第六册语文课文《雪儿》教学设计

　 教学目标：

　1、能正确流利地朗读课文，体会文中饱含的情感。

　2、学会本课生字词，理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

　3、体会我对雪儿的情感，感知我的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。

　4、背会课文的4、5自然段。

　 教学过程：

　 一、导入新课

　春眠不觉晓，处处闻啼鸟，鸟儿是春天的使者，给我们带来春天的故事。瞧，它来了（出示课件）它长什么样？你能给她起个名字吗？一个名字饱含一份深情。小作者也以雪儿为题，记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。（听朗读）

　 二、检查预习

　通过预习，你知道了什么？还有什么问题想与大家一起学习吗？

　所有的答案都在字里行间，用心朗读、品悟就能找到。当然，学号生字词是基础。出示词语：

　捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠

　忠实、传递、盼望、艰难险阻

　 三、品悟课文

　孩子们，雪儿来的时候我是什么情况？课文哪个自然段给我们介绍了？

　指名读第一段。其余同学思考。

　当时作者的心情如何？从哪些词语感受到的？

　在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，来到了我身边。谁能把作者当时的心情读出来呢？

　那时，雪儿是什么情况？(脏、受伤。)

　小作者说他看到雪儿的哀伤，我怎么没看出来？

　你是怎么理解哀伤的？

　在相互陪伴的日子里，我是如何对待雪儿的？

　请你朗读课文2、3小节。

　请你来看第二小节，指名读，谁来说？

　还做了什么事？

　还对她说话，是的，一句话，一颗心，请你联系上下文，体会作者的心。自己读一读。

　一件事，一份情，我们再来体会他们一起看云的心情吧。

　（出示句子）指名读从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看

　蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云

　这句话我觉得太啰嗦，我就把它改为：

　从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看白云

　行吗？（不行，飘飘悠悠这个词写出了白云的'动态美。）

　是的，正是这飘飘悠悠的白云，带走了我的烦恼，心情变得怎样了？

　是心情摇曳了白云，又是谁改变了我的心情？

　请男生一起来读这段话，体会作者的心，他们的情。

　是相处加深了了解，我知道雪儿是怎样一只鸽子？同桌一起读那段话？（出示课件：白鸽在滚滚乌云中展翅高飞）

　一起读，互相说一说。对这样的信鸽，你的内心充满了什么？带着这满满的喜爱、敬佩之情，一齐来读。

　是的，爱它就要理解它，那无边无际的蓝天来时雪儿的舞台。

　请你来读这段话，从中，你体会到什么？分四个小组读一读，分别找四个孩子说一说。（看，背诵）

　雪儿有它自己的选择，我也读懂了，现在，我为大家读最后一段，听一听，我的心情如何？

　与雪儿在一起，我快乐，雪儿要飞走了，尽管我是那么不舍，但我的心情依然快乐，这是为什么呢？请你自己读一读这段话，体会体会。

　男生来读、女生读、齐读。此时的你，觉得雪儿会说些什么呢？

　是的，他们之间的真情已经深深印在了他们心中，成为一段优美的回忆。

　 四、总结课文

　孩子们，让我们再次回顾课文，雪儿的到来，让孤单、无聊的我发生了什么变化？

　是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢？

　善待生命、热爱生活的人，才能拥有真正的快来和幸福。孩子们，对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此，作者就以雪儿为题，为我们记录下美好的故事。

　 五、读写结合

　当春风再次拂过我们的脸颊，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，你会对雪儿说些什么？

教学目标1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容

分 析课文记叙了“我”照料一只受伤的白鸽，又送白鸽重新飞上蓝天的事。包含了我对白鸽的下、热爱自由而奋发向上的思想感情。告诉我们要正确地面对生活中的困难与挫折，自觉锻炼坚强的意志。

本文以作者与白鸽先是相伴后来相离为线索，情感的变化随着故事的发展层层递进，以情动人，寓理其中，使文章引人入胜，中心突出。

重点难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学准备两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、

轻音乐录音带、小黑板

教学时间 （ 2 ）课时

第（一）课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)

教学环节师 生 活 动

一、谈话引入

1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？

结果怎样？

2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3板书课题，齐读。

1、自学课文，要求：

（1）把课文读正确，读通顺。遇到不懂的字词可借助工具书解决；

（2）不理解句子可联系上下文理解；

（3）想想每一段写的是什么，初步了解文章写了一件什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）指名分段朗读课文，说说大意，结合课文理解词语

明媚：（春光）鲜明可爱。

信使：奉派传达消息或担任使命的人。

快慰：痛快而心里感到安慰。

施展：发挥，显示。

艰难险阻：巨大的困难和危险的阻挡。

（3）理清脉络

默读课文，按“向往——盼望——欢乐”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

讨论，交流大意：

1、我腿伤在家，向往外面的世界。

2、我精心照料受伤的信鸽雪儿盼望它快点康复。

3、雪儿展翅飞上蓝天，我心中十分快慰。

剩”左宽右窄，“鸽”的第二笔是点，“阻”的最后一笔要拉长，“哀”的下部不能太散也不能太拘谨。

第（二）课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)

教学环节师 生 活 动

一、复习

1、用生字卡片复习生字词

2、默写文后词语，选词说话

3、今天我们继续学习5、雪儿（板书课题）

1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？

① 引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？

②指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！

过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？

　　　2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。

　①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。

　　　　　课件展示：受伤的白鸽。

②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）

　③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）

　④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……他们还会看到些什么？会想些什么呢？

　⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。

　3指导朗读、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？

　　　全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。

　（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！

　　引读：啊，我为雪儿欢呼！

　　　师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……

　　（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）

　指导朗读第4段。

　（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。

交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。

　　①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去

#三年级# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 无 整理的（西师大版：小学三年级上册语文第2课《雪儿》原文及教学设计），希望帮助到您。

原文

　我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

　一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

　爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

　终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

　雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

教学设计

　教学要求

　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学时间

　两课时

　第一课时

　一、导入激趣

　今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

　读了课题，你想提什么问题？

　二、初读指导

　1、自学课文。

　⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。

　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

　⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。

　明媚

　敷药

　喃喃

　哀伤

　艰难险阻

　忠实

　盼着

　弧线

　施展

　2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

　3、检查自学效果。

　⑴出示词语：

　⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

　⑶指名解词。

　明媚：鲜明艳丽。

　敷药：涂药、搽药。

　喃喃：小声叨唠。

　哀伤：非常悲伤。

　艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

　忠实：忠诚可靠。

　盼着：迫切地希望。

　弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。

　施展：发挥、显示。

　课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

　⑷齐读生字词。

　⑸指导书写生字。

　三、理清脉络

　默读课文，按盼望——渴望——快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

　学生自学讨论：

　四、精读第一部分

　1、导读。

　从第1自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第2自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？

　2、讲读。

　⑴用○圈出第1自然段中表示情感的词。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？

　⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。

　用横线画出第2自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？

　为何给它取名雪儿呢？

　这一系列的做法说明了什么？

　⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？

　飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？

　3、指导朗读。

　4、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

　五、布置作业

　1、课堂作业。

　⑴有钢笔描红。

　⑵读一读，比一比，再组词。

　2、课后作业

　第二课时

　一、复习导入

　1、听写生字词。

　2、指名口述故事的第一部分。

　3、我的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。

　二、精读第二部分

　1、导读。

　我了解到雪儿有哪些本领？这使我的心情更加怎样？

　2、讲读。

　用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。

　用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

　正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么变化？更盼着可以换成一个什么词？

　3、指导朗读。

　4、小结并过渡。

　三、精读第三部分

　1、导读。

　自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。

　2、讲读。

　3、指导朗读，引导学生细细品味作者惊喜——矛盾——快慰的情感变化。

　四、总结全文

　1、指名学生看看板书，口述全文。

　2、讨论：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

　3、教师小结：

　四、布置作业

　1、课堂作业

　2、课后作业。