小班种子的秘密教案

活动目标

　　1．与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。

　　2．结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

　　3．在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。

　　活动准备

　　1．幼儿胸前贴有写上名字的胸牌；标有“yes”和“no”的空白展板两块。

　　2．食品及餐盘；ppt及播放设备；小花盆和魔豆。

　　活动环节

　　1．品尝食品，寻找“种子”

　　（1）交代品尝要求。

　　师：老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求：第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；第二，在吃东西的时候如果发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。能不能做到

　　（2）分组品尝食品，寻找种子。

　　2．分享“秘密”，了解种子的作用

　　（1）说说自己认识的植物种子。

　　师：你们收集到的是哪种植物的种子它的子儿就是它的种子吗

　　师：有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗

　　师：还有人吃的是什么它有种子吗

　　师：你们还认识哪些植物的种子呢请用完整的话向大家介绍。

　　（2）欣赏老师收集的植物种子。（播放ppt课件。）

　　师：魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。

　　（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用

　　师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊

　　师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。

　　3．依托绘本，自主选择

　　（1）幼儿讨论：小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢

　　师：小胖猪最近就碰到一个问题——它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢

　　师：猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的

　　师：小胖猪又是怎么想的呢

　　师：（出示小猪头上有木瓜树的）小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢

　　（2）玩游戏《yes or no》，了解植物的种子长大需要什么条件。

　　师：小猪的愿望会不会实现我们来玩一个“yes or no”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。

　　（集体玩游戏《yes or no》。）

　　师：你选择的是什么请说说自己的理由。

　　师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢

　　（老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容：他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸——）

　　师：有没有长出树呢（再次玩游戏《yes or no》。）

　　师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

　　4．播放动画，猜想交流

　　（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢

　　师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢让我们再来玩一次《yes or no》的游戏，请你一定要认真想一想，然后作出选择。

　　（2）观看ppt，了解人类的种子——精子和卵子。

　　师：妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。

　　5．种植魔豆，拓展延伸

　　师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。

　　师：今天魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它，然后看着它慢慢长大那让我们赶快行动吧！

　　案例评析

　　本节活动中巧妙利用绘本画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的灵活运用让人耳目一新。

　　1．绘本巧妙利用

　　绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，如果把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来讲述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于削弱活动中的“科学味”。

　　2．游戏灵活渗透

　　本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会一直追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子因为种种原因，容易游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了游戏《yes or no》，一方面集中了每个孩子的注意力，另一方面，也让孩子在“猜想和选择”中加深了对知识点的印像，巧妙解决了这一难题。

　　3．环节层层递进

　　种子有什么用植物的种子能在肚子里长大吗有没有一种种子可以在肚子里长大通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，让孩子在科学活动中身心和谐发展。

　　纵观整个活动，老师很好地处理了以下三方面的关系：（1）当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不小心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大；第二源于自己班级的孩子。及时捕捉这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的发展肯定会起到很大的帮助。（2）活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们准备多少操作材料，但是已有经验的积累是活动能顺利开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有经验，从而顺利进行了与新知识的对接。（3）语言和思维的关系。老师跟孩子之间的互动真实而温暖，让人听起来很舒服，毫无做作之感。老师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，猜想结果，陈述理由，孩子们思维活跃，兴趣盎然。

　一、教学目标

　　1知识目标：

　　1、能说出果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

　　2、能说出雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

　　2．过程与方法目标：

　　1、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

　　3．情感目标

　　1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。

　　2、有亲近大自然、热爱大自然的意识，以及对周围事物的好奇心。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。

　　教学难点；花与果实和种子的关系。

　　三、材料准备

　　演示：植物传粉、受精的课件或视频。

　　分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、百合花和其他植物的花。

　　人教版七年级上册生物种子植物课件1

　 设计理念：

　生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。

　 教材分析：

　本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。

　 学情分析：

　六年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。另一方面，六年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。

　 教学目标：

　 学习目标

　知识目标：

　1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。

　2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

　能力目标：

　1、学会观察的一般方法。

　2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

　情感、态度与价值观目标：

　通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。

　 学习重点难点

　重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别

　难点：种子结构观察实验的组织、实施

　教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法，并以多媒体辅助教学。

　教学准备：

　1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。

　2、教具准备：课件、实物投影仪、玉米籽粒模型、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液

　学法指导：

　指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。

　教学程序：

　基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：

　1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

　2、自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动

　3、资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动

　4、真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动

　（一）创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

　此环节我是这样展开的：通过老师的描述，你来猜猜描写的是什么？

　若不是贪婪的嘴啃干净瓜瓤果肉，你怎能摆脱甜蜜的困扰；

　若不是用污泥把你埋没，怎能从腐朽中吸取养料；

　若不是常向你劈头盖脑地泼洒脏水，你怎能出落得如此芬芳、俊俏；

　若不是把你逼进岩缝之中，你怎能磨炼得如此挺拔，咬定青山不动摇

　设计意图：古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”通过创设情境，从学生已有的实践经历和经验出发，使学生有话可说，能说，想说，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。

　（二）自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动

　对于这个环节，我采用“问题——讨论——认知”的教学模式。

　首先，提出问题：“是不是所有种子的结构都是一样的呢？种子究竟有哪些结构？这些种子的结构又有何异同呢？”以大家最熟悉的菜豆和玉米为例，亲自动手来看看种子有哪些结构。

　菜豆种子：

　1、观察浸软的菜豆种子的外形，对照书85页图Ⅲ－8进行观察和操作；

　2、试着拨去外面的一层薄皮——种皮，分开合拢的两片子叶；

　3、对照书85页图Ⅲ－8，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽。

　玉米种子

　观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开

　在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶

　3、比较玉米种子和菜豆种子有什么不同

　为了让学生整体理解，观看了老师自录的《观察种子结构》实验录像，学生四个人为一个小组，分工合作，进行实验操作并填写实验报告

　风采展示：一组利用实物投影仪介绍菜豆种子的结构名称

　一组利用玉米模型讲解玉米籽粒的各结构名称

　小结：对学生的实验进行知识梳理，总结出种子的结构。

　屏幕显示：比较两种种子的结构。

人教版七年级上册生物种子植物课件2

　 知识目标

　1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

　2、了解裸子植物的经济意义。

　 能力目标

　引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

　 情感目标

　1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

　2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

　 教学建议

　一、本节知识结构

　二、教材分析

　本节中松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征等内容为本节的重点。通过学习松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这部分知识能使学生更好地理解为什么裸子植物适于陆地生活，进而认识到裸子植物在进化上所处的位置。

　本节课要观察的内容较多，要让学生观察球果，并与绿色开花植物的果实进行对比；还要观察松的根、茎、叶等形态特征，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。

　松的生殖过程比较复杂，其受精过程与绿色开花植物不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，所以这一部分的内容只作为选学内容，不必让学生了解的过于详细。

　三、教法建议

　1、教师准备一些常见种子植物的实物，裸子植物要带有球果，被子植物最好有果实。组织学生观察比较，找出它们的共同特征，即它们都是用种子繁殖后代，这样它们都隶属于种子植物。然后找出它们最突出的区别，即裸子植物的种子是裸露的，而被子植物的种子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的学习。

　2、关于常见的裸子植物的观察，应该将注意力放在形态特点和生活环境相适应的特征上。要组织学生思考为什么裸子植物大多数能够生活在干旱的环境中，植物体上有哪些结构适应干旱环境。关于裸子植物的生殖过程以及裸露的种子，教师要通过实物、示意图或挂图等进行说明。

　3、关于我国是"裸子植物的故乡"，这是进行爱国主义教育的好材料。教师可以根据当地条件，组织学生了解当地裸子植物的种类，并收集我国特有的裸子植物的标本或资料，举办专题科学壁报。

　教学设计

　重点：

　1、裸子植物的主要特征。

　2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

　难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

　设计思想：

　学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

　手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

　教学过程：

　一、导入：

　1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？

　2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？

　3、组织学生汇报观察结果，并总结：

　（1）松的雌球果并不是松的果实。

　（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

　二、讲授新课：

　（一）松的生活环境：

　组织学生根据自己平时在自然界，在**电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

　（二）松的形态结构：

　1、出示有关松的，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

　2、组织学生讨论、汇报

　3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。

　4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。

　注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

　重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

　（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

　1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

　2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

　3、对学生的回答给予纠正和补充。

　（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：

　1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

　2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

　3、总结、补充。

　三、作业：

　请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。

对于“人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体，精神，情感都要健康。种子健康了，我们每一个人的事业才能根粗叶茂，枝粗果硕。”体会如下：

就社会而言，每个人都是一个个体。自产生生命来到这个世界的那一刹那起，就像是一颗种子。就种子而言离不开阳光和水，作为人来讲也是如此，离不开积极的正能量，这就涉及到了教育以及三观的养成，做一粒好的种子就像做一个三观正确积极向上的人；

由内在的灵魂到外在的身体都要健康，即积极向上的正确三观意识。种子健康了比喻思想意识三观健康了以后，才能谈及到另外别的事物，也就是说先学会怎么样做个好人，人做好了自然在生活另外领域，包括事业、情感、生活等方面才能够有所成就，即事业才能根粗叶茂，枝粗果硕。

要做事先做人

中国人喜欢说：“要做事先做人”，最重要的是要先学会做人，做一个善良、谦和的人，在社会上讲的“人事”就是人在前，事在后，做人比做事重要。就是先学做人后学做事，也就是说不会做人，也就谈不上做事了。“做人”是对人生的认识，肯定与实践。

简单地说就是要做“一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人”做一个无害于人的人。无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝顺都是恒古不衰的美德，多少古圣先贤更是视之为传家宝。

小事业的成功靠机遇，中事业的成功靠能力，大事业的成功就完全靠品格、看操守。

　下面是我为大家整理的人教版七年级上册生物《生物圈中有哪些绿色植物》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级上册生物《生物圈中有哪些绿色植物》教案

　教学目标

　知识目标

　1概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

　2说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点。

　3阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

　能力目标

　1通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。

　2、运用测量的方法探究根生长最快的部位

　情感目标

　认同生物与环境相适应的观点;关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

　教学重难点

　教学重点

　1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征生存状况。

　2、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点

　3种子萌发的环境条件和自身条件。

　教学难点

　1认同生物与环境相适应的观点;

　2藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征

　3识别当地常见的裸子植物和被子植物

　4种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

　教学过程

　知识点回顾

　第一节

　一、藻类植物

　1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。

　2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

　3、常见的藻类植物：衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。

　4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。

　二、苔藓植物

　1、结构：一般具有茎和叶。茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。

　2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。

　3、作用：监测空气污染程度的指示植物。

　三、蕨类植物

　1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。植株比苔藓植物高大。

　2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。

　知识点回顾第一节

　一、藻类植物

　1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。

　2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

　3、常见的藻类植物：衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。

　4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。

　二、苔藓植物

　1、结构：一般具有茎和叶。茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。

　2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。

　三、蕨类植物

　1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。植株比苔藓植物高大。

　2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。

　3、繁殖：苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代。不结种子。

　4、常见的蕨类植物：肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红等。

　5、作用：卷柏、贯众等可供药用。满江红是一种优良的绿肥和饲料。煤的形成。

　第二节 种子植物

　一、定义：能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。分为裸子植物和被子植物。

　二、种子的结构：

　相同点不同点

　菜豆种子有种皮和胚子叶两片, 没有胚乳

　玉米种子有种皮和胚子叶一片， 有胚乳

　归纳：1、种皮的作用：保护种子内部结构。

　2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。胚发育成新植株。

　3、子叶或胚乳含有丰富的营养物质。所以种子生命力比孢子强得多，寿命长。

　4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要原因。

　5、淀粉遇碘变成蓝色，胚乳遇碘变蓝，说明胚乳里含有淀粉。

　三、裸子植物 (课件演示)

　1、定义：种子是裸露的植物叫种子植物。松球果不是果实。

　2、常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等。

　四、被子植物

　1、定义：种子外面有果皮，种子被包在果实之中的植物叫被子植物。

　2、果实的结构：果实由果皮和种子组成。

　3、常见的被子植物：刺槐、毛白杨、槟榔、玉米、小麦、水稻、牡丹、菊、玫瑰等

　4、果实保护种子。果实有一些适于传播的特点。

　1、李明同学在学习了藻类植物后，对水绵作了如下描述，其中不正确的是

　A、是多细胞的丝状绿藻 B、细胞中有带状叶绿体

　C、具有根、茎、叶的分化 D、能够靠孢子繁殖后代

　2、下列关于孢子植物的叙述中，不正确的是( )

　A、生长到一定时期会产生一种叫孢子的生殖细胞，靠孢子繁殖后代。 B、适于生活在水中或阴湿的环境中

　C、包括藻类植物、苔鲜植物和蕨类植物 D、都没有根、茎、叶的分化

　3、将玉米种子纵剖，在该剖面上滴加碘液。想一想，蓝色较深的是( )。

　A胚芽 B胚 C子叶 D胚乳

　4、下列关于小麦和松树共同特征的叙述，错误的是( )

　A、都能产生种子 B、根、茎、叶都很发达

　C、它们的种子都有种皮 D、种子外面都有果皮包被

　5、藻类和蕨类植物的共同特征是( )

　A、都是多细胞生物体 B、没有根、茎、叶的分化

　C、全部生活在阴湿环境中 D、依靠孢子繁殖后代

　6、下列植物具有根、茎、叶的是( )

　A、海带 B、葫芦藓 C、水绵 D、蕨

　7、下列说法错误的是( )

　A、藻类植物没有根、茎、叶的分化

　B、苔藓植物具有茎和叶，茎中没有导管

　C、蕨类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织、

　D、种子植物都能结果实，果实里含有种子

　8、可以作为空气污染程度的指示植物是( )

　A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物

　9、我们喝的豆浆主要是从大豆种子的哪种结构中获取的( )

　A、胚根 C、胚 C、子叶 D、胚乳