阅读全文 写出我对生母的情感变化

1最开始时是爱,从被送出去后觉得被抛弃开始转为怨恨,直到最后知道真相觉得后悔 2原因是久不见爱子很开心很惊喜；但是怕不经意的真情流露---爱我的真情,被我知道而慌有些慌张 3运用了补叙的记叙顺序,补充说明母亲为我所做出的一切,她的牺牲,这样写使文章更有波澜

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作者的情感变化是：乐——痛——悲。

乐是由于人多景美事雅，痛是经过两种方式的对比来衬托痛，悲是后之视今、今之视昔的感触以及对老庄思想的否定。

全文描绘了兰亭的景致和王羲之等人集会的乐趣，抒发了作者盛事不常、“修短随化，终期于尽”的感叹。

作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为名篇佳作。

扩展资料：

这篇序言疏朗简净而韵味深长，突出地代表了王羲之的散文风格。且其造语玲珑剔透，琅琅上口。是古代骈文的精品。《兰亭集序》在骈文的几个方面都有所长。

在句法上，对仗整齐，句意排比，如“群贤毕至，少长咸集”，“仰观宇庙之大。俯察品类之盛”，“或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”，两两相对，音韵和谐，无斧凿之痕，语言清新、朴素自然。

属于议论部分的文字也非常简沽，富有表现力，在用典上也只用“齐彭殇”和“修楔事”这样浅显易储的典故，这样朴素的行文与东晋对代雕章琢句，华而不实的文风形成鲜明对照。

--兰亭集序

《红楼梦》作为一部伟大的现实主义杰作，它通过贾府这个封建贵族大家庭由盛到衰的客观描写，真实地再现了清代康乾时期广阔的社会画卷。而作为绾毂全书的一根主线．作者对贾宝玉和林黛玉的爱情描写，却又使《红楼梦》在现实主义的基调上，涂抹上一种理想主义色彩，具有崇高的美学意蕴。无疑，宝黛的爱情描写是《红楼梦》最富神韵的地方。曹雪芹以饱含情感的笔墨，多侧面地展示了宝黛二人刻骨铭心、哀婉动人的爱情生活，给后世留下了一曲优美动人的爱情绝唱。其中，廿三回所写的宝黛“共读西厢”就是最为精彩的片段。

小说此回写宝玉一日闲散无聊，便携着一本《西厢记》来到沁芳闸桥边坐着阅读，在这暮春时节，潇湘馆中的林黛玉忽感桃花飘零，恐为污泥所染，便提着花锄到沁芳闸“葬花”，于是，宝玉和黛玉在此相逢，黛玉忽见宝玉手中拿着一 本书，便问是什么书宝玉见闻．慌得将书藏于身后，说道“不过是《中庸》《大学》”。后被黛玉索逼不过，只好将书递出．黛玉见是《西厢记》，内心喜不自禁，坐在石上翻阅，一会儿就沉浸在戏曲的艺术境界中。当黛玉读完后．机敏的贾宝玉便借《西厢记》中张生所说的两句话“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾城倾国貌’，”向她挑情逗爱，倾吐内心的爱慕之情。黛玉因顾及少女的矜持，不觉怒嗔宝玉，说要告诉舅舅，舅母去，后见宝玉向她告饶的窘态，遂又转嗔为喜，也借《西厢记》中红娘所说的话来嘲笑宝玉是“苗而不秀的银样蜡枪头”。

无可否认，“共读西厢”所展示的宝黛爱情画面是极为优美的，然而，值得一提的是，它却又是宝黛爱情的一首序曲。因为，在宝黛二人进人大观园之前，《红楼梦》对他们的生活场面虽有多处描写，有的甚至也写的极为精彩，诸如十七回的“林黛玉误剪香囊袋”，十八回的“意绵绵静日玉生香”，但即是表现他们二人天真无邪，斗嘴赌气的孩童生活，其中并没有夹杂着任何爱情成份。而廿三回所写的“共读西厢”却不同，它预告了宝黛表梅竹马的生活已告结束，那充满着理想憧憬的爱情生活正式降临，很明显，紧接着廿三回以后所写的宝黛生活场面，如“情中情因情感妹妹”，“诉肺腑心迷活宝玉”等，无不是他们爱情自身发展中真情流露。

在宝黛二人进入大观园生活伊始，小说就描写了“共读西厢”这场戏，显然是作者的精妙构思。小说在十七回“大观园试才题对额”已初步为我们展示了大观园这个古典园林建筑的面貌。这里山水相依，曲径通幽，雕梁画栋，亭台栏干，有着一种非常优美 和谐、宁静的气氛。正是大观园这种如诗似画的典型环境．才使宝黛在步入大观园生活之初，就迅速地孕育了那种追求精神愉悦，具有较高审美层次的男女爱情。无疑，大观园这块“沙漠中的绿州”，对催化宝黛爱情起到了不可估量的作用，而且，它还使二人的爱情在以后的自身发展中．仿佛经过一层滤化．显得纯洁、美丽、动人．从而震撼了千千万万人的心灵，无庸置疑，“共读西厢”这首优美的爱情序曲，一开始就奏出了一种不同凡响的音调，它所呈现的宝黛爱情的审美意向是显而易见的。

在宝黛“共读西厢”这场戏中，最有趣味的就是他们以曲词挑情逗爱，以试真情，之句乎 **听了微道：“这倒记不得，只记得‘既见君子，不我退弃，之子于归，宜其家人。”二人亲亲挑逗，两个母亲那里知道，只道他们谈论书中的典故，一毫也不防缣，遂由他兄妹： 人说说笑笑。

曹雪芹借鉴了才子佳人小说这一细节描写，井加以艺术的创新，这首先在于，他改变了诗作为青年男女挑情逗爱的媒介，而大胆地运用了元代王实甫的《西厢记》，收到了摄人心魄的艺术效果。《西厢记》自明至清，可以说一直被封建统治者视为“*诲之书”，清乾隆，最高统治者就直接谕文内阁“严行禁止”，可见此书在统治者眼中，就如“洪水猛兽”，然而，曹雪芹《红楼梦》中为我们展示的贾宝玉和林黛玉的初次爱情生活，就是“共读西厢”。这种高妙的艺术构思．无论是对宝黛二人叛逆性格的形成，还是他们的爱情所表现出来的反封建礼教的深层思想意义．都起到了不可估量的作用。其次，从《红楼梦》的描写来看，宝黛的爱情觉醒，显然也与《西厢记》具有直接关系。《红楼梦》所描写的贾宝玉和林黛玉的爱情，与在前的才子佳人小说所表现的青年男女一见钟情式的爱情具有很大差异。宝黛在爱情萌发之前，曾经历着一段青梅竹马、两小无猜的童年友情生活，，又接触到《西厢记》这种优美的戏曲，书中所描写的张生和莺莺对爱隋的执着追求，无疑直接启示了宝黛内心深层的朦胧的爱的意识，可以说，宝黛的爱情觉醒与《西厢记》强大的艺术感染力具有直接的关系。 宝黛《共读西厢》之所以在《红楼梦》中描写得如此优美动人，与作者在艺术上精心处理也有很大关系。《红楼梦》是一部诗意小说，这不仅表现在小说的审美意义上，而另一方面，正在于把中国古典诗词的艺术表现手法移植到小说的创作中。中国古典诗词大都追求一种“情景交融”的艺术境界，

《邶风 静女》中把民间男女约会时的情景描摹得生动逼真，充满了活泼的生活气息和明朗纯朴的明歌风味，格调轻松优美，体现出男主人公对爱情的急切盼望及那种爱屋及乌的心态。男主人公自言自语的几句话，可是把他的憨厚实诚表现得淋漓尽致。在刻划男子的同时，女主人公机灵刁钻的形象也便呼之欲出了。 少年的情感发展有一个由焦急到激动再到高兴的过程，这种变化全是由姑娘的行为所引发的，当然，我们没有理由挑剔他对姑娘的爱，他应该是一个纯朴实在，重情重义的好小伙，他的焦急忧虑，他的兴奋激动，他的喜不自禁，从某种意义上来看，也是一种爱的曲折表达，情趣表达。正是他的朴实本分，真诚愚拙，加上姑娘的坦率热情、大胆主动，才构成了《静女》咏赞的那个令人怦然心动的经典场面。《静女》的歌唱，让我们明白：有一种爱如郊野清风习习拂面，沁人心脾；有一种爱，如黎明朝阳冉冉升起，光芒四射！

我们读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，可以从中体味到散文这一奇妙的艺术特征。

　　韵味之一来自“真情实意”。什么是“情”，就是作者想通过文章中的景物或事物所要表达的感情。从《从百草园到三味书屋》一文的字里行间，我们能看出作者对百草园充满了喜爱、留恋之情；对三味书屋充满了厌恶、憎恨之情。“意”就是阅读散文，第一、我们要努力使自己进入到作者文章中的境界，体会作者此时此刻的喜怒哀乐。散文的“情”和“意”是紧密相连的。第二、要弄清楚作者为什么面对这些景物或事物会产生这样或那样的感情。这是读出散文“意“的基础。比如，作者在写完百草园过渡到写三味书屋时，连用了三个“也许”，表明了作者对三味书屋的厌恶，两个“Ade”（再见）表明了我对百草园的留恋。导致作者写百草园和三味书屋的感情变化的原因是什么呢？关键在于封建教育体制对人性、思想的束缚和桎梏。“我”学习的环境有两个：一个是百草园，一个是三味书屋。百草园的环境是开阔、优美的，在里面，既可以认识大自然，又能获得丰富阅历，更能得到生活经验。美好的自然景物，使“我”增添了对生活的热爱；长妈妈的故事，使“我”感受到人生之险；雪后捕鸟，让“我”懂得了理论联系实际的道理。

　　韵味之二是语言的意味深长。读散文要放慢速度，有的地方甚至要咬文嚼字一番。要读出散文所要表达的意思。散文讲究含蓄美，不少地方点到为止。如果一目十行，往往忽视过去了。还读出语言的美，我们要抓住文章中的好词佳句，感受语言的不同的美。如《从百草园到三味书屋》一开始就告诉我们，百草园是“乐园”。于是，下面对百草园的描述，就处处紧扣一个“乐”字。其实，百草园当时已是荒园，但在天真活泼的孩子的眼里，那么充满乐趣，那么可爱，那么生机勃勃。但是作者从“我”童年时代纯真好奇心理出发，经这观察体味，变换视觉、听觉、触觉、味觉等不同角度，捕捉百草园里各种植物、动物等自然景物的具体特征，运用精简文字，着意点染，艺术地再现于笔端。比如写动态时，作者抓住不同体态动、植物的不同特征来突出它们各自的特点，黄蜂因为肥胖，所以“伏”在菜花上；叫天子轻捷，故而“直窜向云霄”；何首乌藤和木莲藤互相“缠络”着；采取何首乌根是牵连不断地“拔”起来；而采取覆盆子的果实，因为是“像小珊瑚珠攒成的小球”又有刺，所以用“摘”字。细细品味，如诗如画。无拘无束，玲珑剔透的文字之中，跳动着作家灵透多姿的心灵。

　　提问：

　　谁能说说如何在雪地捕鸟？

　　———把关键词划出来： 扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。

　　3、 捕鸟的成果如何？

　　———不好。性子太急：“我却不大能用，费了半天力，捉住的不过三、四只”。写这些说明了什么？

　　———说明孩子捕鸟，乐在“捕”不在“鸟”——在于捕之有趣，不在于鸟之多少。

　　4、 写捕鸟活动就是为了说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。从结构上说，暗暗地呼应了开头“乐园”

　　5、 写百草园的生活除了“我”“闰土父亲”外，还有谁？

　　———长妈妈。

　　她讲了一个什么故事？

　　———美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩的民间传说，谁能来讲一讲？

　　写美女蛇故事的作用是什么/

　　———这个故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

第三段 在海边守鱼塘,盐碱滩一片荒芜,感到寂寞,顾影自怜

第四段 盐碱滩长出嫩芽,感到欣喜,感到极大的兴趣

第五段 盐碱花怒放,引来蜜蜂飞舞,使作者感动,于是发出了人生的感叹,赞美盐碱花有独特的风骨

你这个好像是2010至2011年语文试卷里的的阅读篇啊,我最后也找到这张试卷的其他答案,你需要不,

四年级上册语文第16课《母鸡》教学设计教学实录板书设计及教学反思

目标：

　　　1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　　2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　　3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　　一、交流见闻，导入新课

　　　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　　2 导入新课：

　　　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　　1 师生共同制定阅读目标。

　　　　（1）圈出生字词，读准字音。

　　　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　　　　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　　　　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　　2 自主阅读，边读边批注。