慧爱学生读后感

　认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是我整理的慧爱学生读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

慧爱学生读后感 篇1

　一本好书可以改变一个人的想法，甚至可以改变人的一生。

　暑假期间我细读了桂老师的《“慧”爱学生》一书，这本书给我的第一感触就是——爱。整本书字里行间散发着桂老师于之教育、于之生活的智慧与理性之光，无一不流露出涌自心底的真情呼唤。为师，意味着我们此生将用灵魂牵着爱。

　这本书中桂老师将学生分成了15种类型：体弱生、病残生、过失生、屡错生、学困生……每一类型的学生，她所采取的方法都是不同的，而这些方法在她的工作中取得了不错的效果。书中还提到，不同类型的学生，教师应该用不同的方式给予爱，让学生能够真正感受到老师对自己的爱，从而加深对老师的信任，并变得更加积极乐观。这便是书中提到的“因生给爱法”。

　“因生给爱”，对不同类型的学生采用不同的方法，方法看似简单，但是要实际操作起来，可没那么容易了。在平时的工作中，我时刻提醒着自己，要以身作则，为人师表，严于律己。我很爱我的孩子们，希望他们能够好好学习，多学知识，最好不犯错。但现实并没有想象中的美好，我班上的孩子们经常是大错没有，小错不断。而我通常采用的教育方式是找他们谈话、讲道理。这个方法也只能见一时之效。因此，我常常苦于如何更好更有效地引导他们。

　《“慧”爱学生》这本书如同及时雨，针对每一类型的学生，桂老师都讲述了一些真实的小案例，透露出来的是桂老师对学生的耐心、细致和宽容，是桂老师从心底对学生的爱。书中最触动我的是桂老师这样一段话：“要做到平等地对待每一位学生其实并不难，难的是，教师是否能够恰到好处地让学生得到真正需要的爱。因为，我们面对的是一个个独立的个体，每一个孩子都是与众不同的。如果我们对每一个孩子，都采用相同的方法，这样的结果肯定不会如我们所想那样美好。”

　无爱的教育是可悲的。爱能让寒冰般的心融化，能让阴霾的脸绽放笑容，能让筋疲力尽的身躯精神抖擞。爱是一副良药，能医治教育中出现的病症。爱是雨露是阳光，能滋润孩子们的心灵，能照耀孩子们的未来。在今后的班主任工作中，我也要时时自省：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生感受到了我的爱吗？

慧爱学生读后感 篇2

　“爱”是一个很广义的字，它在我们的汉语词典里分很多种，它包含了爱情、母爱、父爱、友情、亲情、博爱以及人对所有事物的根本情感。爱在艺术、哲学、美学等科学文化领域，是一个普遍的主题，也是一个永久的主题。

　身为一名教育工作者，正确而言，是一名奋战一线的幼儿教师，怀有仁爱之心，爱每一位孩子是最基本的要求，但是这个爱该如何使用却也是有所欠缺的，利用假期的空闲之余，我有幸拜读了桂贤娣老师的《慧爱学生》这本书，书中以桂老师和孩子之间产生的各种共鸣让我对“爱孩子”又有了新的认识。

　桂老师不管是接手哪个班的孩子，高年级也好低年级也罢，第一先了解每一位孩子的学习能力、家庭背景等一系列的事情，然后再针对孩子们的“弱因素”制定不一样的计划，尊重每一位孩子的差异等等。我想这些策略对我们幼儿园的孩子来说本就是大同小异的。

　在桂老师的寄语中引用的一句话对我印象颇为深刻，那便是“亲其师，信其道，信其道，方能遁其步。”这句话的意思是是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。接受老师的教育了，才能走上正轨。我想这句话的意义远不在于如此，孩子不会无缘无故的与你亲近，这是我们人类群都有的焦虑因素，不管是孩子亦或是成人，到了一个新环境都会有所拘谨，与孩子之间的情感是需要通过老师的主动而产生的。所以要学会了解每一位孩子，要知道每一位孩子都是独一无二的个体，性格、爱好、家庭都是不同的，这就需要我们采用不同的方式方法对待。

　先有“爱”再有“慧”，亦或是先走“慧”再有“爱”，我想这都不是问题的关键所在。“爱”是人由内而发的，“慧”呢是才智，“爱”再加以“智慧”那么我想与孩子相处沟通就是一件特别幸福的事了。通过解读，我发现桂老师能细心察觉孩子的所出现不同情况，运用她的爱与智慧相结合，对症处理，让孩子从心底接纳她。这需要足够的耐心细心并坚持做着，着实让我敬佩。我自己是个容易退缩的人，并且没有足够的耐心对待，待慢慢改进。

　文中桂老师的评语里也有独特之处，她采用的是有温度的评语，什么叫有温度的评语呢？就是为每一位孩子的学习生活做一个细致的梳理、点评让家长能充分了解孩子的情况，这也是我们值得学习的地方，过度死板的老套剧情过于敷衍，有所改变有所创新并且能为之收获，这才是难能可贵之处。所以在今后，我们也应该对自己的教学与孩子之间的相处模式都要有所改变，相信桂老师会给我带来很多意想不到的收获。

　在教育成长之路有很多我们学习的地方，而我总相信学无止境。

慧爱学生读后感 篇3

　《“慧”爱学生》的“慧”是什么呢？“慧”是因材施教，是正确的学生观，其源泉是爱。

　可以将学生分成15类，每一类学生的教育方法都有所不同，真正做到因材施教。这就是桂老师的“因生给爱法”，这就是“体弱生，爱在关心；病残生，爱在得体；过失生，爱在宽容；屡错生，爱在启迪；学困生，爱在鼓励；向师生，爱在珍惜；背师生，爱在主动；个性生，爱在尊重；普通生，爱在指引；自卑生，爱在补偿；单亲生，爱在守护；流动生，爱在平等；贫困生，爱在无痕；超常生，爱在点拨；顽劣生，爱在扬长”。

　学生是一个个生命鲜活的个体，他们看似一样。其实，各有各的家庭环境，成长背景，所以给予的爱也必须因人而异，在处理孩子的错误与麻烦时。也要用心，既要解决问题，又要维护孩子的内心。

　在桂老师眼里孩子是不成熟的人，是正在成长中的人。无论孩子好与坏，优与劣，无论学生调皮与乖巧，无知与懂事……老师都坦然包容、接纳。作为新时期的班主任，必须具有面向学生未来发展的教育观，对学生现在负责，对学生一生负责。

　女孩子来月经没带卫生巾不用着急，孩子们急需用钱不用着急，桂老师那里有急用站；小女孩得癌症头发掉光，不愿意带帽子去学校，桂老师给班上所有孩子一顶小红帽，64顶小红帽大家都一样，保护了孩子的自尊心和勇敢；有孩子丢了钱，偷钱的孩子一直没有主动承认，桂老师给64名学生每人发过一个红包，第二天丢失的钱出现在其中一个红包里；父母离异，小男孩内心深受伤害，后转学到桂老师班，男孩子病重的外婆希望孩子换成妈妈的姓，可孩子怕换姓后全班孩子都知道他父母离异，后来桂老师巧用班会巧妙化解换姓难题；内向的女孩子，不爱说话，看到老师绕道而行，桂老师主动走过去，并且倒叙问好，强烈的刺激孩子的好奇心，就这样拉开了亲密师生故事的序幕；胖胖的、头发凌乱浓密的高个子，在桂老师的关心和指导下，制定营养餐，成功减肥，并且剪掉头发，一改往常的自卑邋遢模样，变成一个阳光乐观少女！

　桂老师与学生的故事，我读得情景交融，彷佛这个孩子是自己，正在接受桂老师的关爱和引导；又彷佛这个孩子是自己班级里的某个孩子，我替换成桂老师，跟着她一起思考着如何去帮助他；又好像自己就是桂老师，是爱孩子又知道怎么爱孩子的智慧化身……我被深深的感动着，真幸运啊，这些孩子，遇到桂老师这样的人师！桂老师的教育故事，让我深刻的感觉到，教师的天职是教书育人，更是教书救人啊！

　“桂老师，你的教育智慧时从哪里来的？”桂老师说：“如果我有教育智慧的话，那一定是爱！”

　父母是孩子的第一任老师，也是重要的教育资源。 “学生进步，教师家访；学生再进步，教师再家访。”桂老师这样的家访策略，走进了学生和家长的心灵，赢得了家长的尊重，激励了孩子的进步，促进了教育的良性循环，也让桂老师的教育智慧源源不断产生。然而，家访策略的形成也有一段故事：

　桂老师刚参加工作不久，她要到一个屡次犯错的学生家访，结果这个学生写了三个家庭住址，而且三个家庭住址都相距很远。下班后，桂老师，翻山越岭来到这个孩子的三个家，结果发现这三个地址都是错的。她又累又委屈，然而听到家人说某个村有个这样的小孩，桂老师拔腿就跑，结果无功而返。桂老师又气又累又伤心，但她没有抱怨，而是在思考学生为什么拒绝老师家访呢？如果我成绩太差了，老师到我家家访，我会欢迎吗？答案是否定的。

　第二天回到学校，桂老师进行了一次不记名调查，发现全班六七十人，只有两个孩子喜欢桂老师家访，即班长和学习委员。桂老师询问了孩子们原因，发现在孩子心里，老师家访是不光荣的，家访就是告状。桂老师明白这点后，对家访策略做了调整： “学生进步，教师家访；学生再进步，教师再家访。”学生的缺点和错误尽量在校内解决，是在解决不了的再想别的办法解决。

　就这样桂老师的家访策略形成了，并且助力桂老师的教育智慧快速提升。我想，如果在教育过程中，遇到种种困难和不如意时，能像桂老师这样，不被情绪牵着走，而是反思：为什么会这样？如果我是孩子，我会怎样？如果我是孩子我希望老师怎样？我应该怎样做，能够解决问题，并且更好的走进孩子的内心，更好的保护孩子的自尊心？

　遇到问题、分析问题、提出假设、调查缘由、解决问题，常常带着这样的思维方式去对待教育中的问题，教育智慧就会在这种动态过程中生成。

慧爱学生读后感 篇4

　刚入职参加教师培训时，我聆听过桂贤娣老师的讲座，她一上台就带着班主任特有的自信和魅力，她风趣幽默、感染力强，培训的内容也绝不是一板一眼的说教，而是通过朴实的语言传授了最真实的经验。

　后来我多次受教于桂老师：参加班主任培训时，她的发言最生动鲜活；参加教育局活动时，观看过以桂老师事例为原型的**《班主任》。现在她用30年班主任的教学经验著成的书——《“慧”爱学生》出版，这对我们教师来说是另一种福祉。

　作为教师，我们都知道爱学生是做好教育的本源。我们对学生从不缺少施爱，但是这种爱只是我们单方面地付出，而学生早已将我们屏蔽。我们和学生之间缺少了什么呢？为什么不能像桂老师和学生那样“同频共振”？直到翻开桂老师的书，才豁然开朗。

　做智慧型教师不就是“因生给爱”吗？个性生，爱在尊重；普通生，爱在指引；自卑生，爱在补偿；单亲生，爱在守护；流动生，爱在平等；贫困生，爱在无痕；超长生，爱在点拨；顽劣生，爱在扬长……她有一套孩子终生受用的“爱生攻略”。真爱不是慷慨激昂的口号，而是实实在在的付出；不是随处可贴的标签，而是点点滴滴的流露。每个孩子都是她的“乖乖”，“乖乖”是桂老师对学生的爱称。一声“乖乖”拉近的不仅仅是距离，更像是多了一份亲情，彰显了桂老师“仁者爱人”“视学生若亲子”的胸怀。没有对学生的真爱，就不会如此动情。

　为了追回教室里丢失的钱，桂老师巧用64个同样的小红包，桂老师的徒弟谢老师用给每个孩子发一个同样的信封追回了钱，而另一位张老师却失败了。为什么？正像桂老师书中所说，表面上看是三位老师都在追回丢失的钱，而本质是教师人格魅力的问题。所谓的人格魅力，就是教师发自内心的理解孩子、尊重孩子、信任孩子，爱护孩子的自尊，真正站在孩子的角度去思索，选择正确的教育方式解决问题。当我们自然而然地走进学生的心灵，才能被学生信任，被学生欣赏，学生才会愿意向我们敞开心扉。

　反之，如果教师只是为了解决问题，树立自己的权威，而不是发自内心的爱孩子，真正帮助孩子成长，在孩子心中没有信任度，再好的方法也很难成功。教师高尚的人格和真挚的情感，是任何力量都不能替代的，用健康、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行影响学生，这就是教师人格魅力所在。所以教师应该端正自己的思想，纯化自己的师德，以爱为前提，以学生的成长为目标，理解、尊重、信任，用真诚唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵，只有这样的教育才能达到春风化雨，润物无声的境界，只有这样老师才是令孩子们钦佩的老师。

《三十而已》王漫妮终于找到了自己的目标，拿着刚赚到的提成10万元，她远离上海，去爱丁堡设计学院读书。

很可笑，曾经拼了命想在这个城市活下来，想留在上海，拼了命寻找一个寄托，找到一份安全感。如今，她却能潇洒自如地离开这个自己曾经以为的宝地。

一个女人没有了感情的牵绊，你都不知道她能活出怎样的潇洒。

在结局中，王漫妮、顾佳和钟晓芹在一个餐厅喝东西，遇到了许久不见的梁正贤。他还是一副放荡不羁的模样，看到王漫妮的改变，他的眼里都亮出了光芒。他一如既往，邀请王漫妮和自己，去看遍世界。

可惜的是，王漫妮早就变了，曾经被梁正贤迷住的王漫妮，再次听到这些看起来高大上的生活时，只觉得鄙视。

鄙视就对了，王漫妮笑得让梁正贤发毛，没有撕逼，面对梁正贤的“对不起”，她只有一句：“没关系”，然后回到座位上，笑着谈天说地。

这一刻的王漫妮，已经不是梁正贤hold得住的女人，也不再是那个没有见过世面的女子。

王漫妮走了出来，却让人想起了赵静语，不知道被梁正贤圈养了7年的她，能不能重新来过？

结局中，梁正贤说：“我和赵静语分开了，接下来我会长住上海。”一句话，道出了赵静语后来的结局，比起王漫妮曾经的悲剧，赵静语显然才是最惨的那位。

她的惨不是在于梁正贤的花心，而是她已经被这种不正常的关系圈养了7年，就如同她曾经说过的：“我已经不知道如何去面对自己的生活。”

为了自己能够活下去，她忍受了梁正贤花心的7年。

7年来，梁正贤每隔一段时间，就会多一个女人，腻了以后，再叫赵静语出面解决他们。她接受了梁正贤的戒指，却也接受了梁正贤所谓的“不婚主义”，而赵静语也因此，在梁正贤的世界里，充当着“妻子”的角色。

在香港，她住着豪宅，穿着全身上下的名牌，但是内心早就破烂不堪了，很难想象，她的每个日日夜夜，是怎么熬过来的。

王漫妮的三十岁，还能重新开始，不过是因为她比赵静语，多了一份底线和勇气，正是这份底线和勇气，区别了人与人之间最大的不同。

王漫妮之前活在梁正贤给的梦幻童话里，但是当她发现之后，尽管她曾经不舍甚至妄想过等待梁正贤的改变，但是很快，她就面对了这件事情，并且快速地和梁正贤提出了分手，分得痛不欲生，却也干脆利落。

但是赵静语没有。

可以说，赵静语已经没有了自己的人生观，即便知道这样的关系不正常，但是已经逃不出来了，正如她自己所言，帮梁正贤处理，是她唯一最擅长的事情了，比起自立自强，成为梁正贤的傀儡，是她能选择的最佳后路。

她躲在梁正贤建立的堡垒里，梁正贤只能给她钱，因为在梁正贤的世界观里，女人只需要用钱来搞定就行了，他的内心里，没有真正对女人的尊重，所以他才能说出“你们一南一北，互不干涉”这样混账的话语来。

在《三十而已》里，赵静语不是唯一一个被圈养着没有自己价值观的女人。顾佳曾经入的太太圈里，几乎都是这样的女性。

她们早就活得没有了自己的标签，只活在外在华丽的世界里，提起婚姻，她们几乎都是没有话语权的。

而其中，于太太更是如此。

她原本虽然是个小演员，但是也算是曾经有过自己发展事业的可能性。但是为了金钱和更舒适的豪门生活，她放弃了工作，嫁给了大自己很多的丈夫，还要帮他看孩子，连一个几岁的孩子，对她都是随意呵斥的。

她在家里的地位可想而知。顾佳教她如何和这个小孩子相处，她听从了之后，和孩子的关系得到了极大的改善。她开心地感谢顾佳，还说因为这样的改变，她的丈夫给她的零花钱都比平时多了很多。

她说这话的时候笑靥如花，但是我却觉得倍感悲凉，从什么时候开始，她的快乐，竟然来自于讨好了丈夫的一家，得到了丈夫更多的零花钱？

或许她曾经也不是这样的吧，只是当她决定踏入这样的生活开始，她就注定迷失了自己，她就注定只能依附着自己选择的这个男人。

她和赵静语一样，或许一辈子都将如此过日子。之前赵静语在找王漫妮谈话时，曾经说过一句：“明天就可以放过你了,但谁能放过我呢 ”

说这话的赵静语其实根本不明白，唯一能放过她自己的，只有她自己啊。因为困住她的，从来不是梁正贤，是她自己，不是吗？

一个女人一旦接受了这种圈养的模式，其实是很可怕的。她让我想起了曾经《蜗居》里的海藻，甚至我觉得，海藻还比她好一点，毕竟宋思明对海藻，也是付出了真感情的。

可是即便如此，她依然丧失了自己所有工作的能力，丧失了对拥有美好感情的资格。她被宋思明养着，最后竟然习惯了这样的生活方式，还听话地想把肚子里的孩子生下来。

事实上，她根本对这样的生活无法承担。没有了宋思明，海藻是谁？她还是她自己吗？

海藻的结局很惨，她失去了孩子，失去了子宫，失去了宋思明，最后出了国。

最好的结局可能是，她在国外重新开始了自己的新生活，人生还很长，她或许还找回了曾经的自己。

但是，谁又知道呢？

当最后她一个人挺着大肚子在街上孤立无援，却看到曾经的爱人小贝和另一个女人在一起的画面，不知道她是否终于后悔了自己曾经的选择？

不知道最后梁正贤和赵静语的分开，究竟是谁的主意。而我更希望的是，这一次的分手，是赵静语的意思。

希望是她终于从王漫妮身上明白了自己不想继续这样的人生，希望是她终于有勇气直面自己的人生。

她被圈养的7年，虽然很长，但是人生却并非不能重新来过。只要接纳自己的生活，只要自己重拾自己的心气，总有重新开始的可能。

女性的价值不该被定义，要知道，比物质更值钱的，是自己的心气和价值，有了这两点，物质不过是终将会有的东西。

慧爱情感，与你同行

作者：朱身勇

今天回复大家的一个问题，就是爱上一个已婚男人怎么办？

你爱上一个已婚的男人，说明你还有爱的能力，还能爱上别人，像北上广深有好多人没法恋爱，爱不上别人，所以要恭喜你。你爱上了一个已婚的男人，有爱情了，很美好，其实所有的爱情都是美好，无论他是做小三或者做小四还是做隔壁老王，都没有问题，爱情是美好的。

爱上已婚男我们该怎么做？

我们说这个已婚的男人，他到底是什么样的状态，他和你在一起到底是什么目的，你爱上他，他有没有积极响应你，有没有来爱你。

这个男人出轨是为了什么，男人的出轨有好多种。

如果你想跟他转正，要注意几个方面：

首先，要确定他们的婚姻情感是否已经破裂，如果没有破裂不要想着去转正，就是破裂，你也要去看下婚姻法，什么样的状态下算感情破裂，有些男人他两个女人都要。你和他搞婚外情，到最后伤心的是你，所以说你要去了解这个男人出轨的动机是什么。

其次，你要去看看你们的感情匹配度好不好，你们的感情哪些地方是匹配的，哪些地方是不匹配的。

最后，和已婚男人搞婚外情、谈恋爱，一定要快刀斩乱马，提前做好预判，提前没做好预判，你卷入的越深，受的伤害也越大。

同时你要知道他还有无辜的老婆和孩子也会受到伤害，我们没有那么高尚的道德情操，最重要一点是你要考虑你自己，作为一个未婚女人和一个已婚男人谈爱情，我们说得到了就好，何必长期持有呢，尤其是已婚的男人，你长期持有他的爱情有何意义呢？

作者朱身勇的介绍

1 SMG上海电视台生活时尚频道《慧爱家庭》栏目顾问和主讲嘉宾

2慧爱家庭服务（上海）有限公司创始人

3复旦MBA，中科院心理研究所婚姻家庭专业硕士班研修

4婚姻管理导师，婚姻家庭咨询师一级，心理咨询师二级

5百合网签约情感专家

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本文原创，版权归属朱身勇，欢迎取得朱身勇授权、并署名朱身勇转发，否则视为侵权。

在慧爱公益教育机构创始人，资深早期教育专家嘉嘉老师看来，让孩子养宠物本身有利有弊。但总体而言，是利大于弊。因此，除非孩子本身有鼻炎、哮喘等过敏性疾病，否则如果孩子喜欢，且家庭条件允许，可考虑让孩子养宠物。

　　利1：可陪伴孩子

　　对于孩子而言，宠物常常是童年最好的玩伴。对于一些独生子女的家庭而言，除了父母，孩子很难找到一个对象来分享内心的情感。“我2岁的儿子，会跟宠物说话，并且会和宠物分享自己的小秘密。”在嘉嘉老师看来，养宠物最大的好处，是可以陪伴孩子，让孩子变得不那么孤单，可以享受被陪伴的快乐。尤其是对于独生子女家庭而言，养宠物可以弥补了孩子与同龄人缺少沟通的遗憾。

　　利2：可提高孩子的自尊和自信

　　“相比不养宠物的儿童，养宠物的儿童更少感到孤独，有更强的分享倾向，更愿意照顾幼小的儿童；而且与伴侣动物关系越亲密的儿童，他们的分享意愿和照顾幼小儿童的意愿也越强烈，孤独感水平也越低。”嘉嘉老师指出，儿童在成长过程中，特别需要接受和认可，宠物对于儿童毫无保留的关注，可以提高儿童的自尊和自信，并增强孩子的社交能力。

　　利3：让孩子变得富有同情心，并产生共情感

　　对于独生子女家庭而言，习惯了一切以自我中心的孩子，在照顾更为弱小的小动物的过程中，会慢慢学会关注和帮助弱势群体，并表现出同情心与爱心。对于孩子而言，宠物不仅是伙伴，更是一种安慰和寄托。当他们向宠物倾诉心事时，或者分享内心的情感时，宠物的关注和回应，会让他们找到一种共情感，从而帮助孩子抚平心灵创伤。这种与宠物的共情经历，会让孩子在长大后，更容易与他人交流。