6个月宝宝应该读什么绘本？宝宝看绘本有什么好处？

6个月的宝宝大部分早已会坐啦，这时候比较适合让宝宝偎依在妈妈的怀里，一起读绘本了。这么小的小宝宝，由于集中注意力的时间在5分钟左右，建议选择色彩艳丽、图多、字少、象声词或叠音词比较多的儿童绘本，小宝宝非常容易效仿和理解，父母不妨在阅读过程中适度夸张动作，说话速度减慢，有益于培养孩子的说话能力。儿童绘本一般适用于0-15岁的孩子阅读文章。大家大致能把儿童绘本分成五大类。例如自我认识类、贴心情感类、科学探究类、艺术审美类和人际关系类。

小宝宝六个月的时候就已经会坐了，这个时候的小宝宝针对外部事情拥有更进一步的理解，因此这个年龄给给宝宝阅读绘本是非常适合的。可是这个阶段的小宝宝自控能力比较弱，所以呢，能够选择一些撕不烂的信用卡书，有声绘本，或是布书。具体内容层面得话，就选一些非常简单可是颜色非常鲜亮，界面较为清晰的认知类的儿童绘本。孩子在成长的过程中，每个阶段对故事的逻辑思维能力和感受各有不同。在这个例子中，孩子已经有非常深的情感观念，他已经体会到了友谊的宝贵，感受到失去朋友后忧伤。

这都是孩子情感的自然流露和表达，正在看情节后的感受、感受也将会延伸到它的人际交往中，对建立良好的同伴关系、爱惜伙伴间的友谊具备十分正脸和积极主动的意义。绘本是塑造小宝宝绘本阅读水平的最佳专用工具。父母陪小宝宝读绘本，宝宝会历经访问、聆听、理解和学习过程。只需父母每天坚持为宝宝读绘本，可能在潜移默化中塑造宝宝的语言水平、阅读水平、逻辑思维能力等。这种水平将会在一个良好的诗香氛围中被维持出来，以帮助孩子未来发展出更好的阅读水平，得到更高的学业成就。 

绘本画面十分精致，会带给孩子美丽的陶冶和艺术启蒙。从小培养孩子对美的感受力。教育功能。儿童绘本通常根据通俗易懂的小故事，让孩子懂得一些道理，比家长的简易说服教育比较容易让孩子接纳。阅读文章习惯的培养。根据儿童绘本的阅读，能够从小培养孩子的读书习惯，好的阅读习惯会教育孩子一生。促进亲子关系。孩子喜欢爸爸妈妈念书给自己听，亲子阅读儿童绘本会提升亲子互动情感连接。

在绘本教学实践中怎样培养幼儿的情绪情感

当下的幼儿是我国未来社会发展的接班人,因此要从小注重培养学生的情绪情感,使学生树立正确的人生价值观、情感态度等。绘本是幼儿教学过程中重要的教具之一,且由于绘本的独特性,非常受幼儿的喜爱。作为一线的幼儿教师,也要树立“以生为本”的教育理念,不断地挖掘绘本的教育功能和娱乐功能,使整个教学氛围生动有趣,使学生的情绪情感在潜移默化的过程中得到培养。下文中,笔者结合绘本实践教学,探究了怎样在绘本教学实践中培养幼儿的情绪情感,丰富学生的情感,让学生体会“爱”的魅力。1创设轻松、愉悦的阅读环境,促使幼儿养成阅读和欣赏绘本的习惯环境是影响幼儿教师的重要因素之一,因此教师要根据幼儿的特点和具体的绘本内容,创设恰当、愉悦的阅读环境,使幼儿乐于参与到绘本的阅读活动中。课堂教学是幼儿学习的主要场所,且幼儿能够注意精力的时间非常短,因此教师把握幼儿的特点,搜集和整合绘本资源,为学生提供欣赏和阅读的绘本,更要给予幼儿时间与空间,让幼儿阅读与欣赏绘本,创建“绘本阅读角”。另外,还要注重发挥教师的引导作用,使学生在阅读绘本的基础上,感受来自成人的爱,同时还非常享受阅读带给自己的喜悦之情

可从以下几个方面开展教学：

1、作品的选择，考虑贴近幼儿生活的孩子感兴趣的题材。 

2、制作PPT，配上恰到好处的背景声音，渲染情绪。 创设具有良好视听效果的阅读情境，有利于幼儿获得更为真实的情感体验。 

3、创设注重情感体验的阅读情景。 阅读活动中增加一些环节，可以调动幼儿快乐的情绪情感，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量。

5、借用绘本的情节，在情景中开展教学。 孩子在活动中的体验既加深了对文学作品主题的理解，又增进了对数学逻辑知识的感知，这样的教学拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的教育价值。

绘本教学的内容：

绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。

用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。 不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性。

如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。

　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的幼儿园绘本教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园绘本教案1

　 活动目标：

　1、 在看看、听听、讲讲中理解故事，体会朋友见面要问好。

　2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

　3、在理解故事的基础上，愿意尝试用语言“你好”和不同的肢体动作和朋友们打招呼，感受交往的快乐。

　 活动准备

　绘本图书、ppt课件活动过程：

　一、引出故事主人公，激发兴趣。

　1．（演示ppt）小电脑请来了一个小动物，是谁？（小熊）一起用好听的声音叫叫它的名字。

　二、集体分段阅读故事前半部分：

　1．这么好听的声音被小鸟听到了，它啾啾啾的飞来了（演示ppt），几只小鸟飞来了？（许多）小熊见到这么多小鸟会说什么？（幼儿先猜测后放录音）提问：你听到小熊对小鸟说什么？（幼儿个别模仿、集体模仿：小鸟，小鸟，你们好！）2．小鸟听到小熊有礼貌的问好，他会怎么对小熊说？（小熊，你好）真是有礼貌的宝宝，朋友见面会问好。

　3．小熊还会遇见谁？（幼儿猜测）（演示ppt），小刺猬是怎么过来的？（滚）（动作模仿）小熊见到小刺猬会怎么和他问好？（响一点再说一遍）小刺猬呢？

　4、仔细看看小熊的身体，是站直了还是弯下腰来和小刺猬问好的？（老师的解释：弯下腰来问好表示对他人的尊敬和谦虚 ）幼儿模仿5、（放录音）什么声音？（咕咕咕）猜猜是谁躲在泥土下的叫要钻出来？可是厚厚的泥土淹住了，我们帮助他它用力钻出来（演示ppt）是谁呀？（小鼹鼠）他们会怎么问好？我们一起来学一学他们的问好，（师幼分角色表演，师演小熊：“小鼹鼠，你好。”幼演小鼹鼠：“小熊，您好！”）6．吱吱吱，（演示ppt）你能猜出是谁想和小熊问好？你是怎么猜出来的？（幼儿讨论）到底是谁呢？我们一起去书上找找答案。

　三、幼儿自由阅读

　1、请幼儿一边看书一边讲讲小熊见到新朋友后如何问好。

　2、阅读后的讨论：小熊又见到了谁？他们会怎么问好？

　3、小熊见到了哪些新朋友，一共有几种？我们一起来数数。每见到一个新朋友小熊都会说你好，不仅如此，小熊还会身体向前倾做出有礼貌的打招呼动作，这真是一个好宝宝。想想，除了身体前倾，还可以做什么身体动作和别人有礼貌的打招呼？（一边拥抱、拉钩、握手、点头……一边说你好）

　4．和朋友问好的动作有很多，宝宝，你们愿意向小熊一样做个有礼貌的好宝宝吗？今天，后面来了很多客人老师，每人大胆的去找个客人老师，用自己喜欢的动作和客人老师问好，（客人老师，你说我们的宝宝有礼貌吗？）教师总结：有礼貌的宝宝人人喜欢，好每人奖朵小红花，开心吗？我们有了这么多方法，就可以认识越来越多的朋友。

　四、延伸活动：

　见到朋友说你好，如果好朋友送你东西，宝宝应该说什么呀？上厕所不小心碰到了别人呢？宝宝学会说这么多的礼貌用语，越来越的人就会喜欢你们。那现在我们要教室，宝宝和客人老师说什么呀？

幼儿园绘本教案2

　 设计意图：

　《月亮,生日快乐》是美国图画书作家法兰克·艾许最脍炙人口的“Moonbear”系列中的一本,也是美国教育协会推荐阅读的100本图画书之一。作者创造的小熊形象憨厚单纯,心地善良,富有想象力。在这个故事里,作者用了一个简单的回声原理,实现了小熊找朋友的渴望。幼儿阶段，孩子总认为万物都是有生命的，会与他们自然对话;同时，也渴望纯真的友谊。通过绘本中那些充满童趣的图画，老师声情并茂地讲述，孩子们能在听故事的同时，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　 活动目标：

　1、安静地倾听故事，感受朋友之间互相关心、彼此分享快乐的纯真友情。

　2、初步理解回声的含义，愿意大胆地参与表演活动。

　 活动准备：

　电子书《月亮，生日快乐》、图书

　 活动过程：

　一、导入活动：

　(出示幻灯片一)

　1、今天老师为你们带来了一本有趣的图画书，看看，封面上有什么

　2、我们的故事就发生在小熊和月亮之间，让我们一起来听一听。

　二、分段欣赏故事

　有一天晚上，小熊望着天空想：送个生日礼物给月亮不是挺好吗

　1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜欢什么生日礼物，那该怎么办呢

　2、我们还是来听故事里是怎么说的

　于是，小熊爬上一棵高高的树上大叫：“嘿，月亮，”月亮没有回答。小熊心想：“也许是我离月亮太远了。”于是小熊划船渡过小河，走过树林，爬到高山上，“现在我离月亮近多了”

　1、小熊是怎样靠近月亮的呢他做了哪些动作谁来学一学我们一起来学一学

　2、现在小熊离月亮近多了，它会对月亮说什么呢

　于是小熊又大叫“嘿，你好!”从那个山头传来了回声：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天”“你的生日是哪一天”“我的生日刚好是明天哟!”“我的生日刚好是明天哟!”“你想要什么生日礼物”“你想要什么生日礼物”小熊想了一会儿说：“我想要一顶帽子。”“我想要一顶帽子”“再见了”“再见了”

　1、小熊说了哪些话月亮又是怎么回答的月亮和小熊的话是怎样的有什么特别的地方哦，小熊说什么，月亮也说什么，它们的话一模一样，我们再来听一遍。

　2、请小朋友想一想：小熊真的在和月亮说话吗你有没有发现什么秘密学回声：现在我是小熊，你们来做大山的回声，好吗想一想，大山里传来的回声应该是怎么样的谁愿意来试试还有谁愿意来试试

　过渡：小熊以为月亮想要一顶帽子，小熊回家后会做什么事

　小熊回到家，上街去给月亮买了一顶漂亮的帽子。当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上，好让月亮找到。它在树枝下等了不久，月亮就漫漫穿过树林，爬到树枝上戴上了帽子。小熊说：“戴起来刚刚好。”

　1、小熊回家后做了什么事

　小熊去睡觉了，帽子掉在了地上。第二天早上，小熊看到门前也有一顶帽子，“月亮也送我一顶帽子。”正在这时，一阵风把小熊的帽子吹走了。

　1、第二天早上又发生了什么事

　当天晚上，小熊划船渡过小河，走过树林，爬到高山上，它等了很久，月亮都不说话，小熊只好先开口。小熊说：“我把你送给我的帽子搞丢了”“我把你送给我的帽子搞丢了”“没关系，我还是一样喜欢你”“没关系，我还是一样喜欢你”“再见了，祝你生日快乐!”“再见了，祝你生日快乐!”

　1、小熊又去见月亮了，它是怎样靠近月亮的呢我们一起来学

　2、这次小熊说了什么月亮又说了什么小熊搞丢了帽子，心情怎样声音也要怎样谁来学一学还说了什么

　后来说完话，小熊心情轻松了，声音又变得怎么样谁来学一学

　3、还有谁愿意来试试现在我是小熊，你们来做大山的回声。注意：小熊心里难过时，声音也要难过些;后来，小熊心情好了，声音也要高兴起来。

　三、完整欣赏电子书《月亮，生日快乐》

　1、你们喜欢这个故事吗我们再来听一遍。如果碰到你喜欢的句子，可以跟着说一说。

　2、你喜欢故事里的小熊吗为什么

　3、教师小结、介绍绘本。

　延伸活动：

　课后，引导感兴趣的`幼儿三三两两围坐在一起，边看书边讲述。再让幼儿相互讨论：猜猜小熊和月亮之间还会发生什么有趣的事情鼓励幼儿进行初步的续编，发展想象力和语言组织能力。

幼儿园绘本教案3

　 活动意图：

　绘本《颜色》这是一个关于颜色的故事，一本经典无字书。我们的生活是丰富多彩的，大千世界是美丽奇异的。借助准确生动、色彩鲜明的词语来表达情意。学习这些色彩词。

　 活动意图：

　绘本《颜色》这是一个关于颜色的故事，一本经典无字书。我们的生活是丰富多彩的，大千世界是美丽奇异的。借助准确生动、色彩鲜明的词语来表达情意。学习这些色彩词，准确体会它的内涵，领悟它所表达的情 感，并学会运用色彩词来表现我们的生活。结合讲解、、赏析、实例讨论中认识色彩。加强对色彩的理解力、掌握力、判断力。并能有意识的组合色彩，进而运用于平时的美术创作中去。另一方面，则是提升幼儿视觉感受力。

　 活动目标：

　1、感受故事内容，了解文学作品的美。

　2、尝试翻一页、多页画面进行理解表达故事。

　3、感受三原色反应带来的美感。

　活动准备：

　1、绘本《颜色》的PPT、视频转换仪、电脑。

　2、红、黄、蓝颜料、画笔、调色盘、洗画笔用的水。

　 教学重点：

　介绍三原色结合、视频等加深印象且能运用于具体的中加以分析。

　 教学难点：

　实际运用中加入色彩知识点加以欣赏。

　 活动过程：

　（一）游戏导入。

　1、带领幼儿模仿小老鼠进活动室。

　2、带幼儿入座。

　喵——猫来了，快回家吧。

　（二）推测绘本内容。

　1、封面的猜想。

　2、扉页推测。

　这只小老鼠和颜色会发生什么事情呢？

　3、推测第一跨页。

　你觉得小老鼠在想什么？

　4、推测第二跨页。

　接下来小老鼠会怎么做呢？请小朋友们发挥你们的想象力，看谁能续编出最完整最好听的故事来。

　（三）集体阅读。

　1、阅读P3-P9。

　桌上有什么？这是什么？ 小老鼠会怎么做？小老鼠拿着颜料做了什么？

　3、示范蓝+黄=绿，感受颜色变化。

　（四）带着问题自主阅读P10至最后。

　小老鼠用完了东西就随便乱扔，我们可不要学它哟，用过的东西要收拾摆放整齐。

　（五）教师演示PPT，完整地讲述一遍故事。

　 活动延伸：

　看完了小老鼠五彩的世界，让我们也到外面去寻找我们的五彩世界吧！

　 活动反思：

　艺术活动是引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。活动以幼儿喜爱的颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，每一种色彩都向幼儿诉说着不同的情感，需要幼儿用心去体验，去观察，运用色彩词恰如其分的表现生活。 这就是语言色彩，语言艺术，是中国文学艺术，是中华文化的艺术。语言的色彩之美，是神会之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。让我们拿起笔来，去 描绘我们多彩的生活。调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操。

幼儿园绘本教案4

　 活动目标：

　1、能仔细观察画面，，乐意猜测，大胆讲述。

　2、了解故事内容，感受融融的情意和母爱，知道人身上的胎记是有用的，从而进一步产生对胎记的喜爱。

　 活动准备：

　课件、幼儿每人一本东方娃娃、玫瑰花、苹果、灯、、小精灵各一张活动过程：

　一、 今天，老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看，书的名字叫什么？（打开课件）"精灵妈妈的秘密"（幼儿齐读一遍）师：你们知道精灵妈妈的秘密吗？（幼儿猜测）

　二、 师：精灵妈妈的秘密到底是什么？让我们一起到书里去找一找、看一看打开

　P1：他们是谁？在干什么？涂上还有什么？石榴长得怎么样？（裂开了）石榴成熟了是什么季节？这个故事就发生在秋天。

　小精灵最喜欢和妈妈捉迷藏，它会藏到哪里呢？（出示小精灵贴在黑板上）我们一起来看看是不是躲在花丛里。

　P2：（1）它真的躲在花丛里，变成了什么？（出示玫瑰花）

　（2）小精灵藏好后会对妈妈说什么？（集体学说）

　（3）妈妈找到小精灵了吗？会说什么？小精灵会对妈妈说什么？妈妈又会对小精灵说什么？

　P3： 小精灵继续和妈妈做游戏，它又藏到哪里呢？变成了什么？（出示苹果）小精灵藏好后对妈妈说什么？妈妈找到了吗？妈妈会说什么？小精灵又会说什么？可妈妈不想把秘密告诉它，你们知道秘密是什么意思吗？所以妈妈说了什么话？

　P4：小精灵和妈妈玩的好开心啊！这时候天怎样了？你从什么地方看出来的？那小精灵会变成干什么？（出示一盏灯）那小精灵藏好后会对妈妈说什么？妈妈找到了吗？会说什么呢？

　三、最后妈妈有没有把秘密告诉小精灵呢？小精灵有没有知道这个秘密呢？现在请小朋友两人合作看书，在看书的时候要保持安静，小眼睛要仔细看看画面上有什么？，发生了什么事？秘密到底是什么东西？把书翻到p4—p5页。

　四、小朋友秘密找到了吗？我们一起来看

　P5：（1）妈妈一直没有把秘密告诉小精灵，小精灵心理怎样？会问妈妈什么？

　（2）妈妈的秘密到底是什么？我们帮忙找一下，刚才小精灵变成了什么？（逐一点）他们身上有一个共同的在哪里呢？（小黑点）你们知道小黑点是什么吗？

　（3）小精灵看着肚子上的黑痣高兴吗？为什么？会说什么？

　（4）妈妈会说什么呢？小精灵听了心理怎样？最后妈妈为了保守这个秘密会对小精灵说什么？原来妈妈的秘密就是小精灵肚子上的黑痣呀！

　五、故事讲完了，我们再来看着书完整的讲一边。（师幼集体讲述）

　六、如果你们的身上有这样的黑痣或胎记，你觉得难看吗？为什么？

　师小结：这个黑痣或胎记是从妈妈肚子里生出来就有的，如果你不小心走失了或发生了什么事，不管你变成什么，妈妈一眼就能认出你，这是一个有用的标记。

　回家后，可以问问妈妈你身上有什么标记，但你能轻易告诉别人，这可是你和妈妈之间的秘密哦。

幼儿阅读的书应该具备以下特点：

1 简单易懂：幼儿的阅读能力和认知水平较低，因此适合读一些简单易懂、情节简单的绘本或故事书。

2 色彩鲜艳：幼儿喜欢鲜艳的颜色，所以绘本的色彩应该明亮、饱满、富有变化。同时，图画应该尽可能地大、清晰、具体，以便幼儿更好地理解。

3 生动有趣：幼儿喜欢生动有趣的故事，绘本的情节应该简单、有趣、引人入胜，以吸引幼儿的注意力和兴趣。

4 符合幼儿心理特点：幼儿的心理特点较为特殊，他们喜欢听亲密关系、家庭生活、自然风光、动物世界等方面的故事，因此故事内容应该符合幼儿的心理特点。

5 良好的教育意义：幼儿阅读是为了培养他们的阅读习惯和兴趣，同时也应该具有积极的教育意义，比如培养幼儿的道德情操、知识智慧、美育情感等方面。

因此，最适合幼儿阅读的书应该是内容简单、图画生动、有趣易懂、色彩鲜艳、符合幼儿心理特点、具有积极的教育意义的绘本或故事书。

一、作品的选择，考虑贴近幼儿生活的孩子感兴趣的题材。

二、制作PPT，配上恰到好处的背景声音，渲染情绪。

绘本不同于一般的图书，它精装、厚实，价格昂贵，所以在绘本教学活动中要面向全体幼儿，人手一本，让幼儿自主阅读的可能性就比较小，于是我们就考虑制作成PPT课件来展示绘本，同时配上恰到好处的背景音乐，渲染情绪。事实研究证明，人们在获取信息时，视觉记忆和听觉记忆都不如视听结合记忆的效果好。创设具有良好视听效果的阅读情境，有利于幼儿获得更为真实的情感体验。

三、创设注重情感体验的阅读情景。

阅读活动中增加一些环节，可以调动幼儿快乐的情绪情感，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量。

具有良好视听效果的阅读情境，能够让故事在动态中流动，故事里的人物从平面的书中跃然而出，成为立体的人物，故事的情景也随之变得立体生动，在教师无形的引领下，幼儿也不知不觉地进入到故事情境中——说着故事人物的话，做着故事人物所做的动作，经历着他们所经历的事情。

四、借用绘本的情节，在情景中开展教学。

孩子在活动中的体验既加深了对文学作品主题的理解，又增进了对数学逻辑知识的感知，这样的教学拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的教育价值，由此可见，绘本对于教师有着其本质的魅力。