灯笼这篇文章
是吴伯箫的作品
文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象,
流露出对故乡和亲人的怀念;
并在结尾处结合当时的国运时事,
传达出那个时代的“正能量”。
作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去,这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到,1“无可把握”,想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀,不仅表现个人的悔恨,而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天,我们仍然可以从中得到极大的教育意义
4 灯 笼
1.朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。
2.品味文章线索的贯穿,语言精当的作用,体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。 3.加强对传统文化的热爱之情,品味传统文化中寄寓的爱国之情。
一、导入新课 提到灯笼,我们或联想到春节张灯结彩的喜庆,或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带,记录着亲情,抒写着繁华,以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》,感受一下那个特殊时期的作者情怀。
《灯笼》一文是对童年时节、农村民俗、亲情等方面的情感回忆和表达。在文中,作者以灯笼为引子,叙述了自己小时候放灯笼的情景以及对灯笼的眷恋之情,同时也表达了对家乡、家庭以及传统文化的深厚感情。
然而,作者在文章的结尾处突然提到了汉献帝,给人一种意外和跳跃的感觉。从文中可以看出,作者将汉献帝和自己小时候放灯笼的情景联系起来,是因为汉献帝的故事与灯笼有一定的联系。据传,汉献帝被董卓控制后,被迫流亡,一路上他用灯笼传递消息与支持者联络,因此灯笼被认为是汉献帝逃亡的象征。
通过将汉献帝的故事和自己小时候的灯笼活动联系起来,作者不仅在情感上拉近了自己与历史的距离,也展现了对历史的兴趣和对传统文化的尊重。这也从侧面说明了作者在文中所表达的情感不仅仅是对民俗的眷恋,还涉及到对历史和传统文化的关注。
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