1980属猴男选车牌最佳字母 车牌号带u好吗？

不同的人出生的日期是不一样的，他们的生活状态以及命运也都是不一样的。所以在选择车牌号码的时候，我们要以我们自己本身的属性为前提。那么1980年属猴的男士最适合什么样的车牌号码呢？车牌号码带有字母u好吗？

1980年属猴的吉祥数字

1980年属猴的人从五行上面来说是属木的，因此从生肖五行的角度分析，1980年的属猴的人的吉祥车牌数字也应该是五行属水的数字，例如数字3，就是五行属水，适合1980年出生的人的数字。如果出生在1980年的人，在生活中多多使用与数字3有关的物品，那么就会使得自身气场得到进一步增强，进而使得人生运势也会节节高升。得到这种号码才能够在未来受到好运。

车牌号带u好吗

车牌号码带u的具有通天得辅的相性，这类数字表示我们的事业运将会很不错，用这个数字对我们的事业会有所助益，会有更多的贵人点拨；数字0会给我们财运带来很大帮助，字形圆润，也寓意人生幸福美满，不留遗憾，能钱财充盈，也可以让车主最后得到不错的财运。

尾号车牌具影响

数字0人缘会变得很好，这也会使得事业有一定的起色。

数字1车主就会有桃花运，容易遇到正位的桃花有好事要降临。

数字2父母的身体都会很健康，家人之间十分的和睦没有争吵。

数字3外出的时候会得到贵人的帮助，会使得自己的财运得到提升更加有名气。

数字4办事和去年相比会更加的顺利，我们也会更加容易获得成功。

数字5在出行的时候会遇到懂自己的人。

数字6偶尔购买**还会有中奖的几率。

数字7那么身体就会比去年有所好转。

数字8投资运会比较不错得到更好的回报。

数字9会在贵人的帮助下化险为夷，不会有太大的困难。

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1、"我可以向你问路吗""到那里""到你心里。"　2、"相信我，我会让你成为世界上第二幸福的人。""为什么不是第一呢""有了你，我就是最幸福的人!"　3、"我可以向你借一块钱吗""为什么""我想打电话告诉我妈，我刚遇到我的梦中情人。"或"我要打电话给你妈妈谢谢她。"　4、"你爸爸是小偷吗""不是。""那他怎么能把灿烂的星星偷来放在你双眸中呢"(要有心里准备如果她们回答你"是的")　5、"抱歉，我是艺术家，凝视美女是我的工作。"　6、"你是如此地温暖，连我内衣里的塑胶都被你融化了。"　7、"如果可以重新排列英文字母，我会把U跟I放在一起。"　8、"**，请你把它还给我!""什么!""我的心，你用你的眼睛把它夺走了!"　9、"你的腿一定很累吧""为什么""因为你在我的脑海中跑了一整天。"　10、"今天的雨真大。""是啊!""那是因为老天对著你流口水。"　11、(看他/她的衣服标签。当他们说"你在做什么"时)回答"只是看看你是不是天堂制造的。"或者"只是看看你是不是我的号码。"　12、"我今天很不顺利，看见漂亮女生微笑会让我心情好一点，你可以为我笑一下吗"　13、"对不起，我的电话号码掉了，可以借用你的吗"　14、"我的眼睛一定有问题，我的视线无法自你身上离开。"　15、"我希望你会心肺复苏术，因为你美得让我停止呼吸。"　　和女孩聊天的幽默话语　1、亲爱的，你的腿一定很酸痛吧因为你在我的脑海里跑了一整天!　2、如果你爱我，你就亲我一下，如果你不爱我，我就亲你一下，可以吧　3、你是风儿我是沙，你是皮鞋我是刷，我是哈蜜你是瓜，你想喝水我泡茶，明天一早就成家，你生孩子我看娃。　4、你是我的巧克力，我是你的朱古力，见到你啊多美丽，想你想到浑身无力。　5、你是我的心，你是我的肝，你是我生命的四分之三。你是我的胃，你是我的肺，你是我心中的红玫瑰!　6、你是早上的面包，夏天的雪糕，冬天的棉袄，黑夜里的灯泡，山东人的大蒜，四川人的辣椒。　7、你有一双美丽的眼睛，就像天边的两颗星：一大一小;就像十六的月亮，白多黑少。　8、如果青蛙没有变成王子，如果公主没有醒来，如果小人鱼没有化作泡沫，我还会相信爱情吗相信!因为还有你在我的身边。　9、看到你，我怕触电;看不到你，我需要充电;如果没有你，我会断电。　10、梁祝的蝶缘，西厢的白衣缘，红楼的石缘，聊斋的狐缘，顾况的红叶缘，崔护的桃花缘，霍小玉李益的剑合钗缘，你我呢　11、没什么，只是忽然很想你。这只是我一时想起你。在这个感情泛滥的年度里，我只说，我喜欢你。我想你了……　12、没有我在你身边，天冷你要穿暖，肚饿你要吃饱，睡觉有好梦，梦里只有我，我就别无所求!　13、妹妹妹妹我爱你，先用话语感动你，再用行动打动你，买只钻戒送给你，开着奔驰去娶你!　14、你工作我疲惫，你喝酒我伤胃，你伤心我落泪，你睡觉我盖被，因为我是你的好宝贝。　15、水在流，鱼在游，爱你不需要理由;风在吹，雨在下，很想抱你亲一下;天有情，地有情，浪漫一下行不行　怎么和女孩子聊天拉感情句子2　1、展现使用价值　女人和男人刚开始闲聊的情况下，与生俱来的同性相斥能让大家的沟通交流坚持下去，可是能再次多长时间就不可以毫无疑问了，我见过去了过多从生疏到聊天结束时间超但是五分钟的，缘故就取决于，男孩子没能展现出女孩很感兴趣的使用价值。　2、时下的热点　初次怎么和女孩子聊天开始聊天的时候最好先从时下大家都在讨论和关注的热点问题说起，就像很多人从天气情况开始搭讪一样，你可以说今天天气真不错，心里也很好，或者说最近老是阴雨绵绵，烦死了，或者问问她对所谓的“世界末日”的`看法，这样会自然而然的进入聊天话题了。　3、对方的学业或工作　一般和女生怎么聊天如果她是学生，就可以多聊聊学校里面的事情，考试，学习，老师，同学或者最近在学业上遇到的困惑等，这些都是很好的话题，追女同学的技巧不复杂，但是需要你用心。　　如果她已经参加工作，也可以了解一下他们单位的人际关系，管理制度，还有自己在工作中是不是得心应手等，但是不可一味的问，给人探究秘密的感觉就不好了。　4、兴趣爱好方面的话题　聊一下闲暇之余喜欢做的事情，比如说她提到自己喜欢看书，这样你们就可以聊一下书籍对人类的作用，还有一些文学名著和文学大家的故事，从中可以了解到她的见解看法，进而了解到她的一些做人准则什么的。跟陌生女生聊天坏男孩一般都会想尽办法了解女生的兴趣爱好，这是追女生的必要功课。　5、服装装饰　没有女孩是不爱美的，和女孩聊天总是离不开衣服，化妆的话题，如果你对这些方面比较了解，就可以和她探讨服装的搭配技巧，化妆的窍门等，如果你不是很了解，也可以探讨一下关于美的聊天话题。　怎么和女孩子聊天拉感情句子3　一、拉近距离　虽然你和女生刚认识不久，还没怎么见过面，但是用话术就可以巧妙地拉进你们的距离，让你们产生一见如故的感觉，让她在不知不觉之中与你越聊越近。　情景示例：　1、 我看到你朋友圈照片，就想起了我的(×初恋×)高中时代，感觉爷的青春又回来了。　2、 小夜猫，这个点了还在陪我晚睡吗早睡才对身体好哦~　3、 我每次看到你的脸，都无法转移视线，你的身上有某种吸引力把我的视野锁住了。　4、 你身上有种味道，只有我能闻得到。　二、激发情绪　很多直男表示自己不会和女生聊天，其实直男是最能激发女生情绪的男性了(因为他们往往最容易激怒女生)。只需要稍微改变一下思路，你就能和女生产生情绪共鸣——知己感，此后的聊天自然就是滔滔江水，连绵不绝!　　情景示例：　1、 要是我们约会时，我偷偷亲你一下你会害羞吗　2、 我想明天我们去吃吃臭豆腐，欧巴牵着你的手散散步，这个场景是太唯美了!　3、 小甜甜，我今天上班忘记打卡啦!(她很可能也遇到过的事情)　三、展现价值　在聊天中，不禁意间展现男生的价值，是恋爱情感咨询中老生常谈的关键点。不过要轻易做到这一点就因人而异了，说的太重像是炫耀，说的太轻就少了力道，价值要展现的刚刚好!　情景示例：　1、 我感觉体内的洪荒之力要爆发了，刚从健身房回来，现在准备洗澡，你要和我一起吗　2、 加班ing，公司最近圣地亚哥的项目比较忙，老板在美国和我们视频会议时让我们要加把劲。　3、 天府国际机场的项目很急，同事最近总是叫我帮忙。

绝大多数人,都是可以唱的非常棒的,就算嗓子很不好,也可以通过自我的锻炼逐渐培养出来的

其实唱歌到达一定阶段,可以说,逐渐的少用嗓子有些人唱歌时,用手压着嗓子,不让嗓子向上,其实是有原因的但这并不是正确的唱歌方法,因为嗓子如果压低,不向上去的话,就不会唱到开叉,但是若是用手去压,就对嗓子造成一定的影响,并且也起不到实质的效果,而并非是你真正的会唱歌但并非所有歌都要一定压住嗓子唱,如:同一首歌,女声细调版,就要将嗓子提起才会唱的那么细

会唱歌的人都知道唱歌是要用气唱,而如何用气就是唱歌好坏的关键而气却又是从哪来的呢如何练气呢其实气是从丹田而发,而提气上冲,嗓子只是过声,并不是用嗓子用力喊,所以嗓子的使用率要比不会唱歌的人少而从嗓子过气后,冲入脑门,脑门与后脑,以及鼻发生共振,从而达到真正的唱歌鼻音的大小可自我调整但脑门的共振却是非常大的,若达到一定阶段,唱久后,脑门就会痛而吸气却并不需要十分急促,就象闻花香一样,轻轻的切均匀的吸气

而丹田气,实际上有很多的的锻炼方法,如练武功,每天不停的唱也可以,天天象疯子一样大喊也可以但我这里是一种大家都没听过的练气方法,用枕头(里面放满沙子)然后放在自己的小肚上,躺下练声,唱歌等大约不久就会渐渐感觉到自己的丹田气

下面也是一个比较重要常识,就是唱歌前一定要开腔所谓开腔就是,如大喊,或是象学声乐那种吊嗓子,也就是从低音到高音升降调只有开腔后,嗓子才能达到比较好的状态,否则有时会有种唱不开的感觉

所谓少用嗓子并非不用嗓子,而是巧用嗓子嗓子用的巧妙,甚至可以模仿N多人的声音,就想吴克群那种,不过说实话,也许现场版就没那么特象,因为每个人的嗓子斗会有多少限制,并不能达到完全和别人一样的音调很多地方的那种歌手,都是什么歌都可以唱,并且都很象但实际上这样并不好,每个人都要有自己的风格并且模仿别人的同时会伤害自己的风格,所以要坚持自己的风格

把方法给你说说

首先，把肺里的气全部呼出去，要呼的干净

然后，并住呼吸，把手按在小腹，也就是常说的单田

用力使单田鼓起，手要反作用在单田上，要用力

在鼓起的时候要渐渐用力，不要一下鼓起来

从开始用力到用力到极限，大约用五秒钟时间

然后到最强的时候，持续五秒钟

最后，渐渐放松，也不要一下放松，大约五秒时间

整个过程，注意不要呼吸。

这是一个循环，每天这样练功，两个小时，半年的时间

你的唱功一定会很实力，但中间不要停止，特别是第一个星期的七天，一定要坚持下来

练气也不能纯粹追求气流的大小长短，而是要结合“声”来完成。可以经过一些物理的方法来帮助达到一定的目的，但最终目的是找到一种正确的声气结合的“感觉”，用这种感觉来歌唱最舒服、动听。正因为是一种“感觉”所以有的人找了许久也未能撑握，而有的人一个小时已能抓住。有的老师、讲授也知道如何运用自如，但其也不一定知道要传授给学生的是一种正确的歌唱“感觉”，因没有人提出这个理论。但我们只要看的相关书刊或听相关的讲师讲多了就知道，对练气的方法真是五花八门，有各种各样的练习方法，其目的都一样，都可以达到想要的效果，只是时间慢了点，而我们带着要 意识去找那种正确的"声气结合"的感觉当然就快多了，因为我们不是为练气而练气，而是为了寻找歌唱感觉而练气。

第一步，寻找“有气”的感觉。

1、 行楼梯法。你家是否住三楼以上，是，好办，你平时可以边唱歌边上楼，回到家里时候你会感到很累，很“自然地”深吸了一口气，抓住这种“感觉”，下次深吸一口气后，发一个尽可以长的“啊…”音，寻找用气发声的“感觉”，再下次，自然吸气后唱一句自己最喜爱的乐句，寻找用气唱歌的“感觉”。

2、 长音法。吸一口气，自然地发一个“啊…”，尽可能地延长（可以在不同音调上），你忍无可忍了，你就会停下来，接着你就会口鼻一起吸一口气，抓住这种“吸气”的“感觉”。

3、 躺床法。躺在床上，双腿自然放直，双手张开放在腹上，吸一口气，发一长音，忍无可忍时你会停下来并自然鼻口一起深吸气，抓住这种吸气的“感觉”，这时放在腹上的双手也助于你感觉到吸气入腹，然后结合发声练习；这一方法很好，特别是要学民族唱法和美声唱法者，用这一方法更好，要坚持一段时间，直到牢固。

4、 其他一些常用方法。其他一些练声方法中当然也不乏有很多优秀的方法，但假如单纯地把练声从声气结合中分开来练，就不在我的理论之中，不接纳，也不借鉴，如狗喘气法等。

看到这里，请先别往下看，可以选择看一下**或听听歌，放松一下，要按以上方法练习一段时间后，再学习第二步。

第二步，寻找“够气”的感觉。

经过第一步的学习后，有的性急的朋友就后问，怎么搞的，我不觉得唱歌有怎么不同呀，还没唱两句我就没气了，高音时更没有气，只是吸气多了点。请先别急，等学完本课后你就有一大长进了。

目的“感觉”：尽可能让最少的气（气流）唱出最长最动听的乐句。

1、 拉橡皮条法。找一条50厘米的橡皮条，尽量要有好的弹性。自然站直，双脚分开一脚掌长，左脚稍向前，重心在左脚（座姿要座直），双手拉住橡皮条两端在面前慢慢拉开，至橡皮条将拉尽时放，再重复慢慢拉开。好了，现在来做发声练习。吸一口气，在慢慢拉开橡皮的同时，轻轻发出一个“U”（呜）音，在橡皮将要拉尽时要有气有声保持，在放回橡皮时同时吸气，重复以上练习。注意，声音要保持连惯圆滑，有保持有控制地呼出，始终保持有足够的气支持，尽量不能让肚子瘪下来。反复练习到有“感觉”时，抓住这种感觉来进行唱歌练习。

2、 双手插腰法。自然站直，双脚分开一脚掌长，左脚稍向前，重心在左脚（座姿要座直），双手轻插腰，张口用口鼻一起吸气，然后有控制地把气向前呼出。吸气时感觉到腹部向两边胀起，呼气时尽量还是保持腹部向两边膨胀的“感觉”（只是一种控制的想象），重复练习。现在用“U”（呜）代替呼气。注意，声音要保持连惯圆滑，有保持有控制地呼出，始终保持有足够的气支持，尽量不能让肚子瘪下来。

好了，以上方法看起来简单，但要真的撑握却不容易，要坚持练习，找到正确“感觉”还要巩固，娴熟运用。

注意在整个练习过程中，要用真声，声音无论大小不能“虚”，在高音区可以，真假声结合，但始终要饱满，有力，有根（气）。先气后声，声收而气犹存，第一个音都要有气包裹着送出来。

到目前，只要你真正撑握了以上学过的“二讲”，并且你有一定的感情表现力，只要你生理发声没有问题，你就完全可以成为一名了不起的“通属”歌手了。只要你有一定的机遇还完全可以大红大紫 我说的是师付的真功夫，你真的有毅力的话，试试吧

feeling

KK: []

DJ: []

n

1 感觉,触觉[U]

The cold made him lose feeling in his fingers

他的手指被冻麻了。

2 (的)感觉,(的)意识[C][S1][(+of)]

The news brought a feeling of relief

这消息给人们带来了宽慰感。

3 看法;感想;预感[C][U][+(that)]

I have a feeling that we are being followed

我觉得有人跟踪我们。

4 气氛[(the) S]

There is a weird feeling about the place

这地方有一种神秘的气氛。

5 感情[C][U]

She was guided by feeling rather than thought

她被感情而非理智所支配。

6 敏感,易感性

His remark hurt her feelings

他的话伤了她的感情。

7 同情,体谅[U][(+for)]

Have you no feeling for that poor, sick creature

你不同情那个可怜的生病的人吗

8 反感;愤慨[U]

The loss of the ball game stirred up much feeling

球赛输了引起了极大的愤慨。

9 (对艺术等的)鉴赏力[S][(+for)]

That experience helped him develop a feeling for the beauty of nature

那段经历帮助他培养了对自然美的鉴赏力。

a[B]

1 富于感情的;易动情感的

2 衷心的

3 动人的

Write in feeling language

用动人的语言写。

emotion

KK: []

DJ: []

n

1 感情,情感[C]

Love, hatred, and grief are emotions

爱,恨和悲都是情感。

2 激动[U]

juan中的 u 应读是 ü，即“鱼”字的发音。

这里的“u”为“ü” 是汉语拼音的其中一个韵母，并表示元音 /y/，即“鱼”字的发音，注音符号作“ㄩ”。ü在拼音开头的时候，将ü上的两点去掉并在前面加y，认读的时候这几个音节都属于整体认读音节，不可分开拼读。例如：yu，yue，yuan，yun。

韵母ü同j、q、x相拼时可以不使用附加符号，写成u，因为真正的u绝对不同j、q、x相拼，这三个声母后面出现的u，只能是yu；而ü行韵母单独成音节时，按照规则变成了yu，加符字母ü也不会出现；实际上ü只出现在lyu、lyue、nyu、nyue四个音节中，共涉及到32个汉字。

韵母表里有“ü”（即‘绿’字的韵母读音），但在字母表中没有规定与之对应的拉丁字母。“这一缺陷对社会应用产生了重大影响。同样是一个“绿”字，在使用汉语拼音符号转写成英文名称时，有的企业可能会标注成“LV”，有的又可能标注为“LU”。

这样就造成了用法混乱。建议“ü”统一改为yu，与j q x相拼时省略y。yung改写为yong以利于辨认。“绿”拼作lyu，这样就不会造成用法混乱了。

　人教版一年级上册《i u ü y w》这一课的教学目标是学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。下面是我为大家带来的人教版一年级上册《i u ü y w》教学设计，欢迎阅读。

　 一、教学目标

　 知识与能力：

　1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

　2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

　3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

　 过程与方法：

　1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

　2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

　3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

　 情感态度与价值观：

　引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

　 二、教学重难点

　 教学重点：

　1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

　2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

　 教学难点：

　1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

　 三、教学策略

　主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

　1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

　2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

　3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

　4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

　 四、教学过程

　 （一）创设情境，复习导入

　1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

　2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）

　3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。

　4．今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！

　设计意图创设情境，调动学生的学习热情。

　 （二）借助情境图，认识i、u、ü其形并学习发音

　1．课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！

　2．屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。

　3．屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！

　4．小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。

　5．捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？

　6．总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。

　设计意图巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。

　 （三）自主探究，学会i、u、ü及其四声

　在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。

　1．学习单韵母“i”的发音。

　（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。

　（2）学生练习发音。

　（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。

　（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。

　2．学习单韵母“u、ü”的发音。

　（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。

　（2）学生练习发音。

　（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

　（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。

　3．学习声调。

　（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。

　（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

　（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？

　（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

　设计意图借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。

　 （四）对比、探究，学习声母y 、w

　1．激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。

　2．看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。

　3．课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。

　4．总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。

　5．辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。

　6．合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。

　7．小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”

　设计意图让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

　 （五）观察临摹，学习韵母和声母的书写

　1．指导书写i、u、ü。

　（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。

　（2）老师示范书写并讲解方法。

　i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。

　u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。

　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。

　（3）学生临摹描红。

　2．指导书写y、w 。

　（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。

　（2）老师示范书写并讲解方法。

　y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。

　w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。

　（3）学生临摹描红。

　3．学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。

　4．展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。

　 （六）结合故事，学习整体认读音节

　请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。

　1．认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。

　2．学习整体认读音节yi、wu。

　（1）理解整体认读音节要整体认记。

　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）

　3．学习整体认读音节yu。

　（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。

　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）

　4．情境理解，练习巩固。

　（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。

　（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？

　（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

　（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。

　设计意图在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。

　 （七）整合全文, 延伸练习

　1．同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──（学生齐说。）

　学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！

　2．拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。

　设计意图通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。