初中地理核心素养有哪些

　　1、地理素养的总构成要素。

　地理知识、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等，其要素之间相互影响、相互联系。

　2、地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养。

　地理素养是一个复合性概念，是一个统一的整体。任何一种尺度的划分都会破坏地理素养的整体结构。但为了说明问题的方便，笔者依据地理素养的内容，把地理素养分为地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个部分。

　3、地理素养构成的职能。

　地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个部分也都或多或少地包含地理素养的构成要素。地理素养构成要素论其重要性并不处于同一层面之中，它们在构筑地理素养过程中的职能也不是完全等同的。

　4、以人地关系地域系统为核心的特有知识体系。

　地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。它蕴涵有区域比较、区域综合与分析、观察、野外实践等独特的思维方法和研究方法。

通过地理的学习，对情感态度的影响主要有几个方面：1、理解了变化是永恒的，不变是不可能的，不再迷恋传说中的永恒。2、各种因素导致一种结果，不再执迷再单一因果。3、理性为真，感性只能影响有限的区间。4、只有考察和实验才能得到真实。

教学中渗透情感教育

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。

主要是含义上的区别：

地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。

地理核心素养：地理科学能力是学生智力、能力与地理学科的有机结合。

相关信息：

地理素养的构成要素（地理知识、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等）之间相互影响、相互联系。地理素养是一个复合性概念，是一个统一的整体。

任何一种尺度的划分都会破坏地理素养的整体结构。但为了说明问题的方便，笔者依据地理素养的内容，把地理素养分为地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个部分。实际上，这三个部分也是相互包含的。