说什么。

　后来我看见这个女孩仍在不间断地发微信。还去卫生间打电话给她爸，问你走到哪儿嘛你回来没有嘛催她爸爸回来。

　天啦!她只有7岁啊!平时沉默寡言，默默无声。因为来自乡镇，还被其他同学嘲笑。

　我一面觉得这个女孩太懂事了，一面心里也百般感慨!

　小小年纪就会体贴父母，真好啊!我乘机还教育其他小朋友要向她学习。要学会心疼父母。

　不过，暗地我心里颇有感叹。我并不赞成小小年纪就太懂事了!过度关注父母的关系。我还是认为这父母太不靠谱了!吵架就吵嘛，家家都有争吵的时候，为啥一言不合爸爸要离家出走呢

　要知道爸爸是家里的主心骨呢!妈妈也不坚强，他走就走嘛!天要下雨，娘要嫁人。何必哭哭啼啼一夜不眠在如今这个社会里，谁离开谁都是可以活的嘛!最不喜欢的是妈妈将夫妻关系的紧张焦虑情绪带给了孩子。这太不好了!让孩子深切地感受到了不安，恐慌，痛苦。本能地害怕失去父母，必然使得孩子也异常紧张焦虑了!

　唉唉…老实说我非常心疼这个懂事的孩子。我不希望一个小小年纪的孩子，过多地把他的生活重点放在了父母关系上，关注着父母的一举一动，生怕有一点闪失。

　孩子就是孩子，就应该无忧无虑，快快乐乐的。

　父母的关系好与不好，都不应该传染给孩子。

　这是为人父母的责任啊!

2022教育工作心得体会 篇3

　在班级管理中，我运用教育学和儿童心理学原理，结合班级学生的实际情况，采取多种方法教育学生，取得良好的效果。

　 一、重视班会课

　利用班会课这一阵地，加强对学生的思想道德教育和行为规范教育，形成良好的班风和学风。上班会课时，我摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而采取主题会、讨论、讲座、演讲、辩论等生动活泼的形式，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在和谐、轻松的环境中不知不觉地接受教育。

　除了重视班会课以外，我注意将习惯养成纳入正常的制度建设中，根据《小学生日常行为规范》，结合本班实际制订了切实可行的班公约。另外，组织学雷锋活动、收废品献爱心、郊外旅游、体育比赛等形式多样的文体活动，让学生在这些活动中得到了爱国主义、集体主义、纪律与安全、团结友爱等各方面的教育。

　 二、抓好班集体建设

　一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的集体主义精神，增强集体荣誉感。要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。作为班主任，还要主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，“知其心”然后设法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的师生关系。为此，我密切关注学生的一举一动，及时送上真挚的帮助，还精心设计生日贺卡及祝辞，让班上的每个同学都能感受到师爱的温暖。这样学生们逐渐接受我并视我为良师益友，乐于将心中秘密与我分享。在“知其心”的基础上再对症下药，想方设法“救其失”。

　然后是设置“角色岗位”，加强学生自我管理能力。我在班级管理上由外在的制约型转向学生内心世界的“启发—诱导—自我教育型”，引导学生在学习生活实践中展现自我、完善自我、实现自我，从中引导学生学会自我管理、自我教育。

2022教育工作心得体会 篇4

　汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：

　 1、字母教学的体会。

　对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。

　 2、拼音拼读教学体会。

　拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。

　 3、学生存在的问题。

　(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：ZH、CH、SH与Z、C、S。

　(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。

　(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。

　(4)j、q、x与U的拼读，有此致同学总分不清“U”何时发“呜”，何时发“鱼”音。

　总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。

2022教育工作心得体会 篇5

　按照党支部的要求，我们认真学习了所作的题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。报告中可以看出，科教兴国、人才强国既是国家发展的战略思想，也是十七大报告中所关注的重要问题。报告中再次强育优先发展，把优先发展教育提到了人才强国、民族振兴的高度，把促进教育公平作为促进社会公平正义、建设社会的基础，作为一名教育工作者，我们更加意识到自己肩上的重任，党的十七大为今后科学教育事业的发展指明了方向。

　学习贯彻十七大精神，最重要的是，深入贯彻落实科学发展观。十七大报告对科学发展观进行了全面系统深刻的阐释。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。用科学发展观统领我国教育事业改革发展的全局，要进一步实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持教育优先发展;坚持教育为人民服务的宗旨，办好人民满意的教育，教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体。学习、领会十七大精神，就是要将对十七大精神的学习同自己的岗位工作结合起来，脚踏实地做好自己的工作。

　作为一名青年教师，我认为既然选择了这个职业，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，选择忘我，选择无私，选择奉献。应当抓住这个历史机遇，扎扎实实抓好教学，在取得的现有成绩上，继续努力，刻苦狠抓业务，为学校的发展贡献出自己的`一份力量。我要在教师这个平凡的岗位上不断创新，为祖国培养更多更好的优秀人才。要培养合格的社会主义建设者，首先要培养建设者的高尚品质。教师不仅自己要有师德，还要善于将优良的品德传给学生。做好了这项工作，我们就能培养出一批德智体美全面发展的社会主义建设者和人。这对于实现十七大报告提出的奋斗目标，具有极其重要的作用。

　作为一名一线教师，要把学习十七大的热情化作勤奋工作的，并落实到学习教育精神的实践中来，决心立足教育本职，拓展教育思路，创新教育成果，营造的干群关系、融洽的师生关系、团结互助的师生关系，引领教育事业科学、、创新发展。在十七大召开之际，我将结合自己岗位的工作，加倍努力，让教学和人才培养工作更上一层楼。

2022教育工作心得体会 篇6

　读了《幼儿园教育》中关于环境布置的一些板块，我深有同样的感触，孩子生活在幼儿园里，环境就是影响孩子的一个重要因素，看了人家的环境装饰之后令我更加深刻感受到环境对幼儿教育的重要性。不同的年龄阶段就应该有不同的环境伴随着孩子们度过，让孩子们在绿色环境下健康成长。

　在欣赏的过程中，其实我发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错。但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了。例如:走廊上利用不同颜色的纸板制做的星星还面带笑容，像和小朋友们眨眼似的，这种装饰起来，视觉效果也很不错;还有用绿色彩纸制作的柳树条还挥动着柳叶，为孩子们开辟了绿色的童话世界;经过教师们的精心设计也伴随着孩子们的喜爱走进了幼儿园，室外两面墙体的喜洋洋、老村长、还有灰太狼、红太狼，每天孩子们都聚在一起谈论它们。在我们园里的每个班级又都是教师和孩子们精心营造的天地，中班的动画世界是贺老师和孩子最喜欢的;大一班的冬天的雪景，还有白雪公主是高老师和孩子们每天议论的话题;大二班的丰收景色是邹老师和孩子们的共同创艺，表达了教师和孩子们的喜悦心情。无论是教室、走廊、还是室外这些画面也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是“只可远观而不可近看”，这应该算是我们的一个弱点了，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性。

　通过看书欣赏学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿兴趣的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展。

2022教育工作心得体会 篇7

　20__年3月13晚，我校组织全体教职工学习了师德师风要求规范，并从反面举例向我们阐述了作为一个教育教学工作者应该坚守的道德底线和业务素质。通过学习，我收获很大，明白了作为教师我应该做的何不应该做的，从新正视教育教学工作，明确职责，严己奉公。努力做一个师德师风高尚的现代化教师。

　 一、认真研读《教师师德师风规范要求》和《教师法》。

　依法治国的当代社会，作为一名教师，应该遵法、懂法、用法，《教师师德师风规范要求》和《教师法》就是我们教师的基本法律，要在研读中深刻理解法律内涵，理解法律所处对象和目的，同时认真对照自己，转变传统观念，纠正以往错误做法。做一个遵法守纪的教育工作者。

　 二、提升自身修养，做一名师德师风优秀的教师。

　教育工作，在守法的前提下，又是一门有创造力，有艺术性的行业，我们的服务对象是广大青少年，面对这些未成年人，我们的一举一动都在潜移默化的影响着学生们的行为，因此，良好的道德作风是我们作为教师必备的育人条件，在工作中，要付出一片爱心来关心孩子，付出一片耐心来教育孩子，付出一片真心来对待孩子。用有效的、科学的方法对学生实施教育。

　 三、合理管理、科学教育，尊重孩子的成长规律。

　再实施教育中，管理方法和制度尤为重要，学校在针对孩子教育中的各种问题提出了相应的措施，作为教师，要积极配合学校管理，同时作为学生的直接管理者，更要在学校要求的基础上创造性的开展工作，用自己独特的方法去实施管理，用自己的人格魅力进行感化教育。抓住处于青少年时期孩子的行为特点和心理特点，进行有效性的、合理的管理和引导方法。

　 四、尊重学生人格，实施人性化教育。

　学生是我们教育的主体，是我们服务的对象，因此，最终学生人格尤为重要。是实施人性化教育的基础。说到尊重学生人格，我们应该转变传统观念和教育理念，以新的姿态面对学生，从管理者向服务者者转变，从施教者到引导者转变，教学生看做独立个性的个体来看到，因材施教，引导孩子走向成功之路，实现人生价值。在具体教育中，不体罚孩子、不侮辱孩子、不放弃孩子，努力实践公平教育的教育理念，努力使每一个孩子有进步、有发展、有前途。教给孩子认识自己、超与自己、实现自己，成为社会的栋梁之才。

2022教育工作心得体会 篇8

　在清华大学教育扶贫办公室的关心和指导下，在县委、县政府各级领导的关怀及高度重视下，今年以来，我站在去年开展清华各项培训项目工作取得较好成绩的基础上，今年经过全校上下团结一致，共同努力，发扬实事求是、科学发展的优良作风，强化服务意识，坚持清华大学开展教育扶贫工作“教育服务社会”的理念和“传播知识、消除贫困”的宗旨，严格按照清华大学的有关要求，充分利用清华现代远程教育平台，努力开展各项培训工作，全年我站共组织和参加各级各类培训活动12班次，受益5394人次，使我站的远程教育培训工作站在了新的历史起点上。现将我站在xx年所做的主要工作汇报如下：

　 一、教学站工作取得的主要成绩

　一年来，我站结合全县中心工作，始终保持与清华扶贫办的紧密联系，围绕清华大学扶贫教育工作这个主题，致力服务于清华大学教育扶贫工作，在站领导带领下以脚踏实地，求真务实的工作态度服从清华大学教育扶贫办领导，积极主动地配合工作，全面地不折不扣地按照清华大学教育扶贫办的总体安排和部署办学。我站在去年年底接到清华扶贫办教育扶贫项目培训计划后，立即结合自身实际拟定全年培训计划上报校委，校委对清华培训资源给予了高度重视，把清华培训学习纳入我校的年度培训计划中。

　在全年的培训工作中，我站对清华安排的每次培训班的课程设置、教学安排、授课时间等都认真落实，付诸实践，力求办好，使清华大学教育扶贫办的各项工作在我站逐一落到实处，全年面向全县党政干部、中小学师生等人员，成功举办了中美大学生暑期社会实践活动、计生宣传干部能力培训班、中青年干部、小学班主任、媒体沟通与危机管理培训班、以德治校培训班、城乡规划与新农村建设培训班、高考辅导等11个培训项目，使我县的广大干部和师生实现了不走出县门就能上清华大学的梦想成真，直接收看学习来自北京最先进的知识，直接聆听到国内外知名教授、专家的讲课，了解到最前沿、最尖端的新理论、新观念、新知识、新方法、新趋势，极大地开阔了学员的视野，丰富了学员的知识，提高了学员的理论水平和业务素质，培训效果得到社会各界的好评，在全县产生了重大社会影响，以有力的智力支持促进了全县经济社会又好又快、更好更快发展做出了积极的贡献。

　(1)圆满完成20__年清华大学教育扶贫项目干部能力建设系列培训任务

　新学年开学伊始，我站在去年开展清华大学教育扶贫项目取得显著成绩的基础上，为进一步做好全年的培训工作，提高教学站整体工作成效和综合办学能力，充分利用清华大学远程教育课件优质教育资源开展教职工素质培训，通过培训，使参加培训的教职工感到清华远程教学内容既注重理论层面，更注重联系实际，对大家工作有很强的指导作用，推动了教学站工作的跨越发展。

　从今年年初开始，在清华大学开始实施xx年教育扶贫干部培训项目计划后，我站在县现代远程教育工作领导小组的领导下，在县委宣传部、县政法委、县计生委、县卫生局、县规划局、县妇联、县统计局、县人力资源社会保障局的支持下全部或部分采用了清华远教培训资源联合举办了基层卫生和计划生育宣传干部能力建设培训班等5个培训班次，共培训各级干部320人次。

　(2)与县教育局合作，圆满完成xx年清华大学教育扶贫项目中小学师生培训计划人次，在中小学师资培训方面取得了可喜成绩。

　20__年，我们根据清华大学现代远程教育项目计划，结合当地中小学教师提出的学习需求，加强与县教育局合作，开展中小学教师系统培训，着力提升中小学教师的专业能力。

　一是举办了清华教育扶贫初中校长以德治校专题培训班。

　二是开展了清华教育扶贫高中化学教师新课程教学教法研修班。

　三是继续成功举办了清华伟新教育扶贫xx年高考考前辅导。这是我站开通以来为高考学子开办的第四次清华远程高考辅导，通过远程学习，为我县广大考生送上了丰富的考前“大餐”。学生们的反馈较好，感谢清华大学以及县委党校为同学们提供了这么好的学习的平台和机会，深感受益匪浅。教学站坚持为经济社会提供更好的智力支持和人才保证的要求，使教学站的资源让更多的人受益，让更多的学生直接能接受到教授专家们的点拨，我站在接受清华大学的授权后，对“xx年清华伟新教育扶贫高考考前辅导”的培训课程内容进行了光盘刻录，并向本县一中、实验高中等十余所学校举行了光盘赠送仪式。要求各校认真组织师生学习听课，用好、用活资源，充分享受清华大学高考辅导优质教育资源，为促进当地的教育事业发展作出贡献。

2022教育工作心得体会 篇9

　这几天，我用心读了全区教育工作会上马局长的工作报告，强调全区上下务必要提高思想认识，切实增强做好教育工作的责任感、使命感和紧迫感，从战略高度看教育，从长远发展抓教育，紧紧围绕区委、区政府的决策部署，积极行动起来，以改革创新的精神、求真务实的态度，扎扎实实做好各项工作，推动教育事业持续快速健康发展。要积极引导社会各界关心教育、理解教育，努力形成人人关心教育、人人重视教育、人人支持教育的良好氛围。马局长要求，要准确把握，大力推进当前教育五项重点工作。

　一、要在全区营造全社会关心支持教育事业、尊师重教的良好氛围。大力宣传捐资助学、支持教育发展优秀民营企业家的善举，动员更多的社会力量兴教助教。要在坚持政府主导的前提下，鼓励社会力量投入教育、兴办教育，发展教育产业。要切实关心广大教师，想方设法改善他们的工作生活条件，在工资待遇、职称晋升等方面给予政策倾斜，确保广大人民教师生活上受关心、待遇上有保障、社会上有地位。努力营造党以重教为先、政以兴教为本、民以支教为荣的社会环境。

　二、是要建设一支师德高尚、乐于奉献的教师队伍。

　三、是要建立一批功能完备、设施一流的学校。区委、政府不惜财力，继续加大基础设施建设投入，改善老师办公、学生住宿以及教育教学器材装备，集中力量建设一批教学一流、管理现代、设施完备的学校。

　四、是培养一批品学兼优、健康突出的学生。要注重学生品德教育，先成人、再成才。要德智体美兼顾教育，激发学生兴趣和活力，促进学生全面发展。要教育学生有一技之长，重点培育技师、技工、一线工人等各类人才。

　五、是要建立一套发展教育的创新机制。各级、各部门要认真研究、探索和学习有利于教育事业跨越发展的先进机制，力争在短期内使全区教育

　工作水平上一个新台阶，让府谷县的教育事业发展与县域经济发展步调一致。

　通过对比，我发现自己所做的工作与区委政府的要求还远远不够，我深深的认识到教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，这也将是越来越多的人所要形成的共识。所以下一步的工作我将从以下方面去努力完善，尽量做到更好。

　通过读书，逐步提高自身理论、业务水平。

　现在社会在飞速发展，知识在不断更新，用当初在学校里学到的那点知识去教学生已经远远不够啦。书是人类进步的阶梯，我要徜徉在书的海洋中，多读书：读教育名著，读教育刊物，读教材教法等，不仅要通过读书提高自己的业务水平，而且要通过读书提高自己的理论水平。只有自身的综合素质得到了提高，才能坦然面对学生，才能坦然面对课堂改革。

#少儿升学# 导语学前班存在的意义是培养孩子的学习、生活习惯，为将来的教育教学打下坚实的基础。以下是由 为您带来的《简短的学前班教学反思大全十篇》，供您品鉴。

1简短的学前班教学反思大全

对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，教师务必认真的设计教案，根据学生的需求和理解潜力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。

　学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们注意力持续时光短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率成为我不得不思考的问题。游戏是幼儿最感官，最敏感的活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作、语言、游戏、表演等丰富的表现形式。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿用心的学习氛围和帮忙幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。

　孩子的想象力是很丰富的，思维也很敏捷，有时候学生出乎意料的回答，会激发我的`一些教学灵感，让我将本来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

　数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生用心性，限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

2简短的学前班教学反思大全

担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的渴望也随之加强。个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。

　学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施：

　一、注重图、形、音结合。

　汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必须的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。

　二、多种形式教学。

　儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手十分用心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简单。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

　三、顺口溜辅助记。

　在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的状况，如j、q、x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑，见到jq、x就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也能够通过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂。

3简短的学前班教学反思大全

游戏是幼儿最感官，最敏感活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

　在课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性。

　思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进：

　第一：课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。

4简短的学前班教学反思大全

随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她（他）们的团结协助能力，并尽努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我的教学反思：

　一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。

　学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

　二、培养良好的班集体。

　班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我带领学生积极参加学校的各项活动，让家长能及时了解到学生学习情况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

　三、关心爱护每个学生。

　作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，积极和家长以及代课老师交流意见，学生在各方面的进步都很大。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

5简短的学前班教学反思大全

小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易构成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育资料的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

　于是，今日我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》。首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一齐来看看这户人家住着谁老公公和老婆婆长的怎样样然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮忙幼儿理解故事资料。

　请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么老公公和老婆婆到底分家了没有为什么他们不分了鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最终幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的在我们周围还有哪些东西有圆也有方分开会怎样样我还看到过什么形状呢

　整个故事十分趣味味性，幼儿的注意力一向紧跟着教师没有转移过，并且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最终一个环节，则是对整个活动的一个延伸。经过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，并且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，经过自我的观察和教师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也构成了必须的图形概念。所以本次活动开展的十分成功。

6简短的学前班教学反思大全

教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备幼儿。从目前教师备课的现状来看，大部分教师都忽略了这一点，幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体，教师在备课前，要对幼儿做充分的了解，考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。

　“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上，活动理念是“傲中学”，目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。活动开始了．教师用音乐舞蹈作为开场白，然后让幼儿开动脑筋，想想泡泡都有哪些形状：“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的……”幼儿争先恐后地发表自己的看法，并按教师要求把自己的想法画在纸上。接下来，为了满足幼儿的好奇心，教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具，让幼儿自己来实践，看看吹出的泡泡有哪些形状，从而验证自己的想法，得出结论。整个教学过程运用“做中学”理念，如果按照猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课，无疑是很成功的。我们仔细思考一下，在课程进行中有些幼儿已经知道了，即不论用什么形状的工具，吹出的泡泡都是圆形的，这节课对他们来说只是在原有经验上的重复．起不到任何促进作用。因此，评价整节课，在遵循教材的要求方面．教师备教材是很成功的`，但在备幼儿方面，却考虑得不周全。教师对一部分幼儿的忽视容易导致他们对活动兴趣的减弱，整节课都会无所事事，甚至还会扰乱课堂纪律：对于这种情况，教师在备课前首先直该对幼儿有充分的了解，然后根据幼儿的已有经验，选择符合幼儿最近发展区经验的内容，以真正满足幼儿发展的需要。如在上面的场景中，教师发现这种情况时，可以鼓励幼儿进一步去思索“为什么所有的工具吹出的泡泡都是圆形的呢”“为什么泡泡都是五颜六色的”从而激发幼儿的兴趣与想象，引导他们运用已有的经验积极参与到活动中。

7简短的学前班教学反思大全

教师通常会预先设计好整节课的教育目标，教学目标明确了，教师就会为了达到目标调节教学的进度。然而教学的对象是一个特殊的群体，教师往往会发现自己精心设计了活动方案，认真组织了幼儿活动，但常常要花很多时间去维持活动秩序，最后落个活动计划没完成、活动效果差的结局。出现这种情况可能与教师缺乏设计和组织教学活动的技能有关，尤其缺乏把握教学现场的能力。他们在设计活动时很少留有生成的空间，活动中注重计划的成，却很少注意幼儿的反馈，更不敢或不能对幼儿的反馈信息进行处理，因为一旦对幼儿反馈的信息给予解释或处理，那么这节课预定的目标就有可能完不成。其实，教学活动过程中是否完成教学进度并不重要，重要的是在活动过程中是否能真正促进幼儿的发展。这就要求教师要在教学活动过程中及时把握教学现场，把注意力转向幼儿，为幼儿的学习提供支持和帮助，对幼儿提出的新想法或新发现适时分析，一旦确定有教育价值，要及时生成新内容并积极引导幼儿探索。

　在一次美术欣赏课上，教师用电脑课件导入．幼儿看着电脑上的各种各样漂亮的花，发出了“哇，好漂亮啊”的声音；接着，教师给每位幼儿发了一束花，让他们猜猜花的名字．其中有一位幼儿手里拿着像星星一样的小花，旁边的幼儿说“这是雪花”，教师马上纠正说“教室里是根本不可能有雪花的这叫满天星”。对于这个幼儿的回答，教师直接就否认了，没有给予更多的关注。在观察了各种各样的花以后，接下来教师又问了一个问题：“花这么漂亮，怎样做才能使漂亮的花保存下来呢”幼儿畅所欲言，有的说把它画下来，有的说给花拍照片。教师接着说我们还可以把花做成标本保存起来。有位幼儿马上提出疑问：“老师，标本是什么啊”教师并没有关注到这一点，而是继续着既定的教学内容，而幼儿在下面开始了自己关于标本的小讨论，为此，造成了课堂秩序的混乱。在这里，教师完全可以在幼儿探讨标本的问题后，再引导幼儿回到原来的教学程序，或者对幼儿的反应给予关注。如果幼儿感兴趣，可以在以后继续进行这个话题，这不但能激发幼儿的想象力，还能在此基础上生成有关标本的探索活动。

8简短的学前班教学反思大全

幼儿具有独立的人格，教师要真正理解与体味“尊重”的深刻含义，就必须站在幼儿的角度去思考。教师应尊重每一位幼儿，让他们感受爱，从而更加积极主动地投人到活动当中。尊重幼儿要求教师用自己良好的情绪情感感染幼儿，用亲切的语言启迪幼儿的智慧，用真挚的爱哺育幼儿的心灵。

9简短的学前班教学反思大全

因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以授课时，根据童谣的内容引导幼儿边做抬花轿和跌跤等动作边读童谣，并播放背景音乐把童谣编成歌曲来唱。在熟读童谣后，就让幼儿扮演童谣中的小狗抬花轿和老虎坐轿子的模样，加深理解童谣内容。

　在教学活动中我也不足之处需要我不断改进：

　第二、在课堂上没有关注到每一位幼儿。应当时刻关注幼儿的表现，及时表扬并且表扬语要具有针对性。

　第三、在教学中传递了负能量。就比如我设计了一个问题“谁能帮助小狗想到好办法对付这只凶猛的老虎”，我使用了“对付”这个词语就带有负面的影响。可以改为“老虎欺负了小狗，你想对老虎说些什么呢？”这样也可以使幼儿结合自己的经验发表看法同时也对幼儿进行了德育教育岂不是更好。

　第四、没有引导幼儿说一句完整、通顺的话。要引导幼儿使用正确的句子来表达自己的想法，提高幼儿的口头表达能力这才是语言课的重中之重。

10简短的学前班教学反思大全

今天我们开展的社会活动《做个守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应该做到，体验守信用给别人带来的愉快。本次活动，通过创设木偶表演、讨论猜想、绘画等形式。整个活动以木偶表演的形式贯穿故事始终，引导幼儿学习、观察、讨论，让幼儿进一步理解守信用的重要性。本次活动分三个环节完成，层次清晰。

　第一个环节，分段进行木偶表演，故事《公园里的约定》。引导幼儿理解“守信用”的含义。我边表演木偶，边讲故事的前两段，提出问题引导幼儿讨论：波波答应乐乐什么事情了？他做到了吗？请每个幼儿说出自己的想法，帮助幼儿理解什么叫守信用。讲述第三段后，提问：乐乐为什么没回家？乐乐为什么哭了？引导幼儿体会不守信用给别人造成的影响。边表演边讲述故事的第四段，波波妈妈答应乐乐什么事情了？天很晚了，波波妈妈能不能做完风筝？为什么？讲述最后一段故事：乐乐为什么这么高兴？你喜欢故事中的哪个人？为什么？故事中谁是守信用的人？

　第二个环节，引导幼儿结合生活事例进行判断，进一步理解守信用。事例一：玲玲喜欢买大毛绒玩具，但玩具柜里放不下了，她答应再也不买毛绒玩具了，可是到了商场，看见毛绒熊，她非要爸爸买。事例一：邻居家的小朋友跟着爸妈回了老家，强强答应替他们照顾小兔子，但是动画片一开始。强强就不管小兔子了，他把照料兔子的事交给了妈妈。事例三：芳芳的妈妈给她买了一本新图书，芳芳可喜欢了，每天让妈妈给她讲。班里的同伴知道了，也想看一看他的新书。第二天，芳芳就把书带给了小朋友。请幼儿自由讨论，说说谁做的对，谁做的不对，为什么？教师适时指导，帮助幼儿进一步理解守信用的含义。

　第三个环节通过绘画形式，引导幼儿表达和交流。请幼儿把听到的故事用绘画形式表现出来，并讲一讲故事《公园里的约定》，进一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。

　幼儿通过这个活动，懂得答应别人的事情一定做到，在生活中做守信用的人。