学龄前儿童的高级情感发展是什么

学前儿童高级情感的发展主要表现在以下三个方面：

　　（1）道德感。3岁前的儿童只有某些道德感的萌芽。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往由成人的评价而引起。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。大班幼儿对好与坏、好人和坏人，有鲜明的不同感情。

　　（2）美感。研究表明，新生儿已经倾向于注视端正的人脸，而不喜欢五官零乱颠倒的人脸。幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西产生美感。他们自发地喜欢相貌漂亮的小朋友，而不喜欢形状丑恶的任何事物。同时，他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美，而且对美的评价标准也日渐提高，从而促进了美感的发展。

　　（3）理智感。对一般儿童来讲，在5岁左右时，理智感已明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏，或“动脑筋”活动。

学前儿童是人生中最重要的阶段之一，而家庭教育则是学前儿童最重要的教育形式。在家庭教育中，家长扮演着至关重要的角色。但是，有些家长对学前儿童的教育缺乏科学性原则，可能会对孩子的成长产生不良影响。因此，在家庭教育中，科学性原则必不可少。

科学性原则一：重视孩子的自主性。家长应该允许孩子探索和发现世界，而不是过度干预孩子的行为。在家庭教育中，家长应该尽可能地让孩子自主选择和决策，帮助孩子提高自我管理的能力。

科学性原则二：重视孩子的个性差异。每个孩子都是独特的个体，他们在性格、兴趣和能力方面存在差异。家长应该尊重孩子的个性，不应该将孩子的兴趣和能力限制在某个范围内。相反，家长应该培养孩子的多方面兴趣和能力，让孩子发挥自己的潜力。

科学性原则三：重视孩子的情感需求。在学前儿童的教育中，情感教育是非常重要的一部分。家长应该关注孩子的情感需求，提供稳定的家庭环境和温暖的情感支持。同时，家长也应该尽可能地和孩子沟通，建立良好的亲子关系。

科学性原则四：重视孩子的身体健康。孩子的身体健康是学习和成长的基础。家长应该注重孩子的饮食和睡眠，帮助孩子建立良好的生活习惯。同时，家长也应该关注孩子的安全和卫生，提供安全的居住环境和卫生习惯。

家庭教育是学前儿童教育中至关重要的一部分。家长应该遵循科学性原则，为孩子提供科学、全面和健康的教育环境，帮助孩子健康成长。

学前期是情感教育如下：

这里主要指的是“情绪调控能力”。即学前期是情感教育的重要时期，帮助学前儿童形成初步的情绪调控能力是儿童情感教育的目标，这也是对儿童情感教育的重要内容。这里的情绪调控能力是情绪能力的重要品质之一，它能及时使人摆脱不良情绪，保持积极的心境。

情感教育的注意事项：

情感教育的相对概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育倾向”。这种教育倾向的具体表现就是：没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置。

在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流；为了达到纯粹的理智训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是一个有感情的人；缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。

学前期间是儿童人生发蒙的期间,同时是儿童大脑发展最快的时期,儿童要重视素质教育,将儿童培养为有创新能力的综合人才。这对儿童的一生都有着很大的影响,儿童一旦在早期培养了这种艺术教育,那么对他以后的生活都是很有益处的。

现如今十个孩子中有九个都是独生子女，这些孩子被父母视为掌上宝，生活中受到父母各种各样的爱护。相比过去，提高了对孩子的重视程度，逐渐关注孩子的学前教育。这就使得孩子的素质有所调高，同时对于学前的儿童的艺术方面的教育也要重视起来，不仅有利于儿童的素质培养，也会调高儿童的创新能力。因此学前儿童的培养是何等的重要，我们必须重视学前儿童艺术教育的培养，这一钻研，具备非常重要的意义。

扩展资料：

学前儿童艺术教育的作用：

1、为完满型人格的塑造打基础。这是因为艺术审美连着情感是心灵的活动，而心灵是没有时空限制的，它可以自由驰骋，可以把眼前和未来、有限和无限、理智和情感、物质和精神加以协调和沟通。

2、有助于全脑功能的开发。据研究，任何一种艺术活动都是大脑两半球协同作用的结果。在艺术教育中，坚持艺术形象布局的审美特征和具有细腻丰富的情感内容相结合，坚持直觉整体的信息加工和理性领悟相结合，使左右脑不同的工作方式和艺术作品中不同的结构要素相互作用，将有助于促进以右脑功能为主的全脑功能的开发。

3、有助于一般智慧和创造力的发展。艺术活动中所发展起来的直觉能力和空间想象能力对逻辑思维起互补作用。

-学前儿童艺术教育