教研活动教师个人总结3篇

教研活动教师个人总结3篇

　教研活动教师个人总结1

　根据县教研室安排，我校校本教研成果展示活动于11月19日开展，总体评价：顺利，成功。

　本次展示活动分为两个部分：文档资料展示和四堂专题研究课。由于平时资料收集和整理比较规范、教师(特别是四十岁以下的教师)通力配合、舒校长专业指导等原因，文档资料得到教研室领导的肯定。无论是校本教研活动还是教师个人小专题研究过程性材料、成果材料都体现出规范、详实、信度高的特点。

　下面仅就四堂专题研究课做简要分析：

　这四堂课分别是：覃--老师的语文综合实践活动课——《我爱文学》、赵--老师围绕个人小专题研究的思想品德课——《经济生活》、---老师的研究性学习课——《水循环和水资源保护》、---老师的主题班会研究课——《爱伴我成长》。本次展示没有一堂课是老师们驾轻就熟的考试科目常规课型，不难看出，舒校长布置任务时就刻意让我们在教研室的领导面前“丢人现眼”。把上个世纪90年代的教学大纲和--年的课标稍作对比就会发现，这些课型背后的理念正是课改的精髓所在。这样就很容易理解布置任务的人的本意：把握“新”字，突出“研”字。

　任务布置以后，各教研组成员积极协作，献计献策，查资料，分析教学设计、听试讲。四位承担上课任务的年轻人更是忙的不亦乐乎，教学语言、学生可能出现的答案、每一环节的内容和环节之间的衔接都反复推敲，教学设计几易其稿。即使在繁忙、劳累的期中考试和运动会期间都在夜里加班改稿，群体表现出来的敬业精神让人感动、钦佩。

　覃--老师执教的语文综合实践活动课——《我爱文学》：根据九年级这个年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征，她采用了综合比赛这种形式来提高学生学习的兴趣和学习效率。课前做了充分的准备，先是教会学生利用网络查找相关资料，让他们利用课余时间到图书室、阅览室、微机室去广泛阅读，确定具体书目或篇目;接着指导学生选定1—2篇文质兼美的文章，反复阅读、揣摩、进行点评，完成“美文推荐”的 发言稿 ;同时指导学生开展文学小创作活动，写一篇文章，或者编一个小课本剧，然后把学生分成甲队和乙队。每一队又按不同的探究方向分组，四六人不等;还成立了语文主题活动小组。她的课堂分为“文学常识”、“美文推荐”、“文学创作”、“现场表演秀”四个板块，目的是为了培养学生阅读鉴赏能力和实践活动能力，力求让知识与学生的活动体验交织在一起。因为任何知识只有在合作中学习，在交流中分享，在活动中探索，在体验中深化，才能成为真正意义上的知识。当然，这四轮比赛的设计更是对学生口语表达能力、创新思维能力、写作能力的一次大挑战。学生在合作交流中培养了合作精神和竞争意识，从而形成了开放而有活力的课堂教学模式。

　赵--老师执教围绕个人小专题研究的政治课——《经济生活》，他的 教学设计 以我们山区学生很熟悉的场景(赶集)导入，从而引起大家学习、探究的兴趣，告知他们这就是经济生活。进而以教材第三章前言部分小叶的故事得出结论：我们也有经济生活，经济生活就在我们身边，并且它还在不断的变化发展之中。让学生自主体会有哪些变化，进一步归纳经济生活的变化。最后在运用部分，让学生设计“我的元旦之旅”，来引导学生合理安排好自己的经济生活。赵老师个人小专题研究的课题是“培养初中学生思想品德课自主学习方法”，他的课堂就是围绕课题展开的：在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自觉探索，让学生多交流，教师也参与学生的交流，使学生的认识范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。学生在平等的气氛中发表和交流意见，大胆质疑，大胆想象，教师努力成为学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。

　---老师执教研究性学习——《水循环和水资源保护》：让学生通过生活和生产中的水循环，进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展，形成科学的世界观。通过探究净化水的方法，养成克服困难，不断通过实验探究追求成功的心理品质。让所学的知识走进生活中，在生活中学习知识，在学习探究的过程中，形成解决问题的能力，更重要的是，通过学习产生新的问题，让学生找到最感兴趣的问题，运用实验的方法去自觉探究，在学习中培养提出问题、解决问题的能力。在探究实验中，让学生明白从生活中去探究，小实验能解决大问题，更在探究中养成节约资源的意识。听完他的课，会让人想起美国著名的未来学家阿尔温托夫勒的话：“一切教育都源于未来形象，一切教育也都创造未来形象。”更可喜的是，覃永辉老师的教学能力得到教研室领导特别是物理教研员卓主任认可，有对其培养之后推向市教学比武场的意向。

　杨--老师执教主题班会研究课——《爱伴我成长》：本次班会以“爱”为主题，着意学生爱父母、爱老师、爱朋友的道德情感的培养。通过多媒体预设情景，渲染情感;捕捉细节，拓展情节，激发情感;实践体验，坚定信念，深化情感。学生在这样的氛围中体会感悟，入情入境，获得了情感的升华。教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。教师在“情”上下足了功夫，“情”的调节作用被发挥得淋漓尽致，学生在情意浓浓中不仅感受了爱，更学会了发现爱。从教育心理学的角度看，积极的情感、态度给学习提供动力，具有提高学习效率、优化学习生活、孕育审美愉悦体验的作用。再说情感、态度本身就是良好品德建构中不可缺少的内容。基于这样的理念，针对学生的现状：学生家长有的做小生意，有的在工厂打工，有的干手艺活，有的办小企业……工作非常辛苦，但对待孩子宠爱有加，视他们掌上明珠。可是孩子却普遍缺乏爱父母的情感，自私心理严重，回报意识淡薄。此次班会把目标定为“使学生能够体会到父母养育我们长大不容易，激发学生爱父母的情感”，从课堂气氛看，目的基本实现。

　很容易想到有人会认为我们在扮演“王婆”的角色，会有人质疑：我们这是做秀。所以需要说明：前文提过，这四堂课背后的理念正是课改的精髓所在：以人为本、关注能力培养和独特的情感体验、关注个性发展和可持续发展。可惜在现行的教师评价体系下我们平时的教学行为大都没有向课标要求靠拢，这四堂课可以视为“试水”、“引路”，一个刚下地的“婴儿”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很残忍吗不能跟常规课型比成熟度。我们要以积极、宽容、肯定的心态对待新事物，而且这本是始于--年的“新事物”。的确，有两堂课不是借班试讲。原因是这两堂课课前的教师准备、学生活动极多，而且难度不小。如果换班上课，所有要用的资料必须推倒重来，时间上不允许。另一个原因是出于对听课者的尊重。

　极少有人愿意作秀，教书育人也不能作秀。我们真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”这一滴水，可以演化为平日教学的“研”的海洋。

　教研活动教师个人总结2

　一、此次活动的成功之处

　每位教师做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，都在践行“自学互帮导学法”的课改理念，课堂教学发生了可喜的变化：

　1、都有深厚的教学功底，对这堂课都做了精心准备，备课都十分充分。

　2、注重基础，狠抓落实。能熟练的驾驭教材。

　3、重点准确、突出，能抓住关键正确处理难点。

　4、突出学法指导和学生的主体地位。设置问题科学，使学生有充分的思考时间。

　5、都突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

　6、都注意让学生多动口、动手，合作学习，探究学习，突出了学生的主体意识和主体地位。

　7、都能面带微笑，与学生打成一片，形成了非常融洽的师生关系。

　二、老师们有着各自不同的风格特点

　李良国老师属于豪放型的，讲课有饱满的激情，有强烈的感染力和极强的煽动性，善于诱导学生。

　陈以康老师导入一环作得好，有效激发了学生的学习动机，教态和蔼自然，点拨精准，容量也很大，课堂语言干净简练，娓娓道来，韵味无穷。

　袁莉华老师作为一名年轻教师，富有亲和力，教态自然，点评问题准确到位。

　杨远锐老师作为一名老教师，驾驭教材灵活自如，与学生共同协商教学目标，教学中互帮时特别关注学困生的学习活动。

　陈林老师作为一名老教师，突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。

　三、此次活动的不足之处

　1、有的老师问题设置不太具体，没有给学生明确的思维指向性，学生找不到思维的方向，不太容易回答。

　2、有的老师的教学目标没有与学生共同协商，甚至没有出示教学目标。

　3、有的老师没有对学生提出的问题进行有效地整合，致使教学重难点不突出，在课堂上“散打”。

　4、有的老师让学生自学时没有给够时间，让学生讨论时没有明确的要求和有效地点拨引导。

　5、有的老师“兵教兵”作得不够好，既没有效发挥优生的作用，又冷落了学困生。

　6、有的老师对“自学互帮导学法”的认识还有偏差，如“课堂上教师要少讲”，指教师要少讲知识，并不是教师不说话，不点拨、不引导，不评价。

　7、几堂课在检测评价这一方面都做得不够好，都有待加强。

　四、参加此次活动的感悟

　1、语文教师要承担德育教育的任务。语文具有思想性、情感性，做为老师要有丰富的情感，课堂上要充满激情。

　2、我们语文组教师要率先走出“高耗低效”的路子。在当前的情况下，语文阵地好像少了，但这不怪别人，怪我们语文老师没有利用好。

　3、我们语文教师应树立“大语文”教学观，“大语文”教学是针对传统的“小课堂”语文教学而言的。多年以来，在应试教育的指挥棒下，我们的语文教学都是单一、封闭的小课堂教学，语文教学蹒跚于“三中心”和“三惟一”的羊肠小道上，导致收获少，教学“少、慢、差、费”，已到了非改不可的时候。

　“大语文”教学要求改革课堂结构，变“注入式”为自学互帮，因此，教学内容要尽量贴近生活，引进时代活水，教学形式应力求生动活泼，引导学生参与其中，使他们变被动为主动，从而使学生成为课堂的主人。

　“大语文”教学要求教师知识面越来越丰富，琴、棋、书、画最好都会一点，数、理、化、生最好能懂一点，只有知识丰富了，才能举一反三，才能形象生动，要言不烦，让学生愉快地学习知识，从而揭示生活的真谛和自然界的奥秘。

　4、多读书，读与语文专业有关的书，读教育教学书，甚至读哲学、历史等各个领域的书，修炼内功，增强文化底蕴，不是使自己装有一桶水，而是使自己成为一条奔腾不息的长河。只有这样，你的语文课才能高屋建瓴，游刃有余。

　5、用心准备每一堂课，因为认真只能把事做对，用心才能把事做好。课前自备、集备，课后反思琢磨。准备十分钟能上课，准备三个小时也能上课，但含金量是截然不同的。

　6每一位语文教师平常就要深入每个年级去听课。平时就要多交流，多思考，多创新。应加大语文教学改革的力度。

　7、阅读和写作课搞得不够好，特别是阅读课，上得还比较凌乱。这两大块所占比例很大，应引起高度重视。

　总之，初中语文组这次教学竞赛及研讨会搞得很成功，每位教师做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，并做了精彩的点评，指出了语文学科现存的问题，为语文学科今后推行以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂改革指明了方向。

　教研活动教师个人总结3

　根据《--片区“区域一体化”办学联片管理实施方案》的部署，--片区中心教研组于4月20日上午开展了以“优化教学模式创建高效课堂”为主题的教研活动，本次现场研讨活动汇聚各校教师智慧，展现青年教师风采，为提升课堂教学有效性，打造高效课堂模式起到了很好的示范作用。

　一、领导重视、教师参与积极性高。

　本次片区教研组活动由泽口小学承办、片区小学语文教研组组长--老师主持了本次活动。为了搞好本次片区教研组活动，承办单位组织了强有力的活动领导小组，制定了切实可行的活动方案，责任到人，分工明确，接待、服务周到。4月20日上午，--小学、--小学、--小学三所学校的语文、英语教师齐聚一堂，参加本次片区研讨活动。--学区怀徐主任、--干事亲临现场指导;参与教师到会准时、整齐，充分体现了片区老师参与教研活动的积极性和高度热情。

　二、课堂教学入情入境，课改理念得到进一步升华。

　活动开始，先由--小学的--老师执教了五年级英语，教师深入了解教材，精心设计 导学案 ，课堂教学中充分发扬学生的自主性，让学生自主展示，质疑，展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，并鼓励学生尽可能到小黑板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，为研讨活动提供了很好的教学范例。

　第二节课由泽口小学--老师展示三年级第17课《可贵的沉默》，教师采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学模式，通过学生的读读、写写、议议等活动，调动学生的积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。

　这两节课教师都采用了“三--”课堂教学模式，通过“预习、探究、展示、点拨、测评等环节进行高效课堂教学模式的教学，使课改理念得到了进一步升华。

　三、教学研讨凸显“实”字，着力解决了实施高校课堂中的深层次问题。

　第三节课，片区教师聚集一堂，积极参与高效课堂的主题研讨活动，并对这两位教师精彩的教学进行了评析，--小学--老师评析--老师这节课说：“教师以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主线脉络，使学生在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母之爱的教育，把知识目标和情感目标融入课堂，学生的情感体验在情境中得到了一次次地升华。”--老师说：“--老师这节课通过英语知识这一载体进行师生、生生之间的一种沟通与交流，把课堂还给学生，教师甘愿为学生搭建展示的舞台，不愧为一节高质量的示范课。”

　活动中，教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用。研讨过程实现了有主题(专题发言)、有启发、有评价、有反思、有收获、有方法、有指导的活动目标。在主题研讨中，大家围绕个人在教学中的做法畅所欲言，--小学--老师谈及自己教学中的体会，深有感触地说：“在课堂教学中，无论是低年级还是高年级，都应该重视学生自主能力、阅读能力的培养，让学生喜欢读书，让学生会读书，让学生读懂书，为学生的自主发展、终身发展打下夯实的基础。”--滩小学--说：“英语课的魅力必须是建立在自身语言形象、文章情感基础上的渗透感染。只有学生被浓厚的情感渗透，产生强烈的情感活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的精神力量。”

　本次活动，教师们在课改交流、教学研讨中活跃主动，实现了各校交流互动，取长补短，互助共进，促进了教师的专业成长，让教研活动真正成为推进高校课堂的一种有效载体。

老师，您像夜晚星空里，最闪亮，耀眼的那颗北极星，指引着我们走向成功的道路。让我们在浩瀚无边的知识大海里，不会迷失方向，找不到远方，做不回自己，寻求布道一片片知识的浪花;让我们在密密葱葱的森林知识里，不会迷茫。一起来看看最美教师老师 演讲稿 五篇，欢迎查阅!

最美教师老师演讲稿1

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!对于“美”，有很多种理解，人之美，有外貌之美，体格之美，心灵之美，那么教师的“美”是体现在哪里呢又该如何成为这众多教师之中的“最美”教师呢我认为想要成为一名合格的，优秀的，甚至最美的教师，需要做到以下几点：

一、具有强烈的责任心

作为一名教师，每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们的世界纯洁如白纸，没有沾染任何不良习气和恶念，作为给他们传授知识和建造世界观的教师，在这时扮演着一个极为重要的角色。因此，我们的心中应时刻有一份责任感，而这份责任感，我认为就是作为一名人民教师最为基本的素质，并且要始终践行于实际工作中。责任心，是一种态度，只有对教学工作心怀强烈的责任感，才能以最好的状态完成教学任务。责任心，也是一种能力，教学有能力高低之分，但是只要心中有这份责任在，尽职尽责才能尽善尽美。

二、做事要细心

教师每天面对着一个有着数十人的班级，每个学生都是一个单独的个体，有着各自的问题，有学习上的也有生活中的。这时就需要老师用一颗“细心”才能发现问题，并且解决问题，让学生能够安心学习。在批改作业和 日记 时，要仔细的审阅，并且循循善诱，和学生之间建立一定的心灵沟通和纽带，取得学生的信任，为学生解决困惑，启发他们的思维。这样能够达到很好的育人目的。让他们能够在心理发育上，更加健全，而这也是新时代的教师应该关注一个重要 教育 内容。

三、要有关爱心

学生年龄小，同时也代表着心理上的不成熟，承受能力较轻。教师在教学过程中，应该要注意其身心发展的均衡。在教学中，不要对后进生感到厌烦，不要用体罚的方式来处理问题，对学生遇到的心理问题及时关注并疏导，避免悲剧发生，让学生能够从老师身上感受到温暖和呵护，尤其是当今社会中存在大量留守 儿童 ，因为缺少父母的关心和教导，教师更要担负起教育引导的责任。让学生找到正确的人生方向，得到爱，懂得回报爱。

四、要有恒心

“最美”教师的成功，贵在恒心。对待教学，要时刻准备好教学内容，以、认真负责的态度贯穿自己的工作。特别是在处理班级事务的时候，不要放过一件小事，要做到多和家长沟通，多和孩子交流。特别是在我们的教育教学中，会遇到各种不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名人民教师而言，没有坏的学生，只有不懂得教育的老师。每个学生身上都潜藏着优点和特长，作为教师，应该耐心地去发现、去鼓励、去关注，让孩子和家长都能感受到老师的关心。

最后，我觉得作为“最美”教师，应该从一些小事做起，从现在做起，并且以自己的责任心，关心，爱心，恒心来实践于教学中，自觉的做好每一件小事。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

最美教师老师演讲稿2

尊敬的各位领导，老师们：

大家好!

今天能站在这里，我感到无比荣幸。在平凡的工作岗位中，我没有惊天动地的壮举，也深知自己不是最优秀的，但我可以自豪地说：“我成长了，更成熟了!” 我的成长离不开领导的精心栽培与同行的热心帮助，是你们的关爱让我扬起自信的风帆，是你们的关爱让我坚定了自己的信念!因此，我要说：有了爱，就有了一切!

在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推到绝望的断壁，也能点燃希望的明灯。教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切;有了爱，才有教育的先机。”爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。众所周知，美国历史上最伟大的女性之一——海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前，一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老师安·沙利文。沙利文用了毕生精力来陪伴这个可怜的孩子，将她由无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的作家。如果不是爱，如何会有这么巨大的奇迹如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明和温暖，在残疾的躯体上播种健康的灵魂全国劳模、北师大教授林崇德认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。”教师对学生的爱，高于母爱、大于友爱;教师对学生的爱，不是索取、不为交换，更不求回报;教师对学生的爱，只有付出，只在奉献。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田;有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔!

记得这样一件小事：那年我在酒房任教的时候，我班一名女生突然呕吐，溅脏了我的裤子和鞋。这位学生惶恐的低垂着头，周围同学也在静观我的反应，我意识到，此时若自己表现出丝毫的不满就会伤害一颗稚嫩、敏感的`心，也会打破素日和谐的师生关系。于是，我一边轻声安慰她“没有关系”，一边扶她到办公室去休息，还请来医生给她做身体检查，得知她是因为身体不适而呕吐后，我赶紧给她倒了杯白开水，然后马上和她母亲取得联系。在我看来，这只是举手之劳，更微不足道，是每一位身为人师者都会做的事情。可是，那天以后，我惊喜的发现，孩子们有了变化：同学摔倒了，会有人主动去搀扶;同学生病了，会有人相约去探望;教室环境脏了，会有人抢着去打扫……我明白，是我用爱心树立了榜样，孩子们就会把爱心来传递，这，就是爱的力量!十余年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师的种种滋味一一遍尝，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。虽然我们很清贫，但是我们也最富有，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的第一缕阳光，有着勇往无惧的精神;我们还是夜空中的启明星，有着奔向光明的执着与忠诚!

我不迷茫于远处的群山，我执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，坚定地走下去，我坚信：“星星也只能白了我的发，而不能灰了我那颗火热的心”。我坚信：从教人生，有泪无悔!因为，有爱就有一切，我要用爱耕耘终生!

最美教师老师演讲稿3

各位领导、各位老师：

大家好!

今天,我演讲的题目是《爱心，最美》。我要用朴实的话语讲述平凡而又不平凡的她——江苏省优秀班主任、盐城市十佳师德标兵、盐城市第二小学教导副主任杨艳琴老师。

杨老师是纯粹的，纯粹到心中只有母爱般的声音;杨老师是富有的，富有到桃李满天下;杨老师是神奇的，神奇到她拥有很多学生的心声。每接一批学生，她必走“三步曲”：一是进行一次谈话，增进师生之间的信赖;二是进行一次家访，了解学生的成长需求;三是建立一本台帐，及时把握学习潜能生、品行滞后生、家庭困难生的发展情况。杨老师经常说讲台下，她所面对的不止是几十双求知的眼睛，更是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。

__年任教一年级期间，一位智力障碍的学生随班就读，顽皮的小男生不仅自己不爱学习，而且非常好动，经常在上课时，将自己的十个手指用颜料涂成五颜六色的，还肆无忌惮地涂抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被气得哇哇大哭，他却乐得在那傻傻地窃喜。面对这样的学生，面对这种突如其来的状况，杨老师没有呵斥，没有嫌弃，没有指责，她耐心地观察了几天，发现这个可气又可爱的孩子，做出这些让大家无法忍受的行为竟源于经常受到师生的冷落，表面特别的他原来也有一颗期待别人赏识的心啊!

于是每天放学后，总会看到杨老师牵着他胖乎乎的小手走回一(3)班补习的身影;每天的黄昏，总会听到一(3)班教室里传来“a、o、e……”一遍遍不厌其烦示范的声音;总会看到杨老师一次次地带着孩子看图画、认实物、领读生字的动人画面，总会听到杨老师那一句句温暖孩子心田的话语：“孩子，你真棒!” 渐渐地，孩子目无表情的面孔变得鲜活了;空洞呆滞的眼神，流露出自信的神色。短短的一学期下来，孩子竟然能认识100多个生字，其中大部分还都会写。或许在其他人的眼里，这点成绩不足为奇，可对于孩子是多么大的进步啊!杨老师说最为之动容的是孩子在第一次用汉语拼音写给她的那张小纸条，稚嫩的笔迹写道：“qīnàideyánɡlǎoshī,wǒyǐhòuzàiyěbùrěnínshēnɡqìle(亲爱的杨老师，我以后再也不惹您生气了)。孩子虽小，但他没忘记别人，他虽所学不多，然而那淡淡的铅笔字，歪扭的笔迹中，却饱含着一种为他人播撒缕缕阳光的精神。那以后，小家伙上课时似乎在努力克制着自己的一举一动，耳边时常会听到同学们带来的好消息：“他主动把橡皮借给我了!”“他上课再也不捣乱了!”孩子的父母更是逢人便夸杨老师好，说：“杨老师是咱孩子的大救星!”亲爱的同行们，这是农村人质朴淳朴的话语，这是家长发自肺腑的告白，这是可爱天使最真实的转变。可亲可爱的杨老师给予孩子的，是阳光般的温暖，温润得就像阳光下的肌肤，孩子心里埋下的，是一粒载满爱的种子。

翻开杨老师的教学 随笔 ，扉页上深情地写道：“我来自农村，知道培养孩子的不易。在讥笑中成长的孩子学会羞怯;在指责中成长的孩子学会自卑;在宽容中成长的孩子学会忍让;在鼓励中成长的孩子学会自信;在称赞中成长的孩子学会欣赏。我没有任何理由疏忽任何一个孩子，懈怠任何一位家长!”每年新年，她总会收到来自四面八方如雪花般寄来的信件，每一封信都让她感到幸福而温暖，杨老师说那一刻她被幸福填得满满的，她把__年 除夕 之夜，在新年零点钟声敲响之际，学生小雅全家发来的短信，视为最珍贵的一份礼物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天!小雅全家贺!

她感动，是因为她的学生小雅现在已经读大学了;她感动，是因为她与学生小雅及家长之间曾发生过不愉快。而他们彼此，都曾用真诚消融着心中的那层薄冰。

小雅是她多年前任教的一个学生。接班前，学校领导就提醒她，这个班级的学生家长对学校里的事特别关注，你做任何事情都要小心谨慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的时候发生了。那天早上，她正在与学生一起打扫，校长走到她跟前，和颜悦色地说：“你们班上的班长谁做了”她说：“是小梦”。(小梦是同办公室一位同事的女儿)。“你们班是谁参加大队委员竞选了”她说：“是小梦!”校长又说：“昨晚上，小雅一家打电话给我，反映你做事不够民主，情绪很激动，他们说，如果老师就这样搞下去，那我们孩子上学还有什么积极性!你要注意与前任老师之间沟通。”

她没有因为小雅的家长是她所任教的所有学生家长中第一个向领导打电话反映她问题的家长而从此对他们心怀怨恨;她没有对坐在班级学习的小雅带有半点偏见;她开始用自己的实际行动来体现教育的公平：她把班长职务轮流担任，由大家公开推荐，很快，小雅又通过自己的努力做上了班长;她在小雅日记本上，工工整整地写下了对小雅的欣赏。有一次，班级要布置教室，她让学生把画好的画用镜框裱好带到教室，小雅带来的画最大最美，她请学校的 木工 爷爷把画挂在教室里，并且希望全班学生都能像小雅那样热爱班级，热爱班级的荣誉。课堂上，她很郑重地让小雅站起来，说：“请你把老师的谢意，把全班同学的谢意带给你的爸爸妈妈，你愿意吗”小雅大声地说：“我愿意!”当时，她真有一种要流泪的冲动。从此，小雅看她的眼神变得温和了，小雅的笑容变得更加灿烂了!她知道，小雅的心，又一次感受到这个集体的温暖，又一次与她进行了的零距离的交流。杨老师说，她感谢这个误会，感谢这个美丽的误会，它让她依然以一个美丽的大朋友的身份珍藏在一个孩子和家长的心中。

亲爱的同行们，“桃李不言，下自成蹊”。在这些不起眼的件件小事中蕴涵着这些桃李满天下的教师对学生深深的爱。最喜童心，因此选择小心呵护;最喜纯真，因此选择细心留驻;最羡童年，因此选择用心聆听。这就是杨老师，试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，她成功了。爱心让她发现，每一个学生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美丽可爱的天使，都是一个无法预测的未来。爱心，让这个平凡的教师在教育这个百花园中变得最美!

熟悉杨老师的人，都知道她是个热情的人，热情得令同事和家长啧啧称赞!她认为，对待家长要诚心诚意，对待同事要真心真意。__年10月，市教科院举行了新课程优秀课例光盘评比活动，作为教导主任，她立即在学校成立了备课组，和参加比赛的杨书霞老师一起钻研《鼎湖山听泉》这篇课文。从教法的选择，到重点的把握、难点的突破，到流程的设计，她都细致地斟酌，说不清楚的内容，她就写下来，满满三页纸的教案耗费了她一个下午的时间。她带着备课组的同志，往往一坐就是几小时，往往一坐就是一个休息日的半天。其实，像这样诚心诚意地帮助着同事的例子还有很多。__年，她指导青年教师王爱芳、仇云执教全区公开课，取得圆满成功;她指导黄迎兰老师参加全区青年教师语文优质课竞赛荣获一等奖。她始终认为：一枝独秀不是春，万紫千红才会春色满园!

有一种态度叫享受，

有一种感觉叫幸福，

学会面带微笑，才能享受生活;

懂得播种快乐，才能收获幸福。

敬爱的老师们，辛苦的园丁们，

愿我们像杨老师一样，面带微笑，让孩子的心田充满阳光，

愿我们像杨老师一样，播种快乐，让学生的明天更加辉煌。

愿我们把微笑和快乐贮满自己的心房。

愿我们拥有爱心，变得最美!

谢谢大家!

最美教师老师演讲稿4

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好!今天我演讲的题目是《三尺讲台 无悔的选择》。

我是一个老师，对，没错，我是一个农村女教师。

农村的条件艰苦吗苦，从教生活怎能不清苦。

那为什么还要当老师因为三尺讲台是我无悔的选择!

小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁"我毫不犹豫地回答:"是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴甚至激动好几天。每次我不听话或者做错事情的时候，父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。如今，在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。教师是人类灵魂的工程师。每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表。我时刻提醒自己，在教学工作要努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人所言：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”

俗话说：教育无小事，事事是教育。教师对学生的教育体现在每一件小事上，甚至每一个细节上。记得一天下午，预备铃打响后，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓 文明礼仪 工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。

在讲台上，我们成了孩子们眼中的 百科 全书，成了孩子们心中鲜红的太阳。我们能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。当我每天迎着晨风走向学校的时候，初生的太阳和孩子的笑脸一起向我问早;当我连着上完两节课，腿站得有点发麻的时候，那个漂亮的女孩悄悄把我的凳子擦干净;当我嘶哑着喉咙还在讲解课文的时候，我们的班 长跑 出教室，带回我的扩音器;当我结束一天的课程，准备离开教室的时候，那个平时不怎么说话的男孩羞涩地把一块糖塞到我的手里……这些都让我感到很幸福，很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及我能想象到的桃李芬芳时，获得的满足感和成就感。这就是乐于奉献的教师精神。

伟大教育家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半棵草去。这种甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度。这就是师德，这就是师魂。我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择 。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

最美教师老师演讲稿5

尊敬的各位老师：

你们好!今天我演讲的题目是《让爱在我们手中传递》

通过师德师风学习，让我懂得了很多，也让我知道了，教师的道德素质比教师的 文化 素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从学习中我知道了开展师德师风活动的重要性。爱就是无私的奉献，站在三尺讲台，学高为师、身正为范，哪怕青丝化白发，教师依旧在奉献着。愿所有的学生超越自己，面对满园春色，只是欣赏，从不占据;遍野的桃李，只是培养，从不索取。如春蚕吐丝，日复一日年复一年，用生命的金丝 编织 祖国的明天。

大海是小溪的目标，爱学生是我们的目标。大海辽阔无边，波澜壮阔，犹如我们对学生的爱，有一种雄壮的美;小溪曲折宛转，源远流长，恰似我们的工作，有一种平淡的美。平淡的生活因为有了这种伟大的爱而变得不平凡。人类文明薪火相传、生生不息，是谁将这星火播撒，将人类文明传递是教师。

有人说教师从事的是爱的教育，薪传之道，求知的火把传了出去，发光发热，火烧得比原来的更旺，让学生比自己更好，而且教育是有教无类，明知学生顽劣，也非教不可。我们从事了教师这一职业就要有：“历尽艰难不悔，只是许身献孺子”的信念。这是对学生的一种全身心的无私无悔的爱，这种爱是师德之本，师善之流。

教师的工作是平凡的，也是单调的，每天按时上下班，课堂讲授，课后批改与辅导，业余谈心帮助学生，而正是在这种看似平凡而琐碎的工作中渗透着对学生的爱。师爱就如溪流，清澈甘甜，润泽学生的心田;师爱如诗如画，意韵深远，陶冶学生的情操;师爱如露珠，滋润吐艳的花朵;师爱如泥土，无私奉献养分。

在我们身边，关心爱护学生，无私奉献的教师不胜枚举。一颗心被点燃，被照亮，这个世界就多一分光明与温暖，我想这应该是师爱的力量吧。师爱是一种催化剂，能有效催化学生身心的良好变化。同时，我们教师也可以借助师爱获得丰硕的教育成果。我们不难想象一个不关心，不爱护学生的教师，是不会在工作中做出优异的成绩，不是吗

榜样的力量是无穷的，教师就是通过自己的榜样力量来影响学生的。在与学生的交往中，教师的人格品行会潜移默化的发生着作用，使他们在不知不觉中受着教师的人格品行的影响，从而凝结为自己的内在品质，“千教万教教人求真”可见教师不仅是学生学习的指导者，更是学生成长路上的引路人。

爱的教育要求我们帮助学生养成良好的行为习惯，教师要做好这一工作，在平常生活中要处处以身作则，为学生树立榜样，要注意自己的师表形象，遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，注意自省、自察、自纠，自己做到再去要求学生，不做“说话的巨人，行动的矮子”。我们学校，以前校园环境卫生不是很好，零食口袋、废纸片等随处可见。为改变这一现象，学校为师生划定了环境区，并制定了卫生细则。规定出来后，我校教师身体力行，每天保持教师环境区整洁干净，校园内有垃圾，老师主动捡起来丢入垃圾桶。陈校长多次带领学生清扫垃圾池以及校门囗的下水道，在老师的带动下，学生的行为也发生了变化：乱扔垃圾的现象没有了，教室窗户明净了，校园环境有了非常大的改观。“其身正，不令而行”可见身教是多么重要啊!我们应该不断加强自身的修养，树立教师良好的师表风范，展现当代教师的师表新风，从而成为学生心中的楷模，学习的标兵。

我的演讲完毕，谢谢大家!

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杨老师用生动的教学实录为我们做了《语文统编四下册第三单元备课指导》，使我们对新教材新内容有了一个整体系统地了解。杨老师在课堂上逐步逐层使学生对诗歌的欣赏理解能力不断提升，学生深刻理解了诗歌的内容，体会了诗歌表达的情感，让学生富于想象并用独特的语言表达，不动声色、润物细无声。

杨老师的讲座先从两个方面阐述四年级下册这个特殊单元的教学策略。现代诗单元的教学要点:课文内容要点与解读，诗歌与综合性学习相结合，以整组编排的形式出现的特殊单元；语文要素解析与思考，语文要素是建构统编教科体系结构的基石、明确单元教学目标，每个单元的语文要素都是教科书环环相扣的体系结构中的一环；综合性学习推进层次，“轻叩诗歌大门”为主题，《短诗三首》前的学习提示是整个活动的启动阶段，《白桦》课后的“活动提示”是活动的推进阶段，“综合性学习”是成果展示阶段。

第二方面是文体意识下的教学设计。强化文体意识的缘由，理解文体意识的要义，文体意识下要素落实。杨老师说朗读是感受诗歌特点，体会诗歌情感的主要方式。在小学阶段，我们的人物不是让学生理解诗歌所蕴含的道理或文学作用，只要让学生通过多种方式的读“以读代悟”在读中感悟体会，正所谓“读书百遍 其义自见”。

用杨老师的话结尾:自觉的文体意识、清晰地文体认知，准确的教学定位，有效的教学实施，是语文老师必备的专业素养。以文体为引导，语文教学走出散乱、碎片化的既往，走向有序、系统化的未来。

优化课堂，调动学生学习兴趣　　杨老师常说的一句话是：“既然选择了教育事业，就要相信自己天生是当教师的料。”为了提高自身的教学水平，杨老师向经验丰富的老教师学习，与同事一起探讨教学经验，还经常外出观摩教学、聆听讲座。1997年，杨老师开始担任班主任，自带班起，她深知责任更加艰巨，特别是在专业知识方面要做到“教一知十、教一知百”。因此，她不断给自己“充电”，加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。　　为了带动每一个学生学习的积极性，杨老师利用大量的几何模具及多媒体资料来丰富教学内容，吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解，并将生活中的例子引入课堂。杨老师说，她有一个坚持了20年的好习惯，喜欢看数学方面的杂志，有《数学参考》《数学研究》等。每次备课，她都会把能引入课堂的好案例写进教案本，设计一款能调动学生学习兴趣的优质教案，锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力。　　上学期，市十八中选派22名教师赴山东杜郎口中学参观学习。回来后，作为教科研室主任的杨老师率先在自己的班级实施“杜郎口教学模式”，她把47名学生分为6个小组，每个组由好、中、学困生组成，选一名成绩好的学生当组长，监督和带动本组的同学;组内互相帮扶，好学生给学困生当“老师”，中等学生互相学习各自的强科、补习弱科;6个小组还开展学习竞赛。经过一段时间的实施，效果非常好，学生的积极性被调动了起来，上课踊跃发言，有一部分学生以前不爱学习，现在变得爱问问题了，并能认真完成作业，有了很大的进步。　　提高教学，激活教研一盘棋　　肩负着教科研室主任的重任，杨老师深知：一枝独秀不是春，只有提高了全体教师的专业教学水平，才是学校教育的春天。在“校本教研观摩”活动中，她为青年教师讲授示范课，激励大家踊跃参加;“教学开放日”中，她独具特色的教学风格，受到家长的一致好评;节假日，她坚持钻研“课题研究”;她把参与完成的自治区课题《中学生不良行为的教正研究》整理成专题材料与教师们分享……　　在数学教研活动中，杨老师动员经验丰富的老教师发挥“传帮带”的作用，为青年教师出谋划策。她经常找青年教师交谈，她说，为了让新教师尽快适应学校、适应学生，老教师应该多吃点苦。有一位刚走上工作岗位的新教师一开始很不适应，杨老师多次听他的课，帮助他分析教学上的不足，提出改进意见。一段时间后，学生都说这位新老师的课上得越来越好。谈起这件事，杨老师则谦虚地说：“这是他自己能吃苦、爱钻研。”　　情感教育，给学生更多的关爱　　杨老师认为“情感教育胜过知识教育”，因为育人的关键是关心每个学生，用实实在在的爱去唤起一颗颗年轻幼稚的心。学校有很多学生来自海南区周边农区，有些家庭经济条件困难的学生，杨老师会解囊相助，拿出自己的工资给他们买书和文具，并将衣服送给他们御寒。　　班里有一个女孩，父亲下岗后靠打零工维持生活，母亲又常年生病，家里连供她上中学的生活费用都拿不出。杨老师得知后，替她申请减免了所有费用，又自己花钱给她买了课本和文具……这名学生升入高中后，杨老师又为她向有关部门申请了助学金，使她顺利读完了高中，考入了内蒙古大学。她的母亲逢人便说：“没有杨老师哪会有我女儿的今天，我家一辈子也不会忘记杨老师的恩情。”

　在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我为大家整理的杨老师的二三事作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

杨老师的二三事作文 篇1

　杨老师是我在学前班的启蒙老师。

　遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座灯塔。是她点亮了我前进的道路。

　记得在上幼儿园时，杨老师发给我们响板玩，我觉得十分好玩，杨老师收玩具时我便没有上交，而是装进了口袋里，那时我还小，并不觉得这种行为不好，只觉得这样做好象不对。结果还是被杨老师发现了，她让我交上去，可我死活不肯交。杨老师便语重心长地告诫我：“人呢，不能因自己喜欢某一样东西，就把别人的东西占为己有，这是小偷的行为，是不对的-----”杨老师说了一大堆我当时听不懂的话，我只隐隐约约记住了其中的大意：“不是自己的东西，就不能去拿，哪怕自己再喜欢。”

　杨老师不但使我明白了是非、对错，还让我明白了生命的真谛，人生的亮点。小时侯我十分害怕黑暗，每次天色阴暗下来后就会十分的害怕，如果班上突然停电了，看着眼前这么黑，我便会害怕得大声哭起来，黑暗一直是我的一块“心病”。杨老师发现了这一点后，教了我一句诗：“黑色给了我黑暗的眼睛，我却用它寻找光明。”以后每当天色黑暗之时，我便会默念这句诗，久而久之，便不再畏惧黑暗了。小时侯，我并不明白“黑夜”不单单指黑色的夜晚，还指人生中难免会遇到的困难、挫折-----要从“黑眼睛”从困难、挫折的“沙漠”之中寻找希望的“绿洲”。我又懂得了要勇敢面队人生中的一切不幸，迎接命运的挑战。

　是杨老师教给我做人的道理，教会我勇敢的面队人生中可能遇到的困难、挫折，培养我对文学的兴趣。杨老师——我的启蒙老师，我感谢她！

杨老师的二三事作文 篇2

　前文中，李同学主要写了杨老师的时髦，而我却要写杨老师的另一面。

　课间操时，阳光洒满大地，天空中点缀着几朵云彩，空中有几只燕子飞过，一片景象美得像画一样，而在那洒满阳光的操场上，我们正累得上气不接下气，慢蹭蹭的往活动场地挪动，刚到篮球场，之间刚刚跑完步的杨老师正乐呵呵地指挥着我们该怎么活动，还喊着让我们快动起来，看来，杨老师不仅数学和英语好，就连体育也十分优秀啊！

　之后，我们自由活动时，我看着别人班上打羽毛球的场景，不仅入了迷，正打算去和他们battle时，突然，杨老师不知从哪里冒出来，一边挽袖子一边往那边大跨步走，看上去架势十足，只见他笑眯眯地对那个拿着拍子的同学说：“让我试试好不好呀？”虽是这么说，可他却没有一点要征求那个人的同意的意思，手直接去拿拍子，那个同学只好让给他，蹲到一边，看着他，只见他活动活动脖子，双腿一前一后，脸上一副计谋得逞的表情。对面的同学把球发出，杨老师轻轻松松打了回去，对面的同学估计想赢过老师，好去耀武扬威，便铆足了劲，把球抽了出去，球与拍子撞出“啪”的一声，只见那个球在空中划过一道优美的弧线，直奔杨老师身后去，杨老师急忙后退，可惜接到球，可他也不恼，把球捡起来打了回去，对面的同学见老师不死心，便使出了浑身解数，终于，在几个回合之后，那个同学大获全胜，而杨老师见自己不是那个同学的对手，便笑了笑，搓着手走了。

　晚自习，杨老师走进教室，脸上的和蔼全然不见，我便知道，等待我们的是一场暴风雨！

　果不其然，杨老师清了清嗓，便开始评价我们的作业情况，之后便开始点人拿作业，没想到，班上的学霸向同学居然首当其冲，被叫了上去，杨老师问了她几个知识点，她回答上来之后杨老师才放下手中的戒尺，我一下子开始紧张，心中反复祈祷没有我的名字，好在，我躲过了一劫，但提着的心却仍未放下，讲台的的同学一个个，面如死灰，杨老师问了几个同学当天学的知识点，他们都支支吾吾说不出话，杨老师把作业往讲台上一摔，吼道：“讲了好几遍的知识点都不记得，那我还怎么上课？”一下子，班上窸窸窣窣的声音戛然而止，大家都听见彼此的心跳声，大家都为台上同学的“性命”捏一把汗，杨老师接着问后面发同学，好在有几位同学打上来了，杨老师的脸色才好看一些，发完作业，杨老师批评了全班的学习态度，平时那些调皮捣蛋的同学全部低着头，不敢吱声，我不禁感叹杨老师的威慑力真大啊！

　杨老师有那么多的面貌，虽然不知道哪个是真实的，但我知道的是，无论怎样的老师心中，都有一颗可爱童真的心！

杨老师的二三事作文 篇3

　杨老师是我们的年级组长，更是我们的语文老师。三个星期前他去往外地学习了。

　他走之前让我们每人写了一封保证书，在他回来后用它去换纪念品———贝壳。杨老师走后，语文由阅读李老师代课，年级组长暂时由生物董老师担任。每当上他们的课，看到他们时，我总会下意识地思念杨老师。

　在第一次留作业时，我懵了。那么多！我想如果是杨老师不会留那么多吧？在董老师上自习、班会时，说我们可以一边写作业一边听老师说，我想如果是杨老师是不允许这样的。在做操时，董老师总是十分关注做操情况，而杨老师却不十分在意。这时我想起了杨老师。在代课老师遇到各种麻烦时，我也想到了杨老师。如果是杨老师会怎样解决，是不是处理得更好。

　虽然和杨老师只相处了不到一年半的时间，虽然出去很短的时间，但是我们非常想念他，这就是我们敬爱的杨老师。

　简评：虽然文字量少，但“思念”是具体的，是运用了对比的，显得很真实。如果能加入回忆杨老师日常的一些事情，文章就饱满了。

杨老师的二三事作文 篇4

　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”每当听到这一句句赞美老师的诗句时，我就会想起三年级时教我数学的杨老师。杨老师长着一头乌黑亮丽的头发，鼻梁上架着一副眼镜，看起来文质彬彬的样子。不过她也有十分严厉的时候。

　记得有一次数学测试，我因为前几次测试都取得了不错的成绩，所以觉得这次自己肯定也能考好。于是，我不管三七二十一，立马开始答卷。做完试卷后，我也没有好好检查。结果，试卷一发下来，我被吓了一跳，怎么只有85分？试卷上的一个个红叉好像正在嘲笑我呢！我往四周一看，别的同学考得都比我高。我拿着这张试卷呆呆地坐在座位上，不知所措，心里忐忑不安，别的同学来问我考了几分，我也没有回答。转眼就到放学的时候了，杨老师清点了一下试卷，发现全班同学都交了，只有我的试卷没有交。老师二话不说，叫我拿着试卷到办公室里去。我拿起试卷，心里像十五个吊桶打水一样，七上八下，慢吞吞地走进了办公室。走进办公室后，我把试卷交给老师，老师看了看，说：“不错，都订正对了。”接着，老师问：“糜轩涵，你以前成绩都挺好的，为什么这次……是不是因为前几次成绩考得都不错，所以骄傲了？”老师的目光里透着严厉。我的脸“唰”地一下红了，像是一个熟透了的苹果。杨老师好像看穿了我的心思，接着说：“糜轩涵，你记住，虚心使人进步，骄傲使人落后，不管你的成绩有多好，都不能骄傲。”我听了，感动地说：“老师，我明白了。”在以后的测验中，我记住了杨老师的话，成绩一直都是前五名。

　杨老师既有严厉的一面，同时也有温柔的一面。记得在三年级的一堂数学课上，杨老师正在娓娓动听地讲课，而我因为有点发烧而感到头晕目眩，无力地趴在桌子上。只觉得老师的讲课声离我越来越远，黑板上的字也变得模糊不清。就在这时，老师发现了我，她连忙走过来，问：“糜轩涵，你怎么了？”我无力地说：“老师，我不舒服。”？老师伸出手来轻轻地摸了摸我的额头，“呀，好烫啊，估计是发烧了吧。”说完，老师匆匆走出教室，从办公室里拿来了温度计。老师把温度计放进我的嘴里，帮我测量体温。过了一会儿，老师取出温度计，一看，38度。老师又匆匆地从办公室里拿来了一粒退烧药和一杯温水。她走到我身边，把药和水杯递给我，亲切地对我说：“这是退烧药，快把它吃了吧。”我赶紧服下退烧药。接着，杨老师对我说：“好了，你趴在桌子上休息一会儿吧，过了一会儿就会好点儿了。”听了老师的话，我感动地流下了眼泪。

　我感谢杨老师对我无尽的关怀和教育之恩，我永远都忘不了杨老师。

杨老师的二三事作文 篇5

　记得，二年级我刚刚从千岛湖转到长沙中心小学的时候，对于这个陌生的环境一点也不喜欢。第一个和我打招呼的是二年级时的班主任—杨老师。

　刚转进另一个校园的我，对这里的一切自然是很陌生。妈妈把我送到学校时，我还哭着不让妈妈走。妈妈又只能把我带到教室里，而杨老师正好站在讲台上讲事情给同学听。我的哭声引起了大家的注意，老师转过头来，刚才严肃认真的脸上马上出现了一个大笑脸，向教室外走来。被那么多人看着自然也有些不好意思，我用手抹去脸上的泪水。妈妈把杨老师叫到一旁，把我一人丢在教室门口，我傻傻的看着那些不认识的面孔。也不知道妈妈和杨老师谈了些什么。等她们回来时，妈妈已经走了。我不知道为什么，竟会乖乖的和杨老师进了教室，或许当时我很想哭，妈妈为什么把我一个人丢在这陌生的地方？但是在那么多人面前哭，又感到不好意思。“我姓杨，你可以叫我杨老师。”老师把我领到一个座位。“哦，杨老师好。”我回叫了一声。“那你叫什么名字？”杨老师继续问道“我叫李文婷。”我知道了老师的姓。上了一上午的课，真无聊，我根本就没心情听课，而是在四处张望着这陌生的地方。

　午饭时间到了，同学们都一个个去洗手准备吃饭了，我还愣愣的坐在座位上。还是杨老师拍了拍我的肩膀对我说：“去洗手，要准备吃饭了。”“去哪边洗手。”我对这个环境又不熟，怎么会知道。杨老师给我指了指。盛好饭菜，便就开吃，第一口吃就想吐出来，因为那些饭菜十分不合胃口。同学们一个一个都吃完了，还在吃的杨老师放下手中的勺子走了过来“饭菜好吃吗？”我强让自己吞下嘴中的饭菜“还可以。”不知道为什么，我对这个陌生的杨老师并不排斥，还很喜欢她和我讲话。一个下午很快过去了。一放学，我就看见了妈妈已经在等我了。我向杨老师摇摇手，说了一声“再见。”杨老师回给我一个大大的微笑。

　一眨眼的时间，小学都快毕业了，初识杨老师的那天我却还深深的记得。

杨老师的二三事作文 篇6

　小甜是班级里面性格比较内向和胆小的女生，她从不和别的小朋友在一起玩，下课后总是一个人静静地坐在凳子上面发呆，她身上没有一点同龄孩子该有的活泼气息。很快，她引起了新任班主任杨老师的注意。

　课堂上，杨老师让同学们挨个做自我介绍。然而轮到小甜的时候，她就像放**卡了带，站着一动不动，一声也不吭。同学们一齐看向小甜，她低下头红着脸，依旧不说话，这让气氛变得很尴尬。然而杨老师并没有批评她，而是对同学们说到：“这位同学可能没有准备好，等她什么时候准备好了再让她说吧。”说着让她坐了下去。课后，杨老师来到小甜的书桌旁，俯下身对她说道：“小甜，你有什么都可以和大家交流，也可以和老师说的，没事的，胆子大一点。”此时的小甜，心里缓缓流淌过一丝丝温暖的暖流，她微微抬头看向了杨老师，看向了那双祥和的眼睛，情不自禁点头说了一句“嗯”，杨老师摸了摸她的头，欣慰得笑了。

　小甜慢慢学会了和同学们相处和交流，胆子也大了一点。但学习成绩一直上不去，这就让她的家长操碎了心。那一天，她的父母来到学校找到杨老师说了小甜的情况，说她性格内向，自卑，脑子笨，希望老师对她多费点心。杨老师听了说到：“我觉得小甜挺聪明的，这孩子现在已经变得开朗了，我相信只要通过努力，她一定会很出色的。放心吧，我会利用课余时间多帮她辅导功课的。”小甜的父母听了非常高兴，把杨老师的原话又说了一遍给小甜听，小甜听了心里有了很大的动力。

　自那以后，小甜每天对于做功课都极其认真，上课的时候再也没有开过小差。她的学习成绩越来越好了，从原来的班级倒数上升到了前十几名。加上杨老师的辅导，在期末考试后，小甜得了全班第一的好成绩，震惊了父母和杨老师，也震惊了自己。颁发奖状的时候，杨老师对她说了句：“加油，你很棒！”这一声鼓励，让小甜感动落泪。

　杨老师的关爱，始终温暖着小甜。

　那天，天空下起了瓢泼大雨，小甜没有带伞，只好冒着雨在雨中冲刺。杨老师过路看见她，立马停下汽车，让她坐了上去。然后把她送回了家，并把车上的伞递给了小甜。小甜把冰冷的伞握在掌心里，心里却是暖洋洋的感动。

　在小甜四年级第一学期那天，新班主任说杨老师去别的学校教学了。小甜听了，泪水在眼眶打转，往事在脑海中一幕幕回放，那一声声鼓励又再次回荡在耳边。后来小甜当上了班长，考上了大学，而她始终对杨老师久久难忘。

　十几年过去了，杨老师的鼓励依旧声声入耳，句句入心。始终激励着小甜不断前进，这始终都是她学习和生活的动力。

　小甜，就是我。

杨老师的二三事作文 篇7

　我班的数学老师有一双大大的眼睛，声音很清脆。身材一般，不算高。她就是我们喜爱的杨老师，她温柔的性格谁都喜欢。

　杨老师有许多特点，我最了解的是她那的性格。记得有一次，我的作业做错了本子，第二天早上我交作业的时候才知道做错了本子，我一听，当时就赶快跑回了座位改作业，可是来不及了，杨老师已经来到了教室，小组长也把我的事告诉了杨老师，当时我紧张得汗水直流，我看见杨老师一步一步走了过来，我心里像忽然有一个大石头堵住了我，连喘气也喘不过来，我只有背着大石头面对现实，我便低下头，埋怨起自已为什么要做错。忽然一声清脆的声音叫着我的名字，我知道那是杨老师在叫我。我便紧张的抬起了头看着杨老师一双水灵灵的眼睛，杨老师轻轻地摸着我的头，用像春风一样温柔的声音对我说：“你怎么会做错本子？是不是我写的作业没写清楚？”我便回答，“不！不！你没有写错，是我粗心。”杨老师微笑的说：“哪你就快做作业吧。”我点了点头，这才让我心头的石头落地。

　瞧！这就是我们温柔的杨老师。

杨老师的二三事作文 篇8

　杨老师是我们的班主任，她个子高高的，皮肤白白的，一双水灵灵的大眼睛，一口流利的普通话。她是我们学校的优秀年轻教师，获得了好多荣誉证书，大家都很崇拜她，可我却发现了她的一些缺点。

　杨老师胆子特别小。有一次课间操跑步，我边跑边和同学聊天，肚子突然痛起来。我把情况告诉杨老师以后，她一下子紧张起来，立即拉起我的手向医务室赶去。校医了解情况后，说没什么问题。可杨老师不放心，又问会不会是阑尾炎，校医笑着说：“阑尾炎是在右下腹部！这孩子估计是跑步时进风了，你不要太担心。”这时，我也告诉她自己感觉已经好多了，尽管这样，杨老师仍然很担心，反复叮嘱我多休息一会再看情况……唉，这胆子也太小了吧！

　杨老师还很不讲理。学校每天的午餐是由班主任负责分配。杨老师每次都会给我们盛很多很多饭，她说学校午餐经过营养搭配，每样菜都要吃，不允许我们选菜，你不想吃的，她偏要给你盛。又不许剩饭，必须吃完，还安排了午餐管理员专门监督我们。一二年级的时候，同学们叫苦连天，好多女同学都偷偷哭过。你们是不是也觉得她不讲理呀？

　但是慢慢的我发现自己不怎么挑食了，而且家里人都说我越长越结实了！

　这就是我的杨老师，她胆小又不讲理，可我们却越来越爱她了，你们明白其中的原因吗？

杨老师的二三事作文 篇9

　我们数学老师相貌平平姓“杨”，名字如同她本人一素聪“慧”。不用我多说，你肯定知道她叫什么了。对，她就叫“杨慧”。

　杨老师幽默风趣，时不时会逗得我们哈哈大笑。有的时候，哪个家伙走神，那可就“大难临头”了！杨老师先会停下讲课，两只眼睛好奇一般探身瞧着他。见他没反应，我们就凝神屏气，大气都不敢出，瞧着杨老师。可那家伙却没反应，依然自顾自地摆弄着手中的魔方，还时不时挠头思考。终于，魔方还原了！

　他把魔方放进抽屉，露出了笑容。但片刻之后，仿佛感到了“杀气”正在向他“袭来”，缓缓抬起头。结果运气不好，正巧撞上了杨老师那张微笑的脸，笑容立即僵住了。“嗨！”杨老师奶声奶气地向他“问好”。他条件反向般地也举起手，向杨老师说“嗨！”。几个“笑星”忍不住，发出了一阵爽朗的笑。杨老师提高语速：“请站起来回答我的问题。”他立即傻了眼，半张着嘴。“Please，”杨老师缓缓提高了语调，“Stand up and answer my question！”他依然直勾勾地盯着杨老师。“你说怎么办？我不会其他语言了。”杨老师孩子般的问。我们再没有人忍得住了，哈哈大笑起来，笑声似乎要掀翻屋顶。

　这类事还有很多很多，已经不胜枚举。她用一种特别的方式教会我们如何学习。但在这么平凡的外貌下，有着一股子的不平凡。

　每天，我们带回家的作业都少得可怜，一点都没有要升入初中的紧张感。刚开始，我们都以为是开学作业少，可到后来，作业依旧。我很奇怪，于是对作业进行了分析。哦，原来这些题看似差不多，实际题型各异。杨老师是想给我们减作业呢！

　我的眼前仿佛闪现出了杨老师头上的蝴蝶发卡。它一闪一闪的，永远闪耀在我们心中。我又猛然想起，这两年来，杨老师竟从没因生病而掉课，一直带病坚持上班。我的心猛然收缩……

　那种精神是多么“平凡”啊！它其实如同那蝴蝶，高高飞扬在每一个人的心中。

杨老师的二三事作文 篇10

　老师是智慧的钥匙，为我们打开知识的大门。老师是雨露，把我们这这些小树苗培养长大。在这些老师中，现在教我们的杨老师，他是我最想赞美和称赞的。

　杨老师大约四十几岁，个子高高的，不胖不瘦，笑起来和蔼可亲。杨老师眼睛虽然有点小，可是上课时可严肃了。眼睛一瞪，像是一只老虎，谁见了都会怕。但平时，杨老师常常笑口常开。老师近视，即使带洒瓶底那么厚的眼镜，估计也无济于事。

　老师的眼睛虽然很小，但是老师的眼睛很尖。有一次，我给老师检查作业，老师轻易地发现我的一个字多写了一笔。还有一次，老师在上面讲课，而我在下面做小动作，老师一眼就看到我，叫我起来回答问题，我支支吾吾地不会说。老师一脸严肃：“叫你上课不听讲，现在不会了吧！”

　杨老师虽然眼睛小，但他的书法很棒。他的书法每次都能拿奖，我很想学他的字，他的字时而粗，时而细，很有笔锋，刚劲有力，可好看了。

　瞧，这就是我们班的杨老师。

杨老师的二三事作文 篇11

　新学期，我们班换了班主任老师。新的班主任杨老师和蔼可亲，爱开玩笑，十分幽默。同学们都非常喜欢她。为什么说她十分幽默呢我就写一件小事让大家体会一下吧。

　星期五下午，同学们正聚精会神地上着品社课。突然，长着一张椭圆形的脸和一对蛾眉凤眼的杨老师发现王旻昊正东张西望，一会儿看看窗外的飞鸟，一会儿又看看校园公告栏上面的。于是，杨老师停下了讲课，把目光落在了王旻昊的身上，她说：“煜昊，请你不要开小差。”话音刚落，王旻昊仍然一动不动地看着外面，张煜昊却紧张地看着杨老师，小声地说：“老师，我没有开小差。”杨老师马上意识到：呀!我把“旻昊”叫成了“煜昊”，得想个办法把这两个“昊”区分一下。于是，杨老师眉头一皱，计上心来，自言自语地说：“又黑又胖的王旻昊叫黑旻昊，又白又胖的张煜昊就叫白煜昊吧。”杨老师眼珠子骨碌一转，接着说：“黑旻昊，上课不可以开小差走神。白煜昊，老师其实只是叫错了名字，所以你不需要害怕。”这句话刚说完，王旻昊不好意思地挠了挠头，张煜昊则长吁了一口气。

　这时候，从教室的一角传来了一个响亮的声音，“杨老师，我名字的最后一个字也读‘浩’啊。”大家扭头一看，原来是短跑小猎豹——郑铭浩。杨老师“一本正经”地说：“既然你长得又高又瘦，那我就叫你瘦铭浩吧。”话音刚落，同学们哄堂大笑……

　杨老师就是用这样的幽默来让我们轻轻松松地上好每一节课，享受快乐美好的校园生活

杨老师的二三事作文 篇12

　我们三四年级的语文老师，是杨老师，她也是我们的班主任。杨老师五十来岁，有着三十多年丰富的教学经验。为了和教二年级语文的小杨老师作区分，我们就叫她大杨老师。

　我们的这位大杨老师长着浓眉大眼，一副金色花边眼镜架在鼻梁上，嘴巴微微一张就吐出成千上万的词语。

　有一次上语文课，大杨老师想叫张煜昊回答问题，却叫成了张旻昊。于是张煜昊和王旻昊就同时站起来。大杨老师为了更好的分辨他们俩，就决定给他们取一个雅号。杨老师把手指向王旻昊，说到：“你那么黑就叫黑旻昊吧。”杨老师又指了指张煜昊，接着说：“你这么白叫白煜昊咯。”这时不知是谁喊了一声：“咱班还又一个郑铭浩呢！”杨老师边笑边说：“你咋这么瘦，叫瘦铭浩，怎么样？”全班哈哈大笑，一会儿黑，一会儿白，最后还来个瘦。大杨老师真有趣！

　大杨老师不仅上课幽默风趣，还很关心同学。有一次，陈弘觉一小组值完日后，电闸拉了，椅子都翘在了桌子上。陈弘觉从讲台上跳下来，却撞到了一张桌子，被绊倒在了地上，结果桌子上的椅子翻了下来，又砸到了他的脑袋，一下子划开了一厘米多的口子。同组的同学赶忙把杨老师叫了过来。杨老师迅速地把陈弘觉送到了医务室，然后一直在外面焦急地等待。直到陈弘觉平安无事地出了医务室，杨老师这才放心地下班。

　杨老师不仅是一个幽默风趣的好老师，还是一名认真负责、关心同学的班主任。

花都教研院杨和平老师一连开展了两节文言文教学示范课，一节是《陋室铭》一节是《爱莲说》，两篇文言文，都属于经典篇目，文章不仅语言、章法还是精神内涵，都需要精读细品，并形成权威认知，即课程论专家王荣生教授将教材选文分四种类型（定篇、例文、样本、用件）之一的“定篇”：“使学生彻底、清晰、明确地领会作品”，学生重点学习经典作品的“丰厚内涵”，这种“丰厚内涵”，以最权威的解说为主，并且这些解说要想方设法固定下来，让每一批、每一代的学生都掌握。

杨老师在讲授这两篇课文时，均有意地形成一种固定的思路模型：“美读—释读—细读”三个步骤：

一、“美读”教学。

作为文质兼美的古代经典作品，离不开美读教学，而杨老师此次授课也刻意注重文言文教学的美读，杨老师说，自己平时听课，感受到课文朗读教学这一环节常常流于空泛，无实效，为朗读而朗读，不能传递文意，为此想在如何指导学生美读方面做些示范与探究。

杨老师在美读教学上强调以下要求：

1、读出层次感，层次间有停顿；

2、读出文言味，强调“之”等虚词的读法；

3、读出作者意。

在本次授课中，特别突出了具体指导：

比如在文中否定词、副词、转折词等处，突出停顿、拖音、重音等，以此读出作者的文意与情感。着重在文言虚词“之”“而”等处进行点拨强调，读出“之”的主谓停顿，同时浅在地完成“之”的“主谓之间取消句子独立性”的知识教学。并示范、引领学生读出“文言味”。

由于两篇文章均是节奏性韵律感极强的散文，更要读出节奏、读出感情，特别是重音、停顿等，都进行了明确而细致的指导，对学生如何美读课文、从而直观感受文章极具指导意义。

一般而言，美读课文教学环节，对于学生感性直观体会经典作品意义重大，很多学生对作品的喜爱与深化，常常都是建立在直观感受其美的基础上的，这种直观感受是学生喜爱语文、体会语文、进而深入解读语文，是对语文产生趣味与热爱的重要前提。特别对初一的孩子，没有直观的感性的美，学生很难从理性的角度去喜爱。

通常的课文朗诵指导常常是以下几个步骤：读准字音，读顺语句，读好节奏，读出情感。在读准字音与读顺语句的指导中，引导学生对文本字词及句子结构印象加深，增强对汉字的敏感度；在读出节奏与读出情感的指导中，让学生逐步地领会古典语言的韵律美、情感美、语言美，进而思考文章的文学艺术美；经典篇目的美读过程，就是引导学生直观感受美的过程，也是激发学生与作者同理共情的过程。很好多好的诗词文章，完全可以以美读为主带动对全文的深入讲解与分析。

二、“释读”教学

杨老师文言文教学的第二个环节可称为“释读”或“意读”，就是对课文中的重点字词、语段进行解释，由感性向理性转变，由第一环节“读得好”，向第二环节“理解透”转变。这一环节一般杨老师会设计三个步骤：

一是重点字词的梳理归纳，如词的活用、重点实词虚词的解释，需要单独梳理出来，并要求学生记笔记。

二是文言语篇翻译。这个环节杨老师特别强调二个层次，一是先要求学生结合课下注解自言自语大声说课——说出文意，二是抽个别同学面向全体说出文意，这两个层次一是学生自学的调动，二是对学生自学效果进行检查。

三是课堂检测。两节课中杨老师都有意设置此项活动，一般都是以选择题形式，考查几个重要实词、虚词的意义与用法，同时都兼顾了这几个词在以前课文中的意义，引导学生将重点词语进行复习和强化。

这三个环节可谓“诚意”满满，毕竟文言文的学习，最终文言字词教学、翻译教学是考试最主要内容，是最基础性内容，越是基础的越是最要实抓的，文言字词基础、翻译教学，以至于早已成了文言文的主要教学内容，甚至有些老师只讲文言字词与翻译，不讲美读，不讲章法，不讲情感，甚至把文言文教学直接上成了文言语法知识、字词知识的大拼盘，这些虽然极端，但却一直以来很有市场，毕竟基础的，才是最好把握也最应该把握的，尽管把文言文教学课上得枯燥、干巴、乏味，让学生非常反感，但也常抓不懈。

杨老师的这三个文言知识与翻译的教学环节，可以说是一种充分调动学生、发挥学生学习主动性的教学，如果课文内容较长、知识要点较多，完全可以成为独立的课堂教学内容。就学生的学习效果而言，由于杨老师将这部分内容作为整个一节课的一个教学环节，略显仓促，尤其所授班级是一个基础非常薄弱、学生专注力、理解力、思维能力都是非常薄弱的班级，这一环节时间较短，学生对老师梳理出的重点字词的意义、用法的思考、领会、消化、质疑、辨识、笔记等都没有时间，虽然老师也及时提醒学生要记好笔记，但文言字词的积累与消化不能只是记笔记，更应当做更细致地思考与辨析，要引导学生更深入地思考为什么这样解释，为什么会有这样的用法，只有引导学生更深入到字形、字音、意义、用法的深层关系中，字词教学才不会沦为简单的死记硬背，学生才会感受到语言之中除了感性的趣味，还有一定的理趣，当然这就更需要时间，但也恰恰是时间，才让基础很薄弱的学生得以更从容地感知、消化、品味文言字词，当然，特别是在常态教学课中，更要关注基础薄弱学生的课堂听课状态，他们的笔记状态、思维状态、精神状态，更需要老师从讲台走进学生，时刻提醒、关注、指导、矫正，毕竟基础薄弱的学生，更需要听课行为与习惯的引导与矫正。

在翻译方面，杨老师特别主张引导学生对照注释自言自语说意口译，这一活动的确充分调动了学生，学生积极性很高，但只是对照注解就进行“说意”口译然后抽学生发言检测，这个环节在实际教学效果中存在着以下风险：

一是学生翻译的准确度风险。由于翻译是重要考试对象，而翻译的准确性，特别是重要字词的准确性需要逐字逐句地指导。

二是学生翻译的语法逻辑的规范风险。由于没有引导学生逐字逐句明确，学生只是口译说意，里面有很多随意性与想当然性，虽然杨老师授课思维严谨，常常及时指正学生的问题，但由于没有更加细致的环节操作，存在着赶时间的现象，学生无法得到语法上逻辑上的规范指导；对于基础薄弱、理解力差的班，学生很容易陷入到想当然、自以为的理解状态，而这种状态是学生懂而不会、会而不对、自以为懂、自以为会的重要原因。

三是学生翻译不懂装懂、自以为懂的风险。基础薄弱班级学生最大特点是会与不会、懂与不懂混杂一起，他们常常严重缺乏梳理、辨析能力。而自言自语说意口译，而缺少逐一校对、逐句明晰的环节，学生头脑中几乎一定会陷入混沌。

当然，在指出杨老师教学的这些问题的同时，这里也陷入到了另一种几乎难以化解的悖谬之中：想要更多地关注学生的消化、接收能力，就必须更加细致、更加明晰地处理每一词句，但这需要时间，而一篇课文的教学又难以给予更多时间，尤其是这种想上出一节环清晰、层次分明、内容完整的常态教学课，这就更得各种迁就了，而要“迁就”课堂的完整与全面，或者说课堂的情境建构，就常常无法“讲究”学生接收的扎实与深入。所以我常常思考，我们的课是更侧重基于“学生的学情”而教学，还是更侧重基于“教学理论的正确”而教学。基于学情的教学，我几乎放弃了任何教学设计，一切基于学情，学生的问题就是我讲解的重点，为了学生的问题，我可以放弃课程进度，可以不讲授课技巧，这当然就造成了许多教学任务无法完成，被逼舍弃；或许也正因此，比如课文的美读、文章的情感内涵、人文价值常常被舍弃，很多创意性的情境教学设计，都常常无法操作。而基于教学理论的正确而教学，比如专家提出的文言文一体四面的思考（文言、文章、文学、文化）、情境建构的思考、一课一得的思考，等等，这些使课堂教学高大上的思想常常无法实现，杨老师课后也强调，自己的课不是公开课，而是常态课，以常态课的视角追求课堂教学的最大效益。这个理念值得学习。

三、“细读”教学

所谓细读，杨老师一般是从写作角度即文言文一体四面中的文章文学角度，引导学生分析写作章法、艺术形象、情感主题，而且杨老师特别设计为探究性问题，培养学生的探究意识与能力。

对于经典课文，从文章写作即章法特点、选材等角度以及从文学艺术角度来解读是非常必要的，也理当成为教学的重点，这也是让学生深度理解课文、深层次感受课文的重要环节，绝不能让文言文教学沦为文言语法知识的大拼盘。

在两篇课文细读的处理上，杨老师显示出了高超的教学能力：

《陋室铭》一课，提出主问题：本文在写法上有什么特点？让学生去探究、发现。杨老师为引导学生的思考，特别将课文的分成了四个段落，以期给学生相关提示，然而所授班级学生基础过于薄弱，再加上五一归来，身心无状，思维混沌未开，教师启发费力，提而不醒，带而不动，答非所问，杨老师极力引导，然而学生力有不逮。特别是学生的思维被莫名地死死地卡在单独零碎句子的分析上，而根本没有理解领会老师提出的“写法”写作角度需要从整体上的思考探究上。我在想，还有没有更好的方法化解这一问题，这节课对于这个基础薄弱的班级，一是生人上课，学生不熟，二是公开课学生容易紧张，三是五一假期刚结束，学生身心不在状态，而面对这样的一个极其重要的问题，在这样的状态下，还有没有让学生思维打开的方法与途径。课后思考，这一环节杨老师是追求课堂生成的，杨老师的出发点就是培养学生的课堂探究能力，探究能力在整个广州义务阶段的教学中，在某国测调查中显示都是较差的，所以杨老师更加注重这方面能力的培养。探究能力测重学生的课堂生成，但学生生成如果缺少了方向，便会难免沦入散乱浅废，而这个方向，我感觉杨老师表达得不够明晰，薄弱班级学生之所以薄弱，一个重要因素是学生的领悟能力较弱，他们意识不能老师的用意，他们需要老师反复强调特别突出的要求与指示，比如杨老师希望学生从“写法”这一角度来探究，虽然在PPT中也明确写出了这句话，而且还特意地将课文分成四个段落，以期学生能够领会，然而现实是尴尬的，学生显然领会不了，也意识不到，于是学生思维便死死地卡在自己最容易最熟悉最简单的思维向度里出不来了，如果杨老师特别强调，这篇课文在写作上给我们哪些启发，平时在写作课上老师强调的结构啊、详略啊等等角度，你有哪些发现？当然杨老师没有这样更具体地引导，一个重要的原因是不想因为自己的提醒，给学生思维上更多的限制，希望学生思维更开放更自由，这里也算是一个悖谬，过多引导必然限制了学生的思维，过少的引导学生又无章可依，当然最关键的是学情分析不够，学生状态大大出乎杨老师的预料。

《爱莲说》一课，杨老师采取了对比阅读法：与朱自清笔下的莲相比，本文的“莲”具有怎样的特征？这同样是一个探究性很强的问题，而且由于选材特点非常鲜明，学生兴趣要更浓一些，再加上杨老师给出了更多的思考信息，如朱自清笔下荷花的特点及表现目的，直接给出供学生参考模仿，学生思维更有章可依，有路可走，大大降低了思维探究的难度，再加上及时有效点拨，这个同样基础薄弱的班级学生表现要好一些。

听杨和平老师文言文教学示范课，引发了我很多课堂教学设计与课堂教学效益上的思考，给我很多启示，作为一名资深教研员，杨老师朴实、务实、扎实的业务素养深深感染了我，他不断追求理想的课堂、勇于实践、不断探索的精神大大激励了我们，能有这样的教研员直接进课堂给我们示范，与我们探究，幸莫大焉！

写作思路及要点：保持一定真实性。

我有一个“漫画老师”。他高高的个子，微胖的脸蛋，乌黑的头发，最引人注目是他有一双黑宝石般闪亮的眼睛，时不时还提起那可爱的笑肌，帅气极了。

我们全班同学都非常的喜欢他，上课的时候他总是一丝不苟，耐心的指出每个同学的错误，他的语言是那么的生动，歌声是那么的优美。

有时还用一些滑稽的动作，常常逗的同学们捧腹大笑，但他在讲一些重要的新知识时，对我们也非常的严格，这时全班就会鸦雀无声，认真的听他讲。

眼泪(yǎn lèi)一种液体，人在伤心难过或者过于激动高兴时从眼睛里流出的液体，味道略咸，你还得上次流泪是什么时候吗下面给大家分享一些关于老师的泪 阅读答案 ，希望对大家有所帮助。

老师的泪

初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。

她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……

“齐玉。”杨老师叫我。

我发怔。

“为什么走神”她停止讲课，走到我面前。

云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，(a)美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学 毕业 呢。

“你——你请出去。”

我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。

第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩 麻将 、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片;可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”

不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。“原谅老师，好吗”

泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。

她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的 故事 ：

“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀!’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”

(b)杨老师泪水盈盈。

我明白了：“杨老师，你也……”

她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗”

我呜咽着点点头。

“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”

我咧了咧嘴。

“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。

“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人!”

我狠狠地点点头。

在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。

1 文章 开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是___________________________。

2第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师______的外表和______ 的心灵。

3文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线(a)处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理横线(b)处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感答：____________________________________________________________________

4最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是(1)___________________________;(2)______________。

5文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲___________的赞歌。

6文中杨老师对“我”，说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。答：_____________________________________________________________________________________

参考答案：

1、老师像妈妈。

2、美丽、纯洁。

3、a处表现杨老师羞恼(难堪、生气)的心理;b处表现杨老师对恩师怀念、感激(崇敬)的情感。

4、①老师的眼泪;②老师的教诲(老师的话深深地印在我的脑海里)或：老师那慈母一样的爱。

5、爱。

6、这是一道开放性的题目，学生从“自信”、“乐观”、“宽容”、“豁达”等某一方面谈自己的理解和体会均可。

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