初中音乐课说课稿

初中音乐课说课稿范文3篇

　导语： “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。以下是我整理初中音乐课说课稿范文，以供参考。

　 音乐课说课稿（一）

　说教材分析：

　《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法"爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年",抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。

　说教学目标：

　在课堂教学中学习目标的实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。

　1、情感目标：

　⑴、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。

　⑵、教育学生懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。

　2 、知识目标：

　认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。

　3 、能力目标：

　⑴、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

　⑵、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。

　说教学重点：

　1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律

　2、学唱歌曲《小船》，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

　说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。

　说教学教法：

　《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过"情"来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。

　教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船（）、歌词卡片、多媒体课件。

　教学过程：

　一、导入（2分）

　教师以猜谜语"船"字的形式和交谈中了解学生们对船的认识，从而引发学生的好奇心，激起学习的欲望。

　二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律（10分）

　已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让学生了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请学生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4 的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是学生探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。

　三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲《小船》（25分）

　这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。

　体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。

　我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节——如：有感情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。

　当教师说出"每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？那么我们应该怎样做呢？"用"情"来拨动学生的心弦，学生们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。

　四、拓展延伸，情感升华（3分）

　通过本节课的教学，以让学生充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用"感恩"树立起学生爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们"有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是——母亲，他就是——父亲",让我们从小就以一颗"感恩的心"去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗？最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧！（师生表演"划船歌"）

　 音乐课说课稿（二）

　一、紧扣特点 说教材

　《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

　二、结合实际 说学情

　"课标"中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级（1-2学年），小学中、高年级（3-6学年）和初中各年级（7-9学年）。在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。

　根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？

　义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。

　小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在"写实阶段",纯真、快乐的天性自发地产生了以"像不像"和"拟人化"为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期，通过"游戏"对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的最佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题：

　1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。

　2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与学生的距离更加遥远，如何找到兴趣点让学生充分感受到民歌的魅力，值得思考

　三、力求创新 说理念

　从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以"趣"和"味"两个字入手，在"衬词生趣 引入新课"的环节中引导学生体会歌曲的"趣",在"方言演唱 提升韵味"---"实践参与，表现韵味"的环节中唱出歌曲的江苏"味"最后通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。

　四、围绕课标 说目标

　课程标准倡导学生的音乐学习要将"情感态度与价值观"、"过程与方法"和"知识与技能"三个方面的规定性统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。

　课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目标，而教学方法和手段的实施也应该服从于教学目标，要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目标设定本身有三维目标；第二层意思是说三维目标和教学目标的关系，所有的手段、方法或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的，教师要教什么，要达到什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目标去安排课程，这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续，承上启下，避免了能力的中断。从音乐教学现状来看，教师在设定目标时不从音乐内容出发，就会使制定的目标和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很热闹，顾及了学生的兴趣，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。

　1、过程与方法：

　能加入江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。

　2、情感与价值观：

　通过对比演唱，肢体模仿等音乐实践活动让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。

　3、知识与技能：

　了解衬词在民歌中的作用。

　教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。

　教学难点：唱准歌曲的一字多音处

　五、以读为本 说教法

　在教学中，教师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。

　学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，教师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。

　本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、对比范唱、方言教唱多种教学方法，让学生在音乐实践活动中：学会方言 ,体会韵味；身临其境，感受韵味；实践参与，表现韵味；

　六、自主自学 说学法

　学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，教师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的`第一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小学生在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进行探索和体验，本节课我根据这些特点引导学生参与音乐实践活动通过聆听、模唱、自主探究的方法，让学生在实践参与中由浅入深，层层递进，一步一步让学生感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。

　七、激情激趣 说流程

　教学过程；

　一、 声势节奏，初步感知

　1、老师带学生随音乐运用三种固定节奏型伴奏

　2、学生凭记忆三种固定节奏型

　3、学生分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏

　二、衬词生趣，引入新课。

　1、揭示课题，老师范唱，学生感知歌曲有特点的地方

　刚才，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌《杨柳青》，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深？

　2、学习衬词"啊 nia "

　"青啊nia , 崩啊nia , 松啊nia "

　刚才我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。

　下面我们就一起来感受一下。

　3、学生自由选择强弱对比与老师接龙读衬词部分

　4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读

　衬词处拍腿，其余拍手

　5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的趣味性

　学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动密切结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。《标准》要求学生运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说，学生学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学，要比单纯进行专门的"读谱训练"、"视唱练习",其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造等活动中，结合着这些音乐实践活动进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时"顺带着"学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。

　四、方言演唱 提升韵味

　师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们！我要再演唱一个新版的《杨柳青》，想听吗？掌声在哪里…

　1、老师运用方言对比演唱一遍。学生听辨这次演唱和第一次不同在哪里。

　学生汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话……

　老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。

　2、出示课件，分别学习重点词语的发音。

　Zen die sei

　早 晨 下 田 露 水

　di di ma yi

　点 点 麦 苗 叶 子

　Sha gu gu

　石 子 哥 哥

　4、听老师完整用方言读歌词。

　5、师生接龙读歌词。（提示：和老师保持一样的声音）

　6,老师用"Nia"高位置伴唱，学生高位置完整读歌词。

　7,加动作读歌词

　8、老师弹琴唱谱，学生分句用方言唱词学唱第一段。

　9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。

　10、男女生比赛唱一遍。

　11、学生互评。

　12、全体学生完整的演唱一遍。

　五、实践参与，表现韵味

　1、 学生观看江苏美景，并配上背景音乐《无锡景》。

　江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。

　哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？

　2、学生随老师一起表现肢体之美----柔

　3、引导学生表现声音之美----甜

　A、 师对比范唱，学生观察老师嘴角的变化

　B、 学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。

　4、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）。

　六、检测反馈，小结升华。

　1、 请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。

　师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。

　第一首：新疆民歌《牡丹汗》

　第二首： 山东民歌《包楞调》

　第三首：江苏民歌《采茶舞曲》

　2、小结：

　同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！

　 音乐课说课稿（三）

　一、说教材

　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过"小螺号嘀嘀嘀吹"抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　二、说教学内容

　本节课具体内容包括：

　1、感受、学唱歌曲。

　2、处理、编词表演歌曲。

　3、拓展歌曲，延伸教育。

　三、说教学目标

　教学目标有三个：

　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透"爱"的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等"爱"的美好情感。

　四、说教学重点

　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　2、激发学生编词创作的灵感。

　3、渗透"爱"的情感教育。

　五、教学难点

　启发和引导学生能自信地编词和表演。

　六、教学准备

　CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　七、说教法

　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　八、说学法

　为了在学生中形成"我要学"的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　九、说教学程序

　（一）、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　（二）、感受、学唱《小螺号》。

　1、情景小故事导入。

　刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）

　2、反复欣赏范唱。

　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，()每次欣赏之前提出设问；如1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的"景色"是怎样描绘的？3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感？通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　3、学唱歌曲。

　（1）学唱歌曲第一部分。

　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　（3）老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　（三）、表现歌曲。

　（1）根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　（3）引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　（四）、拓展歌曲，创作表演。

　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

　3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

　4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

　（五）、总结评价，延伸"爱"教育。最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸"爱"的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的？最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范！同学们，再见！

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这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。

海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在颠簸中驶向陌生的国度。此去远涉重洋，相去万里，要隔多久才能回到母亲怀中尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心欣赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急，纸船被海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，每天不停地叠着，希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。

古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着——留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深；诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。这是全诗最为精彩的一笔。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

1 元宵思念的句子

元宵思念的句子

1元宵节 月圆人团圆，灯美人更美！吃汤圆乐团圆，赏花灯合家欢！元宵节 把一颗颗幸福圆满都送到你嘴里，要好好吃啊！

2对酒欢乐在今宵，思念真情浪涛涛，祈福团圆风儿捎，愿你生活步步高，给你温暖来报道，愿你春风吹得早，祝愿你心情好，事业妙，快快乐乐度元宵。

3我希望到我满脸褶子的时候、陪在我身边的依旧是你。

4正月十五月亮圆，十五团圆吃汤圆，元宵圆圆像银元，圆圆团团餐桌圆，吃着汤圆庆团圆，圆圆满满收美元。元宵节快乐！

2 元宵节到了,想送情人元宵快乐的情歌和诗词遍

元宵节诗歌1：元宵节

作者：楚天烟雨

玉兔忧伤的歌声

唱出烟花绽放出的情绪

思念在灯烛里

抚摩着夜的身躯

手中燃烧的纸烟

腾娜着青色的忧郁

把你往日的欢颜

香薰成都市夜的静寂

翘望的双眼

在枯瘦的枝头寻觅

翠绿生命季节的

嫣然笑语

爱情哭泣的泪

晶成了节日无人的街衢

风儿把你的衣袂

灿成傍月的云霁

蟾宫飘落的诗笺

写满激情的故事

飘雪的日子

每一片凋零

都有葱茏的相惜

烟花璀出的绚丽

把每一年的落黄度绿

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元宵节诗歌2：元宵节的思念

作者：谊之长玉

无数次翻阅昔日的作品

只为重温那旧梦里的温馨

一遍遍回味着陶醉时的情景

将那鲜活跳跃的名子收入眼底

心海便荡起了久久不能平静的波纹

和煦的春风吹不开我紧锁的眉头

绵绵的细雨诉不尽心中积压的忧愁

清冷的屏前留下我默默的凝眸

四季的交替记录着我无言的等候

诗园里我独饮思念的苦酒

空抱着琵琶却无心弹奏

飘泊的情缘像空中的丝绸

梦幻般的身影刚入视线却又飘走

我站在温馨的家园守候

只希望再次迎来那消失已久的心灵窗口

但愿那熟悉的倩影能在家园里驻留

但愿我们的友谊深厚天长地久

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元宵节诗歌3：元宵节

作者：述心

月高悬灯万盏

闹元宵煮汤圆

全家老少围桌边

同吃春节之末元宵丸

元宵月正圆

观焰火话灯展

猜灯谜赏灯联

快乐吉祥结良缘

闹元宵月正圆

踩高跷划旱船

扭秧歌耍龙灯

合家团聚尽余欢

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元宵节诗歌十一：元宵节

作者：草民呓语

月儿圆圆挂玉帘

上元之时在今晚

火树银花天不夜

彩灯高悬舞蹁跹

亲朋好友满心喜

情意绵绵心相连

满酌香含一盅酒

相邀月儿来相伴

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元宵节诗歌4：元宵节焰火

作者：无名

年年元宵之夜，

都有璀璨焰火。

年复一年地观看，

仍然惊叹

那巧夺天工之作，

令人们如此喜欢。

“砰砰”数声巨响，

花爆飞上夜空。

瞬息之间，

夜空灿烂。

满目奇光异彩，

疑入天庭仙境来。

你看那礼花，

红白黄绿青蓝紫，

绚烂如百花。

开满夜空，

极尽奢华。

你看那美景，

如霓虹，

象彩灯，

千姿百态，

五颜六色，

怎么形容都不过分！

有的象繁星坠落，

有的如菊花展蕊，

有的象高粱稻穗，

有的就是那满树繁花。

啊！壮观！

美无瑕。

还看到一奇景，

那铅华散后的烟雾，

如同冰凌花树丫，

一片冰枝玉叶，

好像珊瑚花，

让我看呆了

——明年还看它！

1、回忆不可能陪你走一辈子，却偏偏现实要跟你过一辈子。

2、每次下雨时，都会想起她，回忆起我们的点点滴滴。

3、曾经引以为傲的默契，可能真的是凑巧而已。

4、人总是要在繁华落空之后才懂得，怎样的感情才是纯粹的、才是真正属于你自己的。

5、人生的幸福，不在于富足，而在于满足。

6、我还未曾走远，一直留在原地，只想等你回头看我一眼。

7、能不能放下手里的事先喜欢我。

8、时间煮雨，风吹雨成花，时间追不过白马。淡烟疏雨处，我用素心，写就一帘幽梦，轻染流年，这清浅诗笺中，是写给你的千言万语；那月浅灯深处，你可否看见我梦里云归的不尽相思？雨声滴碎荷声，我的心绪总是飘得很远，远到千里之外你的城市，那座于我并不熟悉的城市中，你是否也在夜阑静处与我枕雨听风入眠？

9、如果你认为自己聪明，那你不是；如果你以为自己幸福，那么你就是。

10、我不会再有更多的贪念，不会再有更多的奢求，我现在很幸福。

11、我之所以幸福，那是因为有那么一些人，明白我的幸福。

12、别等人走了，才幡然悔悟；别等心伤了，才急于弥补。

13、我知道，没有眼泪的悲伤没有人懂得。因为我怕，怕这份爱的沉重给你负担，我希望你永远是幸福的，每当念起我的时候不是无助的叹息，而是完美的释然，而我亦是你心中的幸福，就这样慢慢老去，彼心依偎，一起细数流年！

14、我知道现在的你需要一个拥抱，我给你。无关友情，无关爱情，无关心态，无关状态，无关希望，无关失望，无关信念，无关信仰，我只是想告诉你，你，不是一个人。

15、那个曾经最爱我的少年，我却把他弄丢了，永永远远的。

16、不要觉得不够爱我，只要你忽然之间想到我，我就很满足。

17、是不是有一个人，虽然你们不能在一起，但是他在你心里还是那么的重要，我爱我的路人。

18、每个女孩都是自己的公主，即使没有王子，没有骑士。即使一路坎坷，也要善待自己，做自己的公主。

19、你是我心中的一个时钟，敲的我快要死了。

20、世界再大再远再险，只要你守在我身旁就不停步。

21、曾是你，陪我度过艰难的那么多天。

22、遇到你之前，我以为我一个人就可以熬过一生。

23、我欢呼和拥抱真理，不管她在什么地方出现；而且，只要我能发现她，我就心甘情愿地向她投降。

24、我问她，她的静里有多少花开花谢，她的笑里又有多少风轻云淡？她静默悠然，她含笑不语。

25、若爱，请深爱。爱一个人，不是一定要天长地久的厮守。爱的方式有很多种，不一定拥有才是幸福。

26、你复制得了我的幸福，黏贴不了我的心。

27、最好的幸福是把一个人记住。

28、人生就是如此，只有把自己"茶杯中的水"倒掉，才能让人生倒人新的"茶水"。

29、后悔是一种消耗精力的情感。懊悔是比丧失更大的损失，比过错更大的毛病，所以请不要后悔。

30、在你的感情世界里，我只是一个旁观者。曾经的我们，很唯美；现在的你们，很凄美。

31、也许是投入了太多的感情，以至于自己无法自拔我以为的以为，全部都是我以为。

32、青春一去不复返，我们的感情也依依不在有了。

33、何必那么自作多情，最后伤的还是自己，这就是自作多情伤感情。

34、我曾经敞开心怀，可是你却不愿意走进来。

35、我笑自己，因为自视甚高的'人往往显得滑稽。千万不能跌进这个精神陷阱。虽说我是造物主最伟大的奇迹，我不也是沧海一粟吗？我真的知道自己从哪里来，到哪里去吗？我现在所关心的事情，十年后看来，不会显得愚蠢吗？为什么我要让现在发生的微不足道的琐事烦扰我？在这漫漫的历史长河中，能留下多少日落的记忆呢？

36、一个人，如果没有目标，他的人生其实是浑浑噩噩的。有了明确的目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的道路上少走弯路。事实上，漫无目标，或目标过多，都会阻碍我们前进，要实现自己的心中所想，如果不切实际，最终可能是一事无成。

37、寻找曾经你给的温度，却不由自主的迷了路。

38、很多时候，我们无法实现自己的理想是因为我们总是在等待"万事俱备"的时机。

39、总有一些缘分，因一时的任性，滑落指间；有些感情，因一时的冲动，遗憾一生；有些人，一转身就是一辈子。许多感情疏远淡漠，都只源于一念之差；许多感谢羞于表达，深埋心底，成为一生的遗憾。

40、听一段音乐怀念一段时光。

41、我早已当过无数人的路人，多你一个也没有关系。

42、落寞的背影，我还是要消失在夜里，离开某某人的世界。

43、一般来说，爱情来得快去得也快，假如某一天，你感觉自己忽然爱上了一个人，那可能是错觉，也可能仅仅是因为寂寞。心血来潮，潮总有退却的一天。

44、昨天是一张废弃了的支票，明天是一笔尚未到期的存款，只有今天才是你可以支配的现金。若不爱，就不动情不动心；若爱，就爱一个轰轰烈烈，爱一个惊天动地，爱一个不离不弃！

45、你知道吗？我那爱的幼芽，战战兢兢地萌发，带着清香，羞涩地开花。

46、怀念太奢侈，只好羡慕谁年少无知。

47、学习面对，当极度的痛耗过了，恨已经不再有力量，换来的便是对生命对自己的爱。

48、真正在乎你的人，他会在每天都想起你，真正在乎你的人，不惜一切代价让你开心。真正在乎你的人，他不会对你发脾气，无论发生什么事情，会第一时间告诉你，因为他在乎你。

49、在爱情的江湖里打拼，你难免伤过、痛过、哭过，挣扎过、纠结过、不知所措过……不管怎样，没有谁能带走你的伤痛，也没有谁能强拆你的幸福。无论到什么时候我们都不能成为情绪的奴隶！今日雷雨阵阵，明日或许艳阳高照。头一秒不绝望，后一秒就坚强。

50、没必要和生活过于计较，人生不能后悔，但是可以拐弯。其实幸福就是，坚持了应该坚持的，放弃了应该放弃的，珍惜现在拥有的，不后悔已经决定的。

51、我一直在等待，等待着你来爱我。

52、外面没有别人，所有的外在事物都是你内在投射出来的结果而已。

53、要是你真心喜欢一个人，想用自己的双手给予她幸福！那么请一定要说出来，不论用什么样的方式也要让她知道，也让自己心安理得，坚决不错失任何一个机会，免得日后又后悔当初的错过。

54、每个人总会经历许许多多的失意与挫折，但当这些降临到你身上时，千万不要放弃。永远不要忘记你儿时的梦想，只有心中怀揣着火热的梦想时，人生才是美丽的。往往你会发现，当你坚持到最后时，一切的失意都会被成功的幸福所替代。——宁滨

55、不是每个人，在你后悔以后还能站在原地等你。

56、你终于舍得动了一下，找你找的好辛苦，不曾忘却的怀恋。

57、男人爱情的稳定性来自钱的多少，女人爱情的稳定性来自于感情的深浅。

58、爸爸很忙，但为了见我，他冒着大雪坐着车来学校看我，我刚开始埋怨他为什么要来，雪这么大，我担心他，但当看到他那双沧桑的手，鱼尾纹，几根银发，突然想拉拉他的手，告诉他，爸爸我爱你。

59、在外面久了，发现自己与父母聚少离多，在他们需要的时候自己总不在，唯一的方式就是打个电话，电话里爸爸不再如从前一样话少变得有点唠叨，妈妈爱跟我细述生活的点滴，而且老是说想我。

60、但眼皮已经沉了，不想与人交心，感觉和谁都能合的来，但也合不来，每次看到街上的情侣，只是低下头一个人默默的走开，跟朋友有说有笑，但从来没有谈论过感情。

61、如果不是为了远方的梦想谁会离开这里的家，又是阴沉沉的天空，我又要离家半载，我不知道未来的路怎样，但我知道我选择了远方，我只能扛着。

62、我很容易喜欢一个人，聊几天可能就喜欢了，交往不久可能就想着余生，交个朋友也想来往一辈子，我有时候会很难过，这可能是天真的代价。

63、感谢我放过了你，也感谢你放过了我。现在我有自己的目标， 并为之努力着， 我感觉很好。你应该过得也还不错。我二十几年来最爱的人。

64、第一次对着镜子跟自己认错。忘了是什么时候了嗯忘了。青春转眼即逝。唯有时间不可挡。

65、我做不到淡然，我是爱你滴，我做不到各生欢喜，没了你我怎么会欢喜，任凭自己幻想一切关于我和你，都成了泡影。

66、感谢一直陪在我身边的你，微信那么多的好友也只有你可以分享我的喜悦，聆听我的烦恼……有你足矣。

67、也许你会忘了我，也许你可能找到一个比我好的，但不会找到一个比我更爱你的了。过去，回忆，美好，还有你。

68、生命本无意义。不过是从子宫走出，又走向握镰刀者。生命的过程是创造意义的过程，没有对错，只有被赋予意义的责任。

69、我倒是认为是我的终究是我的，不是我的也要把其变成我的。山海亦可平，难平是人心。她若是无感放弃倒也就放弃罢了。

70、在这个草长莺飞的季节，开在城市路边的鬼针草，也是喜欢的，洁白的花，嫩黄的蕊，似菊却非菊，纯净而不失妩媚，每每它那似针儿的草籽粘上裤腿，我就会在心里欢喜，我知道我是拥有物缘，心住春气的，以人为善，以物为春，连鸟儿都会歇到肩膀上。

71、鱼对水说：你相信一见钟情吗？ 水说：当我意识到你是鱼的那一刻，就知道你会游到我的心里。 我不是鱼，你也不是水，我以为我对你的感情不会长久，因为那是一见钟情。 可是，我错了，感情如酒，越封越香，越长久。

72、你从未入戏，而我却赔上了我自己。

73、自引豪情喷发点，俯仰天地好轻闲。

74、当一个深爱着你的人，为你而改变，那是因为他爱你；当你遇到一个人，他为你收起他的顽固脾气，也因为他爱你；他把你的兴趣也变成了他的兴趣，还是因为他爱你。――如果你发现身边有这样的人，请你好好珍惜。溜掉的小鱼，总是最美丽的；失去的情人，总是最懂你的。

75、每个不错的男人，都会有不堪的过去。因为过去的漂泊和磨砺，才能成就他的现在。

76、注意你所想的，因为它们会变成嘴里的话；注意你所说的，因为它们会变成实际的行动；注意你的行为，因为它们会形成习惯；注意你的习惯，因为它们会形成你的人格；注意你的人格，因为它们会影响你的命运；我们想的是什么，就会成为什么样的人。

77、对迩的爱，优如涛涛江水，棉棉不绝。

78、如果你真的非常喜欢过一个女生，就会知道，要真心祝福她跟别人永远幸福快乐，根本是不可能的事。——《那些年，我们一起追的女孩》

79、从爱情萌生的那一刻起，他便注定成输家。

80、当我们年龄渐长，愈来愈觉得钱之可贵，就可能用钱去衡量一切，甚至衡量爱情。岂知在这世界上，没有钱之前，早有了爱。当我们没有赚到钱之前，早赚到了爱。我们因爱而来到人世，有一天离开，带不走钱，只带得去满怀的爱。

81、我们可以保存回忆，但却保存不了爱情。

82、那些很好很好的，只是我不喜欢。

83、有时我们会在人生的十字路口苍茫不知所往，这时候或者停下来歇歇，好好想想清楚是很有须要的，也可以什么都不想尽管随着感受走可能随着理智走。

84、说好不哭，却在你分开时眼泪再也止不住。

85、在有时候，工作都是很简朴的，那最巨大的才是本身的脑壳。

一年级语文下册第二十四课《画家乡》是积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。我在此整理了一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计1

一、教学内容分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

一汇入：

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们开启书，读一读课文。

二新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的

2、你是怎么知道的

3、小青的家乡是什么样的找出书中的句子读一读。

1读一读

2为什么要用“那么”不用行不行比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

如何读

3小青的家乡还有什么屋前屋后都是又高又大的树。

4此时，小青正在干什么正提着小竹篮，在丛林里采果子。

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己

4指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么再写了什么最后写了什么

先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。

b填空：“小青的家乡在 ，她画的 是那么 ， 是那么 。 是又高又大的 。画中的 正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

1请同学们说一说。

2比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

3读一读这一段，说一说这一段先写了什么再写了什么最后写了什么

4指导背诵。

5、小波的家乡在海边他的家乡什么样找出书中的句子读一读。

1同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么

2填空：小波的家乡在 。他画的 是那么 ， 是那么 。 有一艘艘装满货物的 。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是 。

3请同学们在读读这一段，你有什么感受

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里什么样跟同学说说。

三作业：画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：指导学生运用方法识字。

三、教学难点：指导学生书写汉字。

四、教学过程：

一复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ong ang ou an ai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

二识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

1借助拼音读准字音。

2说说结构记字形。

3组词理解字义。

3、全班交流。

1谁来说一说，你们组重点学习哪个字你们是用什么方法记住这个字的

2学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

3教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

4组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

1“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

2学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

1出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

2学生认读。

三课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

四板书设计：

2画家乡

小青 小松 小波 你

山林 草原 海边

五、课后小结

一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计2

教学目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

教学设计：

一、谈话汇入新课

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢学生自由交流

今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。板书：画家乡想看看吗

二、初步感知，学习生字词

1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

1生字

出示带拼音生字卡片谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读

2词语

课件出示词语生字躲到词语中了，你还能读吗

自由练读-----指名读-----齐读

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

1、出示画面：这是谁的家乡仔细观察，说一说你从图上看到了什么

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么

3、涛涛的家乡美在哪里呢现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

1他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句 那么 ，那么 。

2一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

3那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢

7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢

自由准备-----指名介绍注意人称转换

8、小结学法，引导自学第三段。

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

四、同桌合作学习第三段

1、学生自学，教师巡视指导。

2、交流

1指名读自己喜欢的句子。

2指导朗读。分句----整段

3当小导游介绍。

五、书写指导：贝原男

六、课外作业

画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡

25快乐的节日

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

第一课时

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么

b、读了课文，你还想知道什么

3、自主感悟

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉

b、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时

教学过程：

一、开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

1、导语

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象著热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

更多一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计

因为深知自己也会成为历史洪流中的泡沫而产生的对于时间流逝的感慨,以及知音难求的失落。

周瑜是个开朗且胸有大志的人，而他的文韬武略却招来了孙权的怀疑。《长河吟》就像是他能预见自己的未来而作。

无论何等豪杰，都终究会重归轮回。看古今英雄，都不过鸿断声中繁华一场梦。