儿歌的内容和形式有哪些特点

童诗歌的特点

儿童诗歌可以分为儿歌和儿童诗两种

一、儿歌的特点

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一儿歌中既有民间流传的童谣,也有作家创作的新儿歌儿歌具有如下特点：

（一）内容浅显、思想单纯或单纯集中地描摹、叙述事件,或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理

（二）篇幅简短、结构单一

（三）语言活泼、节奏明快易唱案例1

二、儿童诗的特点

儿童诗是指以儿童为对象的,符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式,也包括儿童为抒怀而创作的诗儿童诗具有如下特点：

（一）饱满的儿童情感

这种情感不仅能使儿童从中获得关照和愉悦,也能把成人读者带回那童心萌动的情景中,重温儿时的梦案例2

（二）儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说 ……儿童诗是在想象的世界中用心灵和儿童对话案例3

（三）新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上,还是在深刻性上,都远不如成人诗歌,这是儿童的情感特点所决定的如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢这主要依赖于构思的新颖巧妙这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平案例4

（四）天真而精粹的语言案例5

（五）童稚而优美的意境案例6

三、儿童诗与儿歌的区别

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类,它们虽然都具有诗歌的共性特征,但又各自具有自己的个性特征,二者之间有着明显的区别

（一）从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象

（二）从主题思想的表现看,儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来,比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想案例7

（三）从语言表现形式上看,儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性由于表现深度的不同,儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中,更富有想象的张力在韵律方面,儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐

（四）从篇幅长短看,诗有长有短,不受限制,其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征,一般都较为短小

天上白鸽子，树上红猴子，草丛灰兔子，水上黄鸭子，山上黑驴子，路上青草子，田上紫花子，快乐一家子。

儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。

儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。

儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌；近年“彭野新儿歌”很有时代感；另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。

表现手法

儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。

（一）比喻

这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》：

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。

（二）拟人

拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌《小雨点》：

“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。

《捉泥鳅》歌曲创作于1975年，最初不是儿歌，属于校园民歌，是台湾歌手包美圣演唱的经典民歌，后来被叶佳修翻唱。

这首歌主要表达了童年时代在田野上玩泥鳅的快乐心情和美好的回忆。泥鳅是一种小型的鱼类，通常生活在淡水河流和湖泊中，它们身体光滑，能够轻松地在水中游动。这首歌中描述了孩子们在田野上玩耍，捉泥鳅的场景，表达了童年时代的天真和快乐。

此外，这首歌也表现了人类与自然和谐相处的美好情感。泥鳅作为一种水生动物，在田野上被孩子们追逐玩耍，但并没有被捕杀，而是成为了孩子们的朋友和玩伴。这种与自然和谐相处的思想，也是这首歌所表达的一个重要主题。

　儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌，那么，儿歌有哪些表现手法呢下面就跟随我的步伐一起来了解一下儿歌表现手法的相关知识吧!

儿歌的表现手法介绍

　儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。

　(一)比喻

　这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。

　(二)拟人

　拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌《小雨点》：“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。

　(三)夸张

　儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。

　(四)起兴

　起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品味，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。

　(五)摹状

　摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺;呼噜，呼噜，睡得香;一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。

　(六)反复

　反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。

　(七)设问

　设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪落南落北落东西……”这首儿歌，如果没有两个设问句式的穿插，就会显得平板。

儿歌的概述

　儿歌是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌;近年“彭野新儿歌”很有时代感;另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。

儿歌的分类

　儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。

李斯特的《钟》的原名是意大利语La Campanella。这里面la是冠词，campanella（铃铛）是campana（钟）的dimunitive（小词）。Campana是挂起来撞的大钟，campanella是拿在手里摇的“小钟”，也就是“铃铛”。换句话说，《钟》这个译名是错误的。正确的译名应该是《小铃铛》。

如果你去听帕格尼尼第二小提琴协奏曲第三乐章你就知道为什么了。这个第三乐章帕格尼尼命名为Rondo à la clochette，中文直译是“有铃铛的回旋曲”。clochette是法语的铃铛，也是cloche（大钟）这个词的小词。

如果你去听帕格尼尼第二小提琴协奏曲的第三乐章，你就会发现从一开始的主题起在你的右边会有一个神奇的“叮叮”的声音。大多数人听唱片会以为这个是传说中的三角铁，但事实上这就是这个乐章名字里提到的那个小铃铛。

所以李斯特的La Campanella这首所谓“肩膀练习曲”里面的隔好几个八度的快速大跨度其实就是为了要用钢琴高音的音色来模拟那个小铃铛的声音。这个铃铛音色必须要模仿，因为这个铃铛的声音是帕格尼尼这个第三乐章最抓耳朵的一部分了。但是人只有两只手，右手又不能只弹铃铛忽略了音乐的主体。所以没办法所以只好把这个声部加到右手了。右手的每一个大跨度高音其实就是为了快速腾出一个空，敲钢琴高音部一下，模仿那个铃铛。这是所谓“时分复用”。整首曲子仔细听下去你会听到很多不同编排的敲的铃铛的声音。

另外，李斯特这首《钟》的取自李斯特的“六首帕格尼尼练习曲（Grandes études de Paganini）”。其中étude是练习曲的意思。

现在可以回答问题了。虽然音乐可以表达情感，但并不是所有音乐都要表达情感。李斯特这首曲子的“写作目的”就不是“表达情感”。李斯特的写作目的很简单，就是写一部能模仿小铃铛音色的练习曲。“模仿“作为一种艺术的实现手段，和“表达情感”是相互交叉不大的两大方向。练习曲也更主要是写给音乐家拿来练手的（这里请对比李斯特的“炫技狂人”的人设）。

《找朋友》是一首传唱很广的儿歌，也是伴随很多人一起成长的经典儿歌，更是一首非常适合小朋友的启蒙歌曲。

歌词：

找呀找呀找朋友

找到一个好朋友

敬个礼呀握握手

笑嘻嘻呀点点头

你是我的好朋友

扩展资料：

儿歌内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。

如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌；近年“彭野新儿歌”很有时代感；另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。

儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。

《小螺号》《铃儿响叮当》《卖报歌》

《学习雷锋好榜样》《劳动最光荣》《虫儿飞》

《小燕子》《让我们荡起双桨》《数鸭子》

《欢乐颂》《拔萝卜》《早发白帝城李百》

《虹彩妹妹》《加法》《apple tree 苹果树》

《星期名称》《自然界事物》《登鹤雀楼》

《我们 杨烁》《蒲公英绽放 - 闫旭》

《我爱妈妈 - 徐子莹》《舒克和贝塔》

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儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。

儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。

儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。

来源于：儿歌