教师资格证德育原则和方法

德育原则

(1)导向性原则/方向性原则;

(2)疏导原则/循循善诱原则;

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则/严慈相济原则;

(4)教育影响的一致性与连贯性原则;

(5)因材施教原则;

(6)集体教育和个别教育相结合原则/平行教育原则;

(7)依靠积极因素，克服消极因素原则/长善救失原则;

(8)知行统一原则/课堂与生活相结合原则/理论联系实际原则;

(9)灵活施教原则;

(10)正面教育与纪律约束相结合原则。

2德育方法：(1)说服教育法;(2)榜样示范法;(3)指导实践法(实际锻炼法);(4)情感陶冶法;(5)品德评价法;(6)品德修养指导法。

答案：陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。运用这一方法的要求：创设良好的情境；与启发说服相结合；引导学生参与情境的创设。

教资德育方法有哪些如下：

1、说服教育法，说服是使对方放弃原来的观点和认识，接受新的意见，努力使对方心服口服，有即时或可见性的收效。

2、榜样示范法，榜样示范法形式主要有：伟人的典范、教育者的示范、同龄人中的优秀学生的示范。

3、情感陶冶法，情感陶冶法的种类有：一、人格感化，即教育者靠自己高尚品德、人格以及对学生深切期望和真诚的爱来触动，感化学生，促进学生思想转变，积极进取。二、环境陶冶，即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。三、艺术熏陶，指通过音乐、美术、舞蹈、诗歌、影视等文化艺术活动，使学生潜移默化地接受影响。

4、自我教育法，激起学生自我教育的愿望。

5、实践锻炼法，实际锻炼法包括：

一、执行制度，即让学生按照学生守则、课堂纪律、作息制度等必要的规章制度进行锻炼；

二、委托任务，指教育者或学生集体委托学生完成一定的工作任务；

三、组织活动，组织学生参加各种实际的活动,如：学习活动、课外活动、劳动以及一定的社会实践活动等。

：

德育：

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

一、单选题(共21题，每题2分，共42分)

　1、题干国外最早的教育学著作是(　)。

　A《理想国》

　B《政治学原理》

　C《论雄辩家》

　C《论演说家的教育》

　2、题干在近代教育，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是(　)。

　A夸美纽斯

　B赫尔巴特

　C斯宾塞

　D卢梭

　3、题干教育活动与其他社会活动最根本的区别在于(　)。

　A是否有目的的培养人

　B是否促进人的发展

　C是否促进社会发展

　D是否具有组织性和系统性

　4、题干古希腊斯巴达教育目的是培养(　)。

　A演说家

　B智者

　C军人和武士

　D全面和谐发展的人

　5、题干“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论(　)。

　A环境决定论

　B遗传决定论

　C教育万能论

　D儿童学理论

　6、题干在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有(　)。

　A政治功能

　B经济功能

　D文化功能

　D人口功能

　7、题干我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是(　)。

　A甄别与鉴定

　B选拔与淘汰

　C促进学生分流

　D促进学生发展与改进教学实践

　8、题干教学过程中学生掌握知识的中心环节是(　)。

　A感知与评价

　B理解教材

　C巩固知识

　D运用知识

　9、题干教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视(　)。

　A传授知识

　B发展能力

　C培养个性

　D形成品德

　10、题干王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其(　)。

　A道德认识水平

　B道德情感水平

　C道德意志水平

　D道德行为水平

11、题干班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于(　)。

　A说服教育法

　B榜样示范法

　C情感陶冶法

　D品德评价法

　12、题干在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为(　)。

　A绝对感觉阈限

　B绝对感受性

　C差别感觉阈限

　D差别感受性

　13、题干学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为(　)。

　A顺向正迁移

　B逆向正迁移

　C顺向负迁移

　D逆向负迁移

　14、题干进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于(　)。

　A认识内驱力

　B自我提高内驱力

　C附属内驱力

　D生理内驱力

　15、题干初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于(　)。

　A冲动型

　B直觉型

　C继时型

　D同时性

　16、题干初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于(　)。

　A态度特征

　B理解特征

　C情绪特征

　D意志特征

　17、题干高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于(　)。

　A主观要求

　B相对化

　C糟糕至极

　D片面化

　18题干小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于(　)。

　A服从与惩罚取向阶段

　B相对功利取向阶段

　C寻求认可取向阶段

　D遵守法则取向阶段

　19题干小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是(　)。

　A情绪宣泄

　B精神升华

　C行为补偿

　D认知改变

　20题干张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于(　)。

　A自我促成的纪律

　B任务促成的纪律

　C规则促成的纪律

　D集体促成的纪律

　21题干罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是(　)。

　A教师的人格特点

　B教师的教学水平

　C教师对学生的期望

　D教师的威信

　二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

　22题干教肓目的和培养目标是统一概念。

　23题干强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

　24题干液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。

　25题干学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　26题干简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

　27题干一个国家学制建立的主要依据有哪些

　28题干影响遗忘的主要因素有哪些

　29题干简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。

四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)阅读材料，回答问题

　30材料

　某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。

　当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。

　问题：

　题干如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则(4分)运用哪些德育方法(4分)请分别结合材料加以分析。(10分)

　31、材料

　研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示)，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用的问题：

　(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决(6分)该实验结果对教学工作有何启示(6分)

2021年下半年小学教资教育教学知识与能力考试已经结束，根据考生回忆，将综合素质答案整理如下，仅供大家参考，具体请以实际为准。

一、单项选择题

1、答案:D。十年树木，百年树人

2、答案:C。陶行知

3、答案:B。实施

4、答案:D

5、答案:D

6、答案:B。标志舆论。

课观教师

7、答案:D

8、答案:A。区分选择

9、答案:B。定势

10、答案:B。具体可逆阶段。

11、答案:A。

12、答案:C。

13、答案:A。

14、答案:A。

15、答案:C

16、答案:A。学科课程

17、答案:B。

18、答案:A。

19、答案:C。

20、答案:D。

二、简答题

21题干简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。

21参考答案

个体身心发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。

22题干简述学校德育陶冶法及其要求。

22参考答案

陶冶教育法也称情感陶冶法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

运用陶冶教育法的要求：

（1）创设良好的环境。这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境；团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风。

（2）与启发、说服相结合。

（3）引导学生参与情境的创设。

23题干简述小学教师进行教学研究的基本要求。

23参考答案

教育科学研究的基本过程包括：

（1）确定研究课题；

（2）教育文献检索；

（3）提出研究假设；

（4）制订研究计划；

（5）收集、整理和分析资料；

（6）教育研究成果的表述。

科目一(1-2)

1答案B。解析：老师的做法违背了关注人的教育理念。新课改的学生观中提到，学生是独特的人，学生与成人之间存在着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显的不同。教师在教学中往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，不但不能达到预期的教学效果，反而会扼杀学生的想象力，伤害学生的心灵。

2答案B。解析：全面发展指的是德、智、体、美、劳的全面发展，题干中老师只促进学生智育发展而忽略其他几个方面，所以违背了促进学生全面发展的理念。

科目二(3-10)

3答案D。解析：班级授课制是我们课堂教学的主要形式，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

选项A，赫尔巴特对班级授课制进行了完善，但并不是第一个提出班级授课制的人。

选项B，埃拉斯莫斯是第一个提出班级一词的人，但并不是第一个提出班级授课制的人。

选项C，培根在他的《论科学的价值与发展》中首次题出要将教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为之后教育学的研究提供了方法论的基础，但并没有提出与班级授课制相关的理论。

选项D，夸美纽斯在他的《大教学论》中系统论述了班级授课制及其实施过程，创立了班级授课制。

题干中，说的是最早详细论述了班级授课制，应为夸美纽斯，故选择选项D。

4答案A。解析：本题考查课程标准的作用。

A项，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

B项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

C项，课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

D项，课程内容根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识和经验体系，课程内容是课程的核心要素。

对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求作出明确规定，并作为编写教材直接依据的是课程标准。故本题选择A项。

5答案A。解析：本题考查德育原则。

A项，长善救失原则又称为依靠积极因素克服消极因素原则。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

B项，疏导性原则也叫正面教育原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

C项，知行统一原则既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

D项，从学生实际出发的原则，是指教育者在德育过程中，要根据学生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定内容和方法，使德育更具有针对性。

教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素体现的是长善救失原则。故此题选择A项。

6答案D。解析：本题考查对德育方法的理解。

A选项，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。

B选项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。

C选项，情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

D选项，实际锻炼法即教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。其主要包括两种形式：一是常规训练，即教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。二是实践锻炼，即让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。题干中，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”即上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力、原来没有的才能。这句话实际在说通过各种各样的实践活动或实际操作来对个体施加锻炼和影响，以便增强其各方面的实践能力，这里利用的正是实践锻炼法，故D项说法正确。

ABC三项均不符合题干的描述，本题答案选择D项。

7答案C。解析：本题考查加涅学习结果的分类。从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。

(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

(2)智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。他把辨别技能作为最基本的智慧技能，依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度划分为：辨别-概念-规则-高级规则(解决问题)等智慧技能。

(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

(4)态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。

(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的一个组成部分。

A项是干扰项，加涅无此学习分类标准，故排除。B项和D项，加涅根据不同的学习层次和学习水平的分类，将学习分为信号学习、刺激反应学习等8种类型。

故ABD是干扰项，本题选C。

8答案C。解析：本题考查的是建构主义的学生观。建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能;强调学生经验世界的差异性，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解。教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。故本题答案选择C选项。

A选项，行为主义认为人类学习过程被解释为被动地接受外界刺激的过程。而教师的任务只是提供外部刺激即向学生灌输知识，学生的任务则是接受外界刺激即理解和吸收教师传授的知识。

B选项，美国心理学家斯金纳被认为是华生的继承人。他发展了复杂的实验技术，提出新的行为概念，即人类行为在很多方面被能客观地详细陈述和操纵的环境所控制，因此被称为新行为主义。而新行为主义的观点认为，人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为。

D选项，人本主义的学生观是基于其人性论而提出来的。马斯洛和罗杰斯都是积极的人性假设论者，认为学生的本性是善的、积极的、建设性的，都有自我实现的趋向，他们的一些恶习是受外在环境影响的结果。

故ABD三项均不符合题意，此题答案选择C选项。

9答案B。解析：本题考查迁移的分类。

根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。

根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。

学生先学汉语拼音在前，汉语拼音对英语字母的迁移属于顺向迁移。小学生常将英语字母读成汉语拼音属于对英语字母学习的阻碍作用，属于负迁移，所以本题选B。

10参考答案启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。贯彻启发性教学原则，要遵循如下要求：

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

(3)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

德育方法是教师在思想道德教育过程中用来提高学生思想认识，培养他们道德的方法。

教师网整理了德育方法的知识点，一起来看看吧。

一说服教育法

说服教育法是指借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，影响受教育者的思想意识，分清是非，提高其思想认识的方法。

这是社会主义社会学校对学生进行德育教育的基本途径。

说服教学法的基本要求： (1)明确针对性。

)2)富有知识和趣味性。

)3)注意时机。

)4)以诚待人。

二感情陶冶法

情感陶冶法是指教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜在的熏陶和感染，使其入耳感化的方法。

运用情感陶冶法的基本要求： (1)创设良好情境。

)2)与启发说服相结合。

)3)引导学生创设剧本。

三实践锻炼法

实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，培养他们良好品德的方法。

实践训练法的基本要求是： (1)目的明确。

)2)坚持严格要求。

(3)调动学生主动性。

)4)注意检查和坚持。

四自我教育法(个人修养法)。

自我教学法是指学生在教师的指导下自己教育自己，形成良好思想品德的方法。

运用自我教学法的基本要求： (1)培养学生自我教育的兴趣和自觉性。

)2)指导学生掌握教养标准。

(3)积极引导学生参与社会实践。

五示范法

示范法是指以示范人物的高尚思想、示范行为、卓越成就等影响受教育者思想、感情、行为的德育方法。

运用示范法的基本要求： (1)选择学习示范。

)2)唤起学生对榜样的仰慕之情。

)3)引导学生用榜样调节行为，提高教养。

六品德评价法

道德评价法是指教育者按照一定的要求和标准，对学生的思想道德进行肯定或否定评价，使其发挥优点，克服缺点，促进进步的方法。

运用德评法的基本要求是： (1)提高对奖惩关系的认识。

)2)目的明确，具体有度。

)3)客观公正，有利于团结。

)4)以奖励为主，控制中度高潮。

教师要按照德育方法实施思想道德教育。

据《教育知识与能力》一书介绍，德育方法知识一般是考察的重点，多以单选题、判别题、简答题及材料分析题的形式出现，考生应重视这部分考点。

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答案：A

情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。“让学校的每一面墙壁都开口说话”属于情感陶冶法中的环境陶冶。