老师如何不把个人负面情感带进课堂？

教师如何做到“不把个人负面情感带进课堂”

服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。1换位思考，宽容处理。没有不犯错误的孩子，孩子知道错了，承认错误并改正就好。毕竟惩罚的目的是让孩子知道错在哪里，并改正错误。2扩大视野，移形换位。生活总是不会事事顺心如意的，每个人都有烦恼。要替生活中的情绪找到合适的宣泄渠道，不带入工作中。3暂停处理，调整情绪。如果遇到难以处理的局面，先冷静下来，过会儿情绪好了再进行处理。其实，每个人都有情绪这是不可避免的，但是教师却是一个非常特殊的行业，你的一句话\一个动作\一个眼神都将会影响一个孩子一生，这点绝不是危言耸听！作为一名优秀的教师，在平时的过程中就要养成习惯，决不能将孩子当成情绪的发泄口，在自己烦躁的时候，尽可能的提醒自己，或是在面对孩子之前合理释放压力。每个人发泄的方式不同，如吃东西、狂走、购物。你可以写纸条贴在自己的办公桌上，醒目一些，在平时的时候要建立起一种观念，学生是孩子，什么都不懂 ，允许其犯错误，老师就是引导学生将错误改正的人，自己要有耐心与毅力！

案例导读： 近期一位小周情感课堂的粉丝来信求助小周老师，说自己的老公喜欢上了交谊舞，并总是和一个女的在一起跳，她觉得老公和那个女的有暧昧关系，希望老公不和她再有来往，可老公说只是喜欢和她跳舞，把她当作红颜知己，不会背叛婚姻。她现在不知道如何是好，希望得到小周老师的指点和建议。具体案例如下：

情感案例详述：

老师你好，我近期遇到一个十分让我困扰的问题，希望你能用你的专业知识帮我分析一下并给些建议。

我老公最近喜欢上了交谊舞并对自己的舞伴发过想你和在乎你的信息，舞伴也给他回信拒绝了，说只是正常的跳舞。我无意中看到了这些信息，非常不喜欢他和她一起跳舞，老公也答应我一个星期只跳一次。可是老公却以工作为由，去舞厅和这个女人跳舞，还对我说是好几个人，不是他们两个人，为此我和他大吵了一架。

事情过去仅一个月，他又和我说去跳广场舞，结果却去了舞厅。本来说好9点我们一起回家的，可我在外面一直等他，他也不来，打电话也不接，我去舞厅找到他时，他正在和一个女人跳黑灯慢四。我当时气愤极了，就朝那个女人说（一个月前我给那女的发过信息，说我老公对你有想法，请你离他远点，不要主动约他跳舞）和你说过不要叫他跳舞，你怎么就是不听。我老公觉得我给他丢面子了，当时那个女人的面打了我，第二天我们和好后，我老公对我说他不会背叛我，他很爱我，但是不能100%的爱我。那个女人能带给他快乐，他只是喜欢和她跳舞，他希望能有红颜知己。 我该怎么办，我不希望老公总是和别的女人在一起，老师你能帮帮我吗？

小周老师贴心回复：

看得出来，你很想改变老公，让他的心可以彻底属于自己，但之前尝试的方式，似乎并不能奏效。

也许，你先要清理的是，自 己想要的是什么，接下来再去看自己能为此做些什么 。你们的关系，他爱你，但他又同样需要红颜知己， 红颜知己的存在，如同一个人的精神伴侣。 所以，这里，也许你可以重新思考下你们的关系是怎样的，有什么是你们彼此拥有的，有什么是你们忽略的，丢掉的？你们的关系里缺失什么？需要修补的又是什么？

说实话，这个问题可能是各种原因交织而成的。 第一，你先生的特质、人格、成长环境等等把他塑造成什么特点的人。第二，你们的婚姻关系是怎样的，你是怎样的特点。第三，你有没有什么很有瘾的爱好，比如有人爱麻将，可能刺激紧张的过程是他骨子里需要的。 也可能他从来没吃过奶油蛋糕，刚开始太好吃了，久了也就淡了。

另外我个人觉得在这些事情当中你处理的不妥，和 你签订婚约的是你老公，他有责任和义务，忠诚于你，他的行为应该考虑你的感受。 你老公应该是矛盾的主要方面，但是你却把责任和愤怒归到了那个女人身上， 那个女人没有忠诚你的义务。 如果你不能搞定你老公的话，没有这个女人和他跳舞，他也会找别的女人跳舞， 你的做法和态度本身就纵容了你老公的行为。

你怎么做看你想要什么？你想要家和老公的话，你可能就要降低你的底线；你想要忠诚和专一，那你可以让他改变，如果他不改变你可以选择离开。

最后我的建议是： 做更好的自己，在自己身上花精力，比改变老公，改变那个女人更有意义。某一天你会发现，生活和婚姻虽然残忍，但依旧美丽动人。

  - THE END -

情感是教师与学生进行思想交流和语言交流的纽带。在现代课堂教学中，积极、健康和愉悦的情感对提高学生综合运用语言的能力具有重要的影响。其影响在于创造良好的教育教学环境，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力、合作精神和创新能力，从而获得理想的教学效果。 

建立尊师爱生的新型师生关系 

建立融洽、民主、平等的师生关系，鼓励学生勇于表现自我 

激活学生成功的愿望，给学生表现的机会

素质教育下的现代课堂教学，要求教师必须把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，为每个学生创造成功的机会，激发学生乐学的学习情感，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中主动地参与学习。教学活动是教师和学生的双边活动，良好的师生关系是优化教学氛围的关键，更是促进教育教学活动顺利进行的重要因素。情感教育在学生的成长中具有举足轻重的作用，学校应该加强情感教育，使培养出来的学生成为感情丰富的、全面发展的人才。 

随着社会的发展，我们的需求得到了很大的满足，很多人也有情感需求，于是在网上寻找情感导师的指导课程，这些课程值得相信吗？我认为要根据具体情况来看，有的值得相信，有的肯定是不能相信，接下来跟大家具体说明。1对于涉嫌虚假宣传的导师，他们的课程肯定是不值得相信。

我也遇到过这样的虚假导师，他们经常宣称肯定能够帮助找到女朋友，肯定能够帮助挽回女朋友，这些肯定的语句本身就是涉嫌虚假宣传，导师只能够进行一些辅助，并不能够保证100%的效果，所以如果某些导师涉嫌虚假宣传，我相信他们的课程也是不值得相信的。2对于没有资质的导师，我认为课程也是不值得相信。

在网上有很多这样的导师都被抓了，主要的原因就是一方面他们涉嫌虚假宣传，等到学员交完学费之后又引导学员继续交学费，但是学员想要的效果却一直没有得到，而且他们所提供的那些资质全都是假的，也就是说这些导师都没有资质，所以我认为这样的课程也是不值得相信的。3对于资质健全的正规机构还是值得相信的。

在网上有很多虚假的东西，比如说虚假的情感导师，但是也是有真的正规的机构，有些机构各方面资质都是健全的，而且在网上可以查到备案，这样的机构还是值得我们相信的，因为他们有专业的能力，一般不会坑我们。

总而言之，我认为网上的情感导师的指导课程很多是不能相信的，因为我们已经抓了很多这样的导师，他们并没有真正的实力，只是喜欢虚假宣传，另一方面，对于某些资质健全的正规机构，我们还是值得相信的，因为这些机构拥有着专业的老师，有实力。

让女人想你发疯的情话

让女人想你发疯的情话，两个人在一起的时候，说情话是再正常不过的事了，情话可以让两人之间的相处更甜蜜，能让人感受到被对方放在心上，因此追求安全感的女生都是很喜欢情话的，接下来就来看看那些让女人想你发疯的情话。

让女人想你发疯的情话1

表现一：主动给你发消息问“你有没有想我啊”

我记得有一句话是这么说的：你要是问我有多么想你？大概就是明明你就躺在我的身边，我却依旧想紧紧的抱着你，然后贴在你的胸口轻轻的说一句“我真的好想你”。

女人一般是不会主动给男人发这种暧昧的情话的，如果说你收到了女人的这句话，那么说明，此时此刻的她肯定想你想的茶不思饭不想了！同样，她也希望你能够像她想你那样想念她。

表现二：看到跟你相似的背影都会误以为那是你

不知道你们有没有看到过这样一句话：“400度近视的我，站在3楼的窗户口，第一眼就看到了你”！真心爱上一个人就是这样的。她在马路上看到一个跟你相似的背影，她都会觉得这是你，这是因为她已经思念到极致了！

如果说你刚好收到了女人的这条消息，那么不如放下手里的活，去找她，相信见了面以后的她，一定会紧紧的抱着你不舍得松手。

表现三：天天晚上做梦都会梦到你

俗话说的好“日有所思夜有所梦”，当你疯狂的想念一个人的时候，你是真的会梦到对方的！梦里那种真实有虚幻的感觉，会让你醒来的那一刻，觉得有点失望！如果说，第二天，女人告诉你说，她做梦梦到你了，其实说白了，就是在告诉你，她想你了！这时候男人不妨就主动些，约对方见面！你们的感情自然会越来越好。

让女人想你发疯的情话2

01“我会在梦里见到你的”

一个想在梦里见到的人，一定是自己最想念也是对于自己最重要的人。

当异性相处的时间，特别是晚上夜聊接近尾声时，想要让女人对你印象深刻，可不能用“晚安”来结束，而是应该撩拨对方的心弦，让她婉转的感受到你的感情。

而“我会在梦里见到你的”这句情话，就会让对方立刻浮想连篇。

其实，每一个女人，都是希望自己能够受到珍视，不被男人忽略，所以这个时候，你不能敷衍的发句“晚安”，而是应该表达出“想你”的意思，以此来打动她，让她小鹿乱撞，久而久之自然会对你情根深种，最后结为一段良缘。

漫漫长夜，正是人最寂寞和孤独的时候，一句情话透露出的想念之情，会让一个女人为此难以入眠。

02“晚安，我一直都在”

这世间情话千千万，可也抵不过一句“我一直都在”。

这是一种承诺，又像一份责任，让女人能够深深的感受到那种被守护，被保护的感觉。

简简单单一句话，很容易就让有些许冰冷的'夜晚变得温暖无比。

“在”是一种守候，一份陪伴，没有什么比长久的相随更加浪漫的事情，而也正是这一点，能够让女人为此感动不已。

这句话仿佛是一道魔咒，再不近生人的女人都无法抵挡。

试想，哪个女人不想一个爱她的男人保护她，给她温暖和希望，也给她避风的港湾呢？

男人的臂膀是女人最好的栖息地，是能够依靠的地方。

当你把自己放在一个可以陪伴一生的位置上，也实际上表达出了自己对她的爱意，女人听闻，定会辗转难眠。

03“被子盖好，感冒了我会心疼的”

女人在某种程度上来说，就是听觉生物，动人的情话即使再千篇一律，但她听到的时候，也忍不住心跳加快。

而女人同时又注重细节，特别是爱情里的点点滴滴，都是女人在意的地方。

因为她们相信男人爱不爱自己，是在平时的生活中体现出来的，所以他们都往往很关注那些细节上的东西。

而到了晚上，夜深人静的时候，在临睡前，除了说“晚安”，再提醒女人盖好被子，别着凉了，虽然是小事，但这种细节也是最打动女人心的。

让女人知道你心疼她，比说再多“我爱你”都管用，而你的心疼也让女人特别受用的，所以说这句话之后，女人大概率会想你到失眠。

情感课堂：

爱情不是那么容易得到的，可有时候又水到渠成，可能一个眼神，一声问候，一个照面，一句深入人心的情话，都会在对方心里种下爱情的种子。

人这一生，遇到千千万万的人，也会收获或真或假的爱意，但真正牵手到最后的，都付出了很多的努力。

有很多人在感情中徘徊，想要得到一份甜蜜的爱情，却始终求而不得。

说到底，都是因为这些人不懂爱情的经营之道罢了。

要知道，很多爱情都是需要自己去争取的，尤其是男人，和喜欢的女人相处，不能够扭扭捏捏。害怕表达自己的感情，所以总是欲言又止，只会看着心爱的女人投入他人的怀抱。

你要试着去掌握女人的心思，摸透她的性格，在平时说话聊天或者共事的时候，不断留下好的印象，加深你在她心里的痕迹和地位，慢慢打开女人的心房，才能俘获她的真心。

其实，夜聊是一个很好的机会，女人愿意和你夜聊，证明你在她的心里还是有一定地位的。

此时，如果你的表现过于直男，就会让女人觉得你是个不解风情的男人，那你接下来的路就难走了。

但是，如果你懂得女人的心理，能够说她喜欢听的情话，那么牢牢抓住她的心，就只是时间的问题。

让女人想你发疯的情话3

让女人整天想你的情话

1一生很长要和最爱的人在一起比如你，你是世间最可爱的小星星，我爱了整个宇宙只为了跟你碰头。

2岁月荏苒，青灯孤影月为伴，弱水三千不敌昔日你巧笑嫣然。

3我走过天涯，没有见过合适的人，直到走过海角，我遇见了你。

4其实我没有拖延症，快递一拿到我就会拆，闹钟一响我就会按，零食一开我就会吃，你一出现我就会笑。

5我以前觉得我是自由的，起码这一生没有谁能降住我，遇见你以后，自由和野心我都不要了，我只要你。

6人间无趣，幸甚有你，尽我所能，爱你所有。欢喜是你，喜欢是你，往后余生，全是你。

7好想抱你，好想告诉所有人你是属于我的，好想喝的醉醺醺的和你撒娇，好想把那些拿捏好的分寸和距离都丢掉啊，我好想你。

8我携满天星辰以赠你，仍觉星辰不及你。

四句话让女人疯狂想你

1 希望你别再遇到一个像我一样敏感多疑，占有欲还特强的人，因为你不会明白这样的人到底爱你有多深。

2长大后才懂得爱情的酸甜苦辣，一段爱情的产生其实比较艰难，当你爱上一人的时候，你才会明白其中的道理。最好的爱不是给予，而是简单的说爱你。

3时间过得太慢了，那是我在想你的表现。

4遇见你，余生有你的相伴，是我最大的幸福。

在爱情的世界中，虽然距离不是限制，可是距离是会让彼此的思念更为深厚。在爱情的世界中，如果能能遇到用行动来说情话的男人，请好好的珍惜。

　　语文是什么？语文是李太白的将进酒，是苏东坡的明月几时有，是一望无际的苍苍蒹葭，是明亮皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……语文是充满魅力的，它能让人感受到来自内心深处的感动，它能滋养生命、净化心灵，它能让我们时时触摸到生命脉搏的有力跳动。

在语文每一条迷人的雨线下面，都有生命的风韵妩媚，道不尽说不清的充满诗意的忧伤、温暖、清凉……因此，语文教材是美的宫殿，语文教学是美的事业，语文课堂是一个张扬个性、交流情感、充满智慧和活力的艺术场所。所以，语文教师也应成为一个充满诗意的教师。为了达到这个目标，在语文课堂教学中，教师应把仪表美、教态美、语言美、板书美、节奏美等综合形成教学美，让语文课堂充满诗意，从而产生教学魅力。具体来说，语文教师要做到以下几点。

首先，语文教师要使自己富有魅力。要想使自己富有魅力，语文教师必须具备丰厚的文化内涵。这就要求教师要不断积累生活经验，丰富自己的阅历，拓宽自己的视野，使自己不仅具有深厚的专业知识，还对其他学科有所了解。除此之外，语文教师还必须全面加强美学修养，树立高尚正确的审美观，养成较强的审美能力。这样，教师在教学时就能深入分析课文内容，讲解内容时就可以幽默风趣、妙语连珠、侃侃而谈，而且可以顺手拈来一句名言、一个典故、一首古诗、一个俗语，从而深深地吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，成为学生模仿的典范。

其次，语文教师要具备高超的教学艺术。教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、教学语言的艺术、提问的艺术、板书的艺术等。现行语文教材中的课文大多是艺术精品，储藏着丰富多彩、千姿百态的美，有文辞优美的散文，有情节曲折的小说，有感情激越的诗歌，有逻辑严密的议论文，有条分缕析的说明文。所以，教师要想取得好的教学效果，就必须具备高超的教学艺术，能认识到文字的形象美，感悟到语言的节奏美，品味到词语的意蕴美，领会到句式的变化美，并能把这些静止的内容转变成鲜明可感的形象，使学生可以更加深刻地理解课文内容。此外，教师在教学中还要创设出富有个性的教学模式。教师不能简单照搬别人的教学模式，也不能总重复同一个模式，而应根据课文内容和学生的具体情况灵活选择教学模式，从而把语文课教出诗意，教出美感，使学生真正喜欢上语文课，真正体现语文教学的魅力。

最后，语文教师要关注学生的生命成长。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子个体的尊重。因此，教师要倾听学生的心声，了解学生的渴望与憧憬，感受学生的烦恼与痛苦。教师要想成为学生的良师，就必须先成为他们的益友，关注学生的成长，以自己无穷的魅力和完美的人格，通过语言以及外貌、神态、手势、眼神等身体语言来触动学生的内心世界，给学生以心灵的震撼，让学生感受到一种精神上的享受。只有这样，教师才可能真正被学生接受，才能使学生真正喜欢上语文。

总之，上一节语文课容易，上一节充满魅力的语文课不容易；做语文教师容易，做一个充满诗意的语文教师不容易。语文课堂是鲜花盛开的园地，这里万紫千红，美不胜收，悦目而幽香，愿每一位语文教师都能在这花园中领略到美，并带领学生进入美的圣地，从而使我们的每一堂语文课都充满诗意与魅力。

（责编 张翼翔）

　　有位哲学家说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不能产生创造性思维的火花的。开放的课堂实现了教学环境的开放和师生角色的开放，还营造了生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃，因而主动参与学习，提高了课堂教学效率。

一、实施开放课堂的意义

1开放的课堂实现了学习方式、学习主动权的开放，进而让学生学会合作和体验自己是学习的主人。

例如教学“三角形的面积计算”时，我设计了这样的操作拼摆活动：学生每4人为一个合作小组，组内进行分工，分别由一人进行锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（都是两个完全一样的）拼摆，一人完成拼摆结果记录（填卡片）。先组内比一比，谁拼摆的图形多，它们是怎样拼成一个平行四边形的？提出自己的问题和猜想并在组内交流。他们通过分工整理，研究，找到两个完全一样的三角形一定能拼合成一个平行四边形，同时对转化法这种思维方法有了较深刻的感知。通过这样的实验活动，学生不仅掌握了三角形面积计算方法的由来，而且多种数学能力得到了发展，有助于合作效率的提高。

2开放的课堂打破了师道尊严，鼓励学生大胆质疑。

允许学生选择自己喜欢的学法，尽可能让学生经历学习材料的提供和处理过程，让学生内心感受到自己是学习的主人。例如我在教学”列方程解应用题”时，列出了方程解答后，紧接着追问一句：“还有没有不同的解法？”学生马上有想出了不同的解法。接着我指出，你喜欢哪种方法就用哪种方法。连一些中等及中等以下的学生都想出了两种或两种以上的方法，在作业中学生果然用上了自己“发明”的方法（与例题不同的解法）。

3开放的课堂，智商和情商相得益彰，有利于提高学生的数学素养。

一堂成功的数学课应该是智力因素与非智力因素相互作用，形成智商和情商和谐共振。开放的课堂强调要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。对学习有困难的学生，教师要及时给予关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，提高数学素养。

让学生在课堂生活中享受生活的乐趣、对话的激情、探究的魅力、智慧的力量，这就是我所理解与追求的新课程所倡导的开放的课堂，情感与智慧共同生成的课堂。

二、如何构建最佳的开放课堂

1开放课堂的组织形式，给学生充足的空间。

让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。比如：在《角和直角》一课中，我这样设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，发现圆中没有直角。我趁机引导：“那你能否在圆中创造出直角呢？”这时，一石激起千层浪，学生拿出事先准备好的圆纸片，“折”、“画”等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索。他们找到了自信，脸上洋溢着成功的满足和快乐。在教学中给了学生展示的舞台，给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水到渠成了。

2开放思维角度，构建一个和学生交流的平台。

让学生体验成功是激发他们以更大的热情投入到自主学习的需要，在学习过程中，学生的思维会很活跃，会产生不同的想法，教师应放手让学生说，让学生做，充分展示思维过程。为学生构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，就能够出现始料不及的体验和思维火花的碰撞，便不同的学生得到不同的发展，使他们的个性张扬。

例如：教学“加减法的一些简便算法”后，我出了这样一题：“计算1+3+5+7+9+11+13+15+17。”同学们看完题后，都纷纷发表自己的意见，汇报自己的做法。这样，在互动中交流了思想，激活了思维。学生的个性得到了充分发展。

3开放学习空间，让学生发现生活中的数学。

在教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。教师善于挖掘教学内容中的生活情境，让学生贴近生活，学生就能真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。如：为了让学生掌握物体个数与间隔数的关系，在教学“植树问题应用题”时，课前教师布置学生去数一数桥墩、一排排的广告牌和节日的灯笼等，初步感受物体个数与间隔数的关系；教学百分数后，可组织学生在父母的带领下，到银行进行存款、取款，或到商场购买打折商品，使学生熟悉、掌握存款的方法，计算利息的方法，以及打折商品总价的计算方法，帮助学生适应社会生活，培养学生的应用意识和实践能力。把课堂教学向课外延伸，拓宽了学习渠道，为人才的终身发展打下良好的基础。如在学习“求剩余为基本数量关系”的两步计算应用题时，教师在课前让学生了解、调查购买学习用品的基础上创设了以下“购买学习用品”的购物情境，让学生自主选购最喜欢的、最需要的学习用品（数量不限），同时说说想怎么买，并把过程编成一道应用题。学生通过数学活动理解数学知识，初步学会从数学活动理解数学知识，初步学会从数学的角度去思考问题，从而体验到自身价值的存在。

4开放学习评价，让学生在快乐的评价中更自信地成长。

学生始终是评价的主体，我们要改变学生是被评价对象，教师是绝对评价者，家长是观望者的评价状况。在平时的教学活动中，我们还采用了“可爱的我”、“小伙伴眼中的我”、“家长鼓励我”和“教师的话”等多种形式，从不同角度为学生提供有关自己学习、发展的信息。这样的评价，使学生自己、家长、教师都参与到评价中，促进了学生的成长。如在上完“百分数”这节课后，我说：“请同学结合教师给的三个词条对你这节课的表现给予一个评价。”有的学生说：“这节课我快乐占98%，紧张占1%，遗憾占1%。”有的学生说：“我在这节课里是快乐占90%，紧张占5%，遗憾占5%。因为我有一个问题知道答案，但没有举手。下次我一定会勇敢地去表现自己的。”

总之，只有努力创造开放的学习环境，把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，让学生在开放的数学学习活动中，体验到学习活动本身给人带来的快乐，获得良好的情感体验，才能真正使学生成为学习的主人，从而最大限度地发掘他们的潜能。