小班语言活动《小雨点》教案

　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的小班语言活动《小雨点》教案，希望对大家有所帮助。

小班语言活动《小雨点》教案1

　活动目标：

　1、理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义，感受儿歌的语言美。

　2、学念儿歌，感受儿歌中下雨的情景。

　活动重点：

　学念儿歌，理解亲亲、洗洗、画画的含义

　活动难点：

　在儿歌里感受下雨的情景。

　活动准备：

　教学挂图60—7、磁带

　活动过程：

　一、生活经验谈话，引发活动内容

　教师：下雨的时候你看到了什么又听到了什么呢

　(教师引导幼儿回忆下雨的情景，并请幼儿学一学小雨点落在地上、房子上的声音。)

　二、欣赏、理解儿歌《小雨点》

　1、幼儿欣赏儿歌。

　(教师出示背景，有感情的朗诵儿歌两遍，在动词处注意声调、语气的变化。)

　2、鼓励幼儿理解儿歌内容。

　教师：这首儿歌的名字叫什么儿歌里说了什么

　(教师根据幼儿的表达出示“小花”、“柳树”、“小河”的小图卡放在背景图上。)

　3、教师引导幼儿感受儿歌的语言美，重点理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义。

　教师：为什么儿歌里说小雨点亲亲小花的嘴巴洗洗小柳树的头发在小河的脸上画画

　(教师引导幼儿体会小雨点和他们之间友爱、亲密的关系和情感。)

　三、教师出示挂图，引导幼儿学习朗诵儿歌《小雨点》。

　1、幼儿跟随教师朗诵儿歌两遍。

　(教师注意幼儿的发音，如“树”。)

　2、教师：在朗诵到“亲亲、洗洗、画画”时，我们可以用什么动作来表示

　(鼓励幼儿大胆表现自己的想法。)

　3、幼儿边做动作边朗诵儿歌两遍。

　4、幼儿扮演角色朗诵儿歌两遍。

　(请幼儿与同伴两两合作，一人扮演小雨点，一人扮演小花、柳树、小河，然后交换角色朗诵。)

　5、教师取下挂图，请幼儿有感情的朗诵儿歌。

　四、尝试仿编儿歌内容

　1、教师引导幼儿拓展想象：小朋友们想一想，小雨点还会喜欢谁呢好还可能会做些什么呢

　2、幼儿与同伴自由仿编，教师再将幼儿仿编的内容编成一首新的儿歌带小朋友们一起来念。

小班语言活动《小雨点》教案2

　教学目标

　一、在理解儿歌内容的根基内幕上，能吐字明白较着有豪情地朗诵儿歌。

　二、理解动词：张、摇、拔。

　三、开导幼儿察瞅事物的癖好，生老少儿头脑力以及开端的逻辑推理本领。

　教学豫备

　一、有目的地向导幼儿察瞅自然情形形象形象。

　二、录音机、磁带、可行使性一幅。

　教学过程

　一、猜谜语，激起幼儿癖好。教师说千条线、万条线，掉落在水里瞅不见。（雨）

　二、请幼儿鉴赏儿歌《细雨点》（放录音）。

　提问：

　儿歌的名称鸣什么？

　噢，细雨点落下来了，咱们会听到什么呀？

　它们都落到那里了？

　三、出示可行使性，工作报告请幼儿再次鉴赏儿歌。

　提问：

　花园里有谁？花儿若何如何样了？（理解动词：张）

　谁在鱼池里？鱼儿若何如何样了？（理解动词：摇）

　苗儿在那里？它在干什么？（理解动词：拔）

　四、入修儿歌。

　（1）向导幼儿完全跟读儿歌，提示幼儿吐字明白较着、有豪情地朗诵。

　（2）分袂以团体、小组形式违诵儿歌。

　五、仿编儿歌。

　师：细雨点除会落在花园、鱼池以及旷野里，它们还会落在那里呢？让咱们一块儿来瞅瞅。

　（1）揭开公园，提问：细雨点，沙沙沙，落在那里呀？谁会怎么呢？

　（2）揭开森林，提问：细雨点，沙沙沙，落在那里呀？谁会怎么呢？

　向导幼儿园用儿歌里的句式说话。

　（3）请想想细雨点还会落在那里呢？谁会怎么呢？

　向导幼儿斗胆勇敢、合乎逻辑地想象。

　a让幼儿自由说。

　b请幼儿个别说。

　（4）向导幼儿将新编的诗句形成新的诗歌内容。

　六、教师

　幼儿编诗歌的默示，鼓舞激励幼儿归家后接连编。

小班语言活动《小雨点》教案3

　活动目标

　1、感受儿歌的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。

　2、提高幼儿的想象力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性思维。

　3、初步学习仿编儿歌的方法。

　活动准备

　情景创设：为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围。

　物质准备：轻音乐、儿歌录音；与儿歌内容相应的课件；花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干。

　活动重难点

　重点：学习儿歌，并感受其意境美。

　难点：鼓励幼儿创编儿歌。

　活动过程

　一、

　1、（听音乐进教室）师：“春天真美丽，我们一起去郊游吧！”（放“雨”声）“哎呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！”（幼儿坐到座位上）

　2、师：“小雨点落下来的时候是什么声音？你知道下雨有什么好处吗？小朋友喜欢下雨吗？为什么？”

　教师小结：“下大雨时是“哗哗哗”的声音，下小雨时是“沙沙沙”的声音。”好处是：“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露，适量的雨水会让庄稼长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨。”

　二、

　1、利用课件，引出儿歌。

　教师引导幼儿认真观察课件，提出问题：

　（1）“雨点落到了什么地方？”

　（2）“花儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第一段）

　（3）“鱼儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第二段）

　（4）“苗儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第三段）

　2、利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌“小雨点”。

　三、为了使幼儿进一步理解儿歌内容，师幼共同游戏。

　教师扮演“小雨点”，幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。

　四、幼儿改编儿歌。

　1、启发幼儿回忆生活经验：“你们还见过雨点落在什么地方？”提示仿编方法：

　“如果雨点落在小溪里，小溪会高兴的怎么样？”

　“如果雨点落在小树上，小树会高兴的怎么样？”

　“如果雨点落在泥土里，泥土会高兴的怎么样？”

　“如果雨点落在柳树上，柳树会高兴的怎么样？”

　2、教师鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。

　结束：“雨”停了，继续去郊游。

　活动延伸

　鼓励幼儿将改编的儿歌画成图画，并让家长将儿歌内容写在图画上，在美工区展览。

　活动评析

　大班语言活动《小雨点》，内容贴近幼儿生活是幼儿熟悉和喜欢的。幼儿对下雨并不陌生，幼儿也喜欢下雨，通过活动让幼儿知道大雨是“哗啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水对人们、植物、动物的好处，在引导幼儿改编儿歌的基础上首先出示课件，给幼儿提供一个个画面让幼儿观察后展开想象并用语言表达出来，培养幼儿观察事物的能力和语言表达能力，最后以拟人化的表演方式加深幼儿对儿歌的记忆和理解。对幼儿生活已有经验进行了一个整理和再加工，最后雨停了，带幼儿去郊游。活动中观察下雨后，花儿的变化，鱼儿的变化、苗儿的变化，让幼儿感受儿歌优美的意境，激发幼儿积极探索大自然现象的兴趣，完成了目标1，通过整个活动过程，幼儿提高了想象力和语言表达能力，使幼儿产生拓展性思维，并学会初步仿编，完成了目标2、3，并让幼儿在宽松的氛围中学而不厌。给每个幼儿留下一个美好的记忆。

小班语言活动《小雨点》教案4

　设计思路：

　随着主题的不断展开与深入，幼儿对春天的喜爱之情也更深了一步。《纲要》指出：幼儿的活动要来源于生活、贴近生活。春雨是幼儿生活中再熟悉不过的自然现象之一，因此借助本次活动，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，同时通过歌唱活动的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天、喜欢大自然的情感。

　活动目标：

　1、理解歌词，学唱歌曲，感受歌曲的活泼和欢快。

　2、随音乐即兴表演，大胆表现。

　活动准备：

　材料准备：歌曲《小雨点》（学习活动书）、

　经验准备：幼儿对春雨有一定的感知

　活动过程：

　一、导入——复习歌曲《春天》

　1、用好听的声音再来唱唱美丽的春天。

　教师带动幼儿大胆歌唱，鼓励幼儿大胆表演。

　2、关键提问：怎么样唱歌的声音才好听？

　引导幼儿用自然的声音演唱。

　小结：听着音乐，声音不响也不轻这样的声音才是好听的声音，脸上还要有笑咪咪的表情。

　二、欣赏歌曲《小小雨点》——教师弹唱，幼儿欣赏歌曲

　1、关键提问：今天我们还要来唱唱春天的另一位朋友，听听唱的是哪位朋友？歌里唱了些什么？

　2、教师清唱，幼儿再次欣赏。

　小结：小耳朵仔细听的宝宝才能听到歌曲里有些谁。

　三、学唱歌曲——结合，帮助幼儿理解歌词

　结合，依照歌词顺序提问：

　1、关键提问：小雨点来到什么地方，落到哪里？

　2、小雨点又来到什么地方，落到哪里？

　3、小雨点还落到了哪里？

　小结：小雨点先落到了路上，然后落在路上，最后落在身上。我们再跟着琴声来唱唱小雨点。

　四、随音乐即兴表演，感受歌曲的活泼、欢快。

　1、关键提问：小雨点还会跳舞呢，想想看小雨点落在路上可以做些什么动作呢？（引导幼儿做低低的动作）

　2、谁会做小雨点落在树上的动作？（引导幼儿表现高高的动作）

　小结：我们一起来边唱歌边跳跳小雨点的舞吧！

小班语言活动《小雨点》教案5

　一、活动目标

　1、阅读画面，学习诗歌，理解诗歌的内容。

　2、感受春雨带给万物的快乐。

　二、活动准备

　1、教师示范图

　2、音乐小雨滴的声音

　三、活动过程

　1、进场

　2、伴随音乐《雨声》带领孩子做好

　师：听，是什么声音啊？

　师：噢，下雨啦，那我们快点做到位置上去躲躲雨吧。

　3、引出主题

　师：下雨的时候你们会听到什么声音啊？雨点落下来会发出什么声音啊？

　4、幼儿大胆想象雨点会落到哪里去

　师：小雨点从天上落下来时特别高兴，它们会掉到哪里去呢？

　生：衣服上、地上、天上……

　5、欣赏，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

　小雨点，沙沙沙，唱着歌儿落到哪里去了呢？

　a、欣赏图一，小雨点落到花园里

　师：小雨点，沙沙沙，落到（花园）里，花儿怎么样了呢

　师：花儿会说些什么呢？

　师:花儿喝到了雨水，一朵朵都开了，好像张开嘴巴在说话。

　总结：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴笑。

　情境表演

　b、欣赏图二，小雨点落到鱼池里

　师：小雨点，沙沙沙，落到(鱼池)里，鱼池里有什么呢？它们在干嘛？

　师:他们的心情怎么样呢？从哪里看出来的啊？

　总结：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　情境表演

　c、欣赏图三，小雨点，沙沙沙，落到（田野）里，田野怎么样了啊

　总结:小雨点，沙沙沙，落到田野里，小草乐得向上拔。

　情境表演

　小雨点真是个顽皮的孩子，落到这又落到那，我们一起来听听音乐跳跳舞吧。

　6、结束部分

　雨点越下越大了，小朋友赶快跟老师回家吧。

　附件诗歌《小雨点》：

　小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。

　小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。

　小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得小草往上拔。

小班语言活动《小雨点》教案6

　活动目标

　1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

　2、理解动词：张、摇、拔。

　3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿力和初步的逻辑推理能力。

　活动准备

　1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

　2、录音机、磁带、可操作性一幅。

　活动过程

　1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）

　2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

　提问：

　儿歌的名称叫什么？

　噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？

　它们都落到哪里了？

　3、出示可操作性，请幼儿再次欣赏儿歌。

　提问：

　花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）

　谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）

　苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）

　4、学习儿歌。

　（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

　（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

　5、仿编儿歌。

　师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一看。

　（1）揭开公园，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

　（2）揭开森林，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

　引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

　（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

　引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

　a让幼儿自由说。

　b请幼儿个别说。

　（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

　6、教师

　幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

小班语言活动《小雨点》教案7

　一、活动目标：

　1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。

　2、在看看、讲讲、玩玩中学习诗歌，感受诗歌的语言美。

　3、喜欢念诗歌，初步萌发热爱大自然的情感。

　二、活动准备：

　1、小音响及录有雨声的MP3。

　2、三幅。

　三、活动过程：

　（一）感知小雨点。

　1、小朋友，春天到了，大自然中有许多美丽的景色，你看到了什么

　请你仔细听听，这是什么声音？（播放雨声）

　2、春天到了，小雨点从天上落下来时发出了什么样的声音？（淅沥沥、滴答滴答、哗啦啦、沙沙沙……）

　3、小雨点从天上落下来时特别高兴，我听到它们边落边唱：滴滴答

　（二）欣赏，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

　过渡语：小雨点，沙啦啦，唱着歌儿落到什么地方？

　1、欣赏图一：小雨点落在花园里。

　①小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎么样了？

　②花儿张开大嘴巴，会说些什么呢？

　以诗歌内容小结：小雨点，滴滴答，落在花园里，花儿张开大嘴巴。

　③谁能看着说一说？（集体、个别说）

　2、欣赏图二：小雨点落在池塘里。

　①小雨点，滴滴答，落在什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴）

　②它们的心情怎么样？你从哪里看出来？

　以诗歌内容小结：小雨点，滴滴答，落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴。

　③谁能看着说一说？（集体、个别说）

　3、欣赏图三：小雨点落在树林里。

　①小雨点，滴滴答，还落在什么地方呢？树林有什么变化？

　②谁愿意用诗歌里的话说一说

　以诗歌内容小结：小雨点，滴滴答，落在树林里，树枝长出新芽芽。

　③完整念一遍。

　（三）学习诗歌。

　过渡语：小雨点真是个顽皮的娃娃，落在花园、池塘和树林里。我们还可以把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来念一念吧，它的名字就叫《小雨点》。

　师结合、动作朗诵2遍。

　（四）诗歌朗诵表演《小雨点》

　师：谁愿意上台表演？分组上台朗诵

　向后转向爸妈表演。

　（五）延伸活动：

　小雨点除了落在这些地方，还会落在哪里呢？下次我们把自己编的诗歌念给爸爸妈妈听，好吗？

小班语言活动《小雨点》教案8

　活动目标：

　1．激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿参与活动。

　2．引导幼儿学会念诗歌，并在理解诗歌的基础上用打击乐表现诗歌。

　活动准备：

　背景图3幅、小雨点、小花、鱼儿小苗贴图若干，打雷、下雨录音、沙瓶若干。

　活动过程：

　1．引入

　将诗歌编成故事，配合一段打雷下雨的录音用故事的形式把诗歌引出。

　教师：小朋友们，谁来告诉老师今天是出太阳呢，还是下雨呢？这几天一直是太阳公公和我们玩，好久都没下雨了，小朋友们好长时间都没看见小雨点了（放打雷录音）。下雨了，下雨了（放下雨录音）！哇！小雨点都出来了，小雨点来到了花园里，小花们高兴极了，都笑咪咪的欢迎我们的小雨点。

　出示挂图配合贴图完整说出诗句，并提出问题。以下几句诗歌以相同方法教幼儿。

　2．学习

　教师边念诗歌边做出诗歌中出现的相应动作，让幼儿模仿动作，并学会诗句。

　3．游戏

　配合挂图玩游戏，请幼儿上来，手拿小雨点贴图，说出相应诗句，将贴图贴在相应挂画上。

　4．巩固

　用打击乐器沙瓶表演诗歌，让幼儿增加对诗歌的记忆。

小班语言活动《小雨点》教案9

　一、 活动名称：

　语言活动《诗歌：小雨点》

　二、 设计意图

　这首诗歌情节生动形象，富有韵味，充满想象与欢乐，通过拟人的手法描绘了一幅美丽的雨中景象，诗歌中通过描写花朵、鱼儿、苗儿在雨点来到时表现出的欢乐，让幼儿懂得雨给大自然带来的好处，诗歌中运用了几处重复句，根据幼儿所知道的花、鱼、苗儿来诠释诗歌，更容易让幼儿理解掌握。

　三、 活动目标

　1 让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。

　2 培养幼儿的表达能力和初步的创编能力。

　3 理解诗歌内容，能较完整的朗诵，能在教师的引导下初步学习仿编诗歌。

　重点：引导幼儿说出小雨点落在哪儿，以及花朵、鱼儿、苗儿的表现，解决办法是通过看加以理解。

　难点：引导幼儿初步学习仿编诗歌，解决办法是教师的引导启发。

　四、 活动准备： 雨点、花园、池塘、鱼儿、田野、发芽种子的

　五、 活动过程

　(一)开始部分

　1 以谈话活动引入主题。

　教师：春天是下雨的季节，你听到的下雨声是什么声音？雨点会落在哪里？谁会喜欢下雨？

　（二）基本部分

　1出示朗诵诗歌。

　（1）小雨点落在了哪些地方？小雨点落下来是什么声音？

　（2）谁喜欢下雨啊？花朵、鱼儿、种子都乐得怎么样了？

　2观察进一步理解诗歌内容。

　（1）花朵为什么乐得张嘴巴？鱼儿为什么乐的摇尾巴？

　种子为什么乐得发了芽

　（2）幼儿以集体、分组的形式看图朗诵诗歌，可以鼓励幼儿加上适当的动作边朗诵边表演。

　3引导幼儿仿编诗歌。

　教师：雨点还会落在什么地方？还有谁喜欢下雨？下雨时会怎么样？

　（三）结束部分

　以谈话活动，让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。

　教师：你知道花朵、鱼儿、苗儿为什么喜欢下雨吗？

小班语言活动《小雨点》教案10

　活动目标：

　1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。

　2、丰富幼儿的词汇：田野、拔。

　3、激发幼儿热爱大自然的情感。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　活动准备：

　大挂图一幅

　活动七个

　头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿）

　活动重难点：

　理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌

　活动过程：

　1、用拍手的方法来稳定幼儿情绪，组织教学。

　2、创设问题情境，引导幼儿观察。

　出示挂图：最近发生了一件可怕的事情――好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了（不动了），田野里面的苗儿渴得不长了。

　尝试一

　你有什么办法，他们才不渴了呢？

　最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。

　小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出“小雨点，沙沙沙。”

　3、展示下雨时的情景，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的，帮助幼儿理解诗歌内容。

　尝试二

　（1）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（花园里）

　花儿怎么样了――（笑了）乐

　花儿乐得怎样――张嘴巴（花儿开了）

　重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。

　（2）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（鱼池里）

　鱼儿乐得怎么样了――摇尾巴

　重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　（3）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（苗，地里）

　苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野（重点强调）。

　苗儿乐得怎样――向上拔（长高了）

　重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。

　4、看图，教师完整的朗诵诗歌。

　尝试三、为诗歌起个名字《小雨点》

　分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。

　5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。

　6、启发幼儿回忆生活经验，“下雨时，小雨点还能落在什么地方？（幼儿园，树上，房屋上，河里，山上……）

　大自然非常美，启发幼儿热爱大自然，保护环境。

　活动反思：

　语言活动的本身应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言“——春姑娘来了，小草探出了它的小脑袋，柳树宝宝长出了嫩绿嫩绿的柳芽，花园里花儿也慢慢的露出了一张张笑脸。万物在春姑娘的装扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，细细的春雨也唱起了歌，它想要和这么多好朋友一起玩。"我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。

送教上门的工作总结（通用5篇）

　充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，是时候抽出时间写写工作总结了。相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是我为大家整理的送教上门的工作总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。

送教上门的工作总结1

　按照县教育局转发省教育厅的通知精神，在县教育局的安排及局领导的督促指导下，xxxx年元月12日，县特殊教育学校和县特殊教育资源中心在本学期结束前，集中组织全体教师对县域内27名重度、极重度孩子及4名随班就读学生开展送教上门和巡回指导活动。

　冒着地冻天寒，路途遥远，冰雪道路的三九天，从学校到特殊儿童家的路上留下了我们的汗水与艰辛，而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯和肢体协调能力都有了点滴的进步。同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我们正努力地把温暖的"阳光"送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。

　常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我们努力着，我们也收获着。为提高集中送教的教学效率，我们有计划、有安排的布置好每一次送教活动，现将本次送教活动总结如下：

　一、安排部署，召开会议

　在接到通知后，资源中心副主任杨鹏举校长在周一例会上安排本次集中送教事宜。为确保送教工作扎实有序，有成效的进行，在送教之前，资源中心负责人闫宾艳老师和专职教师张丹丹老师就送教工作做了具体的方案计划，并将送教教师分为四个小组，分别由四位领导担任送教小组组长，负责本组送教工作。之后，组长及时开展组内会议，针对本组学生的实际情况，商议探讨本次送教将要采取哪些形式；每位老师承担的送教任务及分工；并要求老师要提前撰写教案，准备好教具、学具；两个老师一小组，分别担任主教和辅教老师，两位老师要配合好，辅教的老师同时负责拍下上课时候精彩的镜头。送教之后，大家把拍到的照片发到群里共享，由资源中心收集整理并保存。之后由资源中心撰写本次送教的报道稿并上传公众号。大家既分工又合作，井然有序，确保送教工作顺利进行。

　二、加强学习，提高认识

　为了确保送教的质量，组长会对送教教师严格要求，让每一位老师明确职责，严把送教质量观。在送教准备阶段，教师们根据平时收集的教育案例和在一些报刊杂志及网上上看到的有关特殊教育的理论文章、视频等等及时复习巩固，并根据学生的实际情况，相互探讨学生的教学内容，提前备好课，争取尽自己的最大努力为孩子们送去最有效的教学活动，上完课后，送教组内的老师在车上一起研讨当天送教的工作。根据学生的学习效果，来总结自己上的课成功与否，好的地方大家相互借鉴，不足之处，大家共同商榷，确保下次送教时候能够发扬优点，修正不足，不断提升送教上门的质量，进一步明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

　三、走近身边，开启心门

　家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。或由于由于程度过重，没有办法进行语言交流，给送教工作带来很大的难度。但教师们都能适时地调整自己的心态，心平气和地慢慢来，通过播放儿歌、带各种玩具或食物等多种方法来吸引学生们的注意力，争取跟学生们建立友好的关系。经过本学期的不懈努力、反复刺激，这次送教过程中学生们都慢慢接受送教教师的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

　四、积极参与，热情服务

　本次送教过程中，老师们有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的进步是缓慢的。然而在送教时，每当她（他）们取得点滴进步，"你真行！""你真棒！"几乎成为了送教上门老师的"口头禅"。

　五、关注差异，因材施教

　每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生几个孩子几个样，承担“送教上门”服务的教师，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定了切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。

　六、注重方法，循循善诱

　送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。使他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。

　七、指导家长，增强效果

　家长是孩子的第一任老师，尤其是这些残疾在家的孩子的家长，所以在教育上，取得家长的配合，是非常重要的。送教老师送教结束后，都会向家长介绍本次送教的内容，以及如何在家里带孩子巩固所学的内容，引导家长参与孩子的教育、康复训练，疏导家长的羞愧心理，鼓励家长带领孩子走出家门，参与日常的家庭活动。并在本学期不定期的召开家长会，邀请泾阳县家庭教育讲师团王小芹老师召给残疾孩子家长做培训，让家长也能掌握家庭康复教育的方法，不断地为家长树立自信心，鼓励家长以阳光的心态面对孩子，积极乐观地做好孩子的家庭教育工作。

　八、收集整理，完善档案

　每次送教结束后，资源中心负责收集整理送教学生的教案，作品等等，更是把在送教的过程中拍摄的照片、视频等整理出来，来记录学生进步的点点滴滴，将学生的学习辅导照片打印出来，装订成册，为学生完善成长档案。

　九、宣传报道，总结经验

　为了让特殊教育之花开遍泾阳县的每一个角落，提高公众对特殊教育的知晓率，充分利用网络资源，资源中心在上半年申请了公众号并开始运行。本次送教结束，资源中心及时撰写报道稿向外界宣传报道本中心的活动资讯信息。到目前为止，公众号涉及康复训练、新闻资讯、政策宣传等方面，随着信息量的增加，资料的更新，内容的完善，关注该公众号的人数不断增加，不但有省内外同行，还有教育局干部，学生家长等相关人员，到目前为止，关注人数已达到160多人，使公众对特殊教育有了更广泛的宣传。

　通过本学期的送教活动，在送教教师的辛勤工作下，学生们不但学习了知识，得到了从未有过的鼓励，而且教师们也能主动指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。

　虽然开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我校将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。我们真诚地希望自己的行动能够感召社会上更多的力量来关注弱势群体，让这些孩子与其他儿童一样，在社会各界的大力支持下，在同一片蓝天下健康幸福地成长，让每一朵鲜花都有绽放的机会，让每一个孩子都有尊严的生活。

送教上门的工作总结2

　本组共有送教教师四人，我负责黄埠镇重度残疾学生蔡勇的送教上门工作。一学期来，我们本着全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，利用月假和周日休息时间先后多次深入学生家庭，为不能入学的重度残疾孩子康复和学习送教上门。在学校领导的支持和重视下，我组“送教上门”工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。

　一、了解对象，制定方案

　本学年伊始，我们对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。具体做法是：

　1、了解情况

　我们先把送教上门的打算通过电话或家访告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和社会的关注。送教老师通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。

　2、评估对象

　在了解了儿童的大致情况后，我们对送教对象逐一入户家访，进行评估。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。

　3、制定方案

　在充分了解送教对象现状后，我们立刻制定了切实可行的个别化教育方案。根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应、特色发展等课程，采取适合重度残疾儿童少年发展的教学方法服务每个“送教上门”的对象。但在教育方案制定之前，先征求家长的意见，取得他们的支持和认可，让家长更好地参与到孩子的教育和训练中，可行性也就更强。具体送教时间由学校、送教老师与家长协商而定。所定的送教时间相对稳定，原则上要求家长在场，这样对孩子来说有一个适应过程。同时，家长在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。

　二、持之以恒，送教到位

　1、克服困难，坚持上门

　爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在爱心的召唤下，不管是年轻教师还是老教师，都能克服自己假日少、路途远、家务忙、压力大等困难全身心融入到送教工作中，坚持按规定的时间每月两次每次三课时的送教活动。“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在运动康复和认知上得到一定的提高。老师们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围邻居和孩子家长感动。

　2、加强学习，及时充电

　为能更好地完成这项工作，我们不断总结、反思，理论联系实践，因材施教，因势利导，力争送教工作取得多一点的效果。大家都不断加强学习，补充和更新自己的知识，进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性，切实提高移动课堂的实效性。

　3、精心取舍，注重实用

　根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，采用《快乐生活》为主要教材，根据学生实际情况精心选取合适的教学内容，包括简单的识字、常用的称谓、简单的实用算术等，每次的必修课程有生活语文、生活数学、生活适应，选修课程由送教教师根据个体的实际情况，从教育与康复、知识与技能的角度出发，补充音乐、美术、律动、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。

　4、关注差异，因材施教

　每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。送教的3个孩子3个样，我们本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力、适应生活、适应社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力等方面的训练。教学过程不求快，不求直，只求有起色、有进步。由于学生的生理原因，有的送教学生甚至不能按一节课35分钟进行，上课时间、教学方式根据每个孩子的接受能力和身体状况而定。

　5、注重教法，循循善诱

　要让残障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。教师们极富爱心和耐心，重视情感的投入，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在脑瘫孩子的康复训练中，教师将动作分解，每一个动作都要重复N次，反复训练，强化效果。蔡勇就是在教师们不厌其烦的重复中一点点进步的。

　经过半年送教上门的辅导和训练，蔡勇自己学习的信心和家长投入的决心都明显增强。

　三、家校携手，取得成效

　在送教教师的辛勤工作下，送教工作保证了质量，既帮助残障儿童学习知识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，受到家长的欢迎和社会的高度关注。

　“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索，完善送教工作，把它做实做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办人民满意教育做出应有的贡献。

送教上门的工作总结3

　我是今年刚进的新老师，对于送教上门工作我也是所知不多，更谈不上什么经验，在刚接到要参与下乡送教的工作时，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平复了自己的心情，开始了前期工作准备。首先拨打了送教对象家长的电话，基本了解孩子在家的状况，同时确定送教时间，好为接下来的教学工作做好准备。

　当我们到达送教对象的家中，家长殷切热情的招呼和孩子的笑容冲淡了我的忐忑不安，我的送教对象是一个11岁的小男孩，三级精神障碍，爱说话，不怕生人，同时有破坏性行为。了解基本情况之后，我就开始着手帮孩子上一节课，由于孩子已经具备基本的认知能力，且曾经短期在本校就读过，所以我为他准备了数数和辨别颜色的教学内容，在整个教学过程中，孩子都比较配合老师，但无法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在数数的过程中反应迟钝，在刚开始的频频错误之后，慢慢地都能通过雪花片来计算正确，整堂课以孩子的笑容结束。

　通过这次的送教上门，让我看到了特殊孩子的孤独，也看到的这些孩子家长的无奈与悲伤，虽然我们作为特殊教育老师，但是也无法做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大的努力这些家长们带去专业的康复教学理念，引领她们为孩子进行家庭康复。

　我们也会加强自己的专业知识储备量，走向专业化成长之路，为这些孩子 为这些家庭带去更加专业的康复理念，希望这些孩子也能像普通孩子一样绽放笑容，迎着阳光奔跑。

送教上门的工作总结4

　我是今年刚进的新老师，对于送教上门工作我也是所知不多，更谈不上什么经验，在刚接到要参与下乡送教的工作时，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平复了自己的心情，开始了前期工作准备。首先拨打了送教对象家长的电话，基本了解孩子在家的状况，同时确定送教时间，好为接下来的教学工作做好准备。

　当我们到达送教对象的家中，家长殷切热情的招呼和孩子的笑容冲淡了我的忐忑不安，我的送教对象是一个11岁的小男孩，三级精神障碍，爱说话，不怕生人，同时有破坏性行为。了解基本情况之后，我就开始着手帮孩子上一节课，由于孩子已经具备基本的认知能力，且曾经短期在本校就读过，所以我为他准备了数数和辨别颜色的教学内容，在整个教学过程中，孩子都比较配合老师，但无法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在数数的过程中反应迟钝，在刚开始的频频错误之后，慢慢地都能通过雪花片来计算正确，整堂课以孩子的笑容结束。

　通过这次的送教上门，让我看到了特殊孩子的孤独，也看到的这些孩子家长的无奈与悲伤，虽然我们作为特殊教育老师，但是也无法做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大的努力这些家长们带去专业的康复教学理念，引领她们为孩子进行家庭康复，工作总结《送教上门工作总结》。

　我们也会加强自己的专业知识储备量，走向专业化成长之路，为这些孩子 为这些家庭带去更加专业的康复理念，希望这些孩子也能像普通孩子一样绽放笑容，迎着阳光奔跑。

送教上门的工作总结5

　哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。本学期我们学校开始送教上门工作，我和张老师一组担当起四名重度残疾学生的送教上门工作。我们在爱的路上，肩负着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为不能入学的四名重度残疾孩子康复和学习服务。

　在学校领导的支持和重视下，经过半学期的送教上门工作，我组"送教上门"工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对孩子们的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。 一学期来，我组"送教上门"风雪无阻，从未间断。通过在认知、艺术、肢体等方面的康复，让孩子们在能力上得到了一定的提高。这学期送教110次，330课时，照片800多张，录像资料300余份，记录了每节课的教学片断，每个孩子的成长过程。现就我在本学期的送教工作做如下总结。

　一 全面评估，制定方案

　本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析，然后做出了送教方案实施送教。具体做法是：

　1、电话沟通，赢得信任。

　我先把送教上门的安排通过电话告诉家长，先与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况我安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内容，为后面工作的开展提供指导。

　2、评估对象，找准教学方向。

　在了解了学生的大致情况后，我们对送教对象逐一送教上门，前两次课我们对四个孩子进行了全面评估。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。

　3、制定可行性方案

　在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应、特色发展等课程，采取适合每个孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。

　二 持之以恒，送教到位

　1、细心安排，克服困难。

　送教上门培训会上，李科长告诫我们送教路上要有爱心、有责任和担当，我想这是从事特殊教育的老师必备的精神食粮。送教工作看似简单，实则不易。由于我负责四个孩子，白天上下午都要去学生家里上课，所以我把备课、沟通等工作安排在每天早晚。每天晚上与司机和家长联系好第二天的行程，然后根据学生最近教学内容掌握情况，对教学方案进行细微的调整，备好第二天的6节课的教学内容。每天早上出发前一个小时，我把当天上课的内容提前预案，制作课件，下载音视频，整理教具，照相录像设备等。出发后，出租车可以说就是我和张老师的会议室，每次往返需要一个小时。去的路上，我们俩就当天的教学内容进行交流，研究上课时的重难点。下课后我俩坐上车就开始探讨今天上课学生学习康复效果，研究下一步计划。学生家里是我们的教室，床边、炕上、沙发旁我们俩互相配合，保证每节课的质量。

　这学期下了三场大雪，每天都走在冰雪路面上，出租车不知打滑多少次，有一次险些与电动车相撞出了车祸。孩子家长看到我们都非常意外说："这么大的雪天也来啦，路滑不滑？好不好走？"给孩子做康复训练时，我们没有任何康复器材，我们的身体就是孩子康复的支架。这四个孩子是所有送教上门孩子中残疾最重的，全身瘫痪或四肢软弱无力，上课时需要我们蹲着讲、站着练、弯着说，抱着坐……如田凯洋脑瘫躺在炕上身体没有一点运动能力，全部靠老师的力量来完成训练。我就让孩子的脚蹬我们的腹部做下肢的屈伸和身体向前的运动，上肢的伸展我俩要不断的弯腰来回做，后来张老师累的腰脱犯了，腰疼的不知多少次站不起来。如邓明阳四肢无力冬天只能坐在炕上几乎一动不动，我们讲课时只能扭着身子坐在炕边，不知腿压麻了多少次，我们都坚持咬牙挺着讲！天贺脑积水全身瘫痪身体又胖，有时做下肢康复时摸一手尿，我们经常帮助他妈妈给他换纸尿裤，穿衣服提裤子。我们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使孩子家长和周围邻居感动，学生家长每次都坚持要把我们送到大门外，一直目送着车走远，周围邻居见到我们也都热情打招呼，让我的心暖暖的，我知道这是他们对我们工作的认可。

　2、探索有效教学方法

　每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。送教的4个孩子4个样，根据学生实际情况我关注差异，注重实效，精心选取合适的教学内容。从教育与康复、知识与技能的角度出发，结合音乐、美术、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。教学过程不求快，不求多，只求不间断，有起色、有进步。

　其实对于中重度残疾孩子来说，要让他们的水平有所提高是相当困难的。需要我们教师极富爱心和耐心，注重教法，循循善诱，同时重视情感的投入，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立"我能行"的信心。例如邓明阳同学，性格内向，不爱说话，加之身体原因，有时自虐。见到他时几乎一直低着头，问什么不爱回答，或者说"不知道"，康复训练也不配合。我和张老师每次去都要跟他进行情感沟通，有时说的真的口干舌燥，让我几次落泪几次无奈。于是我和张老师反复研究办法，教学中我逐渐加入语文朗诵、励志故事情感类的内容，使他慢慢的打开心扉，孩子的奶奶高兴地说："孩子以前大部分时间都坐在炕上或轮椅上，见到谁都面无表情。现在有了老师的关心和帮助，他变了，偶尔笑了，愿意和家长沟通了，也更愿意配合老师做些训练了"。如田凯洋（我们称他大洋）重度脑瘫孩子，康复训练中，我们将动作分解，每一个动作都要重复N次，反复训练强化，不厌其烦，虽然他没有语言，我们依然像父母对待自己的宝宝一样，给他抚摸，洗脸，穿袜子与他讲话。我们发现大洋只对个别音乐有反应，张老师就下载了大量各种音乐，我俩一个给做训练，一个调试音乐与他交流，经过反复的观察研究，终于找到了大洋需要的音乐类型。他的爷爷非常高兴，直向我们请教。大洋也就在我们不厌其烦的重复中一点点进步了，我们也有了些许的欣慰。 经过半年送教上门的辅导和训练，这四个孩子都有了进步， "你能行！""你真棒！""加油！"也成为了我送教上门教学的"口头禅"。

　为能更好地完成这项工作，工作之余我也不断总结、反思，我购买了有关的书籍，查阅了大量资料学习北京海淀区培智中心学校送教上门工作经验。在学校借阅了许多书籍不断加强学习，补充和更新自己的知识，提高认识和送教课堂的实效性，力争送教工作取得多一点的效果。

　"送教上门"是一项长期的特殊教育工作，而我们的送教工作刚刚开始，可以说没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作持续下去，继续在实践中摸索着前进，努力探索一些适合的教学模式和方法，把送教工作做实做好。

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　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的幼儿园小班语言教案：小雨点，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班语言教案：小雨点1

　 一、作品赏析

　（一）散文原稿滑吧、滑吧，小雨点小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。

　跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。

　哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。

　滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

　（二）修改后的散文小雨点小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。

　跳到屋顶上，哎呀呀！小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀！小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。

　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。

　原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的"下雨"事件，其中的"小雨点"，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。

　该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：

　1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。

　2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。

　 二、活动方案

　活动目标：

　1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

　2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。

　活动准备：

　活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞各两张，幼儿人手一个"小雨点"指偶。

　活动过程：

　（一）谈话导入师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？

　（二）欣赏散文

　1、看无声课件。

　师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？

　（1）幼儿看课件。

　（2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。

　2、老师朗诵散文。

　设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。）

　3、在场景中感受、理解散文中的排比句。

　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。

　鼓励幼儿手戴指偶，一边做"跳"和"滑"的动作，一边讲述散文中的排比句。

　4、完整欣赏散文。

　（三）仿编散文

　1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？

　2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。

　 三、教学建议

　（一）制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。

　欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。

　（二）结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的"屋顶""树叶""雨伞"，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶"小雨点"，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。

　（三）无声动画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干什么？鼓励幼儿大胆想像。

　（四）仿编中心句、迁移经验在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即"小雨点跳到xx上，哎呀呀！小雨点把XX当成了滑梯"。

幼儿园小班语言教案：小雨点2

　 活动目标：

　1、通过引导帮助幼儿理解儿歌内容，并学习儿歌。

　2、在理解儿歌内容的基础上，幼儿尝试仿编儿歌。

　3、通过游戏活动，初步体验合作的快乐。

　活动准备：自制绘本《小雨点》，糖纸、塑料袋若干。

　 活动过程：

　 一、出示绘本，引起幼儿兴趣。

　1、今天刘老师给小朋友带来一本好看的书，想不想看一下？

　2、这个谁呀？（小雨点）

　 二、分段欣赏儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。

　1、小雨点，下呀下。（翻看第一画面）①瞧，小雨点敲打在哪里？

　②小雨点敲打在雨伞上，发出了很好听的声音，我们一起来听听看。

　③发出了什么声音？（“啪！啪！啪！”）④我们一起来学学看。

　2、小雨点又去拍谁了呀？（翻看第二画面）①小雨点拍拍树叶，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　②发出了什么声音？（“嚓！嚓！嚓！”）③我们一起来学学看。

　3、小雨点滚到哪里去了？（翻看第三画面）①小雨点滚到屋顶上去了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　②发出了什么声音？（“嗒！嗒！嗒！”）③我们一起来学学看。

　4、小雨点落到哪里去了？（翻看第四画面）①小雨点落到水里了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　②发出了什么声音？（“哗！哗！哗！”）③我们一起来学学看。

　5、哟，这小雨点每到一个地方都发出了好听的声音，你们觉的它像什么呀？

　 三、学习儿歌1、教师完整念儿歌。

　2、引导幼儿一起学念儿歌。

　3、幼儿学习儿歌。

　四、游戏：小雨点

　1、小雨点每到一处都发出了好听的声音，你们想不想来玩一下的？

　2、教师讲述游戏规则：儿歌念到声音部分，请幼儿用所需材料发出声音。

　3、幼儿游戏。

　五、仿编儿歌。

　1、小雨点下呀下，你猜它还会落到哪儿去呢？

　2、幼儿尝试仿编儿歌。

幼儿园小班语言教案：小雨点3

　活动目标

　1、理解儿歌内容，愿意模仿儿歌中的象声词

　2、喜欢儿歌，能够用好听的声音朗诵儿歌

　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　活动准备

　《小雨点》教师教学资源、教学挂图、《下雨的声音》音频

　活动过程

　一、播放下雨的声音让幼儿猜是谁的声音，引起幼儿的兴趣

　二、播放无声教学资源，引导幼儿仔细的观察动画，然后提问小雨点都跑到什么地方去了，发出了什么样的声音？

　三、出示教学挂图，带领幼儿一起欣赏，模仿儿歌中的象声词并和老师一起朗读每一句儿歌

　四、教师朗诵前半句，幼儿朗诵后半句象声词部分。

　五、播放教学资源，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌，然后请小朋友一起看着挂图朗读儿歌。

　活动延伸

　小朋友都会朗读这首儿歌了，请小朋友回家后用好听的声音把这首儿歌朗诵给爸爸妈妈听。

　教学反思：

　这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

幼儿园小班语言教案：小雨点4

　 活动目标 1让幼儿在理解诗歌的基础上，有表情的朗诵诗歌。

　2激发幼儿热爱大自然的情感。

　3丰富幼儿的词汇：田野、拔

　 活动准备 ppt课件：

　课件-声音：下雨的声音。

　 活动过程一、导入 课件-声音：下雨的声音

　小朋友，你们听，这是什么声音？（下雨声）

　 二、展开 1、你们喜欢下雨吗？为什么？

　（引导幼儿说出，下雨对农作物的好处）

　2、如果好长时间不下雨了，你们想一想，会出现什么情况呢？

　ppt课件：没有水的话

　花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，

　鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了

　田野里面的苗儿渴得不长了。

　3、小朋友想一想有什么办法，才能不让他们不渴了呢？

　（引导幼儿说出下雨）

　（1）下小雨的时候，小雨发出什么声音？

　（引导幼儿说出——小雨点，沙沙沙）

　（2）请小朋友听一首《小雨点》的儿歌，教师朗诵。

　小雨点，沙沙沙，

　落到了什么地方？（花园里），花儿乐得怎样——张嘴巴

　又落到了什么地方？（鱼池里），鱼儿乐得怎么样――摇尾巴

　最后落到了什么地方？（田野里）苗儿乐得怎么样——向上拔。

　4幼儿学说儿歌

　请小朋友跟老师一起朗诵儿歌，注意感情和语气。

　 三、结束 生活经验讲述

　小朋友想一想下雨的时侯，小雨点还能落在什么地方？

　（大树上，房屋上，麦田里，小河中……）

　 活动延伸 教育幼儿热爱大自然，保护环境。

　 附小雨点 小雨点，沙沙沙。

　落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

　小雨点，沙沙沙。

　落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　小雨点，沙沙沙、

　落在田野里，苗儿乐得向上拔。

幼儿园小班语言教案：小雨点5

　 活动目标

　1让幼儿在理解诗歌的基础上，有表情的朗诵诗歌。

　2激发幼儿热爱大自然的情感。

　3丰富幼儿的词汇：田野、拔

　活动准备

　ppt课件：

　课件-声音：下雨的声音。

　 活动过程

　一、导入

　课件-声音：下雨的声音

　小朋友，你们听，这是什么声音？（下雨声）

　 二、展开

　1、你们喜欢下雨吗？为什么？

　（引导幼儿说出，下雨对农作物的好处）

　2、如果好长时间不下雨了，你们想一想，会出现什么情况呢？

　ppt课件：没有水的话

　花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，

　鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了

　田野里面的苗儿渴得不长了。

　3、小朋友想一想有什么办法，才能不让他们不渴了呢？

　（引导幼儿说出下雨）

　（1）下小雨的时候，小雨发出什么声音？

　（引导幼儿说出——小雨点，沙沙沙）

　（2）请小朋友听一首《小雨点》的儿歌，教师朗诵。

　小雨点，沙沙沙，

　落到了什么地方？（花园里），花儿乐得怎样——张嘴巴

　又落到了什么地方？（鱼池里），鱼儿乐得怎么样――摇尾巴

　最后落到了什么地方？（田野里）苗儿乐得怎么样——向上拔。

　4幼儿学说儿歌

　请小朋友跟老师一起朗诵儿歌，注意感情和语气。

　 三、结束

　生活经验讲述

　小朋友想一想下雨的时侯，小雨点还能落在什么地方？

　（大树上，房屋上，麦田里，小河中……）

　 活动延伸

　教育幼儿热爱大自然，保护环境。

　附 小雨点

　小雨点，沙沙沙。

　落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

　小雨点，沙沙沙。

　落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　小雨点，沙沙沙、

　落在田野里，苗儿乐得向上拔。

　幼儿园小班语言米皮皮的魔棒

幼儿园小班语言教案：小雨点6

　 活动目标：

　1、通过引导帮助幼儿理解儿歌内容，并学习儿歌。

　2、在理解儿歌内容的基础上，幼儿尝试仿编儿歌。

　3、通过游戏活动，初步体验合作的快乐。

　活动准备：自制绘本《小雨点》，糖纸、塑料袋若干。

　 活动过程：

　 一、出示绘本，引起幼儿兴趣。

　1、今天刘老师给小朋友带来一本好看的书，想不想看一下？

　2、这个谁呀？（小雨点）

　 二、分段欣赏儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。

　1、小雨点，下呀下。（翻看第一画面）

　①瞧，小雨点敲打在哪里？

　②小雨点敲打在雨伞上，发出了很好听的声音，我们一起来听听看。

　③发出了什么声音？（“啪！啪！啪！”）

　④我们一起来学学看。

　2、小雨点又去拍谁了呀？（翻看第二画面）

　①小雨点拍拍树叶，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　②发出了什么声音？（“嚓！嚓！嚓！”）

　③我们一起来学学看。

　3、小雨点滚到哪里去了？（翻看第三画面）

　①小雨点滚到屋顶上去了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　②发出了什么声音？（“嗒！嗒！嗒！”）

　③我们一起来学学看。

　4、小雨点落到哪里去了？（翻看第四画面）

　①小雨点落到水里了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

　②发出了什么声音？（“哗！哗！哗！”）

　③我们一起来学学看。

　5、哟，这小雨点每到一个地方都发出了好听的声音，你们觉的它像什么呀？

　 三、学习儿歌

　1、教师完整念儿歌。

　2、引导幼儿一起学念儿歌。

　3、幼儿学习儿歌。

　 四、游戏：小雨点

　1、小雨点每到一处都发出了好听的声音，你们想不想来玩一下的？

　2、教师讲述游戏规则：儿歌念到声音部分，请幼儿用所需材料发出声音。

　3、幼儿游戏。

　 五、仿编儿歌。

　1、小雨点下呀下，你猜它还会落到哪儿去呢？

　2、幼儿尝试仿编儿歌。

幼儿园小班语言教案：小雨点7

　一、目标：

　1、初步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

　2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，萌发热爱大自然的情感。

　二、准备：

　1、课件，电脑，电视机。

　2、三幅场景图（花园中花儿开放了；池塘里鱼儿在摇尾巴；树林中树枝长出了嫩芽）。

　三、过程：

　1、感知小雨点。

　师：“小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（雨声）

　师：“小雨点从天上落下来会发出什么声音呢？（哗啦啦、滴答滴答）

　师：“小雨点从天上落下来时特别高兴，边落边唱：‘沙啦啦，沙啦啦’”。

　2、通过师生活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

　（1）播放视频，回忆已有感知诗歌内容。

　（2）帮助幼儿初步掌握诗歌内容，体验春天给事物带来的快乐情感。

　师：“小雨点，沙啦啦，唱着歌儿落在什么地方？（出示场景图）

　①小雨点落在花园里。

　师：“小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎样了？”“花儿会说些什么呢？”

　师：“花儿喝到了雨水，一朵一朵都开了，好像张开了嘴巴在说话。

　②小雨点落在池塘里。

　师：“小雨点，沙啦啦，落在池塘里，池塘里有什么？他们在干什么？（小鱼游来游去，很开心）

　师：“你们从哪里看出小鱼很开心？”（尾巴在摇来摇去）

　（师小结,朗诵：小雨点，沙啦啦，落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴）

　③小雨点落在树林里。

　师：“小雨点，沙啦啦，落在树林里，树林里发生了什么变化？”

　师：“小树的叶子慢慢变绿了，变大了。（引导幼儿边做树发芽，边学短句：树枝长出新嫩芽）

　（师小结,朗读：小雨点，沙啦啦，落在树林里，树枝长出新嫩芽）

　3、学习诗歌。

　师：“小雨点，像个顽皮的小娃娃，一会儿落在这儿，一会儿落在那儿，使春天变得非常漂亮，我们把他编成一首好听的儿歌，名字就叫《小雨点》。

　（1）幼儿边看课件边听老师朗诵2遍。

　（2）幼儿跟老师集体念2遍。

　4、结束。

　师：“小雨点还可以落在哪里呢？”

1、小雨点，沙沙沙，飘到果林里，桃儿笑得开了花。

2、小雨点，沙沙沙，洒在树梢上，柳树抽出新枝丫。

3、小雨点，沙沙沙，降在池塘里，青蛙听了呱呱呱。

解释分析：仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句；

所以根据这个规则，找出题干“小雨点，沙沙沙，在里，”展开想象进行仿写即可。

扩展资料：

解答这类题要注意以下几点：

1、审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。

2、明确话题（隐含型的），抓住语义中心。

3、分析结构。即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。

4、判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。

5、美化语言。仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。

6、仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。