幼儿园小班情感《妇女节》教案

　 活动目标

　1、说说妈妈的长得怎么样。

　2、爱妈妈，尊敬妈妈及其他长辈。

　3、自己能做的事自己做，要学会独立，不要太依赖妈妈。

　4、愿意积极参加活动。

　 重点难点

　学会尊敬长辈，自己能做的事自己做。

　 活动准备

　观察妈妈的特征，问问妈妈做的是什么工作，辛苦吗。

　 活动过程

　1、教师唱《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》问：刚才老师唱的歌里讲到谁啊？

　2、简单介绍三八妇女节

　3、小孩简单说妈妈的特征（长得怎么样，胖的还是瘦的，高的还是矮的等），妈妈是在单位上班还是在家干活，妈妈每天累不累等。（此环节需要教师引导）

　4、是啊，妈妈很累，妈妈这么辛苦的干活是为了让我们能读书，能吃好的，穿暖的，妈妈很伟大。我们应该学会关心妈妈，爱妈妈。怎样才叫爱妈妈呢

　（1）自己能做的事情自己做。如：自己穿衣，穿鞋，梳头，自己吃饭等等。

　（2）帮妈妈做一些自己能做的事情。：扫地、扔垃圾、捶背，倒茶给妈妈喝等等。

　（3）听妈妈的话，不让妈妈生气。

　5、说说你在家都帮妈妈做什么了？自己的事你能自己做哪些了？（老师要及时鼓励表扬）

　6、3月8日是妈妈的节日，你打算送什么给妈妈呢？（提示：不要花钱，可以唱一首好歌给妈妈听，讲一个故事给妈妈听，帮帮妈妈做好事，把再幼儿园得的小苹果送给妈妈等等。）

　7、小结：我们应该爱妈妈，尊敬妈妈和其他长辈，不能太依赖长辈。

　 教学反思

　1、通过此活动，从平时在幼儿园的一些事情发现小孩的独立能力有所提高，如：穿衣、穿鞋、要书包等叫老师帮忙的少了。但是平时必须经常提醒家长：孩子能做的事不要帮太多，开始小孩的动作肯定有点慢，但我们要有耐心，鼓励他自己完成。

　2、通过家长反馈，小孩回家会说关心妈妈的话，懂得关心妈妈和其他长辈，虽然是一句再简单不过的话语，一个小故事，一首歌也能让家长心里甜滋滋的。

　3、幼儿教学，关键是爱心和耐心，还有家长的支持非常重要。

最大的根源在于原生家庭的扭曲影响和社会上不良的风气或价值取向影响。

如果一个女孩子，从小生活在家庭环境并不和谐的状态，极易受到潜移默化的植入性影响，这样的认知会进入潜意识，比如说见识到了爸爸妈妈不幸福的婚姻，或者见识到了爸爸的家暴行为而妈妈默默承受。长大后就会极度反抗，已经不会去理性对待，怎么样的反抗呢？要么就是无意识的顺从曾经妈妈的做法，要么就是对家暴或婚姻瑕疵特别反感，只要有一丁点不认同就彻底拒绝。

综合来说就是个性化的认知，受到社会普遍化的影响，就会形成一种内外相互作用的情感认知，一般的女性是很难有效面对的，只能是跟着心理感觉走，这样就很容易出情感问题。

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我认为男女在情感方面的认知存在一些明显的差异。以下是一些常见的异同点：

1情感表达：女性往往比男性更容易表达自己的情感，而男性则更倾向于隐藏感情或者以行动表达感情。这与社会文化认知也有一定关系，因为传统的社会角色期望男性去保持冷静，甚至是平静的。

2产生情感的触发因素：女性与男性在对情感刺激的认知上存在差异，女性常常被人际交往、人际关系中的情感语境、身体感受等触发，而男性则更常通过做事情、解决问题等方式获得情感满足感。

3情感稳定性和持久性：女性的情感比男性更新颖，并且稳定性低，女性更容易从一种情感转为另一种情感，而男性的情感通常比较持久。

4情感记忆：研究表明，女性比男性更容易记住情感信息和细节，而男性在处理抽象事件和空间信息方面更出色。

5情感处理方式：研究还发现，女性在面对情感问题时更易于采取情感导向的方式，即着眼于人际关系和互动中的情感体验，而男性则通常采用问题导向的方式，即着眼于解决问题的目的。

6情感处理区域：通过脑成像研究，显示女性大脑的情感处理区域比男性更活跃，而男性大脑的形象处理区域则比女性更活跃。

当然，这仅仅是性别的普遍特征，每个人的情感认知都是独特的，不一定符合以上内容。不过，这些差异在了解性别之间的情感交流过程中是有用的。

男女在情感方面的认知存在着一些显著的异同，下面是一些可能存在的异同：

表达方式不同：男女在表达情感方面的方式存在很大的差异。通常情况下，女性更善于表达自己的情感，而男性则更倾向于内敛。女性常常会直接表达感受，通过言语、肢体语言等方式来传达情感，而男性则常常会隐瞒自己的情感，不愿意将感受暴露给他人。

情感需求不同：男女在情感需求方面也存在着差异。女性通常更加需要情感支持和安全感，而男性则更加需要尊重和自由。女性更倾向于寻求亲密关系和情感交流，而男性则更倾向于独立和自主。

情感处理方式不同：男女在情感处理方面也有所不同。女性更擅长处理情感问题，通常能够更好地应对和处理情感压力。男性则更擅长处理逻辑和理性问题，通常更加理性和冷静。

对情感事件的反应不同：男女在情感事件的反应上也有所不同。女性通常更容易被情感事件影响，会更加情绪化和敏感。而男性则通常更冷静，能够更好地保持理性和冷静。

需要注意的是，以上是一些可能存在的异同，但并不是所有男女都会表现出完全相同的行为和情感反应。每个人的性格、背景、经历等都会对情感认知产生影响，因此具体情况需要具体分析

幼儿园妇女节教案5篇

国际妇女节（International Women's Day，简写IWD）全称“联合国妇女权益和国际和平日”，在中国又称“国际劳动妇女节”、“三八节”和“三八妇女节”。下面是我给大家整理的幼儿园妇女节教案，希望大家喜欢！

幼儿园妇女节教案（精选篇1）

活动目标：

1乐于参与手工活动，感受制作项链的成功感。

2欣赏项链的，感受项链的造型美和色彩美。

3尝试将不同颜色的纸撕成长条状，粘贴在毛线上，制作成项链。

活动准备：

教师用材料：挂图“妈妈的项链”;示范作品、彩色卡纸若干、固体胶棒、粗毛线。

幼儿用材料：操作单页第5~8页;粗毛线、固体胶棒、剪刀。

活动过程：

一、情境导入

谈话导入，激发幼儿的兴趣。

鼓励幼儿大胆表述，引导幼儿说出送项链给妈妈。

教师：今天是3月8日，猜一猜是谁的节日妈妈平时又要上班又要照顾宝宝，真辛苦，你们想送什么礼物给妈妈

二、探索发现

1引导幼儿欣赏挂图“妈妈的项链”中的，了解项链的结构。

引导幼儿观察挂图中的项链，了解项链由项圈和吊坠组成;鼓励幼儿说出挂图中项链的颜色和形状。

教师：图中的项链有哪些颜色，吊坠是什么形状的你觉得妈妈会喜欢哪条项链，为什么

2出示示范作品，鼓励幼儿大胆猜测制作的方法。

教师：这条项链漂亮吗它是怎样做出来的

3教师示范撕长条纸并将长条纸粘贴到粗毛线上的方法，鼓励部分幼儿上台尝试，提醒幼儿注意操作常规。

三、创作表现

1提出制作要求，发放操作单页第7~8页、粗毛线及固体胶棒。

引导幼儿先选择自己喜欢的颜色的彩色纸撕出不同形状的长条纸，然后粘在粗毛线上。

2幼儿自由创作，教师巡回指导，提醒幼儿运用正确的撕纸及粘贴的方法操作。适时展示部分幼儿作品，鼓励幼儿相互学习。

3发放操作单页第5页，请制作完项链的幼儿将项链贴在第5页上合适的位置。

四、欣赏评议

教师以妈妈的口吻感谢幼儿，并从作品的色彩、造型、创意以及操作常规等方面进行评价。

幼儿园妇女节教案（精选篇2）

活动目标:

1让幼儿知道3月8日是国际妇女节，是妈妈、阿姨、老师的节日。

2知道邮局是人们收寄信件、包裹、汇款、订报纸的地方，了解邮局工作人员的劳动。

3培养幼儿热爱、尊重劳动妇女，发展幼儿的交往能力。

活动准备:

1请每位幼儿事先制作礼物一份(小红花、贺卡、图画等)。

2事先与邮局、银行、菜场联系，明确参观要求。

活动过程:

1谈话引出主题。

①“小朋友，你们知道今天是什么节日吗”“对了，今天不光是你们妈妈的节日，也是全世界所有劳动妇女的节日—三八妇女节。”

②“小朋友，你们准备了什么礼物(小红花、贺卡、图画)

③你们送礼物时，准备说些什么

教给幼儿一些交往的语言:“阿姨，今天是你的节日，这是我做的礼物，祝你节日快乐!”“祝阿姨节日快乐，万事如意!”“阿姨辛苦了!”

2交代外出内容，提出要求:

①“今天我们就一起去邮局给阿姨们送礼物，到了邮局请你们先看看邮局分几个部分邮局里的阿姨是怎样工作的她们怎样使工作做的又快又好然后一边说祝愿的话一边将准备的礼物送给辛勤工作着的阿姨们。”

②除了邮局我们还要去银行、菜场给正在工作着的阿姨们送礼物，看看谁最有礼貌、最守纪律。”

3带领幼儿去邮局送礼物，通过提问帮助幼儿认识邮局。

①这是什么地方

②阿姨们在干什么(分别参观分信、盖章、卖邮票、卖杂志寄包裹、汇款等项目)

③阿姨们是怎样工作的

④集体给邮局的阿姨及其他工作人员送自己制作的礼物并引导

幼儿说一句祝福的话，鼓励幼儿大胆与人交往，态度大方自然。

4带领幼儿去银行及菜场，引导他们给工作着的劳动妇女送礼物，会说一两句祝福的话。

5组织幼儿回幼儿园。

时间：20__年4月20日

地点：哈佛摇蓝幼儿园西操场(星河皓月园)

人物：大班及中班全体小同学们

活动主题：我运动，我快乐。我运动，我健康。

前奏：与运动会相关的，也包括我的回忆

这是一届“神秘”的运动会，因为之前我没有从硕硕及他们老师的口里得到半点口风。19号收到老师的邀请函，通知20号参加宝宝们的运动会。“吸取”上次没有参加家长会而导致儿子情绪低落的“教训”，我和硕爸决定请一天假，去参加硕硕的第一次运动会，也正好借机休息一下。

幼儿园妇女节教案（精选篇3）

一、活动目标

知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

引导幼儿能用语言表达妈妈的简单特征，说说妈妈的好处。

二、活动准备

事先让幼儿回家观察妈妈。

请幼儿带妈妈的或者全家的照片来幼儿园。

三、活动过程

（一）介绍节日：

1、介绍节日教师用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

2、提问幼儿：你回家观察妈妈了吗？她长得怎么样？是高还是矮，是胖还是瘦，头发是什么样子的？请幼儿说一说。

3、引导幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。说说妈妈好在什么地方？

4、组织讨论：知道妈妈既要工作又要操持家务，非常辛苦，应学会关心妈妈。引导幼儿帮助妈妈做一些力所能及的事情。如：帮妈妈拿拖鞋，请妈妈喝水，听妈妈的话，不让妈妈生气等。

（二）我的好妈妈：

1、和同伴说说自己这几天为妈妈做了什么事。

2、欣赏理解歌曲：提问：歌曲里的孩子在妈妈下班回到家的时候是怎么做的？你回家后为妈妈做了什么？

3、熟悉音乐旋律：听音乐拍手，感受音乐的旋律。

4、听歌曲的录音有兴趣的跟着音乐欢快的唱，体会给妈妈做事的乐趣。

5、把自己为妈妈做的事也唱进歌曲里。

四、活动结束

小朋友们想想，今天回家你准备为妈妈做什么事？并把好听的歌曲唱给妈妈听。

幼儿园妇女节教案（精选篇4）

一、活动目标：

1、让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

2、通过送礼物、表演节目和妈妈一起玩游戏，表达对妈妈的祝贺。

二、重点和难点：知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。

三、材料准备：

1、歌曲磁带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。

2、事先准备好送给妈妈的礼物。

四、活动过程：

（一）在放妈妈的乐曲中，邀请妈妈们入座。

（二）我当小导游，带妈妈参观学校。

（三）让幼儿用歌曲和舞蹈的形式说说好妈妈。

说明：幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱

（四）关爱妈妈：让幼儿给妈妈剥吃的，体验孩子对妈妈的爱。

（五）亲子游戏

1、夹球比赛：幼儿和妈妈面对面夹球

2、妈妈游戏——抢椅子

（六）我为妈妈唱首歌《我的好妈妈》《世上只有妈妈好》等

说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中表达爱妈妈的情感。在表现自己时感受到快乐的情绪，最后小朋友给妈妈一个吻。

（七）我送妈妈一朵花，说上一句悄悄的祝福话语

我们的悄悄话就是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日快乐！

（八）结束后:大家一起唱《世上只有妈妈好》结束活动。

幼儿园妇女节教案（精选篇5）

认知目标：知道三月八日是妇女节。

技能目标：在活动中发展幼儿的大胆表现力及发展动手操作能力。

情感目标：通过活动激发幼儿关心、关爱妈妈的情感。

活动过程导入：

一、介绍三八妇女节

1、教师向幼儿介绍今天是三月八日国际妇女节。

2、提问:妇女节是谁的节日？那些人可以过妇女节。

3、教师小结：哪些人被称做妇女，第一要是女的，第二要是大人。3月8日是妇女节，是老师、阿姨、奶奶、外婆的节日，也是妈妈的节日。

4、妈妈爱我们，我们应该怎样爱妈妈呢？（给妈妈捶背、给妈妈拿拖鞋……），对幼儿爱妈妈的行为设想给予肯定。

基本环节：

二、我给妈妈做发型

1、讲讲妈妈的发型。

2、教师小结：妈妈们的头发有的长、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的__、有的棕红色，有的头发上还有夹子等发饰。这些发型各有各的美，都很漂亮。

3、教师展示自己为妈妈设计的发型，引导幼儿充分观察。教师：这是我为妈妈设计的发型。你觉得最美、最有趣的地方在哪里

4、引导幼儿观察制作材料及制作方法。教师：看一看，老师为妈妈设计的发型是用什么材料做的是怎么做出来的

5、幼儿动手操作为自己的妈妈设计发型结束：

三、真情告白

1、今天，是妈妈的节日，你想对妈妈说一句什么祝福的话？

2、教师启发幼儿说出不同的祝福的话。如：妈妈，你辛苦了！妈妈，节日快乐！妈妈，祝你越来越漂亮等。

男女在情感方面的认知存在以下几个异同：

表达方式不同：一般来说，女性更倾向于表达自己的情感，而男性则更倾向于隐藏自己的情感。女性往往更善于使用语言和面部表情来表达情感，而男性则更倾向于通过行动来表达情感。

情感体验不同：女性通常比男性更敏感，更容易产生情感体验。女性的情感体验更加多元化和细腻，可能会更深入地思考和感受情感，而男性通常会更直接和简单地感受情感。

处理方式不同：男性和女性在面对情感问题时可能会采取不同的处理方式。女性往往更倾向于与他人分享情感问题，通过倾诉来寻求安慰和支持；而男性可能更倾向于通过解决问题来处理情感问题，他们可能会更关注解决方案而不是情感本身。

对情感的重视程度不同：女性一般比男性更注重情感，更愿意在关系中表现出温暖和亲密。男性则更注重独立性和自我实现，往往更喜欢保持一定的距离感。

需要注意的是，这些异同并非绝对的，每个人都有其独特的情感认知和表达方式。此外，文化、社会和个人背景等因素也会影响男女情感认知的差异。

在情感方面，男女认知存在一些异同。我们可以从情感表达、情感体验和情感需求等方面探讨男女在情感认知方面的差异。

情感表达

男女在情感表达方面存在差异。大多数情况下，女性更倾向于表达自己的情感，而男性则倾向于将情感隐藏起来。这可能部分源于社会和文化影响。在许多社会中，传统观念认为女性应该更倾向于情感表达，而男性则应该更加理智和控制自己的情感。这导致了男女在情感表达方面的认知上存在一些不同。

另外，研究表明男性和女性在情感表达方面的语言使用也存在差异。女性通常会使用更多的情感词汇和情感符号，通过直接表达自己的情感状态，增强互动和共鸣。而男性则更喜欢使用简洁的、理性的语言形式，表达自己的情感需求。这表明男女在情感表达方面认知和处理方式存在明显的差异。

情感体验

男女在情感体验方面也存在差异。通常，女性更容易产生和体验情感，印象更深刻。这可能与女性更加关注情感细节有关。相反，男性更注重行动和事件的结果，在情感体验方面较为理性和逻辑。这表明女性和男性在情感体验方面的认知方式是不同的。

此外，男女在对情感的反应上也有差异。相对于男性，研究表明女性更容易体验到情感的承受和转化。她们可以更容易地从消极情绪中恢复过来，更易接受和适应内在和外在的环境。而男性则更倾向于保持外表的理智和冷静，隐藏他们的情感体验。这意味着男女在情感回应方面的认知上也存在明显的差异。

情感需求

男女在情感需求方面存在差异。女性通常需要得到更多的情感关注和支持，需要感受到他们在别人眼中的价值和被重视。而男性则更倾向于实现自己的目标，获取社会上的认可和好评。这表明男女在情感需求认知方面可能有所不同。

此外，男女在情感需求方面对性格类型的偏好也存在差异。研究表明，大多数女性更喜欢同情和亲和型性格，更容易与他人建立联系。相反，大多数男性更倾向于实用主义和目标导向的性格类型，在情感需求方面也更倾向于自我满足。这表明男女在情感需求方面的认知方式是不同的。

因此，男女在情感认知方面存在明显的差异。在这些差异的基础上，我们可以通过了解彼此的情感认知模式，改进沟通方式，更好地理解和支持彼此的情感需求，增强情感信任和美满幸福的关系。

情感处理方式

男女在情感处理方式上的差异是较为普遍和明显的。研究表明，女性更倾向于使用情感为导向的策略，而男性则更倾向于使用问题为导向的策略。例如，当面对情感压力时，女性可能会打电话给亲密的朋友或亲戚，沟通并寻求支持和安慰；而男性则可能会试图解决问题，寻找更实际的解决方案。这种差异可能由生物因素造成的，因为女性的脑部区域比男性更倾向于处理情感信息。

表达情感的方式

男女在表达情感的方式上也存在明显的差异。女性通常比男性更容易表达自己的情感，因为女性更倾向于表达自己的情感状态，更加注重个人关系，情感和交流，喜欢和别人分享和聊天，而男性则更加倾向于保持沉默，不愿意表达自己的情感。尽管这种差异在文化和社会角色方面也有一定的影响，但还是会受到生物因素的影响，因为女性的语言中枢比男性更加发达，因此女性更擅长表达情感。

情感记忆

男女在情感记忆方面也有一些差异。研究表明，女性比男性更容易记忆情感体验。当看到或听到能引起一定情感的事物时，女性通常会更加容易被激发，因此也更容易记忆这些情感体验。而男性则更加倾向于记忆事物的相关信息，例如时间、地点、人物等。这种差异可能受到生物因素的影响，因为女性的大脑更倾向于产生和处理情感反应。

情感调节

男女在情感调节上也存在一定的差异。研究表明，女性比男性更善于控制自己的情绪，更善于适应不同的情境和场合。尽管这种表现可能受到文化和社会角色的影响，但生物因素也不能被忽略。例如，研究显示，女性的运动皮层比男性更活跃，这是与自我控制有关的区域之一。

总的来说，男女在情感认知方面的差异是真实存在的。这些差异可能是由基因、社会、文化和角色等多种因素造成的。虽然这些差异可能会在某些情况下带来一些不便和困惑，但我们也可以通过理解这些差异来更好地处理我们的情感交流和关系。