梦回学生时代

我经常做梦，不，应该说每天晚上都会做梦。我所做的梦大多数可能在醒来之后都记不清楚其中的情节，只是知道又经过了一个梦境不断的睡眠，但是我印象尤为深刻的就是梦回学生时代。

梦回学生时代的梦境多种多样，情节和具体的时代也会有所不同。

有时候，是梦到要上学快迟到了。在梦里想尽办法赶紧去学校都不行，要么是路程太远，不知道自己去了什么地方。突然想起要上学，要到处去找车赶去学校。不过最终却没有梦到真的迟到的时候，梦境中的时间都耗费在路上。事实上，当年我读书是很少迟到的。

还有梦到忘记带书。有时候是小学或中学时代，已经在上学路上了，发现书包忘家里了，或者是不知道书包落哪里去了。有时候是大学课堂上，大家都拿出了当堂课的书，唯有我带错了书，或者手头一本书也没有，只好着急忙慌的叫身边的同学拿过来我们一起看，或者想办法找一本别的什么书放在桌子上装模作样害怕被老师发现。

也有梦到考试。考试的时候应该是最紧张的，可是拿着卷子，发现上面的题目一个也不认识，而且题目多得不行，怎么做也做不完。要么就是交卷之后，别人提醒我卷子背面还有好多题目，我竟然没有发现。

还有做梦准备高考。我会在梦境中就突然有一时的迷糊，我的天哪，我都三十几岁了，儿子都生了怎么还要高考，等我高考了再上一个大学，我得多大了才能出来工作呀！

等到梦醒的时候，总是会一阵轻松，还好都是梦，学生时代已经结束了，不管有多值得留恋或是有什么遗憾的，一切都已经是过去式。

不知道是不是每个人都会跟我一样，总是会做一些学生时代的梦，我并没有觉得学生时代对于我而言有什么特别不能释怀的记忆，不明白怎么总是经常性的梦回学生时代。有没有人跟我一样呢？

　作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《梦回繁华》教学设计，希望能够帮助到大家。

《梦回繁华》教学设计1

　根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了本课的教学目标和重难点如下：

　教学目标

　1、掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。

　2、抓住画作的特征，品味准确精彩语言。

　3、探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。

　重点和难点

　1、分析说明方法及作用和品味语言特点。

　2、探究“梦回繁华”的意蕴。

　教学方法

　引导启发法，自主探究法，小组讨论法。

　学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。

　教学过程

　一、导入新课：

　（课前播放李玉刚《清明上河图》，欣赏动画版《清明上河图》，营造情景。

　导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的《清明上河图》，刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》，今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。

　（这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。）

　二、检查预习：

　1、生字难字

　汴梁（）田畴（）沉檀（）遒劲（）

　春寒料峭（）长途跋涉（）冗长（）

　舳舻（）摩肩接踵（）络绎不绝（）

　2、一句话介绍清明上河图

　3、请概括各层内容

　（通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。）

　三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考：

　引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序

　（通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等）

　四、细读课文，分析说明方法及作用：

　1、学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误

　2、重难点突破，分析说明方法作用示例。

　（1）绢本，设色，纵248厘米，横5287厘米。

　（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

　（3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。

　（对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述）

　五、品味语言：

　1、学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。

　2、教师分类总结并引导鉴赏品味：

　（1）除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》，相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》，可能作于政和至宣和年间（1111—1125）。

　（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。

　（3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。

　四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。

　（4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。

　注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。

　（此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画《清明上河图》反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危）

　六、 探究难点：（引导学生合作探究）

　题目“梦回繁华”有何深意？

　引导：可围绕题目提问题：什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？

　预设答案：

　1、南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。

　2、回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。

　3、既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

　（这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限）

　七、 课堂小结：

　一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。在经历了一次次的历史浩劫后，还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传？

　我们，该做些什么呢？我们，能做些什么呢？

　八、 课外拓展阅读：

　（一）语文主题学习丛书《清明上河图赞》（杨新作）一文，与本课比较阅读。

　（二）《清明上河图》还有很多值得探究之处，请读《清明上河图揭露的真相》一文，说说你的看法。

　板书设计

　梦回繁华

　说明对象：《清明上河图》

　说明顺序：空间顺序、逻辑顺序

　说明方法：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌

　语言：准确、严谨生动、典雅

《梦回繁华》教学设计2

　教材简解

　《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！

　目标预设

　1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。

　2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

　3、欣赏 本文的语言特色，感悟作者情怀。

　4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。

　教学重点

　充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

　教学难点

　引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。

　设计理念

　学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。

　设计思路

　首先，这是一 篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。

　其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。

　最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。

　教学过程

　一、视频播放，引用古典，激趣导入

　播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！

　二、初读课文，解决字词，理解题目

　1、读准加粗字的字音

　汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）

　沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（bá）擅长（shàn）

　簇拥（cù）舳舻相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）

　络绎不绝（yì）刚劲（jìng）干劲（jìn）

　2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？

　3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？

　三、细读课文，探究文本，理解作者

　同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略《清明上河图》的魅力吧！请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。

　1、文章描绘的“繁华”，体现在哪里？

　（充分阅读文本，认真思考）

　2、北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么？

　（自读课文，在旁边写上批注）

　3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？

　（细读文本，探讨作者的说明的顺序）

　4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？

　（小组合作，共同讨论）

　5、从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？

　（学生通过阅读，自行 总结）

　四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴

　拓展训练：

　1、读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？

　（自行思考，小组合作，交流、汇报）

　2、教师 总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。

　3、视频里再一次播放《清明上河图》的画面，《满江红》的音乐再次响起。

　五、板书设计

　梦回繁华

《梦回繁华》教学设计3

　教学目标：

　1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。

　2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。

　3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

　教学重点：

　1、 梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。

　2、 了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

　3、 品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

　教学难点：

　引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。

　一、 激趣导入

　（欣赏）

　二、 资料简介

　1、 《中外绘画名作八十讲》简介

　本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。

　2、张择端简介

　张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武（今山东诸城）人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

　3、《清明上河图》简介

　《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528。7厘米、宽24。8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

　三、初读课文，理清层次结构

　课文采用总——分——总的结构，可分为三部分，：

　1、由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。（1）

　2、介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华。（2—4）

　3、具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。（5）

　四、再读课文，理解文意

　1、题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。

　1、本文的说明对象是什么？主要特征是什么？

　张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。

　2、文章从哪几方面介绍它的？

　从三个方面介绍：

　（1）介绍《清明上河图》的作者、作画时间。

　（2）介绍《清明上河图》描绘的主要内容。

　（3）介绍《清明上河图》的价值。

　3、《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中的一句话概括）

　北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

　五、精读课文

　1、介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？

　文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。

　2、、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？

　疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。

　3、全文采用了什么说明顺序？

　就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。

　4、第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？

　比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。

　5、课题梦回繁华有哪些深义？

　（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，

　（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。

　（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

　六、合作探究

　1、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？

　详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。

　详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。

　2、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。

　举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。

　列数字：纵24。8厘米、横528。7厘米。

　引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……

　摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。

　打比方：结构精美，宛如飞虹

　3、品味语言

　再读课文，看本文的语言有什么特色？本文的语言既平实准确又典雅生动。

　“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵255厘米，横525厘米”。

　此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。

　“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”

　语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。

　“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“络绎不绝”

　大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。

　七、课堂小结：

　课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。

　八、拓展延伸：

　课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。

近日，张歆艺加盟了芒果TV的新节目《乘风破浪》，而很多观众都比较期待张歆艺的表现，这主要是因为以下三方面原因：1、张歆艺很有综艺感；2、张歆艺唱歌能力不错；3、张歆艺体力好。

1、张歆艺很有综艺感

首先，张歆艺本身就是一个很有综艺感的人，这一点从张歆艺在其他综艺节目中的表现就可以看出来。张歆艺本身就是一个独立女性，对于很多事情都有自己的看法，所以也很期待张歆艺在节目中开一个“情感小课堂”，讲述一下她在生活的感悟和对一部分事情的看法。

另外，张歆艺本身是一个很有点子的人，她曾经给自己的艺人朋友都提供过一些事业上面的帮助，所以我认为张歆艺会是一个很不错的leader，她很适合在节目中担任队长的职位，我也很看好她。

2、张歆艺唱歌能力不错

其次，张歆艺虽然是一个演员，但是她唱歌的能力是不错的，她曾经也出过单曲，只是非常少。当初《大家小事》播出的时候，插曲和主题曲都是找张歆艺来演唱的，而从这两首歌曲中能够听出张歆艺的声音条件还不错，而且对于歌曲的表达，很有自己的想法和味道，而且张歆艺的声音技术还不错，是属于演员姐姐里面很不错的那一类的，也希望张歆艺能够靠着这个节目拿到更多的音乐资源。

3、张歆艺体力好

最后，张歆艺虽然不怎么跳舞，但是她的体力是真的很好，毕竟也是经常锻炼的马甲线女神，所以她能够在节目中选择一些炸裂的舞蹈，这些舞蹈本身也很适合她的这种气质，所以也期待在《乘风破浪》的舞台上，看到一个摇滚的张歆艺。

毕业个性朋友圈文案（通用100句）

　不要勉强自己，明天没什么特别！只是想你能完完全全陪我在你有时间我离开前。愿所有的距离真的不是分离，有一个很好的人陪伴度过三年高中时期。这篇文章是我特意为各位读者收集的毕业个性朋友圈文案，希望对你有所帮助。

1、曾经追逐的我们，嬉笑在一起，玩闹在一起。走过的风雨以不在。我们怎么能不给彼此留下点什么呢？

2、你有容量极大的水库，里面蓄满着从未使用过却可供使用的你的天赋和才能，但如果拖拉和胆怯使你永远不能打开那智慧的闸门，那水库就如同空的一样。

3、你是天生是一只小黄莺，歌唱是天生的本领，愿你能展现出你动听迷人的歌声。

4、我坐在你常坐的位子上，唱一首古老的送别曲。你若从窗前走过，就请作短暂的停留，在无言的对望里，你是否听得到我诉说了千百遍的"珍重"。

5、千言万语，诉不尽对你的绵绵依恋；千山万水，隔不断彼此的缕缕情缘；千丝万缕，祈不完要你幸福的阵阵心愿。毕业了，我的伙伴，记得永远幸福哦。

6、成功的秘诀，在于对目标坚韧不拔。

7、毕业了，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松，愉悦的感觉。

8、毕业照是我们唯一照的很丑却没有扔掉的照片。

9、答辩结束后，其实就意味着我们离毕业已经不远了。每天看到舍友忙碌的身影，今天去夫子庙，明天去听昆曲，后天又去新街口，她们将五月末的最后的一点时间安排的满满的。于是，我终于意味到我和舍友们即将分开，踏上各自的道路。大学四年过的其实很快，虽然没有像以前14栋的学长们那样丢水瓶去发泄离别，但是淡淡的哀愁还是笼罩了每个宿舍，大家都在努力的在南京，在学校，甚至在舍友心上刻上自己的印子。离别在即，千言万语只汇成一句话：祝你幸福，我的朋友们！

10、如果你选择出国留学，商科类、金融类的名校申请，除投行、外资银行、国内外知名投资公司、名企的实习经历是可以加分不少的。

11、十年前的六月，我们流着泪、举着杯，彼此道着珍重。

12、从"五湖四海"来，到"天南地北"去。不管走到哪里，不管在什么岗位，记得我们的誓言：永不言败！永不放弃！永不绝望！勇往直前！

13、校长说这个学期最短了，别的年级拍手叫好，初三却沉默了。

14、红尘中有太多茫然痴心的追逐。

15、有些事发生了，才会感觉很快乐，有时候走过了，才会发现我们可以很坚强，直到有一天我们再次想起，才会发觉很珍贵……

16、真正的对白淹没于哽咽的笑声中，伤感看来很短暂，其实很漫长。

17、我问我几时能一起回去，看看我们的宿舍我们的过去，你刻在墙上的字依然清晰，从那时候起就没有人能擦去。

18、毕业后，我们由同学关系升级为老同学关系。

19、毕业那天我们全班再跑一次800米好不好，那天我们谁都不许喊累谁都不许掉队好吗。

20、毕业了呐，我害怕我们除了那张笑得很傻的毕业照之外，就什么都没有了。

21、往事并不如烟，你我珍藏；未来似焰色反应，灿烂辉煌。

22、何放：人人为我，我为人人，微笑着生活，期待重逢。

23、你走了我并不难过，你来过我才伤心。

24、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。你理应迈开坚定的步伐，走向既定的目标。

25、毕业了，青春在无形之中离开，我们即将翻开人生的另一页。

26、梦想吧！爱梦想的孩子会成为有理想的人；而健旺的思想，便是天才的孪生姐妹！

27、如果把我们的事业比作比作一首气势磅礴的大海交响曲，那么你就是其中一个铿有力的音符——一朵奋然向上的浪花。

28、在以后的日子里，希望你们成为一只小鸟，在天空中展翅飞翔，飞向理想的蓝天中。

29、我们编织智慧的翅膀，在知识的殿堂翱翔，四年的大学时光，我们已经全副武装，我们不必彷徨，让我们高歌猛进，一路顺风，一路欢畅！

30、岁月如歌，我们的欢笑洒遍校园的每个角落；时光飞梭，我们的离别钟声敲响在每个人的心头。毕业之际，紧紧握手，道声珍重，一路好走，来日方长，相约聚首！

31、并非洁净的地方都有圣人，但是有圣人的地方必定洁净。年轻人应该用自己的行动，去创造美好的环境。

32、我怕一毕业，身边就少了那群能让我笑的疯婆娘。

33、以前笑说着快点毕业。现在真的要毕业了。都哭着希望在上一个六年。

34、毕业不是终点，而是新的起点！

35、大学因为有你们而精彩，大学只是人生列车的一个站点，让我们用自信、微笑踏上下一站。

36、还好毕业照的背景是美好的夏日，就算未来再精彩，也不要忘了我。

37、教室里，有奋发苦读的成长日记；宿舍里，有嬉笑打闹的温馨回忆；球场边，有青春对抗的热血身影；校园里，有你我依依不舍的美好回忆。六月毕业季，祝福各位前途远大，一帆风顺！

38、绿色散满校园，夏气再次浮起，六月的天空中飘散着离别的味道。

39、毕业了，才发现学生确实是个好职业。

40、无论我们有多少眷恋，有多少不舍，都唤不回逝去的时光。但我们无须失落，无须感伤，心是成长的力量，年轻是飞翔的天堂，我们依然可以一路高歌，策马奔腾，让六月的骄阳永远见证我们的无悔青春。

41、挥不去的万缕情丝，诉不尽的山盟誓言，随着柳絮飘飞缠绕心田，只落得相思绵绵。不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

42、我们一欢笑，一起伤心，度过了无数属于我们的回忆，如今，却要分离了，一句句离别的言语，尽是伤心落泪情。

43、不知你是否还记得生物园里的那几只可爱的小鼠，小白兔？记忆中，你总会在傍晚吃午饭后，拉着我和你一起去看它们，喂食给它们吃，有时还趁机"咸湿"它们。这时的你是多么的快活，你说你很喜欢小动物，还希望以后能开个大果园，种上你喜欢吃的水果，告诉你吧，我也曾有这么一个梦想（小时候），希望将来你能实现自己的梦想！

44、你是一个令我们班级所有小朋友崇拜和敬佩的偶像，大家以你为跳绳的榜样，大家惊叹你剪纸的细腻，大家羡慕你什么问题都能回答，大家还一致公认你为最受欢迎的人……这一切都是你自己努力的结果，你证明了你的能力，那就要相信自己、肯定自己，然后继续努力，好吗？阿范和彩红希望你在小学的生活中能更加大方自信地去接受各种挑战，我们相信你一定可以做到"笑傲江湖"的，别忘了戴上绿领巾要回来看我们哦！

45、青春只有一次，何不疯狂，保持微笑，而不要皱眉，因为我们的青春将一去不回。

46、我深信，才华横溢的金钏学子一定是最棒的！

47、你以为还能见到的人，其实永远都没机会再见了啊！

48、大学匆匆四年就已经过去了，好像毕业都特别突然，感觉走的太仓促，什么都没来得及好好告别，在车上看到所有的一切都是最后一眼，希望你们一切顺利，前程似锦。

49、毕业只是一个转折点，它不是永久的分别，只要相信未来的某一天一定会见到，因为我爱你们，也爱那个她。

50、时间似流水，催促我们长大，唯一能做的的就是埋进书里好好学习，加油，当初的人，现在的人，加油！

51、我太喜欢这个有你的世界了？

52、一直觉得友情比爱情重要，朋友让我明白了很多。有时候觉得上大学就像是和曾经的朋友谈一场异地恋，想你们了。

53、毕业了，但是，你们记住，时光不老，我们不散。你们都给我记好了，不许伤心，不许哭。因为这也是我们新的起点。以后加油。

54、甜美悦耳的歌声将永远为你而唱，真正的快乐永远拥抱着你。在这属于你个性的一天，请接收我真挚的祝福。

55、走向社会，情系母校，心念同窗。

56、告别中学，迈入大学；现代社会，诱惑颇多；淡泊名利，秉持本真！希望同学们做一个善良的人，因为善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕；希望同学们做一个乐观的人，欢喜满心，愉悦映脸，乐观向上，走出人生一道亮丽的风景！

57、就算家中有这好吃的饭菜满格的Wifi，也不及待在一起六年那群整天疯疯癫癫的小伙伴们的友谊！

58、记得三年前那个浅秋，刚踏进武钢实验学校校门时，懵懂无知的我们怀揣的那份好奇与欣喜。初一，我们一起拼搏，一起努力，带着初来乍到的青涩，一起为了未来打拼。初二，我们挥汗苦读的间隙里，也不忘站在碧绿的窗台前眺望蓝天，畅想未来，为了一道题而争得面红耳赤善不罢休的我们，成了这个校园里最美丽的风景。初三，被淹没在题海中的我们却突然清醒地发现，我们对初中的印象，不仅仅是堆叠如山的试卷做不完的习题，同时也有对初中，对这个授予我们知识，教会我们做人的神圣殿堂的感激和热爱。

59、人生正如单向列车，同一车厢就是同学，到站中转就叫毕业。以后想我？短信联络！

60、我把我的身后交给你，希望你能做我坚强的后盾，但是你却随意抛弃这份信任。

61、咱们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨。

62、再换一次短袖就毕业了。

63、那天毕业，淅淅沥沥的小雨，淋湿了毕业季少年的心。

64、毕业季，祝福递；莫伤离，互珍惜；同窗情，记心底；忆往昔，美好记；前路广，愿顺利；天涯离，难相聚；好朋友，多联系！

65、时光在谈笑间不知不觉的从指间悄悄的划过。不留下任何痕迹。4年的大学生活马上就要变成回忆，如今，走在校园里的每一步都是那么温馨。却又是如此的不踏实。现在的我们又一次走在人生的十字路口，不知何去何从。同学们脸上凝重的表情让蝶花相伴，莺歌燕舞的春天也变得黯然。白马湖再怎么汹涌澎湃，再怎么生机盎然也只是落日黄昏。情侣们紧扣十指，夕阳余辉照耀，似乎证实了他们神圣的爱情，虽有夕阳般无限美丽，却也只是昙花一现，过眼云烟。所谓的山盟海誓，也似乎没有旁边假山高，不及白马湖水深。也注定在此与爱情一起毕业。

66、六年时间，说短不短，说长也不长。在这六年的喜怒哀乐中，我们度过了一生中最快乐的阶段一段充满欢声笑语、真挚情感的小学时光。

67、柳荫下百般惆怅，愿友情化为激励你的 ！

68、当你昂首挺胸疾走的时候，亲爱的孩子，请留神那脚下的石坎或断沟。

69、朋友，让我轻轻的说声你好，虽然人生难免有聚有散，但你却是我心中，最珍惜最难忘的朋友。

70、来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，等待着一次重逢。千言万语也难以说出我那份舍不得。祝你们一路顺风！

71、如果头发变短，是否能回到从前。中考，一梦三年，曲终人散。

72、那天，经过母校，听到熟悉的下课低声，仿佛看见了我们天心玩耍的场面。

73、标准的普通话，漂亮的粉笔字，美妙的语句，优雅的姿态，您让我们生活在诗一般的意境里。=

74、毕业典礼上一定会有很多人流下几滴舍不得的眼泪，也许会有我？

75、聪慧的你，希望目标不断前移，视野不断开阔。愿知识之泉，经书籍而奔流，流进你的心田！在新的环境里取得更大的进步！

76、叮铃铃"……让临窗而立的我感觉到身边一阵阵激情的震颤，让病痛的身体瞬间恢复力量，我想我只想写下来，这是一个生命向另一个生命发出的深切呼唤。

77、恭喜你幼儿园毕业了，让我的祝福像那悦耳的铃声飘进你的耳畔，留驻你的心间。

78、爱你的人，不管你接不接受，你都应该感谢对方，这是对你的尊重。

79、你们是陪伴我这棵小树苗的绿荫，你们是帮助我这只小鸟的黄鹂，我永远与你们成长！

80、假如我能，我愿将心底的一切都揉进昔日的辨别。但是我不能啊！那么，就让我们以缄默分手 吧！这是一座火山的缄默，它胜过一切话别！

81、同窗录，这是我们独一能留下的，都写下本人的材料把。

82、兄弟姐妹们，我们是江湖上偶尔抹过的一刀……

83、嗨，有一种相见，恨晚；有一种离别，很难。也许时间终于还是会渐渐模煳了我们的身影，也许时间终于还是会让我们变得彼此默然，但是啊，但是现在我真想拉住你的手，一同感谢曾经有过的那样的时候，让我们在激动中等待，等待终场的那刻，那刻，我会对你说：珍重，一生平安。

84、我就像灯泡一样，即使是感性和理性的极至交融在一起，可发光的地方依旧只能是我的真空！

85、毕业了，一切似乎都变了。

86、毕业了，都不知道是该上学，还是上班。

87、友谊在逆境中结成，在顺境中禁受考验，在岁月的长河中弯曲流淌，光阴如流水般逝去。相聚不知珍惜，分手才显情深。此刻，我只能用一行行文字向你道一声：学友，一路保重！

88、饰品，一旦得到它，就能够知道它的价值；青春之花，却往往在凋谢之后，才能够知道它的珍重。

89、XX年9月，刚入校的自己还是个不谙世事的懵懂少年，现如今已经改变了许多，变得坚强自信。记得我踏入校园里的第一刻，心里感到一阵阵的失落，想想自己将在这里度过自己的大学生活，不免感到一丝失望。在随后的几天中，我努力做着调整。我安慰自己，能够来到这里上学，这也算是冥冥中的注定吧 我也知道"既来之，则安之"的道理，因此我决定从此要珍惜我的大学生活，珍惜每分每秒，还要在以后的时光中爱上我的母校。事实证明，在这四年的大学生活中，我也正努力实践着它。

90、我们都有一份弥足珍贵的回忆，一种割舍不掉的友情，一段终身难忘的经历！我们曾经一起欢笑，一起悲伤，请别让毕业带走了我们的友谊，我们不管走在哪里，心永远在一起！

91、月寒更觉日暖，分别更恋相聚，在这毕业之时，祝愿你——万事如意，我们的生活充满了阳光和欢笑欢乐地跳吧，世界属于我们！

92、昨日梦回课堂，倚你手梦杀四方，你用笔战胜疆场，最后我们一起流浪。

93、在新的一年里，再接再厉，让佳绩再续，辉煌再现。

94、三年的时光很短，三年的记忆很长：梧桐树下步履匆匆，格致楼上书声琅琅；恩师教诲谆谆在耳，同窗情谊悠远绵长。感恩母校，让我们拥有睿智的头脑，健康的体魄，挺值的脊梁。六月的阳光下，请母校目送我们再次起航！

95、方茴说过，所有分手的原因只有一个，无非是不够爱。

96、墙上的数字一天天在变，提醒着我们分开的日期。

97、最不舍得的时候，就是和同学分开的时候大学4年真的是转眼一瞬间。

98、曾经被嫌弃又远又偏的惠南。

99、还有一个月的时光，足以让我们牢牢记住彼此，我爱你们。

100、我不想毕业，更不想与你分开。

这篇文章通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。文章结构详略得当的介绍了《清明上河图》，引起人们的无线遐想。以《梦回繁华》为题介绍了《清明上河图》这一画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。

　　心理学家认为:和谐是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一;和谐不是事物各个分散部分外在的联合在人感知中的印迹,而是它们基于本质联系的内外统一和相互渗透通过感知在人的感情和理智中产生的一种积极反映。和谐为美,则陶冶人的高尚情操,激发创造热情,促进人主动全面发展。基于对和谐的认识,当今国家在大力推进社会主义和谐社会的建设,许多学校也在进行和谐校园建设的探索。而我认为英语教学中创造和谐更是学生自身发展和教育持续发展的需要。

一、情感和谐与课堂教学

在课堂教学中,情感和谐指师生关系的和谐、生生关系的和谐。师生关系具有能动性,蕴含着巨大情感、认知和智能能力。课堂具有良好的师生关系,教师和学生的这种能动性就会充分发挥出来,各种潜力就会得到充分挖掘和发现,产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣,教师和学生的能动性就会受到抑制,各种潜力就会被埋没,导致教学效果不理想。而且课堂上的和谐,有利于增进师生之间的理解、信任、支持,消除彼此间的情感障碍和行为障碍;有利于发挥学生在课堂中的主体作用;有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力。

二、情感和谐与中学英语课堂教学

高中英语课程标准要求我们在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力……英语教学的实质是交际,是人与人主体之间进行思想、情感、信息交流的过程;是通过师生之间、生生之间的交际活动,在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语、形成运用英语的能力。在交际化的课堂中,我们越来越多的教师通过创设情景,激励学生初步运用英语进行思想交流、创造性地使用英语。可是我们从教学实践中也看到,并不是所有的教师都能轻松愉快地调动学生的积极性,让学生主动参与交流。往往是,教师竭尽全力备课,充分利用多媒体等手段,创设出较为逼真的语言交际环境,学生在教师的帮助下的确掌握了一定的语言知识,但在真正要运用英语交际或创造性运用英语交际的阶段,学生却往往不如人意地表现为无话可说或不知该怎么做;即使能说一点也只停留在只言片语上,而且还词不达意,远远达不到自由交流的目标。

在对比优秀教师的教学过程、分析造成以上情况的原因时,我们发现,课堂上教师与学生的关系是创设语言情境的关键,决定整个课堂的交际氛围,即英语课堂上融洽的、开放的师生关系是课堂交际化的关键。

三、如何创建情感和谐的师生关系

我们知道,课堂上师生关系的主导者是教师,教师用什么态度对待学生直接影响学生对教学过程的参与。师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维力和想象力,交际也就更为活跃。那么我们应该怎样建立和谐的师生关系呢我认为我们教师应从以下几个方面做起:

1提高自身内功,做称职导演

英语教师必须具备扎实的基本功;具备很强的用英语进行交际和组织教学活动的能力;具备相当的跨文化交际知识及教育学、心理学、英语教学法理论并能恰当地将他们运用于教学中。这样才能吃透大纲,把握教材精髓,把握重点、难点,把复杂内容条理化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、困难句子浅易化。在交际化的课堂中,教师应根据需要选择具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题,以便不同层次的学生都能加入到课堂活动中,学有所得,学有所乐;以便学生在话题中能充分运用所学知识,既锻炼语言交际能力,又复习巩固、创造性地应用新旧知识,能激发学生关注生活中的外语知识,拉近学生与社会、与生活的距离。

2调适自身情绪,树亲民形象

教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态:教师情绪饱满或善于调控,可以使课堂气氛轻松融洽;而不良情绪可能使课堂气氛沉闷压抑,诱发学生焦虑心理,导致教学中学生角色的附庸化。因此教师的情绪在很大程度上影响课堂教学的和谐。如果教师将自己的不良情绪迁移至课堂,动辄发脾气、对学生极不耐烦,学生将会产生抵触情绪,一方面影响课堂教学效果,另一方面会影响学生以后的认知。如果教师带进课堂的是得体的装束、微笑的表情、关爱的眼神、饱满的情绪、优美的语言,学生将会被吸引、被感化,并主动参与、设计教学活动,真正做到“乐学”。

3摆正自身位置,建平等关系

学生是具有主观能动性的人,是具有一定认知能力的主体。教师在课堂教学中,不能充当灌输者,而应该作为“传授者”、“组织者”、“引导者”、“帮助者”、“交际合作者”和“心理治疗者”。热爱、信任学生;关心学生,想学生之所想,急学生之所急,使教育者和受教育者在人格上平等,以便学生消除各种心理障碍,降低他们的焦虑程度,使他们“亲其师”而“信其道”。

4接纳不同声音,不随便说“No”

学说英语出错是自然的、正常的、必然的,在交际化的课堂中,教师不应引导过多、有错必纠。要与学生交流,就应该允许学生有不同的想法和信息存在,学生和教师是平等的对话者。课堂控制应有一定的宽松度,允许学生的话题有稍许的拓宽。正确的做法是引导学生回到主题,而不是生硬地打断学生话题。对于学生所犯的语言错误,只要不影响交际的顺利进行,教师应多宽容、善引导;应先肯定、再纠错。这样有利于学生减轻运用目的语时怕出错的心理压力,增强他们的自信心,提高他们语言习得的成功率。

5关注特殊群体,不歧视“差”生

每个班上也许都会有这么一些学生,他们或基础相对薄弱,或学习习惯不佳,或学习兴趣不浓。教师如果漠视他们,从不或很少关注他们,他们的自尊心将会倍受打击;他们的主动性和进取心会受到抑制;教师如果讽刺挖苦他们,不但会引起课堂气氛的恶性循环,还会引发他们对教师的不满和对优秀学生的排斥,从而影响他们与教师、与同学的正常交流。所以教师应该平等地对待每个学生,从思想上否认“学困”生学不好,他们只是学习慢了一拍,跳一跳都能摘到果子的。关心他们,关注他们的每一点进步,这是教师的职责,因为我们的教学目的是让学生进步,让学生共同提高。

(责任编辑:郑 卫)