周杰伦《蜗牛》：激励无数人重拾自信，一步一步往上爬

周杰伦《蜗牛》： 激励无数人重拾 自信，一步一步往上爬，欢迎来到枯井音乐。

很羡慕蜗牛，步子徐徐缓缓，却去到了想去的任何地方。

重重的壳下，有着柔软的身体，坚强的内心，激励无数人奋发向上。

被这可爱的小蜗牛着实圈粉了。

你喜欢蜗牛吗？

我非常喜欢，相信很多人小时候都抓过蜗牛。

雨过天晴，路上爬满了小蜗牛，这时，它们难逃我的魔爪。

一开始，只是为了玩，小手一点它的触角，呲溜，一下就缩了回去。

然后在一阵猛戳，直到身子也进去，只剩下一个硬硬的壳。

最后把它放回地上，等它慢慢探出头，露出“脚”，看它慢慢地、一步一步往前爬。

看得入迷，痴痴蹲在地上，仿佛时间静止，因为它，走得真慢。

很想时间也如此这般，慢慢地来，慢慢地去，慢慢地感受岁月静好。

小时候，很单纯，想把所有爱的人、喜欢的物，永远留在身边。

我也尝试，找沾满了露水的树叶、青草，喂给它吃，可我从未见它吃过，只想拼命地挣脱。

正如歌词里说：

蜗牛虽小，但心系整个蓝天，背靠整个世界，我家这“一亩三分地”，而且只留给它一个矿泉水瓶大的地方。

显然承载不住它大大的梦想，因为它奋力向前，要寻找属于自己的天空。

认真“奔跑”的小蜗牛，真的很帅！

《蜗牛》是周杰伦作词、曲的一首歌，青春、励志。

谁的青春不不懵懂，谁的青春不迷茫。

潮起期待，潮落无奈 眉头皱了起来，人生才有意义。

那么你也曾经内心灰暗过吗？

我想肯定有的，这是成长的必经之路，不经历过，怎么蜕变。

每个人都要经历一段迷茫期，你不知道自己要干什么，没有目的，没有方向。

不知明天该去哪儿，不知何处可寻一方乐土，让自己容身。

那种感觉，很压抑，如《我们的爱》那应景的歌词：

一个人待着，什么也不想干，等待时间流逝，特别煎熬，让人发疯。

一陷入这段时期，就像村上春树说的：

无助、彷徨、倦怠。

自己都不喜欢自己，很丧、很颓废。

头也不洗、牙也不刷，躺在床上，眼神放空，望着天花板问自己：我是谁，我在做什么？

那我告诉你，不必担心，这样的人，世上不知你一个。

周杰伦四岁开始练琴，当外面传来喧嚣声，他的内心何尝不灰暗。

一个小孩，每天练2小时钢琴，很难坐住。

而妈妈，拿着小藤条，在背后站着，这一站，一位流行天王诞生了。

你看呀，迷茫期，就需要逼自己一把，或自己逼、或别人逼，总之不要让自己太舒服了。

你有时间躺在床上颓，还是你日子过的太清闲，不思进取，才走不出来。

有白日做梦的功夫，不如趁早开始行动，试过了，你才知道自己要什么。

迷茫、灰暗，一定会有，但要尽快调整自己，从中脱离。

往往这种时候，音乐可以发挥很大作用。

都说音乐这东西，音乐这东西，开心时入耳，伤心时入心。的确，生活中，音乐无处不在。

那音乐真的能感化人心吗？

我想说，是肯定的，音乐可以感化人心。

我曾在纺织厂上班，那时有项工作，叫做“撕包”，到现在也忘不了被棉花支配的恐惧。

就是徒手把压缩过的棉花撕开，撕成一条一条的，200来斤的棉花，压成小方块，你想想有多结实。

一般完成一个，要一个半小时，一天要撕完5个，干不完加班。

刚开始做，每次做不完，别人早早下班，而我却还在埋头苦干，累得要死要活。

心中很不服气，凭什么，为什么别人能弄完，我这么渣呢？

为什么我要做这种又脏又累工作，怨天怨地，把所有人在心中骂个遍。

躺在床上，心中不忿，塞上耳机，昏昏欲睡，直到听到《蜗牛》。

真的，这首歌让我重拾自信，一步一步往上爬。

大家都听过，龟兔赛跑的故事，速度快一定能取胜吗？不是的，坚持到最后的人才是胜者。

回到工作，我开始观察那些速度快的人，发现他们，并不是手上动作多快。

而是耐力强，还发现棉花像麻绳一样，有股劲儿，你越用力，不顺着它来，越难撕。

最后只能越撕越慢，累到手抽筋也没别人快。

像蜗牛一样，有耐心，有耐力，这样的人，才更容易成功。

一首歌，让我有了如此变化，让我知道坚持的理由，在灰暗中重拾信心，遇见希望。

小小的蜗牛，告诉我，每个人都是负重前行。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

你听过的歌就如那些吃过的食物，早已融进你的骨血，只要积蓄够了，一定会喷涌而出。

像蜗牛爬过，总会留下那一道白色痕迹。

音乐可以感化人心，也可让人产生共鸣。

要知道，每个人听过的歌，看过的书，还有经验，都会保存在大脑中的。当意识集中时，大脑就自动把库存调取出来，与你的意识，形成“想法”和“思考”。当两个人想法一致，就会引起共鸣。

与歌手共鸣、与“小耳朵”共鸣，让歌手感化，变成像他一样的人。

做如蜗牛一般的人，负重前行，步履缓缓，却游遍海角天涯，到达梦的彼岸。

小学语文实践成果展示要求

发布者： 小学语文专家 （发布时间： 2013-7-5 18:42:31）

实践成果展示要求 ：

答题内容

提交者： 张爱青 （提交时间： 2013-8-7 15:49:38）

《蜗牛》第二课时教学设计

教材分析：

这篇课文是精读课文，作者由邻居青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。通过学习，让学生了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯攀登”的精神。

学情分析：

我班学生天真活泼、纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见小动物。由于三年级是习作训练的起步阶段，学生所学知识有限，缺少方法与经验，写作时抓不住主要特点。思维特征仍以具体形象思维为主。这就要求教师要正确引导，突破难关。

学习课文时，要紧紧抓住作者思想变化这条主线。开始时，他为什么认为蜗牛是胆小鬼？后来怎么又佩服它了呢？是蜗牛的什么表现使他转变了看法？对蜗牛的表现，作者是怎么描写的？在学习中，可以围绕课文提出问题，找出答案，从而加深对课文的理解。

教学目标：

1读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2

学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折，勇于登攀的品质。

3

有感情地朗读课文。

4学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点和难点：

1弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

2引导学生理解蜗牛如何爬墙及体会蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、通过回忆，揭示题目：

设计意图：回忆总是绵远悠长的，美好的，充满情感的。在开课之初创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然进入文章的意境。

师：同学们，在美好的童年时代，都会有自己难忘的回忆。而在这段回忆中和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当我们回想起来关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加有趣，珍贵了。那么，现在我们就一起走进作者的回忆吧。（板书课题）

二、朗读感悟，品词析句：

设计意图：

立足文本解读，超越文本感悟。

（一）、师：文字中无不到处流露着作者的真实情感，请大家带着这种情感，轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，看大家能从中发现感受到什么？

（学生可能会发现文章的开头和结尾都提到唱儿歌，还能感受到作者的些许惆怅）在此，老师及时渗透“首尾呼应”的写作方法。

（二）、1回忆是美好的，请大家品读课文的三、四自然段，探究作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又开始敬佩它了呢？

（1）、采用默读方式，抓住相关关键的，好好体会。

一会儿、探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等以及“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”等（出示课件展示）。通过这些词、句、段，大家能体会到什么？让学生借助动作、想象来理解它们的含义。

（2）、大家想一想，当时藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流。）

（3）、生再朗通，谈体会。

(体会到蜗牛的胆小。)

2、(1)、师：大家想一想，蜗牛爬墙时，刚开始作者是“有些不耐烦”，后来“是用最大的耐心仔细看”，为什么作者的态度会有这么大的变化？“最大的耐心”与下文的哪个词有联系？“终于”“几十分钟”说明什么？如此胆小的蜗牛后来究竟为什么却得到了作者的佩服，原因何在呢？

（学生交流谈看法）（板书：不畏惧 不退缩 不放弃）

（2）、师生再读第四自然段，体会蜗牛勇敢，顽强的精神。

（作者被蜗牛的不怕困难，挫折，勇于攀登的精神所感动）

3、小组交流。

4、小组汇报，学生补充，老师点拨。

（1）不怕困难——垂直向上。（慢极了）

（2）不怕重——壳重，几十分钟。（喘气）

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

5、

师：“世上无难事，只要肯攀登”是一句名言，你知道诗句的意思吗？还可以说说相关的名言或诗句吗？

（学生讨论发言）

三、资料交流

设计意图利用有趣的资料收集，让学生在积极参与中获得成功的喜悦，富有情趣，便于记忆。

师：你们收集了哪些关于蜗牛的资料，展示给同学们看。

（生互相展示交流。）

四、总结，拓展延伸

设计意图：学习即生活，在生活中学习

师：童年时候的观察、思考让作者写出了一篇赞美蜗牛的回忆性文章来，这段回忆不仅又让我们认识并了解了可爱的蜗牛，而且还被它顽强的精神所感动，并从中受到启发。下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌作为礼物送给大家。

（出示课件）播放歌曲并出示歌词。

（出示课件）展现励志型语言：“路在脚下，只要走，就有希望！”

五、作业布置：

设计意图：将本课的教学延伸到课外，也为学生的写作提供真实的语言材料。

（一）、练习有感情地朗读课文

（二）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

(三)、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

（四）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。

六、板书设计：

6

蜗牛

不畏惧 不退缩 不放弃

世上无难事

只要肯攀登

教学反思：

小学生生性好动，好奇心强，对动物特别喜欢。《蜗牛》一课的教学，我采用了“问题教学法”，让大家带着问题去了解文章，激发出了学生的求知欲，好奇心。他们个个兴趣盎然，积极参与到各项教学活动中。同时在老师的指导下细细体会作者利用文字所表达的情感。通过自主、合作、探究等方式感悟到作者利用蜗牛这个小动物所要表达的人生真谛：“世上无难事，只要肯攀登”。这样的教学方式改变了学生"学"的行为,使学生成为学习的主动者,也改变了教师"教"的行为,使教师成为学习的指导者,成为学生学习的合作伙伴。

虽然先天条件不够优秀，但是通过努力也能成功，是一首励志歌曲

我要一步一步往上爬

等待阳光静静看着它的脸

小小的天有大大的梦想

重重的壳挂着轻轻的仰望

我要一步一步往上爬

在最高点撑着夜往前飞

小小的天有大大的梦想

总有一天我要属于我的天

我要一步一步往上爬

在最高点撑着夜往前飞

让风吹干流过的

我要一步一步往上爬

等待阳光静静看着它的脸

小小的天有大大的梦想

这几句歌词就能看出来。虽然蜗牛爬的慢，但是通过自己的努力向上爬，也会收获人生的顶点，从高处眺望自己的蓝天，

翔

生命的意义在于奔跑

人生在世不过几十载，或走或停，或沉或浮。只有奔跑与追求才能突显生命的价值。生命的意义在于奔跑！

天地万物无穷无尽，而我们的生命却十分短暂。我们希望能攀上梦想的顶峰，但短暂的生命载不起这漫长的攀越之路。有座山峰我们永远都无法征服。我们该选择放弃，带着苦闷隐没还是选择不懈地奔跑？

康有为选择了放弃。在变法失败后，在清军的追捕下，他选择放弃，选择退避国外。而谭嗣同选择奔跑，选择用热血传递变法精神，用生命去唤醒人们。他在断头台上的震天长啸被刻入了历史的年轮，回荡于千万年历史的天空。退缩的康有为，隐没于这长啸激起的尘埃中。

奔跑的生命永远伴着历史年轮一起转动，而退缩的生命在时间的流逝中被风蚀，终而烟消云散。

山顶的风景纵然美丽，但奔跑的过程比山顶的风景更美，因为这一路的风景有汗水与坚持不懈的精神滋润。

飞蛾扑火，终其一生。灯罩里闪亮的火种是它的目标。它希望拥抱火光的温度，但这是永不可实现的一个梦。它知道自己做不到，但是千万年来不曾有一只飞蛾放弃过。因为奔跑与追求的过程更美。一次次地撞击，又一次次地飞起，从不放弃，直到生命的终结。短暂的生命也因而燃烧，在奔跑的途中燃烧得比灯火还要热烈还要亮。

逆流而上的水，虽然触不到蓝天，但至少它追求过；夜间开放的昙花，虽然看不到黎明的曙光，但至少它艳丽过；我们有时虽然无法体会到“会当凌绝顶”的快感，但至少我们勇敢过，我们追求过。

追求过，奔跑过就不后悔。有人常说“我真后悔……”“要是当初……就好了”。其实成败与否并不在于是否站得最高，是否完成梦想，而是在于你是否追求过，是否为梦想奔跑过。辛亥革命虽然没有完成反封建反侵略的革命目标，但至少有一代人为这个美好的目标奔跑过，只要追求过就有意义，何必悔于无法达到顶峰？努力奔跑，勇敢追求，享受奔跑的过程，短暂的生命也无怨无悔。

生命的意义在于奔跑，奔跑让生命绽放得更绚烂！