《教育如此美好》读后感

　谁都不会为自己平添遗憾，也不会为自己平添幸福。教育是一种幸福的事业，从事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美丽。下面是我准备的《教育如此美好》读后感。欢迎阅读。

《教育如此美好》读后感一：

　最近拜读了《教育如此美好》这本书，让我深切地感到教育是幸福的事业。

　一是教师成天与朝气蓬勃的学生在一起，可以享受生命成长的快乐；

　二是教师成天与书本在一起，可以享受人生读书的乐趣；

　三是教师成天生活在校园里，可以享受教书育人的崇高。

　当你看到满脸稚气，不谙世事的孩子，经过你的教育，变得成熟、变得懂事，成为爱学习、爱劳动，有道德、有理想的小伙子时，难道你不为此骄傲、自豪和幸福吗？学生就是小树，你要给他雨露，给他阳光，他才能长成参天大树；学生就是小溪，你要疏其道，畅其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；学生就是诗句，你要用情感、用思想将其串起来，他才能成为伟大的史诗……做为教师，我们应该不吝啬自己的时间和精力。因为，即使我们死了，我们的学识、情感、思想和人格都在学生身上得到延续。教育，是天下无与伦比的最伟大的事业；教师，是天下无与伦比的最幸福的人”。

　这本书里摘录了很多的课堂案例，一节节生动的案例让我感受到教育的魅力是需要我们用心去察觉，去体悟的。流淌出至真、至情、至爱，孕育出思想、智慧和美德。让孩子们浴着课堂爱的光辉，象山花一样自然生长，烂漫绽放。任何一个老师，任何一堂课中，我们都可以把爱深深地灌入孩子们的心底，在那个暖暖的地方生根、发芽。

　美丽，不仅仅是表面的感觉与感受。教育的美丽是需要我们用心去察觉、去体悟的。平凡的我，也能收获教育的美丽吗？作者为我点亮了一盏教育道路上的航标灯。是啊，心中有梦，美丽便不再遥远。这首先得从完善自身做起。这需要我平时不停地学习，不懈地钻研，严格地修养，充实自己，完善自己，做一个心灵美好，内外兼修的教师。正如作者所说：“只有坚持每天多学点，多做点；平时多思想，多钻研方能生智慧，长才干，不负年华。厚实了，强大了，你的学生才会服你。”只有具有了高素质的教师，才会把教育演绎得更加美丽多彩。今后我要满怀一片爱心，把每一个学生当成自己的孩子般看待，把真、善、美的种子播进他们的心田，用真爱滋润孩子的心灵，为孩子们创造属于他们自己的最美好、最诗意的童年生活。老师们，让我们把爱献给教育，献给课堂，献给那些可爱的孩子吧，相信只要在彼此心灵的天空架起一道美丽的彩虹，我们也能做一个美丽的教育者，也能收获教育田地的一点美丽。

　本书的作者陈宇和于洁也是两位慧质丹心、才华横溢的教师，有着几十年的教学经验，他们让我深深体悟到：教育事业虽然如此的平凡，但也是如此的美丽，从事教育事业的我虽然是繁忙着、辛苦着的，但也是幸福的。

　教师授业解惑。授什么业，教书育人，使人长道德、长知识、长身体、长智慧；解什么惑，解学问之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的说：教师就是通过言传身教，使学生亲近你，接受你，喜欢你，信任你，甚至崇拜你，并愿意与你无拘无束地交谈，把内心世界和人生追求都告知你。有的说：教师应成为学生需要的代表，教育就是满足学生的成长需要，如何满足学生的成长需要，单纯靠知识是永远满足不了学生需要的，能满足学生的成长需要的，就是教会他们如何在平凡的生活中去造就不平凡的自己。

　有的说：教师就是引导学生向着切实而高尚的目标，去开拓适合自己走的路，不管这条路是多么崎岖和坎坷，都乐于去走，有信心去走，坚忍不拔地去走，直至获得成功，达成目标。有的说：教育就是使人懂得爱，爱民族和国家，爱亲人和朋友，爱认识的和不认识的人；爱学习和工作，爱公共利益和社会事业，爱百家争鸣和万类竞秀的自然。有的说：教育就是引导学生重体验、崇践履、尚诚信、求真知，能以宽阔的胸怀包容天下，能以实事求是的精神坚持真理，能确立为科学、为真理而抱终其身执著为之的精神。有的甚至说：教育有其稳固的文化之根和思想之脉，不能随风向而随意改变目标；教师应有其坚定的教育立场和道德准则，不能苟生存而丧失教育理想，不能昧良心而毁掉一代人等等。他们虽是在聊天但不失深沉，他们虽是在阔论但不失严肃，我发觉他们个个都是思想宏富、胸襟开阔而清澈明净的哲人或智者。

　因而，教育是幸福的事业，是使人类获得幸福，社会趋向文明的事业。我想：“作为教师，只有当你把育人的事业视为是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培养出有幸福感的人。”这话在《教师的幸福观》这篇文章中得以体现。我们发现，有了教育，才有人类的文明。我们有各行各业上的学生，应该感到幸福。应该敞开胸怀，大胆地拥抱这幸福，尽情地享受这幸福，并积极地、努力地创造这幸福。

　我的一生，感觉到最幸福的，就是从事教育工作。这是一种朝气蓬勃、享受生命成长的事业。是教育点燃了我人生的火焰，我决心用生命的烈焰，去照亮学生成长的旅途，用加倍的努力，去换取学生的人生幸福，去体现教育的生命价值。……作为一个教师，我与书本为伴，与学生为伴，与学校为伴，与太阳底下最幸福的事业为伴，我算是幸福地活过了，没有遗憾了。……”

　谁都不会为自己平添遗憾，也不会为自己平添幸福。教育是一种幸福的事业，从事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美丽。

《教育如此美好》读后感二：

　开学第一个月，我就拿到了这一册《教育如此美好》，说实话，大学四年，并没有少读有关“教育”这一课题的书籍，无论是深奥的理论或者是生动的案例，我自问在大学那座图书馆中都多少有过涉猎，但是，看完这次这一本，我却有了原来理论竟如此苍白这样的感叹，或许是因为终于从大学的象牙塔来到了实战的课堂，这一本书在手里和心上都有了以前从未有过的实感，书中的种种当事人和实例都可在眼前一一闪过，动容，伤感，怨愤和欣慰一一在心头回荡，仿佛一切都是自己历经。这本书中，有太多踏实的方法和理论，都可以给我们以指导和警示。

　教师常常被人们称作“人类灵魂的铸造师”，每每听及，都有想笑的冲动，总觉得言过其实，但是，当我读完这一本《教育如此美好》，心上却沉甸甸的，这一份职业所带来的东西，远比我们在象牙塔中臆想的要重得多。我不止一次的想过，教师最大的职责就是教授知识，《师说》有云：“师者，所以传道受业解惑也。”传授知识，解决学生的疑惑理当是我们老师最大的工作，然而，看过这一本书，我才恍然大悟，原来，教育最重要的从来都不是方法，真正的教育，带给孩子们的绝对不只是成绩，更是力量，一种促人成长的力量，等到孩子们离开学校和老师，这种力量可以让他们知道如何克服困难，如何更好地生活。如果我们所做的事情可以有这样的效果，那么作为教师，才算是合格了。读过这不厚的一册书，我觉得想要做到这些是一个长期而艰难的事，我们必须要做到以下几点：

　 第一，尊重是教育的前提。

　我一直觉得，存在即合理，世界如此之大，每一个人都有自己存在的价值和意义，在教学实际中，我们不能单方面的以成绩衡量一个孩子，给予每一个受教育个体应有的尊重绝对是我们教书的前提。就好像《教育》一书中的第一辑，野百合也会有春天，一个孩子会因为老师的赏识和尊重而获得重生，也许他成绩不如意，手工却是一流，最后的最后，他也在自己擅长的领域成为当之无愧的“好学生”，不经意的鼓励和赞扬，就可以给人向上的动力，世界上本来就无好坏之分，只有做与不做的区别。经常听很多老师说最后记得自己的总是所谓的“差生”，现在想想，这根本就是衡量标准出了偏差，差不差，不到最后，都没有答案。我们给予的小小尊重和善意，就可以开出美好的花朵。

　 第二，是三颗心：“真心、耐心、平常心。”“十年树木，百年树人。”

　教育从来就是一种慢的艺术，需要铁杵成针、滴水穿石的耐心，在这一场浩大工程中，我们要有真心去打开学生的心门，也要有耐心去教会和等待他们成长。就好像书中第十一个故事，那个从来不做作业的学生，自我封闭，自怨自艾，那位班主任从头至尾都没有责骂，也没有像其他老师一样去逼迫他补作业，有的只是细心的聊天，温柔的安抚，从交流中得到真相，从安抚中开了心门，最终赢得了孩子的心和他更好地成绩，世界本来就是如此现实，等价交换下，从来只有真心换真心。

　而书中那个“漫长”的第七个故事，却让我的心着实有点戚戚然，这里面讲述的种种冰冷的对待，一如我现在给予我的学生的，让我有一些无地自容，这个故事很长，仿佛将那位老师长长的耐心铺在我面前，孩子从不堪造就到终得救赎，没有什么太高超的技巧，只是一个人耐心的关怀，时间让孩子感动和相信，原来她真的是来拉自己的那个人，当学校的要求越来越量化，我们教师是不是也越来越浮躁，失去了最开始的那份忍耐和宽容，我想我应该更耐心一些，毕竟种树尚要等待十年，要知道，我们播下的种子，可是孩子。

　从耐心这一个角度带给我的启发衍生开来，我不得不想起另一颗心，那就是平常心，其实很早就发现，现在的学校出现了一种怪现象，那就是老师总是在乎过学生，我们比孩子还紧张成绩、比赛、评比。考试和各种活动从孩子们的力争上游异化为老师简的明争暗斗，仿佛那智商的一个个数字可以完全代表这个老师到底厉不厉害，仔细想想，正是因为这种种量化的要求，才让师生之间日渐剑拔弩张，孩子越来越违逆，老是越来越暴躁。这都是因为教师失却了一颗平常心，教育本就不一定有想好要的结果，我们从来都只能尽力而为，看淡一点，看远一点，孩子们有进步，有成长，我们就已经不算失败。

　 第三，便是放手和协作。

　“青出于蓝而胜于蓝”，作为一个老师，我们必须学会认输和放手，如果永远大包大揽，手下的孩子就永远不会学会自力更生，只有适时给予他们自由，才可以创造青出于蓝的佳绩。《教育》一书中的第十七个故事讲得是自由，每一个孩子都有一个能力，重点在于你有没有给予他发挥这个能力的机会，我教的是低年级，一直以来想当然的觉得孩子这个做不好那个做不好，但是，偶尔的一次教研活动，却让我惊喜的发现，没有我看早读，他们也可以安静读书，没有我帮忙排座位扫地，他们也可以做好值日，看吧，孩子们从来都可以，只是你从来不相信。

　学会放手，也许使我们老师和家长的共同课题。说到家长，就不得不提到协作这一词。家长和教师，因为学习这一件事成为一个特殊的绳结，而我们老师需要和家长同舟共济、培养默契。孩子的成长，仰仗学校和家庭的共同呵护，这两者的协作必定能给教育带来便利，《教育》一书的第五辑便着重探讨了教师、学生与家长的关系，看过之后，我有很多感触，也明白了题量和相互迁就的重要意义。

　读了《教育如此美好》，心中五味杂成，难以表达，想说的明明有很多，却又无法一一诉诸于口，这本书中的种种事例都如此柔软，让人动容。是啊，我们做的从来都是良心活，只能用真心去换真心，尊重宽容，刚柔并济，虽然等待难捱，但是我相信，长久的浇灌每一个孩子，迟早，收获都会来的吧。

《教育如此美好》读后感三：

　暑假时就得到了包校的《教育如此美好》一书，如获至宝。

　细细品味，受益匪浅。包校以丰富的人生阅历，多年来的教育实践探索，为我们这些初出茅庐的教育工作者指明了发展方向。

　从xx年一毕业我就进入了小学担任班主任和语文教师的工作。这几年来的工作经验为我进入艾瑞德奠定了良好的基础。这一路走来的摸爬滚打，处处碰壁，也是成果。在包校的书中我找到了曾一度困扰我，难以解决问题的答案。

　曾经总希望孩子是一样的，作业整齐，速度一致，这样就会少去许多的麻烦。看完包校的语录，我大彻大悟，孩子生来不是一张白纸，遗传和环境决定了他们的个体差异。当然就不可能整齐划一。要想，达到最优化的教育，要了解他们周围的环境、成长的社会背景、父母的情况以及他们的喜怒哀乐。在此基础上，爱他们，才能最终拉近距离。

　做了4年的班主任，有几次一度不愿意在做。每天的工作千头万绪，需要事无巨细的去做。

　在前年带毕业班的时候，发生了一件令我一生难忘的事情。

　那是一个夏日的中午，学生都安顿好了，我也躺下休息。几声轻轻的敲门声，显得那么的刺耳。只听两个女生在门外细语，“进去吧！”“老师都休息了，还是不去吧！”我虽睡意正浓，但也起身去开门。看到他们的表情十分的为难，我关怀备至的问：“发生什么事情！”文文急切的说：“刘春阳和尧怡欣本是闹着玩，突然打恼了，刘春阳的眼镜片碎了把脸划破了，已经跑出去了。”我意识到事情的严重马上跟去，这才发现孩子已经自己往医院的方向跑去。顾不上思索，马上赶去，经过治疗孩子的脸缝了数十针。

　平生第一次遇到这样的事情，不知所措，像领导汇报，通知家长，总之该做了都做了。但心情一直不能平复。事后划分责任，我不承担任何责任，因为，事情发生在午托部的监管时间。但尽管如此，作为班主任我也不能置身事外。

　经历了这样的事情，我很难过，一时冲动想辞掉班主任。很庆幸没有那么做，事后，接到了春阳家长安慰的电话。心里总算安心些，但留在孩子脸上的伤疤是我一辈子的伤痛。

　我们向着优秀教育工作者前进的过程中，《教育如此美好》这本书是我们的“葵花宝典”。只要认真学习一定能有非凡的进步。

　 闪亮的日子初中作文

　闪亮的日子初中作文 一：闪亮的日子

　晴好的春日，透明的阳光掠过发梢，抖落了一冬的尘埃。我沿着绿意盎然的街道漫步，看群群孩子杨着天真纯洁的脸庞嬉笑、打闹，他们的样子，让我不自觉地想起我们那些——闪亮的日子。

　我们闪亮的日子，犹如天空五彩的风筝，载着我们美好的理想高高飞扬，"你长大想做什么？""我 想做一个动物园饲养员，给动物们一个温暖的家。""我想当写童话的作家，就像安徒生那样，用笔编织一个个七彩的梦。"朋友，你还记得么？那样安宁的午后，两个稚气未脱的小女孩蹲在街道旁的树荫下，用手中的饼干喂蚂蚁时的谈话。那时的我们，一边笑一边畅谈未来，明天永远都是那么光明。夕阳西下，我们互相勾住的手指的影子，那么清晰地映在地上。"长大后一定要实现自己的理想，好么？""好，一定！"那些诺言，你还记得么？那些闪亮的日子，你还记得么？

　我们闪亮的日子，犹如雨后七色的虹，定格在记忆的相册中。朋友，谢谢你，当有乌云遮盖住头顶的阳光，你一直在我的身旁。那次竞选失利，从台子上走下来，强忍在眼眶里的泪水终于还是不争气地决堤了。你默默出现在幕后，安静地抱住我，任我涕泗横流，轻轻地一声："别哭了，还有我呢！"一切痛苦难耐在那一刻烟消云散。如果时间可以静止，我真希望，一直这样下去。朋友，是你陪我度过黑夜，让我相信它们始终是闪亮的日子，让我相信风雨过后一定会有彩虹。那些闪亮的日子，我们牵手一起走过。

　我们闪亮的日子，犹如昙花，虽然转瞬即逝，却是那么辉煌地存在过。时光荏苒，我们马上将要迈入高中的大门，迎接人生新的挑战。2010年的春天，我们在一起奋斗；2010年的秋天，我们又在哪里？在我最想放弃的时候，是你们在我耳边喊加油；在我最失意的时候，是你们对我说"你能行";在我最孤独的时候，是你们想方设法让我开心；在我最无助的时候，是你们像阳光一样给予我温暖……这些种种，这些闪亮的日子，我又怎么会忘记？打开心灵深处的记忆匣子，把你们连同这些美好的记忆，同春日的樱花瓣一起，深藏心底。

　耳边小孩子嬉笑的声音，久久不散。我把手伸向太阳，它一定看到了我们这些闪亮的日子，对么？

　闪亮的日子初中作文二：闪亮的日子

　我们是好朋友，不是吗？互吐心声，互交情感，每一天，我们——两个平凡的女孩，都在自己的小快乐中度过。正是因为你，初中的生活，才闪闪亮，久久的，在我的心底闪耀。

　那一次，八百米考试前，你总会陪着我，放学后在操场上一圈一圈地跑着，我跑步不好，你总为我加油鼓劲，原本十分无聊吃力的跑步，在你的带动下，就仿佛是一种享受。傍晚的余晖斜斜地映在操场上，将我俩的影子拉得很长，很长。考试的日子，近了。

　那一天，我们蓄势待发，拥抱着说要一起加油。当老师宣布上一次八百米考试满分的人可以不跑时，你激动地跳了起来，我的眼神却黯淡了下去。一切诺言，只因老师的那句话，全无意义。站在起跑线上，阳光照在操场上，十分刺眼。我静静地站着，深呼一口气。老师一声令下，我冲了出去，却跑在了最后。没有了你的陪伴，我失去了往日的动力，跟在了队伍的最后。一圈跑下来，呼吸已有些困难，精力欲颓，却听见身旁有一个熟悉的声音响起："加油呀，我会陪着你。"是你！我为之一振，转头一看，果真看见你跑在旁边，眼里充满了期待。你拉起我，使劲向前跑去，超越了一个又一个，你额上的汗水，密密的布着，亮晶晶的。本该是最最难受的时候，有了你，一切都不再是灰色，一切都变得触手可及。"加油！"我使出力气喊了一声。"对，你我都要加油，终点就在前面！"你应和着，让我有足够的勇气去克服困难，战胜挫折，勇敢向前。

　一切都是那么的顺利，到达终点，停下脚步大声喘气，耳边一片寂静，霎时没有了操场上的喧嚣。只看见老师嘴里吐出两个字，满分。

　你！你！你！

　我高兴地抱住了你，我知道只是我们俩共同努力的结果，阳光不再那么刺眼，心里，好温暖。

　我们在一起拼搏的闪亮的日子，我会一一珍藏在我的回忆里，我们肩并肩共同努力的日子，我永远不会忘记，并且会带着它们，共同迎接更闪亮的日子里的——第一缕曙光……

　闪亮的日子初中作文三：闪亮的日子

　一路风景，一路拼搏，一路汗水。回望已走过的道路，已逝的时光。原来有着不少闪亮的时刻。

　以前，因为我有些内向，所以身边总是没有朋友。有些时候，由于回家的路是同一条，会有机会和同学建立友谊的桥梁。但由于老师要搬家，那些友谊都不会持久。

　直到初二的时候，你转进了我们班，并且主动和我做朋友，我的身边开始充满欢乐的气息。

　我很怕上体育课，其原因并不仅仅是我体育不好，还因为每到体育课自由活动时，我都只能一个人像木头人一般站在树阴下，试着和大树融为一体，看着从树叶间洒下的光斑，总有种说不出的难过。那时，别人眼中欢乐的体育课时间，在我眼中就变成了呆在地狱的时间。

　但你转来后的那节体育课上，我从未有过的欢乐。

　记得那时，我依然是背靠大树，数着地上的光斑，你跑到我身后，悄无声息的在我耳边幽幽地说："光斑是我……鬼的容貌欧。"我吓的鸡皮疙瘩都起来了，猛地往前冲，生怕被身后的的"鬼"捉住。

　往后一看，发现是你，我便开始不住的抱怨你吓我，而你也和我打打闹闹的，到后来还抢了男生的篮球玩，我扔了十来个了，却只中了一个，而你是一扔就中。

　有时候，体育课上要跑步，我想，我一定跑不过，估计又要跑2分钟了，便一脸忧愁。而你好像恰恰相反，跃跃欲试的样子，我的心中不免有些难过。

　果然，我在还没跑到半圈的时候，腿好像就不是我自己的了，便越跑越慢，你发现了我的情况，便开始减速，而我便也加快了速度，可还是使不上力。

　但出乎我预料，在我赶上你的那一刻，你便恢复了速度，拉着我猛地向前冲。

　腿完全没有知觉，喉咙涌上一种甜味，头也有些晕。但在你的拉动下，我可喜可贺的跑了倒数第3,你是倒数第4老师骂你拉着我跑，你还甩给我一个微笑。

　顿时，我感觉到我的世界充满了光彩。

　从那以后的日子，有了你的陪伴，都变得闪亮。

　闪亮的日子初中作文四：闪亮的日子

　我虽不富甲天下，却拥有无数个艳阳天和夏日。 ——梭罗

　期末考试那几天，我的情绪一度低迷到了极点，似乎全世界都在跟我作对：模拟考惨遭滑铁卢；第N次被班主任当众批评；妈妈又突然检查出得了癌症……自己仿佛身处崩溃的边缘，脚下就是无底的深渊。风吹落花，雨打残荷，唯有寂寞伴我，悲苦伴我，便纵有千般愁绪，更与何人说？

　偶然看到星座书上写着："2011是考验天秤座耐性和承受能力的一年，大大小小意外的发生会让你措手不及，折磨着你的神经，但只要拿出足够的毅力面对，事情总会过去。"我的嘴角很牵强地扬了扬，笑容泛着苦涩。或许，它说的没错。那天的我，就像被幽魂俯身了一般，只是呆呆的坐在位置上看书。没有人发现我的反常，更没有听到一句略带关心的问候。世界于我而言，暗淡无光。

　当这一天即将接近尾声的时候，电话响了，话筒那头传来妈妈的问候："莹莹，最近还好吗？"我隐忍的悲痛如开闸的水一般喷涌而出，把这几天来遭遇的事都告诉了她。妈妈默默地听着，最后也只能叹了口气，说："唉，也怪我身体不好，让你担心了。不过妈妈相信你，你能挺过去的。"简短的一句话，却如同一记重锤敲醒了我。以前的我不是这样的，那个总是吹嘘自己心理素质好，难过只会断断续续地跟着，顶多半天就会灰飞烟灭，一乐观起来就嘻嘻哈哈的傻小孩哪里去了？这一想，便觉得受到了莫大的鼓励，充满斗志的我又回来了，我要自己照顾自己，不要让妈妈担心。

　第二天起床，感觉整个世界都是新的，冲着镜子里精神饱满的自己说一声加油，昂首阔步上学去。一走进教室，迎面而来的是同学们的笑靥，回响耳边的是同学们朗朗的读书声，正在扫地的前同桌向我道了声早安，我也冲她会心一笑。是的，我没有理由不快乐，即使明日天寒地冻，路遥马亡。我的每一天，依然闪亮。

　生活丢给我们两道选择题，一是快乐，一是不快乐。你选择了快乐，你就选择了阳光，选择了温暖，你的每一天都是闪亮的日子。唯有快乐，才能减轻生活附加给你的疼痛。坚持一下，再坚持一下，或许就能等来云开日出的那一天。相反，如果你选择了不快乐，你的耳朵将会失聪，你的眼睛将会失明，你的世界，布满阴霾，你活得消极又沉闷，生的乐趣，将被你一点一点活埋了。

　我们同样不是富裕的人，却拥有无数个闪亮的日子。

　闪亮的日子初中作文五：闪亮的日子

　第一次知道学校里有一名老师叫"于洁"的时候，我刚上初二。

　夏天的篮球场，太阳正好射下来，很热。那是，你的长发并没有束起，就这么散着，加上浅色系的衣服，有些中暑的我，觉得看到了鬼。

　后来，断断续续的从同学那听着他们对你的评价，简单地用两个字母概括——BT

　这不是什么好词语，但我对你的第一个印象就是这个了。或许这样的判断有些片面，不过听着关于你的事加上大众心理，我也找不到什么词形容你。

　因为和你没有多大交集，时间久了，学校有名老师叫"于洁",又被我忘记了。

　再一次从脑海中唤醒你的名字，是初三刚开学时你的代课。

　看到你的第一眼，我一下子就想起了你的传闻，似乎很严格的样子。说实话，我这个人在课堂上的绝对做不到认真听课的，不是打瞌睡就是东张西望。我想，上你的课我估计是会被你批评的半死不活。

　对于语文课，我说不上喜欢，也说不上讨厌，有时候也想过混个及格就好。

　语文课以前是由陈老师上的。怎么说呢，她上课的节奏很快，有时候我根本就跟不上，而且大部分的时间是她在那里不停地讲，再然后，就是奋笔疾书将课件上面的问题答案抄到书上，大部分的笔记字迹潦草到我自己都认不出。另外，课堂纪律是差到头疼，乱哄哄的一团糟，好多次都不能完成当天的计划

　我没上过你的课，所以对你的教学方法不了解，第一节课上课前，我都有马不停笔的打算。

　所幸，你上课的节奏很慢，慢到我都怀疑你是否讲得完，但是缓慢的语速总让人不由自主的静心，收心。

　你注重眼神交流，"迫于"这点，我不得不集中尽力跟上你的节奏，所以，开小差的频率也在不知觉中减少。你喜欢领导我们自主思考，疏通我们的思绪，这样，一道问题的答案，我们很容易就可以记住，比起陈老师的抄写，这样的方式我想我们很喜欢。

　当知道你不是我们的代课语文老师时，我很高兴，说不上为什么，也许是因为没有什么语文作业。

　但是，我对你的第一印象是肯定不存在的了，也许只是严格。

　我很喜欢你的教学模式。看上去很慢，但是每篇课文的知识点都有讲到，而且几乎当堂课就可以记住，省了不少时间，而且极具趣味性。

　"一站到底"就是如此。我想，没有老师会在初三准备这种带有娱乐性的复习游戏，因为，初三时一个极其紧张的学期。

　古诗词的翻译的确是一个很难全面复习的一块内容。所以，对于"一站到底"我是带有学习性的和战斗欲的，俗话说，不争馒头争口气。

　的确，因为和三班的一站到底，班上的同学都很用心的复习的，特别是那些底子不是很好的同学，在比赛上就可以看出了。

　和你在一起的日子，也许不止这些，但可以确定，和你在一起的日子，是我初中三年最闪亮的日子。

江上渔者翻译是：

江上来来往往的人们，只喜爱鲈鱼的美味。

你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大浪里时出时没。

原文：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。作者——范仲淹

词句注释

1渔者：捕鱼的人。

2但：只

3爱：喜欢

4鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼，生活在近岸浅海夏秋进入淡水河川后，肉更肥美，尤以松江所产最为名贵。

5君：你。

6一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。

7出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。

8风波：波浪

一、创作背景：

1、《江上渔者》是北宋文学家、诗人范仲淹创作的一首五言绝句。这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。全诗用词精练，无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生了不平常的艺术效果。

2、范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。

二、景色

江南水，川道纵横，极富鱼虾之利。其中以江苏松江四腮鲈鱼（四鲈鱼）最为知名。凡往来松江水上，没有不喜欢这特产，不希望一尝这一美味佳肴的。范仲淹吴县人，生长在松边上。对这一情况，知之甚深。但他发之于诗，却没有把注意力仅仅停留在对鲈鱼这一美味的品尝和赞叹上，而是注意到了另外一些更值得注意的东西。注意到了隐在这一特产背后的渔民的痛苦和艰险，并且深表同情。

三、鉴赏

1、《江上渔者》纸短情长，艺术上特色。全诗无僻字生词，通俗自然，可谓孺婴会吟，老妪能解。然而，它不像白开水般索然无味，而似醇醪般耐人寻味。于质朴中见厚意，于平淡处见深情，达到了苏轼所说的“似淡实美”的境界，是这首诗在艺术上的一大特色。

2、这首诗在艺术上的另一大特色是，言情述志，欲露还。陆时雍曾在《诗镜总论》中提出这样的诗美标准：“善言情者，吞吐浅深，欲露还藏，便觉此中无限。”大凡在发抒情感、表现主题上能真正做到"欲露还藏”的诗作，往往耐人咀嚼，回味无穷。《江上渔者》正是这样的诗。诗旨在反映渔民江上捕鱼艰险，体恤民生疾苦。显然，在诗意上，它是师承唐代诗人李绅的《悯农》诗"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，不像张志和的《渔父》词写渔父写得那样富有闲情逸致：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；而在表达上，又不似李诗那样直言不讳。它犹如烟零缭绕的山峰，乍看，藏头纳尾，或隐或现，朦胧不清，透过烟霉，则能识其"庐山真面目”；又仿佛是性格内向之人，其情愫蕴积于心，可谓声色不露。

这首诗，除诗题外，中无一"渔者”字样，但通篇不离写渔者。前两诗，似乎仅是在直截了当地写江上来来往往的人（显然是指大商、贵族、权势显赫者，不是指黎民百姓，因为黎民百姓是吃不起名贵鲜美的鲈鱼的）只知道品鲈鱼的美味。其实，它也是在间接地写渔民本来嘛，肥美的鲈是渔民冒着生命危险捕来的。不仅如此，这两句诗还有着这样的潜台词：江上往来人，不知渔者苦。这主要是着于"但爱"”二字。这样写，就为下文写渔者生活艰险，体现作者关怀民痪的思想作铺垫，言在此而意在彼。

3、后两句诗，笔锋地转，描绘了一幅令人怵目惊心的画面：一叶厢舟，在风波里颠簸挣扎，忽而涌浪尖，忽而跌入浪谷，无时无刻不面临着倾覆的危险。这里，虽然没有出现渔者的具体形象，也没有直言渔者打鱼之苦、生命之危，但我们透过一叶扁舟浮沉于洁烟波中的情景，从"一叶舟”与"风波”一小一大之物的强烈对比中，不难感觉到渔者的存在，体察到渔者艰辛的生活、危险的处境，了解到当时吃鱼者不打鱼、打鱼者不吃鱼这种劳者不获、获者不劳的社会现实，也分明可以触摸到诗人关切与同情渔民之心："江往来人，但爱鲈鱼美，不知渔者苦；我渔者苦，乃作渔者诗，愿君同吾意”。这两句诗景中有情，情寓于景，与前两句诗正好相互映衬，形成鲜明的对照，使得那深邃的思想、真挚的深情欲露还臓，尽在不言中。其艺术效果要远胜过直说渔者的境遇苦。

作者简介

范仲淹（989—1052年），字希文。死后谥号文正，史称范文正公。为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，思想家，祖籍邠州（今陕西省彬县）。有敢言之名，曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。有《范文正公集》传世。

《暮江吟》人生哲生哲理：要热爱自然美景。

《题西林壁》人生哲生哲理：只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。

《雪梅》人生哲生哲理：只有经历风霜雨雪才能练就梅花般的傲骨。

《暮江吟》是一首写景佳作，描写的是秋季从傍晚到夜半这段时间的景色，全诗表达了作者热爱自然美景 的思想感情。

《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。

《雪梅》这两首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，结合在一起，才能组成美丽的春色。第一首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。

第二首诗首句写梅与雪之间的关系，次句写雪与诗之间的关系。后两句写梅、雪与诗之间的关系，梅花开放而还没下雪，所以还缺乏诗意。两首诗写得妙趣横生，富有韵味。

扩展资料：

《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。

一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境。

诗人又在诗句中妥帖地加入比喻的写法，使景色倍显生动。由于这首诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩，因而又使全诗成了诗人特定境遇下审美心理功能的艺术载体。

云中谁寄锦书来  出处：宋代李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

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双面人生引发冤家错位，鬼马爱恋新奇探案！该剧讲述了生在太医世家的沈鱼欲为家族洗冤翻案，设局嫁入周府，后结识了齐璋、高墨两位胸怀大志的少年，四人联手探案，在一步步接近真相中卷起朝堂风云，也陷入情感纠葛的故事。

把孩子手机没收后孩子情绪不好怎么办？

1家长可以平时多跟孩子沟通，多听听孩子的意见和想法。告诉孩子手机玩多的危害，让孩子理解父母对他的关心，适当的跟孩子看**，逛街。带孩子到人多的地方去玩，让孩子认识更多的朋友。

2尝试让孩子做家务，做手工，下棋，画画，弹电子琴，吹笛子或口琴，读课外书，写心情日记等等。或者邀请孩子一起到外面随意走走，带入某种可以激励其奋进的场所，比一吨的说教都管用。

3多参加体育运动。有氧运动一方面锻炼了孩子的耐力，一方面帮助他们转移注意力，顾着做其他事了，自然会从情绪的破浪中脱离出来。

4逐渐增加阅读时间，培养阅读习惯。孩子好习惯的养成离不开家长的努力，孩子自律能力的提升得益于家长的用心。好习惯尽早培养，从小开始培养，孩子从六个月开始就能看图形卡片了，再大一点可以开始看绘本，慢慢识字了便可以独立阅读。阅读能优化孩子的注意力，培养其独立思考的能力，还能保护视力。同时，相比较电子产品而言，书籍避免了知识“碎片化”带来的假性提升，能为孩子提供更加深入、系统的探索过程。

5帮助孩子找到自己最独特的一面，每一个孩子都是世上独一无二的花。聪明的家长更擅长拓展孩子的能力。父母不要以为照顾好孩子的饮食起居就足够了，孩子的情感发育及兴趣爱好同样重要。如果孩子兴奋地向你展示自己的手工作品时，面对的是你的敷衍，那么孩子的期待就会落空，这份可贵的天赋就被你的消极态度抹杀了。家长应善于观察，当发现孩子身上的特质时应积极予以肯定和赞赏，同时帮助其不断拓展和深化兴趣。当孩子有了自己特别喜欢做的事情时，自然就不会依赖电子产品了。

孩子过度玩手机的危害：

1、影响到身体健康

电子设备中含有铅、汞等有害的物质。而且过多的使用电子产品还会增加少年儿童肥胖的几率。北京同仁医院眼科副主任医师于洁的实验结果发现玩10分钟手机就相当于看30分钟电视。所以，各位家长一定要意识到问题的严重性。

2、损害心理健康

我们会发现那些沉迷网络的孩子性情比较的暴躁，而且情绪容易失控，行为也较为极端。这些都是手机中毒综合症的典型表现。一旦情绪爆发可能就会带来无可挽回的后果。曾有新闻报道，一个13岁的男孩因为沉迷手机游戏被父亲劝阻，结果直接从自家窗户一跃而下摔成骨折。

3、影响学习成绩

有些学生写作业时，习惯通过网络搜索的方式找答案。久而久之，孩子主动独立思考的能力下降。现在是小学，还能说是课程简单。等到初高中若还是依赖手机，孩子的成绩就很难有所突破。

傍晚五点，于洁老师在群里发了一条信息，今晚的于洁沙龙报名。

一直很想参加于洁沙龙，在文章里也读到过沙龙的事情，老师们在沙龙里学习和收获，是很好的。我想试试。上一次的人民教师公众号的每日一问征稿，我错把它当成了沙龙，果断报了名，才发现闹了个乌龙。

到底参不参加呢？我犹疑着，报名俩字迟迟发送不出去。我在等，看有没有老师先发送报名这两个字。等了足足有两分钟，还是没有。心一横，将我的“报名”发送了出去。心里还是担心着的，但人总得去尝试啊，这世界哪有那么多好怕的呢？

于老师拉我进沙龙群，发布了沙龙的流程。接一个班级，如果遇到以下三个问题，你会怎么做？选择其中某个问题，来想一想，分析分析，思考思考你接下来要做的事情。要求形成完整的可操作性强的答复，一定不要虚空回答。八点在群里点名，九点二十截稿，之后在群里进行展示和讨论。

三个问题都不好回答，我选择了相对让我有想法一些的问题一。

问题1： 开学第二周，周一，女生小昔走到你身边，对你说：“老师，我可以和你单独聊聊吗？”小昔是个运动能手，长得很清秀，成绩也是中等偏上，短发，赶紧利落。你对她很是欣赏，你觉得搞运动的女孩子，成绩又不错，是难能可贵的，肯定特别阳光。唯一对她有点疑惑的是她上身穿着运动短裤，上身却套了个挺厚的外套，在9月的阳光下很是让人迷惑不解。你仔细想过，也许是因为教室里开空调的缘故，怕冷吧。你没有想到的是走出教室后，小昔很直白地告诉你：“老师，我是个同性恋，我不喜欢男的，我喜欢女的。”你一下子懵掉了……

相信存在即合理。小昔的这种情况并非个例，社会上有许多女同性恋或男同性恋，只是小昔在这个年纪就已经知道自己是同性恋而已。因此，听到小昔这样说，首先自己要冷静下来，相信这样的事情是正常的，如同异性恋一样去对待。老师对学生要尊重和理解，而真正的尊重是相信她能过好自己的人生。未来很长，一切都是未知，千万不可以随意的评价她，给她的人生设框架，觉得她没有希望。与此同时，绝对不可以将这件事告诉家长。小昔能够将这件事告诉老师，也许是鼓足了勇气。如果她自己没有准备好，那一定不可以私自告诉家长。我们的家长大多比较传统，他们对这样的事情不理解，可能会导致更可怕的后果。因此，这件事最好私下解决。

怎么做？

听听小昔自己怎么说。 她是怎么发现自己是女同性恋，什么时候知道自己不喜欢男生，只喜欢女生的？以及有没有发生过什么与此相关的重大事情。小昔愿意向老师倾诉，也许内心也有许多话想要表达，老师不要急着下结论，少说多听，了解更多信息。

表达自己的尊重和理解。 就像这个世界有三种皮肤的人一样，同性恋也是世界的组成部分，这是正常的，存在即是合理。不论你的性取向如何，相信你可以过好自己的人生。老师要和孩子站在同一战线，老师的理解会让学生不孤单，生活有希望。

查阅资料，了解同性恋方面的知识，结合自己的理解写信给学生。 关于情感的事情，有时候会羞于口头上的表达，但写信的方式可以表达想说的话。老师既给了学生心理上的理解和安慰，又能向学生传递更多的同性恋方面的知识，拓宽学生的视界。学生也因此有了情感的寄托，也可以用写信的形式表达内心的苦闷。

鼓励学习，表达期待。 未来是很长的，对于现在的小昔来说，一切都还早。这个阶段，多读书，好好学习是没错的。不论她的性取向如何，都需要好好的学习，提升自己。学习，是为了未来有更多的选择，未来有能力过自己想要的生活。

推荐一些适合中学生的书给小昔。 鼓励小昔多阅读，从书中了解不同的人生，明白人生有多种可能性，从而建立生活的自信。

以上是我选择的问题和我的想法和做法。

之后，在群内已经另外的群开展投票，写下最得我心的是问题几的回答几。这个过程，于老师已经将大家的回答都整理到了同一个文档中，大家要在九点五十之前完成投票。于是，抓紧时间阅读他人的思考和做法。在阅读的过程中，由衷的感受到老师们都是很优秀很踏实的。

投票结束，我竟然得到了两票，太不可思议了！我自己都没想到，看到票数的统计，内心超激动，是出乎意料的惊喜。于洁老师夸奖大家：“都很赞。时间短，任务难，都很不错。”于洁老师的奖励更加鼓舞了我。

之后，于洁老师让我们简短地说一下自己今天沙龙地感受。

我的沙龙感受：第一次参加沙龙，看到这三个问题，其实是蒙的，却是没有遇见过这样的问题。于是开始思考，真的遇见了会怎么样。说实话，很难回答。我也感受到自己做班主任的经验还是很不足。也真实体验了一把于洁沙龙，很多老师的答复给了我很大的收获。重要的是思考，是用心，是积累经验。

就在这时，她在群里问我的住址和电话，还具体到了门牌号。我懵懵懂懂的发给她。没想到她和我说抱歉，说本来想给我点个外卖，但是我家太远了送不到。这时候我才明白过来，她在群众发的“今晚沙龙结束，美食照片稍后”是什么意思。没过多久，群里就发出了美食的照片，生煎包，小馄饨，红豆羹，冰镇黄桃，炸馄饨，看得口水直流。虽然我没能吃到于洁老师的外卖，但是于洁老师的温暖暖进了我的心。

今晚地沙龙主题是不畏不惧，研究在线。于洁老师的三个问题，都是她自己刚接的这个倒数第一的班级中遇到的问题，她将这样的问题摆到了我们面前，让我们思考，给我们启发。是啊，做一名教师，我们永远难以预料会面对怎样的学生，但无论面对什么样的学生，都不要畏惧，用研究的心态去看待。这是于洁老师教给我的思维方式，也是我今天最大的收获。

手边摆着的正是于洁老师的《我就想做班主任》。今天又如此幸运的参加了一回于洁沙龙，近距离的接触于洁老师。知行合一，如沐春风。这是于老师给我的感受。感谢跨出的这一步，让我收获。像于老师一样，做一个温暖的人啊！

听了于洁老师的讲座，感触颇多。

于杰老师说：“每天放学跟学生微笑挥手说再见。”而且固定在某一个地方，雷打不动。要求每一个学生放学的时候都要走到于老师的跟前微笑着说一声“再见”，于老师也微笑地还一声“再见”。

这样至少可以有两个好处。一是掌握了学生放学的时间，家长如果在家里没有等到孩子回家，于老师便能准确地告诉家长，孩子是几点离开学校的。如果晚了回家，她就会安慰家长：“有可能是孩子自行车跳了链条耽误了，有可能是公交车堵车了，再等等，孩子在学校里没事。”二是，及时了解孩子的心情，孩子的心情一般都是刻在脸上的。放学打招呼时，当发现孩子精神状态不好，可以走上前去寒暄几句，及时地疏通一番。当家长问及孩子当日在学校的表现时，班主任也能准确地提供信息。

美国教育家托德·威特克尔说：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。

每个学生都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。如果我们能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种别样的境界。

我想起于永正老师对待学生的样子。

讲课时，我“眼观六路”，会用亲切的目光看着每个学生；

学生回答问题时，我会以专注、期待、鼓励的目光看着发言的人；

学生的红领巾歪到一边去了，我会为他扶正；

课外活动时，我会加入学生跳绳的行列；

课间，我会找调皮男生掰手腕，并让他用两只手！

……

不久前，我看到一个小视频。在美国的一所小学，老师很早就站在教室门口等待着学生。每一个学生都要跟老师来一段简单优美的肢体动作，互动之后再来一个拥抱。师生的见面形式动作娴熟，可见这个老师是长期与学生这样见面的。

偶尔做一做叫“事情”，坚持着做一做叫“事业”。教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一种极致、一种完美。

一件事情，你坚持做了三天，那是心血来潮。

你坚持了三个月，那是刚刚上场。

你坚持了三年，那才算得上事业。

如果你做什么事都要求立马有回报，那注定这辈子只能是一事无成。

于洁老师说：“第二个月继续抓良好习惯的养成，第三个月，依然坚持。直到半年后学生完全养成习惯。学生知道我这个老师很认真，很能坚持，也就学会了坚持到自然而然。”

钱理群先生说过这样一句话：“一个人最大的幸运，就在于中小学阶段遇到一两位好的语文老师，他们的言行启迪了自己的人生智慧，影响了自己的人生选择。”可见，学生受老师影响是很大的。

其实呀，老师的幸福感并不来自于所教的学生学习成绩有多拔尖，更多是来自于学生潜移默化地受到了老师好的影响，然后也偷偷地发生了一些好的改变。看到学生成为更好的自己，是老师最大的幸福。