一年级上册语文《蜘蛛织网》教案设计

　学习语文《蜘蛛织网》，理解蜘蛛织网时所碰到的困难，并能赏析作者用词的准确性。下面是我分享的一年级上册语文《蜘蛛织网》教案设计，欢迎大家参考!

教材简析

　《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。

　 教学目标

　1、认识12个生字词，理解、积累和运用词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。

　3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

教学重难点

　从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在他们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。

　 教学准备

　课件，生字词卡片

教学过程

　一、创设情境、激趣导入。

　1、孩子们，你们喜欢动物吗你最喜欢的动物是什么为什么喜欢它有这样一只动物，很少有人喜欢它，它就是——(出示蜘蛛)，你喜欢蜘蛛吗

　2、你认识这两个字吗(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)

　3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》，请伸出小手跟老师写课题，(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。

　 二、充分朗读，整体感知。

　小蜘蛛在课文中等着我们呢，让我们快去看看吧!请看小提示，可要仔细听呦!

　1、一读课文，自主识字。

　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)

　2、检查预习，找准起点。

　出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，了解学情。

　①通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。

　快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢你能读对哪个，就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它(指导识字方法：这样一来，你认识几个，我认识几个，就互相都认识了。)

　②结合学情，重点指导。(预设：刮断、捕捉。)(指名读、齐读)

　3、指导读句，学习字词。(生字变红)

　它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。

　刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

　蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。

　(1)把这些生字放入句子中，你还会读吗学生自由读句子。

　(2)指名读，在句子中再次认读生字，学习读长句子。(学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，注意生词。

　设计意图低年级语文教学实际上很简单，读好书，识好字，从学生的实际出发，指导学生对生字进行整体上的观摩，通过练习、交流、互评这样几个过程，使基础训练落到实处，注重了学生良好习惯的培养。

三、精读品悟、感受艰辛

　(一) 学习第一次困难

　1、请看!(出示第一幅图)，你看到了什么

　2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗)出示卡片：(一阵大风 刮断)

　3、小蜘蛛是怎样做的请读第二段。(出示)

　蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

　4、板书(重新)，重新是什么意思你能重新把这个词语读一遍吗(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)

　5、练习说话。

　谁能用上“重新”说一句话(相机评价指导)

　设计意图重在对学生进行看图、说话训练，培养说话能力。

　(二)学习第二次困难。

　1、可是，刚织好一半又发生什么事谁再来读一读这一句

　蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

　(板书：一阵雨点 打破)

　2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候，蜘蛛心里会怎样想呢

　3、它又是怎么做的谁来读(板书：不泄气 从头)

　蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

　①理解“不泄气”的意思，通过读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢谁能不泄气地读一读)

　②理解“织啊，织啊”

　a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉，让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。)

　b、再试着读。

　c、闭上眼睛，想象画面，通过 “织啊，织啊” 你好像看到了什么

　d、带着这样的感受谁再来读一读

　设计意图通过读、想、说、悟，学会体会人物心理。

　(三)、学习第三次困难

　1、谁再来读一读课文的第三段又发生了什么谁再来说一说(板书：一阵冰雹 砸破)。

　2、冰雹又把网砸破了，你想说点什么如果是你你会怎么做

　3、小蜘蛛是怎么做的谁来读一读课文的第四段板书(不灰心 再重新)

　蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。

　a、指名读。

　b、听了你的读，老师也信心倍增，让我也读一读吧!

　c、理解“终于”，并引导学生用“终于”说话。

　d、结合特定语境说话：又-----又------

　4、品尝成果：画一张又大又结实的网。

　5、体验角色。

　现在你就是这只蜘蛛，面对这一张又大又结实的网，你想说些什么(带着这样的心情，美美的读一读最后一段吧!)

四、总结体会、再读感悟

　1、(出示三次困难)，品悟“刮、打、砸”的不同之处我会说：-----把-----

　(出示解决办法)，面对这一次比一次大的困难，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次坚强，一次比一次自信。读中感悟。

　2、面对这样一只蜘蛛，你想送给它的一个词语，或者一句话是什么文中的那些词语给你留下了深刻的印象

　设计意图通过有层次的朗读，培养学生的阅读能力，加深体验，获得思想启迪。

　 五、拓展延伸、升华情感

　1、写话。(蜘蛛，我想对你说：-------------)

　2、交流自己在生活中遇到过哪些困难

　3、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我;让我们在今后的生活中，不管遇到什么困难，也不灰心、不泄气。

　 六、积累词语，指导写字。

　1积累词语，巩固识字。

　2指导书写“结”“实”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。

　3展示点评。

　计意图：一年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。

　板书设计 21、蜘蛛织网

　一阵大风 刮断 重新

　一阵雨点 打破 不泄气，从头

　一阵冰雹 砸破 不灰心，再重新

　终于 又大又结实

我们不能像第一个人一样只想到自己忙忙碌碌而无所得，

胡思乱想觉得自己的一生如这只蜘蛛，要想想自己在生活遇到的快乐的事才不会日渐消沉，更不能像第二个人一样瞧不起这只蜘蛛，觉得这只蜘蛛愚蠢,因为这只蜘蛛虽然它一次次地向上爬，一次次地又掉下来，可我猜想它一定是，为了自己的梦想而不懈奋斗的，我们应该向第三个人一样理解蜘蛛为什么要“屡败屡战”和别人为什么要这样做，好的向他们学，坏的就不可以学。就算你真的是一只蜘蛛，你也要向这只蜘蛛学习，向墙上——自己的目标坚持不懈的爬去，不怕一路的坎坎坷坷，一定要向自己的目标爬去！

　作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇1

　教学目标：

　1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

　3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　教学重难点：

　重点：识记生字词，把握故事内容。

　难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　教法学法

　1、突破重难点的方法：情境带入

　2、“激趣”教法设计：多媒体激趣

　3、“乐学”学法设计：朗读感悟

　教具准备：师：多媒体课件

　生：认真预习新课

　教学过程：

　一、趣味导入

　同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

　1出示：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）

　2同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

　3板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

　4请同学们齐读课题

　二、初读课文，整体感知，学习生字

　1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

　2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

　“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

　出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

　三、精读课文、理解课文

　就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗

　（一）、学习第一自然段，体会为什么开店

　1指名学生读第1自然段。

　2从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

　3“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

　4指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

　（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店

　过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

　（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

　（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

　卖什么？

　开店的原因是什么？

　遇到了哪位顾客？

　结果又是什么？

　（3）请2到3个同学照着问题说一说

　（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书

　（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

　指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

　（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

　（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

　（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

　（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，

　四、指导生字

　1、出示：店、商两个生字，观察字的结构

　2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

　3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

　板书设计： 蜘蛛开店

　蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小）

　卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大）

　卖袜子 蜈蚣 跑 ？

二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇2

　教学目标

　1．会认15个生字，会写9个生字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

　3．展开想象，续编故事。

　4创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

　重点难点

　重点

　1．会认15个生字，会写9个生字。

　2．朗读课文，根据示意图讲故事。

　难点

　1．展开想象，续编故事。

　2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

　教学准备

　教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

　1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

　2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

　二、初读课文，学习生字新词

　1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

　2．初读课文，要求：

　(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

　(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

　(3)给每个自然段标上序号。

　3．检查自学情况。

　(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

　(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫决定商量木屋围巾星期

　(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

　(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

　(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

　三、再读课文，了解课文内容

　1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

　(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

　2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)

　3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

　四、指导写字

　1．课件出示生字，“开火车”认读。

　2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

　3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？

　4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

　5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

　6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

　7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

　五、精读课文，学习讲故事

　1．“开火车”读课文。

　2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

　(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的`句子，画上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。

　(2)指导朗读上面两句话。

　(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

　(4)指名回答。

　(5)教师总结。

　因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。

　3．同桌互读课文。

　4．根据示意图讲故事。

　(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

　(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

　(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

　(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

　六、展开想象，续编故事

　1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？

　2．讲方法：

　可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。

　3．学生思考，小组讨论。

　4．全班交流。

　5．全班评选续编故事大王。

　七、课堂总结

　联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

　八、梳理板书

二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇3

　教学目标：

　1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。

　教学重点：

　识字、写字；图文结合理解故事内容。

　教学难点：

　理解课文重点词句，训练学生的思维能力

　教学准备：

　词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　1、谈话回顾

　2、揭示课题

　二、初读课文

　1、出示自学提示，自由朗读课文要求：

　①声音响亮，读书姿势端正。

　②借助拼音读准字音，读通句子。

　2、自由朗读，感知课文内容。

　三、随文识字

　1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。

　2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。

　3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。

　四、游戏巩固

　1、出示生字词，多种形式巩固认读。

　2、贴词语完成故事导图，讲故事。

　五、书写生字

　1、课件出示“商店”。

　2、师指导并范写。

　3、生描红临写。

　4、书写展评。

　六、布置作业

　思考：故事接下来会怎么发展呢？

　七、板书设计

二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇4

　教学目标：

　1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

　3了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

　教学过程

　一、直接导入，揭示课题

　1出示第一自然段，导入新课。

　同学们，老师给你们带来一个新朋友蜘蛛贴黑板上，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事课件出示课题20蜘蛛开店。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

　同学们，读了课题，你有什么问题吗？

　预设：蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？

　你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

　二、初读感知，学习生字。

　1读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

　2检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）

　三、再读课文，了解内容，随文识字。

　1读句子，明确开店原因。

　生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

　指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。

　2默读课文，了解内容。

　因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。出示课件请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？

　四细读课文，练讲故事，明白道理

　1口罩编织店，梳理故事结构

　我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

　蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）

　招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）

　顾客来了。是河马（先看字）看这里（），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？出示课件一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）

　提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）

　2围巾编织店，访谈讲故事

　于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）

　教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？

　生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）预设：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）出示课件（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

　提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)

　读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

　3袜子编织店，明白道理

　可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？

　提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）出示课件（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）

　同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）

　教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。

　4这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事

　五、续编故事，发展语言。

　同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇5

　教学目标：

　认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。

　教学重点：

　能根据示意图讲故事。

　教学难点：

　能根据课文内容展开想象，续编故事。

　教学过程：

　一、导入

　师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。

　二、范读课文，初步理解

　1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；

　2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。

　3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；

　三、细读课文，指导讲故事

　⒈学习1---4自然段

　（1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。

　（2）逐段学习，相机指导读书

　第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）

　第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）

　第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）

　第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）

　师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲）

　2、学习5---8自然段

　师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）

　3、学习9---11自然段

　自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲

　四、续编故事

　师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）

　五、讲故事

　每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）

　结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。

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　1会认、会写本课的生字,积累新词。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解课文内容,明白蜘 蛛的改变。

　4明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

　重点难点

　1学会本课的生字。

　2朗读课文。

　3在了解蜘 蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

　教学课时两课时。

　第一课时

　教学目标：认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

　教学用具生字卡片、多媒体课件。

　教学过程

　一、谜语导入

　“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗这是哪种昆虫对了,这就是会织网的蜘 蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘 蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店蜘 蛛最后开成店了吗带着这几个问题我们来读课文(板书题目《蜘 蛛开店》)

　二、自主识字

　1让学生按以下要求读课文:

　(1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。

　(2)了解蜘 蛛开店的起因,经过。

　2检查自学情况。

　师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗那让老师来考考大家吧!

　(1)本课新词。

　寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣

　师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗谁来读给大家听一听(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

　(2)出示会认字、会写字。

　会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣

　会写字:店决定商织终完围期

　这些生字,大家还认识吗自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下老师指哪个字你就读哪个好吗(指名读)同学们说他们读得好不好啊我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧(开火车读)

　(3)识记生字。

　师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢(学生回答)

　偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公

　联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起

　形近字:罩—卓完—宝顾—顽

　同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣

　形声字:期蜈蚣寞

　后鼻音:匆蚣

　教师重点指导:决定商织终完围期

　3指导写字。

　(1)学生自读生字,观察,谈发现。

　(2)教师示范,重点指导。

　店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。

　终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。

　宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。

　(3)学生练写,教师巡视指导。

　4讨论课文主要内容。

　(1)分小组讨论。

　(2)组长汇报。

　蜘 蛛开店的起因:蜘 蛛寂寞无聊。

　蜘 蛛开店的经过:卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣

　三作业布置

　抄写生字,并预习课文,了解蜘 蛛为什么会不断更换自己卖的东西。

　1用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。

　2用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。

　第二课时

　教学目标

　1正确、流利有感情地朗读课文。

　2了解课文内容,能复述课文内容。

　教学过程

　一、激趣导入

　同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘 蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘 蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么结果又怎样我们继续学习这一课。

　二朗读体会

　1复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快)

　2关于生字的回顾。(举例说明)

　“织”:纟+只,和丝线、纺织品有关。

　“终”丝线,意思是将丝线扎紧。

　总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。

　3根据生字朗读课文。

　朗读下列句子,体会思想感情。

　(1)晚上,蜘 蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

　(2)蜘 蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

　(3)可是,蜘 蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

　朗读指导:朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘 蛛害怕麻烦,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特点。

　第(1)句,蜘 蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。

　读第(2)句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。

　读第(3)句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘 蛛慌张的特点。

　三课文理解

　1自读课文,思考:蜘 蛛为什么要开店

　2指名回答。

　指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘 蛛的寂寞和无聊。

　3再读课文,完成下列表格。(出示表格)

　第一次第二次第三次

　开店卖口罩卖围巾卖袜子

　遇到河马长颈鹿蜈蚣

　结果用了一整天用了一个星期匆忙跑回网上

　4边读边想:蜘 蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。

　5选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。

　四拓展延伸

　让我们展开想象,想象一下蜘 蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!

　1引入法。蜘 蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。

　2抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘 蛛的心理变化,把握蜘 蛛的性格特点,从而对学生进行教育。

　板书

　20蜘 蛛开店

　蜘 蛛开店没有坚持精神

　课后检测

　1看拼音,写汉字。

　shāngdiàn(商店)biānzhī(编织)wángōng(完工)juédìng(决定)

　2比一比,再组词。

　店(商店)围(围巾)决(决定)

　3写出下列各词的反义词。

　无聊——(充实)简单——(复杂)

　长——(短)卖——(买)

　4在不是比喻句的后面打“√”。

　(1)长颈鹿的脖子和大树一样高。(√)

　(2)弯弯的月儿像小船一样。()

　5根据课文内容填空。

　蜘 蛛因为觉得寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖口罩,结果看到河马的嘴巴那样长,织起来好难,于是决定卖围巾,看到长颈鹿后,它又改变主意,改成卖袜子,结果碰到了多足的蜈蚣,把蜘 蛛吓坏了,赶紧跑回了家。

　6你觉得蜘 蛛开店还会卖什么它可以卖给谁

　示例:我觉得蜘 蛛开店还可以卖帽子,它可以卖给小松鼠。

篇二

[教学目标]

　1会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　3学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　[教学重点]

　1识记生字词，把握故事内容。

　2

　[教学课时]

　2课时

　第一课时

　教学过程

　一、趣味导入

　上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

　1出示：蜘 蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

　2同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘 蛛开店》。

　二、初读课文，整体感知，学习生字

　1轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　2合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

　3全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）

　（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

　（2）加偏旁识字：店、编、露

　（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”

　（4）齐读、开火车读、指名读。

　4检查单字的认读情况。（出示课件）

　三、朗读课文

　1指名分自然段读课文，师生共同正音。

　2再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

　（1）蜘 蛛为什么要开店？

　（2）蜘 蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？

　（3）交流反馈。

　四、学习第1自然段

　1指名学生读第1自然段。

　2从这一自然段你知道蜘 蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

　3“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？

　4教师结合生活实际讲解词语。

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入

　1指名认读生字。

　2开火车读词语，齐读。

　二、学习课文

　1自读课文，找出蜘 蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）

　口罩编织店——口罩——河马

　围巾编织店——围巾——长颈鹿

　袜子编织店——袜子——蜈蚣

　2学习第2~4自然段

　（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘 蛛开了口罩编织店）

　（2）蜘 蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）

　（3）蜘 蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？

　（4）蜘 蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘 蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

　（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘 蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

　②学习“工夫”“终于”两个词语。

　③请同学用“终于”练习口头说句子。

　3出示第5自然段

　（1）学生自由举手朗读。

　（2）蜘 蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

　（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

　4根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

　（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

　（2）教师总结学习反馈。

　（蜘 蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘 蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

　5指名读第9~11自然段。

　（1）最后蜘 蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘 蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

　（2）蜘 蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

　6学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）4读句子，完成练习。

　蜘 蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　（1）“一整天的工夫”意思是，说明给河口织口罩。

　（2）用“终于”写一个句子。

篇三

教材分析

　这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘 蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

　学情分析

　二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

　教学建议

　1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

　2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

　教学目标

　知识与技能

　1．会认15个生字，会写9个生字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

　3．展开想象，续编故事。

　过程与方法

　创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

　情感、态度与价值观

　让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

　重点

　1．会认15个生字，会写9个生字。

　2．朗读课文，根据示意图讲故事。

　难点

　1．展开想象，续编故事。

　2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

　教学准备

　教师：生字词卡，多媒体课件。

　学生：搜集有关蜘 蛛的资料。

　课时安排2课时

　第一课时

　一、课时目标

　1．学会本课生字新词。

　2．朗读课文，了解课文内容。

　二、重点难点

　重点

　1．学会本课生字新词。

　2．朗读课文。

　难点了解课文内容。

　三、创设情境，导入新课

　出示儿歌：小蜘 蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

　1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

　2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘 蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

　四、初读课文，学习生字新词

　1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

　2．初读课文，要求：

　(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

　(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

　(3)给每个自然段标上序号。

　3．检查自学情况。

　(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

　(2)指名读词语，课件出示词语：

　飞虫决定商量木屋围巾星期

　(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

　(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

　(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

　五、再读课文，了解课文内容

　1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

　(一只无聊的蜘 蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

　2．文中的蜘 蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)

　3．蜘 蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

　六、指导写字

　1．课件出示生字，“开火车”认读。

　2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

　3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？

　4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

　5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

　6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

　7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

　七、梳理板书

　蜘 蛛开店

　店决定商

　夫终完换期

　第二课时

　一、课时目标

　1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

　2．展开想象，续编故事。

　二、重点难点

　重点

　根据示意图讲一讲这个故事。

　难点

　展开想象，续编故事。

　三、复习导入

　1复习生字词。

　2这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？

　四、精读课文，学习讲故事

　1．“开火车”读课文。

　2．细读课文，弄懂蜘 蛛换招牌的原因。

　(1)找出文中描写蜘 蛛换招牌的句子，画上“——”。

　◇第二天，蜘 蛛的招牌换了。

　◇第二天，蜘 蛛的招牌又换了。

　(2)指导朗读上面两句话。

　(3)小组探究，蜘 蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

　(4)指名回答。

　(5)教师总结。

　因为蜘 蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。

　3．同桌互读课文。

　4．根据示意图讲故事。

　(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

　(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

　(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

　(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

　五、展开想象，续编故事

　1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘 蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾

　2．讲方法：

　可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。

　3．学生思考，小组讨论。

　4．全班交流。

　5．全班评选续编故事大王。

　六、课堂总结

　联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

　七、梳理板书

　蜘 蛛开店

　蜘 蛛很无聊

　↓

　开口罩编织店：河马来了，难

　↓

　开围巾编织店：长颈鹿来了，累

　↓

　开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了

　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的大班科学活动蜘蛛网的秘密教案，欢迎阅读与收藏。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇1

　活动目标：

　1、认识蜘蛛及蜘蛛的各种本领。

　2、培养幼儿的好奇心及对周围事物的探究及观察能力。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动准备：

　1、关于蜘蛛结网的影像资料

　2、蜘蛛网的、仿真玩具蜘蛛

　3、毛线若干条

　活动重难点：

　活动重点：认识蜘蛛及蜘蛛织网的特点，促使幼儿养成对周围事物的探究和观察能力。

　活动难点：延伸活动——幼儿用毛线织网

　活动过程：

　一、开始部分。

　稳定情绪，律动《小蜘蛛》。(这一环节是为了引出主题。)

　二、基本部分。

　1、观察玩具蜘蛛，提问：你们知道蜘蛛的丝从哪里来的让幼儿猜想，发表不同的看法。

　(这一环节是引发猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。)

　2、观看一段蜘蛛结网的录像，让幼儿在这一过程中通过眼、耳自已寻找答案。

　(这一环节是调动幼儿的各种感官，带着问题自己寻找答案。)

　3、通过层层递进的提问：

　1、蜘蛛的丝是从哪里吐出来的

　2、平日里你从哪里看到蜘蛛结的网

　3、蜘蛛是怎样捕捉猎物的

　4、蜘蛛是益虫还是害虫(幼儿自由发表意见。)

　(这一环节是扩展幼儿的思维，培养幼儿热爱大自然的情感。)

　三、结束部分。

　分组用毛线学习蜘蛛织网。(把幼儿分成四组，分发毛线，学习蜘蛛织网)

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇2

　活动目标：

　1、尝试用麻绳或茅草在模具上进行拉线和缠绕，编织成蜘蛛网。

　2、体验软、硬材料相结合编织带来的快乐，增进对编织活动的热爱。

　活动准备：

　1、经验准备：有过缠绕编织的经验、看过蜘蛛网的PPT。

　2、物质准备：竹篾米字模型、麻绳、茅草、图示和范例等。

　活动过程：

　一、谈话引出内容

　1、昨天我们看了蜘蛛网，它是怎么样的？

　2、出示范例：老师编织了一个蜘蛛网，你们看看是用什么材料编织的？

　二、幼儿尝试编织

　1、请幼儿选择一个米字模型，用茅草或是麻绳在上面编织。教师巡回观察。

　2、集中，选择几个作品，引导幼儿比较和老师的作品有什么不一样的地方？该怎么编才会不松？

　3、出示图示，示范拉线、缠绕的方法。

　三、幼儿再次尝试

　1、提醒幼儿先要拉得直、每根竹篾上要缠绕一圈后再拉线到另一根上面。

　2、提醒幼儿每层的间隔要差不多。

　3、鼓励幼儿耐心地尝试不急躁，重点指导个别幼儿的操作。

　四、蜘蛛结网

　1、展示幼儿的作品，请幼儿说说自己是怎么编织出来的。

　2、延伸：将作品展示在墙上，可以引导幼儿绘画出蜘蛛张贴上去，或是当展示绘画作品的背景。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇3

　设计意图：

　在平时的绘画活动中，我们经常会启发幼儿想象；“我们还可以给小兔穿上什么样花纹的衣裳呢？小乌龟身上还黄可以设计怎样美丽的图案？”老师的目的是想放手让孩子们自己去创造，设计出独具特色、富有个性的图案。然而效果往往不尽人意；孩子们的作品大多数表现的比较单调、缺乏创意。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。根据幼儿中出现的这种现象，我首先从线条的认识、组合变化入手，设计了《小蜘蛛网》这一游戏性的线描绘画活动。

　活动目标：

　1认识直线、波浪线、折线等线条，感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。

　2尝试将多个线条进行创造性的组合，变化出丰富多样的装饰图案。

　3体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。

　活动准备：

　可爱的玩具小蜘蛛一个，蜘蛛织的网范画一张，幼儿人手一只黑色勾线笔。

　活动过程：

　一、激发兴趣，认识各种线条。

　1出示小蜘蛛玩具：小朋友，看，谁来了？

　这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢！小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看（出示直线），小蜘蛛吐出了一根什么样的线条？

　2小朋友，小蜘蛛除了吐直线，还会吐出什么样的线条？

　3请小朋友把自己想到的线条画到黑板上来，大家一起欣赏。

　4观察认识线条：这是什么线它像什么？

　认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？

　（评析：这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时在对线条经验进行提升，不但让幼儿认识了各种线条，同时还以波浪线为代表，认识波浪线的弯曲度的大小、高低、转动不同的方向，多角度的进行观察，感受全新的感触。开阔了幼儿思维、拓展了幼儿的视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。）

　二、欣赏、学习线条的组合、变化。

　1欣赏线描画：《小蜘蛛的蜘蛛网》。

　今天，我们的小蜘蛛可高兴了。因为它是一直非常漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友们画了这么多线条，可喜欢了。它要把你们画的线条全部织进它的蜘蛛网里。，然后和小朋友玩个捉迷藏的游戏。待会请小朋友在它的网里找一找，你们刚才画的线条都藏在蜘蛛网的什么地方了？

　（请幼儿闭上眼睛，教师以游戏性的口吻出示蜘蛛网。）

　2感受线条组合变化的奇妙效果。

　这些线条和刚才小朋友画的线条有什么不一样呢？感觉相同吗原来，一根线条很单调，很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的花纹，真漂亮。

　老师指着螺旋线和直线组合的图案，提问：这里的花纹箍几种线条组成的？分别是什么线条？

　原来，两种线条也可以组成各种各样的花纹呀。

　3幼儿尝试运用两种线条组合变化。

　你会用螺旋线和其他线条进行变化吗？

　幼儿尝试用螺旋线和其他各种线条自由组合，变化出丰富多样的图案。师幼集体欣赏。

　小结：原来螺旋线和不同的线条组合，位置不同、长短不同，组成的花纹也不一样呀。

　（评析：这个环节，通过幼儿欣赏蜘蛛网、寻找线条，以及运用螺旋线尝试将两种线条组合变化，使幼儿感受到同样的线条不断重复或随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样图案。这样的欣赏、尝试让幼儿学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣，体验到自己变化出多样图案后的成功感。）

　三、合作装饰蜘蛛网。

　这只爱漂亮的小蜘蛛用各种线条织出美丽的花纹装饰了它的蜘蛛网。这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网。小蜘蛛太累了，小朋友，你们能帮帮它吗？我们来比一比哪一组小朋友给小蜘蛛织网的线条变化最丰富，最漂亮。幼儿合作进行绘画。

　四、评价作品。

　如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢那些蜘蛛网？为什么？他又是用哪些线条织成的？

　延伸活动：

　尝试线条和各种各样的点、图形进行奇妙的组合变化。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇4

　活动目标：

　1、理解故事内容，并能大胆的进行角色表演。

　2、能将常见的昆虫区分益虫和害虫。

　3、有初步保护益虫、消灭害虫的意识。

　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动重难点：

　理解故事内容，知道有关保护益虫、消灭害虫的知识。

　能将常见的昆虫区分益虫和害虫。

　活动准备：

　课件、动物头饰、昆虫头饰、事先丰富有关昆虫的知识。

　活动过程：

　一、导入活动

　1、出示小蜘蛛头饰，它是谁？它有什么本领呢？

　2、小蜘蛛在森林里开了一家商店，你们猜猜它开的是什么商店呢？（引出故事题目）

　二、观看课件《蜘蛛网商店》

　1、哪些小动物来买蜘蛛网了？

　2、小狗买蜘蛛网干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

　3、小熊买蜘蛛网干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

　4、小兔买蜘蛛网干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

　5、你觉得小蜘蛛对小狗、小熊、小兔说的话对吗？为什么？（启发幼儿讨论蜻蜓、蜜蜂、知了等昆虫与人类的关系。）

　6、启发幼儿思考，还有谁会来买蜘蛛网？它买蜘蛛网干什么呢？它是怎么对小蜘蛛说的？小蜘蛛会卖给她吗？

　三、昆虫乐园

　在这张图上你看到了什么？哪些昆虫是益虫？哪些是害虫？为什么？

　四、虫虫游戏

　幼儿自选头饰扮演昆虫，音乐起，所有跟着音乐做动作；音乐停，扮害虫的幼儿立即蹲下不动，扮益虫的幼儿就喊“苍蝇(蚊子、蟑螂)，消灭它”。幼儿互换头饰，游戏继续进行。

　创作思路：

　昆虫世界充满了生机也充满了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随时可见昆虫忙碌的身影。在户外草地上、花丛中，小朋友常常为发现一只小小的昆虫而雀跃不已。于是，我从幼儿兴趣入手带领孩子进入昆虫的世界。

　在《有趣的昆虫》主体中，发现幼儿对昆虫非常感兴趣，为此我选择了这节科学课《蜘蛛网商店》，进一步激发了幼儿的兴趣，也让幼儿更深一步的了解昆虫，在本次活动中我认为使用多媒体课件来辅助教学就非常的恰当，将深奥的科学知识编成有趣的故事、制成动画展示给孩子们看，并通过课件直观地看到昆虫的基本特征。让幼儿完全溶入到意境中，身临其境，使幼儿敢想、敢说、敢做。一定的情景，有趣的课件互动游戏，把孩子零星的经验归拢，提升起来，激发了幼儿探索昆虫的兴趣。

　教学反思：

　在看完吴老师上的《小蚂蚁的生日会》后，我发现幼儿对认识昆虫非常感兴趣，为了更深一步让幼儿认识昆虫，激发幼儿的好奇心和探究欲望，所以在这次公开课中，我选择的是一节中班科学活动《蜘蛛网商店》，在认识昆虫的基础上加深了难度，让幼儿将常见的昆虫区分益虫和害虫，有初步保护益虫、消灭害虫的意识。

　首先在导入环节中，我让幼儿说说蜘蛛有什么本领？在这个环节中幼儿大部分都知道蜘蛛会织网、吃害虫，但后一个问题就引发幼儿思考，你觉得它在森林里会开一家什么店呢？带着这个问题引入课题，我觉得在导入环节中进行的比较顺利，幼儿能接受。

　在看完课件《蜘蛛网商店》后，分别让幼儿说说有哪些动物来买蜘蛛网了，她们是怎么对小蜘蛛说的？小蜘蛛是怎么回答的？大部分幼儿能将小狗、小熊、小兔的话完整表达，可小蜘蛛的话由于太长很难记清楚，所以在这个环节中我再次分片段的让幼儿欣赏了一遍故事，在这个环节中我能发现幼儿存在的问题，并进行补救。接着我设计了一个表演环节，幼儿能够积极参与、大胆表演。最后我抛出一个问题小蜘蛛为什么只卖给小兔？因为小兔网的是害虫，在这初步让幼儿了解益虫和害虫。还有谁会来买蜘蛛网？用来网什么昆虫？发展幼儿的想象力，激发他们爱思考的欲望。在这个环节中进行的太仓促，没有足够的时间让幼儿思考。

　接着带幼儿进入昆虫乐园，让幼儿认识身边的昆虫，让他们猜猜哪些是益虫和害虫？在这幼儿能够大胆发言，但在讨论毛毛虫和蝴蝶中，幼儿产生了矛盾，很多幼儿说因为蝴蝶是益虫，所以毛毛虫也是益虫，这也是这个环节的难点，原来毛毛虫是害虫，因为它会啃食植物，变成蝴蝶后是益虫，因为它能传播花粉。幼儿在这个环节中表现的非常积极，非常的感兴趣，我在此环节不足的地方是最后没有带领幼儿看图温习一遍哪些是益虫和害虫，加深他们的印象。

　最后我以游戏的形式结束，在这个环节中首先幼儿拿到之后，应该让他们说说你拿的是什么昆虫？是益虫还是害虫呢？再继续游戏，达到一个巩固的作用，效果会更佳，另幼儿每人能带一个昆虫头饰可能视觉效果会更好，但是幼儿对这个游戏非常感兴趣。

　整节课下来，我觉得进行的还是比较顺利，幼儿能够积极的配合，目标基本达到，希望在以后的教学中能再接再厉，在课件制作方面多学习、多操作、多摸索。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇5

　·审美表象摄入阶段

　审美表象摄入的目的是帮助幼儿在头脑中储存大量的具有生成性和创造性的审美意象。

　首先，通过教师的“蜘蛛姐姐”的角色扮演将幼儿带入情境之中，并由“蜘蛛妈妈”的来信来引出主题。通过视知觉感知审美对象。众所周知，幼儿美术创作中的形象来源于视觉经验，因此，对事物的外形特征的观察是造型的必要条件。幼儿通过多媒体欣赏蜘蛛网的各种，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入，激发幼儿的创作兴趣。

　其次，幼儿可以在欣赏过程中与教师或同伴的交流来表达自己对于蜘蛛网的独特感受。

　·艺术体验加工阶段

　首先，审美情感体验就是帮助幼儿将自己内心的情感体验模式与外在的生命模式达到同构，从而理解事物的情感表现性，进一步达到审美愉悦，激发创作的冲动。

　本活动通过对话的方法，教师与幼儿联系蜘蛛网的进行对话。在欣赏蜘蛛网时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，丰富幼儿的表象，鼓励幼儿大胆想象，形成幼儿自己心中的蜘蛛网的形象，激发幼儿的兴趣。

　其次，引导幼儿对内在表象进行加工改造，通过游戏的形式让表象变形，进行创造。通过“超级变变变”的游戏，幼儿动手动脑，充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网摆出各种造型：可以躺着、蹲着、站着等来表现蜘蛛网的各种或高或矮、花纹迥异的造型。同时，游戏这一环节也是对主蜘蛛网的再现，通过视觉、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐，并为最后集体的编织蜘蛛网积累经验。

　·操作表现阶段

　操作表现是美术作品得以实现的必经之路，特别是对于这样一个造型活动，通过动手操作，更是中心环节。本活动通过为幼儿提供色彩不同的毛线，幼儿在教师提供的特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在此过程中幼儿可以互相帮忙打结、跨过或爬过别人已经拉好的线，保护好集体的劳动成果。

　同时，在幼儿集体造型的时候笔者加入了较为轻快的背景音乐，希望这样的轻松氛围能利于幼儿的创作。此外，在活动过程中要理解幼儿，尊重幼儿，给幼儿自由发挥的时间和空间，让幼儿在合作造型中充分表达自己的情感体验。

　·评价阶段

　对幼儿美术能力的评价大致是由两方面进行的，一方面是评价幼儿美术的活动过程，另一方面是评价幼儿美术作品。因此，笔者要观察幼儿在美术活动中的行为表现，了解幼儿在造型活动时的想法，同时应正确评价幼儿的集体劳动成果——蜘蛛网。

　[案例描述]

　活动流程

　教学方法

　设计理由

　审美表象摄入

　情境导入

　教师首先将自己装扮成蜘蛛姐姐，引出幼儿是小蜘蛛的这一角色，引起幼儿的兴趣，并通过“蜘蛛妈妈”的来信让幼儿更加巩固自己的角色，为接下来所要进行的活动做好铺垫。

　谈话欣赏

　幼儿通过欣赏蜘蛛网的各种，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入。

　艺术体验加工

　师生对话交流

　在欣赏蜘蛛网时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿的兴趣。

　游戏法

　通过“超级变变变”的游戏，幼儿充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网的各种造型。通过视觉、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐，并为最后的编织蜘蛛网积累经验。

　操作表现

　操作法

　幼儿利用教师提供的毛线材料，在听清规则要求的前提下于特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在编织过程中幼儿互相帮助固定毛线，并尽量不破坏别人已经拉好的线，由中心向四周自由编织。

　评价活动

　共同欣赏

　幼儿与教师一起欣赏编织好的蜘蛛网，从上方俯瞰效果更加，欣赏其独特的造型美。教师表扬在集体合作过程中表现出色的幼儿，让幼儿进一步体会到集体合作的乐趣。

　最后引出请“蜘蛛妈妈”来欣赏蜘蛛网，呼应了整个活动。

　个人反思

　本活动设计实施是一个不断反思的过程，作为一个新老师，要在不停的实践中能力才能得到提升，以下笔者从自我反思之“五问”来进行总结反思：

　一问自己教学活动思路是否符合新理念。生活是艺术的源泉，艺术中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面、节奏、音色、对称、比例等都可以在大自然中、在我们的生活中发现它们的原型，而且许多艺术创作的题材也来源于现实生活，艺术正是用它特有的'感性、直观方式去表现生活，发现生活的意义。本活动是一个来源于生活中蜘蛛网造型的美术造型活动，其形式在平时的美术活动中较为少见，并且突破传统画纸的束缚，让线条变得立体起来，具有新颖性，同时锻炼了幼儿的动手操作与合作能力。这样的美术造型活动要符合《纲要》中提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐的理念。

　二问自己教学活动每一环节是否服务于活动目标。《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现了艺术的本体价值。本活动设计的目标是：第一，欣赏蜘蛛网独特的造型美，学会用线条造型探索、表现蜘蛛网；第二，尝试与同伴合作并极交流，体会到合作的乐趣与成功。本活动从各个角度引导幼儿认识蜘蛛网、欣赏蜘蛛网的独特造型美、说出蜘蛛网的各种形状，同时引导幼儿认识蜘蛛网是由许多美术课上所用到的线条构成的，如直线、曲线、波浪线等，从视觉的效果来认识蜘蛛网。在此基础上，让幼儿一起利用身体摆出蜘蛛网的造型，并且集体编织蜘蛛网，即学会用线条造型探索、表现蜘蛛网。另外，在情感态度方面也要真正发挥艺术教育促进幼儿艺术能力发展，提高审美感受，丰富情感，培养想像力和创造力的独特价值。

　三问自己教学活动设计是否具有层次感。一个教学活动设计是否具有层次感，直接影响教学活动的质量。具有层次感的设计，不仅能唤起幼儿原有的认知经验，还能及时为下一环节的教学作好铺垫，幼儿能通过教学活动的展开在自己原有水平上有所提高、有所发展。本活动是一个新授活动，也从创设情境、欣赏、游戏造型再到合作编织造型，具有一定的层次感，但是在活动中仍有一些的欠缺。因此，教师在设计教学活动时，既要注意教学对象的实际水平，又要让教学具有一定的挑战性。

　四问自己教学活动的提问是否有质量。在教学活动中，要有意识地减少无用或较低质量的提问，多提一些能抓住目标关键、对幼儿富有挑战性的问题，以引发幼儿思考，促进幼儿发展。

　五问自己教学活动的细节是否处理恰当。教师在组织教学活动时，尤其要注意细节的处理。例如，教师的服饰、语气、情绪处理、师幼互动时的表情态度及环境的设置等方面，都应该根据活动内容、幼儿年龄特点、个体差异、空间位置及教师观察指导的需要作不同的处理。在本活动中为了让幼儿进入角色，笔者在胸前贴了一个蜘蛛的，并以“蜘蛛姐姐”的身份将幼儿自然的带入角色之中。因为恰到好处的细节处理，不仅能使教学活动顺利进行，还能为教学活动增色添彩。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇6

　活动目标

　1、让孩子们知道蜘蛛的特征以及它的习性。

　2、学会用面条来制作蜘蛛网。

　活动准备

　蜘蛛网-面条，木工胶，颜料，毛笔/蜘蛛-签字笔或圆珠笔，巧克力，彩纸

　活动过程

　[导入]

　1用猜谜语的方式向孩子们介绍蜘蛛。

　-我有8条腿，我能吐出长长地细丝。

　-我可以用吐出的细丝搭出我的家，我是谁呢

　[展开]1谈谈蜘蛛。

　-你见过蜘蛛吗

　-你在哪儿见过蜘蛛蜘蛛正在干什么

　-见过蜘蛛后你有什么感想

　2听听关于蜘蛛的希腊神话。 [希腊神话里蜘蛛的故事]

　从前有一位叫阿拉克尼的美丽的女孩儿，她能制作出神奇美妙的布料。有一天，阿拉克尼向雅典女神提出要举办一次制作布料大赛。但是雅典女神很生气，把阿拉克尼制作的布料全部毁掉了。阿拉克尼很伤心，于是便上吊自杀了。雅典女神受到良心的谴责，把死去的阿拉克尼变成了蜘蛛。从此，变成蜘蛛的阿拉克尼就开始用蜘蛛丝来制作漂亮的布料。

　-希腊神话里都出现了什么人物

　-阿拉克尼是怎样变成蜘蛛的

　3说说蜘蛛的样子以及它的饮食。

　-蜘蛛长什么样子(蜘蛛和虾、螃蟹一样是节肢动物。)

　-蜘蛛以什么为食(蜘蛛吃可以动的活物。)

　-用手摸蜘蛛危险吗(蜘蛛中也有具有毒性的毒蜘蛛。)

　4讨论一下蜘蛛网。

　-蜘蛛为什么要撒网呢

　-蜘蛛网是怎样做的呢

　(蜘蛛体内的液体流出体外，遇见空气后就变成了丝。蜘蛛用黏黏的蜘蛛丝捕食，一但食物粘在蜘蛛网上就再也不能逃脱了。)

　5制作蜘蛛网并研究制作材料。 -制作蜘蛛网的话需要哪些材料呢

　-用面条怎样制作出蜘蛛网呢

　6利用自然产物制作出蜘蛛。

　①把面条剪成适当长度，制作蜘蛛腿。

　②用颜料给面条涂上漂亮的颜色。(用彩喷也可以。)

　③颜料里不要放太多水，给面条染色后要沥干后再使用。

　④用木工胶把面条随意地粘在活动纸上，做出蜘蛛网。

　⑤用彩纸或是巧克力，南瓜籽等各种材料制作出蜘蛛。

　⑥把做好的蜘蛛随意地粘在蜘蛛网上。

　⑦用圆珠笔或签字笔画出蜘蛛的腿。

　[结尾]

　1让孩子们把完成的蜘蛛作品介绍给朋友们

　2总结活动