大班美术教案：感知色彩冷暖

　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的大班美术教案：感知色彩冷暖，欢迎大家分享。

大班美术教案：感知色彩冷暖1

　 活动目标：

　1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

　2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”

　3、提高色彩感知力和表现力。

　4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　 活动准备：

　1、夏冬两季的色彩画两幅(图一、图二)

　2、“我的梦”色彩画两幅(图三、图四)

　3、图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

　 活动过程：

　一、以聊天形式引出话题

　二、感知色彩的冷暖、明暗

　1、出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。

　师小结：红、黄、橙、绿……色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色;紫、蓝、白……色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

　2、出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。

　师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红……，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和;深蓝、大红、褐色……这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

　三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色。，那些颜色明亮，那些颜色灰暗

　四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

　1、讲述自己的经历以及感受。

　2、师提出要求，幼儿创作;尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

　五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色表达了什么样的心情或感受

　 教学反思：

　本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

　本课的'教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。学生体现出了非常大的积极性。这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。

大班美术教案：感知色彩冷暖2

　 活动目标：

　1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

　2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”。

　3、提高色彩感知力和表现力。

　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　 活动准备：

　1 夏冬两季的色彩画两幅(图一、图二)

　2 “我的梦”色彩画两幅(图三、图四)

　3 图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

　 活动过程：

　一、以聊天形式引出话题

　二、感知色彩的冷暖、明暗

　1出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。师小结：红、黄、橙、绿。。。色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色;紫、蓝、白。。。色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

　2出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。

　师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红。。。，这些颜色 在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和;深蓝、大红、褐色。。。。这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

　三、巩固色彩的明暗、冷暖 请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色那些颜色明亮，那些颜色灰暗

　四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

　1、讲述自己的经历以及感受。

　2、师提出要求，幼儿创作; 尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事 幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

　五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色表达了什么样的心情或感受

　 活动反思：

　本节课是在认识色彩冷暖的基础上带领学生感受色彩的冷暖带给我们的不同感受并学会应用。上课一开始我就通过一个小游戏让学生感受颜色的冷暖，让学生知道为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的。接下来我跟孩子一起分析了两幅分别是暖色调和冷色调的学生作品，用“看到这幅画你有什么感受？”“你能给这幅画起个名字吗？”“如果换成冷色好不好？为什么？”这样的三个问题，来引导学生思考。最终得出结论：我们在绘画时可以根据绘画的内容和要表达的的情感来选择冷暖色。

　色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。随着年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技巧的。所以，这一年龄段的学生需要学习更多的色彩表现方式。本课就是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特认识，了解一种新的色彩表现方式。学习用非写实性色彩来表达自己的情感。

幼儿园颜色公开课教案

　2幼儿园颜色公开课教案

　教学目标：

　1、在活动中能发现不同颜色在混合后发生的变化，培养感知颜色的能力。

　2、体验红黄蓝三种颜色，在相互手拉手后变出的颜色进行作画,并感受其中的乐趣。

　教学准备：

　红黄蓝三种颜料，棉签，调色盘，空白水果图，PPT幻灯片，水果屋

　教学重难点：

　通过观察，操作发现两种颜色混合后能出现新的颜色。

　教学方法与教学手段：

　示范法操作法观察法角色演示法幻灯片展示法

　用变魔术开场，用圣诞老爷爷穿插演角色。

　教学过程：

　一、用魔术的方法把大树变绿，激发幼儿的乐趣，幼儿仔细观察颜色的变化。

　秋天到了，大树的树叶都变成了**(边说边喷上**)，春天又来了，树叶变成了绿色(请幼儿睁大眼睛观看，边说边喷上蓝色)，但是结果却变成了绿色。

　1、提问：一开始大树是什么颜色(**)

　2、后来我喷的是什么颜色，却会变成绿色的。原来两种颜色加在一起会变成另外一种颜色，老师这还有红色，我们来试一试把红色和**放在一起，看一看有什么变化(变成了橙色)我们再来试一试红色和蓝色放在一起，看一看有什么变化(变成了紫色)

　3、教师出示PPT进行小结：

　红色+**=橘色

　红色+蓝色=紫色

　**+蓝色=绿色

　二、幼儿动手操作

　1、现在小朋友的面前也放了红黄蓝三种颜料，等会你们也来试着做一回魔术师刘谦，把两种不同的颜色放在一起，变成另外一种漂亮的颜色。

　2、在幼儿操作之前，教师要强调几点：

　(1)红黄蓝三种颜料里面各有三个棉签，如果要取颜料，必须用各自杯子里的棉签，否则颜料会弄脏，变出来的颜色就不好看了。

　(2)两种颜色相互混合，取出的量一定要一样多。

　(3)量弄得不要太多，避免弄到桌子和椅子上，特别是小朋友的衣服上，因为颜料不容易洗掉。

　(4)记住自己把什么颜料和什么颜料放在了一起，变出了另一种什么颜色。

　3、幼儿在操作时，教师要来回的巡视，及时的指导，幼儿完成后，教师把幼儿的作品进行展示，并让幼儿说出使用什么颜料加什么颜料变成的。

　三、让幼儿欣赏并作画。

　在我们的生活中有没有橙色，紫色和绿色的水果蔬菜，观看PPT。

　橙色的有：橙子、南瓜、胡萝卜等

　紫色的有：紫包菜、茄子、葡萄等

　绿色的有：黄瓜、西瓜、苹果等

　情景介入：圣诞老人要求帮忙

　教师扮演圣诞老人：小朋友们你们好，圣诞节还没有到，我闲的很无聊，最近仅开了一个水果店，可是没有经验，进的水果都不漂亮，卖不出去啊，请小朋友们帮帮忙，用你们调出的颜色，给我的水果都穿上好看的衣服吧。

　幼儿开始作画，在这之前教师提要：

　1、给水果图上合适的颜色。

　2、作画时不要弄到其他小朋友的身上。

　3、注意自己的坐姿。

　教师在幼儿作画时，来回的巡视，给与相应的指导。

　把幼儿的作品贴到水果屋上，展示出来。

　圣诞老爷爷感谢幼儿的帮忙，说完就去卖水果了。(结束)

　教学设计：

　一般我们上过的《颜色变变变》多数是科学课，但是这次给的课题是一节美术课，那就要以美术为主，也要涵盖部分的科学领域，颜色混合的秘密，对于中班的孩子还是比较新奇的，我在设计的时候就要想，怎么样才吸引幼儿的注意力和兴趣，最后我以魔术师变颜色为主线，设置悬念吸引幼儿。我为什么选择用魔术作为开场白呢，近几年的魔术比较流行，儿童的好奇心计较的强，魔术能够引起幼儿的兴趣。

　整个活动，我让幼儿通过看、听、讲、操作等多种渠道，激发幼儿的操作兴趣。在幼儿动手操作之前，我先示范，激起幼儿的兴趣。让孩子带着好奇心动手操作，怎么把两种颜色和起来会变成另外一种颜色

　了解变化后的颜色，由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着……整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。使用PPT演示把刚才知识点进一步加深，认识橙色、绿色、紫色的水果，使幼儿了解不同水果的颜色，

　最后一个环节圣诞老爷爷出场，引起幼儿的兴趣，为什么是选圣诞老爷爷呢，因为最近还没有到圣诞节，圣诞老爷爷对开水果店没有经验，导致他的水果店进来的水果不好，所以生意很差，请幼儿用自己刚才调成的漂亮颜色，帮忙画出漂亮的水果，幼儿很乐意帮忙。

　这节活动既给幼儿提供了自由表现的机会，又鼓励了幼儿用不同形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重了每个幼儿的想法和创造，同时还能帮助他们提高表现的技能和能力。

　教学目标：

　1引导幼儿认识三原色,感知颜色的变化，产生探索颜色变化的兴趣。

　2能在印染画过程中探索颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

　活动重点：

　感知两种颜色混合后发生的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

　活动难点：

　能发现两种不同颜色混合后发生的变化，且能大胆运用颜色进行印染。

　教学方法与手段:

　1、谈话法、示范法、演示法、观察法。

　2、多媒体课件。

　活动过程：

　一、故事导入，引起兴趣。

　小朋友们，今天老师向你们介绍三位可爱的宝宝，他们分别是红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝(师出示课件)，他们是最好的朋友。一天，蓝宝宝和黄宝宝一起到公园玩，她们在公园里跑呀，跳呀，玩的非常开心，并且激动地抱在了一起，(出示课件)她们抱啊转啊，结果……你们猜怎么样(指明幼儿答)师：结果他们都变成了绿宝宝，你们相信吗

　二、让幼儿感知颜色变化。

　1、今天我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了，我们一起看看，会不会变成绿色呢"好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯!"(教师示范操作)学生观察教师操作，感受颜色的变化，师幼小结：蓝宝宝和黄宝宝抱在一起变成了绿宝宝。(师出示课件)

　2、师：就在黄宝宝和蓝宝宝玩的开心的时候，红宝宝来了，黄宝宝看见红宝宝，连忙跑过去拉她，也激动地抱在了一起，小朋友们想一想，这时红宝宝和黄宝宝抱到一起，会变成什么颜色宝宝呢(幼儿思考，猜想。)师：我把红宝宝和黄宝宝也请来了，我请一位小朋友来变变看。(邀请一名幼儿示范操作)引导幼儿说出自己的发现，师幼小结：红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝。

　3、小朋友再想一想，假如红宝宝和蓝宝宝抱到一起，又会变成什么颜色宝宝呢(幼儿思考，自由猜想。)邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的发现，师幼小结：红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝。

　师激发兴趣：小朋友们，颜色宝宝这么神奇，你们想不想也自己动手变一变，感受一下颜色的变化呢

　三、幼儿动手操作，探索颜色变化。

　1、师：这些颜色宝宝不仅会变颜色，还能印出许多漂亮的图案，(师课件展示范作，幼儿欣赏)欣赏后，教师引导幼儿说说，你看到了哪些颜色，重点说出绿、橙、紫颜色是怎么来的。

　这些图案好不好看啊我们今天也来动手印一印吧!

　2、教师示范染纸过程(任意折叠、两色蘸染、小心打开)。

　3、幼儿操作，教师巡视指导。

　四、展示幼儿作品，互相欣赏作品，说说自己的发现。

　创意设计：

　中班的小朋友已经积累了许多颜色的概念，在平时的绘画过程中，对漂亮的颜色特别感兴趣。在一次的绘本阅读《小蓝和小黄》的教学中，孩子们对故事里的"小蓝"和"小黄"都很感兴趣，特别是"小蓝和小黄两人抱一起后变成了绿色"这个故事情节，小朋友们都感到很好奇，甚至课后还会有小朋友跑过来问我：老师，今天故事里的小蓝和小黄抱一起真能变成绿色吗……后来，我就在思考：孩子们虽然对各种鲜艳的颜色很感兴趣，喜欢用各种颜色画出漂亮的不同的图形和图案，但那些颜色都是现成的，随手就能拿到的，孩子们对两种不同颜色混合后的变化缺少认识和感知，特别是对三原色中两种颜色混合后的变化还缺少经验，针对这一情况，我设计了这节中班美术课《颜色变变变》，想通过教师示范操作和让幼儿自己亲自操作，来感知两种不同的颜色混合后发生的变化，让他们对颜色的变化视觉上有直接的感官，最后用幼儿生活中常见的面纸，让幼儿用两种不同的颜色"印一印"，进行印染画。因为面纸的吸水性和渗透性较强，幼儿能很直观地感受到两种颜色混合后发生的变化。幼儿通过调动自己的感官，动脑猜测，再动手实践，一下子就记住了两种颜色混合后变出的新颜色。这个活动让幼儿在玩中学，在学中玩，让幼儿能很快掌握色彩的变化。

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　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班《认识颜色》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇1

　生成背景：

　我班的幼儿已经认识了几种较常见的颜色：红、黄、蓝、绿等，为了提高幼儿对色彩的认识，我设计了“找朋友”这个活动，通过这个活动，宝宝们还认识了粉红、橘黄、淡蓝、青色，还初步尝试使用渐变的涂色方法来作画。

　目标：

　1、认识几对同类色：红色——粉红，**——橘黄，蓝色——淡蓝色，青色——绿色。

　2、初步尝试用渐变色涂色。

　3、激发幼儿对色彩的兴趣。

　准备：

　1、认识红色、粉红、**、橘黄、蓝色、淡蓝色、青色、绿色，能叫出它们的名称。

　2、贴绒颜色宝宝8个，磁带、录音机。

　3、幼儿人手一个颜色宝宝，油画棒，画纸。

　过程：

　一、引出问题：我们都有好朋友，今天我们来帮颜色宝宝来找它的好朋友，好吗？

　二、匹配同类色：

　1、出示8个贴绒宝宝：教师：来了一个红宝宝，它说，我有一个朋友跟我长的很像，看看，这里谁和我长的最像，请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。

　2、用同样的方法找出另3对颜色。

　三、游戏：找朋友

　1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰，听音乐自由舞蹈，当音乐停止时，幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。

　2、幼儿交换头饰，再次进行游戏。

　四、涂色练习：大气球

　教师示范：

　首先找出一对好朋友颜色，在气球的一边涂上深色，让它的手“张开”，接着，在气球的另一边涂上淡色，让它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中间涂抹，这样，两种颜色就抱在一起了。

　简单评价：

　好朋友力量大，颜色宝宝两个在一起，画出来的图画就更加漂亮了。

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇2

　活动目标：

　1、引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色。

　2、学习按颜色对物体进行分类。

　3、乐意并愉快地参与游戏活动，能在活动中感受色彩的美。

　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　活动准备：

　1、红黄蓝绿四种颜色的卡片若干，红黄蓝绿四种颜色的盒子。

　2、自制PPT。

　活动过程：

　1、教师导入

　2、放映PPT：各种颜色的。(包括水果，植物，动物)

　3、游戏活动《买车票》。老师解说游戏规则，小朋友将自己手中的卡片根据颜色放进盒子里。

　4、作业：根据今天学习的颜色，选择自己最喜欢的颜色画一幅画。

　教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇3

　活动名称：

　数学活动《认识颜色》

　活动目标：

　1、认识红、绿色。

　2、学习按颜色对物体进行分类。

　3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆发言。

　活动准备：

　教具：红绿颜色卡片，两座房子，两只小兔子，两样颜色的萝卜多个。红绿两种颜色球的，红花几朵、绿草多个、绿图形多个。

　活动过程：

　一、认识颜色。

　教师出示颜色卡片。

　师：小朋友，你们看老师这儿有两张卡片，这些卡片都是哪些颜色呢（红色、绿色）

　二、学习按颜色分类。

　（1）、师：小朋友，你们知道吗，今天咱们小班来了两位客人，是谁呢？（出示穿红衣服的小兔子），小朋友们叫它红兔子。同样方法出示绿兔子让孩子认识或和绿兔子打招呼。

　师：今天，小兔子要告诉我们一个好消息它要搬新家了，我们一起来看一看小兔子的新房子（出示红绿房子粘在黑板），并把红绿兔子送进新房子里。

　（2）、师：小兔子们爱种花，红兔子爱种红花，绿兔子爱种绿草。（出示红花绿草找边讲边粘世上去）。

　（3）、教师出示两个红绿色球的问个别幼儿是什么颜色？并让幼儿送给兔子玩。

　师：小朋友你们知道吗？小兔子们也喜欢拍皮球，红兔子喜欢拍红色的球，绿兔子喜欢拍绿色的球。谁来给他们分球呢？（找两名幼儿送皮球）。

　三、集体游戏《喂兔子》。

　师：红兔子和绿兔子呢，在草地上又是种花又是拍皮球突然觉得肚子饿了。怎么办啊？（引导幼儿说出各自的办法）。

　师：小朋友们，小兔子最爱吃什么呀？（萝卜）。我们去拔一些萝卜给兔子吃吧。

　（教师出示多个萝卜的撒在地上），引导幼儿观察萝卜的颜色，让幼儿说出萝卜的颜色并把萝卜按颜色分别送给两只小兔子。师：可是红兔子爱吃红萝卜，绿兔子爱吃绿萝卜，小朋友一定要把红萝卜送给红兔子，绿萝卜送给绿兔子好吗？幼儿和老师一起拔萝卜，引导幼儿说一说自己拔的萝卜是什么颜色的。最后请幼儿把萝卜送到相应的兔子家里。边送边说：红兔子吃红萝卜……

　四、结束游戏《颜色找家》

　师：今天小班小朋友表现真好，老师也给你们准备了小图形，拿到红圆形的小朋友成了红宝宝，拿到绿圆形的小朋友成了绿宝宝开着火车去外面做游戏……

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇4

　活动目标

　1、认识、区别红色、**、蓝色。

　2、学习按颜色对物体进行分类。

　3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。

　4、引发幼儿学习颜色的兴趣。

　5、发展目测力、判断力。

　教学重点、难点

　学习按颜色对物体进行分类。

　活动准备

　1、红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只，三种颜色的房子各1座。

　2、红、黄、蓝三种颜色的篮子各1个，三种颜色的雪花片若干。

　3、箱子1个；

　活动过程

　一、激情导入

　1、今天我们班来了三位客人，小朋友猜猜看都有谁呢？

　2、出示红色小兔子，提问：它是谁？

　师：这只小兔子有个好听的名字，叫红红。

　3、依次出示**、蓝色小兔子，方法同上。

　二、送小兔子回家。

　1、师：小兔子告诉我说它们今天要搬新家了，我们一起看看它们的新家是什么样子的。

　2、出示三间房子，请幼儿说一说，哪一间房子是红红的家？哪一间是黄黄的家？哪一间是蓝蓝的家？

　3、送小兔子送回家。

　要求：将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它相同颜色的家。

　4、大家一起检查。

　三、游戏：魔术箱变变变。

　玩法：将箱子摇晃几下，从里面取出一样礼物，并告诉大家，你拿到的是什么颜色的什么礼物，然后送给相应的小兔子。

　即教师先示范，将箱子上下摇几下，再从中取出一样礼物，告诉幼儿：这是红色的苹果。老师将它送给红红。

　请一部分幼儿上前操作。

　四、集体游戏：玩雪花片。

　1、师：今天小朋友们帮了小兔子们一个大忙，它们很感谢你们。瞧，它们还给小朋友们带来好玩的玩具呢。

　2、出示雪花片，提问：这是什么？都有什么颜色？（红、黄、蓝）

　3、幼儿自由玩玩具，老师巡视，并提问个别幼儿：“你拿到了什么颜色的雪花片？”

　4、将玩具送回家。

　（1）出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个，并让幼儿按颜色将玩具送回家。即：红色雪花片送回红色篮子，**雪花片送回**篮子，蓝色雪花片送回蓝色篮子。

　（2）大家一起检查，看看小朋友是否将玩具送对家。

　五、延伸活动

　请孩子们回家后，找一找家里有哪些物品是红色的，哪些是**的，哪些是蓝色的，并试着将它们分类放好。

　教学反思

　（1）本次活动课，是根据我们孩子的年龄特点及接受新知识情况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习，因此我在设计作业时，是以实物操作的方式，让幼儿能更好地进行操作，孩子们都很感兴趣，他们都乐于参与其中。

　（2）本次活动，我以游戏的形式，为幼儿创造轻松自由的活动学习氛围，孩子没有约束，学习更主动。

　（3）从孩子的操作情况来看，孩子们都能清楚的区分红、黄、蓝三种颜色，并能按要求将物品分类放好。

　（4）不足的`是：集体游戏环节，在请幼儿将雪花片送回家时，我是让幼儿以自由的形式将雪花片送回家的，没有特别地强调纪律，因此，课堂纪律显得有点乱了。我应该让幼儿分批排好队，再将玩具送回家，课堂纪律才不会乱。

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇5

　活动目标：

　1、引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美；

　2、能熟练地区分红、黄、蓝、绿四种颜色，感受寻找颜色的快乐。

　活动准备：

　1、颜色标志牌（红、黄、蓝、绿）若干，未涂色的小花若干。

　2、《认识颜色》的白板课件。

　3、教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。

　活动过程：

　一、认识颜色

　1、教师带头饰扮色彩妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参与活动的兴趣。

　（妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。）

　（1）请幼儿带上颜色标志牌，相互观察，并说一说自己是X色宝宝。

　（颜色标牌帮助幼儿很快进入角色，幼儿在相互观察和讲述中分享经验，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。）

　（2）玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》，巩固对四种颜色的认识。玩法：教师唱"x色宝宝你在哪里？"戴相应颜色标志牌的幼儿边唱"我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师互相抱一抱。

　（和妈妈一起游戏总是非常愉快的，抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要，又帮助其明确每种颜色的名称。）

　二、熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色

　1、观看白板课件

　师：今天小熊亮亮来到野外郊游，当他爬呀爬呀，终于爬上山顶的时候看到了漂亮迷人的风景，心情特别好。（观看小熊坐在山坡上的白板）

　师：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些东西，都是什么颜色的？

　教师请小朋友来完整地回答完问题。

　师：原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西，这些五颜六色的东西把山顶装饰地非常漂亮。小朋友，你们看了开心吗？（幼：开心）

　（背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。）

　2、引导幼儿说一说生活中哪些东西是红（黄、蓝、绿）色的，感知色彩的美。

　（从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色，逐步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展，在感知生活中的色彩美的同时，也提高口语表达能力。）

　三、巩固红、黄、蓝、绿四种颜色。

　1、观看白板第三张flash动画。

　师：过了一会儿，四个小魔女飞过来对小熊说：我们想要和你一起玩游戏，好吗？小熊很爽快地答应了。

　师：你们猜猜他们玩什么？（请小朋友简单回答）

　2、观看第四张白板课件。

　原来呀，他们要玩捉迷藏的游戏，四个小魔女要分别躲进他们身边的小花朵里藏起来，小熊闭上眼睛开始数数，数到15小熊就会去抓他们了。但是呀这些小花很小气，只允许和他长得相同颜色的小魔女躲进花朵里，小朋友，你们能帮助小魔女们藏进花朵里吗？（幼：能）

　师：那我就请小朋友上来帮助小魔女们分别躲进花朵里。（请小朋友上台来操作，老师在旁边指导用法）

　3、观看第五个白板课件

　师：游戏做完了，但是小魔女们和小熊的肚子却饿得咕咕叫了，于是他们便坐在草坪上吃起了小熊带来的食物。看，好多水果呀，五颜六色的。

　师：那些水果是红（黄、蓝、绿）色的？（既巩固了颜色，有让小朋友复习了以前学过的水果名字）

　4、观看第六张白板课件。

　师：小熊和小魔女们都吃饱了，但是还剩下了许多的水果，不能浪费食物啊，所以要把他们打包带回家，但是小熊很爱护环境，他的包包都装满了刚刚吃东西扔出来的垃圾，装不下了，怎么办呢？

　师：于是小魔女想了个办法，说：我们都有各自的魔法袋子，但是我们的魔法袋子只能装跟我们袋子相同颜色的水果。小朋友，我们来帮小魔女们把水果装进他们各自的魔法袋子吧。（请小朋友上台来把水果装进袋子）

　三、结束部分

　1、花姐姐和小朋友共同表演（小花）。

　2、幼儿和花姐姐一同外出游戏。

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇6

　一、活动目标

　1、让孩子初步认识红、黄、绿三种颜色

　2、让孩子学会在生活中观察并应用

　二、活动准备

　1、红、黄、绿气球

　2、小金鱼、青蛙、鸭子

　3、红、黄、绿衣服卡片

　三、活动过程

　1、常规活动：问候、走线

　2、以儿歌《气球》导入课题：

　红气球、黄气球、绿气球，

　像群小蝌蚪，蓝天上面游。

　3、教师提问：“你们知道这个气球是什么颜色的吗？”（红色）

　“在看看，红色气球的旁边的气球是什么颜色的？”（**）

　“好，非常不错！我们接着看看**气球的旁边的气球是什么颜色呀？知道的小朋友，请大声的告诉老师好吗？”（绿色）

　4、教师再洗准确的向幼儿介绍红色的气球、**的气球、绿色的气球

　5、出示动物卡片：（小金鱼、青蛙、鸭子）

　1）出示小金鱼卡片提问：小金鱼是什么颜色？（红色）

　2）出示青蛙卡片并提问：青蛙是什么颜色的呢？（绿色）

　3）出示鸭子卡片并提问：鸭子是什么颜色的？（**）

　教师加深幼儿印象：红色的小金鱼、绿色的青蛙、**的鸭子

　6、出示红、黄、绿衣服卡片，请幼儿给小金鱼、青蛙、鸭子穿上与他们相同颜色的衣服

　小金鱼——红色的衣服青蛙——绿色的衣服鸭子——**的衣服

　7、请小朋友在班上找一找，有没有穿红、黄、绿颜色衣服的小朋友、并请上来，让幼儿进一步认识红色、**、绿色

　8、复习儿歌《气球》

　9、教师总结这次教学的效果，园内开会总结

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇7

　活动目标：

　1认识红、黄、绿、紫四种颜色。

　2让幼儿学习掌握拓印的美术基本方法、常规。

　3让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术活动的兴趣。

　4在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　5培养幼儿的技巧和艺术气质。

　活动准备：

　1天线宝宝各一。

　2广告颜料、四开、十六开白纸、剪刀、浆糊、擦手帕若干。

　3《颜色故事》课件。

　活动过程：

　1、请出四个天线宝宝，引导幼儿认识红、黄、绿、蓝四种颜色。

　2、欣赏《颜色故事》帮助幼儿认识事物颜色。

　天线宝宝为小朋友带来了很好看的动画片，让我们一起来看看吧！

　3、幼儿创作。

　天线宝宝为我们带来了这么好看的动画片，还让我们认识了四种颜色，我们怎么谢谢他们呢？我们用这些漂亮的颜色画画送个他们吧！

　1)示范创作方法。

　2)介绍活动内容、材料。

　3)鼓励幼儿大胆作画。

　4、幼儿作品展示。

　5、延伸活动：

　教师引导幼儿欣赏作品后，用小剪刀制作小礼物送给天线宝宝。

　活动反思：

　以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇8

　活动目标：

　1、认识区别红色、**，能把相同颜色的不同物体放一起。

　2、体验与老师、同伴游戏的快乐。

　3、发展幼儿的观察力、表现力和辨别能力。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、尝试通过色彩来感知美、创造美。

　活动准备：

　教学挂图、自制小兔手偶、红黄萝卜若干、音乐两段

　活动过程：

　一、开始部分（情景导入）

　师：小朋友们，刚才我接到了小兔的电话，它邀请我们去它家玩，大家愿意去吗那我们就开着火车出发吧

　二、中间部分

　1、认识颜色（红色和**）

　（1）出示教学挂图（小兔的家），引导幼儿观察小兔在哪里。

　（2）师幼一起唱《小兔乖乖》，小兔“红红”和“黄黄”相继出场，教师以其口吻和幼儿打招呼，并作自我介绍及红色、**的介绍。

　2、找颜色（红色和**)

　师：“红红黄黄非常欢迎大家来玩，快跟我们去家里逛逛吧！”

　（1）用对唱的方式找出（指）红色的东西。

　“红红”小结；你们真是我的好朋友，找到了我家红色的太阳红色的气球、红色的苹果、红色的小花、红色的房子、红色的小圆、红色的萝卜。

　（2）、用对唱的方式找出（圈）**的东西。

　“黄黄’小结；我也好喜欢大家，找到了我家**的气球**的房子、**的萝卜、**的蘑菇、**的花……

　3、把相同颜色的不同物体放在一起。

　师:“红红和黄黄请大家帮忙收萝卜，红萝卜放在红蓝子里送给红红，黄萝卜放在黄篮子里送给黄黄。”

　（1）、幼儿跟着“小兔”边唱边走，到达萝卜地。

　（2）、边唱边拔萝卜、送萝卜。

　（3）、红红和黄黄验收自己蓝子里的萝卜。

　三、结束部分（活动延伸）

　（配音）谢谢大家帮我们收回这么多的萝卜，喜欢哪个就请朋友们带回自己家吧！回到家后，发现红色和**的东西可要记得告诉我们呦。再见，再见！

　活动反思：

　本次活动是我为小班第一学期的孩子设计的，根据3岁孩子的年龄特点，制定了适宜其学习与发展水平的教学目标。以“去小兔家玩”为线索，贯穿活动的始终，自然契入了音乐、语言、社会等领域，教师始终是引导者、合作者、支持者的身份，给孩子创设宽松、愉悦的氛围，孩子在玩中学、学中玩，轻松、自然地完成了教学目标。

　幼儿的表现：

　在“认识颜色”时，全体幼儿都能兴趣极浓跟随教师“去小兔家”认识红红和黄黄。

　在“找颜色”的环节中，由于是个别幼儿在图上指，因此少数幼儿在座位上出现注意力不集中，东张西望的情况。（究其原因，教师没有用语言或肢体动作紧紧抓住幼儿的兴趣点）

　在“送萝卜”的环节中，个别幼儿有出错的现象。（幼儿发展水平的个体差异）

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇9

　活动目标

　1、引导宝宝学习分辨红、黄、绿三种颜色，知道颜色的名称。

　2、教宝宝学习把相同颜色的不同物体放在一起。

　3、激发宝宝参与活动的兴趣，培养宝宝讲述操作过程的习惯。

　4、主动参与实验探索。

　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　活动准备

　1、红、黄、绿色的小房子（纸盒做的）各一个，宝宝每人一篮（3—6片）红、黄、绿色积塑。

　2、红、黄、绿色大花卡片各一个，红、黄、绿色蝴蝶卡片各5个。

　活动过程

　1、蝴蝶找花（把相同颜色的物体放在一起）

　教师出示红、黄、绿色大花卡片和红、黄、绿色蝴蝶卡片各一套，讲述小故事：“花园里住着三只美丽的蝴蝶，一只是红色的（舞动红蝴蝶），一只是**的（舞动黄蝴蝶），还有一只是绿色的（舞动绿蝴蝶）。它们天天在花园里唱歌、跳舞、做游戏，非常快乐。有一天，三只蝴蝶正在花园里玩‘捉迷藏’的游戏，忽然‘哗啦拉’下起雨来，三只蝴蝶想在花姐姐的叶子下面避雨，花姐姐说：‘和我颜色一样的蝴蝶请进来吧！’谁愿意帮助三只蝴蝶找到相同颜色的花？”

　2、游戏：蝴蝶找花

　三把椅子相隔一段距离摆开，椅背上分别贴红、黄、绿色花卡片。宝宝胸挂蝴蝶卡片，音乐起，宝宝扮蝴蝶飞舞，音乐停，蝴蝶（宝宝）找到与自己颜色相同的花处躲藏。

　3、帮积塑找家（学习按颜色分类）

　教师出示红、黄、绿色的小房子以及积塑，让宝宝将积塑放在三个小房子里。小朋友们看看，这儿有三个小房子，它们是什么颜色的？”“这是积塑小孩的家，请小朋友把积塑小孩送回家吧。小朋友要动脑筋想一想，这些积塑小孩应该住在哪一个房子里。”

　4、评价活动，请个别宝宝讲述操作过程。

　“这是什么颜色的房子？谁住在里面？这些积塑小孩为什么可以住在一起？”“今天小朋友帮积塑小孩找到了家，它们可高兴了，它们说：‘谢谢小朋友！’”

　教学反思

　这节课的目标基本达到，但是重难点还是没有突破，幼儿对配对还是掌握得不够，有部分幼儿还是没有掌握，所以还需要加强这方面的练习。

幼儿园小班《认识颜色》教案 篇10

　活动目标：

　1辨识红色、绿色和蓝色。

　2按照颜色给物体进行配对。

　重点难点：

　重点：辨识红色、绿色和蓝色。

　难点：按照颜色给物体进行配对。

　活动准备：

　1玩具卡：《形形色色》中的红、绿、蓝三色圆形卡片。

　2红、绿、蓝三个纸盘、水彩笔。

　活动过程：

　一、请幼儿分辨红、绿、蓝三色圆形卡片的异同。

　1这些卡片哪里一样？哪里不一样？

　二、请幼儿为不同颜色的卡片找家：将红、绿、蓝三个盘子放在桌子上，幼儿每人拿一个圆形卡片发到对应颜色的盘子中。

　三、引导幼儿看图，说说图上有什么。要求幼儿用笔连线：红球连到红色的篮子里，黄球连到**的篮子里，绿球连到绿色的篮子里。

　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我精心整理的关于色彩的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

色彩的说课稿1

　 一、说教材分析

　本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元

　第二章内容《色彩基础知识》。本章的目标可分为两部分来完成，第一部分着重了解、研究表达色彩分类与要素，第二部分则进一步了解色彩的调和与应用。在这里，我将以第二部分内容作为我的说课内容。

　在此之前，学生已经学过了色彩的产生、色彩的要素等内容，并在前面的美术鉴赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础，并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。

　 二、说教学目标

　根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：

　（一）认知目标：

　通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。

　（二）能力目标：

　通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。继而培养学生毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。

　（三）情感目标：

　在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　 三、说教学重点与难点

　教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。

　教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。

　 四、说教法分析：

　大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。

　因此我选用以下教学方法：

　学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

　互动老师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　 五、说学法分析

　学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：

　（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。

　（二）游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。

　（三）尝试操作法：增强互动性，掌握色彩的实际运用。

　（四）小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

　（五）作业练习法：要求运用所学的色彩知识、用色彩构成来表现出春夏秋冬、喜怒哀乐的情感。

　（六）创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。

　 六、说教学过程设计：

　 （一）导入新课：

　视听、感受，诱发学生内心对色彩的感受。（以美引疑）

　倾听几段音乐，播放中国民乐《喜洋洋》、钢琴《命运》，让学生从音乐中感受生命的不屈。

　问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？

　生：

　1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的——有明亮的感觉

　2、寒冷的、悲伤的、凄凉的——有灰暗的感觉

　问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？

　[设计思路]：在本环节中，音乐中的节奏美、曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种审美实践，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。

　 （二）新授：

　1、黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣

　出示9种不同颜色的色卡纸。

　教师：请从这9种色卡纸中选择可以分别表现以上4种味道的色卡纸（分组讨论、选择，每种味道只能选9种颜色中的一种颜色做代表。）

　比较发现：结果90%相同（根据学生反馈，得出此百分比。）

　问题：色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认同如此一致呢？

　[设计思路]：把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。

　2、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验

　色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心理方面也有共同体验。在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知识。

　问题1：三原色是哪几种颜色？

　问题2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？

　[设计思路]：这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。

　3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。

　（1）色彩的冷暖感；

　（2）色彩的轻重感；

　（3）色彩的软硬感；

　（4）色彩的兴奋与肃静感；

　（5）色彩的明快与忧郁感；

　（6）色彩的华丽与质朴；

　（7）色彩的远近感；

　（8）色彩的扩张与收缩感。

　学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。

　[设计思路]：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫；

　 （三）学生操练

　1、色彩的情感表现

　请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表现同班同学的性格特征。

　游戏规则：

　（1）每组请出一位同学作为被试者，先从9张色卡纸中选择可表现自己性格特征的1—3张，然后交错回到其他组参加游戏。

　（2）每组用不容的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一位同学根据完成的习作做简单的说明。

　（3）被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。

　[设计思路]：这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，帮助学生通过色彩来理解纯抽象性的绘画。

　游戏“连连看”：给出若干种色彩，根据色彩在不同地域、年龄、性别的各种差异，以及色彩色相、纯度、明度的变化组合，找到适合运用的对象。

　问题：我们的生活中有很多对象就是根据色彩的不同色性进行色彩表现和设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色或可以用什么颜色表示吗？医院游乐场交通警示非洲人

　老人女人天空森林

　联系日常生活，找一找身边的不同色彩之间的搭配关系。

　分段欣赏（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标志招贴类）

　[设计思路]本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点——色彩知识在生活中的应用。“素描靠功夫，色彩靠天赋”，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。

　2、色彩感悟

　出示两张绘画作品——梵高的《向日葵》、米罗的《乐迪幼儿园》。问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？

　[设计思路]：学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。

　 （四）知识延伸，体验创作的快乐。

　1、教师演示如何运用搭配色彩。

　2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。

　3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。

　[设计思路]本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。

　 （五）课堂小结

　进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的认识之美。

　在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价

　教师点评：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。

　[设计思路]黑色与其它色彩组合时，属于极好的衬托色，可以充分显示其它颜色的光感与色感，其色彩效果比较明显。采用师生评价，生生评价交互进行，集思广益，让学生在自主体验中发现问题，寻找解决的方法，相互合作，共同促进，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。

　 （六）课后练习

　用点、线、面的形式结合认识色的知识创作表现自己一种难忘的心情。

　[设计思路]：学生通过色彩的心理特性的学习和色彩情感的体验，对色彩的理解和运用将会和以往大不一样，根据美术教学探究性的特点，设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。

色彩的说课稿2

　 一、说教材分析：

　本节课是职业高中色彩教材的内容，是一节关于色彩基础知识课。我们对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各种各样的色彩，让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着密切的联系，对于色彩的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点在于对色彩的特征、内涵等美术方面的刻画。

　本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩分类与要素，第二课时则进一步了解色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

　 二、说教学目标：

　通过观察，了解人类色彩的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。

　教学重点：对色彩的色相的刻画。

　教学难点：用不同方法来表达色彩以及表达色彩的情感意义。

　 三、说教法分析：

　大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的精彩，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。

　 四、说学法分析：

　要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。

　 五、说教学过程设计：

　 （一）新课导入：

　为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我问同学们我们之前学习的素描和人物速写有什么共同的特点，同学们稍加思考后回答：都没有色彩。这样立即引起了他们对色彩的注意。然后我让同学们闭上眼睛，切身感受一下：如果着个世界没有色彩，你会是怎样的心情？同学们会说是痛苦伤心的。由此来教育同学知道色彩的重要性，并导入新课。

　 （二）新授：

　首先，我用提问引起学生注意：色彩时时刻刻存在吗，那么色彩是怎样产生的？接下来，我请同学们互相观察周围的色彩（这样互相观察的方式比直接看更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活），使学生们进一步了解色彩的不同，此外不同性别、年龄、种族的人色彩也有不同。从而上关于光与色的关系、色彩三要素及色彩的情感等内容。

　 （三）深入：

　我神秘的告诉同学们：“你知道吗，色彩在不同的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情，“看看，他们的色彩发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，原来是在不同灯光下人的色彩会发生变化。接下来再详细的分析几种灯光下的色彩变化。

　在初步了解了色彩的色相、纯度、明度后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比较感兴趣的色彩。这个小练习的目的是巩固之前学习的色彩的特征。

　另外，不同色相、明度、纯度的颜色，情感也不同（四）欣赏构思在欣赏过有色彩作品以后，请学生对三原色进行辨认，对间色和复色进行学习，根据三原色动手制作12色环一些关于色彩的美术作品，并且对一组明度不同的女孩服饰按高低排列，使学生了解更多表现色彩造型的方法，鼓励学生大胆想像、构思，思考自己用什么样的色彩、什么形式来表现自己的想法与情感等。

　 （五）作业评价：

　学生进行关于色彩的造型表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

　作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。

　 （六）课堂总结拓展延伸

　我设计了“课堂总结拓展延伸”的环节，在课堂激将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

　本节课以建构主义理论为指导，以学生感受色彩心理为主，以学生的自主探究学习为中心，充分调动学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

　 （七）教学反思

　在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的初步感受，到了解定义，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，学生不仅知道了书中的方法，还发现了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自主研究，体现了学生的主体地位和教师引导的作用。特别是在发现学生对于分析用色方法上有困难，及时调整教学策略，给学生详细的指导：一幅画中花是什么色？叶是什么色？这两个颜色是什么关系？绿色是翠绿色吗？它里面混入了什么颜色？红色呢？6767以这样的问题引导学生发现新的方法并了解分析的具体步骤。当分析《玛丽莲梦露》时，我明显感觉轻松了：这幅画用了颜色？它们之间是什么关系？学生很快答出了用了蓝色、绿色**等，我再把学生的话进行提升：它们是邻近色、对比色等。学生了解了分析方法之后，我就放手让他们研究。

　但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。卧室要给人安静的感觉，即使是儿童卧室，色彩对比也不能太刺激，以免给人无法安定的烦躁感。

　另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，是由教师点评的。实际上，很多内容学生已经说出来了。比如：一组介绍说，本组所用的方法是“同一色加不等量白色”，这时学生中有反对的声音，应该让学生说出反对的理由：这是“主色与装饰色”的方法，因为使用了蓝色与**，**面积小，是装饰色。这时，我再问一问：怎么改就变成了“同一色加不等量白色”？（变**为白色）效果可会更好。

　以上七点是这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位教师批评指正。

　　初一美术色彩教学设计 篇1

　课程名称：

　美术

　任课老师：

　王佑应

　课题：

　色彩的对比

　课型 ：

　造型·表现

　教学时间：

　45分钟

　授课年级：

　七年级

　授课时间：

　20XX年5月9日

　教学内容与目标：

　通过教学，使同学们掌握掌握色彩视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，分析生活和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的感知美的能力，提高学生的审美素养。

　教学重点与难点 ：

　（1）重点：学习色彩的对比，感受对比的形式美感

　（2）难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

　教学方法：

　启式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法

　教学准备：

　、教材、课件

　教学过程：

　一、导入：互动游戏《正反义词》

　同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们今天就来学习今天的课题《色彩的对比》

　同学们，你还知道生活中有哪些对比现象吗？

　明确概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的色差时，他们的相互关系就称为色彩的对比关系，即色彩对比（结合）

　二、同时对比与连续对比

　1、同时对比

　两种色彩同时并置在一起，对方都会把对方推向自己的补色。红和绿并置，红得更红，绿得更绿；黑和白并置，黑显得更黑，白显得更白。这就是色彩的同时对比。

　明度对比、纯度对比、色相对比等，都是在同时对比作用下产生对比效果的。

　2、连续对比

　连续对比和同时对比都是由视觉生理因素作用发生的视觉色彩现象。同时对比是指在同一时间下颜色的对比效果；连续对比是指在不同的时间条件下，或者说在时间运动过程中，在不同颜色刺激之下的对比。

　例如，我们在阳光下长久凝视一张大红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在暗室洗印黑白照片，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很冷。视觉残像也属于色彩的连续对比现象。

　掌握连续对比的规律，减轻紧张工作条件下所造成的视觉疲劳，设计师利用它来加强视觉传达的印象。

　二、明度对比

　每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和**，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉上不仅能分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是色彩的明度对比。

　三、纯度对比

　鲜艳的红色与含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊度上的差异，色彩的这种鲜浊上的性质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中，也可以体现在不同色相的对比中。纯红和纯绿相比，红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，**的鲜艳度更高。当其中一色混入灰色时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。黑色、白色与一种饱和色项对比，既包含明度对比，亦包含纯度对比。

　我们可以通过两种方法来降低饱和色相的纯度。

　（1）混入无彩色——黑、白、灰色。

　（2）混入该色的补色。

　四、色相对比

　不同颜色并置，在比较中呈现色相的差异，称为色相对比。

　色相对比可以发生在饱和色与非饱和色之间。用美丽的、未经掺和的色环纯色相比，可以得到最鲜明的色相对比效果。鲜明的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足。

　1、原色对比

　在色料中，红、黄、蓝三原色是色相环上最极端的色，它们不能由别的颜色混合而产生，却可以混合出环上所有其他的色。红、黄、蓝表现了最强烈的色彩气质，它们之间的对比属最强的色相对比。如果一组色仅是两个原色或三个原色的搭配，就会令人感受到一种极强烈的色彩冲突，这样的色彩对比很难在自然界的色调中出现，它似乎更具精神的特征。世界上许多国家都选用原色作为国旗的色彩。

　2、间色对比

　橙色、绿色、紫色为原色相混所得的间色，其色相对比略

　显柔和，自然界中植物的色彩呈间色为多，像橙、绿、紫这样的

　对比都是活泼、鲜明又具有天然美的配色，许多果实都为橙色或

　者黄橙色，我们还可以经常见到紫色的花朵

　3、补色对比

　在色环两端的色互为补色。确定两种颜色是否为互补关系，最好的办法是将它们相混，看看能否产生中性灰色，如果达不到中性灰色，就需要对色相成份进行调整，才能寻找到准确的补色。

　补色的概念出自视觉生理现象——视觉色彩补偿。与其把它们看作对立的色，不如看作姻缘之色，因为补色的出现总是符合眼睛的需要。

　一对补色并置在一起可以使对方的色彩

　更加鲜明，如红与绿搭配，红变得更红，绿变得更绿。

　在最简单的6色相环中，每一个原色都与一个间色构成补色对，这一间色包含着另两个原色。因此，一对补色总是包含三原色，也就包含了全部色相

　红与绿=红+（黄+蓝）

　蓝与橙=蓝+（黄+红）

　黄与紫=黄+（红+蓝）

　补色相混、三原色相混、全色相相混，都将产生中性灰。

　通常，在我们的概念中，最典型的补色对是红与绿、蓝与橙、黄与紫。

　4、邻近色相对比

　在色环上顺序相邻的基础色相，如红与橙、黄与绿、橙与黄这样的色并置关系，称为邻近色相对比。临近色对比属色相弱对比范畴，这是因为在红橙色对中，橙已带有红味，在黄绿对比中，绿已带有黄味，它们在色相因素上已有相互渗透之处；但像红与橙这样的色在可见光谱中具有明显的相貌特征，都为单色光，因此仍具有清晰的对比关系。

　邻近色对比的最大特征是具有明显的统一调性，。或为暖色调，或为中性调，或为冷色调，同时在统一中仍不失对比的变化

　5、冷暖对比

　人们对一部分色彩产生暖和的感觉，对另一部分色彩产生寒冷的感觉，这种感觉的差异，主要体现在不特色相特征上。从色环上看，明显的寒冷印象的色彩是蓝绿至蓝紫的色，其中蓝色为最冷的色，明显有暖和感觉的色是红紫至黄的色，其中红橙色为最暖的色。

　色彩的冷暖性质在色彩学上具有重要的意义，从视觉上，冷暖对比产生美妙、生动、活泼的色彩感觉。冷色有后退感和收缩感。在艺术表现中，冷色与暖色都有极丰富的精神内涵

　五、面积、形状、位置与色彩的对比感觉

　1、面积与色彩对比

　两种或两种以上的色彩共存于同一视觉范围内，相互间存在面积比例关系。不同面积的比例，显示色彩不同量的关系，因此产生不同的色彩对比效果。

　当两种颜色以相等的面积比例出现时，这两种色的冲突就达到了高峰，双方势均力敌，色彩对比自然强烈。如果将比例变换为2：1，一方的力量削弱，整体的色彩对比也就相应的减弱了。当一方的力量扩大到足以控制画面的整个色调时，另一方就能成为一色调的点缀或陪衬，此时，色彩对比效果很弱，并转化为统一的色调。

　2、形状与色彩对比

　色彩的形状往往是同时出现的，不同的形能使色彩对比产生强烈与柔和、紧张与放松地感觉。

　形状对色彩的影响主要体现在形的聚散方面。形状越集中，色彩对比效果越强；形状越分散，对比效果越弱。这是因为分散的形状分割了画面的底色，双方的面积都缩小并且分布均匀了，使对比向融合方面转化；若分割得很碎，则发生空间混合的效果。因此形的聚散是影响色彩对比的重要因素

　3、位置与色彩对比

　两种不同的颜色，由于它们之间远近不同，对比效果也不同。在灰底上放一块橙色圆盘和蓝色圆盘，当两色远离时，对比最弱，随着距离推近，对比开始加强，当两色相接或其中一色包围另一色时，同时对比总会是双方都相对立的方向强调，因而对比效果最强。

　课堂总结：

　色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的色差时，他们的相互关系就称为色彩的对比关系，即色彩对比。色彩的对比范围广泛：同时对比、连续对比、明度对比、纯度对比、色相对比以及面积、形状、位置的不同与色彩的对比感觉。只要充分掌握色彩视觉规律，用心感受色彩对比的形式美感，分析生活和艺术作品中的色彩对比现象，这样我们的感知美能力和审美能力都会得到大幅度提升

初一美术色彩教学设计 篇2

　学习目标

　1、知识与技能：提高学生认识、运用色彩表达的能力，培养学生学习运用色彩表达情感的方法能力。

　2、过程与方法：学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法，能运用一定的色彩知识合理地安排画面。

　3、情感、态度与价值观：通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。

　学习重难点

　运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆的表现。

　课堂导入

　欣赏两幅内容一样色调不同的，感受色彩给我们的心理联想。

　自主学习

　1、大自然中什么让我们感觉温暖，什么让我们感觉寒冷？这些是什么颜色的？

　2、欣赏，分一分，哪些是冷色调的，哪些是暖色调的。

　3、颜色还能描绘出味觉感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分别是什么颜色的？（观察课件中的进一步分析颜色的“味道”）

　4、季节的变化是不是也能用色彩体现？春、夏、秋、冬不同的季节大自然中的颜色分别是什么？

　分组探究

　1、不同的颜色能描绘不同的心情和氛围，象征不同的主题和意义，分4个小组讨论红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白这些颜色，思考这些颜色首先让你想到自然中的什么东西，这些颜色象征什么？

　分小组回答，其他小组有不同观点可作补充。

　2、根据所学知识，针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分6个小组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？

　教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。

　学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）。

　3、在春夏秋冬四幅图中找出互为类似色调、互为对比色调、互为冷暖色调的两幅图，学生分组讨论。

　教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义。

　教师精讲

　1、色彩给人的联想和象征：

　红色：让人想到玫瑰、太阳、喜宴、红旗；象征喜庆、热情、危险、革命。

　**：让人想到灯火、向日葵；象征光明、快乐、希望。

　蓝色：让人想到天空、海洋、冰川；象征冷静、理智、永恒、深远。

　绿色：让人想到树木、草原、农田；象征和平、生机、希望、安全。

　紫色：让人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高贵、典雅、庄重、神秘。橙色：让人想到阳光、灯笼；象征明亮、温暖、欢乐、辉煌。

　黑色：让人想到夜晚、煤炭、头发、墨水；象征严肃、刚健、恐惧、死亡。

　白色：让人想到雪山、白鸽、面粉、天使；象征神圣、飘逸、纯洁、空虚。

　达标检测

　学习了色彩知识与分析感受了不同颜色色彩效果，同学们是不是也想自己创作一幅表现情感的色彩呢？

　练习：根据色彩尝试结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达自己思想情感或心理感受的，如欢快、沉静、热烈、神秘等。

　展示评价

　学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。

　总结反馈

　色彩基础知识在训练中占有重要的位置，是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。下面是我为大家整理的关于色彩基础知识的教案设计，希望对你们有帮助。

色彩基础知识教案篇一

　教学目标

　培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　A理解色彩知识的基本术语

　B掌握运用色彩的调色 方法

　C学习运用色彩表达情感的方法

　教学重点难点

　根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

　教学过程

　根据色彩课的特点，本节课由导入、授课、巡回辅导、小结四个环节组成

　一、导入：利用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中

　1、讲授新课

　(1) 色彩的形成 色彩的物理性

　(2) 色彩的三要素

　(3) 色彩的调配

　(4) 色的基本规律

　(5) 课堂作业

　二、作业要求

　1 熟记基本的概念

　2 临摹水粉静物一张 8K

　三、教师作巡回辅导

　由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行 其它 的色彩练习;根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导

　四、课堂小结

　 总结 课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述

色彩基础知识教案篇二

　教学目标

　德育目标：

　培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　知识目标：

　A理解色彩知识的基本术语

　B掌握运用色彩的调色方法

　C学习运用色彩表达情感的方法

　能力目标：

　培养学生认识、运用色彩表达的能力

　教学重点和难点

　根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

　教学过程

　一、导入新课

　通过《凤凰古城》把学生带到“色彩”这个话题上来

　二、讲述新课：色彩基础知识

　1、色彩的形成

　色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。

　2、色彩的物理性

　3、色彩三要素(重点)：

　色彩的 明度 纯度 色相

　色相―――是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。

　纯度(饱和度)―――所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。

　明度―――指色彩的明暗程度，对光源来说可以称为光度，对物体色来说

　色相又分为：原色 间色 复色

　明度、纯度、色相三要素的关系：

　任何色彩(色相)在纯度最高时都有特定的明度，假如明度变了，纯度就会下降。

　高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度。

　高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的明度靠近;

　高纯度的色相如果与同明度的灰色混合，可构成同色相同明度不同纯度的系列。

　4、色彩的调配 (根据色彩颜色调和的次数不同可分为一、二、三次色)

　原色：是混合产生各种色彩的最基本的色颜，是任何色彩无法调制出来的。色的三原色是红黄蓝,而色光的三原色是;红绿蓝也叫一次色

　间色：两种颜色相混合产生的色彩,如橙,绿,紫,称为间色也称二次色

　复色：三种以上的颜色相混合,称为复色,也叫三次色

　互补色： 在色相的色环上任何相隔180度的两种相对的色彩称为互补色常见的候互补色为,黄与紫,红与绿,蓝与橙

　5、色彩调色的基本规律

　欣赏 分析一些基本的概念(光源色 固有色 环境色 条件色)

　1、光源色, 指光源的光色,(早黄,晚红,中午白)

　2、固有色; 物体在光照下所呈现的色彩

　3、条件色; 所描绘的物体在特定的光源与特定环境下所呈现的色彩面貌叫条件色

　4、环境色; 在光照下,所描绘的物体的暗部受周围环境的反射光的影响,在色彩上影响

　根据范画讲解色彩调色的基本规律

　1、物体亮面的色彩;物体亮面的色彩主要与光源色与物体固有色之间的混合既光源色加物体的固有色

　2、物体暗面的色彩; 物体暗面的色彩冷暖主要是与环境色与固有色之间的混合室内暗部的色彩呈暖色,亮部的色彩因受室外光源的影响偏冷色而室外的暗部色彩呈冷色的倾向亮部与暗部的色彩是呈相反的倾向的

　3、中间调子的色彩(或半调子的色彩); 中间调子的色彩一般以固有色为主,将光源色,环境色,固有色三部分的色彩比较均匀的混合,这是半调子的色彩组成

　4、高光部分的色彩;以光源色为主,或有少许的固有色以物体的质感而定

　5、明暗交界线的色彩;明暗交界线的色彩是固有色与环境色相混,明度上更暗,

　6、反光部分的色彩;受周围环境色的影响较强,一般是以固有色加环境色

　7、投影部分的色彩;投影部分的色彩是以固有色加环境色,室外部分的投影部分的色彩外加天光的色彩基本上是以固有色加环境色

　8、明暗部分的色彩是呈互补倾向的色彩,

　三、课堂小结

色彩基础知识教案篇三

　教学内容

　本课是高教版中等职业学校幼儿 教育 专业《美术》教材上册第二单元第二章内容。

　教学目标

　1、知识与技能：了解色彩知识的基本术语，了解色彩的分类，原色，间色，复色三者的关系。

　2、过程与方法：通过课堂讲授，微课示范，实践操作让学生归纳色彩调和的规律。

　3、情感态度与价值观：培养学生对色彩的兴趣，形成自主探索的 学习态度 ，提高自身艺术修养。

　教学重难点

　教学重点：色彩的分类。

　教学难点：颜色调和的规律。

　教法与学法

　教法：阅读指导法、讲授法、演示法、练习法

　学法：研究性学习、小组讨论学习、自主学子、实践操作

　课时安排：

　1课时

　教学过程

　一、精心准备，先学后教

　课前，将颜色之谜的flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习光的三原色，并做好课前准备。

　二、创设情景，导入新课：

　ppt放映四季的美景，带领学生进入五彩缤纷的世界。

　提出问题：

　1、四季的代表色是什么

　2、色彩是怎样产生的(根据自学情况思考并讨论)

　三、手脑结合，探究新知

　1、学习色彩产生的原因

　教师讲解：

　我们生活在一个五彩缤纷，绚丽多彩的世界里。凡是视觉功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到光。如果没有光我们就看不到蓝天白云，也看不到鲜花绿草。瑞士色彩学家约翰内斯·伊顿先生写到：“色彩是生命，因为一个没有色彩的世界在我们看来就像死的一般。”(课件出示光，色光物体，眼睛三者关系示意图，利用的直观性来帮助学生理解色彩产生的原因。)

　得出结论：

　色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象色彩来源于光，没有光就没有色。

　2、探究色彩的分类

　色彩基本可分为两大类。一类是原色，另一类就是混合色，混合色又包含间色和复色。那么，他们三者之间又有什么样的关系呢(课件出示，根据分析讲解。

　(1)原色：色彩学中把颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。(原色可以调出千千万万种颜色，但是却无法用其他的颜色来调出三原色。)

　(2)间色：由两种原色混合调配而成，即红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，那么橙、紫、绿就是间色。(强调‘间’的发音读jiàn)。PPT先用flash动画演示三原色混合，再观看微课演示颜色调和的过程，学生观察变化，并亲自动手实践，自己亲自尝试用三种原色调和出三个间色，然后相互进行比较。

　引导学生尝试后提出问题：

　每个人调和出来的颜色都是一模一样的么为什么(请同学们相互讨论得出结论)

　教师总结：

　两种原色在相互调和时各自所占的比例不同，调和后形成的颜色就不同，比如：红+黄=橙，如果红色多**少，那么调出来的颜色就偏红，如果**多红色少，那么调出来的颜色就偏黄。同理可证，在两个原色相互调和时，如果哪一种颜色的比例大，那么调出来的颜色就偏向哪个颜色。(3)复色：三种原色相互调和，原色与间色调和，或者是间色与间色调和形成的颜色叫复色。

　请同学们看图思考：中的几号色是复色复色就是黑色么

　结论探究：

　请同学们自己尝试用颜料进行复色调和，然后相互对比，小组讨论，得出结论。

　课堂练习：

　看图把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。

　师生小结：

　大家把原色间色相互调和后发现，颜色虽然不是纯黑的，但是，确实和黑色相近的黑灰色，而且颜色有一定的倾向性，于调和间色相同，哪一种颜色的比例大，调出来的复色就倾向于哪个颜色。

　四、课堂小结

　1、学生小结本节课学会了什么。

　2、教师归纳。

　五、布置作业

　1、通过手机扫描二维码，完成问卷调查。

　2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间下载到手机，通过游戏提高色彩的辨识度。

　3、利用课余时间了解一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。

　课后 反思 ：

　本节课通过课前游戏，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力。课堂上借助于优美的音乐，绚丽的，有趣的实验和视频不断调动学习热情，通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。