中考爱考课外古诗句及课外诗赏析

中考课外古诗词鉴赏（一）

春 日

（宋）晃冲之

阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。

鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。

注 ① 阴阴：草木阴阴。② 趁：追逐。

1．这首诗通过描绘 _______、细雨翻萍、_________的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。（2 分）

2．三、四句中流露出作者怎样的思想感情？( 2 分）

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雨过山村

[唐]王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。

1诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点？（2分）

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2古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。（3分）

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城 南

宋·曾巩

雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。

一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

[注]路东西：分东西两路奔流而去。

1一、二句写出了“雨”怎样的特点

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2诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。

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如梦令(6分)

李清照

昨夜雨疏风骤，浓夜不消残酒。

试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

“知否 知否 应是绿肥红瘦”。

1首句“昨夜雨疏风骤”描绘了怎样一幅画面？(3分)

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2作者运用了什么抒情方式，抒发了怎样的感情？(3分)

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泛吴淞江

[宋] 王禹偁

苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。

惟有鹭鸶①知我意，时时翘足对船窗。

注①鹭鸶：白鹭，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。

1诗中（1）______一词写出了天色已晚，

（2）______一词则强调了诗人泛江已久。(2分)

2“惟有鹭鸶知我意”中的“我意”指的是什么？(2分)

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湖 上

徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

1说说诗中使用“乱”字的好处。(2分)

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2．全诗写出了游人怎样的心情(2分)

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钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

丰乐亭游春三首（其一）

欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。

1这两首诗都写春天景物，但时段不同，白居易写的是 ________ 时的景物，

欧阳修写的是__________时的景物。（2分）

2欧阳修诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。（4分）

修辞手法：拟人、_________(1分)

表达效果：______________________________________(3分)

新 柳

杨万里

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

1．诗中的“新柳”有什么特点？（2分）

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2．“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？（2分）

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游洞庭湖五首（其二）

南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？

且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。

注①耐可：哪可，怎么能够。②赊：赊欠。

1“耐可乘流直上天？”此问句反映出李白什么性格和艺术风格？

______________________________________________（2分）

2迷人的月色，用之不竭，取之无禁，相信你也享受过，作者曾说“清风明月不用一钱买”（《襄阳歌》），但是诗中第三句诗人却用一个“赊”字，运用的是什么修辞手法？表达了作者怎样的情怀？

_____________________________________________（3分）

劝 学

（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

结合选文划线部分，联系文意，参考链接内容，谈谈作为当代青年学生的你应当

怎样面对自己的学业。

答：___________________________________________

链接《华西都市报》6月1日报道，邛崃市实验中学15岁的初三学生邹林颖

几天前获得了第19届世界超级模特大赛全球总决赛冠军。该生班主任语文老师

告诉记者，她学习一直勤奋，尤擅文科，学业训练兼顾，为人谦逊低调。

新凉 徐玑①

水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。

黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。

注释①徐玑：南宋时温州诗人，“永嘉四灵”之一。②田畴：田地，田野。

15、本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、 的景象。（2分）

16、“黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼”间接表现了诗人怎样的心情？（2分）

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丰乐亭游春①(其一 )

欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。

注释①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊

山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。21世纪教育网15．诗歌的开头两

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句写了哪些景物体现了丰乐亭景色怎样的特点(2分)

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16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情(2分)

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春兴

(唐)武元衡

杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。

1诗中_____一词写出了杨柳的枝繁叶茂，____一词写出了梦境的一再出现

2这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？

钟山①即事②

宋·王安石

涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。

茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。

［注释］①钟山：山名。②即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。③相对：对着山。

1诗中哪些词语写出了钟山春景的“幽”？

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2全诗表现出诗人怎样的心情？

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村 晚

雷震

草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。

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牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。

注释①陂（bēī）：水岸。 ②漪：水波纹。 ③：腔：曲调。

1．诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。（2分）

答：__________________________________________

2．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？（2分）

答：__________________________________________

参考答案:

1．（共2分，各1分）小溪阴阴鹅鸭戏水（意思对即可）

2(2分)通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露了作者爱春（或惜春）之情。（意思相近即可）

1宁静幽美（或：曲径通幽、自然惬意）

2妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。参考答案．

1雨量之大，雨势之猛。(2分。意思符合即可)

2白居易的诗以“野火”衬托青草顽强的生命力；曾巩的诗则通过与“桃李花开尽”作对比，突出了青草难以摧毁的精神。(3分。白诗分析1分，曾诗分析2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

参考答案:

1 (3分) 写出了春天晚上(1分) ，雨点疏落(1分)风刮得很猛烈的情景(1分)(要点：时间和“风”“雨”的情态。)

2 (3分) 运用了寓情于景(或借景抒情、间接抒情)的方法(1分)抒发了作者的伤春之情(2分)。(意思表达清楚即可) 参考答案:

1（1）斜阳 （2）半日（2分，每空1分）

2．“我意”指的是诗人孤寂、苦闷的心境。（2分，意对即可）

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参考答案:

1“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。

2出了游人愉快的心情。参考答案:

1早春（或“初春”），暮春（或“晚春”“季春”）

2修辞手法：夸张。表达效果：诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出春光的迷人、充满生机等；用夸张手法说酒醒春已归，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（或“暗含着诗人对春光的留恋”）参考答案

1．答案：颜色浅黄，形态纤长、轻柔。（评分：每个要点1分，共2分。意思对即可。）

2．答案：“引”字照应了“百尺”一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，优美而有动感。评分：共2分。意思对即可。

参考答案

1意近即可性格：天真超脱 艺术风格：想象奇特

2拟人手法（1分）视月色为无价之宝，格外珍惜自然美景，尊重自然，与自然作心灵交流。参考答案

略（抓住勤奋、惜时、静心、戒躁等方面阐述即可）

温州的没有答案

15．绿树、山鸟、晴风、落花；明媚

16．表达了诗人珍惜春天、热爱自然的思想感情。1阴阴；又

2思乡参考答案:

1“无声”（或“涧水无声”）、“不鸣”（或“一鸟不鸣”）（2分，写出一点给1分）

2表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。（2分，“悠闲平和”“对自然美景的喜爱”各给1分，意思基本对也给分）参考答案:

1“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。

“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱

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（天真活泼、淳朴无邪等）。

评分标准：2分。意对即可。若两字均赏析，按前一个评改。

2抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。

评分标准：2分。言之成理，意对即可。

　　中考时的诗歌鉴赏题，大多选用课外短小精悍、写景抒情的绝句，而考查的内容则主要包含以下几方面：一是诗歌语言的赏析；二是艺术形象的赏析；三是思想内容和情感态度的赏析；四是表达技巧和艺术手法的赏析。它一般采用填空题和简答题的形式，重在检测学生对古诗的理解与鉴赏能力。

　　赏析诗歌语言

　　古诗鉴赏的首要环节是赏析诗歌语言。我们可先从关键词语入手，体会诗歌语言准确性、生动性、形象性的特点。如把握动词、色彩词的含义和作用，体会数量词的运用等，去品味关键词语的特定意义、比喻意义、隐含意义，理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。如李白《望天门山》一诗，“天门中断楚江开”中的“断”“开”，就形象地写出了江水的声势浩大，而“碧水东流”和“两岸青山”中的“碧”“青”，则使人联想到佳木葱茏、江水碧绿的图景。

　　赏析作品形象与表达技巧

　　其次，是鉴赏作品中的形象，它包括人物形象、景物形象和事物形象。通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，来理解形象的典型意义。尤其是要学会体味诗歌中的意象（意境），借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。诗中所谓的“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。

　　再则，要注重赏析诗歌的表达技巧，包括比喻、拟人、借代、夸张、双关、衬托、对比等修辞方法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、欲扬先抑、以小见大等写作手法，以及动静结合、以动写静、虚实相生、直抒胸臆等表现技巧，以此来分析含义，探究作用。如柳宗元的《江雪》一诗，就是以夸张的手法来衬托诗人内心的孤寂、高洁。

　　评价作品思想内容

　　最后，也是最重要的，是要评价作品的思想内容，包括概括主旨、简析作品的思想意义。在赏析时，我们可以从主旨句、情感句入手分析概括，也可以从作品、作家的相关背景资料入手，把握作者的情感倾向、人生哲理；可以从诗歌的具体内容、诗歌类别入手，概括各自所表现的思想情感；也可以从诗人或豪放或婉约的语言风格入手，去领悟诗句的含义和表达的情感。

　　在赏析时，我们还要注意分析试题的具体要求，把握解答时的切入点和侧重点；同时要借助注释提示、作家的生平经历、自身的知识储备，仔细诵读，品味诗句，寻找到答题的最佳角度，推断出理想的答案。我们在答题时，一般可以从描摹诗歌图景、概括意境特点、分析写作（修辞）手法、剖析作者情感四个方面来进行回答。如鉴赏王维的《鹿柴》，

我们可先用优美生动的语言，描摹出诗歌所营造的意境；然后简洁地概括这些景物所营造情境的氛围特点——幽静，分析其所运用的写作手法及作用——以声衬静，以“人语响”衬“空山”之静；再根据诗歌的形象和语言，来理解诗人所抒发的思想感情。

#中考# 导语锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。备考也需要这样持之以恒的精神。 为您提供中考语文古诗词鉴赏方法及答题技巧， 巩固所学知识并灵活运用，考试时会更得心应手，快来看看吧！

鉴赏四步法

　一抓修辞

　古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。

　1比喻

　为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

　答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。

　举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）

　运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。

　又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

　运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。

　2用典

　诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。

　举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

　诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。

　又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

　诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。

　3夸张

　运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。

　举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

　诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。

　又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）

　诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。

　再如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

　诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。

　如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春·春晚》）

　诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

　4拟人

　诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。

　举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

　诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。

　又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（王昌龄《采莲曲》）

　请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。

　诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与采莲女争艳的情景。

　二抓关键的动词（即“诗眼”）

　一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。

　动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。

　如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）

　赏析“见“字的妙处。

　一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。

　又如：寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）

　“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。

　再如：

　一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

　云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

　请对诗歌中加点的字作点赏析。

　诗中“朝、夕“从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗人忧国情怀，”贬“表现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字，两相对照，表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。

　三抓写法（表现手法）

　表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。除此之外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。

　举例：万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题后山寺破产预案》）

　诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。

　又如：山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）

　诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。

　又如：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）

　诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。

　再如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊《浣溪沙》）

　诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。

　再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）

　诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。

　四抓诗人的情感态度，抓诗歌中蕴含的道理

　“言为心声“，“诗言志”。诗歌总是作者有感而发。

　有抒发离愁别恨的闺怨诗（如温庭筠的《望江南》）；

　有表达报国无门的忧愤的（如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》）；

　有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；

　有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的（如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗）；

　有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁（如杜牧的大部分咏史抒怀诗）；

　也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的（如张养浩的散曲）等等。

　在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。

　举例：会当临绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）

　诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。

　又如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩《山坡羊潼关怀古》）

　运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。

　又如：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

　诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。

　又如：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

　这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。

　常考题型及答题技巧

　一、内容情感型

　一般提问方式：

　（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

　（2）表达了诗人怎样的思想感情？

　（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。

　例1

　观沧海

　东临碣石，以观沧海。

　水何澹澹，山岛竦峙。

　树木丛生，百草丰茂。

　秋风萧瑟，洪波涌起。

　日月之行，若出其中。

　星汉灿烂，若出其里。

　幸甚至哉，歌以咏志。

　这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

　步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。

　步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。

　答题步骤：

　(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

　(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

　二、分析技巧型

　一般提问方式：

　（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？

　（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。

　例2

　酬乐天扬州初逢席上见赠

　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？

　答：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。

　鉴赏技巧

　1掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）

　2掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）

　3掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）

　答题步骤

　步骤一：(用什么手法)

　步骤二：(写什么内容)

　步骤三：(有什么作用)

　步骤四：（抒什么情感）

　例3

　江城子·密州出猎

　苏轼

　老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，

　锦帽貂裘，千骑卷平岗。

　为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！

　酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！

　持节云中，何日遣冯唐？

　会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！

　“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？

　答：用典。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。

　三、语言赏析型

　一般提问方式：

　(1)这句诗中哪个词用得？请说出理由。

　(2)诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。

　例4

　望岳

　杜甫

　岱宗夫如何？齐鲁青未了。

　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　荡胸生曾云，决呲入归鸟。

　会当凌绝顶，一览众山小。

　这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？

　答：“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。突出了泰山遮天蔽日的形象。

　例5

　次北固山下

　王湾

　客路青山外，行舟绿水前。

　潮平两岸阔，风正一帆悬。

　海日生残夜，江春入旧年。

　乡书何处达，归雁洛阳边。

　“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

　答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

　①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。

　②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。

　③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

　④透漏出乐观、积极、向上的感情。

　答题步骤

　1寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。

　2有运用表现手法的再赏表现手法。

　四、诗词鉴赏做题技巧总结

　关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：

　1诗歌的主要内容有：

　(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

　(2)咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

　(3)即事感怀诗，因一事而引发感慨。

　(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

　(5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

　2诗歌中的人物形象主要有：

　(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

　(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

　(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

　(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

　(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

　(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。

　3诗歌所表达的思想感情主要有：

　不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

　4诗歌语言的以下特点：

　(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。

　(2)生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。

　(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。

　(5)平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。

　(6)简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

　5诗歌表现手法：

　(1)借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。

　(2)寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。

　(3)托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。

　(4)动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。

　(5)虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

　(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

　(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。

　(8)诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。

　(9)运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。

　(10)运用修辞：比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。

　6诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。

　各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。

1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

一、鉴赏诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

A、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩传递着诗人不同的情感体验。

暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。

B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》），诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。

C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：

“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。

鸿雁——思乡，信使；

杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；

鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；

菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；

岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨

桃花——美人；鸟——自由。

分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人，物与人之间的关系。

a借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）

b托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子咏梅》）

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（ 于谦《咏石灰》）

c感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫《孤雁》）

d情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” （杜甫《绝句》）

　二、鉴赏诗歌的语言

1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。

2、注意“诗眼”（“炼字”）

如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” ——梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” ——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。

3、注意 “炼句”

由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。

A、词类活用

如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”

常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……欢快；空，使……空明。

B、互文见义

如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。

杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。

C、倒装

如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟” ——“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。

杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝” ——“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。

D、省略

“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

　三、鉴赏诗歌的表达技巧

1、表现手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

2、修辞手法：

比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

　寓理于事：

诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”

　修辞：

诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。

比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）

反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）

夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）

对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）

巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。

（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。）

例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句；

辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事；

王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。）

对比（李白《越中览古》前三句与最后一句）

通感，感觉器官的沟通。（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。）

　其他必备的知识和能力：

1、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。

2、诗歌的个人风格

大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。

陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健高昂、李商隐—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国。

3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”。

“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。

4、鉴赏诗歌应善于联想、想象

表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。

如：“红杏枝头春意闹”——不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。

四、评价作品的思想内容

评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。

评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高。

杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象。）

古诗词鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境

1诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

古诗词鉴赏方法：常见表现手法

1直接抒情：即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。

2间接抒情：即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

3借景抒情：古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。

4融情于景：即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。

5因情造景：诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。

6虚实相生托物言志：借物喻人，借物(事)喻()理，是咏物诗的重要手法。

7夸张：夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。(李白常用夸张)

8象征：象征是指通过具体形象以表现与之相近似的思想情感。

9用典：运用典故来抒情言志、表明心迹。

10对比：对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释某一个道理。