摘 要:情感的建立会形成一种无声的教育动力,情感过程也是相互影响、相互作用的过程。积极健康的师生关系应是师生互相尊重、相互信任。我们应尊重学生在训练过程中主体地位及选择权,能够达到学生个性和谐发展的重要条件。教师应全身心投入到训练中去,使学生在训练中有所得、有满足感,学生就愿意训练,和老师在一起,产生亲切感,教练尊重理解、关心学生,学生就会更尊重教练,这样不仅可以促使学生自觉接受教诲,还可以提高练习兴趣,养成良好的运动心理习惯,成为奋力拼搏的动力。
情感是人体在社会活动中对客观事件所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。“没有人类的情感,就没有人类对真理的探求。”体育教学不仅是认识的过程,更是情感交流的过程。许多资料和实践证明:学生在进行体育运动时有很多情感需要,老师需要满足学生的各种情感需求,才能使学生的人格及运动技术水平得到健康和长足的发展与进步。
一、爱的需求
老师肯定、有力、稳定而深厚的眼神常常会激发学生的练习热情;以鼓励、赞扬的表情或亲切、温暖的师生交流,对学生提出的问题,要求尽可能热情,真挚的接受并尽力帮助解决,让他们感受到:老师喜欢我,希望我进步!
在平时上课中不是采用训斥等方法,避免在师生感情和师生关系上投下一道阴影,给体育教育带来消极影响。我采用1了解学生基本情况;2分批熟悉学生;3把记忆的名字和记忆学生的特点结合起来;4既可先记名字在对人,也可先记人再对名。关键在诚恳下功夫,训练起来有的放矢,得心应手。
二、自尊的需要
学生的身心发展与精神世界之间有着密切的联系。除大纲规定的教学内容及教练在教学中采用的必要教法外,学生练什么?我们应根据学生的特点和兴趣、爱好,组织学生上好课的练习。老师加强辅导,并让学生在自我评价中,对练习项目增加自信心。有些女生对竞技性较强的项目不是太感兴趣,老师在调整课中安排一些游戏类项目来提高积极性和兴趣,或者在课后对学生进行安抚训练。老师应留心进行观察,一旦有了进步,则应及时作出肯定的评价和积极的鼓励。应千方百计地发展学生体力上的独立性和师生关系,让学生达到体格和精神的协调发展。
三、归属集体的需要
学生往往最喜欢上集体课,喜欢和同学们一起做练习,在集体中得到快乐,但是
我是十八罗汉,来自深圳,推广正面管教,让更多的家庭受益。分享下自己的 育儿 经验。一块来思考和探讨答案。
先分享几句话。
—
幸运的人一生被童年治愈
不幸的人一生都在治愈童年
—简尼尔森
如果你在管教孩子的过程当中,感觉到痛苦,那么你的方法一定是错的。
—简尼尔森女儿
亲子教育中,
既充满爱意,又明确边界,
你会发现
小孩给予你的
远大于
你给予小孩的
这是一件非常神奇的事
—十八罗汉
对于以上,是不是心有疑惑呢,和大家一起先思考,看到最后,再回来思考这几句话的答案。
大家有碰到过下述场景吗?
1)家里来客人,大声喧哗跑来跑去。
2)小孩子哭闹要零食,哭闹要坐摇摇车,要么不肯洗澡,要么洗完又不肯出来,大家碰到过吗?
3)你忙着自己的事,他跑过来在你身边做出各种干扰你的动作,哪都不去,就在你身边转悠。
为什么会有这些行为呢?
首先来分析下,这些常见的“不良”行为?一般分为下述几类:
1寻求过度关注
2寻求权力
3报复
4自暴自弃
当出现这些“不良”行为,你会怎么办?
01察觉到孩子的不良表现(哭闹,粘住你,扔东西)
02你此刻真实的感受(又爱又无奈?不耐烦?生气?不安?)
03分析孩子行为背后的深层需求(寻求关注,寻求安全感,寻求爱和归属)
04大人正确的回应(责备?惩罚?打骂?)
基于人的需求层次理论分析,其实这些都属于孩子在寻找自己的爱和归属的底层 情感 需求,而他自身是不知道自己的深层动机。三岁之前的小孩需求其实非常简单,很容易辨别哭闹的背后需求
生理需求:饿了渴了困了;
爱和归属感的需求:要抱抱。
给予足够地爱和关注,亲密接触,解决孩子的底层需求,“不良”行为会大大减少。其实,父母用心体会,清晰地感受,这不只是单向地给予,小孩天生拥有一种神奇的力量,会成千上百倍地回馈给你治愈,修复,安宁,力量。
注重日常的情景创造,有一个关键点,把爱用清晰地用语言表达出来:
情景1:晚上回到家开门,你会怎么做?
“来,给爸爸一个拥抱”,他会开心的跑过来。
情景2:日常生活
“爸爸妈妈很爱你,不管任何时候。”
情景3:带他下楼玩顺便扔垃圾
“一块出去玩咯,帮爸爸个忙好吗,提着这个垃圾一块下楼。”
情景4:因为不舒服哭的时候
“爸爸很理解你的感受,你现在很烦躁/很生气/很委屈对吗”,边安抚他的背脊。不一会就不哭了,甚至转哭为笑。
情景5:因得不到等,哭闹
“爸爸很爱你,但感觉你现在不尊重爸爸的感受,爸爸会暂时离开一会,一会回来。”,让他先哭三四分钟,回来和他一起解决问题。
情景6:当会一项新技能时,
“你通过自己的努力把这件事做成了!做的好。”
情景7:若尝试失败了
“你尽力了对吗?感觉如何?”,目前他还不会说话。
情景8:摔倒了,但不严重。
立马靠上去,但不要立马去扶,“不小心摔倒了,虽然有点点疼,爸爸知道你这次自己能搞定的,对吗”。摔倒后自己爬起来,培养他的独立性和勇敢。
1对个人能力的感知力
#小孩能感知到啊,“这事我有能力,我可以。”
2对重要关系价值的感知力
#“我的贡献是有价值的,大家需要我。”
“我值得被父母深爱,不管走多远,只要回头,他们就在背后从未远离。”
3对自身力量影响的感知力
#“我能够影响身边的人和事情。”
4对内省能力的感知力
#“有能力理解自我感受和情绪,做到自律以及自我控制。”
5对人际沟通能力的感知力
#“善于与他人合作,并且在沟通协作协商分享共情和倾听的基础上建立友谊。”
6对系统把握能力的感知力
#以有责任感,适应力,灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7对判断能力的感知力
#运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面。
1严厉—过度控制
有规矩没自由;没有选择;
一句话总结,“我要你怎么做就怎么做”
2娇纵—没有限制
有自由但没规矩;无限制的选择;
一句话总结,“你想怎么做,就怎么做”
3正面管教—有权威的,和善而坚定
有规矩也有自由;有限制的选择;
一句话总结,“在尊重别人的前提下,你可以选择…”
1和善而坚定?
—尊重和鼓励,
2孩子感受到了爱和归属感?
—亲子心灵纽带
3是否长期有效?
—惩罚短期奏效,长期负面
4是否教给了孩子有价值的 社会 技能?
—尊重他人;关心他人;善于解决问题;敢于承担责任;乐于贡献;愿意合作。
父母也要勇于不完美:承认;和好;解决。
和善
1娇惯和不让孩子有任何失望都是不尊重孩子;
2既尊重孩子,也尊重自己(你尊重你的感受很重要!)
3用语言表达对孩子感受的理解才是尊重
4尊重自己
—不允许孩子以不尊重的态度对待你;
小孩以哭闹来要求得到某物
处理流程:宝贝儿,描述感受+表达看法+“我会暂时走开”+“我爱你,尊重我。”+一起解决问题
坚定
1目的—设定规则,意在保障安全,适应 社会 和人际沟通个人责任等良好品格。
2制定和实施规则时,务必让孩子参与进来。(四岁以下,家长代行设立,也要和善而坚定)
3违反规则时,不惩罚不说教,尊重对待。
和善而坚定常用语
“我们在乎你,会等到我们能互相尊重时再继续说;”
“我知道你能想出一个好办法;”
“等一下就轮到你了。”
“儿子,我看得出来你很失望/生气/心烦等。”
关于自尊
1自尊而不他尊。
自尊不取决于外在他人的评价。避免出现“讨好者”或“总是寻求他人认可”
2教孩子学会自我评价,而不是依赖别人赞扬或观点。
3教会孩子“把犯错误当成学习的大好时机。”
4有归属感和自我价值感
关于 育儿 的几个基本概念
1孩子是 社会 人(七大感知能力)
2孩子首要的目的是追求归属感和价值感
3一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子。
4犯错误是学习的好时机
此时,父母和孩子都要勇于不完美
承认—我犯了个错误;
和好—我向你道歉;
解决—让我们一块来解决问题。
5务必确保把爱的讯息传递给孩子
1务必语言表达出对孩子感受的理解。
2表达对孩子行为的同情同理心,而不是宽恕他人的行为。
3语言表达出告诉孩子你的感受。
4让孩子关注解决问题。为了避免再次犯错,可提建议或者提问引导达成共识。
比如,孩子吃饭时,就不吃,把勺子扔了,你会怎么做?
比如,孩子一定要吃糖,不给就哭,你会怎么做?
作为家长的你,你是不是会直接责备?甚至直接打骂?这都是惩罚。一惩罚,立马不要了或者哭声停止,或者哭得更厉害。
惩罚,短期奏效,长期有作用,特别有些习惯性的严厉惩罚,可能会伴随一生。
惩罚的几种表现
1体罚打骂;
2语言暴力;
3冷暴力,有意疏离
惩罚带来的长期恶果
愤恨;
报复;
反叛;
退缩:自卑;偷偷摸摸。
惩罚,会给孩子造成一种错觉,我不值得被爸爸妈妈的爱,我不配。我要讨好爸爸妈妈,才能不被惩罚。
这可能会让孩子变成“讨好者”和“总是寻求别人认可的人”。这些孩子成年后可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念。
情景例:看到孩子玩完玩具,你告诉他要自己收拾好哦,他自觉做了,这时大家会怎么做?
定义:
赞扬—表达令人满意的评价,美化认可。
鼓励—鼓起勇气,激励,促进。
区别
赞扬—地位居高临下;指向结果;评价对象是人
“好丫头!妈妈为你感到骄傲!”
“你真懂事!妈妈很高兴!”
鼓励—地位平等;指向行为,鼓励改进;具体实质,引导内观感受。
“做得好!通过自己的努力把玩具收拾好啦,收拾是个好习惯。爸爸很高兴!”
“你尽力了,感觉如何?”
两者控制点不同:
赞扬,为他人而改变—关注“别人会怎么想?”
总是寻求他人的认可,他人认可就有价值。
鼓励,为自己而改变—关注“我是怎么想的?”
“内省,能力,自我价值”
觉得自身有价值,无需他人的认可。
长期效果:
鼓励:让孩子自立,自信。
赞扬:依赖于他人评价
赞扬的长期负面作用
可能会让孩子变成“讨好者”和“总是寻求别人认可的人”。这些孩子成年后可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念。
看到这里,相信大家对一开始分享的几句话有了各自的答案了吧。
推广正面管教,让更多的孩子和家庭受益。
十八罗汉,亲子教育正面管教专家
有意一对一深入咨询者,请V我。
需要别人的肯定、需要父母和他人的鼓励、需要拥有展示自己的机会。孩子的心灵是非常脆弱的,他们需要别人的鼓励,有很多自己的小心思,假如有一点误解,可能对孩子的心灵造成一定的影响,特别是在孩子心智尚未发育成熟的时候,我们应该善于发现孩子的一举一动,注重细节,了解孩子的内心想法,经常与孩子进行交流,孩子是很需要得到别人的肯定和鼓励的。
一、需要别人的肯定
每个孩子刚出生的时候,对任何事情都会感觉到无知,总是喜欢模仿别人的做法,在不断成长的过程中,他们慢慢学会说话,学会走路,他们渴望自己能够做的更好,希望自己能够得到别人的肯定,从而能够证实自己的做法是正确的,从而能够进行下一步的学习,因此,我们应该及时对孩子给予一定的肯定。
二、需要父母和其他人的鼓励
孩子在成长过程中是需要不断鼓励的,就算是一个成年人,当听到别人鼓励和赞美的时候,我们会有一种说不上来的高兴,这种高兴是发自内心的,孩子也不例外,在他们经过不懈努力完成某一件事情的时候,是需要人们不断鼓励的,这会使他们增强自信心,拥有更强的动力,从而能够不断前进,成为一个更好的自己。
三、需要拥有展示自己的机会
孩子是很渴望自己拥有一个表现的机会的,他们希望他们的能力能够得以展现,让更多人看到他们的成果,因此,我们应该善于发现孩子的需求,及时给予孩子更多的机会,让孩子在生活中能够追求更真实的自己,发掘自己的潜能。
大家认为孩子还有什么心理需求呢?欢迎各位在评论区留言哦。
不同时期孩子的情感需求是不同的,关注他可以让孩子健康成长。在婴儿时期,他的情感需求表现为不同的哭闹,饿了就吃,湿了就换尿布,困了就睡,也许还要抱着到处走。
他会说话时候当他到达幼儿园时,他已经会说话了。这时,他会要求听故事。你讲了一个又一个故事,他听得津津有味,增长了见识,增加了与父母的感情。有时候有玩的需求。你带他去动物园,看各种各样的动物,告诉他一些关于动物的事情,增加他的知识。有时候你必须有玩具,你和他一起玩,玩玩具也增加了发展的智慧……
德智体全面发展当他上小学时,他有一个学习任务。这个时候,他应该德智体全面发展。你要及时帮他解决各种问题,让他性格活泼开朗,能和身边的人相处融洽。善于与人相处,学习孜孜不倦,在合适的时间进行体育锻炼,拥有良好的生活习惯,这些都可以通过父母的不懈培养而健康成长。直到中学,大学,婚姻这些新单词…做一个合格的家长,孩子必须具备融入群体的情感能力和素质。这是贯穿一生的永恒教训。这并不容易,只有通过努力才能实现。
孩子的内心需要得到肯定其实在孩子的成长过程中,有五个方面的精神需求:肯定、自由、情感、包容和梦想。首先,孩子的内心需要在成长的过程中得到肯定。曾经有调查显示:如果爸爸妈妈给你一样东西,你最想要的是什么?答案是,这不是食物、饮料或金钱。59%的孩子表示需要肯定,43%的孩子希望父母不要总是说别人比我好。现在的父母对孩子的教育往往吝啬赞美,总是否定孩子的生命。说话的杀伤力足以摧毁他们的自信心,长此以往,他们的自信心也会随之消失。
给孩子一些空间其次,孩子生活中需要的是自由。给孩子一些空间,让他们去做自己想做的事情,不仅可以让孩子的身心得到很好的发展,还可以让孩子在自己做事的同时锻炼自己的独立性。还能培养孩子的兴趣,真的对孩子的发育成长很有好处。
婴儿来到了人间,从落地的最初一刻就开始接受人类社会的教育,慢慢的,他将从一个&lduo;生物人&rduo;逐渐变为&lduo;社会人&rduo;,他会产生作为人所具有的各种心理活动。 0到3岁的宝宝除了在生理上满足吃好,睡好,生活有规律,环境清洁卫生以外,还要满足心理上的需求。 那么,这些年幼的宝宝在想些什么?他们有哪些心理上的需求呢? 清晨醒来睁开眼,想看到父母的笑脸 宝宝需求每天有一个良好的开端,早上醒来后不必马上被大人催着赶着要他起床;让他睁眼看到的是他熟悉的、喜欢的亲人的笑脸相迎:&lduo;宝宝早,宝宝睡好了吗?太阳公公请宝宝起来啦!&rduo;几分钟后,等宝宝完全苏醒,心情愉快了,再为他起床穿衣,洗手洗脸。 2岁以后的宝宝可以和父母同桌进早餐,早晨这段时间虽然短暂,但宝宝却能在与父母短暂的相处中感受到亲切和欢快。 当爸爸妈妈离家去上班,要拥抱或亲吻宝宝的脸,和他皮肤接触,以满足他的情感需求;说上几句鼓励他的话,微笑着和宝宝说再见。清晨的这一段时间,父母的笑脸和关心会给宝宝的一天带来新的气息和良好的情绪。 可是,不少上班族的父母,往往忽视宝宝的心理需求,只顾自己赶时间,遇到自己起床晚了,上班时间快到了,更是心急,情绪不好,动作和语言难免粗鲁甚至暴躁。 这样的情景十分常见:爸爸妈妈慌慌张张地做事,嘴里急急忙忙地催促孩子,&lduo;快!快点起床。&rduo;&lduo;怎么这么慢?快点吃饭呀!&rduo;要不就抱怨孩子,&lduo;你天天拖拖拉拉的,害得我上班总是迟到&rduo;。 这样慌张糟糕的开始,使孩子一清晨感受到的不是亲切,而是烦躁;看到的不是的笑脸,而是紧张厌烦的表情。孩子接受了不良的后,情绪消极,心理不安,这会影响他一天的正常生活。 想和父母说话玩耍 3岁前的宝宝特别依恋父母,常想和父母亲近,说说玩玩。因此,爸爸妈妈下班回家后,应该花一点时间听听宝宝的述说、提问,并为宝宝念儿,讲故事,唱唱或和他游戏。所花的时间并不多,爸爸妈妈自己也可轻松一下,调剂在外工作一天的紧张情绪,又能给宝宝带来快乐和安慰。宝宝的心理得到了满足,反而会很高兴地独自去玩或帮忙父母做一些小事情。 有的爸爸妈妈上班忙工作,下班忙家务,晚上还要读夜校,有的要看电视或打麻将,常只顾及宝宝的生活需求,而忽视宝宝的心理需求,不把宝宝的情感要求放在心上。当宝宝拿了玩具找父母玩或对父母说话时,听到的回答是:&lduo;别来打扰我,你自己去玩吧!&rduo;有的甚至嫌宝宝干扰了他而骂孩子:&lduo;真讨厌,你没看见我正在忙吗?&rduo; 一心想和爸爸妈妈亲近,结果却遭受到父母的冷淡和不欢迎,宝宝肯定会强烈感受到难过和沮丧,发脾气哭闹也是难免的。有的爸爸妈妈埋怨宝宝不乖,会&lduo;作&rduo;,却没有想到原因其实就在父母自己身上。 需要在和睦的家庭环境里生活 和睦的家庭是宝宝幸福的摇篮,宝宝需要在父母恩爱、家庭成员和睦、相互尊重的环境里生活,这是孩子身心健康发展的必要条件。 父母不和,家庭成员之间经常发生矛盾,出言不逊、行为粗鲁,会让宝宝紧张、担忧;或者由于情绪不好,大人将怒气出在宝宝身上,把宝宝当成&lduo;出气筒&rduo;,更让宝宝委屈、不知所措。尤其是父母矛盾深化到闹离婚的时候,互相争夺孩子,以孩子喜爱之物引诱他站在自己一方,反对对方,使宝宝不知何从,分不清是非,易形成自私、虚伪、说谎及见风使舵的不良行为,严重的会影响孩子的个性发展,并使孩子的心灵受到创伤。 期盼得到父母的尊重 每个宝宝都有自己的需要和兴趣爱好,他们都希望得到父母的尊重,孩子从小受到尊重,才会产生自尊心,长大后也会尊重别人。因此,家庭中应该有气氛,父母要求孩子帮助做事应该用请求或商量的语气,不可强迫命令。孩子做完事后,父母也要对孩子说&lduo;谢谢&rduo;。 父母做错了事或说错了话也要承认错误,若错怪或冤枉了孩子,事后应该向孩子道歉。 孩子难免会有错误和过失以及不能令人满意的行为习惯,爸爸妈妈应该循循善诱,帮助他改正缺点与错误,千万不要在众人面前议论、指责孩子,如说孩子很笨、不听话、喜欢咬人和打人等。这将会强化不好的行为,也会伤害孩子的自尊心。 有的父母把孩子当玩物,有的无意识地随便戏弄孩子,如看看宝宝长得白白胖胖很可爱,叫他小胖猪。宝宝长得瘦的叫&lduo;小猴子&rduo;。宝宝反应迟钝一点,父母一烦恼就骂他是&lduo;笨蛋&rduo;、&lduo;混球&rduo;。这都是对孩子人格的不尊重。 孩子虽小,但他们也有自己的人格尊严,一旦人格受到侮辱,心理就会产生不愉快的情绪。而且,万一孩子丧失了人格尊严的心理要求,带来的后患更是无穷的。 父母如能了解孩子的心理需求,孩子将会生活愉快,身心得到健康的发展。
在孩子身上体现情感,需要父母用真诚和真心对待孩子。经常和孩子沟通,交流感情。其次,认真听孩子说话,帮他解决困难。在生活中关爱孩子,引导孩子积极向上。展现父母的亲情,用父爱,母爱温暖孩子的心,让他感受到亲情的温暖。这样做,你可以在孩子中表现出深厚的感情。每个父母的愿望都能离孩子更近。对于大多数人来说,孩子的需求就是吃喝,就像老人一样。
他们认为孩子在成长,但很多父母可能不知道。让宝宝心理健康,乐观开朗。照顾孩子的饮食,喝酒可能还不够。心理学家马斯洛有一个著名的需求层次。他把人们的需求分为五个不同的层次。很低,所以其实孩子的需求也可以分为这样,爸爸妈妈可以基于这个红利来看孩子的需求是否得到满足。如果父母能够满足孩子的需求,就会让亲子关系更加亲密。
生理需求,宝宝出生后。我会开始表达我的需求,所以为了准确把握孩子的生理需求,妈妈和妈妈需要对话:当孩子哭的时候,妈妈可以看到孩子是不是饿了。我试着给宝宝喂奶,有时候宝宝可能会因为小屁股哭,所以妈妈会检查宝宝的尿不湿。我需要测试这个要求,一步一步总结经验。有时候我可能会明白宝宝需要什么。有时候要试几次才明白。
所以妈妈一定要注意孩子发出的信号,介绍不同的动作指令。理解宝宝的意思。安全需求始终存在。当婴儿对自己的质量感到满意时,还有其他重要的需求。安全需求是其中之一。孩子来自母亲的胃,来到这个陌生的环境,也来自你自己的保护壳。除了身体上的感受,是很难受的,所以妈妈一定要给孩子安全感,这样宝宝才能放心,所以只要你启动孩子就可以发出任何信号。爸爸妈妈应该马上出现在孩子面前。
在孩子身上体现情感,必须父母用诚心和真心实意对待孩子。常常和孩子沟通交流,沟通交流情感。次之,用心听孩子讲话,帮他解决问题。在日常生活中关怀孩子,正确引导孩子奋发向上。展现父母的真情,用父亲的爱,母亲的爱温暖孩子的心,使他感受到真情的温暖。那样做,你能在孩子中呈现出浓厚的情感。每一个父母的愿望都能离孩子更近。针对绝大部分人而言,孩子的需求便是吃喝,如同老年人一样。
她们觉得孩子在成长,但许多父母很有可能不清楚。让宝宝身心健康,开朗乐观。照料孩子的饮食搭配,饮酒很有可能还不够。心理学专家马斯洛理论有一个知名的需求层级。他把我们的需求分成五个不一样的层级。很低,所以实际上 孩子的需求还可以分成那样,父亲妈妈能够根据这一收益来看孩子的需求是不是获得达到。假如父母可以达到孩子的需求,便会让亲子关系更为亲密。
生理学需求,宝宝出世后。我能开始表述我的需求,所以为了更好地精确把握孩子的生理学需求,妈妈和妈妈必须会话:当孩子哭的情况下,妈妈能够见到孩子是否肚子饿了。我尝试给宝宝喂奶,有时宝宝很有可能会由于小屁屁哭,所以妈妈会查验宝宝的尿不湿。我需要检测这一规定,一步一步吸取经验。有时我可能会明白宝宝需要什么。有时要试几回才明白。
所以妈妈一定要留意孩子传出的信号,详细介绍不一样的动作指令。了解宝宝的含义。安全性需求自始至终存在。当宝宝对自己的品质感到满足时,也有其它重要的需求。安全性需求是当中之一。孩子来自妈妈的胃,赶到这一个生疏的环境,也来自你自己的保护套。除了人体上的体会,是很难受的,所以妈妈一定要给孩子归属感,那样宝宝才可以安心,所以如果你运行孩子就可以传出任何的信号。父亲妈妈应当立刻发生在孩子面前。
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