小学美术教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的小学美术教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学美术教案 篇1

　 一、教材乘风破浪分析

　船是人类最早的交通工具，乘风破浪它载着人们经历了漫长又伟大的航程。乘风破浪它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。本课乘风破浪以“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩和材质呈现出来。乘风破浪 小学美术教案四年级上册：13课 乘风破浪

　船一般都有船体(头、尾、帮)、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。船的种类很多，一般有帆船、轮船、舰船等。在绘画表现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小长短不同的方形、圆形、三角形和长方形的任意组合。 小学美术教案四年级上册：13课 乘风破浪

　本单元学习内容属于造型表现学习领域，学习任务分为两个活动：画自己喜欢的船，侧重平面绘画的学习；做一艘木船，侧重立体组合造型的学习。

　活动一：教师应帮助学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。对绘画的作业定位如果是观察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、空间关系处理、细节描绘与整体感觉的表达”这些问题。可先画船的大略形状再详画各部分，或先画完一部分再画另一部分。对绘画的作业定位如果是想像性绘画，应解决“围绕主题进行绘画表现的构想，画面的布局，形色处理，周围环境的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我想画这个”的意愿，让他们能把握画面构成的美感，清楚地表露自己的心情。

　活动二：以材料为主进行立体造型活动。木材处理的工艺技术应考虑分与合两种方式，第一：应让学生了解分解木头的工具，掌握简易方法。细小的树枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片划痕再用力掰断；较厚的木头运用刀片并以锤子敲打；运用刀片以削铅笔的方式削木头，也是变换木头造型的一种方法。大而厚的木块需用锯子锯，一个人锯时可用脚压紧木板，不让其松动，再慢慢锯；两人合作应抓住锯柄压紧木块再锯。锯子的大小使用，可视木头粗细搭配运用，使用锯刀应从后端拉到前端全面地使用，拉锯推时要轻，拉时再用力。需要插接的木头可用钻的方式，用电钻或用钉子打洞都行。第二：应让学生掌握将木头零件组合的简易方法。一般可用速干胶、快干胶、热熔胶进行粘合，这种方法比较直接。有时遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，这时就可利用插接的方法，在两块木头的接合处各钻一个洞，再使用竹签或细树枝，将两者插合在一起，也可在竹签上上胶，这样更加牢固。有的木条也可用铁丝、棉、麻绳等材料进行捆绑，别有一番自然的情趣。

　教材左下方一系列提供了做木船的基本步骤和方法，削锯材料应注意安全，能充分利用现成的小木块、木片、树枝为宜，船的组拼应把握主体结构，只需将一块大木片的一头削尖就有了甲板的感觉，然后用大小不等的木块进行组拼，用堆叠、围合、插合等方式即可。注意木块搭建时的高低起伏变化，巧妙的细节处理表现船的种类、特色，如帆船上的桅杆和帆、舰船上的大炮等，组拼后注意修饰整理，使作品更美观。

　 二、教学目标

　收集船舶的、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

　能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

　了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

　养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。

　 三、教学思路

　教师应根据学生程度考虑课时目标，制定教学策略。建议绘画课的教学步骤可考虑为：准备——引导——表现——欣赏。导入方式很多：可由猜谜语或关于船的故事设为导入，也可以是直接利用师生共同收集的关于船的各种及相关资料欣赏导入。引导阶段先让学生了解船的外形结构，感受不同的船的主要外形特征，然后根据所定的作业目标(想像性绘画或观察性绘画)进行具体的绘画技术的相关指导。四年级学生的创作宜先作整体构思计划，提示相关的表现形式、方法及构想的重点。在自主表现中，应作具体的技术指导，作品完成后，师生共同欣赏学习成果。

　如以信息加工策略为指导，教学步骤可考虑为：作品欣赏——掌握规律方法——提供创意指导——自主表现——保持迁移，教师根据作业定位出示相应的材料制作的成品引导学生认识材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流学习中，教师可以示范与领做，让学生掌握运用此材料所需掌握的相关技术，创意指导体现在对材料的选择思考中，我们不可忽视它是建立在相关技术的熟悉程度之上的。学生在独立或合作制作中，教师应及时帮助他们解决问题。作业评析时可让学生介绍自己的创作动机、创作过程、特殊表现等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激发学生对自己作品的更高期待值，从而思考怎样把握平衡的问题，学习空间将由艺术向科技领域拓展。

　 四、教学选择

　本单元以“船”为主题，呈现了多种造型表现的可能，有想像性绘画或观察性绘画，有制作木船或其他材质的船，具有一定的宽容性，教师应根据学情特点，教师本人个性特色选择明确的教学任务开展教学。

　因为各地教学资源的差异，活动二的学习材料可提供多种选择：做木船的材料可以是家庭装修时剩余的木材，山林中的树枝、树皮、竹筒；泥塑船的材料可以是当地的陶泥或彩泥。用多种材料做船，建议从变废为宝的思路去寻找一些自然生活中的材料。

　美术课程教学结构通常是四段式：导入——讲授——作业——小结，可设法改变这一课堂结构模式。改变时间、序列，强调某种学习方式，都可产生不同的结构组合。如活动二，根据学生探究性的学习方式安排教学程序，可设计为：呈现目标——问题收集——了解技术——讨论方法——综合表现——评价迁移。开门见山提出作业目标，让学生主动去收集本课学习要解决的问题，并分类整理哪些问题是必须解决的，比如工具技术的使用，哪些问题可以是由学生个性发挥自主处理的。教师应善于把握问题，为学生提供思路、线索，让学生始终以积极的状态沉浸在本课学习之中。

　 五、教学建议

　1．制作课涉及到养成因素和安全问题，学生在活动中应养成不浪费、不拖拉、不毛躁的好习惯，有环保意识。工具使用要注意安全，有自我保护意识，拿刀片的手不随意挥动，锯刀应放在桌子中央，不用锯子敲打课桌等东西。教师应起榜样作用。

　2．学习屋提出了问题，教师应鼓励学生根据自身作品情况想办法。如果木船的体量小而轻，可在薄的甲板下贴泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤锤。用纸盒做的船可直接放在水上漂浮。

小学美术教案 篇2

　 一、教材分析

　泡泡乐是每个儿童经历过且最喜爱的游戏。“泡泡乐”是借助学生玩吹泡泡的快乐感受，来创设玩、印、画、撕贴泡泡的多种学习情境，泡泡乐促使学生体验选择不同的学习方式，从而获得对泡泡的形、色知识的认知和运用。本课泡泡乐的学习任务是通过玩吹泡泡、感知泡泡形与色、体验不同表现方式的快乐、选择适合自己的方法表现等活动来展开的。小学美术教案一年级下：10课 泡泡乐让学生尽情地玩吹泡泡游戏，加深了对泡泡的形色感受，体验多种学习方式而只让学生选择印、画、撕贴学习方法的一种来表现对泡泡的感受，大大降低了学习难度，能使学生在整体上获得良好的学习效果。泡泡乐绩效将为今后学习塑造圆形的物件和运用常用色彩打下良好的基础。

　 二、教学目标

　1表现出对玩吹泡泡游戏和学习活动的愉悦，能为表现自己的感受选择适合的方法。

　2能辨识泡泡的形状变化和丰富的色彩，认知印、画、撕贴泡泡的方法。

　3大胆创作并表现出画面组织的美感。

　 三、教学设计

　本课教学为游戏参与与多元体验及适合选择的综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。

　教学实施以学生玩吹泡泡游戏为学习导入，进入对圆形事物和常用色彩的学习。教师提示学生在玩吹泡泡时发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识的讨论与学习。以体验印、画、撕贴泡泡的不同表现方式为学习活动的主体任务，教师提示可采用哪些方式来表现泡泡，引导学生利用学生自己或老师准备的材料工具尝试印泡泡、画泡泡和撕贴泡泡的方法，采取谁出的主意谁尝试演示的方式，引发师生互动解决问题的讨论和教师示范，通过参与、讨论和示范，突出对圆形大小变化、常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合构成的了解。教师示范注重印的和撕贴的圆形的重叠秩序和撕纸方法的提示。

　教学评价以自评为主，突出能用语言表达对泡泡感受的表现意图，画面泡泡的组合有大小、色彩的变化，画面美观有趣。

　作业要求：

　玩一玩吹泡泡的游戏，观察泡泡的形状和颜色，印一印、撕一撕、画一画，表现对泡泡的感受。

　 四、教学建议

　针对印、画、撕贴的三种学习方式开展体验式的学习和探讨，完成作业时应让学生明确只选择一种方法，否则一课时是完不成学习任务的。多课时学习则可考虑合理选择，并使后一课时在学习要求上有目标层次的提升。

　注意在认知多种学习方式的过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。

小学美术教案 篇3

　 一、教材依据

　人民美术教育出版社义务教育课程标准实验教科书 第十二册第三课《我的书包》

　 二、设计思路

　 指导思想：

　本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

　 教材分析：

　本课展示了各种各样的书包实物，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

　 设计理念：

　本节课，我以谜语导入激发学生兴趣，让学生通过课件认识到书包在不同时期的功能变化，并且了解书包的功能变化是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作的方式，让学生进行欣赏、讨论、分析的活动，提高学生自学与互学的能力，同时培养学生的合作精神。

　 学情分析：

　六年级的学生对造型基本上问题不大，但在创作方面受到很多方面因素的影响，想象不够大胆，所以我将在本节课中采用小组研究的方式，使学生讨论并发言，互相启发创作灵感。

　 三、教学内容与目标

　知识目标：

　了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。

　能力目标：

　学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。

　情感目标：

　养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

　现代教学手段：

　使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。

　 四、教学重点：

　观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。

　 五、教学难点：

　运用设计理念，自己设计一款多功能书包。

　六、教学准备：

　教师：美术书、各种不同类型的书包、制作课件、涂色工具、纸。

　学生：美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。

七、教学过程 ：

　一、导入新课

　1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁猜得又快又准。(课件出示谜语)

　它是我的好朋友，

　每个同学全都有，

　笔墨书本帮我拿，

　可我还得背它走。

　生答：书包 。

　(设计意图：以谜语导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣。)

　2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具，那你对自己的书包了解多少呢今天我们就来研究一下吧(板书课题)

　二、讲授新课

　1、了解书包外形及功能的变化过程(课件出示)

　①将70、80年代与90年代的书包进行比较(功能、色彩、外形上有什么不同)

　②学生讨论

　——功能单一、色彩单调、外形简单。

　2、近几年的书包又有哪些变化呢我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分

　——书包箱体、书包背带、外部装饰。

　(设计意图：从书包每一个时期的变化入手，可以让学生了解到每一个不同时期书包的样式、功能，从而对这样一个过程有了一些初步的认识。)

　3、它都有哪些特殊功能

　——侧兜、加宽加厚的背带、被戴上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣······

　4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢

　——为了更方便我们的使用。

　5、同学之间互相比较，找出更多不同功能，并说一说这些功能是做什么用的，使用起来怎么样

　(设计意图：用互相观察的方式，使学生能够在这样的气氛中对书包进行细致的观察，培养学生的观察能力，层层深入。)

　6、小组研究(课件出示)

　①仔细观察自己的书包，你觉得哪一部分最需要改进。

　②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢

　(设计意图：互相启发创作思路)

　7、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。

　(设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发)

　三、学生制作

　1、展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

　2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。

　3、教师板演(如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画)。

　四、学生作品展示评价

　1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。

　2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

　五、教师小结:

　同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧!

　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的美术教案8篇，欢迎阅读与收藏。

美术教案 篇1

　 教学目标：

　1、学习一种或多种颜色撕纸拓印的方法，表现周围环境中熟悉的小景。

　2、培养学生观察周围景物，概括地表现物象的能力。

　3、感受拓印画的美。

　教学重点：在于取舍。

　教学难点：画面布局和色彩拓印。

　课时安排：一课时

　课前准备：小景拓印画若干幅。

　铅笔、油画棒等。

　 教学过程：

　一、导入

　小朋友们，你们看，老师这里的这幅和我们以前画的画相同吗？（不相同）

　有什么不同的地方呢？（学生回答）

　你知道他们是怎样画出来的吗？

　（不知道）

　二、新授

　1、现在请小朋友打开书本，看看书中是怎样来画这一幅画的？

　看了书本，谁来说说。

　（学生回答）

　先撕出要表达的物体，贴到底版纸上，再在上面盖上一张纸，最后用油画棒进行拓印。

　2、说地真好，在做之前，我们想想准备画什么？可以在底版纸上用铅笔打稿，要注意主次分明、高低错落、有近有远。

　3、在撕纸时要由近至远，由大到小，由外到里。撕纸时两手拇指与食指捏紧，细心地撕出图案。

　4、摆放时先放大的，在放小的。

　5、最后，盖上白纸，用左手按住，右手涂色拓印。涂色时用力要均匀，边缘处要涂出痕来，侧种颜色涂绘时要洽意颜色与颜色之涞南嗷ソ唤印 font="">

　三、学生作业，教师巡回指导

　四、作业展示及讲评

　《二方连续（剪纸）》

　教学年级：三年级

　教学教盛：(zhujianchun@163net)

　 教学目的：

　1． 使学生漳握二方连续纹样拣纸设计和制作的基本方法和技能。

　2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

　3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

　教学重点：

　折剪出二方连续纹样。

　教学难点：

　设计。

　教具准备：

　示范作品；幻灯片数张；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。

　学具准备：

　长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。

　教学课时：

　一课时。

　 教学过程：

　一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。

　二、 欣赏，导入新课

　1 出示灯片一（各种简单的对称纹样）

　现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！

　2 出示灯片二（用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样）

　原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续（剪纸）。

　板书课题：二方连续（剪纸）

　3 出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。

　小结：经过装饰的物品更美。

　4示范制作步骤。

　教师边讲解边示范，（先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续）

　（1） 设计单位纹样，注意要对称；

　（2） 将长条型纸对折几次，每次一定对整齐；

　（3） 将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色；

　（4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。（请学生打开课本欣赏学生作品）

　现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？

　三、 学生作业，分大组竞赛

　每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

　（放音乐，教师巡回指导）

　四、 总结、评议

　师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

　二年级美术教案《刮出来的画》

　［ 作者：谢国华 转贴自：本人 点击数：290 更新时间：20xx-6-15 文章录入：chriyl ］

　教学目标：1、初步学习刮画的方法。

　2、通过刮画培养学生大胆而细心的素质和习惯。

　教学重点：学习刮画的方法。

　教学难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。

　课时安排：一课时

　课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。

　教师：范画若干张。

　教学过程：一、谈话讨论导入新课

　1、教师出示范画，请同学们进行比较，它与我们其他的画有什么不同？这种画是怎样画出来的？

　（刮出来的）

　2、那你们想不想学呀？（想）

　二、新授

　1、 教师示范“刮出来的画”的作画步骤：

　1）用油画棒在纸上涂上自己喜欢的颜色，可以涂一层也可以涂两层。

　（涂一层单色比较简单，涂得厚，用力就行；涂两层底色，先淡后深，一层盖一层。）

　2）用工具刮画。

　（刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。刮画是鼓励学生大胆构图与想象，画出自己喜欢的熟悉的人、事、物。可以线条为主，适当刮出块面）

　在构图上，主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。

　三、学生作业，教师巡回指导。

　四、作品欣赏及讲评

美术教案 篇2

　 一、教学目标：

　1、了解三原色，三间色的基本概念。

　2、进行用三原色调配的三间色的练习。

　3、培养学生对色彩的情感。

　 二、教学重点：

　让学生认识三原色和三间色。

　 三、教学难点：

　如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。

　 四、课前准备：

　教师：着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯三个。

　学生：常规水彩画用具，油画棒。

　 五、教学过程：

　1、引入谈话，揭示课题：

　学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

　2、讲解实验：

　（1）在五颜六色的色彩中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。

　（依次将“红黄蓝”纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料）

　（2）将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用液体三原色在玻璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。

　红+黄=橙

　黄+蓝=绿

　蓝+红=紫

　所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

　3、学生作业：

　（1）用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。要求人画小些，泡泡相应地夸张画大，并要求有泡泡两两相交。可参照书上的范图。

　（2）用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜色要有区别；再在相交处涂上相应的三间色。色彩要“均匀、鲜艳”（三间色要三原色调配）。

　4、作业评讲：

　对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

美术教案 篇3

　 课题目标：

　1观察猫头鹰的外形，提高孩子的观察能力。

　2能在老师的引导下用卡纸剪贴贴出自己喜欢的猫头鹰，提高孩子的动手制作能力。教学准备：

　课件、卡纸、废弃瓦楞纸、剪刀、乳胶

　 教学对象：

　爱艺美工班学生

　 教学流程：

　1、导入

　（请小朋友们找一个自己喜欢的位置坐好，咱们马上开始上课，今天的内容非常有趣，小朋友们要坐直，竖起耳朵，开动脑筋，认真听课）

　师：有谁见过猫头鹰吗？

　生：见过/没见过

　师：哦，那见过猫头鹰的小朋友来说说猫头鹰是什么样子的？

　生：·······

　师：哦，那你看到猫头鹰的时候感觉怎么样呢？

　生：········

　师：哇，听起来很美妙的感觉，你让老师对猫头鹰又多了一些认识。那么我们今天呢就要用卡纸来贴一个自己喜欢的猫头鹰。那接下来呀，老师给大家讲个关于猫头鹰的小故事，听完故事后，我会找小朋友们给我说说猫头鹰长得有什么特点。看看哪个小朋友听得最仔细，回答的最好！

　师：老师的故事讲完了，那么请问，小朋友们，谁能给老师说说猫头鹰有哪些特点呢？

　小朋友们回答的非常棒，接下来，咱们根据大屏幕上猫头鹰的，再去找找看看每一只猫头鹰之间是不是完全相同呢？他们不同在哪里呢？

　（出示ppt）所以猫头鹰有好多种!接下来咱们一起来看看今天的猫头鹰应怎么制作！

　师：我们先来看看老师今天都准备了些什么材料？

　生：有······（教师出示，学生回答）

　师：嗯，我们都认识这些材料对不对。非常好，我们知道的东西越来越多了呢！（观察范作）

　师：我们先来观察一下老师做的猫头鹰吧？

　师：小朋友们能观察出来这个猫头鹰的每一部分老师都是怎么做的吗？谁来说说？（教师边做举手的动作，边边用鼓励的眼神看着小朋友们）

　（通过对话引导孩子观察范画，教师进行再示范）

　师：我们先来看看猫头鹰的身体，它的身体老师是用什么样形状做的？

　师：椭圆的卡纸是不是？那你们打算用什么颜色什么形状来做它的身体呢？自己想一想。

　师：现在我们来看看猫头鹰的五官老师都是怎么做的，小朋友们知道我们的五官都有哪些吗？

　师：嗯，说得非常好，我们的五官包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛。那我们先来看看猫头鹰的眼睛都是怎么做的。

　师：对了，用有点金**的圆形的做的眼睛。那鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？（依次观察，进行提问式的对话）

　（学生操作，自由探索，教师观察辅助）

　师：好的，现在请小朋友们来试一试，我们可以选取自己喜欢的材料进行贴画，如果需要帮助的话请告诉老师，好吗？

　（孩子就自己的作品作分享交流）

　师：哇！小朋友们的猫头鹰都做得好酷，老师很喜欢小朋友们创造的这些猫头鹰宝宝们，我们来给自己的猫头鹰宝宝起个名字吧。（由孩子自己来给作品命名，并且讲述自己制作的过程）

　师：做得真棒，现在我们把自己的作品放在空闲的桌子上晾干，然后我们一起来进行学具整理工作。

　师：小朋友们做的猫头鹰真的都很有特色、很有创意，更让老师高兴的是，大家连自己的东西也整理的很好，所以老师要给大家一个奖励

　师：好了，我们今天的美术课结束了，下次再见！

美术教案 篇4

　设计意图：

　在观察中，我发现我班孩子自控能力差，常常以自我为中心。他们喜欢独占独抢玩具，还有部分孩子喜欢不声不响自管自地玩显得不合群，缺少合作意识，碰到别人有困难，默不关心。如在下雨的时候，由于地滑，有个别孩子摔到在地，我在观察中发现，我班孩子，任其跌之，不知到关心别人，为此，通过故事《下雨的时候》让孩子尝试着关心他人，初步体验关心他人的快乐。

　目标：

　1、在成人的帮助下，感受关心同伴的快乐。

　2、乐意学说故事中的对话。

　准备：下雨的背景图一张，插图动物小鸡，小猫，小兔各一只，头饰各一只若干片叶子

　过程：

　一、情景表演，引起兴趣

　1、教师：“小朋友，你们瞧，我是谁？”

　小兔们，我们一起去草地上玩好吗？（放录音：小兔跳）

　2、听“大雷下雨”声

　教师：“哎呀！不好啦，下雨了！这么大的雨，我们该怎么办？（幼儿发言讨论避雨的办法）你们瞧！地上有许多树叶可以请它来帮忙吗？（引导幼儿把树叶当伞顶在头上）

　3、教师：小白兔，我们快回家吧！

　你们听到谁在叫呀？它怎么拉？为什么叫？

　小鸡被雨淋湿了，它会怎么样？

　我们快想办法帮助它呀！（引导幼儿集体学说对话）

　我们快往前走吧！小白兔，你们看那是谁呀？（小猫）

　小猫被雨淋得“喵喵叫”我们该怎么办？（引导幼儿集体学说对话）

　4、雨停了，我们找个地方休息一下（幼儿回座位）

　二、幼儿看，学对话

　老师把刚才在草地上的事编成了一个很好听的故事，你们想听吗？

　老师边讲述边出示：

　提问：

　1、故事的名字叫什么？

　2、故事里有谁？

　3、下雨了，小白兔想了什么办法避雨？

　4、小白兔走呀走，看见了谁，它是怎么对小鸡说的？（我们一起来说说）5、小白兔和小鸡顶着大叶子往前走遇到了小猫，他们是怎么对小猫说的？

　6、小兔，小鸡真会关心人呀，我们也一起来帮帮小猫？（集体——个别对话练习）

　7、小猫说：谢谢你们

　8、雨停了，太阳出来了，小白兔，小鸡，小猫玩得真高兴

　三、听了这个故事以后，你最喜欢故事里的谁？为什么？（讨论）

美术教案 篇5

　 目标：

　1、初步理解对称的概念，感受美术作品中对称的美。

　2、通过实际操作巩固对对称的理解。

　 准备：

　1、每人一份图形操作材料、一张图画纸、一个胶棒。

　2、对称的画

　 过程：

　一、老师出示有关对称的画，引导小朋友仔细观察发现其规律。

　鼓励小朋友勇敢的发言

　（小结：左右两边的花纹和颜色完全相同，只是方向相反，我们把这种形式叫作对称。）

　二、引导幼儿观察班里环境有没有对称的事物。你还在哪里见到过对称的事物？和身边的小朋友、老师说一说。

　三、请幼儿分组进行“找对称”游戏

　1、故事导入：快快和乐乐来到了对称王国，本来以为能看到特别美丽的地方，可是没想到对称王国里乱七八糟，好多图形都找不到自己的另一半了，他们好伤心啊，快快和乐乐请我们一起来帮助他们找到自己的另一半，你们愿意帮助他们吗？（愿意）

　2、游戏规则：幼儿分三组进行操作，每个老师负责一组，小朋友人手一份各种图形的操作材料，把找到的对称的图形粘到图画纸上，看看哪个小朋友找的又快有多。粘完后请小朋友和本组老师说说为什么把这两个图形粘在一起。粘到一起给你什么样的感觉？引导幼儿感受对称的美。

　四、请个别幼儿给小朋友讲一讲自己是如何帮助快快和乐乐的。

　 活动延伸：

　1、带幼儿在生活中寻找对称的事物，如蜻蜓和蜜蜂的翅膀、蚕豆花等，激发幼儿的观察兴趣，引导幼儿继续发现生活中的对称美。

　2、在环境创设中充分体现对称的美，在活动区中巩固对对称的认识，如：建筑区在搭建的建筑物上出现对称的装饰；将找对称的材料投放入美工区，供幼儿继续找对称。

美术教案 篇6

　 教学目标

　1、能描绘全家人在一起的感人场面，表现人与人、动物与动物、动物与人之间的良好关系。

　2、能从与众不同的角度去创意画面中素材之间的关系，画面美丽动人。

　3、感受亲情，培养学生的动手能力和创造力。

　 教材分析

　父母和孩子割不断的亲情，是人类和动物共有的感情。全家福的画面，总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯真的感情。全家福是非常广义的概念，在表现时不光限制于人和动物，可以画自己感动的一个场面。在上课过程中重点培养学生的感悟能力和审美能力，以培养学生对绘画的兴趣为出发点，使学生画出自己想画、乐画的内容。

　 教学重点

　培养学生的审美能力。

　 教学难点

　如何表现全家福的场面。

　 教学准备

　挂图、铅画纸、水彩笔、彩纸

　 教学课时1

　 教学过程

　 （一） 导入新课

　 方案一

　1、 师出示挂图，引导学生分析。在自己欣赏的作品中画上自己喜欢的图案。

　（一）你喜欢的这幅画与其它画有什么不同？

　（二）画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情来评价你喜欢的画。

　方案二

　1、 出示一张纸引导学生欣赏分析，谈自己的感受，在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受，并把纸撕掉，请学生说出自己生活中相类似的事情。

　2、 请学生把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。

　3、 出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。

　4、 出示由字母组成的全家福的题目，通过欣赏题目的组成，培养学生的发散性思维。

　2、板书：

　 （二） 讲授新课

　1、“书中出示了许多全家福的照片，想想可能会出现什么样的作品呢？”同桌讨论，教师行间巡视。

　2、欣赏书本中的范画，选择喜欢的一幅。（可以用故事引入这个环节）

　如：《全家郊游》这幅画描绘了兔子一家郊游时的情景，各种兔子的形象活泼可爱，动态不一，高矮兔子的配合使画面更加地饱满，兔子的形态相互辉映，在颜色上以**为主突出画面的宁静之美。中国河南民间艺术《八戒抱子》，把八戒可爱的形象活灵活现地展示在我们面前，在表现形式上利用了陶瓷，设计上让八戒左右手各抱一只小猪，使整个形象更加生动……

　3、让学生表演书本中的范作，培养学生的表演能力。同时在黑板上准备一张铅画纸，适时把自己的感受画到黑板上。

　4、老师选小老师来上课，让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画全家福时的注意点，如：大小关系，物体的穿插、颜色的搭配等。

　4、学生构图，思考自己要表现的内容及表现的方法。

　5、学生互相交流自己的构思，同时组织学生选出自己最喜欢的构思。

　 ( 三 ) 布置作业

　画一幅全家福的画。

　学生完成作业，教师行间巡视。

　 ( 四 ) 评讲作业（根据课上情况进行评讲）

　1、学生自己推荐作业，到讲台前讲述自己的作

　画过程及自己的构思。

　2、把选出的优秀作业进行全班性的传阅。

　3、请一些学生分析。在被评讲的作业上画自

　己喜欢的图画。

　4、用说、讲、演、唱等方式评讲好朋友的作业。

　(五) 小结

　 ( 六 ) 板书

美术教案 篇7

　 课题： 伙伴

　 教学目的（知识、能力、情感、其它）

　1、通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单观察艺术品的方法。

　2、会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴（人、动物、物品）的故事。

　3、通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。

　 教学重点：

　引导学生有效地观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。

　 教学难点：

　理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。

　 课前准备： 课件

　 课业类别： 欣赏

　 课时： 2课时

　 教学活动过程：

　 第1课时

　一、组织教学：

　按常规进行

　二、讲授新课：

　1、你们有伙伴吗？谁想讲讲自己的伙伴是谁？你了解你的伙伴吗？（找一对伙伴上台，一个在教室回答问题，一个到教室外回避）小伙伴经常在一起做什么？想想：古代的小伙伴会做些什么？今天这节课，我们学习18课《伙伴》

　2、下面我们来一同欣赏书中的作品

　重点欣赏《艰苦的岁月》，学习细致地观察作品中的细节，找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。

　听老师的问题，找学生回答

　3、欣赏课件，边欣赏边讲解

　通过观察，找学生回答问题。

　4、你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？

　人与动物也可以做伙伴吗？我们应该如何对待我们的动物伙伴？

　找学生谈自己的想法和感受。

　人与植物之间如何做伙伴？

　激发学生的学习兴趣，让学生理解伙伴的含义。

　进行德育渗透

　执教时间：6月15日——6月16日

　 第2课时

　一、引导阶段：

　提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

　鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

　二、发展阶段：

　1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

　2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。

　展示一下各组做的站立小纸人。

　总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

　3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

　鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。

　在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

　三、展示、游戏：

　随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

　执教时间：6月19日——6月21日

　札记：

　通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。

美术教案 篇8

　活动设计背景

　小班幼儿处于小肌肉动作发展的敏感时期，而在平时的美术活动中，我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上，其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的发展，其次，孩子们也非常喜欢玩橡皮泥。于是我设计了《有趣的饼干》这个活动，让幼儿在捏一捏、搓一搓、压一压、印一印的过程中，感受到泥工活动所带来的乐趣，再通过自制饼干体会到成功的喜悦。

　活动目标

　1、情感目标：体会泥工活动的快乐。

　2、能力目标：能运用捏、搓等技巧，发展动手操作能力。

　3、知识目标：学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。

　教学重点、难点

　重点：能运用捏、搓等技巧，发展动手操作能力。

　难点：学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。

　活动准备

　1、为每个幼儿准备了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

　2、兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐

　活动过程

　第一部分：情景表演导入活动。

　请另外一个老师扮演兔妈妈，我扮演羊妈妈，小朋友扮演兔宝宝。

　兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客，羊妈妈用好吃的饼干招待了兔宝宝。在吃饼干过程中，羊妈妈引导宝宝观察饼干上有什么？饼干好不好吃？激发兔宝宝要学习做饼干的兴趣。

　（引导幼儿去别人家做客要有礼貌，学习使用礼貌用语。）

　第二部分：羊妈妈示范如何使用工具制作饼干，兔宝宝观察并模仿做动作。

　首先我介绍了做饼干的材料。接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。接着我引导幼儿观察，用什么将橡皮泥压平？怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干？又是用什么东西给饼干印上花纹的？在这个环节里，我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干。

　第三部分：兔宝宝自己学做饼干，羊妈妈和兔妈妈一起指导。（放音乐）

　在指导的过程中引导兔宝宝还可以做各种颜色的饼干，印花的时候不要太用力，注意桌面卫生。兔宝宝帮羊妈妈收拾好做饼干用的材料。洗手，活动结束。

　教学反思

　我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的，这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中，孩子们对活动非常感兴趣。另外，我精心准备的操作材料深深地吸引了孩子，让他们乐在泥工活动中，做出了很多有趣的饼干，发展了幼儿的动手操作能力。

　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇1

　一、活动目标：

　1引导幼儿复习对三原色的认识，在玩色中感受颜色的变化现象。

　2组织幼儿通过操作，认识颜色的变化，让幼儿体验自由探索的乐趣。

　3培养幼儿的观察能力和思维能力，提高幼儿的语言表达能力。

　二、活动准备：

　1装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色。

　2每张桌子上放一份装有红、黄、蓝三色水的烧杯和滴管三根，每组准备一幅画有大树、鲜花等的背景图。

　3每个幼儿一个果冻空壳，一根棉签，一张纸。

　4词卡：红色、**、蓝色等词卡各一套，每组词分别涂上相应的颜色。

　三、活动过程：

　（一）玩一玩，认一认

　1神秘水：

　装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色，摇晃瓶子，使水的颜色发生变化。

　（1）“老师这儿有三瓶水，都是什么颜色的？”

　（2）“我们把它变成红色，画红红的太阳，好吗？”老师左右摇晃瓶子三下。“咦？怎么没有变成红色呀？哦，我忘了说口令了。小朋友一起帮老师说口令，好吗？”老师上下摇晃瓶子，请小朋友说口令：“变呀变，变呀变，变出红色画太阳。”

　（3）同样的方法，分别变出**、蓝色的水。

　（4）引导幼儿思考：“你们猜猜，为什么会这样？”

　老师揭示瓶盖的秘密：“原来秘密都藏在瓶盖里。”

　2小结：这么多美丽的颜色其实都是由红色、**、蓝色这三种颜色变成的，所以我们把红色、**、蓝色称为“三原色”。

　3“老师给每组准备了三种颜色的水，请你们自己玩一玩，小心点，别把水洒出来。”请幼儿自由玩色。

　4“你是怎么玩的？你变出了哪些颜色？”根据幼儿回答，老师展示他的作业纸。

　5引导幼儿讨论：我们发现，同样用“红色”和“**”这两种颜料，可是有两个小朋友却变出了“橘红”和“橘黄”这两种不同的颜色，为什么呢？

　6小结：原来加入不同量的颜色，能变出不同的颜色。

　（二）画一画，比一比

　1游戏：变色龙：让幼儿根据需要，选择颜色，用棉签蘸着给图画涂色。

　（1）教师介绍“变色龙”：这是“变色龙”，它最奇特的本领是，能随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。如果变色龙躲在绿叶下，它会变成绿色；如果它蹲在橙色的树枝上，

　它会变成什么颜色？如果它爬在蓝色的花朵中，会变成什么颜色？

　（2）老师给每个小朋友准备了一条“变色龙”，请你在给“变色龙”找一个安全的地方，用棉签蘸着颜料涂上相应的颜色，再把“变色龙”藏好。比一比，谁把“变色龙”藏得好，

　不让它的敌人发现。

　2欣赏幼儿的作品，集体评议。

　3布置画展：机灵的变色龙。

　活动延伸：

　将材料放在“科学探索区”里，让幼儿探索添加不同比例的“三原色”，变出更多的颜色。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇2

　活动目标：

　1、通过一系列活动引导幼儿(幼儿食品)体验混色变化带来的快乐。

　2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。

　3、引导幼儿学习儿歌，并尝试仿编儿歌。

　活动准备：

　红、黄、蓝颜料、彩泥，色彩谣挂图

　活动过程：

　1、律动《彩色世界真奇妙》

　2、教师扮成魔术师导入课题

　看，我是谁？我带来了三个宝宝，它们都是什么宝宝(宝宝食品)（认识红、黄、蓝三原色）我今天要用他们给大家表演一个魔术。

　3、教师操作，幼儿观察

　（将红、黄倒入一起，幼儿观察变色）孩子们，你发现了什么？试试看你能不能和我一样也变成魔术师呢？

　4、幼儿操作，教师引导

　小朋友，红色**手拉手变成什么色？可以画什么？

　5、学说儿歌《色彩谣》

　我们的魔术表演结束了，一起用一首好听的儿歌说出我们的魔术吧

　6、找朋友巩固

　小朋友看看自己是什么颜色的宝宝，让我们一起说着儿歌手拉手好吗？

　7、延伸活动

　故事《红黄蓝三兄弟》请幼儿用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黄瓜。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇3

　教学目标

　1引导幼儿认识三原色,感知颜色的变化，产生探索颜色变化的兴趣。

　2能在活动过程中探索颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

　3鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　4根据色彩进行大胆合理的想象。

　活动准备

　多媒体课件，颜料(红、黄、蓝)，一次性杯子，A4纸

　活动过程

　1、故事导入，引起兴趣。

　小朋友们，今天老师向你们介绍三位可爱的宝宝，他们分别是红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝(师出示课件)，他们是最好的朋友。一天，蓝宝宝和黄宝宝一起到公园玩，她们在公园里跑呀，跳呀，玩的非常开心，并且激动地抱在了一起，(出示课件)她们抱啊转啊，结果……你们猜怎么样？

　--结果他们都变成了绿宝宝，你们相信吗？

　2、让幼儿感知颜色变化。

　今天我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了，我们一起看看，会不会变成绿色呢？"好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯!"(教师示范操作)学生观察教师操作，感受颜色的`变化。(教师实物操作)小结：蓝宝宝和黄宝宝抱在一起变成了绿宝宝。

　--生活中常见的绿色的物体(展示课件)在黄宝宝和蓝宝宝玩的开心的时候，红宝宝来了，黄宝宝看见红宝宝，连忙跑过去拉她，也激动地抱在了一起，小朋友们想一想，这时红宝宝和黄宝宝抱到一起，会变成什么颜色宝宝呢？(幼儿思考，猜想。)师：我把红宝宝和黄宝宝也请来了，我请一位小朋友来变变看。(邀请一名幼儿示范操作)引导幼儿说出自己的发现。

　小结：红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝。

　--生活中常见的橙色的物体(展示课件)小朋友再想一想，假如红宝宝和蓝宝宝抱到一起，又会变成什么颜色宝宝呢？(幼儿思考，自由猜想。)邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的发现。

　小结：红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝。

　--生活中常见的紫色的物体(展示课件)

　3、总结：引出原色概念(色彩中不能再分解的基本色称之为原色，原色可以合成其他的颜色，美术色彩三原色：红，黄，蓝)加色法原理：蓝+黄=绿红+黄=橙蓝+红=紫

　4、幼儿欣赏图画艺术作品，探索颜色变化。

　师：这些颜色宝宝不仅会变颜色，还能印出许多漂亮的图案，(师课件展示范作品，幼儿欣赏),这些图案好不好看啊？我们下一节课也来动手印一印吧!

　5、结束：儿歌《彩色的世界真奇妙》

　活动反思

　上完课我在想：对于这样情节性较强的课文究竟在课堂中对于课文本身的学习应该占课堂总学习时间的多少，在课外拓展的那一头，如何激发学生很好的将所积累的内容完整甚至是较完美的交流出来，这一头所占的时间又该是多长？能不能讲课外拓展的内容所放的比例可以大一点，当让是对于情节性较强的课文而言。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇4

　知识要素：

　了解三原色的组合，感受间色

　技能要求：

　学生调色、配色技能

　教学目标

　体验与发现：感受三原色，发现自己表现色彩的才能

　实践与创造：借助丰富的想象，创作自己喜欢的画面

　欣赏与评议：从各方面去自己和他人的作品

　教学重点

　三原色的搭配

　教学难点

　画面的构思与水分的掌握

　教学过程

　一欣赏与讨论

　1展示大师作品，并介绍大师生平和作品特点。

　2欣赏、讨论，交流对大师作品的感受。

　3分析作品所呈现的节奏感。

　二实践与制作

　1教师示范水粉画的技能技巧。

　2学生临摹书本范画。

　3教师巡视，发现问题及时指出、纠正。

　三交流与再创作

　1允许学生按大师的用色方法进行再创作。

　2教师及时发现学生的闪光点，用以启发他人。

　3给画的成功的和不成功的学生继续画纸，以便再创作。

　4教师帮助能力相对欠缺的学生完成作业。

　四欣赏与问题

　1因作业颜色未干，面积展示时，用电吹风吹干。

　2欣赏、评论同学画的创意和优点。

　3问题：因水分的原因，三原色之间的互相衔接会产生什么结果？

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇5

　一、教学目标：

　1、了解三原色，三间色的基本概念。

　2、进行用三原色调配的三间色的练习。

　3、培养学生对色彩的情感。

　二、教学重点：

　让学生认识三原色和三间色。

　三、教学难点：

　如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。

　四、课前准备：

　教师：着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯三个。

　学生：常规水彩画用具，油画棒。

　五、教学过程：

　1、引入谈话，揭示课题：

　学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

　2、讲解实验：

　（1）在五颜六色的色彩中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。

　（依次将“红黄蓝”纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料）

　（2）将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用液体三原色在玻璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。

　红+黄=橙

　黄+蓝=绿

　蓝+红=紫

　所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

　3、学生作业：

　（1）用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。要求人画小些，泡泡相应地夸张画大，并要求有泡泡两两相交。可参照书上的范图。

　（2）用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜色要有区别；再在相交处涂上相应的三间色。色彩要“均匀、鲜艳”（三间色要三原色调配）。

　4、作业评讲：

　对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇6

　活动准备

　投影仪1台。

　幼儿用书：《红黄蓝构成》。

　教学挂图：《蒙德里安的作品》。

　活动目标

　初步欣赏抽象画，了解绘画作品有多种风格。

　感受作品中色块大小对比以及三原色搭配所带来的美。

　通过对比欣赏遮住**色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。

　活动过程

　一、教师出示教学挂图，引导幼儿欣赏蒙德里安的作品《红黄蓝构成》。

　1 引导幼儿描述观察后的初步感觉。

　2教师：今天老师要请大家欣赏一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样。

　二、师幼儿共同欣赏画面，引导幼儿观察画面的线条、色彩。

　1 教师：画面上有哪些线条？它们在一起变出了哪些形状？

　2 教师针对幼儿的回答，进一步引导幼儿欣赏画面。

　教师：画面上的格子一样吗？有哪些不一样？画面上有哪些颜色？让你想到了什么？（比如蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到太阳、火，是暖色等。）

　3 引导幼儿发现画面色彩搭配的美。

　教师：如果我们把红颜色换成蓝色好吗？为什么？

　4 引导幼儿对比欣赏遮住**色块的画面喝完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。

　教师：现在老师遮护**色块，你再看看这幅画，有什么感觉？没有遮住**色块的画，你有什么感觉？

　三、引导幼儿再次完整地欣赏作品。

　教师：你喜欢这幅画吗为什么？请你为它起个名字吧。

　四、教师简单介绍画家蒙德里安。

　教师：蒙德里安是荷兰的一位大画家，他的画不像我们以前看到过的作品，上面有动物、人或者是花。这幅画上面只有一些线条和色块，但这样简洁的图案也很好看。

　活动延伸

　区角活动：在美工区提供幼儿用书，引导幼儿在欣赏经验的基础上为大小不同的个子涂上自己喜欢的颜色。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇7

　设计意图：

　蓝天、白云、红花、绿叶，自然界多姿多彩，五颜六色，怎么会有这么多的颜色？为了帮助幼儿了解红、黄、蓝三原色以及两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，我设计了本节活动，通过活动，让幼儿感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

　活动目标：

　1认识三原色，通过探索发现不同颜色混合后发生的变化。

　2会按要求边操作边记录。

　3对颜色感兴趣，体验颜色变化的乐趣。

　活动准备：

　透明杯、小勺子、颜料、抹布等。

　活动过程：

　1故事导入。

　师：手戴小兔头饰，“今天，森林幼儿园里的山羊老师要给小动物们上美术课，可小兔只有红、黄、蓝三种颜色的颜料，谁能帮帮小兔呀？”

　2猜想并记录。

　（1）师：“好，那你们猜一猜把红色和**合在一起，会变成什么颜色？”请两位幼儿回答。

　（2）介绍记录表。

　师：“这里有一张记录表，在记录者这里写名字或字母，这是什么意思？（手指猜想标记）你用水彩笔把猜想的结果记录在这里。记录好了，就把记录板放回原处大班科学：会变的三原色大班科学：会变的三原色。好！现在开始。”

　（3）幼儿猜想并记录。

　（4）交流猜想结果。

　师：“谁来介绍一下你的猜想结果。”

　3实验并记录。

　师：“两种颜色合在一起到底会变成什么颜色呢？我们动手试一试，好吗？”

　（1）“在每张桌上有红黄蓝三种颜色，你用勺子从杯子里取出两种颜色放在空杯里，看看合起来是什么颜色，然后记录。在用勺子取颜料时要慢，不把颜料弄在桌子上，如果不小心把手弄脏了，可以用抹布擦一擦。实验完成的小朋友把杯子放在桌上，拿着记录表回座位。”

　“这是什么意思？（手指记录表实验标志）你把实验结果记录在这里。”

　（2）幼儿实验。

　（3）交流实验结果。

　师：“谁来介绍你的实验结果？”

　4第二次实验。

　（1）师：“小朋友真能干，又帮小兔找到了三种颜色，可小兔说它还想要更多的颜色，怎么办？”

　（2）“你还能变出什么颜色呢？请你再去试一试，把实验的结果记录在这里。（手指记录表）这里记你用的哪两种颜色，这里记你变出的什么颜色。我摇铃鼓时，你们就回座位。”

　（3）幼儿实验。

　（4）交流实验结果。

　师：“你们变出了什么颜色？是怎么变的？”

　5总结。

　师：“原来红黄蓝三种颜色可以变出很多不同的颜色，这三种颜色就是三原色。小兔有了这么多颜色，就可以开心地画画了，真要谢谢小朋友。

　教学反思：

　1本次活动过程始终以儿童为主体，创造条件让儿童积极参与其中，老师为主导，积极调动儿童的各种感官，让儿童在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发儿童学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

　2孩子对上这节课的兴趣很高，可以自己亲自去动手调色，并观察不同颜色加在一起的变化乐趣。

　3有的孩子还不能准确的调出相应的颜色，老师应该就加以指导。

　4这节课上有的孩子回答问题还是很积极的，有的孩子不认识自己调出的是什么颜色。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇8

　活动准备

　红、黄、蓝三种颜料的溶液，塑料杯，油画笔，水，各色调好的颜色。

　活动目标

　让幼儿认识三原色，尝试调配颜色，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

　活动过程

　教师事先用黄和蓝，红和黄，红和蓝各调配了四种颜色，然后装在小玻璃瓶子里，摆好，引起幼儿的注意。

　当幼儿的注意力都集中在这些小瓶子上的时候，教师要抓住机会，引导幼儿，调动起幼儿的求知的积极性，然后把幼儿的主动地位保持住，我看到所有的孩子都注意我摆在桌子上的小瓶，有的窃窃私语，有的伸长了脖子看着那些小瓶。于是，我就抓住这个机会问他们：“这些瓶子里的颜色，漂亮吗？”孩子们看着我，齐声回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子问：“老师，这些瓶子怎么那么好看呀？”我说：“因为里面有好看的颜色呀。”“那么老师，这些颜色怎么来的呀？”我说：“你们看，”我拿起红、黄、蓝三个小瓶子， “剩下的颜色，所有老师桌子上的颜色都是用它们三个变出来的。”

　“老师，那怎么变呀？”我拿出一个塑料杯，“注意看，看老师怎样变魔术呀！”我先往杯里倒了一些**，看了他们一眼，只见他们的眼睛一眨都不眨地盯着我，小嘴都张着，“看啊，看仔细了。”我拿起蓝色倒了一点儿，然后轻轻摇了摇塑料杯，“呀，变绿了，颜色变绿色了，老师真棒！”我笑着，拿起一个小瓶子，“看，这个瓶子里的绿色和杯子里的一样吗？”“一样。”“那老师是怎么变的呢？”“先加**，加上蓝色。”“那变成什么颜色了呢？”“绿色。”我又拿起蓝色，继续往杯子里倒，“现在什么颜色？”“深绿色。”我继续倒蓝色，“那么现在又变成什么颜色了？”

　“有点蓝，有点绿”，“那叫蓝绿色”，我教了他们颜色的名字。然后我又用黄和红，红和蓝调了橙黄、橙红、紫红，紫蓝等颜色，幼儿观察得特别仔细，回答得也很好，只是对调出的颜色名称还不了解。

　后来，我又请了几个孩子尝试调出他（她）自己喜欢的颜色，孩子很积极，争着举手，我就先请了三名幼儿上来调色，其他孩子帮助他们直到调出正确的颜色为止。

　由于时间有限，这次活动不得不结束了，孩子们竟犹未尽。都不愿下课，于是我就把红黄蓝三种颜色放到观察区，准备了几个干净的塑料杯，告诉孩子们：“你们有时间，可以到观察区随便去调配色彩，但玩过要把桌子擦干净，下课了。”孩子对我说，“老师，这些颜色可真好玩呀！”

　通过这次课，孩子认识到颜色之间的关系，知道了只要有了三元色，就可以调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的积极性，他们学会了观察，仔细观察。

　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的部编版四年级下册《语文园地三》名师教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版四年级下册《语文园地三》名师教案 篇1

　教学目标

　1在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

　2了解8个古代文人，会认10个生字。

　3积累本单元表示颜色的词语。

　4仿照例子写诗歌。

　5积累和理解名人名言。

　教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）

　教学难点理解并积累名人名言。

　第一课时

　教学目标

　1在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

　2了解8个古代文人，会认10个生字。

　导入

　本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！出示课件2

　_、交流平台

　1本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！出示课件3

　小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

　小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”,出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。

　寂静是“朦胧”的，小草“炫雄”着新绿。

　小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

　2请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。

　3学生交流。

　学生反馈练习情况，教师评价指导。

　教师总结评价，点拨指导：出示课件4

　（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。

　（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。

　（3）诗歌表达着真挚的感情。

　（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）

　4小练习：

　请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。

　示例：出示课件5

　从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。

　A《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的发现。

　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。

　2学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）

　3教师小结，指导：出示课件

　7、8、9、10、11、12、13、14

　屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原：又自云名正则，字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北称归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

　陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥"靖节”，世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

　孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

　杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜"，杜甫也常被称为“老杜”o

　韩愈：（768—824）,字退之，河南河阳（今河南省孟州市)人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

　刘禹锡：(772-842),唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。

　范仲淹：(989-1052),字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

　龚自珍：龚自珍(1792—1841),字瑜(se)人，号定庵(an)o汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆，又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

　3、课堂小结：

　这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

　第二课时

　教学目标

　1积累本单元表示颜色的词语。

　2仿照例子写诗歌。

　3积累和理解名人名言。

　一、导入课文

　这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。

　二、词句段运用

　(-)读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表示颜色的短语)

　1出示：出示课件16得更具体、生动。

　在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一

　身雪花。

　白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青

　苍，一碧万顷。

　那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：

　而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

　2读一读这些加点的部分。

　3说一说，这些部分分别描写了什么？

　学生小组讨论，说一说。

　教师小结，指导：

　这些词语都是表示颜色的短语。

　4这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）

　5你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？

　示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

　（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

　出示课件17]

　读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

　这些事一

　是永不漫灭的回忆：

　月明的园中，

　藤萝的叶下，

　母亲的膝上。

　春天的早晨，

　是怎样的可爱呢！

　融冶的风，

　飘扬的衣袖，

　静悄的心情。

　1指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？

　2学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

　教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。

　（板书：仿写新诗"的”字短语）

　2仿照加点的部分，照样子写一写。

　示例：

　这些事一

　是永远不忘记的画面：

　阳光下的花园，

　浓浓的树荫下，

　奶奶的故事。

　三、日积月累

　1出示名言，学生尝试读一读。

　出示：出示课件19

　诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜

　诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想

　的勇气。——艾青

　诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来

　的情感。——英国华兹华斯

　2说一说自己读懂了些什么？

　3教师讲解：

　（板书：关于诗歌的名言）

　4小组内交流对这些名言的理解。

　选代表展示自己对这些名句的理解。

　（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

　（2）第二句，艾青说的是诗歌的`作用，能“给人类以朝向理想的勇气。"

　（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

　（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）

　5把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

　6自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

　四、课堂小结

　这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

　语文园地出示课件20

　现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字

　描写表示颜色的短语：细致、具体、生动

　仿写现代诗：“的”字短语

　关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感

　教学反思

　成功之处：

　“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

　不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。

部编版四年级下册《语文园地三》名师教案 篇2

　语文园地三教学目标：

　1运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　2比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　3积累农业气象谚语；

　4展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　教学重难点：

　重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用

　难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　教学准备：

　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　第一课时

　口语交际

　一、激趣引入

　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　二、自主选择、自主交流

　1请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　2生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　3生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　4小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　5学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　三、自查，同桌再次互说

　1生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　第二课时

　习作

　教学过程：

　一、明确写作要求

　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　2．师引导：

　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　二、自己书写

　三、同桌互改

　第三课时

　习作评改

　一、学生自改、互评

　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。

　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　二、同桌互改、写评价语

　三、师总评

　第四课时

　我的发现

　一、读一读

　二、说说你发现了什么？

　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　四、请生说说类似的例子。

　日积月累

　一、读一读，说说谚语的意思

　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　三、自己背、同桌背、集体背

　四、交流自己搜集的气象谚语

　展示台

　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

部编版四年级下册《语文园地三》名师教案 篇3

　教学目标 ：

　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

　3、积累农业气象谚语。

　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　教学时间： 四课时。

　第一课时 口语交际

　一、展示事例，激发兴趣

　课件出示或讲述下列事例，引入新课。

　2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，

　发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

　（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

　（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

　只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　二、自主选择，分组交流

　自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

　自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　三、全班汇报，互动交流

　1各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　2评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　四、同桌互说，强化提高

　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

　第二课时 习 作

　一、自主汇报，确定习作内容

　1用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

　2小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　二、自主习作，教师巡回指导

　三、相互修改，完善习作初稿

　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　四、誊写作文底稿。

　第三课时 习作评讲

　一、个性展示台

　1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　2学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　词语：上台在黑板上写。

　句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

　二、教师做小结

　1教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　2提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　三、个人再修改

　各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。

　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　第四课时 我的发现和日积月累

　一、我的发现

　1读一读，自己悟一悟。

　2说一说，读一读，分组感悟。

　第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　3小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　4举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　二、日积月累

　1自由读，想一想意思。

　2自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　3多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　4拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

　三、布置思考作业

　你想做的展示台内容。

　第五课时 展 示 台

　一、课前准备

　1 讨论，确定展示形式。

　在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　a)主办认识大自然手抄或黑板报。

　b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

　c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）

　d)大自然的启示展。

　e)布置小发明、小制作实物展台。

　f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

　2 行动，筹备展示活动。

　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

　二、展示评比

　学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

部编版四年级下册《语文园地三》名师教案 篇4

　教学目标

　1、了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗诵会。

　2、了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字。

　3、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。

　4、了解关于颜色的句子，并仿写。

　5、积累关于诗的句子。

　教学重点

　1、了解诗歌，感受诗歌的魅力。

　2、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。

　3、了解关于颜色的句子，并仿写。

　4、积累关于诗的句子。

　教学难点

　1、合作编小诗集。

　2、了解诗人及其风格。

　课前准备

　多媒体课件

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激情导入。

　同学们，中国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。让我们一起轻叩诗歌的大门，去品读吧！

　1、回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感。

　2、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在。

　二、合作编诗。

　1、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一句。

　如：妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。

　妈妈是________，我是________，________我________，让我________。

　小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。

　小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍作修改，起名字，形成一首小诗。

　2、小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示：配图、书法，加封面。

　3、讨论如何编写一首小诗？

　确定编写的内容：确定小诗要描绘的事物，确定主题。

　编排角度：可从诗人、内容、形式等考虑。

　小诗形成：起名字，配图或书法等让诗歌更形象。

　三、诗歌朗诵比赛。

　1、把小诗收集，集体讨论朗诵过程：

　选定主持人——确定小诗顺序——汇报朗诵形式

　2、朗诵诗歌。