如何传承中国精神

1、强调国家意识。以爱国主义为核心的民族精神是中华民族增强凝聚力的精神支柱。国家意识应该包括对国家的认同感，对国家的主权和安全的责任感，对国家的繁荣和发展的使命感。

2、增强文化认同感。认同是共有的信仰和情感，是将一个共同体中不同的个人团结起来的内在凝聚力。我们要有意识地从传统文化中去吸取养分，对传统文化要取其精华去其糟粕，推陈出新革故鼎新。反对守旧主义，封闭主义。

3、弘扬中华民族精神，要注重树立先进典型。充分发挥英雄模范人物的带动、示范作用，是弘扬和培育民族精神的一条重要途径。

4、弘扬中华民族精神，需要充分利用中国哲学、历史、文学、艺术、教育、民俗等多方面资源，认识和学习中华民族优秀文化传统的人文知识、人文思想与人文精神，了解并践行中华民族的良好礼仪，构建和谐的人际关系。

5、要加强修养，发扬严以律已，宽以待人的美德。中国优秀传统文化重视人生价值观和道德，重视“做人”的准则。弘扬民族精神，要发扬我国优秀文化与道德伦理紧密结合的精华，严以律已，宽以待人的过程中，要把承担责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点内容。

传统文化需要情感认同如何对待，正确对待传统文化，其实我们需要分几个方面来探讨这个问题，对待传统文化，我们保持着取其精华，去其糟粕的态度。 传统文化中的内容其实并不是完全正确的，我们也是从古人的经验教训中吸取了优秀的部分来完善现在的文化。我们需要维护民族文化的基础上，不断结合时代的新内容，发展现在的当代文化。

一个小学语文老师,往简单里说,也就是教给孩子三件事：练一手好字,有一副好口才,写一篇漂亮文章往复杂处说,一个孩子碰到一个好的语文教师,是一生的福气,甚至是几世修来的福气我很认同窦老师的说法,那么,让我们也努力成为一个带给孩子福气的老师吧虽然我们不一定都会成为像窦老师一样的特级教师,至少我们都想成为一个带给孩子福气的老师那我们如何带给孩子们福气呢,我想第一要素就是提高自身的素养 教师的素养,是指教师的素质修养,它一般包括教师的政治、思想、品德、智力、情感、意志、知识、能力、审美以及身心素质等方面的内容教师的素养既包括教师本身所独有的内在的特质,同时也包括这些内在特质外化的表现那么一名优秀的人民教师应该具有什么样的素质呢我认为作为一名优秀的小学语文教师,其基本素养从小而化之的层面来看,他不仅应该成为一名教者,更应该成为“一个行者,一个乐者,一个学者,一个智者,一个读者”下面我将和大家从语文教师的痴性、诗性、知性、灵性、理性这几个角度探讨语文教师的素养 一、行者无疆,拥有远大的职业境界——谈语文教师的痴性国家级学科带头人、特级教师王崧舟有一个特别的笔记本,上面摘录的全是短小精炼、极富人生智慧的故事,这是他从1994年起在病床上开始陆续摘录的上面有这样一个故事：一头驴子掉进了一口枯井驴子的主人想不出好办法去救它,就决定将枯井和驴子一起埋掉人们拿起铲子开始填井,当第一铲土落到井里时,驴子明白了主人的意图,发出悲哀的号叫但是,第二铲土下去时,驴子反而安静下来人们发现,此后每一铲土落下时,驴子都在做一件令人惊奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土,踩在脚下,把自己垫得更高一点人们不断往井里铲土,驴子不断抖落身上的泥土,使自己不断往上升终于,在人们惊奇的目光中,驴子潇洒地走出了枯井 王崧舟说,自己很像这头驴子 从王崧舟摘抄的这则故事以及他个人的成长经历我们可以得到启示：一名优秀的语文教师首先应该努力成为一名行者,要做一名苦行僧,进而在小学教研领域达到如痴如醉的境界,要达到这一境界,我想应该具备以下两点：第一,要有锲而不舍的职业追求随着时代的发展,职业危机成了迫使我们不断前进的动力在许多地方,教师除了面对下岗的压力外,还要面对不断提升自己的生存压力目前各地方要求每一位中小学教师都要接受继续教育,每年要修满多少学分为了达到这个要求,很多教师不得不占用休息时间参加培训,这给本来就已经超负荷工作的教师,又加上了一个负担对于一些不太发达地区的老师来说还有学历压力为了提高教育水平,国家对教师的学历要求越来越高,为了学历能达标,很多老师就得再挤出一些时间和精力来,使广大教师非常劳累新课程的实施是深化基础教育改革的一项重大举措,是每个中小学教师都必须面对的考验多充电,才不被学生否定“教师职业危机”的存在不仅仅是“教师岗位的危机”,还体现在教师的“业务素质”危机上现在,单靠过去的教学参考书和教学辅导杂志来备课已捉襟见肘,如果不抽出时间多方位提升自己,就很难适应新课改对开展综合课程教学的要求,很容易被学生否认,被时代淘汰 第二,要有客观务实的职业规划在成名教师当中,有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树,始终“咬定青山不放松”,继续走教科研之路,并把研究的触角伸到教书育人的各个方面在理论上,对教育有深刻的理解和感悟；在实践上,在做好“经师”的同时,更注重做好“人师”,形成自成一体的教学流派同时,在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念,在教学研究和实践上不断创新,能高屋建领地审视教育教学问题,最终成为教育“名家”可以说在三尺讲台上“大放异彩”从那些优秀教师的成长经历中,我们看到他们经历了这样几个阶段：适应阶段、强化教学基本功阶段、形成经验和技能阶段、成长的“徘徊阶段”,最后有少数优秀教师 “成名、成家”尽管我们每个老师并不是都会成长为教学专家,但作为一名教师,专业化发展会让我们大大提高我们的教学效率,在工作中找到更多快乐我们每个人都有自己的独特性,我们的独特性使我们成为重要的人,我们的独特性使得我们被社会需要所以我们不需要光看那么多成功的书模仿别人,而是应该找出自己的特性,并勇于接受自己的特性（接受自己的性别特征、外表、性格、气质以及作为教师所承担的责任,甚至包括接受自己的不完美）,从而有针对性、按步骤地提高自己 二、乐者无忧,拥有乐观的人生态度——谈语文教师的诗性人生态度就是对待人生的心态和态度,即把人生看作什么,不同的态度会产生不同的人生和价值观我们小学语文教师的价值观是被我们的人生态度直接影响的,因此我们只有拥有乐观的人生态度才能带来正确、积极的价值观《语文课程标准》中对价值观的要求是“逐步形成正确的价值观”,具体表述有：“注意教学内容的价值取向”,“向往美好的情境”,“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”,“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”,“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,等等从这里可以看出,《语文课程标准》强调正确、积极、向上、美好的价值取向,通过语文学习使学生具备良好的人文素养,提高其思想道德素质、科学文化素质,使学生成为现代化社会所需要的具有良好个性和健全人格的一代新人由此看来,学生拥有正确的价值观,对其终身发展是至关重要的 第一,要有高尚的品格语文教师由于学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点,使我们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责每一位语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜,诱发、引导学生丰富的内心世界,使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧,使他们全身心地投入学习,发挥理智的最大潜能” 第二,要有高雅的品味作为一名语文教师,尤其是一名优秀的语文教师,对美要有独特的鉴赏力,对情要有独有的感受力,对事要有独到的判断力在某种程度上说,小学语文教师最好是个诗人因为语文是一座百花盛开的园地,这里处处有美,万紫千红,美不胜收语文教师只有具备了高雅的品位,就会以敏锐的审美感知力,在美的花园中领略到美,并带领学生进入美的圣地,去感知千姿百态的美,使师生都体验到审美的愉悦小学语文教材无论是内容和形式都充满美的因素,荟萃了自然美、社会美和艺术美罗丹说过,对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现 我们语文教师的审美鉴赏力与语文教学质量、教学效果关系密切所以我们要不断学习和修炼,提高自身审美鉴赏力,只有这样,才能从语文入手,以丰富的想象力和较强的审美感知力,开掘并引导学生领略课文艺术形式的美或生活内容的美；才能具有丰富的情感,准确的评判力,从而弘扬真善美,针砭假丑恶,将学生带到无限丰富、绚丽的审美境界之中；才能按美的规律搞好创造性的教学设计,突出教学的高激励功能、高效率功能和美育功能当然,语文教育虽是言语智慧的教育,也是情感的教育所以语文教育同样需要动之以情,晓之以理技术理性甚嚣尘上的今天,更需要疏浚语文情感教育的源流,用真情之水浇灌学生的心田语文教师既要是理性的智者,也应是性情中人感动别人,先得感动自己只有这样,才能在教学中和学生达到“心与心的沟通、情与情的交流”的境界充分地运用美的因素,在教学中逐步培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力同时,小学语文教师高雅的品味还体现在教师的审美品位上,更应体现于语文教学内容的呈现上、教学手段的选择上、教学程序的设计上如优秀的诗文往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精致优美的语言前苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时曾经说过这样的话：“最难的是开始,就是第一句话如同在音乐上一样,全曲的声调,都是它给予的”其实,课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致著名特级教师孙建锋就是这方面的典范,他在上《做一片美的叶子》时,有个经典的创意： 师：同学们,你们喜欢画画吗 生：喜欢! 师：那好,现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子!可以上黑板来画,也可以在下面画愿意到黑板上来画的同学请自己上来! （几个学生兴致盎然地上台作画,其余学生在座位上画）师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手,在黑板上自由“舞蹈”,一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板,这仅仅是一片片叶子在展现不,这是一扇扇心门在洞开,这是一颗颗心灵在舒展,这是一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们“做一片美的叶子”吧! （板书课题“做一片美的叶子”）师：《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文读了以后,它会让你见以前所未见,闻以前所未闻,思以前所未思,得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动它很有营养,绝对胜过“脑白金”!想不想好好读一读 泰戈尔说：“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美的”小学生虽然年龄不大,但也经历了许多事,体味了不少情,而这正是语文教学必须加以关注和利用的资源理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程,师生一起进入文本所营造的特定情境,接受感染和熏陶 生：“春天的时候,叶子嫩绿；夏天的时候,叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根”读了这句话,我想到了人的一生也有“四季”：我,就像春天的叶子,嫩嫩的；爸爸就像夏天的叶子,壮壮的；爷爷就像秋天的叶子,黄黄的……（全场掌声）师：说得真是太好了! 生：由“回归大树地下的根”这句话,我想到“落‘叶’不是无情物,化做春泥更护‘树’” 师：噢,你为什么会想到这句话这是不是哪一句古诗改装过来的 生：是的,因为我曾经背诵过“落花不是无情物,化做春泥更护花”我觉得,不管是“护花”还是“护树”,道理都是一样的! 师：这就叫活学活用!孙老师送给你一片枫叶,这片枫叶是我从北京香山上摘来的!（该生双手接过叶子,连声称谢）生：中国是一棵大树,把56个民族结为一个整体,每一个民族在中国都有自己的位置地球也是一棵大树,把每一个国家结为一个整体,每一个国家在地球上也都有自己的位置 师：好!你真是“先天下之忧而忧”,把书本与现实结合起来了,这叫活读书!大家掌声鼓励! 师：（总结）叶美,因为有树；树美,因为有叶如果每一片叶子都很美,那么,这棵大树一定美；如果每一个同学都很美,那么,这个班级一定美；如果每一个人都很棒,那么,这个民族一定有希望! 孙老师的课堂教学,其“设计”并不细腻和华丽,但课堂流程却如此富有诗意!细究之下不难发现,正是由于孙老师精准地掌控了“生成”、“对话”、“情感”等优课“枢纽”,才引领学生一起进入到了曼妙绝伦的境界这样的课堂对学生而言,绝不仅仅只是充盈诗意的解读,更称得上是飞扬激情的脉动!他说,把课上到孩子们的心里,在他看来,必须具备三个条件：其一,情感撞击；其二,心灵对话；其三,学会分享 三、学者无限,拥有宏阔的课程视野——谈语文教师的知性课程目标是按照国家的教育方针,根据学生的身心发展规律,通过完成规定的教育任务和学科内容,使学生达到的培养目标,课程目标是根据课程改革的新理念和语文课程的性质与地位制定的新课标中的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家,更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者《语文课程标准》明确指出,“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”这就要求我们要从“三个维度”来具体把握语文课程目标,包括总目标与阶段目标同时,也能作为我们认识、理解语文课程目标的分析框架,成为我们理解语文课程目标的凭借既要凸显“情感态度和价值观”,还要关注“过程和方法”,更要“落实知识能力”“三个维度”的设计强有力地引导语文教师关注“过程和方法”这一维度,尤其体现在阅读、写作和综合性学习等方面 新课程改变了教科书一统天下的局面,我们教师不仅是知识的传递者,更是知识的构建者和创造者新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响在实现这个目标的过程中,语文教师起着至关重要的作用,而关键就在于语文教师自身的学养、自身的文化积淀这就要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养掌握这些学科知识,一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展,另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型,同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件 第一,要有扎实的基本功一名教师首先具备的基本功是普通话和三笔字,同时作为一名语文教师,还应具有设计教学、组织教学、引导学生自学语文、及时反思、深入教研的专业基本功 有人说,语文教师既是播音员,也是演员；还有人说,语文教师既是主持人,也是诗人从这里我们不难看出,语言表达对于一名语文教师是多么重要作为一名国家级普通话测试员,我就普通话水平提升的角度来和大家分享普通话学习的体会 学习普通话首先要熟练掌握学习普通话的工具---汉语拼音,因为汉语拼音是学习普通话的主要工具,只要能掌握并熟练运用汉语拼音,就会加快学习普通话的速度,提高发音的准确性其次要准确掌握本地方言与普通话之间的差别普通话与地方方言的区别主要表现在语音上对于不同的地域,这种区别也不同,但都具有一定的对应规律我们只要善于观察、勤于思考,掌握了这种规律,纠正方言,正确练习,学习普通话就不是很难的事了像我们湖北省内的大多数地方在语音方面的主要问题是平翘舌不分,边鼻音不分,前后鼻韵不分,四个音调之分拿捏不准,容易串调、串声等 要学好普通话,还要不怕嘲笑,持之以恒只要在学习和练习的过程中,掌握以上这几个问题的关键所在,平时多与用普通话交流的人接近和沟通,注意时常纠正和校对错误发音,加强与提高听、读能力（最好是大声地朗读象报刊、杂志等,效果较佳）,那么学起普通话来就会事半功倍的总之,把学习普通话的方法做个最简单的小结,就是多听、多练、多记、多读 在这里,附上几则绕口令,既能针对我们所处的方言区训练普通话,也算作一个放松训练： 1、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,不要把十四说成是“实事”,也不要把四十说成是“细席” 2、粉红墙上画凤凰,凤凰花在粉红墙黄凤凰,红凤凰,粉红凤凰花凤凰 3、八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮 4、 坡上立着一只鹅, 坡下就是一条河,宽宽的河,肥肥的鹅 鹅要过河, 河要渡鹅 不知是鹅过河,还是河渡鹅 第二,要有完备的知识素养要成为一名优秀的语文教师,是每位有志教师的更高追求,新的语文课程标准对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求,我想可以概括为以下几方面： 1、人文素养人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点,并作为一条红线贯串于整个《标准》之中,这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养对于小学语文教师来说,只有学习掌握丰富的文学知识,具备欣赏文学作品的能力,才能在语文教学中得心应手,左右逢源 2、教育素养在学习方式上,《课程标准》强调必须“积极倡导民主、合作、探究的学习方式”这种在教学及学习方式上的变革,要求小学语文教师必须具备良好的教育素养我们将在下一个版块来探讨教师的教育素养 3、科学素养科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力随着现代科学技术的发展,自然科学、社会科学将不断融合,与语文学科联系密切,也必然反映到语文教学内容中来,语文学科的基础工具性和综合性的特点,使它的触角伸到几乎所有领域如小学语文第六册课本中《赵州桥》、《李时珍》等课涉及科学技术知识,而《海底世界》、《春蚕》等课文又涉及了自然环境知识等等天真的小学生也许会问语文老师：“天为什么是蓝的”,“血为什么是红色的”,这些涉及物理、生物等方面的知识,不能因为你是一个语文教师而不去回答所以必须提高小学语文教师的科学素养,使小学语文教师对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度,才能做到文理渗透、中外渗透、史学渗透 4、创新素养《课程标准》在总目标中明确指出：“发展思维能力,激发想像力和创造潜能”同时《标准》在课程建设上强调大教育观,即克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大教育观的指导下,实现课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放创新而富有活力的语文课程体系所有这些都要求小学语文教师要具备较强的创新素养教育要创新,首先要拥有一批具备创新素养的教师,只有创新型的教师,才能实施创新教育,才能培养出创新型的学生具有创新素养的小学语文教师,才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围,培植学生学习的自信心和主动意识,鼓励独立思考,自主探究合作学习,激活想像力和创新思维 5、信息素养《课程标准》指出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”所以小学语文教师必须具备信息素养,它包括信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力要掌握一定的计算机网络操作技能,学会使用常用的工具性软件,开发和利用网上信息资源为教学服务小学语文教师可以把语文教学内容转化为信息学习的资源,并提供给小学生,即可以把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等,教师把这些信息适时地展现给学生,再加上自己绘声绘色的描述,就会把学生带入一个生动、直观的学习情境,加深他们对学习的理解 6、美学素养《课程标准》前言指出：“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”,在总目标中又指出：“要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”所有这些叙述,都给我们传达这样一个信息：语文教学,不仅要教给学生纯语言知识,还应注重学生情感培养,注重学生审美情趣的培养,使之成为“完整”、“丰满”的人,而要培养学生的审美情境,教师首先必须具备较高的美学素养 7、实践素养《课程标准》多次从不同角度指出,语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累语文教学实践性的重要体现是加强语文课程内容与课外、与生活的联系与沟通,变读书、答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动这就是说小学语文教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑、动口、动手,让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂,让语文实践活动贯穿于教学的全过程小学语文教师具备了这些实践素养,就能将学生真正地带入语文课程领域,使学生身临其境地体会语文、学会语文、会学语文 第三,要有完善的课程理念课程目标是按照国家的教育方针,根据学生的身心发展规律,通过完成规定的教育任务和学科内容,使学生达到的培养目标,在课程标准中属于主题部分课程观的变革必然带来教学的根本性变革,为此,教学应成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程语文教学落实新课程观这一理念,应该积极开发语文课程资源,生活是语文学习的源头活水,生活有多丰富,语文学习资源就有多丰富第一,应充分发掘我们教师自身的资源教师自身的课程资源包括两方面内容,首先是教师的人格影响着学生的人格；其次是教师的视野和能力影响着学生的视野这要求教师应不断学习、不断提高第二,充分发掘学生本身的课程资源学生本身的知识与经验不仅对他本人的成长起重要作用,对于同伴也是一种资源通过交流与倾听,从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,在交互中整合,在交往中探索生命意义、创造人生体验和生活智慧的生命活动的目的第三,发掘学生生活世界中的课程资源学生的生活世界是丰富多彩的,其中反映学生眼中自然世界的自然性资源,也有学生对社会生活认识的社会性资源 从一开始,于老师挎着盛有水果和蔬菜的篮子走进教室,借助与班主任的简单对白,营造了一个既贴近生活又极其真实的准备招待客人的教学情境小朋友那新鲜、好奇并略带怀疑的目光,证明了于老师巧妙的导课已激发了他们的兴趣,并锁定了注意力接着,于老师又从“我买点东西准备中午招待客人”入题,到课中“我该怎样用这些东西招待客人”,至课尾“就按同学们说的去招待客人”,各环节前后呼应,首尾圆合,不仅学生的口语交际动机与口语交际活动徜徉在环环相扣的口语交际情境之中,而且这步步深入的训练,也顺应了学生的认知规律与语言发展过程临近课终,于老师又借助班主任的参与,以“借篮”为跳板,出人意料地抛出个“节外生枝”的“分类装篮”问题——用两只篮子装这些东西浙江省特级教师周一贯将此喻为“神来之笔”,说它既与生活实况相符,又寓分类的逻辑训练于其中,可谓一石二鸟,为整堂课的结局锦上添花 四、智者无惑,拥有高超的教育技艺——谈语文教师的灵性新世纪的语文教师既是一个教育者,又是一个研究者掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究作为一名语文教师必须有“教育学科类”知识它主要由“帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识”构成,具体可包括教育学、教育心理学、学习论、教育管理论等等比如运用教育心理学知识来了解学生、研究学生,掌握学生在语文学习过程中的心理规律和特点,并按照这些规律和特点设计语文教学,选择语文教学方法,有效组织语文教学活动掌握了基本的教育学科类知识不仅可以使语文教师在开展语文教学活动时避免盲目性,提高语文教学效率,而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平教学过程是学生知识构建的过程,是师生人际关系融洽的过程,是人文关怀中爱心的交互,更是教师适时适事地调控教学进程的过程这就需要教师要有激动灵活,人性化的教学机智在现代教学条件下,教师教学机智处理得是否得当,不仅成了教学成败,教学效果好坏的重要因素,更是尊重学生,激发个体积极性,转变教学因素的重要手段

保护和发扬本土文化和增强情感认同感：

1、能够帮助人们重新发现自己的文化根源，认识到自身的价值和尊严，从而在抗拒外部压力和影响的同时，更好地保护和发扬本土文化。

2、学习民族文化可以帮助孩子们更好地了解自己所处的文化环境，培养对文化多样性的认知和尊重，增强情感认同感和归属感。

你去看看她吧~！ 如果情况允许的话。

这么说吧，异地恋是辛苦的，但是是有成功的人的，有很多，如果大家都知道异地恋不会成功的，那么就没有那么多的人选择接受了！~

目前，我分析的话，你们之间就是距离，那么你就去看她吧~！

如果，我是说如果，她将一直在国外，你又去不了，那么最好的结果，莫过于长痛不如短痛了。

楼主，不管什么时候，爱情是两个人的坚定和相信，缺少了一个，那么，就没有意义了，也不会幸福了~

仙侠剧容易爆火，主要原因包括以下几点：

1 独特的世界观和故事设定：仙侠剧通常以神秘的仙侠世界为背景，讲述了凡人或修仙者通过努力修炼，历经磨难，最终达到仙道的过程。这种独特的世界观和故事设定很容易吸引观众的兴趣。

2 丰富的文化内涵：仙侠剧承载了中国传统文化的精髓，如道家、儒家、佛家等思想，以及传说、神话等丰富的文化元素。这些元素使得仙侠剧具有很高的文化价值，同时也为观众提供了解中国传统文化的窗口。

3 扣人心弦的剧情：仙侠剧通常包含爱情、友情、亲情等多种情感元素，同时情节紧凑，跌宕起伏。观众在观看过程中容易产生共鸣，被剧中的情感所吸引。

4 强烈的视觉冲击：仙侠剧往往具有精美的视觉效果，如华丽的服饰、奇特的道具、美轮美奂的场景等。这些视觉元素能够给观众带来强烈的视觉冲击，提高观众的观看体验。

5 丰富的角色塑造：仙侠剧中的角色通常具有独特的性格特点和成长历程，这些角色的成长过程能够吸引观众关注并产生情感联系。

6 受众广泛：仙侠剧具有广泛的受众基础，无论是成年人还是青少年，都能从仙侠剧中找到吸引自己的元素。这使得仙侠剧具有较高的传播力和影响力，容易爆火。

7 娱乐性与教育性兼具：仙侠剧既具有娱乐性，又具有一定的教育意义。剧中关于道德、善恶、人性等主题的探讨，有助于引导观众思考人生价值，增强文化自信。

8 文化认同感：仙侠剧反映了中国传统文化的价值观和审美观，能够激发观众的文化认同感。这种文化认同感使得仙侠剧在国内具有较高的认可度，容易爆火。

9 粉丝效应：部分热门仙侠剧因为剧情引人入胜、角色魅力独特，以及优秀的制作水平，容易吸引大量粉丝。这些粉丝会主动推广、安利仙侠剧，从而提高仙侠剧的知名度和影响力。

10 情感营销：仙侠剧制作方通常会运用情感营销策略，如通过观众喜爱的明星出演、宣扬剧中感人至深的爱情故事等，激发观众的情感共鸣，从而提高观众的关注度和观看意愿。

11 媒体宣传：仙侠剧的爆火也离不开媒体的宣传和推广。各大电视台、网络平台等媒体会对热门仙侠剧进行大量宣传，提高其知名度，吸引更多观众关注。

12 社交媒体传播：仙侠剧在社交媒体上也具有较高的话题度。观众会在社交媒体上分享自己对仙侠剧的看法和感受，从而引发更多关注和讨论，进一步提高仙侠剧的知名度。

综上所述，仙侠剧之所以容易爆火，是因为其独特的世界观、故事设定、丰富的文化内涵、扣人心弦的剧情、强烈的视觉冲击、丰富的角色塑造、受众广泛、娱乐性与教育性兼具等多个方面的因素。这些因素共同作用，使得仙侠剧成为了深受观众喜爱的一种影视类型。