小学语文评课稿

　评课即评价课堂教学,是听课活动结束之后的教学延伸,是对执教教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。接下来我为你整理了小学语文评课稿，一起来看看吧。

小学语文评课稿(一)

　《庐山云雾》是一篇优美的写景散文课文通过对登山路上,山岭,大天池等处的云雾的形态,颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情纵观全文的内容,可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段陈老师用了美文美读的方法,通过以读促悟的手法,使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美听了陈老师的课感受也是颇深的,下面谈几点初浅的看法:

　1,以读为本

　朗读是培养语感的重要方法,是阅读教学中最经常,最重要的训练方式,"书读百遍,其义自现"朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现因此,教师应重视指导学生有感情地,有节奏地诵读,直到悟出尽凭语言分析难以理解的思想内容 在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……"这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感在学生的朗读声中,我们也确实真切的感受到了 "雾来时"的 "风起云涌", "雾去时"的"轻轻柔柔","雾浓时"的"遮遮掩掩"以及"雾稀时"时的"隐约之色"这样的训练,不仅让学生读得非常到位,更重要的是,使学生在有形的训练中无形地入情,入境,用情……最终获得知识与情感的双丰收,而教师的朗读指导却不着痕迹,达到了润物无声的效果

　2,以人为本

　兴趣是最好的老师,课堂上只有努力调动学生的学习兴趣,才能使学生变"要我学"为"我要学",并且只有在这样积极的情绪状态下,学习的效果可见一斑在本课的导入部分,陈老师引用学生以前学过的古诗《题西林壁》和《望庐山瀑布》为导入手段,这样做,不仅有效联系了与课文有关的旧知,更重要的是激发了学生学习这篇课文的兴趣此外,在朗读训练中,陈老师让学生用自己喜欢的方式读课文,也注意突出了学生的主体地位,充分尊重他们的多元理解和感受

　3,不局限于文本

　陈老师不仅仅局限于文本资源,注意引进课外资源来丰富文本,真正体现了用课本教,而不是教课本的新理念比如在课堂的最后环节中,陈老师把学生的同龄人作的一首诗歌《庐山赞》引入了课堂,这不仅使学生进一步体会了庐山的神奇与神秘,更重要的是,引起学生写诗的欲望,为接下去的"写一首小诗或写一条广告语"的拓展练习打下坚实的基础

　值得商榷的是,本人觉得这堂课的教学容量较大,以致了第五自然段的学习效果

小学语文评课稿(二)

　《掌声》是一篇讲读课文。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。瞿老师这节课上得很成功，他能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

　一、 评教学目标

　本课的教学难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。瞿老师在本课教学中重点突出，目标明确。

　1、紧扣关键点，突出内涵

　所谓关键点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。瞿老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。

　2、转换角色情，领悟内涵

　当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。瞿老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。

　3、抓住掌声义，延伸内涵。

　同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的信心，掌声的内涵就是给人的尊重、鼓励和关爱。瞿老师并没有让学生停止在对掌声内涵的理解，而是接着问：“你想给同学或朋友送去勇气和自信，除了给他掌声之外，你还有什么办法”学生的回答延伸了掌声的内涵，可以直接说，可以写纸条，可以竖起大拇指等等，都对别人的鼓励和关爱。

　4、出示《掌声》诗，升华内涵。

　读完最后一节，瞿老师出示了一首小诗《掌声》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中，一连串的比喻不仅读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的内涵，人与人之间的关心和鼓励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。学生在轻柔的音乐声中品读着这首小诗，会再次被感动，升华内心的体验，并将这暖暖爱意融人到他们的生活当中去。

　二、评教学特色

　本节课的主要特色有以下几点：

　1、教学思路——清晰严谨

　《掌声》一课的教学紧紧围绕这四步进行：

　(1)读第四自然段，找出课文写的两次掌声。

　(2)品读小英上台演讲前的表现，体会两次掌声给小英带来的变化。

　(3)结合小英演讲后变化，进而理解掌声的内涵。

　(4)拓展阅读小诗，升华掌声的内涵。

　这一教学思路，比较清晰地反映了文章的脉络，围绕掌声的内涵设计教学环节，自然而合理。对于教学目标的实现，不仅仅定位在知识与能力上，更多的表现为对学习方法的掌握，情感态度的升华，价值取向的引领。

　2、教学语言——优美工整

　最后瞿老师出示的是一首自己写的小诗，可以看出瞿老师的语言功底——优美而工整。在整堂中我们可以听到瞿老师优美工整的过渡语与小结语：“只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。”“这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声!我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……”“这是多么的神奇的掌声啊!在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。”“掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢”……

　3、教学细节——扎实有效

　在整个教学过程中，留给我印象最深的是朗读的指导。因为，我们现在的朗读指导趋于一种虚化，目标也不明确，好像练读的目标就是读好这一段，而瞿老师的朗读指导扎实有效。学习第二到四自然段时，瞿老师让学生找出演讲前小英的三处表现，在练读这三处表现时，不只是从朗读技巧上读好，更让学生走进人物的内心世界，体会人物的感情，读是为了促进悟，悟是为了提升读，朗读与感悟相结合。如：练读“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下来。”这段话。

　师：读读这句话，体会她的心情，你能读好吗

　指名读

　师：你认为这样读比较好。

　指名读

　师：上一堂课我们知道小英是个自卑、忧郁的孩子，平时，总是默默地走向那个角落，她不愿别人看到她走路的样子，她害怕别人注视的目光，而这时全班同学把目光一齐投向了那个角落，谁再来读。

　　这个没看过~具体的不了解~相信自己多看看，用心体会，知道这个应该不难。

　　在这大量信息充斥的时代，和你接触过同样东西的人可能不多，能来回答这样问题的人更少。所以答案对你很重要的话，还得自己多用心去追寻。

　　《爱情保卫战》是天津卫视2010年推出的情感心理节目，节目现场邀请资深情感专家，用专业知识给到场的每对情侣提供客观理性的分析及双方契合程度的科学考量，并根据每对情侣的不同情况给予恋爱指导和情感忠告。同时也邀请明星夫妻等社会人士指导，再加上最了解他们的家人朋友站在旁观者角度的适时参与，共同帮助走在十字路口的年轻情侣对自己的爱情进行一场轰轰烈烈的保卫战。现由赵川主持。

我会选择直接结束这段感情，既然已经无法继续，那还不如趁早结束。

当两个人的感情已经走进了死胡同，内心已经清晰的感知到两个人的相处已经开始了倒计时，那在最后这段时间中的挣扎，也只会让自己更痛苦而已。如果我碰到这样的状况，我会选择直接结束这段感情，把更多的时间用来让自己走出阴影。

已经无法挽回的爱情，我不想再给我心中留下更多的痛。明智和小英是一对情侣，两个人恋爱谈了几年，本来都已经打算要结婚，可小英突然发现明智有出轨的现象，而且还不是一次。

两个人因此爆发了剧烈冲突，小英希望对方认错道歉并写保证书，可是明智却一直都不承认自己有过出轨行为。两个人之间的裂痕越来越大，小英每天都以泪洗面。

经常争吵的两个人，终于在忍无可忍之下选择了分手。作为一个旁观者，我觉得在这件事情中区分对于错没有意义，当知道对方对不起这段感情后直接分手，也许伤害会没有那么大。

其实这算是恋爱中应该学会的事，尤其是以明知感情不可挽回的状况下。如果小英从发现明知出轨的证据后，就选择两个人摊牌分手，而不是纠结于让对方承认且认错，我想就不会有之后相当长一段时间的争吵和分歧。

之后的矛盾，只会让两个人都对他的感情更绝望，也只会让小英更痛苦。

我想人生活在这个世界上，在某些状况下还是应该学会止损。也许爱情里要做到这一点很不容易，但这恰恰能让你少受一些伤害。

如果我已经对这段感情绝望，我不会再继续让这段感情流浪，我会选择直接结束这段感情，给这段失败的情感画上一个不圆满的句号。

我宁愿花时间来疗伤，也不愿让自己持续的受伤。

由于受到前几年台湾**界重视艺术片的影响，台片在商业上的成绩实在乏善可陈，幸而这两年有一些**工作者开始重新注视**观众的需求，拍出一些兼具艺术和商业的好作品，其中《蓝色大门》、《美丽时光》、《杀人计画》等片都以贴近生命和独特的风格双双得到票房和评论的肯定，而在其中，王毓雅又是一个相当特别的例子。拥有日本大学艺术学部**硕士的她，不但拍片计划不断，且都维持一定的水准和观点，曾任纬来及Channel V导播的她，1999年自资拍摄第一部**《蛋》，2001年又拍摄两部数位**《双面情人》与《海水正蓝》，2003年拍摄《空手道少女组》及本片，2004年竟一口气拍摄四部新片，其中也包括了本片的续集《浮生若梦》。以这么大的拍片量，对于**的品质是否有一定的影响呢？以《飞跃情海》来看，确实是有的，片中高难度的镜头如跳河、摔车等都被简单带过，而且相当明显，但这些并不能抹煞王毓雅描述情感的用心。一个在海港长大的女孩小三，碰到一个从都市回来的表妹小英，两人由于环境和家庭的原因，开始互相产生好感，但有男友的小三并没有察觉到小英对她的情感，最后再一场暴力事件中，双方都已无法回头。相似的剧情可能也会在电视上演出，但相较于偶像剧浅薄的情感描写，本片成功的营造出一个台湾海港的气味，较为舒缓而自然的节奏，人与人之间的互动也相当细腻，例如开场小三帮朋友西施出头，就把小三豪爽打抱不平的个性彰显出来，又如之后小英念阿宾情书给小三听，却发现那是她曾说给小宾的话，一次就将阿宾的不然言辞却聪明，小英的内向不敢告白，以及小三外表豪迈内心柔软全部表达出来。在演出上，林依晨不做作的演出是当然的亮点，王毓雅自导自演，虽然有些过放，倒也在情理之内，周群达饰演小三的男友，虽然话不多，但是肢体的表情却将他的老实却聪明的性格表露无遗。

据说当初在拍摄时，只有一个大概的剧本，许多场景都是靠演员的即兴演出，如此看来，确实是抓到了一些即兴的自然互动。在拍摄上，整个色彩偏橘，让全片充满了燠热的感受，声音的录制上也多采用现场音，虽说是成本考量，却也实在的抓住了现场的感觉。就剧情和表演上来说，我最欣赏的事小英告白的一段，充满了激烈的情感与不被社会和爱人接受的幻灭，虽然收场并没有很突出而有点流俗，但是就创作上来说，王毓雅确实已经触到了很少见的台湾海港的风情，若是能体谅在台湾拍摄**不易的环境，飞跃情海确实是很值得一观的。

《梁祝下世传奇》

李安曾说：“每个人的心里都有一座断背山。”而台湾新锐导演王毓雅则认为：“每个人生命中都有个梁山伯。”在后者的代表作《飞跃情海》中，女主人公之一的小英（林依晨饰）穷其短暂的一生，就是为了找寻她生命中的梁山伯，并且至死不悔。

其实与《美丽在唱歌》、《蓝色大门》、《自梳》、《蝴蝶》等港台同类型的影片相比，《飞跃情海》未必见得拍的多有新意，甚至在例如黑社会追债等一些情节的处理上显的比较牵强或流俗，但胜在立意较为讨巧，借用凄美动人的古老传说来烘托影片的悲剧氛围，且“爱你在心口难开”的复杂矛盾的微妙情愫一直萦绕其中，颇有点“梁祝”前世今生的宿命味道，再加上林依晨等一些年轻演员清新自然的表演以及影片整体所呈现出的较为少见的台湾海港风情，因此令人情不自禁被其打动。

影片的中心人物是由王毓雅所扮演的小三。她相貌平平，本是一个很普通的邻家女生，但因为其心地善良，性格豪爽大方，好打不平，为人处事，往往不让须眉，因此具有一种较为特殊的人格魅力，不仅吸引了沉默自闭的阿宾（周群达饰），更令娇弱无依的小英对其暗怀一份特殊的情感，而这样一份情感注定不容于世，故而原本就胆小怯懦的小英面对心上人更是难以启齿，于是只得人前强颜欢笑，人后暗自伤怀。

“我为你泪盈盈，终宵痛苦到天明；我为你汗淋淋，匆匆赶路末曾停；我为你气难平，几次伤了父女情；我为你碎了心，哪有良药医心病……”一曲黄梅调《梁祝》选段被小英唱的婉转幽怨，无限低回。歌为心声，实际上这正是她纷繁复杂、柔肠百结的心事写照。她不辞辛苦、千方百计回到小时候生活过的渔港，为的就是与小三再见一面，再续前缘。可惜天不遂人愿，如果说阿宾的出现是她希望破灭的开始，那么小三与常人无异的性取向则更是横亘在她们二人之间无法逾越的鸿沟。

——没有你的公路，在摄氏三十八度的夏夜里，都像在下雪。

不是没有暗示过的。人前人后，小英或唱或说，不知多少次有意无意地流露出自己的隐秘心事。老实单纯如阿宾，即使不知其所以然，都能读懂她的难以言状的心情，而小三却为何一直都不明白她的断续试探？——或者，小三有觉察到，只是她对小英只有朋友义，没有儿女情，所以她不敢、不想、不愿、不能去接受这份感情，于是干脆“不疑有它”。

如果小英能永缄其口，让这份特殊的感情死在骨里，烂在骨里，那么纵不能“得到”，亦也不会“失去”，然而纸终是包不住火。压抑太久的小英在那雷雨之中，大桥之下终于忍无可忍，好不容易鼓起一生的勇气想要表白，但同样心乱如麻的小三却一再阻止她继续说下去，并最终选择了逃避。一场好梦匆匆醒，万丈情丝尽成灰！望着小三远去的背影，肝肠寸断、伤心欲绝的小英那一声撕心裂肺的“山伯”叫的人心头无限酸楚——

她从小就认定了小三是她的山伯，但小三呢，何时把她当成英台过？就算这世间真有前世今生，经过几千年的轮回后，她的山伯不知已上过多少次奈何桥，喝过多少碗孟婆汤，前尘往事，早已忘的干干静静，心里哪还有半点她的影子？前世的梁祝虽是有情人难成眷属，但彼此终究是真心爱过一场，而今生的小英她拼尽全力，却只换来一个落荒而逃的背影！此情此景，叫人情何以堪？！

信难守，物难凭，枉费当时一片心。心似火，手如冰，玉环原物面还君。经过那一夜后，早已心灰意懒的小英选择了“离开”：先是在操场上与大姨相拥告别，然后再是后来于水中与心爱的人生死诀别。如果说第一次“离开”，是一种逃避，那么第二次“离开”，则是一种成全——小三为了她只身犯险，眼看性命不保，她岂能坐视不理？既然今生已注定无缘，倒不如舍命成全。自己能得到解脱，三个人亦不必再为此纠结。所以她用尽最后一点力气，推开了小三的手，安然地沉入大海深处。

妾，已无所求；君，亦无需愁。奈何人已远，梦醒已千年。那片广阔无垠的情海，小英最终成功飞跃。前世情债，今生已了，如有来生，有缘再聚，愿能打破宿命，携手再谱梁祝下世传奇！