奥尔夫音乐教案

　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的奥尔夫音乐教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

奥尔夫音乐教案 篇1

　 活动目标：

　1、 了解各种不同动物的动作和声音，并模仿各种动物。

　2、 引导幼儿通过打招呼游戏，创编各种不同的肢体动作。

　3、 在游戏活动中，让幼儿体验与动物一起游戏的乐趣。

　 活动准备：

　挂图P1、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓

　各式道具：纱巾、水袖、各类乐器

　 活动过程：

　一、 故事引导

　师：小朋友们早上好！老师今天把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看他还带来了那些朋友呢？

　出示挂图，引导幼儿观察图画。

　师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩游戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个办法，宝宝叫到它们的名字，他们就用美妙的声音来回答。

　二、 肢体游戏

　1、 点名游戏

　师：我们也一起来玩点名的游戏吧！老师点到谁的名字，谁就大声的说“到”，老师要是说“小朋友”，小朋友就一起说“到”，明白了吗？

　教师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。

　师：我们可以用小嘴巴来回答，还可以用什么地方回答呢？还可以怎么说？（肩、手、臀、头、舌头）

　2、 肢体意识游戏

　师：小朋友想出了这么多可以回答的部位，那他们都会怎样动，来回答老师呢？我们一起来看看小朋友的肩膀可以怎样动。

　肩：耸肩、揉肩、摆肩······

　手：挥手、波浪手、推手······

　脚：跳、跺脚、点地······

　3、 打招呼游戏

　师：小动物们和宝宝玩的非常的开心，大家都觉得打招呼游戏真好玩，于是，他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声音就会到处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好朋友打招呼，说“你好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩吧！

　教师拍奏铃鼓，幼儿到处走，教师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招呼。

　三、 动物扮演

　1、 介绍动物

　逐段播放CD，教师出示图卡，幼儿模仿叫声。

　师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！仔细听，看看谁

　会先出来呢？

　2、 角色扮演

　依次出示各种动物，帮助幼儿回忆不同动物的动作及声音。

　发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜欢的动物，听音乐做律动。

奥尔夫音乐教案 篇2

　活动目标：

　1、听辨一种声音的音源；

　2、增强幼儿听辨音色的能力

　活动准备：碟片

　活动过程：1、谈话导入

　带领幼儿一起巩固以前所学的知识，让幼儿对以前所学的知识加深印象；

　提问：

　（1）、小朋友们你们以前都玩过哪些游戏？带领幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的游戏能够有更深层的认识；

　（2）、我们所玩的游戏都分别叫什么名字呢？（鼓励幼儿大胆的说出来）如：捉迷藏、抢椅子……

　同时请小朋友们把自己想到的这些游戏的玩法也告诉我们，对于能够大胆说出来的小朋友，教师应表示认可，给予鼓励。

　2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的游戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今天我们换一种方式，我们把一个小朋友的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。

　3、规则：

　（1）、教师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏；

　（2）、教师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的周围，教师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小朋友，鼓励每位幼儿都参与游戏中去，反复练习，互换游戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案 篇3

　好朋友

　活动目标

　1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

　2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。

　活动准备

　CD音乐。

　活动过程

　一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。

　师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗手到了吗肩膀到了吗让我们的身体先来唱唱歌。

　二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。

　1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗

　(第一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。

　2、刚才小宝找到了很多朋友吗让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。

　3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊

　还有哪里会打招呼肩膀会吗手会吗

　鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

　(第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

　三、集体互动游戏“我的好朋友”。

　老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)

　四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。

奥尔夫音乐教案 篇4

　活动目标：

　1、借用图画书，听听、动动来感受音乐的旋律。

　2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进行律动，感受歌曲的欢快意境。

　3、学习看图谱用乐器进行初步的演奏。

　活动准备：

　音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球

　活动过程：

　1、谈话引出活动

　小朋友，我们秋游时吃野餐是不是很开心呀？（开心）今天老师带来了一首关于野餐的

　歌，我们一起来听听、学学。

　2、出示音乐图画书，引导幼儿观察。

　1）看，这是谁呀？图画书上的小朋友咧开嘴在干什么呀？他们很开心，图中有几位小朋友呢？

　2）图画书上还有什么呢？有几只小鸟？几朵花？它们在干什么？

　3、学习歌曲

　1）播放cd，让幼儿感受音乐的旋律。

　2）提问：歌曲中一直在唱“啦啦啦，啦啦啦”小朋友猜猜是谁在唱呢？（小朋友）是小朋友再开心的唱，那旁边还有谁也是笑眯眯很开心呢？（引导幼儿回答：小鸟、小花、太阳。）小鸟、小花、太阳也在啦啦啦，你们猜猜他们有是怎么唱歌的？让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。

　3）播放歌曲，边听边让幼儿观察图画书。

　4）提问：歌曲里的小朋友在干什么呢？小花、小鸟、太阳又在做什么呢？（引导幼儿用歌曲里的内容来回答）

　5）学唱歌曲，让幼儿边唱边做动作。

　4、学习律动

　师：书中的小朋友这么开心，那我们也去野餐吧！

　1）带幼儿学习律动。

　2）让幼儿自找同伴一起做动作。

　5、尝试看图谱用乐器进行初步的演奏

　1）认识乐器：串铃、小铃，

　2）出示十六宫格图，让幼儿观察，了解乐器的演奏方法。

　3）进行演奏：徒手练习；用乐器演奏。

奥尔夫音乐教案 篇5

　活动目标： 1、认识乐器——碰钟

　2、能用不同的方式演奏乐器

　活动准备： 小碰钟、碟片

　活动过程： 1、谈话导入课题

　教师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣；

　2、教师拿出光碟，播放光碟

　请幼儿观看，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？

　3、请小朋友们模仿一下这里面的动作，所做的动作

　4、请小朋友用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌

　让小朋友们多动手锻炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。

　5、教师带领幼儿一起玩游戏，并能够通过游戏，感受其中的乐趣。

　游戏规则：（1）、小朋友们自由结伴，分别都找到一个好朋友，互相拍手；

　（2）、教师播放音乐，让幼儿仔细的听，同时能够有节奏的和好朋友对手拍掌，在拍掌的过程中，教师先示范，幼儿在第一次游戏的过程中，只需拍手，教师念儿歌，慢慢的等熟练了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的锻炼，以便加深幼儿的印象。

　6、教师小节：针对幼儿所学的加以巩固。

奥尔夫音乐教案 篇6

　《开车歌》

　设计意图：

　汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，作品《开汽车》，儿歌语言精练，是一篇对幼儿进行交通安全规则意识渗透的好作品，幼儿对此十分熟悉，符合小班孩子的年龄特点，适合小班孩子学习。同时，音乐游戏：开汽车。贴近幼儿生活，吸引孩子的兴趣。

　活动目标：

　1、感受音乐中的行进与停止。

　2、会听辨音乐中的“叭叭”声，增强遵守交通规则的意识。

　3、能够与他人合作的意识，乐意参与游戏。

　活动准备：

　录音机、音乐磁带；呼啦圈；汽车；红绿灯模型；

　活动过程：

　 一谈话导入

　出示汽车喇叭声音“是什么声音？”

　引出“有哪些小朋友是乘汽车来幼儿园的？”

　“是这种车呢？还是这种啊？”（出示汽车）

　“通常是谁在开车呢？”

　“他是怎么开车的？”

　“什么时候车子会停下来呢？”

　车子遇到红绿交通灯时，该怎么做？（红灯停、绿灯行）

　请幼儿自由表达自己的想法。

　 二、请幼儿扮演汽车司机。

　幼儿跟随教师的鼓声假装开车行进的动作，车速与鼓声的节奏要保持一致。

　 三、欣赏《开车歌》

　老师今天带来了一首《开汽车》的儿歌，我们一起来听听吧！

　1、你们听到什么？

　2、小朋友再仔细听听，音乐中那个地方像是车子遇见红灯了。

　3、请小朋友坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

　1、集体学念儿歌。

　2、请个别幼儿上来表演儿歌，加上动作。

　 四、开车游戏

　观看,讲解规则

　(1)当看到摩托车时，请幼儿2人一组，1人当司机，1人当乘客。

　(2)当看到汽车时，请幼儿4人一组，1人当司机，3人当乘客。

　到老师所指定的路上开车。

　(让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮流扮演司机与乘客。)

　 五、师小结:

　小朋友上街的时候要走人行横道，过马路的时候要要看红绿灯，我们爸爸妈妈开车的时候，也要遵守交通规则，注意安全。

　活动延伸：

　1活动前教师应注意收集，整理交通规则。

　2日常生活渗透:向幼儿介绍有关车辆，交通规则方面的知识，请幼儿讨论应该怎样遵守交通规则,创设相关的活动区角；

　3家园同步：如有条件，可以带幼儿坐不同类型的车，感受不一样的车，并丰富有关车辆，交通规则方面的知识。

奥尔夫音乐教案 篇7

一．音乐活动名称：《粉刷匠》

　二．音乐教学目标：

　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪

　三．音乐教学重点：

　1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　四．音乐教具准备：

　1CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》

　2乐器：节奏棒

　3旧报纸做的刷子、画好的粉刷、彩色贴纸

　五．音乐教学内容：

　A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）

　1主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

　2配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

　3做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

　4音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以

　B．音乐聆听游戏（10分）

　1唱名字

　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应 例如：（老师）×× ××│×× ×（幼儿）做动作：站起来、举手；

　贝贝 贝贝 在哪里？

　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

　2音乐问候

　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　例如:（老师）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖

　小朋友们 好小朋友们 好

　（小朋友）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖

　老 师好老 师好

　3听《粉刷匠》伴奏音乐

　①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　附手的律动：

　第一个乐句：胸前拍手

　第二个乐句：前平举左右晃手

　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　C．音乐语言游戏（10分）

　1猜谜语：

　①师：喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

　②师：说说你们的小手能干什么

　2能干的小手：

　①师：下面看看老师的手能干什么

　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

　3音乐语词节奏

　①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)

　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　D．音乐节奏快车（20分）

　1动作节奏配音

　(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

　①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

　唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

　②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）

　③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）

　2老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项

　3播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） E．音乐小舞曲（10分）

　1音乐律动表演（重复4遍）

　第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作

　第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作

　第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作

　第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最后双手于胸前摊开（变呀变了样时）

　2身体不同部位创编粉刷律动

　①师：“小朋友，你们用什么粉刷啊？”（手）

　“大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“

　②小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作

　F．爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的

　彩色贴纸

　G．再见歌（1分）：

　1音乐中老师和大家一起唱再见歌

　2送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

　六帮帮宝提示：

　1音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

　2节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿

奥尔夫音乐教案 篇8

设计意图：

　我通过参加奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进行奥尔夫教学注重的蚌埠市结果，而是注重幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的发展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。

　活动目标：

　1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。

　2、培养幼儿的反应能力、创造能力。

　活动准备：

　音乐《握手舞》《库企企》

　活动过程：

　一、问好环节，音乐热身律动

　1、《握手舞》

　2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

　幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

　3、小音符游戏。

　二、感知音乐《库企企》

　在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。

　1、初步欣赏音乐。

　师：在音乐里你听到了什么咒语。

　2、引导幼儿逐渐展开活动。

　3、创编声势动作

　在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。

　三、创编活动

　教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。

　四、结束活动

　请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。

奥尔夫音乐教案 篇9

　《梦幻溪》

　活动目标

　1、感应AB曲式和乐句。

　2、用不同的形式表现音乐。

　活动准备

　挂图、彩带、水彩笔。

　活动过程

　一、出示P2，以故事的情境引入。

　二、聆听音乐。

　1、老师播放音乐磁带，幼儿静静聆听。

　2、手之舞

　A段：手臂飘点出旋律的高低。

　B段：在空中画出4个乐句。

　3、飘带之舞

　A段：聆听老师哼唱唱名旋律。

　B段：在四周的空中划出4个乐句的线条。

　三、律动感应AB曲式。

　1、全体围圈

　A段：模唱唱名旋律。

　B段：彩段划船。

　2、两人一组

　A段：面对面模唱。

　B段：两人一根彩段划船。

　四、出示P3，讲故事。

　感应两个小节的乐句：二个6拍

　每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。

　五、音乐与舞蹈。

　1、分组进行表演。

　A段：打击乐器伴奏。

　B段：彩段划船。

　2、两人一组，拿一根彩带。

　A段：左右摇晃。

　B段：两人一前一后随乐句划船。

　六、游戏书。

　A段：依树叶高低，唱出旋律的唱名。

　B段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。

奥尔夫音乐教案 篇10

　 活动目标:

　1、通过歌曲《骑转马》，使幼儿在问答句游戏中感受固定拍。

　2、在游戏中能用肢体动作表现上行、下行和重复音。

　3、在游戏活动中体验与同伴合作的乐趣。

　活动准备:

　公文包、假发、音乐

　 活动过程:

　 一、开始部分

　以律动入场

　师:你们在公园里玩过转马吗转马是怎么玩的

　 二、 基本部分

　1、肢体问答，感受固定拍。

　师:小木马游乐场到了，小朋友赶快坐下来，咱们一起做个游戏。师问:贝贝贝贝在哪里

　幼答:贝贝贝贝在这里。(变换肢体部位多次练习)

　2、听辨上行、下行、重复音

　师:谁来学一学，你骑上小木马是怎么玩的咱们一起学学。

　3、设置情景学习音乐律动。

　师:今天妈妈、爸爸和奶奶要和我们一起玩游戏，他们都藏起来了，仔细听一听，他们是怎么找的

　师:我们一起也来找一找。骑上小木马，准备。

　师:谁想当妈妈、爸爸、奶奶

　师:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩骑转马的游戏，怎么玩呢

　 三、结束部分

　律动表演

　教师:小朋友还想去找谁呀

　在教学中，首先从肢体问答，进行语词替换，再到骑转马找人物的角色游戏。在肢体问答的活动环节中，鼓励孩子在教师的问句及肢体动作引导下，能拍出与老师问句相应节奏的答句。进行语词替换，对孩子们来说，比较简单，因为很多奥尔夫音乐活动中都有练习语词替换，特别是骑马游戏幼儿比较感兴趣，在活动中孩子应该可以根据老师的指令寻找人物并念出儿歌。听辨上行、下行稍微有点难度，我采取了谈话的方法，鼓励孩子用语言和肢体动作来表现出来。

　在活动中我采用了游戏教学法，以游戏的形式入手，培养幼儿学习的兴趣。游戏是幼儿最喜欢的教学模式。针对小班幼儿年龄较小、较好动、坐不住的特点，我先设计了好玩的角色游戏“找妈妈、爸爸、奶奶”并给幼儿提供了假发，有利于幼儿分清自己或他人所扮演的角色，激发他们进行问答游戏;为了进一步调动孩子参与音乐游戏的兴趣，我又给孩子提供呼啦圈鼓励其两两和做参与游戏，提高游戏的趣味性。最后在结束部分，通过全体合作套好呼啦圈以开火车的形式再次感受音乐的旋律，增强了幼儿的合作意识，共同解决问题。

奥尔夫音乐教育研究中心设置2-6岁的音乐课程，让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。

教案举例如下：

一、活动目标：

1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的快乐。

二、活动准备:音乐《葡萄牙舞曲》、故事、图形谱。

三、活动过程:

1、幼儿进教室围半圆坐好。

2、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

3、听故事导入。丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。

在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、 出示丫丫走过路地全程，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。

2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)

3、出示两座山的。教师提问:丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。请小朋友到前面来表演动作(钻山洞--望一望--钻山洞--望一望)，教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)

6、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫丫欢迎你。教师引导小朋友一起说：“丫丫欢迎你”，教小朋友打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的走图形谱。(放主旋律音乐两次)

2、 小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

六、活动延伸引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的幼儿园大班音乐教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班音乐教案 篇1

设计思路：

打击乐是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分，每个幼儿都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天性的敏感性，而乐曲在钟表店的旋律节奏，清晰明快，音像配乐比较丰富形象，有秒针走路的滴答声，有闹钟的闹铃声，有古老挂钟的整点报时的声音。本次活动让孩子们在欣赏音乐的基础上进行乐器的演奏，培养其初步的合作演奏的能力。

活动目标：

一、认知目标 尝试看节奏图谱用乐器进行表现

二、能力目标 有初步合作演奏的能力

三、情感目标 感受旋律和节奏，激发对各种钟表的兴趣

活动准备：

课件、CD、响板、三角铁、铃鼓若干

教学重难点

认识反复记号以及培养幼儿合作演奏的能力。

活动过程：

一、谈话导入

今天，老师带你们去逛一个商店，这个商店里面有好多好多很有趣的东西，我们先去听一听，它可能会是一家什么商店，听完之后请你来告诉我，好吗？（好）

二、幼儿倾听音乐一遍

（一）教师出示钟表店的

这是一家什么商店？（钟表店）为什么觉得是钟表店？（滴答滴答声)我们一起看看小朋友猜得对不对？（出示ppt1）真的是钟表店。

（二）听听做做（按幼儿回答问题出示ppt2）

1教师带领幼儿一起做秒针走路声音的动作

（嘀咚嘀咚）这是什么声音？（引导幼儿说出秒针走路的声音），秒针是怎么走路的？我们一起来学一学。（叮咚叮咚叮咚叮咚）多练几遍

2教师带领幼儿一起做闹钟闹铃声音的动作

还听到什么声音？（布谷声）哦，原来是布谷钟的声音。什么时候出现的布谷声？（布谷钟走三下出现布谷声）一起学一学布谷钟走路。（一、二、三、布谷；一、二、三、布谷）多练几遍

还听到什么声音？（嘀铃铃闹铃声）哦，原来是闹钟的声音。什么时候出现的嘀铃铃的声音？（闹钟走三下出现布谷声）一起学一学闹钟走路。（一、二、三、嘀铃铃；一、二、三、嘀铃铃）多练几遍

老师还听见了布谷钟和闹钟跳舞的声音，我们一起听一听。（教师做钟跳舞）小朋友和老师一起来学一学吧！多练几遍。

小朋友们，这首乐曲有两段，讲的是布谷钟和闹钟的声音，第一段是谁的声音？（布谷钟）第二段是谁的声音？（闹钟）

三、教师播放音乐，带领幼儿一起跟着音乐做动作，更深的理解音乐节奏和规律。

教师指导幼儿做肢体动作表演

好了，小朋友都想把自己变成一只钟对不对？（对）那我们站起来，想一想，你想做哪一只钟？待会儿呢，我们听着音乐，把自己变成一只大大的布谷钟或者是一只小闹钟，让我来看看有哪一只钟是与众不同的好吗？（好）找一个地方站好。你想当什么钟？你想当什么钟？你想当什么钟？好了，那我们听着音乐学学钟表走路的样子。午夜钟声的铃声是前奏，要听仔细了，准备好了吗？（准备好了）

（三）幼儿跟着音乐做肢体表演

（放音乐）教师巡视指导

让我看看这只钟，坏了，没坏，走，慢慢走，一秒走一下。来看看你的手。让我看看，是准时了告诉我的时间，是吗？这个钟在干嘛，顺时针走。看到了，这边有好多好多的钟，他们特别厉害！顺时针走好吗？嘀咚嘀咚，真棒！我们大二班的钟真厉害，请坐！

四、看图谱，乐器表现钟表声音

（一）出示图谱并练习节奏

教师出示图谱，带领幼儿感受音乐节奏。

小朋友们，老师这里有刚才布谷钟和闹钟走路留下的脚印，这是布谷钟的脚印，你们能看懂吗？（能或不能）我们一起看着图谱听音乐，看看你们说对了吗。（放音乐第一段）

1响板代表什么？秒针走路，秒针怎么走路的？我们一起来念一念（指着图谱教唱“嘀咚嘀咚）

2双响筒代表什么？三角铁代表什么？（布谷钟走三下叫一声）我们一起念一念。

3铃鼓代表什么？（布谷钟在跳舞，对或不对）不对的话，我们再来听一听。原来是布谷钟在跳舞，我们一起来念一念。

4认识反复记号

小朋友看看老师手里有一个符号，两根竖线加两个小圆点，这是反复记号，意思是反复记号里面的节奏要再演奏一遍。那看看，我们的图谱有反复记号吗？在哪里？（请幼儿上台指）那谁能告诉我，这个反复记号是从哪里到哪里需要再演奏一遍？（从布谷钟走路到布谷钟跳舞结束）我们一起从头到尾来试一试，看看你们掌握了没有？。。。。这次我们跟着音乐来一遍（教师教念不发声，幼儿念节奏）

这是闹钟走路留下的脚印，它的脚印和布谷钟的脚印一样吗？（一样）那这次请你们来念一念。（如果有错或者不整齐的话，教师带领幼儿一遍）

这次我们跟着闹钟走路的音乐来一遍。

小朋友们都已经熟悉，我们一起看看布谷钟和闹钟的完整脚印，我们跟着音乐完整的表演一次。（出示完整图谱练习二遍，无有音乐一遍，有音乐一遍）

（二）出示打击乐器，幼儿看着图谱练习

小朋友们都学会了看图谱，下面我们要请出图谱里的乐器宝宝来模仿钟的声音。

响板怎么敲要敲几下？我们一起来试一试。

双响筒怎么敲得？来试一试？三角铁呢？来敲一敲，

看看图谱，双响筒敲三下，三角铁敲一下。我们来试一试。

铃鼓怎么敲，我们一起来敲一敲。

我们跟着图谱一起来敲一敲。

这一次我们看着图谱，跟着音乐来敲一敲。

教师徒手乐器一一展示给幼儿看怎么操作。

--乐器宝宝来啦，我们来看看这是--

--现在老师请小朋友自己上来选出你喜欢的乐器宝宝（幼儿自行选乐器）拿一样乐器宝宝的小朋友坐在一起。谁是响板宝宝？来拍一拍（响板）“嘀咚嘀咚”。一个乐器一个乐器单独演奏一遍。

双响筒和三角铁宝宝在哪里？请你们也敲一敲。

铃鼓宝宝在哪里？“嘀哒哒哒，嘀哒哒哒”

准备好了吗？我们一起看着图谱来演奏，小朋友可以看着图谱，也可以看着老师的指挥，轮到你的时候，你的乐器才能发出声音，准备好了吗？（准备好了），我们一起来试一试。

小朋友们真厉害，还记得这个符号叫什么吗？对，在反复记号里面的节奏记得要再演奏一遍哦！记住了吗？我们再来一遍。

一二三开始（放音乐，教师指挥）你看这些钟表真听话，一下子都能安静下来。

这一次，我们要换一换乐器，请小朋友交换一下乐器来演奏。钟表店里开始要发出好听的声音了，布谷鸟要开始叫了，看好指挥，听好音乐，准备！开始。

最后，面向老师表演。

五、收齐乐器，活动结束

小朋友样，钟表店里玩的开心吗？（开心）有的小朋友还想玩别的乐器，还想发出各种各样的声音是吗？（是）那我们先把乐器放好，下次我们再发出好玩的好听的声音，好吗？

幼儿园大班音乐教案 篇2

一、活动目标

1．复习《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪；

2．创编各种姿势和百花开放的不同造型，表现B段各句的起止和过程；

3．在与同伴共同表演时，会寻找空地方，学会协调表演、合作表演。

二、活动准备

1．音乐《赶花会》并分段进行录音；

2．花卉PPT、魔法棒。

三、活动过程

（一）导入--赏花会1教师出示PPT，幼儿欣赏。

（1）请幼儿欣赏花卉盛开的造型。

（2）幼儿用肢体模仿上的花卉造型。

2引导幼儿可以个人、小组、集体的方式来表现花朵的盛开，教师扮演摄影师给鲜花拍照。

（二）创编律动《赶花会》

1．教师播放音乐请幼儿回忆乐曲ABA的结构。

2请幼儿创编A段音乐。

（1）幼儿创编小鸭子出门系列动作

（2）幼儿讨论出门路线与回去路线。

（3）播放A段音乐，幼儿表演出门和回去动作与队形。

3．重点复习B段音乐。

讨论（1）在音乐中1朵花盛开可以怎么开？（教师哼唱音乐，请个别幼儿表演）

（2）在音乐中几朵花盛开可以怎么开？（教师哼唱音乐，个别小组幼儿表演）

（3）在音乐中所有花都盛开可以怎么开？（教师哼唱音乐，幼儿集体表演）

（4）播放B段音乐根据幼儿刚才的讨论表演一遍。（表演前要求幼儿2-4人自由分组，找空位面朝观众（家长）自由站位。）

（三）表演律动《赶花会》

（1）完整播放乐曲，幼儿完整表演律动《赶花会》

（2）邀请爸爸妈妈也加入到赏花的队伍中，与幼儿组合在一起，表演B段音乐开花的盛况。

幼儿园大班音乐教案 篇3

设计思路：

歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。

活动目标：

1、感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。

2、根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的表情和动作变现故事情节，感受音乐游戏的趣味性。

3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动重点：

感受歌曲轻松、活泼的情绪。

活动难点：

根据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。

活动准备：

《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣

欣赏前奏，引出司马光砸缸的故事。

师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做游戏呢！我们一起听一听他们在做什么游戏？

二、分段分析和欣赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境

情节一：快乐游戏

1、 围着水缸尝试玩游戏。小椅子来当我们的大水缸。

2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。

3、一起表演。

情节二：伙伴落水

1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。

2、他该怎么办呀？

3、其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子？

情节三：砸缸救人

1、司马光是怎么救小朋友的？

2、你是司马光你会怎么砸缸？

3、刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。

4、小朋友得救了，真开心！看来和好朋友玩游戏，可不能做危险的事，你们记住了吗？

情节四：向司马光学习

司马光可真聪明，我们要向司马光学习。遇事不慌张动脑筋。

三、完整欣赏表演歌曲，并表演游戏

1、完整欣赏歌曲，集体表演

师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚才我们是怎么玩游戏的。

2、集体完整表演游戏

请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个结实的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，老师当司马光，玩游戏。

教师总结：

玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个游戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。

活动反思：

本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。

幼儿园大班音乐教案 篇4

活动设计背景

因为幼儿喜欢看动画片《葫芦娃》，对这个音乐活动有着天然的兴趣，《纲要》中要求， 让幼儿能初步感受并喜爱音乐，喜欢参加音乐活动，音乐游戏，并能大胆变现自己的情感和体验。

活动目标

1、认知目标：感受欣赏歌曲，加深对各种《葫芦娃》的了解。

2、情感目标：感受理解动画片中葫芦娃的团结合作，勇敢的精神。

3、技能目标：初步学习用不同的歌声、动作、表情表现音乐的内容。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

教学重点、难点

1、知道动画片中的葫芦娃

2、用自己喜欢的方式表演歌曲内容

活动准备

多媒体课件：动画片《葫芦娃》

各种葫芦娃的

音乐、录音机

活动过程

一、导入

1、观看动画片，引出主题。

3、让幼儿观察和讨论各种葫芦娃。

4、教师出示各种葫芦娃的，激发幼儿的兴趣，让幼儿大胆的表达自己的想法和感受。

5、观看课件，引出幼儿对《葫芦娃》歌曲的兴趣。

二、学习歌曲《葫芦娃》

1、课件中的歌曲，请幼儿欣赏，提出问题。

2、让幼儿跟着歌曲的节奏学习歌曲内容。

3、让幼儿跟着歌曲内容表演歌歌曲。

三、再次播放课件《葫芦兄弟》动画片片段，请幼儿欣赏。

让幼儿懂得像葫芦娃一样有团结合作勇敢的精神。希望他们能够像葫芦兄弟一样在生活中、学习中团结勇敢、不畏困难。我们都知道葫芦娃有七个兄弟。

四、戏剧表演，开展“小小戏剧家”的活动

1、分小组进行创编故事，分配角色。根据本组的人物角色进行头饰和道具的制作。教师在小组内巡回指导。

2、请幼儿分组表演创编排练的故事情节。

3、进行“小小戏剧家”的评选活动，针对每一组的表演师生共同评价，评选出最佳表演奖、最佳创作奖、最佳合作奖、最佳道具奖。

五、结束

游戏：情景表演

《帮助别人真快乐》

教学反思

本歌曲取材于童话故事，比较贴近生活，是孩子们喜欢的“葫芦娃”。生活中的内容也更易于幼儿接受，也利于幼儿主动去探究，从生活中发现美的存在。通过欣赏《葫芦娃》主题曲， 讨论看过的动画片《葫芦娃》或听过的歌曲，激起幼儿对已经了解的动画片《葫芦娃》的回忆，激发学习兴趣。了解葫芦娃的团结、勇敢精神和活泼可爱的形象等， 并能从葫芦娃的性格上分析他们的优点和缺点，从而对幼儿进行教育，每个人要正视自己的缺点，才能去改正它，才能战胜困难。

幼儿园大班音乐教案 篇5

活动目标：

1．感知音的强弱变化，并创编米粒在鼓上的跳舞动作,体验参与游戏的快乐。

2．通过游戏初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习有节奏地米粒跳舞。

3．感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

小鼓 米粒 图谱 记录纸（画成鼓面的形状）大大的`鼓面

活动过程：

一、节奏练习。

1．老师出示小鼓：“小鼓唱歌时声音是怎么样的？”

2．节奏游戏练习：师交代鼓和小朋友玩歌唱接力游戏的玩法。

3 师再次敲鼓：小鼓唱歌什么特别的地方？

二、创编米粒在鼓上的跳舞动作。

1．出示米粒，猜测米粒在鼓上会发生什么变化，并进行验证。

2．启发幼儿创编米粒跳动的动作，教师进行记录。

3．出示图谱，听音乐和鼓声学学图上米粒跳舞的动作。

4．听音乐，让孩子做自己创编的动作。

三、看图演唱歌曲。

1．让孩子说说图上的内容。你看懂了什么？

2．听老师点图演唱一遍。

3．幼儿看图学唱一遍。

四、玩游戏《鼓上的小米粒》

1交代游戏规则，重点强调音乐停地时候，谁站在鼓后面就由谁敲鼓。

2听音乐玩游戏,听鼓点用有趣的动作表现出来。

教学反思：

在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。

幼儿园大班音乐教案 篇6

设计意图：

流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝"，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的"童声版"演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首"波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕起伏--活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠"的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

活动目标：

1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。

2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。

4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。

活动准备： 音乐："波斯集市"剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

活动流程： 分段欣赏并用身体动作表现--整体表演--装扮自己--汇报演出

活动过程：

一、导入：师：出示小老鼠，问：

1、小朋友看，这是谁？（幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。）

2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。）听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。）

二、分段欣赏并表演：

（一）、欣赏表现第一段音乐。

1、提问：小老鼠在唱什么？

2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。）

3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？

教学反思： 音乐中的弱--强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。

幼儿园大班音乐教案 篇7

活动目标 1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地唱出弱起拍。

2、通过欣赏、随乐意歌词以及看图仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲。

3、体验森林动物生活的自在和快乐。

活动准备 1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一吕。

2、音乐磁带或CD，录音机一台。

3、：小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭小鼓。

4、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板及小锣若干。

活动过程 1、打击乐活动：小看戏。

——教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。

——教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的

2、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学习念歌词。

——教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。

——教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁他有什么乐器他是怎样演奏乐器的

——教师出示小松鼠和小提琴乐器，带领幼儿有节奏地念歌词。

3、学唱歌曲《森林音乐会》第一段。

——引导幼儿看，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

——教师演唱歌曲．鼓励幼儿随着音乐跟唱。。

——教师：小松鼠怎样拉小提琴

——引导幼儿探索表演小松鼠拉提琴的动作，然后边唱歌边完整地表演第一首歌曲。

4、看图仿编歌词，学习第二段、第三段歌曲。

——教师分别出示小白兔和喇叭以及小熊猫和小鼓乐器。

——教师；在热闹的森林里，第二位音乐家是谁他在演奏什么乐器怎样演奏这个乐器呢

——启发幼儿根据第一段歌词的结构，仿编小白兔吹喇叭的歌词，鼓励幼儿快乐地演唱第二段歌曲。

——采用上述方法，学习表演唱第三段的歌曲。

5、完整地看图表演唱歌曲《森林音乐会》。

　 奥尔夫小班音乐律动教案篇一：第六章：奥尔夫音乐体态律动教学

　第六章：奥尔夫音乐体态律动教学

　一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件

　20世纪20年代初，欧洲的新思潮层出不穷，人体学兴起，哲学、心理学也取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展，一种“回归自然”的思潮产生了，影响着社会，也影响着艺术的发展。在艺术领域，对人体以及相关的体操、舞蹈艺术，都在寻找着一种新的感觉；达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示。他开始产生摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”的想法，想由此建立一种“新的节奏教育”。1924年成立的京特音乐舞蹈学校，既是实现这种想法的开端。奥尔夫从这儿开始了音乐教育的改革实验。

　二、音乐体态律动教学概念及教学目的

　1、体态律动教学概念

　体态律动教学，原来是指有音乐伴奏，以身体动作做出反应，从而训练音乐的节奏感的教学方法。

　2、奥尔夫音乐体态律动教学目的

　a) 身心平衡发展

　b) 培养敏锐的听力、注意力、反应能力

　c) 发展创造力

　d) 节奏感训练

　e) 发展音乐感的基础教育

　三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学

　1、声势概念：是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。

　2、声势的基本形式与方法

　基本形式4种包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚

　3、四个声部声势的记谱方法：

　右手、右脚（符干朝上）

　左手、左脚（符干朝下）

　拍手标记只记在一行谱上，符干都是朝上。捻指、跺脚标记也是记在一行谱上，符干朝上朝下分别表示右左和脚。只有拍腿标记是记在双行谱上，分别表示左腿和右腿，符干朝上朝下分别表示右手和左手。

　4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的方法

　1) 节奏训练

　2) 用声势伴奏-固定音型

　3) 为奏乐（音条乐器、键盘乐器）准备-拍腿练习

　4) 为学习曲式结构的练习4种形式完成

　5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”（由教学或学生拍一个节奏型，其他学生模仿）

　6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏

　谱例1（四拍子）

　谱例2（三拍子）

　7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏

　谱例一（四拍子）

　捻指

　拍手

　拍腿

　跺脚

　捻指

　拍手

　拍腿

　跺脚

　谱例二（三拍子）

　8、节奏模仿教学提示

　所谓节奏教学模仿，即不看谱，通过动作和声响的模仿进行的节奏训练，这是节奏教学入门的教学，不要急于进行看谱练习，这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力

　9、声势中十六宫格节奏训练

　这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练，对孩子的反应能力，特别是各种走向对思维方式的多向进行，也是很好的训练方法，孩子对于各种走向的可能性探

　索也是创造性思维的锻炼

　10、固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

　（1）、阐述固定音型定义：源于意大利文ostinato，原文为“顽固”意指一个音乐动机，或小型乐句（4-8小节）不断重复贯穿于一段音乐，甚或全曲。

　（2）、了解固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

　a、它可以作为一种节奏基石，从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取

　b、减少了技巧学习的难度，使多声部教学变成极简单、极方便的事，以极小的成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果

　c、形成一种非常独特的风格，这种风格最接近人本身，最自然、也最体现奥尔夫教育观念

　d、培养了即兴创作能力，又训练了孩子一脑多用的能力和身体的协调能力，同时也使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能。

　（3）体验用声势伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戏

　谱例一（四拍子的固定音型）

　11、阐述声势中为奏乐（音条乐器、键盘乐器）做准备的拍腿练习的意义

　（1）介绍拍腿练习的方式：双手拍双腿、单手拍单腿（左右手交替或单手连续）、双手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或双手在一条腿上交替拍打）

　（2）体验拍腿练习游戏（奥尔夫凯特曼编写）

　四、奥尔夫音乐中的身体动作教学

　1、逐一阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容

　a、节奏训练

　b、身体与动作认知

　c、空间运动

　d、即兴创作

　e、群体关系训练

　f、空间时间距离感的训练

　g、听力训练

　2、身体与动作的认知游戏

　游戏名称：《熟悉身体部位的游戏》

　游戏目的：

　a、培养反应能力，创造能力

　b、学习处理人际关系，如何与他人默契配合

　c、对身体部位的认知，活跃课堂气氛

　游戏准备：鼓

　游戏过程：

　a、教师击鼓，学生跟着鼓点走，随着音量速度变化动作也要做出反应。 b、接下来听教师的鼓点，鼓停时按口令要求身体某部位做动作。

　c、自由组合（两人或三人一组）按教师口令用身体，某部位组成一个造型。如“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美，要有特点。

　d、老师小节。

　3、即兴创作游戏

　游戏名称：《用身体摆图形》

　游戏目的：通过用身体姿势创造（形成）各种图形，培养群体协作能力。 游戏过程：

　a、用自己的身体（站立或躺卧）写阿拉伯数字1-9

　b、用自己身体摆出图形（适于学成人）

　c、教师出示图形卡片，全班分几组各组自组的图形，一起商议怎样用身体合作摆出图形，其他组做出评价。

　4、群体关系训练

　游戏名称：《照镜子》

　游戏目的：领头与跟随的体验，培养对群体的适应能力，以及对群体内部自己的行为的责任感。

　游戏过程：

　a、两人为一组，甲当照镜子的人，乙当镜子。

　b、甲对着镜子做各种动作、姿势，乙要跟着模仿甲的动作，然后交换角色。

　5、一颗豌豆（创造性形体律动）

　（1）教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲，让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的豌豆种子，正静静躺在泥土中睡觉。

　（2）教师边用吉他弹奏一首轻快优美的舞曲，边用语言暗示幼儿想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上了豆架，在微风、细雨、阳光中越长越粗壮，越长越茂盛；新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的`豆荚长出来了，越来越多，终于把豆架压倒了；最后，许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、、、、

　（3）教师弹奏起一首温柔的摇篮曲，并用温柔的语调说：下雪了，小豌豆们盖着暖和的雪被子，做着甜甜的梦，等待着下一个春天、、、、、、

　（整个活动中，教师怎么说，幼儿就自由地按教师的暗示去怎么想、怎么做） 分析：对于正式的舞蹈练习来说，这仅是一个准备性活动。其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开。但这个活动，充满了浪漫的艺术气息，充满了天真的体验和主动的表达。因此，它完全可以被看作是一个十分独立、完整的创造性形体律动教学活动。另外，教师即兴弹奏的音乐，简单而富于表现力，为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

　 奥尔夫小班音乐律动教案篇二：幼儿园奥尔夫音乐教案 - 变变变

　2013—2014学年度

　第X学期

　幼儿园逐日计划

　单 位：佛山市历下区天真幼儿园

　班 级：小（xx）班

　教师姓名：xxx

　所在学科：xxx（第xx教研组）

　二0一四年X月 至 二0一四年X月

　主题一：奥尔夫音乐教案

　计划时间：3周

　第x周（2014年x月x日——x月x日）

　上午备课格式：

　星期xx月x日 上午

　一、 晨间活动：

　二、 早操活动：

　三、 教育活动：

　活动一：音乐领域《变变变》

　活动目标：

　1感应和听辨“短短长”的律动节奏;

　2乐意用肢体表示短短长的节奏;

　活动准备：

　飘带若干、、铃鼓一个、白板

　活动过程：

　一、故事导入

　三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡

　二、感知“短短长”的律动节奏

　1徒手感知

　师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。(教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次)

　2配合音乐，肢体感知

　(1)配合音乐再吹“小小大”的泡泡

　(2)视觉感知“短短长”的节奏(教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指)

　(3)肢体创编

　教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变。

　(4)全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。

　(5)合作表示肢体的“短短长”

　幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长”

　三、道具感知“短短长”的律动节奏

　师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日

　每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。

　(1)教师与一位幼儿示范一次

　(2)全体幼儿一起操作

　四、听辨乐器演奏的“短长长”节

　1教师出示乐器，利用两种演奏方式(敲奏、摇奏)表示短音和长音

　2请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示

　3教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合

　五、导出活动

　播放音乐做肢体律动，走出教室。

　（不用写导入、展开、结束了，直接写123等等）

　★活动反思： xxx

　活动二：Xx领域xx《xx》（待添加）

　（一）活动目标：

　1 2 3

　（三）活动准备：

　（四）活动过程：

　1 2 3（不用写导入、展开、结束了，直接写123等等） ★活动反思：

　四、 户外活动：

　（体育游戏还是户外自由活动《活动名称》）

　玩 法：

　补充备课（格式）：

　第一周（2014年 月日——2014年月日）

　星期X 2014年月 日 上（下）午

　一、生活活动指导：

　二、区域活动：

　（一）材料投放：

　（二）活动过程：

　（三）指导重点：

　三、户外活动：

　体育游戏《xxxx》

　（一）活动目标：

　（二）活动准备：

　（三）玩法：

　（四）指导重点：

　 奥尔夫小班音乐律动教案篇三：奥尔夫音乐教案 小班

　学前幼儿音乐教育

　期末考试

　组长 （讲课）：胡杰

　组员：董蕊、马芮、高杨、李奕涵、侯洋洋、孙迎新、韩茹、徐珊、张紫蔷、张昕

　奥尔夫音乐教案 小班《粉刷匠》

　教学目标：

　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪

　教学重点：

　1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　教具准备：

　1CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

　2乐器：节奏棒

　3旧报纸做的刷子、画好的粉刷、彩色贴纸

　教学内容：

　A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）

　1主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

　2配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

　3做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

　4音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以

　B．音乐聆听游戏（10分）

　1唱名字

　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回

　应

　例如：（老师）× × × ×│× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手；

　贝贝 贝贝 在哪里？

　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

　2音乐问候

　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　例如:（老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖

　小朋友们 好 小朋友们 好

　（小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖

　老师好老师好

　3听《粉刷匠》伴奏音乐

　①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟

　着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　附手的律动：

　第一个乐句：胸前拍手

　第二个乐句：前平举左右晃手

　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　C．音乐语言游戏（10分）

　1猜谜语：

　①师：喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，

　不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

　②师：说说你们的小手能干什么

　2能干的小手：

　①师：下面看看老师的手能干什么

　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁

　的小手最能干？

　3音乐语词节奏

　①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　D．音乐节奏快车（20分）

　1声音配合动作节奏

　(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

　①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

　唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

　②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）

　③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）

　2老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项

　3播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）

　E．音乐小舞曲（10分）

　利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

　F．爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

　G．再见歌（1分）：

　1音乐中老师和大家一起唱再见歌

　2送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

　六爱婴提示：

　1音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

　2节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿

　教学反思

　09教育专二班

　组长：胡杰 学号：09130711079

　优点：1、准备材料丰富，音乐很吸引幼儿。

　2、老师教态很好，能够使幼儿集中注意力。

　3、整堂课的内容很丰富，能够很好的调动起幼儿的积极性。

　缺点：1、教学重点不够突出。

　2、备课不是很充分，导致因为紧张而说谜语时不够连贯。

　3、与配班老师之前沟通不够，所以开始时音乐没有完全准备好。

　建议：本节课更适合亲子班教学。

　组员：董蕊学号：09130711080

　优点：1、教师在整个教学过程中教学材料准备的十分丰富。

　2、教学内容很有吸引力，能让幼儿融入到教学中。

　3、在提问环节以猜谜语的形式引出内容，启发幼儿的思考，并且还能吸引幼儿对老师的注意力。

　4、能够在课前带领幼儿做准备活动。

　5、在课上以问好的形式进行幼儿的发声练习。

　6、课后以同样形式向老师告别。

　7、语言生动，语速也较适当。

　不足及建议：1、可以多放松，语句可以更流畅。

　2、建议可以多使用几样乐器进行重复练习，让幼儿能感受更多乐器的演奏。

　马芮 学号：09130711081

　这次音乐的考试我们组上的课程是小班的《粉刷匠》。我觉得这次课程我们组总体还是很顺利的上下来了。但由于是第一次合作，难免会有一些问题。比如：讲课老师备课不是很熟，中途猜谜语时把谜语说的不是很熟。但总体来说讲课老师表情丰富，准备教具齐全，语气语调符合幼儿年龄特点，组员积极配合，是一节较完整的音乐课。

　高杨 学号：09130711082

　粉刷匠这节音乐课，能较好的调动幼儿的兴趣，但是不能看出这捷克的主题重点。教师带领幼儿做动作时，动作不够熟练，所以做动作时思路不清晰。提问后应让幼儿多思考，大胆回答问题，表达自己的想法。备课上因该在熟一些。在乐器使用上应该再多一些。但从整体上来说，这节音乐课是很优秀的。

　李奕涵 学号：09130711083

　优点：课上气氛活跃，时间掌握得很好，语言丰富，课堂内容丰富，语气阴阳顿挫，讲课内容符合目标，但内容更适合0

　0——3岁亲子课程。课堂气氛很好，都是在学和玩中进行的。也保证了要教的内容也教了。音乐资料很多。

　缺点：教态不好，穿凉拖上课，短裙。

　侯洋洋 学号：09130711084

　学生喜欢音乐，是因为音乐能给他们带来快乐。我们首先要创造各种条件以使学生对学习音乐感兴趣，然后要用活动来激励学生进行有效的学习与实践。

　这次我们组的课我认为还是很好的。准备得很充分，过程也很流畅，就是有点略微的简单了点儿，这点改进了就很完美了。

　孙迎新 学号：09130711085

　课的整体效果很好，表现出了他应有的特点。课堂实际很新颖，有创新，符合小班的年龄特点和思维。

　她与配班老师没有沟通好，从中有些失误。在提问幼儿时，有的小朋友被叫到两次，可是其余的小朋友举手他却忽视了。其中有个小朋友还说那小朋友都回答两次了，老师并没有做出解答和解决这一环节就略过了，在以后的教学时他应该注意这些问题。

　韩茹 学号：09130711086

　上课的整体效果很好，但是内容比较乱，没有重点。

　总总体来说，课题新颖，上课流程很顺。语言也是很到位，动作很丰富，表情也很好。 从他上课开始，让小朋友占到点上，开始放音乐的时候，没有与配班老师配合好。还有就是有的地方的动作，并且是很熟悉。而且在我们走一次走到点上的时候。他没有在之前说的要让我们回来，应该是他没有想到。这点不好，此外他的内容太多，优点凌乱。

　徐珊 学号：09130711087

　优点：1、《粉刷匠》题目比较吸引幼儿，能够很好的引起幼儿的兴趣。

　2、老师提问针对本课堂重点。

　3、教态好，语言动作生动形象，语速适当。

　4、教学内容丰富完整，师生配合较好，老师准备充分。

　建议：1、可以多加些身体上的律动，节奏的变化，这样更适合小班年龄段的特点。

　2、让幼儿跟着节奏重复练习，加深幼儿的记忆。

　张昕 学号：08130808029

　我们组是第四组，在看完其他几组的讲课后，吸取了前几组的优点，发现他们的不足并及时改正，在主课老师的带领下，成功的完成了这节课。

　我们组的开场白非常精彩，并没有生硬的开始，在一开始的时候就把小朋友的注意力吸引过来了，这为之后的课堂继续提供了很好的基础。胡杰用了音乐节奏开始了课程，一句小朋友们好，音乐起伏不同，很有感觉。后面提出了一个谜语，引出了粉刷匠的工作。让小朋友起来做动作的时候，注意到了小孩的自律水平，所以在地上用了记号，这样能较快的继续课程。因为想要真实感，所以我们组在之前并没有进行排练与讲解，这大大的提高了我们的积极性，也给我们了一种很新鲜的感觉。

　我们组的优点很多，开场白很特别，很符合幼儿的心里特点；幼儿活动很多，听的音乐也非常的丰富；课程的前期准备很充分，把幼儿的注意力一直吸引着。我们组的缺点是，重点没有突出，小班的课程可以有1到2个的重点；播放音乐的时候，我们的配课老师没有一次就把音乐放好，造成场内的一点混乱；坐在小椅子上的时候，做动作有些打架，应该把距离拉开点。

奥尔夫音乐小班教案

　奥尔夫音乐小班教案要怎么写呢本文由我收集整理好的奥尔夫音乐小班教案 ,欢迎大家阅读与借鉴!

　教学目标:

　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪

　教学重点:

　1声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　教具准备:

　1CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

　2乐器:节奏棒

　3旧报纸做的刷子、画好的粉刷、彩色贴纸

　教学内容:

　A音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)

　1主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

　2配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

　3做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上

　4音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以

　B音乐聆听游戏(10分)

　1唱名字

　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回

　应

　例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;

　贝贝 贝贝 在哪里

　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

　2音乐问候

　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

　小朋友们 好 小朋友们 好

　(小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

　老师好老师好

　3听《粉刷匠》伴奏音乐

　①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　附手的律动:

　第一个乐句:胸前拍手

　第二个乐句:前平举左右晃手

　第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

　C音乐语言游戏(10分)

　1猜谜语:

　①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

　②师:说说你们的小手能干什么

　2能干的小手:

　①师:下面看看老师的手能干什么

　(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

　②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么我们一起来做一做,看谁的小手最能干

　3音乐语词节奏

　①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

　我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

　我要把那新房子,刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

　(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　D音乐节奏快车(20分)

　1声音配合动作节奏

　(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

　①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

　×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

　唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

　②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)

　③老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)

　2老师介绍乐器节奏棒,示范操作方法,提出注意事项

　3播放音乐,老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

　E音乐小舞曲(10分)

　利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

　F爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

　G再见歌(1分):

　1音乐中老师和大家一起唱再见歌

　2送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

　六爱婴提示:

　1音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

　2节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法,避免伤害幼儿

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奥尔夫音乐教学

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