1-2岁的宝宝语言能力训练方法

1-2岁的宝宝语言能力训练方法

　语言是人类沟通的桥梁，对于一个人的一生都有重大的影响。婴幼儿时期是语言能力培养的关键时期，如果能尽早的培养出孩子较强的语言表达能力，对孩子将来的发展有深远的意义。以下是我整理的关于1-2岁的宝宝语言能力训练方法，希望大家认真阅读!

1-2岁的宝宝语言能力训练方法1

　一、1~2岁语言发展对照表

　1岁：出现有意义的语汇，如爸爸、妈妈;会挥手表示再见;会模仿简单的声音，如汪汪。

　1岁半：会说的语汇增多，可以使用简单语汇与人互动、表达意思;会了解别人给予的简单指令，如抱抱、亲亲;会跟着大人仿说单字，如狗、花、车。

　2岁：会用语汇或不完整句子，要求别人做什么，如喝水、给我;会重复句子的最后一二个字;会认得电视上常见之物;如果语言发展快速的孩子，甚至可以说出清楚的常用句子

　二、1~2岁宝宝说话指导方案

　1 让孩子学会分辨各种声音

　创造机会让孩子倾听各种声音，学会分辨它们的不同。如，各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、自然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。

　2 鼓励孩子做过家家的游戏

　这个年龄段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话，如“娃娃乖”“妈妈抱”等，让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中，学习主动表达自己的情感。

　3语言表达要求

　由于受语言发展水平的制约，孩子常常无法用确切的词语表达自己内心的愿望，因而就用手指、用动作来表达自己的要求。如果此时对孩子的要求心领神会，不用孩子说话就满足了他的愿望，久而久之，会影响孩子语言的发展。这时，应对孩子的要求装作不知道或听不懂，逼迫他非用语言表达自己的需求不可。当孩子说出一个字，比如说“糖”，我们可接着说，“这是糖，宝宝要吃糖!妈妈拿给宝宝吃!”。

　4 用积极的话语欣赏的表情回应孩子的话

　孩子断断续续含糊不清地说话，不要打断、不要代替他说、纠正他的发音。先吸收，后模仿，这是婴儿学习语言的特点。对孩子清晰、准确地说话，是你提供孩子最好的帮助和方案。听多了，孩子自然会改正。孩子只有觉得这样的尝试是有趣的，他才会有继续努力的动力。如果总是遭到成人的否定，孩子就会慢慢丧失主动积极表达的信心。

　5 尽可能把每样东西的名称告诉孩子

　“这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他，这有助于孩子将各种东西存进脑袋。但是，你不能把词和人、物、境、感觉、想法分割开来。当孩子能够看到或触摸到具体的东西时，学习的效果会更好。你在卧室教梅花鹿这个词怎么也不如在动物园看着梅花鹿告诉他，能够让他更容易接受。如果没有这样的条件，你至少也应该有梅花鹿的照片或者图画书 。

　6 帮助孩子掌握新词

　通过你的语言自自然然地将周围的一切讲给他听，帮助孩子掌握新词，使用简短的话语，不要用多余的语言来说话，培养孩子好的表达习惯。比如，孩子接触到某个新词，但说不出它的名称时，用“嗯嗯嗯”来代替时，父母应尽快和他一起来完成这个句子。注意，这和打断孩子的说话完全不同的。

　7 学习语言以鼓励为主

　孩子开始学会某个词，尝试着整理成一句话时，可能发音不会很准确，或表达的意思颠三倒四。这时，不要指责孩子，你只需要替他说一遍正确的就可以了，千万不要让孩子一遍一遍跟在你后面念，那样就会降低孩子学说话的兴趣。对于他的每一次尝试，不论正确与否，都要给予鼓励。

　8 把孩子说出的单词扩充成单句

　你是孩子最好的语言老师，他最喜欢模仿你说话，所以，你应该尽量给孩子说话的范本。孩子现在还不是很会说话，但他早早地把语言信息储存在小脑袋里了。比如，早晨，妈妈拿来牛奶，孩子兴奋地说：“牛奶!”妈妈可以接着说：“对，这是鲜牛奶!宝宝喝鲜牛奶!”。

　9 变换着话题和孩子说话

　这个年龄段的孩子，注意力很短暂，一会儿他看着阳台上的一盆花，一会儿他已经关心起你拿在手里的书。这时你的话题也只能顺着孩子的思路改变了。“多好看的花!对，妈妈手里有一本书。”

　10 父母与孩子主动交谈对孩子的语言学习起着非常重要的作用。父母要主动告诉孩子周围的一切。世界在孩子的眼里每一天都是新的，每一天孩子都要接触到新鲜的事物，当他在体验这种全新的感受时，是多么需要父母在旁边充当“解说员”呀。跟孩子谈他看到的、听到的、做到的事情，也可以说说你的生活感受和经历。

　11 经常问孩子一些问题

　因为孩子很喜欢你向他提问时抑扬顿挫的说话声，而且向孩子提问也表明你喜欢孩子回应你，乐意让你和孩子处于对话和互动状态。提问也可以引起孩子对你所说的话的重视。你提出的问题并不是真的要孩子做出回答，你只不过是用提问的方式让孩子更多地接触规范的语言。如，“那是宝宝的鞋子吗对，这是我们刚刚买的新鞋子。”

　12 主动告诉孩子一切问题

　孩子在这阶段好像成了一个“勤学好问”的人，他常常不断地提问，不断地讲述，仿佛想了解大千世界里的一切问题。这时候父母千万不能嫌孩子烦而随便打断、斥责、搪塞孩子，而应耐心地回答，认真地对待，保持孩子的好奇心。不要等着孩子提问，最好的办法是主动告诉孩子，把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他。可以结合卡片、图书来完成。

　13 留儿歌、古诗最后一个字让孩子填补

　这时期的孩子对韵律感强的儿歌、古诗非常感兴趣。父母应多让他们听儿歌、古诗。当一首儿歌或古诗渐渐被孩子听熟后，可以在念时故意留下最后几个字，让孩子补上，并及时夸奖孩子。这样，孩子就会在有趣的接龙中掌握许多新的词汇，同时激发孩子大胆表达与表现的愿望。

1-2岁的宝宝语言能力训练方法2

　一、给宝宝讲故事

　宝宝喜欢听大人讲故事。家长一定要满足宝宝的要求，促使宝宝学听话。家长给宝宝讲故事时，开始要讲得慢而简单，发音清晰，最好伴随有动作和表情，以激起宝宝的兴趣。慢慢地，可以一边指导宝宝看图画书，一边给他讲书里的故事。为了培养宝宝的`语言，一个故事最好重复讲几遍，而且一次要比一次讲得好。宝宝大多爱听讲过的故事。大人还可以根据宝宝的特点自编故事，用它来加强宝宝的行为规范和思想品德教育。

　二、带宝宝玩游戏

　让宝宝在游戏中学话。宝宝1周岁以后会走路时，可以教他一些简单的游戏，如踢彩球、爬梯子、堆识木等等。家长边教他玩，边解释说明，并在游戏过程中有意识地教他一些概念，如“踢高点”、“低点”、“快点”、“慢点”等，那么宝宝也会学着家长的样子和话语，跟着家长一起说，这样不但锻炼了宝宝的语言能力，也同时促进了宝宝的动作发展。

　三、户外活动不可少

　宝宝1 岁半的时候，可以常常带到户外、公园去玩，引导他仔细观察遇到的事物，并告诉他们的名称和特点。回家后，要他回忆在外面看到的东西，并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了他的语言词汇，而且巩固了记忆，增长了知识。

　1岁半到2岁时，是言语发展最快的阶段。在这期间宝宝之间的个别差异也较明显。他们已开始说多词句，学会使用各种基本类型的句子，出现了复合句;喜欢交际，爱发问;爱听故事和儿歌，并能记住一些故事情节。这时家长的训练方式可以转变为以下几种：

　四、复述故事

　先要宝宝跟着家长说话，家长说一句，宝宝跟一句，从简单的规范短句教起，如“宝宝真听话”，“宝宝爱看书”。然后教长一点的句子。要尽可能讲普通话，把词吐清楚，力求说得准确。给宝宝讲完一个故事后，要宝宝简单地复述。宝宝讲得不完整，可立即帮他纠正并给予及时的鼓励。

　五、看图说话

　让宝宝看着有图画的书，先向他提出问题，让他看图讲给家长听，如“小山羊在干什么？”，“大灰狼在干什么？”然后让他看着图连贯起来讲给大人听。讲得好时，要及时鼓励。这对促进宝宝大胆讲话，讲完整连贯的话很有好处。

　六、背诗歌，唱儿歌

　宝宝很喜欢有韵的儿歌和诗歌。即使不懂，也爱大声读、唱。家长可以教他一些儿歌，要求他背出来。还可以教宝宝一些浅易的古诗，如“床前明月光”等等。这样，既发展了语言，又学到了知识。

　在宝宝周岁这个关键时段，通过以上方式来锻炼宝宝的语言能力，让宝宝语言能力达到质的飞跃。同时，教宝宝讲规范、流利的语言，不单教他们会说，还注意教宝宝使用美好的语言。这样在发展宝宝语言的同时，也随之培养宝宝良好的人格品德。

;

两岁宝宝的性格特点

　你知道两岁宝宝的性格特点吗？宝宝这个时候都比较关心自己的父母，有什么东西第一时间都会想着父母，这个时候千万不能溺爱，不要觉得孩子小就宠爱有加，下面是我精心准备的两岁宝宝的性格特点， 希望对大家有所帮助。

两岁宝宝的性格特点1

　2岁儿童的心理特点

　2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。下面简述这一时期儿童心理的两个主要特点：

　一、认识能力的发展

　两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级的认识活动。也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。随思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。

　二、自我意识的发展

　两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够运用代词“我”。

　 自我意识主要表现在以下几个方面：

　1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。

　2、开始“知道”自己的力量。会用语言指使别人。

　3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。

　4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。

　总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心

　理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。

　 宝宝在幼儿园哭闹，究其生理、心理缘由，大约有以下几个原因：

　 1、生理上的问题

　和一般所认为的单纯的心情上的问题不同，生理上产生的病痛也会让宝宝呈现哭泣的行为，如感冒、发烧、肠胃不舒适时，宝宝会由于疼痛、难过而哭泣。

　 2、生活习气被打乱

　2～3岁的宝宝很敏感，这个时分宝宝曾经树立了一套比较固定的生活习气和生活程序，而去幼儿园忽然打乱了他原来熟习的生活程序，新的生活程序和原来的又天差地别，这让宝宝感到恐惧和不安，所以会哭闹。

　 3、不顺应生疏环境

　从熟习的环境忽然到一个本人完整不熟习的中央，宝宝无法对四周的事物产生平安感，而且他不晓得如何和四周的人相处，不晓得本人该做些什么、怎样做，从而产生宏大的心理压力，并经过哭泣来发泄本人惧怕的心情。

　 4、产生波折感

　宝宝在家是众星捧月般被呵护和照顾着的，但是到了幼儿园，不再是惟我独尊，要和其他的小朋友分享，一时之间没有适应会产生落差心理。

两岁宝宝的性格特点2

　 方法/步骤

　 1、和宝宝视线交流

　每次对宝宝说话的时候都要看着他的眼睛，这样会让宝宝知道你在和他说话，并逐渐知道与人交谈时视线交流的重要性。经常视线接触也会增加宝宝的自信，即使宝宝还没意识到这一点。当你看他的时候，他马上也看你，这是你们之间开始交往的第一步。

　 2、多对宝宝说话

　不要认为宝宝太小听不懂而不对他说话。说点什么呢？比如，在喂奶、抚触按摩、换衣服的时候，可以告诉宝宝你在做什么。也可以说说其他家庭成员在做什么，比如爸爸在看书，看关于什么的书。还可以告诉宝宝一些简单的事情，比如你向窗外可以看到什么，看到白云、小鸟、花朵

　 3、回应宝宝的话（发音）

　出生后很长一段时间，宝宝都无法清楚的用语言表达，从咿咿呀呀的发声到逐渐学会说话。宝宝开始发出声音就要重视哦，回应他和他交谈，像前边说的那样看着宝宝的眼睛。就像你能听懂他的意思一样去回应他，点头、摇手、做出各种表情。

　 4、回应宝宝的哭声

　宝宝哭时是否立即回应，在这一问题上教育专家持有不同意见，但重要的是，要让宝宝知道你在他身边。如果宝宝是在睡觉时突然哭起来，先不行动，观察看看是否能自己重新入睡，如果宝宝还是不停的哭，可以轻拍宝宝并轻轻发出声音告诉他你在。

　 5、帮助宝宝建立自己的情感纽带

　“情感纽带”是指宝宝最喜欢的一个玩具或一个物品。当宝宝拿着它的时候，情绪会比较平静。比如有的宝宝的“情感纽带”就是自己盖的小被子，有的是某个小玩具。首先你要有意识的培养宝宝，让宝宝找到自己的“情感纽带”；而当你发现宝宝的“情感纽带”一旦确定后，你最好准备一模一样的两份（比如同样花色的两个小被子），这样可以在清理一件的时候，让宝宝拿另一件。“情感纽带”对安抚宝宝情绪，绝对是神器！

　 6、多多户外活动

　外面的世界那么大，尽可能多带宝宝走出家门去看看。给宝宝介绍他看到的人、小动物、花花草草如果遇到了邻居，教宝宝如何打招呼，宝宝开始逐渐学习与他人交往。

　 7、带宝宝去认识小盆友

　去附近的公园或者游戏场所，指出并告诉宝宝其他小朋友在做什么，也给宝宝介绍他能看到的东东，比如秋千、木马等。

　 8、尊重宝宝的感受

　观察宝宝的反应，如果表现出比较烦躁，不要试图再让宝宝去做什么，给他时间休息一下；如果宝宝想做什么并且看上去是可以完成的，给他尝试的机会。

　 9、帮宝宝打消“分离焦虑”

　宝宝肯定会面对“分离焦虑”，尤其是当你不在他视线范围内的时候。告诉宝宝即使没有一直在他面前，你也是在附近的。比如，和宝宝玩简单的躲猫猫游戏，用一张纸或手挡住你自己的脸，或者干脆走到门后，并一直观察宝宝；在宝宝面前走出房间几步，并告诉他你会回来的，在外停留几秒后面带微笑走回去，说“妈妈回来了”。

　 10、教宝宝认识自我

　和宝宝一起站在镜子前，告诉他这就是“宝宝”，指示不同的身体部位，并介绍每个部位的名称。

　培养宝宝社会交往能力，有很多乐趣，能让你更了解宝宝，也能让宝宝学习更好地处理与人之间的关系，及控制自己的情绪。对0-2岁的宝宝来说，尤其如此，千万不要错过了！

男孩表达情感的八种方式：

1、通过行为来表示，比如愤怒地撞墙、挥打沙袋等;

2、延迟表达自己的感受

男孩在事发的时候不能立即体会并表达出自己的感受，在事情结束一段时间后(有时甚至滞后一周)，他才能体会到自己当时的情感是什么;

3、通过类比的方法来表达。

有时，男孩自己无法表达内心的感受，但他可以通过类比的方法，把自己的感情和其他的物品建立起联系，通过表达其他的物体来表达自己的感受。男孩的家长及老师特别不能逼男孩即时的表达出自己的感受，一定要给男孩回味自己情感的时间;而女孩往往在事情发生的当时就可以清楚地表达，而且不用成人问就可以主动表达自己的感受。

4、男孩更善于用身体语言表达自己的情感。

比如：愤怒和狂打，非常的喜爱和拍打(这一点男孩家长在界定男孩是否爱打人和有暴力倾向时一定要注意)等;

5、“钻进山洞藏起来”

男孩有天生的寻求独立空间的感情要求。从2岁开始这种情感比较明显的表现出来。比如他们常常会把家中的桌子下，牀下当作他的“私人领地”，大些的孩子通常还有“秘密地点”，一旦心情不好就要藏在里面自我调节。作为男孩的家长，不应该对此大加训斥;

6、在事情过去后，通过谈话男孩可以表达出情感

这是和2相连的一条。而且要特别帮助男孩表达出自己的情感。

7、男孩在表达某种情感时，一定要找到解决问题的方案

对于男孩来讲，觉得不解决问题的话是废话，所以他们不会向女孩那样具有泛泛的同情心。男孩在表达自己的时候，一定要找到解决问题的具体方案。如果妈妈病了，女孩更善于温柔地用语言抚慰，而男孩宁愿给你倒杯水或拿个药片，这是他们不同风格但同样宝贵的感情表达。

8、哭

1～2岁幼儿心理特点

1～2岁幼儿心理特点，很多这个年龄段的宝宝已经可以说一些简单的词汇了，但毕竟说的不多，所以很多时候可能无法能表达自己心中想的事情，那么这个年龄段的孩子，在想什么呢？我们一起来看看1～2岁幼儿心理特点吧。

1～2岁幼儿心理特点1

宝宝到了1岁左右，可以自如爬行，可以站立片刻，发育快一些的还可以独立几步。手眼活动从不协调到协调，如可以自如地自喂饼干，五指从不分工到有较为灵活的分工，如可以用食指和拇指对捏糖块。

双手从各自为政到能够互相配合，如可以一同摆弄玩具。精细动作获得发展，如可以独自抱着奶瓶喝奶，打开瓶盖，把圈圈套在棍子上等。

1岁多的宝宝可以听懂自己的名字可以听懂一些简单的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成人一样可以分辨声源，有了明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，将之运用于当前的工作中。

可以模仿大人的动作。

这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈，并努力配合鲜明活泼的音乐节奏做动作，会初步分辨颜色，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。

能听懂妈妈的话，可以听懂常用物品的名称，开始学说话，可以用简单的词汇表达自己的意思，如用汪汪代表小狗。他们害怕陌生人，害怕陌生，怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况。

这时有明显的依恋情结，喜欢跟妈妈的脚，妈妈去哪里，他就跟着去哪能里，喜欢与成年人交往，知道大人是高兴还是生气，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气。

和小朋友有了以物品为中心的简单交往，还不是真正意义上的交往，有了最初的自我意识，可以把自己和物品区分开，可以意识到自己的力量。有了最初的独立性，会拒绝大人的帮助，愿意自己动手，而且可以做些简单的事情。

一岁半到2岁宝宝，不管看到或听到什么，总是会问：这是什么？那是什么？从这个时候开始，宝宝的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。

宝宝一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。

而大人对此询问法通常不加理会。不过2岁前后的问题阶段所问内容都相当单纯，只是令大人感到罗唆罢了。宝宝就是由这种方法来记人名及事物的，这也是一种聪明的表现。

进入2岁的宝宝，面临着许多需要学习、掌握的东西，他也开始自己思考问题，会不断地提问，但当你在教宝宝时，你会发现那些非常简单的事物，他怎么就那么难懂，总是会搞错。

所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的经历相比，他的人生才刚刚开始，世界对他来说很复杂，需要你的引导和解释。

宝宝到了2岁左右时，最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的宝宝试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。

多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。

在2岁宝宝的成长中，最明显的是运动功能的发达，所以当宝宝眼睛一张开就开始吵吵闹闹。

这时他们的思想也逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为宝宝什么都不懂。

他们喜欢凡事都有规律性，看电视的时间若加以分配，让他在固定的时间看喜欢的节目他会很高兴。

这时对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语，但却不能把它用在正确的地方。说明了宝宝对时间概念的认识还末清晰。

他们的注意力从1岁起就开始不断地发展，一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩较长的时间。

这时应让宝宝更多地参与日常生活，在这些活动中，即能促进一家人之间的亲密关系，让你的感受到宝宝给家庭带来的无尽快乐，而且还能在活动中教宝宝数数、认识事物，教宝宝说话，培养他独立的能力，爱清洁、整齐的生活习惯。

1～2岁幼儿心理特点2

1、不断地发问

一岁半到2岁的孩子，经常会说的话是：这是什么？那是什么？当孩子这样发问的时候，就表示孩子的语言能力急速成长来到了，孩子这时候几乎把所有精力都花在记事物的名称上，一旦知道所有的东西都有名称后，他便会每天不厌其烦地东问西问。

不过2岁前后的“问题阶段”所问内容都相当单纯，可能让妈妈们感到非常罗嗦，因此有的妈妈对此询问感到非常厌烦，通常不加理会。

但是，孩子就是由这种方法来记人名及事物的，这说明宝宝已经开始自己思考问题，并且在充满热情地学习，你的冷淡会打击孩子学习事物的热情。

这个时候，做妈妈的要多说话，不厌其烦地告诉宝宝这是什么，那是什么，别以为那么简单的东西没有必要说，不要以你的生活经验去和宝宝不到2岁的经历相比，所以你要有耐心，去积极地解释和引导宝宝，保护好他学习的热情。

2、凡事喜欢有规律

他们喜欢凡事都有规律性：妈妈的杯子就是妈妈用的，偶尔爸爸用一下，他就非常不高兴；自己的鞋子一贯放在哪个位置，就必须放在哪里，放在别的地方是不行的；

如果他已经开始自己学习叠衣服，如果你帮他叠好了，他可能会哭闹着把叠好的衣服散开，重新自己叠。

对于这些“固执”的举动，有的妈妈很生气，觉得孩子是简直是无理取闹。

实际上，这种表现是这个年龄阶段孩子的发展特征。这种规律感，是孩子安全感的来源之一，是孩子对于事物做出准确分辨与判断的基础，也是孩子建立道德意识的奠基石。

孩子的规律感来源于对环境的控制欲望，这种控制欲望的根源在于对未知未卜的恐惧。生活有序，孩子才感到安全。一旦这个秩序有所变动，孩子感到未卜，就会产生焦虑和恐惧。

只有一遍遍重复原有规律，不断巩固安全感，直到把握了这个规律的恒定，内化了守恒概念，知道在一定范围内的发挥不会影响后果，顺利地度过这个阶段，他才能进一步发展。

3、有了最初的自我意识

两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，就是使自己既成为主体，又成为客体，把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。

这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段，其出现的主要标志是能够运用代词“我”，开始不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的'需要，常说的话是：“我自己来”，开始“知道”自己的力量，会用语言指使别人。

出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。

4、进入人生“第一反抗期”

2～3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。

这时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，认为孩子“成心找碴儿”、“惯坏了”、批评、斥责甚至镇压孩子的情绪反应。

那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。

多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。随思维的真正发生，孩子也会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。

1～3岁是孩子心理发育的飞速发展时期，孩子的人格在这一阶段基本形成，但是这阶段冲突也会有很多，因此，妈妈们一定要多注意这个时间段孩子的心理发展规律，因势利导，为孩子健康的人格打好基础。

1～2岁幼儿心理特点3

有强烈的好奇心，不自觉地搞破坏。

《可怕的两岁》中说，学步儿童是好奇心极强的生物，但凡是看到的东西，他们就想弄清楚它们是什么、是怎么运作的等等。

孩子会做出很多让大人意想不到的“坏”事情，让大人崩溃不已。这种情况下，父母要最大限度地肯定孩子的意见和想法，当他想做什么的时候，只要没有危险，应尽可能地支持。

对于孩子提出的问题给予耐心的解答。

大动作能力增强，动不动横冲直撞。

孩子在2岁时，大动作能力越来越强，仍然处于发展高峰期，主要发展跑这样快速的动作和跳这样高难度的动作。孩子想掌握这些动作就是不断自发地练习，在练习中如果不注意保护就容易发生危险。

在生活中不要忽视墨菲定律，只要我们想到一个件物品或者一个动作，有可能发生危险，就一定防微杜渐。

什么都想自己做的时期。

“我想自己做”的诉求会越来越强。此时的宝宝会为了看到妈妈开心的笑脸而努力，所以当宝宝能帮上妈妈的忙时，要大大地表扬宝宝一下，这样有助于培养宝宝“我想做”的精神哦。

真正开启“我不要我不要”模式。

宝宝有了自己的主张，“我不要”之类的反抗也会随之增多。妈妈可能会对宝宝的顽固和执着束手无策。但是，这是宝宝自我意识萌发的重要时期，不要以大人的决断也强制宝宝服从。

2岁孩子各项能力发展迅速，我们在欣喜的同时，不要忽视了孩子的安全。给孩子提供一个安全的家居环境，家长责无旁贷。 同时不能让孩子远离我们的视线，时刻注意孩子的一行一动，保护孩子的安全，也为孩子身心更好发展提供助力。

　　到第2个月时，孩子每天将花费更多的时间观察他周围的人并聆听他们的谈话。他明白他们会喂养他、使他高兴、给他安慰并让他舒服。当看到周围人笑时他感到舒心，他似乎本能知道他自己也会微笑。即使在第1个月内，他也会咧嘴笑或做鬼脸。随后，在第2个月内，这些动作和表情将变成真正的对愉快和友善的表达。　　你体验过孩子第一次真诚的微笑吗？这对你的婴儿来说是一个重要的转折点。在你看到孩子第一次咧嘴笑时，你会突然感到你的最初几周日夜操劳和精神紧张的日子得到了最好的补偿，为总能看到这种笑，你会尽力做任何事情。在孩子方面，他会突然发现仅仅通过运动他的口唇就可以完成与你的双向交流，因为他开口笑使他更受关注，并且感觉更好。笑将是在除了哭泣之外，另外一个表达需求的方式，并使他可以控制周围的事情。　　起初孩子实际上是在你面前微笑而没有与你的目光交汇，但是不要烦恼；避开你目光的控制并避免遭受你的压力，这是他在没有你注视下独自绘制自己蓝图的方式，他可能用这种方式对你的面部表情、声音、身体的温度或者你拥抱的方式给予同等程度的注意。随着你们相互熟悉，他会逐渐和你保持更长时间的目光接触，并且你可以发现一些啬他&lduo;耐力&rduo;的方法——将他抱在一定的距离、调节你的声调或者改善你的表情。　　到3个月时，孩子会掌握用&lduo;微笑&rduo;谈话，有时他会通过有目的的微笑与你进行&lduo;交流&rduo;，并且咯咯笑引起你的注意。在其他时间，他会躺着等待，观察你的反应直到你开始微笑，然后他也以喜悦的笑容作为回应。他的整个身体将参与这种对话，他的手张开，一只或两只手臂上举，而且上下肢可以随你说话的音调进行有节奏地运动。他也模仿你的面部运动，你说话时他会张开嘴巴，并睁开眼睛，如果你伸出舌头，他也会做同样的动作。　　当然孩子不会对每个人都这么友好。与成年人一样，孩子也会更喜欢某些人。很自然他最喜欢父母，随后在3~4个月内，他会喜欢其他小朋友。如果他有哥哥或姐姐，当哥哥或姐姐与他说话时，你会看到他非常高兴。如果他听到街上或电视中儿童的声音，他也会扭头去寻找。随着孩子长大，他对儿童的喜欢程度也增加。　　祖父母或者保姆在最初也会感到他勉强地微笑，一旦与他玩耍一会儿后，就转变为咕噜声或身体语言，相比之下，对陌生人他只会好奇地看一眼或微笑一下。这种有选择性的行为让你知道，即使在很小的年龄，他就开始分辨他生活中的人。尽管这些信息很微妙，但是毫无疑问他非常依恋与他最亲密的人。　　非口语性的对话似乎只不过是一种游戏，但这些早期的交流对孩子情感和社交发育具有重要的作用。对孩子微笑给予快速和热烈的反应可以使他经常沉溺于这种对话，你可以让他知道他对你很重要，可以信任你，并且一定程度上控制了你的生活在。当他&lduo;说话&rduo;时，不要打断他或不专注，向他表现你对他很有兴趣，有助于他自尊人格的发育。　　随着孩子的成长，你们两人之间的交流方式将根据他的需要和渴望而有所改变。根据每天的观察，你会发现他有3个一般水平的需要，每一个都是他生活不同侧面的反应：　　1．急切的需要——例如饥饿或疼痛，他会以自己独特的方式让你知道，可能是大声哭泣、低声哭或者是绝望的身体语言。你要学会及时辨认这些，以便可以在他知道自己需要什么前安慰他。　　2．当孩子在安静地睡眠，或醒着自己玩耍时，你要保持可以满足他在一段时间内的所有的需要。这将给你一个很好的休息或从事其他事情的机会。他自己满意玩耍的时候，也给你一个从一定距离观察他的非常好的机会，看他是如何自己的新技能的，例如跟随物体的运动或使用他的手。　　3．每天都会有一段时间，虽然在这段时间内孩子所有的需要都已经得到了满足，但他仍然爱闹。在每次平静的间隙，他会表现得爱发脾气、坐卧不安或做出一些毫无目的的举动。他可能不知道自己想要什么，试着和他玩耍、唱、说话、轻摇他和散步有时会有效。在有些情况下，仅仅给他换个位置或者让他自己胡闹可能是最好的策略。你有时也会发现当这些办法使他暂时平静后，他很快会变得更加挑剔，更引人注意。除非你让他哭几分钟，或者做些不同的事情使他分心—— 例如将他抱到室外或喂奶，否则这种情况不会停止。在尝试这些办法时，母子双方可能相互学习了很多。你会发现你的孩子喜欢怎样的摇动，他最喜欢什么滑稽的面孔和声音，他最喜欢看什么。而孩子将学会他必须怎么做才能得到你的反应，你试图使他愉悦有多么困难，你的耐限度有多大。　　随着时间的推移，孩子的紧急需要逐步减少，他能够很长时间保持愉快。部分原因是人学会了在他感到不舒服前就照顾他，排解他的问题，但也是由于他的神经系统逐渐发育成熟，他可以更好地处理每天要面对的问题。获得对身体更好的控制以后，他将能做更多使自己快乐的事，也会经受一些挫折。他显得难以满意的现象可能在几年内不会完全消失，但随着他变得更加积极，分散他的这种不良情绪会更容易。最终他还是要学会自己解决这些问题。　　在这个阶段，不用担心过多的关怀会惯坏他。仔细观察你的孩子并在他需要时立即做出反应。你可能不能每一次都使他平静，但表示你的关心不会有错。事实上，在半岁以前，你安慰孩子挑剔的反应越迅速，长大后他的要求可能越少。在这个阶段，他需要你总能保证他的安全。如果你在这个阶段帮助他建立了安全感，也会今后放心而自信地让孩子逐步不再依赖你，并成长为一个坚强、自信的人而打下基础。　　本阶段末期情感和社交发育里程碑　　■开始出现社交性的微笑；　　■愉快地与他人玩耍，玩耍结束时会哭泣；　　■更容易沟通，用面部长身体表达需求；　　■模仿一些活动和面部表情。

一、 0-2岁宝宝心理发展有连续性和阶段性

1 连续性：什么叫心理发展的连续性？如，小宝宝从出生到2岁这就是一个连续性的过程。

2 阶段性：

1) 心理学会认为0-2个月这个时期的宝宝处于心理比较敏感的时期，如果这个时期有伤害，惊吓或者是过分的饥饿感，就会对小宝宝的心理造成终身不可逆的影响。

2) 第二个时期是2-6个月，这个时期的小宝宝对妈妈非常的依恋。如果这个时期妈妈没有陪伴在宝宝的身边，而是由其他人照顾的，那么会对小宝宝造成不同程度的影响。这就是接下来我们会具体讲到的每个阶段会注意的一些问题，怎么评估？

二、 宝宝0-2岁心理发展，有年龄阶段稳定性和可塑性的特征

1 年龄阶段稳定性

1) 什么叫年龄阶段稳定性？刚才讲的两个时期如果能按照正常的方式来对待宝宝，那么这两个阶段基本上是稳定的。0-2个月这个时期，如果妈妈按照正确的方式给宝宝喂奶，抚慰或者照顾，基本上这个阶段小宝宝会安全渡过，不会有太大的问题。

2) 有一种情况就是自闭症的小孩，有可能在这个时期会出现一些惊吓，恐惧或者是过分的饥饿感，导致小宝宝没有勇气没有能力或者害怕成长。

2 年龄阶段可塑性

1) 心理学做过很多研究和分析，证明小宝宝在5岁之前生理机能和心理的可塑性是非常强的，所以，0-2岁对小宝宝造成一些心理上的缺陷或者伤害是可以慢慢修复的。心理发展和生理发育在这个时期是最快的，发展的原则和规律是由上而下，由粗到细，由低级到高级，由简单向复杂发展。

2) 举个由简单到复杂的例子，如果陪宝宝频率比较高的妈妈都会发现，宝宝刚刚开始喝水是用奶嘴，慢慢过渡到双耳杯子再慢慢过渡到没有耳朵的容器，生理发育到2岁的宝宝是可以拿着水杯自行喝水的，这就是由简单到复杂的过程。

三、 0-2岁宝宝心理发展的需求

1 动作技能需求

小宝宝0-2岁会学习很多生活技能，上面讲的喝水就是一个生活技能。

2 0-2岁小宝宝有很强的语言表达能力需求

比如在和爸爸妈妈的沟通中，这个时期的小宝宝可能没有很好的语言表达能力，但是宝宝会用眼神，动作，行为和家长或者周围的人进行沟通。

3 0-2岁小宝宝有认识社会，或者认识自己，或者认识自己能力的需求

比如这个时期的小宝宝会认识事物，认识概念，看到颜色比较鲜艳的物品，宝宝会特别留意，或者看到比较喜悦的画面，宝宝眼神会停留的时间比较长，这都是一个认识社会，认识世界的需求，而且宝宝在2岁以内对社会认识的需求，是超过任何一个年龄阶段的。

4 社会行为和情感的需求

这就是我们经常讲的人际交往的需求，0岁开始的时候，小宝宝只有妈妈一个人在互动，或者说其他照顾者。比如奶奶，外婆，阿姨，保姆或者是其他陪伴者，但是随着宝宝年龄的增长，宝宝对外界的事物和外界的人就会有强烈交往需求，如果宝宝到了2岁还停留在家里，没有和外面的社会或者新的人，新的小朋友接触的话，那么，小朋友长大后在社交方面会有部分的影响。

5 0-2岁宝宝还有人格发展的需求

心理学会强调，0-3岁是儿童人格发展的最佳时期，那么人格发展包括哪些呢？①包括个人生活的需求或者生活教育的需求；②团体生活或者团体生活教育的需求；比如刚才我们提到的2岁宝宝还停留在家里，只是和妈妈，奶奶，外婆互动而没有个其他小朋友互动的话，那么TA在人格发展的时期就会遇到冲突，某种程度上来讲对宝宝成长过程中的社交会造成一定的困惑，或者人格造成一定的影响和缺陷。

6 良好情绪培养的需求

小宝宝从0-2岁很多家长会认为小宝宝是没有情绪的。 我们举个例子，比如给一个宝宝不是很喜欢的食物，宝宝在6个月以内不知道拒绝，但是到8个月的时候就会丢掉，到1岁5个月的时候甚至会用手挡住，如果语言发展的比较好的话，宝宝会告诉你，不，或者不要，这就是种愤怒，拒绝的情绪。所以0-2岁的宝宝也有情绪培养的需求，或者说良好情绪发展的需求。

7 社会价值标准的建立

举个例子，很多家长会让小朋友按照自己的行为习惯来说谢谢，对不起。不知道有没有家长观察过，小朋友在2岁以内非常不愿意说对不起，但是家长会强行要求小朋友，告诉小朋友这是一个礼貌的行为，如果这样强行要求小朋友的话，当然小朋友迫于压力会认可父母，但是在这个时期，小朋友对于社会价值标准的发展对于“对不起”的理解，可能不像我们承认理解的，我有内疚感，我认为我自己这件事是我愿意改变的。处于这个时期的小朋友，会认为妈妈是不喜欢我的，因为父母在说“对不起”的时候表情不是很开心的。所以，我们总结一个规律，0-2岁的宝宝在判断事物对错价值观的时候，取决于父母对这件事的表现方式，或者情绪体验，而非这件事的客观事实。

四、 0-2岁宝宝家庭中的发展，先提两个概念，物质贫困和精神贫困

1 物质贫困

1) 可能很多的爸爸妈妈会认为，当今社会，经济发展到一定程度，尤其在深圳地区，物质贫困这个问题不严重。那我们来按心理学的标准阐述一下物质贫困。很多家长都会认同小朋友喜欢吃零食这个现状，家长为了小朋友的身体健康，会阻止小朋友吃过多的对身体无益的食物，久而久之，小朋友就会对她需要的物质产生强烈的需求，从而有匮乏感。当有强烈的物质匮乏感，就会导致TA认为很多东西都是得不到的，小朋友就会很无助很无奈，认为我想吃什么都吃不到。所以，这个是当今社会新型物质贫困和物质匮乏感。当然这种感觉是一种主观感觉。

2) 如果在座有70初的父母，都会知道那个时代物质还是比较匮乏的，这个是客观事实上的物质匮乏。今时今日，我们会发现，我们吃一个相对现在来讲非常差的食物的时候，却非常有幸福感，这种幸福感是会让我们感觉很富足的，很愉悦的，那为什么到了当下，这么好的物质条件，小孩还会觉得物质匮乏呢，这就是我们今天讲的物质匮乏感，一些家长来辅导或者家长带着小朋友来辅导或者到儿童中心学习的，我会观察到，家长物质都不缺乏，但是家长对于物质方面都非常焦虑，好像今天过完了就不知道明天怎么过，这就是典型的精神上的物质匮乏。

2 精神贫困

在座的各位都是对心理需求有一定的认识的，我们就不多解释精神贫困了。那么一个小朋友如果精神匮乏的话，对TA的人生有毁灭性的打击，可能这个说法夸张了点。我不知道在座的家长有没有和小朋友互动过精神方面的需求，或者有没有从自身身上总结过一些经验？比如，同一个机会摆在面前，那么，内心自信感比较强的人，TA就会得到这个机会，内心自信感比较匮乏的人就会放掉这个机会，这就是精神贫困导致的后果。

3 0-2岁的小宝宝在家庭中既有物质需求，也有精神需求

比如说，一个刚出生的宝宝，TA是需要喝奶的，喝奶对TA来讲就是物质的需求。同时，TA也需要妈妈抱TA陪TA玩，让TA感觉愉悦，这是精神需求。所以，0-2岁的宝宝在家庭的发展中，首先是需要以抚育为主。抚育为主的第一个需求就是吃得饱，吃得健康，穿得暖，身体健康。

五、 接下来就是培育，那么如何培育呢？

1 需要有健康的身体和良好的陪伴方式

1) 首先要讲到一个概念，就是印刻现象。小宝宝出生时，会有一个特别的现象，就是这个小宝宝出生之后第一个接触的对象，小宝宝就会自觉跟随TA，并且这种跟随反应形成了之后是不可逆的，也就是承认第一无视第二。

2) 那么，就会有人说这么认为，小宝宝出生后第一个接触的人是助产士，是医生。这里讲的意思是小宝宝带回家之后是谁照顾的比较多？有这么一个现象，深圳有很多月子中心，宝宝出生的时候有月子中心来陪伴TA，有月嫂照顾TA吃，照顾TA冲凉，还有情感陪伴，可能大家都觉得没多大问题，因为觉得宝宝还是喝自己的奶，但是随着宝宝的长大，会发现宝宝会带一些自己难以接受的行为，这就是宝宝已经跟随了长期照顾TA的月嫂了。

3) 在宝宝最初的大脑印象里面或者储存里面，TA储存的空间是有限的，小宝宝第一选择跟TA最亲近，跟TA接触最多的对象。所以，这里也建议一下，还没有宝宝的妈妈们，这个方面需要注意一下，当然也没有说是非常严重的影响。但是家长们听了这个观点后是什么感觉啊？是不是感觉我为这个小孩付出了好多，但是小孩追随的对象却不是我。

4) 甚至还有一种最可怕的印象，很多妈妈会说，我生了宝宝是不喂奶的，那么宝宝一出生，从来没有和妈妈亲密接触的机会，即使现在学再多的亲子关系课程，你们觉得会补上这样的印刻现象吗？

5) 我们既然讲到了印刻现象，同时强调，良好的陪伴方式是可以缓解母亲和小孩两方面的焦虑的。因为在我辅导的很多对象里面，都给了我这么一个印象，就是TA们都认为小孩2岁左右是给外公外婆或者爷爷奶奶陪伴，孩子要上幼儿园了，再接到身边来，到时候再来补充亲子教育，补充小孩的亲子关系，这里可以肯定的告诉爸爸妈妈们，这个问题是不可逆的。3岁之内对小朋友来讲，奠定整个人格的基础。如果2岁接到身边可能能慢慢补救一部分，但是也不可能像0-3岁亲子陪伴在身边的效果好。

6) 所以，如果已经发生了以上现象的家长，就要学会接受，谁对我的宝宝好过，宝宝有一些跟随TA们，也是可以接受的，因为宝宝是开心的。那么，后面跟随我的这个时期，我再慢慢和宝宝交流，接触，补充一部分，后半部分我们也是享受了亲子的喜悦的。

2 婴儿成长的乐趣在于TA的努力之中，减少任何方式的替代和包办，让宝宝经常有尝试和练习的机会。

举个例子，比如说五个月之后的小宝宝，他可能慢慢要学习爬行，在爬行的过程中会接触到很多新鲜的事物，TA会特别感兴趣，有一类妈妈特别聪明和敏感，她只要看到宝宝的眼神瞟向这个物品，就会以很快的速度将这个物品递给宝宝，当然这也是一种默契，但是同时，就是这样的默契，可能就扼杀了宝宝这个尝试和努力的机会，也扼杀了宝宝在这个过程中的成就感，喜悦感和自豪感。

六、 情绪情感的发展

1 2岁的宝宝已显示成人所具有的大部分复杂情绪，宝宝的情绪反应主要取决于需要满足的身体健康情况。这个时期宝宝会对周围的人，比如妈妈，奶奶，外婆，保姆或者长期陪伴者的痛苦表示同情，慢慢发展成对儿童的同情，如为了使别的儿童快乐，而放弃自己的一部分快乐。

2 例如，这个时期的宝宝特别乐于分享食物和物品，其实TA内心是否乐意把自己的物品分享给别人呢？不是的，是因为TA还有别的需求，就是刚开始讲的TA开始有同理心了，所以这个时期是培养同理心的最佳时期，更是社会交往的关键时期，所以两岁的宝宝需要新的环境，与同龄的小朋友互动，为良好的社会交往奠定良好的基础，在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，如果教育不正确，宝宝会产生一些否定的，不良的情绪和情感，如过分嫉妒，见生人怕羞，怕黑，过分胆小，爱发脾气，个性倾向不稳定，容易受外界刺激物影响。

3 所以，总结一句话，家庭可以成就一位宝宝，家庭也可以毁掉一位宝宝。

幼儿情绪发展是指个体情绪发展的一个阶段。情绪在幼儿阶段的发展过程及规律性特征。随着年龄的增长、生活经验的扩展，幼儿情绪种类不断丰富，情绪体验不断深刻。其发展特点：情绪日益丰富和深刻化，引起情绪体验的动因增多，情绪逐渐分化，从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征；情绪的稳定性逐步提高，随着脑的发育和语言的发展，幼儿对情绪的控制能力逐渐发展，情绪的冲动性、易变性减少；社会性情绪产生并发展，幼儿最初的情绪是与生理需要相联系的。

一、儿童情绪发展的特点

1易变性，即小儿的情感很容易受外界环境的支配，如遇到不高兴的事易哭闹，稍加劝导又破涕为笑，所以，这时儿童的情感不够稳定。此外，小儿的情感也易受他人的感染，倘别的孩子大声叫嚷，他也大声叫嚷;别的孩子表现害怕，他也害怕。随着小儿生活经验的发展和语言能力的发展，小儿情感的稳定性就逐步增长起来。

2冲动性，即小儿不善于控制、调节自己的情感。如当小儿第一次看到墙上的电插座后表现出很大的好奇心，虽然大人因危险而不让摸，把孩子支开，但是小儿却大哭大闹，执意要去触摸一下。

3反应不一致，即同一刺激，有的小儿可以反应强烈，有的则无反应。2岁开始，小儿的情感表现日渐丰富、复杂，如喜、怒，初步的爱与憎等。在不正确的教育下，也会产生一些不良的情绪与情感，如见人害羞、怕黑等。

二、幼儿情绪情感发展的趋势是什么？

（一）情绪的丰富化

情绪过程越来越分化；情绪所指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄的增长，引起了情感体验。

（二）情绪的深刻化

随着思维水平的提高，对事物的理解从表面、肤浅到本质，情绪由指向事物的外在表面，转向指向事物的内在特征。

（三）情绪的稳定化

幼儿初期情绪具有明显的情境性，随着年龄的增长和教育的作用下，幼儿情绪的冲动性降低，情绪的易变性减少，稳定性提高。

（四）情绪的自控化

幼儿初期儿童对于自己的情绪丝毫不能控制和掩饰，完全表露于外，但是随着年龄的增长、内部言语的逐渐发展，幼儿逐渐开始学习调节和控制自己的情绪和情感的表现。

（五）情绪的社会化

引起情绪反应的社会性动因不断增加，情绪中社会性交往的成分不断增加；逐渐掌握周围人们的表情手段，情绪表达日益社会化。

孩子如果不会说话，父母该如何教他表达自己的情感？

1父母的立场和态度是关键:作为孩子最好的老师，父母的一言一行都会潜移默化的影响孩子，所以这个时候父母不能孤傲的去教育孩子应该这样做。父母要学会和孩子站在同一个层面上看问题，成为孩子的朋友，和孩子一起表达自己的观点或者站在孩子的角度解决问题。父母多陪孩子去户外:有时候孩子在父母面前可能会害羞，但遇到同龄的孩子，自己的话匣子就会打开。这是锻炼自己的好时机。如果父母能参与和他们一起玩，孩子可以增强情感表达，拉近和父母的距离。

2给孩子一个宽松的环境，但不要采取强硬的措施:有些家长看到孩子“胆小”的言论，会对孩子大喊大叫，或者态度恶劣。这样反而会让自己的孩子不敢表达，因为怕自己说错话，受到更多的责骂。所以，如果他们想让孩子大胆说话，就需要创造一个宽松的环境。只有这样，他们的孩子才能有家的感觉。一般情况下，如果2岁的孩子经常使用不到20个单词，而且不能综合使用，或者家长发现在与孩子互动时，孩子几乎没有反应，有听不清或听不清的“嫌疑”，那么家长一定不要忌口就医，而是带孩子去儿童医院做听力检测，排除孩子是否有听力障碍。因为有一种情况:孩子因为听不见而不会说话。

3如果你不介意孩子使用手语，用鼓励的方式帮助他们克服语言障碍:一个语言能力差的孩子不想说，想说却说不出来。其实他心里很郁闷。因为有些孩子不会说话，只能通过越来越频繁地发脾气来发泄情绪，让自己的挫败感得到释放。这时候，家长一定要用语言之外的其他手段作为辅助，保证家长和孩子的畅通无阻，然后慢慢教孩子说话。手语的使用是一种非常好的辅助沟通方式，可以满足孩子的表达意愿，有助于搭建孩子和家长之间的沟通桥梁。