课堂之问：从“教堂”到“学堂”

课堂是学生学习的场所，是教育教学的主阵地。课堂上到底发生着什么？可能很少有人静下心来思考这一看似简单却很难回答的问题。自己的课堂又是一种什么样的状态呢？能客观回答这一问题的人就更少了。教学包含“教”和“学”的过程，两个环节都不能少，地位都很重要，但归根到底，教学的终极目标是学生的学会，教师的“教”是服务于学生的“学”，教师的“教”是基于学生已有的“学”的情况。没有学习，何谈教学？

一、“教堂”——课堂的困境

传统的课堂，从主体来看，过于强调教师是中心，师生地位是不平等的，教师根据知识体系、个人兴趣和习惯来进行课堂设计；从教与学的过程来看，重教轻学，割裂教与学的联系，以教定学，轻视甚至忽视学生的“学”，学生完全处于被动地位，关注结果、忽视过程，课堂上搞“一言堂”和“注入式教学”，追求整齐划一的课堂管理状态，抹杀个性，教师和学生之间是控制与被控制的基本关系，教学成为知识的单向灌输和“填鸭式”推进的过程；从教学手段和方法上看，以教师的讲授活动为主，学生的活动是为完成知识传授服务的，对学生的思维品质关注较少，学生的学习过程表现为听课、记录和背一，记；从师生角色来看，教师是集“编剧”、“导演”和“演员”于一身，全方位包办学生的学习；从评价标准来看，统一标准，不关注学生差异，教学中很少兼顾学生的实际，只关注速度，忽视质量，只管教不管学，教师很累，内容很多，学生很忙，却不一定有好的结果。

二、“教堂”转向“学堂”——课堂变革的必然之路

叶圣陶先生说过，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的根据建构主义理论，学习是一个意义建构过程，是学习者主动通过新、旧经验的相互作用而形成丰富和调整自己的认知结构的过程。一方面学习者需要将新知识与原有的知识经验联系起来，把它纳入到已有的认知结构中从而获得新知识的意义；另一方面，原有的知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组。不论是哪种方面，学习的主体都应该是学生。

世界在快速变化，我们的教育也需要改变。今天基础教育走到了内涵发展阶段，教育改革也进入了“深水区”。课堂作为基础教育最核心的内涵问题，自然成为教育改革的主战场，因此，由“教堂”转向“学堂”是教育改革的当务之急。其次，在浩瀚无垠、快速增长的知识面前，基本知识的核心化、集约化将是必然趋势，大量讲授、大量训练课堂的形态使学生感受不到课堂的愉悦和幸福，更无法满足学生的真正需求由“教堂”转向“学堂”成为教育改革的必要选择。再次，信息技术的冲击也加重了课堂升级换代的紧迫感，在数字化时代，我们的生活方式发生了巨变，教育也无法置之身外，学生学习方式将在信息技术广泛应用的背景下，更多地实现“先学后教”、“多学少教”和“以学定教”，课堂的转变将是实现这一学习方式转变的必要保障。最后，教学改革的最终目的是“让学生学习增值”，即让学生更想学，更会学，学到更多知识技能，对学生的个人发展更有意义。实现从“教堂”向“学堂”的转变是以学习为中心，让学习增值，促进学生终生发展的必然方向。

三、“学堂”——课堂变革的出路

学习就是学生经验和知识的变化，这种变化的实现有赖于经历一种有指导的学习过程；教学是教师的专业实践，这种专业性体现在通过专业方案的设计、实施与评估，以规范或指导学生的学习过程，即促进学生的学习 。在课堂教学中，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，关注学生的发展，以学生成长为本真正把课堂还给学生，从而让课堂焕发生命的活力，让学生在愉快的学习环境中自然、生动地学习和操练，不断提高学生自身的学习能力。新“学堂”应具备以下特征：

（一）学习主体在于学生

在由教师、学生、教材所构成的课堂教学系统核心要素中，学生毫无疑问处在第一位。学生是学习的主体，也是实践和发展的主体。课堂教学目标不应该是只把教学工作当作任务来完成而应该是服务于学生的发展，引导并促进学生的全面发展，真正站在学生的角度进行教学，既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。所以课堂的教学设计教学活动必须从学生的生活背景、已有知识经验出发，摆脱教师本位或成人的世界，充分相信学生有学习的欲望和潜能，大胆放手让他们在交流互动过程中自主学习合作探究，从而来主动建构自己的意义世界。

（二）学习氛围民主平等

心理学研究表明，人在心情愉快时的感觉观察都较敏锐，想象丰富，思维敏捷；而人在心情沮丧时，这一切都将受阻。一个民主、平等、激励、和谐的课堂氛围，可以唤起学生学习的热情，激发学生的求知欲望，发展学生智力。给学生一个无拘无束的表现空间，让学生敢想敢说、敢实践，从而以更大的热情去攀登学习的巅峰。民主、平等、和谐的课堂实际就是学生自主参与、主体性充分展示的课堂。在民主的课堂中，教师关爱学生、信赖学生研究学生，公平公正地对待每一个学生。课堂中学习目标的制定、难度的把握、学习结果的测评都要面向全体学生。同时关注学困生的学习状态，运用各种手段营造和谐、平等的教学氛围，在课堂小组讨论以及问题探究时，充分调动每位学生的积极性，保证他们拥有发表意见的平等权力。

（三）学习过程互动探究

课堂旨在实现教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。师生是合作的、探究的多方互动的交流双方，它不仅包括师生之间的互动，还包括生生之间的互动，同时也包括学生与社会之间的互动。互动的内容不拘泥于认知性的内容，还有情感、意志等精神内容。这种互动性对教师提出了更高的要求。首先，课堂中师生、生之间是平等、信任、互爱、朋友式的关系，可以平等对话和交流，学习氛围生动活泼，课堂是激发师生生命活力的场所；其次，教师教学的任务不仅要组织整个教学进程，而且还要对学生进行思维训练，激发求知欲，积极鼓励学生参与教学活动，培养学生分析综合、判断推理和概括总结等基本能力；再次，学习的主动权交到学生手里，让学生发现问题，解决问题，拓展了教育的视野，师生的生命得到认可、激活和丰富，生命的质量和价值得到提升，使教育获得完整的内涵。

（四）学习内容开放生成

课堂应突破传统课堂教学的封闭化、内容的固定化、教学方式手段单一化、过分注重知识的单向传递的局限，追求学生的全面发展，呈现给学生一个真实世界，让他们具有走进社会、应对挑战的能力，帮助促进学生健康地自我发展，成为开放、独立、不断自我超越的社会人。首先，课堂是学生围绕教学目标在课内外一切主动的学习活动；其次，课堂内容是贴近社会实际并且是经过重建筛选的，是具有工具性的、启发性的，能让学生学会质疑、学会学习深刻的知识；再次，根据内容变化，选用不同学习方式和方法组织丰富多彩的活动，如辩论赛、角色扮演等。选择开放的内容，提出开放的问题，采取开放的学习方式，使课堂由封闭走向开放使课堂与生活、社会的联系更加密切，课堂生命力和活力更加旺盛。

（五）学习场域丰富多元

随着近年来信息技术的不断发展和应用，学习平台与场所已不再局限于教室、实验室、图书馆等一般意义上的学习空间，基于网络平台的“虚拟课堂”正不断改变学生的学习方式。“翻转课堂改变了课内外的学习方式，甚至颠覆了传统课堂的流程，学习的空间也不拘泥于课内，基于这种模式，学生能够在课内时间里更专注于主动的基于项目的学习，从而对特定问题获得更深层次的理解；基于网络的“慕课”平台提供了更加多元及丰富的课程资源，使更多学生获得主动系统学习的机会；目前在中小学广泛应用的“微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，体现了学生的自主学习过程。总之，基于信息技术的“虚拟课堂”使得学生学习方式变得更加开放多元，学习空间也多种多样，评价手段丰富多彩，最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性，也凸显学生“个性化”学习。

当然，要将“教堂”变成真正的“学堂”，不仅需要教师懂得教学技术，有教学能力，更需要教师有崇高的职业道德境界和自我发展、自我超越的动力，还要紧跟“未来课堂”的发展动态。唯有如此，才能成为有知识、有能力、有见解的聪明的智慧型教师。有了这样的教师，我们的课堂真正才能“学”起来，“动”起来，“活”起来。

致青春是在上海交通大学拍摄的。

创作背景：

该剧是根据辛夷坞同名小说改编而成。在辛夷坞眼中，虽然**版收获了不俗的票房成绩，但由于容量和篇幅有限，很多情节还没能展开，这让剧版有了更多发挥的可能。

之前的影版因为**时长限制，除了女主角和两位男主角以外，其他主要人物的戏份并没有得到太多展开。所以在剧版上，制片方将会对主要人物在大学毕业后的工作、人生境遇进行较为详细的展开，更倾向于是“群戏化的全面展现”。

扩展资料：

一、选址取景

为了真实还原辛夷坞在原著中的校园生活细节，以及展开更加真实可信的职场故事，剧组从上海、苏州、婺源等国内城市一路辗转到欧洲多城，在意大利佛罗伦萨、帕维亚、雷科、卢卡等浪漫古城取景拍摄，横跨中欧十余座城市。 

“婺源的油菜花”是原著中非常重要的一段内容，剧组特意取景婺源，原汁原味地还原原著中的风貌；原本在拍摄计划中还没到在婺源油菜花盛开时，后来因耽搁便恰巧到了油菜花盛开的季节。

该剧在意大利选择了三个城市：米兰有世界上最好的建筑专业，这跟三个主角的职业设定是吻合的；第二个是佛罗伦萨，会有一些感情段落；第三个选择了一个小城卢卡，里面有各种各样的古城堡。

剧组在拍摄期间也遇到了一次有意思的游行活动，希望能够把海外部分国家的悠久历史文化和男女主角的情感故事紧密结合在一起，给观众更多审美的愉悦享受。

二、剧本改编

辛夷坞表示小说在创作时会有一些“历史遗留问题”，所以难免需要一些改编和创作，比如书里的男二号林静去了美国以后基本没出现，但这么重要的角色不该在电视剧中缺席这么长时间。 

导演表示在照顾年轻观众的审美习惯和收视要求上，加入了很多现代年轻人的生活习惯，比如说很多年轻人喜欢打游戏，剧里有一款游戏是郑微和林静从小就玩的，而且围绕这个游戏发生了不少故事，希望能给年轻观众带来更多的共鸣。

小说里经常提到安徒生童话，但它并没有具体写这本童话具体如何把男女主角的关系拉近。剧版选择了安徒生的《海的女儿》，林静和郑微的故事从头到尾跟这个童话捆在一起，他们从两小无猜起就很浪漫，很有童话色彩，就是非常有童真的两个年轻人，直至最后他们结婚，都是跟《海的女儿》故事扣在一起的。

-致青春

迟来的爱情感散文

迟来的爱情感散文，爱情总是会让人想到美好，有些人觉得如果最终的结局是你，爱情迟一点来也无所谓，所以迟来的爱情也是能得到幸福的，下面我分享迟来的爱情感散文。

迟来的爱情感散文1

已经有好几天没联系了，我知道因为那女孩从远方来了。夜！静得有点可怕，我躺在床上，想着好多好多，过去的，现在的，还有将来的种种事情，怎么也睡不着，这也许已经成了一种习惯了。我和他的这份“陌生”的感情，在这段时间，经过我不分日夜的沉重决择之后，已经得出一个“真正”的解决方法了，于是，我打开手机，再重温感受着他曾经发给我的那些能让人心动的信息，一种不安复杂的情绪涌上了我的心头，我作出了一个“忍心”的举动--把这些信息，还有他的手机号都“删除”了。也许，我只能用这种方式去企图把他忘了，这是我唯一能做的，也是唯一能做到的。这一刻，我自己也不能很确切的说出这种似乎是解脱，是痛心，还是后悔的感觉。我只依然还很清楚的肯定，在这一刻当我把这一切做到之后，他也不会轻易地从我的心灵深处，脑海里逃出来的。我不是一个拿得起，又轻易放得下的女孩！

总以为只要把时间填得满满的就可以淡忘和他的一切，可是，我发觉仍然很难控制自己不去想他。今天下午有个朋友约我晚上去他所住的那个区唱K,出发前，我又情不自禁想起了他，我一直想找个机会和他好好的聊一次，但他一直都忙着。他正好今天开始休息，我试着用去唱K这个借口，拨通了他的号码，电话响了两声之后就挂线了。我以为他会给我复电话，我在等待着。一分钟，两分钟过去了，“真这么忙吗？”我心里想着。这时候，旁边的电话响起来了，我待不可及的拿起话筒，却迎来了一个说普通话的女孩的声音：“刚才谁打这电话了？”我心里一下子有点凉了，我说是我。“你是谁？”我平静地说：“请问阿凌在吗？”对方说：“在啊，你谁找我老公？”我说我是他朋友。“那你找我老公什么事……？”女孩在电话那边一直强调着“老公”两个字“质问”着我。接着才听到了凌的声音，可我心里仍停止不了难受着刚才和女孩的那番对话，顿时说不出话来……那女孩竟说凌是她老公，我突然想起年廿九和凌通电话时，他吞吞吞吐吐的说他弟弟快要结婚了，但他当时说的却不是他自己，我竟一时没当真。放下电话，我的心“痛”得要命，我想我快要崩溃了……

大概过了30分钟的时间，我的心情仍没有平复下来。但电话又响了起来，我拿起电话，听到那普通话，立刻反应到对方是刚才那个自称是凌的老婆的女孩的声音。她说：“刚才谁打我老公的电话？”我说：“又是你！刚才不是复电话了吗？”女孩有点愤怒的声音：“我老公他刚才接完你的电话，神经病似的一口气喝了一瓶白酒，我不知道什么回事了……”天啊！！这一刻，我也不知该说什么话好，人在她身边，他喝酒竟问我为什么？我心里想着。这时，我还强忍着自己保持镇定平静地对她说：“我怎么知道是什么原因啊，你怎样不自己问他！……”

放下电话，我平静不下来，心痛得厉害。我有一种被骗的感觉，他为什么要这样对我，难道他也有什么苦衷吗？记得他是我的一个朋友介绍认识的，当时我朋友说他没女朋友，人不错什么的，后来认识之后，他常给我打电话，发短信，他也曾跟我提起过以前女朋友的一些事，女孩是外省的，他们以前恋爱有三年了，但家里人不喜欢她，后来，分手了也没联系，反正就是没将来可言的……我知道他是喜欢我的，但那时我对他没什么感觉，只想做个朋友，所以一直我对他也是爱理不理的样子，直到后来慢慢了解他之后，我才发觉在不知不觉中，自己竟有一点喜欢上他了。但竟然已经成了一份迟来的告白。“爱人结婚了，新娘不是我！”想不到这种事在今天竟那么真实的发生在我的身上。

我有点迷信，所以向来都有留意自己每年属性运程。在书上，电视上也曾经同看到过，我这个属性的人，女性在今年会有有妇之夫追求，有情苗错种的危机。难道真的这么准吗？还是巧合？那我今后该怎样办？既然她女朋友出现了，我心里确实也不想破坏别人的感情，这不是我的想法。但我怎么办呢？为什么受伤的要是我？我现在是跟他绝交？做朋友？还是怎样好呢？我现在只想知道，他为什么不早早把实情告诉我呢？为什么还要对我好呢？

音箱里飘飘忽忽传来一些歌声：“这是一份迟来的告白，许多年以来我一直在逃避，不敢面对你多情的关怀，今天我终于鼓起勇气向你表达我的爱……你应该明白我的爱，虽然我从未向你坦白……伤痛的心，一片空白，如何面对那迟来的爱，……”这一刻，他能感受到遍体麟伤的我心有多痛，多迷惘，多无耐吗？

迟来的爱情感散文2

迟来的爱散文

遇见他已是七十年前的事情了。

那时的她还很年轻，十六七岁的年纪，恰似待放的玉兰花。

她与女伴一起去邻村看庙会，一年一度的庙会，在那个物质匮乏的年代，已是浩大的繁华了。她哀求了许久，父母才许了她。她其实是不喜欢热闹的，只是庙会上总会有教书的先生写对联。她喜欢那种衣袖一挥满乾坤的感觉，与生俱来的喜欢。她围着先生问这问那，端茶送水，若是他们有时高兴了还会教她写几个字，送她几张纸。这些对她，已是天大的恩赐了。

回来的路上，女伴拿着新买的裁衣服料子，兴高采烈的比划着。她含着笑，默默地听着，心里却想着先生教的字。

天稍许黑了些，两个人想着走快些，却被一群混混围住。虽说已是两军交锋时代的尾巴，时局还是有些混乱的。匪是剿了一些，却多了一些靠打劫为生的小帮派。带头的是个二十多岁的男子，黑呛呛的脸上冒着刺刺青青的胡子。

他说，带着走，让家里人拿钱来赎。她们两个哆哆嗦嗦的被带到了他们河边的草屋子里。

女伴的父母不久就带了钱来，把人领走了。她坐在黑屋子里，听着女伴抽泣着越走越远，心里却是大片的黯然。

母亲早逝，父亲另娶，新娶的女人有着一切后母毒辣的特质。尽管家里很是有钱，她却像个下人。

三天过去了，没有人来。

带头的男子问她，明明是有父母的人，为什么没有人管她。

她低着头，倔强着不言语。

男子与她松了绑，让她帮忙煮饭，一帮大男人也做不出什么美味。

虽说男子是个土匪，她却是不害怕的。她看到这些土匪们竟然也在种庄稼，心里想着，若不是不得已，他们也不会做这种行当吧。

十天过去了，父母依旧没有来。她彻底死心了。

却与男子渐渐熟稔起来。她给他们做饭，为他们洗衣服。小弟兄们调侃道，干脆做我们大嫂吧。男子嘴里说着别乱讲，却偷偷的露了笑。她红了脸，她怎能嫁给一个土匪呢，她应该嫁一个儒雅俊秀的书生，就算是受一辈子穷，也是愿意的。这样想着，却依旧是她择菜，他砍柴，她在河边洗衣，他躲在屋里偷偷的看。

到底是什么都不懂的年纪，爱这个字，毕竟是太深了。

她的心思男子是懂的。他说，就当是你自己给自己赎身吧，给我们煮一个月的饭，你就自由了。

他何尝不想立刻让她回家呢。只是这一别，再见，已不知是何年何月。他怎能忘记初次见她，她眼波流离如一头受惊的小鹿;怎能忘记她倔强的神情，玉齿几乎把下唇咬破;怎能忘记她在太阳底下洗衣服的样子，恬静安详，回眸一笑，便宛若一朵刚出水的青莲，娇艳着绽放。又怎么舍得忘记呢。明知道这感情不过是水中月镜中花，他也想让它成形。却终究是沉默了。

最后一次为他洗衣服，发现有扣子掉了。取了线，打算为他补上。却不想扎了手，红艳艳的冒了血，心里竟恍惚起来。

是舍不得这里吗，她想不清楚。

终于还是回了家，不想，父母很高兴的接她回来。父亲竟然还说要送她去县城念书。她听了几遍才敢相信，来不及高兴，一口气跑到他那里，与他分享这一切。

他淡淡地笑，妹子，好好读书，以后做个有用的人。

一个下雨天，她离家去求学，

只有他一个人去送她。

她的船离岸了，她站在船头拼命的挥手，他回过头不去看她。船渐行渐远了，她的身影也渐渐的模糊了。他转过身，冲着她离开的方向，沉默了许久。转身离开的时候，把她补过的衣服狠狠的扔进水里。得不到的东西，不如就此放手。

一别经年。

女子在学校如鱼得水，也真的遇见了她欣赏的男子。

男子温文儒雅，家里却穷。男子信誓旦旦的说要娶她，她欣喜着，梦想终于实现了。

却不想，男子却另选她人。那个女人可以给他一个不用奋斗的未来。他想都没想就抛弃了她，他说，我爱你，可是这个年头，哪还有人拿未来去爱一个人啊。

她伤心欲绝，自己曾以为纯洁的爱情就这样被那个自视高尚的人弄脏了。

想回去看看他，那个粗犷的男子，那个善良而沉默的男子，那个她再忙也会腾出时间给他写信的男子。

却不想，刚刚回到家乡，便听到他已死的消息。因为深夜去一个警长的'家抢劫，被乱枪打死了。

险些昏厥过去。她跑去找他的那些小兄弟。问他们为什么，他已经可以自给自足了，为什么还要冒着危险去抢。过了许久，一个人才吞吞吐吐的告诉她，是因为她。

这几年她的开销都是他在支付。他是知道的，她想读书。他带着枪去威胁她的父母，让他们叫她去读书，学费他来付。他们同意了。他深知，若她知道是他供她读书，她是断然不会去的。

她走后，他便听她改邪归正的话解散了那帮兄弟，过起了平常人的生活。他给人拉车，扛大包，干着各种有苦又累的活计。可是挣到的钱，却远远不够她的花销，她的父母常常拿了缴费单来找他。不得已，干起了老本行，却为此丢了命。

她突然记起父亲让她去读书时脸上似笑非笑的表情，她想自己真傻，竟然未看出端倪。

她扑到他的坟头，泣不成声。原来，她竟是爱他的，当年那份懵懵懂懂的感情终于在经历了这么多以后痛苦的羽化了。那个儒雅的男人只不过是她小时候一个梦想而已啊，就像是橱窗里漂亮的洋娃娃，很多女人都喜欢买，并不是她们真的喜欢，只不过是为了圆儿时的一个梦罢了，

她突然很想嫁给他，为了当年他默然的深情，为了他这么多年对她的付出，也为了，这么多年来她从未识得的自己的真爱。当年绕过千山万水去找幸福，却不想，原来绕过的，便是她苦苦追寻的。她想着，若是她可以早一些明白，也该与他子孙满堂了吧。

她毅然的抱着他的灵牌嫁给了他。然后领养了一个孩子，姓氏是随了他的。自此在村子里定居下来，开一家学堂，教书度日。

她四十岁的时候，那个俊雅的男子来找她。跪在地上祈求她的原谅，求她和他一起去享受他前妻留下的巨大的遗产，说他从未忘记过她。她笑着婉拒了，她竟然都不曾恨过他，是啊，未曾真爱过的人，又何来的恨呢。恨，总是由爱而生呀。

曾被他那样深深的爱过，这辈子也是极幸福的了，其余的，再也没有什么好计较的了。

当年迈苍苍早已走不动路的老阿婆，微笑着与我讲起着一段往事时，脸上竟然还有少女时的羞涩。

原来，若是爱到了深处，是连时间都消磨不了的。

这爱虽说是来迟了一些，他也总算等到了。不枉此生了。

在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗？下面是我整理的一份温情，撑起一片蓝天 心情作文900字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

曾有人说：“人，不是无感情的机器。”然而这个世界却上演着一幕幕喜怒哀乐的戏剧。欢笑与泪水将我们的世界点缀得绚丽多彩，而酸甜苦辣无不将我们原本平淡无奇的生活有滋有味。

喧闹的世界，杂乱的人群，快节奏的生活……机械而又茫然的生存方式，渐渐磨平了我们情感的棱角。虽然人生情感的定立各有不同，但是人们接受的爱是一致的，享受的人间欢乐是与众不同的`。

人一旦呱呱坠地，从熬熬待哺的幼小生命喂养成真正有其大用的过程，一点乳滴，一份血汗，一丝担忧，一线希望;然而这些都与他们生活在虚幻中的阴影伴随着前行。谁也不曾知道，与他们邂逅是在那个夏日的午后;是那个春日的黎明;是那个秋日的黄昏;还是那个冬日的雪夜。但当我第一次认识发现他们的时候，带给我的便是一份惊奇和快乐;正如水面婷婷的莲花，清纯脱俗，偶然的来世，偶然的相识相知，让我疲惫的身心远离尘世的喧染，感觉清透的日子弥漫着幸福清新的味道，永垂我甘酣的心中。不是有“谁言寸草心，报得三春晖”，的伟大亲情在吗

我们可曾知道，当我们来到这个五彩缤纷的世界，是父母牵引着我们蹒跚学步;是父母在教导我们呀呀学语;是在父母的期盼中，我们步入学堂;是在父母无微关怀中，我们逐步成长。正是他们给了我们生命，也正是他们撑起了一片温馨的蓝天，让我们在这片蓝天下茁壮成长。在这个充满爱的成长历程中，父母给予我们的太多，太多……因而无论何时何地，威望在恩情面前是多么的显赫低落，作为儿女的我们怎么不对自己千辛万苦的父母怀有感恩之心呢

“点滴恩情，必当涌泉相报，”更何况是我们伟大的父母的养育恩情。就这仅仅的一片温情，给了我们无限宽大的蓝天，属于自己的蓝天。

生活中不能没有激情，因为激情是创新的源泉;而创新又是一个民族的灵魂。生活中不能没有热情，因为热情是温暖的源泉;而温暖是驱散严寒的火把。生活中不能没有亲情因为亲情是信心的源泉;而信心是我们不断前行的动力。生活中不能没有友情，因为友情是欢乐的源泉，而欢乐是拔动我们心弦的手指。生活中不能没有一种属于纯朴真实的爱，因为爱是心灵的彼此融汇，而融汇是亲情赋予的呼唤……

正因为有如此丰富的情感充盈着这个世界，我们的生命才不致太过苍白，那么，用灿烂的笑容面对明天，用坚实而又强有力的步伐迈向明天，用我们自己和双手为自己撑起一片情感的天空，让亲情互融，展现于一片爱的洁白。