情绪情感在幼儿心理发展中的作用

情绪和情感是幼儿心理发展中重要的组成部分，对幼儿的身心健康和社会适应能力有着深刻的影响。本文将从幼儿情绪和情感的定义、发展、影响和培养四个方面进行探讨。

一、幼儿情绪与情感的定义

幼儿情绪是指幼儿在特定的情境和环境中，对外部刺激做出的主观反应。而情感是指幼儿对人、物和环境产生的好恶、喜怒哀乐等情感体验。幼儿情绪和情感的发展是一个渐进的过程，从出生后即开始发展，并一直贯穿整个童年期和青少年期。

二、幼儿情绪与情感的发展

幼儿情绪和情感的发展是一个复杂且长期的过程，主要分为以下几个阶段：

1出生至3个月：幼儿主要表现为生理需要的反应，如哭闹、吃奶、睡觉等。

23个月至6个月：幼儿的情感开始发展，出现了喜怒哀乐等表情和反应。

36个月至1岁：幼儿开始表现出对周围环境的好奇心和探索欲，也开始有了一些基本的情感体验，如喜欢和害怕。

41岁至3岁：幼儿开始学会区分情感和表达情感，如生气、难过、高兴等。

53岁至6岁：幼儿开始有了更加丰富和细腻的情感体验，也开始具备一些情感控制和表达能力。

三、幼儿情绪与情感的影响

幼儿情绪和情感对幼儿的身心健康和社会适应能力有着深刻的影响，主要表现在以下几个方面：

1身心健康：良好的情绪和情感状态有利于幼儿身心健康的发展，而不良的情绪和情感状态则会影响幼儿的身体健康和心理健康。

2社会适应：幼儿的情绪和情感状态对其社会适应能力有着重要的影响，良好的情绪和情感状态有利于幼儿与他人建立良好的关系，而不良的情绪和情感状态则会影响幼儿的社交能力和人际关系。

3认知发展：幼儿的情绪和情感状态也对其认知发展有着重要的影响，良好的情绪和情感状态有利于幼儿的认知发展和学习能力，而不良的情绪和情感状态则会影响幼儿的注意力、记忆和思考能力。

四、幼儿情绪与情感的培养

幼儿情绪和情感的培养是幼儿教育的重要内容之一，主要包括以下几个方面：

1情感交流：家长和教师要与幼儿进行情感交流，让幼儿学会表达和控制自己的情感。

2情感教育：家长和教师要注重幼儿的情感教育，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。

3情感体验：家长和教师要为幼儿提供丰富的情感体验，让幼儿学会感受和理解各种情感。

4情感引导：家长和教师要对幼儿进行情感引导，让幼儿学会正确的情感表达和情感控制方式。

总之，幼儿情绪和情感的发展对幼儿的身心健康和社会适应能力有着深刻的影响，家长和教师应注重幼儿情绪和情感的培养，帮助幼儿建立良好的情感体验和情感表达能力。

幼儿情感经典语录

　哭过双眼的红色，仰望天空的蓝色，等待寂寞的**，想你快乐的橙色，痛苦药片的白色，健康呼吸的绿色，分享浪漫的紫色，生活像是一道美丽的彩虹。以下是我整理分享的幼儿情感经典语录，希望大家喜欢!

　1、一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。

　2、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

　3、鼓手把奔放激越的豪情，完全抒发在那欢快跳跃的鼓点之中了。

　4、一个个白球儿连成一条弧线，交错相连，像一颗颗闪光的球。

　5、枝头上的小鸟吱吱喳喳地唱起歌，好像也来参加我们的联欢会。

　6、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

　7、走进西藏你才会发现浩浩皇天外还有皇天，荡荡后土外还有后土。

　8、毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她脚跳上跳下。

　9、他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹。

　10、有几次搞击鼓传花，她接到花手帕，像拿到火团似的，急着往别人手上传。

　11、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

　12、莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。

　13、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

　14、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

　15、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

　16、妍妍把毽子轻轻地往空中一扔，等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来。

　17、踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。

　18、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

　19、我为了躲避横飞的雪球，笑着平卧在雪里，又打了个滚儿，身上就披了一件“雪衣”。

　20、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

　21、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”

　22、看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

　23、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

　24、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。

　25、六一是孩子们的渴望，六一是孩子们的渴望，六一是孩子们的专场，六一是孩子们的天堂。

　26、两角钱一颗的大大泡泡糖是我的最爱，几个小伙伴坐在一起比赛谁的泡泡吹得大是最开心的事。

　27、小泵娘一会儿用画笔顶着下巴想一想，一会儿又抿着嘴画几笔，真像一个进入创作意境的小画家。

　28、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

　29、一群群孩子，在雪地做雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来。

　30、儿童节祝曾是孩子的你：青春不老，保持纯真的心，拥有甜美的微笑，孩童般的皮肤，节日快乐!

　31、这时走过来一个小男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻的发青，一双赤脚又红又肿。

　32、很久以前发给你的短信收到没什么时候反正很久了，那时你还是个孩子，我想祝你六一快乐!

　33、你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。

　34、一群傣族少女姗姗走来，她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

　35、我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了!

　36、杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上;想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。

　37、大道上走着一个少先队员，他那圆圆的脸蛋上，一双大眼睛闪闪发光。胸前的红领巾，在晚霞的辉映下显得格外鲜艳。

　38、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

　39、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

　40、一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。

　41、儿童节愿你找回童真，抛开忧愁;儿童节愿你绽出微笑，驱除烦恼;像孩子一样放肆玩闹，像孩子一样快乐无忧。

　42、走进西藏你会发现浩荡长风把乐谱描写在山的衣裳，粼粼碧波把雪峰镶嵌在心的深处，灿烂阳光把色彩纹刻在水的身上。

　43、六一是孩子们的天堂，六一将令你心花怒放;六一是你的期望，六一你可以激情奔放，六一里你也可以享受天伦之乐。

　44、哇，一串串晶莹滴翠的葡萄密密麻麻吊挂在栅栏上面，我终于来到着名新疆的葡萄沟，位于新疆吐鲁番东北的山谷的葡萄沟。

　45、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

　46、突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在离我不远的地上“啪”地粉碎了。

　47、童年是最美妙的，充满自信;童年是最开心的，无忧无虑。童年是花朵，童年是种子，充满生机，富有活力，追忆童年，回味童年。

　48、他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。

　49、一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。

　50、她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。

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孩子爱发脾气背后，牵涉到“愤怒”和“愤怒管理”的概念，处理不当的话，也许会影响孩子的一生——

当孩子有情绪时，需要的是被理解被接纳。

这时如果贸然转移注意力，宝宝就错失自我情绪觉察（我知道我生气了），以及学会情绪表达（我来想想怎么更好的表达心情）的大好时机。

更何况，如果“贿赂”宝宝不生气，还很可能在无意中鼓励了孩子，以后想要的东西没要到，就会神奇地用哭闹大法来达到目的。

那么，正确的做法是什么呢？

我们需要，“先搞定心情，再搞定事情”，双管齐下。

搞定心情，意味着“接纳”，父母要看到、理解并接纳孩子此刻的情绪。比如，对ta说，“爸爸知道你现在很生气，对不对？”“妈妈看你很不开心，你现在特别愤怒是不是？”

搞定事情，意味着“方法”，孩子发脾气正是因为无法用理智解决当下的问题，爸妈需要提出解决问题的方案，同时最好以有选择的方式。比如，“时间到了，你今天不能再看电视了，不过我们可以一起看一本图画书，或者听一首你喜欢的歌，你想要哪个？”“现在不想做作业，你看是休息10分钟后自己再去做，还是妈妈先陪你一起到书桌前看下今天的作业有哪些？”

3-5岁是孩子愤怒管理能力

的启蒙关键期

宝宝从2岁开始进入发脾气、出现攻击行为的高峰期。

这就是人们常说的“可怕两岁”（Terrible Two），也就是指孩子到了2岁左右，开始有了“我”的意识，很有自己的想法，但宝宝运动能力发展比自控力来得快，此时也还不太会用语言表达想法及感受，所以会出现让爸妈头疼的许多行为。

在此时，帮助孩子觉察自己情绪，就非常关键。

到了3-5岁，宝宝语言能力明显较好，有能力对其他人说出感受（我生气了），也有能力在大脑中进行“自我对话”（我不能乱发脾气），掌管自控力的脑区（大脑皮质前额叶）也比较给力了，所以这个年龄段的宝宝，就多了许多能力来进行情绪调节，是父母培养愤怒管理能力的重要时间点。

对于学龄期的儿童来说，听故事，玩情景游戏，是最容易、效果最好的习惯养成方法。

　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的幼儿园大班感恩节主题活动的教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园大班感恩节主题活动的教案1

　活动目标

　1、通过多种活动，让幼儿了解父母之爱，感受父母之情，体验他们爱的无私和伟大。

　2、在感受被爱的基础上，学会理解、关心、孝敬父母，激发幼儿感恩他人、感恩社会的情感。

　3、在活动中发展幼儿的观察能力、语言表达能力、创造能力，并丰富他们的想象力。

　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验感恩。

　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　教学重点、难点

　教学重点： 感受父母之爱

　活动难点： 懂得如何孝敬父母

　活动准备

　1、经验准备：向父母了解自己在成长过程中他们付出的辛苦。与家长共同收集有关公益活动的资料（如四川地震社会各界捐款、救人等资料）。

　2、物资准备：动画歌曲《小乌鸦爱妈妈》，关于家长照顾孩子的课件，公益广告《给妈妈洗脚》，歌曲《感恩的心》。四川地震有关画面（捐款、救人场面等）。投影仪。

　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　活动过程：

　一、动画歌曲《小乌鸦爱妈妈》导入。

　教师：小朋友，今天老师给你们带来了一首非常好听的动画歌曲，请你们认真看，仔细听，然后回答老师的问题。（播放动画歌曲）

　提问：

　动画中都有谁？歌曲里唱了什么？

　听了这首歌曲你有什么感受？为什么？

　教师小结：小乌鸦是乌鸦妈妈辛辛苦苦抚养大的，现在妈妈老了，小乌鸦在报答妈妈的养育之恩。那我们的爸爸妈妈是怎样把我们抚养大的呢？

　二、看课件。了解爸爸妈妈是如何把自己抚养长大的。

　画面一：家人给宝宝喂饭。

　画面二：家人给宝宝洗澡。

　画面三：家人给宝宝穿衣服。

　画面四：爸爸带宝宝去动物园玩。

　画面五：妈妈教宝宝学走路。

　画面六：一家人去郊游。

　画面七：妈妈带孩子学习滑旱冰。

　提问：

　1、朋友们刚才我们看到了爸爸、妈妈为宝宝做了哪些事？你们的爸爸妈妈为你们做过哪些事情呢？

　2、他们为你们付出这么多的辛苦，小朋友的心里有什么感受？

　教师小结：其实爸爸妈妈为了小朋友的健康也付出了很多心血，特别是你们生病的时候，他们是怎样照顾你们的呢？

　三、了解自己生病时爸爸、妈妈的做法和心情。

　1、教师请个别幼儿讲述。

　2、请一名家长讲述。（现场请家长讲述）

　今天，老师特意请来了一名小朋友的妈妈来到这里，现在我们掌声欢迎这位妈妈到前面来就坐。

　（家长讲述见附件）。

　教师：小朋友们，让我们再一次用掌声感谢这位妈妈给我们带来这么感人的故事！

　提问：

　1、这位小朋友生病的时候，他的爸爸妈妈心里感到怎么样？

　2、当针扎到孩子的脸上的时候，孩子大声哭了，爸爸和妈妈怎么样了？

　3、为什么爸爸、妈妈也跟着掉眼泪呢？

　4、听了这个故事以后，你心里有什么感受呢？

　教师：既然我们都知道了爸爸、妈妈是这么的爱我们，那我们应该怎样对待他们呢？（幼儿自由讲述）

　四、懂得应该如何尊重他人、孝敬长辈。

　1、幼儿之间互相捶背。

　幼儿站成一横排，全体向右转，后面的小朋友给前面的小朋友捶背，再反方向转过来，后面的小朋友给前面的小朋友捶背。

　提问：

　a、刚才别人帮助你捶背的时候你心里感到怎么样？

　b、你帮助别人捶背的时候你心里感到怎么样？

　教师：既然互相帮助是那么的快乐，以后我们就应该多关心、尊重、和帮助他人，这样做别人快乐我们也会快乐。

　2、教育幼儿孝敬长辈。

　观看公益广告《给妈妈洗脚》

　提问：画面上的小朋友和他的妈妈在干什么

　教师小结：孝敬老人是我们中国的传统美德，希望小朋友们都能成为孝敬老人的好孩子。

　教师：其实除了爸爸妈妈以外，还有很多人都非常关心和爱护我们，知道他们是谁吗？

　五、感受来自社会的爱与被爱，激发幼儿感恩他人、感恩社会。

　教师启发幼儿：

　（1）、我们生活的环境干净整洁，是谁的功劳呢？

　（2）、我们每天都能吃到营养美味的食品，是谁的功劳呢？

　（3）、前几天我国四川省发生了特大自然灾害，你们知道是什么事情吗？幼儿讲述。

　（4）、看课件（灾区救援等画面）

　提问：

　1、灾情发生后，灾区变成了什么样？你的心情怎样？在这件事情上有什么让你感动的地方？你想为灾区的人们做哪些事情？

　2、你在电视上或是幼儿园里了解到人们都为灾区做了什么？

　3、灾区的人们会对帮助他们的人说什么呢？你想对灾区的人们说什么？

　4、请小朋友对所有关心过我们的人说一句话。

　教师小结：我们要感谢我们的爸爸、妈妈把我们养育大；感谢亲人对我们的关心；感谢所有曾经帮助过我们的人们；感谢祖国给了我们这么好的生活环境！

　六、幼儿表演手语《感恩的心》。

　为了表达我们的感激之情，请小朋友创编表演。教师播放音乐《感恩的心》，教师与幼儿共同随音乐表演。

　教学反思

　整个活动的安排，我认为遵循了新《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则，注重了教育内容的情景化、过程化、活动化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。作为一堂综合活动研讨课,要充分激发和调动幼儿情感方面的东西。

幼儿园大班感恩节主题活动的教案2

　活动目标

　1．在生活中发现、理解周围的人对自己的关心、爱护。

　2．能联系自己的日常生活经验参与交流与表达。

　3．愿意用积极的情感和行动表达自己对他人的感激之情。

　活动准备

　1．视频：《卖烧烤的小女孩》。

　2．社会各行各业人工作的。

　3．歌曲《感恩的心》。

　活动过程

　一、情感体验。

　1．播放视频：《卖烧烤的小女孩》，引起情感共鸣。

　师：“今天，李老师带来了一段录像，请你仔细的看一看，录像里说了什么事情。

　2．帮助幼儿理解故事，融入卖烧烤的小女孩的世界。

　师：刚才的录像里说了什么事情呀？

　师：除了卖烧烤小雨欣还做一些什么事？

　师：小雨欣每天放学后都要帮妈妈卖烧烤，回家后还要做很多的家务。

　师：小雨欣为什么要帮妈妈做那么多事呢？

　师：妈妈生病了找不到工作又不能干重活，为了照顾家人她每天都要去卖烧烤。

　师：那你觉得小雨欣是一个什么样的孩子？

　师：是的，小雨欣是一个非常懂事的好孩子，她有一颗感恩的心，她每天帮助妈妈做那么多事，就是她在用自己小小的双手来感恩回报妈妈。

　师：虽然每天都很辛苦，但是她还是以全校第一名的成绩来感恩回报妈妈。她的故事感动了很多人，她还被评为了最美孝心少年。

　二、感恩父母、家人。了解家人对自己的养育之苦。

　师：小雨欣的妈妈一个人那么辛苦的照顾着家人，那你觉得你自己的妈妈辛苦吗？

　师：那你的妈妈每天都忙些什么？

　师：妈妈平时是怎样来关心我们小朋友的？

　师：我们的妈妈把可爱的小朋友带到了这个世界上，又含辛茹苦把你们养育大，很辛苦很累的。妈妈为了我们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗？

　师：那我们应该怎样来谢谢妈妈呢你想对妈妈说句什么话？你想为妈妈做点什么事？

　师：小朋友们说得真好，我们应该感恩我们的妈妈为我们所做的一切。我们可以给妈妈送一句祝福，还可以学着自己的事情自己做，帮妈妈减轻一点负担，做一个懂事的好孩子不让妈妈操心。就是对妈妈最好的感恩。

　师：在家里除了妈妈爱我们还有谁也爱着我们？他们是怎么爱我们的呢？

　师：我们的家人很爱我们，每天都为我们做那么多事，我们应该如何感恩家人呢？

　师：现在小朋友们都长大了，学会了自己的事情自己做有的时候还会帮助家人做一些事，你们都是懂事的好孩子。

　三、感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。

　1．师：在生活中除了自己的家人在关爱关我们，还有谁也一直在关爱着我们，帮助着我们呢？

　2．感恩教师，了解教师每天的辛苦工作，以及如何感恩教师。（：老师教孩子们学本领）

　师：咱们每天来园到离园，都做些什么啊，老师都教些我们什么啊？

　教师：咱们在幼儿园的一天时时处处都离不开老师的辛勤教育，咱们应该怎样来感谢教师呢？

　教师：其实呀，你们每天都表现好了，在一日活动中健康的成长，就是对老师最好的感谢啊！

　3．感恩伙伴，体验友情之乐(内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)

　师：“你和你的小伙伴在一起开心吗有哪些开心的事”

　4．感恩社会主要让幼儿了解各行各业的人都是非常有用的，我们应该感恩身边的人。

　师：其实我们身边还有很多人也值得我们用一颗感恩的心去尊重他们。

　（1）出示农民锄地的，

　师：我们平时的食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要尊重农民伯伯，并要爱惜粮食。

　（2）请幼儿观看建筑工人盖房子的过程，懂得感恩建筑师

　（3）出示医生给病人看病的，让幼儿明白我们能拥有健康的身体是离不开医生的，我们应该感恩医生。

　5进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。

　师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本领;感谢小朋友带来的欢乐、帮助;感谢农民伯伯种出的粮食……那你最想感谢的人是谁？你想感谢他呢”

　师：刚才小朋友想出了许多感恩的方法,可以向帮助过自己的人说一声谢谢、回报妈妈一个吻、让爸爸省心、听老师的话、尊重别人的劳动。

　三、制作感恩卡片。

　师：我们应该常常拥有一颗感恩的心，感恩身边一切爱我们的人。这样生活会变得更快乐!更幸福!那我们一起来制作一张感恩卡片送给你最想感恩的人吧！

　师：你在感恩卡上画了什么？你想把感恩卡片送给谁？

　师：我们一起去把感恩卡片送给你最想感恩的人吧！

　活动延伸：

　请幼儿可以以唱歌的形式形式来表达自己感恩的心。

幼儿园大班感恩节主题活动的教案3

　活动设计背景

　如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获取、不懂给予的众人为我的心理倾向。古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。作为即将毕业的'大班孩子，想通过此次综合活动：《感恩的心》，借助《口渴的蚂蚁》这样一个故事情节，体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达交流中，将教学的重心回归到幼儿的生活，并以制作感恩卡的形式，引导幼儿体会别人对自己的爱，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。

　活动目标

　1知道我们的城市有很多人为我们大家服务。

　2通过故事和谈话，体会她人对你的帮助，并运用自己的方式回馈别人对你的爱。

　3初步培养感激之情、感恩之心。

　教学重点、难点

　重点：让幼儿通过制作感恩卡等活动表达父母、老师给予他们的爱。

　难点：让幼儿学会感恩，激发幼儿对周围事物及人有感恩的心。

　活动准备

　1音乐：感恩的心;多媒体课件。

　2彩色卡纸、黑笔、固体膏等。

　活动过程

　一、引发兴趣

　1 教师出示小蚂蚁，引出故事《口渴的蚂蚁》。

　问题：

　①小蚂蚁口渴了，谁帮助了它

　③小女孩遇到了什么困难

　④小蚂蚁又是怎么帮助她的

　2 师小结：小蚂蚁心中有一颗感恩的心，尽自己的所能去帮助别人。我们也要像小蚂蚁一样，去帮助别人。

　二、迁移经验，说说自己生活中被关心、被帮助的情景。

　1说一说自己在家里、幼儿园里都得到了谁的帮助

　2教师出示清洁工。

　问题：

　①她们是谁在干什么

　②如果没有她们，我们的城市会变成什么样子

　3出示交通警察。

　问题：

　①他们是谁在干什么

　②如果没有他们，我们的城市又会变成什么样子

　4师小结：清洁工阿姨，叔叔为了保持我们城市的清洁，非常辛苦。交通警察叔叔为了我们这个城市的安全畅通也非常辛苦，我们大家都要感谢他们，那小朋友们想一想，我们该送给他们什么礼物来表示我们对他们的感谢呢

　三、示范、讲解做贺卡的方法

　1师：有的小朋友说啊，可以做贺卡送给他们，那我们今天就来做贺卡，好不好啊 大家一起来看一看，老师已经做好了几张贺卡，你们看看，我是怎么做的。

　2教师操作，把几张卡粘在一起，就可以把它做成一个更好看的像灯笼一样的贺卡了!

　3师：恩，小朋友们都非常聪明，待会你们做的时候可以和老师做一样的，也可以做不样的，我要来看看哪些小朋友比较能干，可以做出不一样的

　4幼儿制作贺卡，教师巡视。

　5展示作品，你想送给谁说一句感恩的话。

　四、播放音乐《感恩的心》，一起做动作，结束本次活动。

幼儿园大班感恩节主题活动的教案4

　活动目标：

　1、促进家庭和睦,完善人际关系。

　2、了解爱妈妈,爱长辈的美好情操。

　活动准备：

　小动物头饰、音乐CD。

　活动过程：

　一、开始部分：

　(音乐响起)教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》

　二、基本部分：

　1、有感情的复述故事

　引导幼儿感受故事的含义。

　2、启发提问：故事里面都有谁

　幼儿：小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。

　提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃小燕子和小喜鹊说什么了

　幼儿：乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。

　提问：那你们觉得乌鸦妈妈懒吗

　幼儿：不懒。

　提问：小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗小乌鸦是个好孩子吗

　幼儿：知道了。小乌鸦是个好孩子,他爱妈妈。

　引导幼儿大胆发言,加深幼儿对故事的印象。

　三、和幼儿讨论‘我的妈妈’

　四、结束部分(老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱)

　孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界,是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒时,是他们将我们扶起,当我们生病时使他们将我们照顾,所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈。

　五、家庭作业(请家长辅助)

　1、回家认真吃妈妈做的饭菜不挑食。

　2、帮妈妈爸爸捶背。

幼儿园大班感恩节主题活动的教案5

　活动准备：

　1、照片，父母的简单情况，家庭生活中的2--3件。

　2、音乐，录像资料

　活动过程：

　一、情境导入

　放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强。

　1、小朋友们，你们知道这首歌的名字吗？

　2、听到这首歌有什么感受,你的心情是怎样的？你的脑海中出现了那些情景？

　3、谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？

　二、情感体验

　小朋友们，世上只有妈妈好这首歌，唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉，父母给了我们生命，养育我们长大，他们为我们做了许许多多的事情，下面我们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。

　1、心理游戏

　（1）准备活动：使身体轻松，最后达到轻松自然的`状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸慢慢放松，这是可以提醒幼儿可以趴在桌子上，火靠、躺在椅子上，宗旨、做呢样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松，腿、脚放松，提示：啊！好轻松啊！好舒服！真想睡一觉，可以轻轻的闭上眼睛。

　（2）活动开始（心理暗示）

　现在，脑子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都没有，静静的停一分钟。（很轻的婴儿听哭声想起）那一天，随着听哭声，一个小生命诞生了，原来，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上下……我躺在妈妈身边……妈妈看着我…慢慢的…，我会说话了，会走路了，会吃饭了，会穿好衣服了。

　那天，妈妈没送你上幼儿园，你一天一天长大了，那天，下雨了…妈妈来接你，那天，你得奖了……（停顿一会，给幼儿充分的想象时间）。好请小朋友们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁？

　游戏结束后，幼儿慢慢回到现实情境中。

　2、请小朋友说说你在游戏中看到了什么？现在心里有什么感受？

　3、在我们的生活中父母把无私的爱给了我们，许多小朋友都想讲一讲，（找几个人）

　4、在将父母事情时，你又是什么感受？

　5、听别人将父母的事情是你又是什么感受？

　三、激发情感

　1、每一位父母都是伟大的、无私的，他们用心呵护着自己的儿女，愿意为儿女付出一切，无论生活多么艰辛，工作多么艰苦，他们都能克服困难，幸福的生活着，快乐的工作着，你愿意介绍一下你的父母吗？

　2、谁愿意介绍一下自己的父母（不指明自愿上台）

　你认为你的父母是一个怎样的人？你在说这句话的时候心情怎样？

　四、暗示导行

　1、如果你的父母就在你面前，你想对他说什么？

　2、你爱你的爸爸妈妈吗？你是怎么爱他们的？

　3、你现在心理是一种什么感受？

　4、爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和快乐，享受着生活，享受着人生……拥有一颗感恩的心，感谢父母的养育之恩，回报父母的养育之恩吗，让我们一起去回报我们伟大的父母。

“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 可见，情感教育是幼儿园教育的首位，幼儿期是情感教育的黄金期，学前期幼儿情绪情感的发展开始进入系统化阶段：情绪情感中社会性交往成分不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增强，社会性情感不断发展，初步萌发了道德、美感、理智感等高级情感，积极的情绪情感对幼儿良好个性发展和良好行为习惯形成的作用是巨大的。因此，幼儿教育应该以情感教育为主，而本园以融入绘本元素进行情感教育为课题，进行了相关的研究，但是情感教育的实施之后还应该有教育评价，以此来衡量情感教育的成果效率。

　　 一、情感教育评价的概念

　　 首先，我们要弄清楚什么是幼儿情感教育评价，因此，我们不得不弄清楚以下两个概念，什么是幼儿情感教育，什么是情感教育评价。

　　 幼儿是在这里是指学龄前的儿童，特指3～6岁在幼儿园学习的儿童。关于情感教育的概念不同的学者提出了不同的解释，在本研究中，幼儿情感教育是指对3～6岁在园儿童进行的情感教育活动，其中包括自我情绪领域和社会能力领域，自我情绪领域是指对情绪的认知，能够管理好自己的情绪，乐意表现出积极的情绪状态;社会能力领域主要是指能够发展亲社会行为，具有自信心、同情心、责任心以及良好的人际交往能力和合作能力。所以，在研究中，幼儿情感教育是从教育学的角度进行解释的，是指对3～6岁的幼儿进行教育干预，使其能够认识情绪，管理自己的情绪，形成积极的情绪状态，并且拥有自信心、同情心、责任心以及良好的人际交往能力和合作能力。

　　 什么是情感教育评价，对于评价的概念界定内容较多，笔者认为评价是一种价值判断的活动，是主体借助相关的标准对客体作出判断的一种活动，教育评价是指是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程，其特点主要有：

　　 1教育评价是一个过程，是一种有一定程序和系统活动过程。

　　 2教育评价以一定教育目标或一定教育价值观为依据。

　　 3教育评价以对评价对象的功能、状态和效果进行价值判断为核心。

　　 4教育评价以科学的评价方法、技术为手段。

　　 5教育评价最终目的在于不断完善评价对象行为，提高教育质量，为教育决策服务。

　　 因此情感教育评价可定义为以情感教育目的为依据，通过科学的评价方式，对受教育者的教育成果进行判断，以其来判断教育活动是否达到预期的效果，并且能够不断完善，提高情感教育质量。

　　 二、进行情感教育评价的意义

　　 为什么是要进行情感教育评价呢？我们可以从以下几个方面来阐述进行情感教育评价的重要性。

　　 （一）情感教育评价具有导向性的作用。在实施情感教育研究之前，我们制定了相应了情感教育目标，预设了情感教育的实施活动，并且制定了相应的情感教育评价标准，有了评价标准，我们在实施教育活动时，便有了方向。

　　 （二）诊断作用，我们对幼儿进行教育干预的目的，是为了使得幼儿达到某种发展目标，在情感教育活动中也不例外，为了达到促进幼儿情感的发展，我们在实施教育活动，该如何判断是否达到教育目的，便需要评价标准来完成这个检测过程，评价能够诊断我们的情感教育是否达到预期的效果。

　　 （三）鉴别作用，通过对幼儿是否达到情感教育目标的判断，我们可以判断所运用的教学方式和手段是否有效，这就使得评价有了鉴别的作用，能够帮助我们鉴别出有效的教学方法和手段，从而提高我们情感教育的质量。

　　 三、如何进行情感教育评价

　　 情感是情绪与情感的统称，这两个概念在心理学上通常都定义为“人对客观事物所持的态度体验”。作为一种人的心理机制，一般状态中，我们是很难去进行判断的，所以在幼儿情感教育评价制定中，要充分考虑这个因素，不能仅仅靠教师的观察，或者直觉来进行判断评价，而是应该多方面综合评价。具体可以从以下方面来制定情感教育评价。

　　 （一）来自父母家人的评价

　　 情感教育的目的是为了让幼儿具有良好的情绪表现，建立自信心，富有同情心，具有一定的责任心，和家人建立良好的情感基础，以及能够与同伴友好相处以及合作。因此评价不能仅仅靠在学校。作为教育者，可以根据实施的教育目标，制定相应的评价标准，在教育活动结束后发放给家长，请家长给予客观的评价。以大班年龄段的学会自信为例。教育目的是建立幼儿的自信心，了解做自己是最好的。教育者可以在该主题活动结束后设计一份评价表。

　　 通过家长对幼儿的评价来归纳总结幼儿在该领域的发展情况，但是家长的评价不能作为评价幼儿情感发展的唯一指标，而仅是其中的一部分。

　　 （二）来自教师的评价

　　 作为教师，也是教育活动的实施者之一，教师的评价也是对幼儿情感发展情况的重要评价指标。教师应该从两个方面来对幼儿的情感发展进行评价，首先是借助评价工具来对幼儿进行评价，就如上面的评价表格，来判断幼儿是否达到教育目的，此外，教师还应该建立跟踪观察日志，情感的发展最终会表现在行为上，作为教师，要善于观察，特别是对一部分情感发展有困难的幼儿，教师更应该建立相应的个案观察，通过对幼儿的日常行为来分析判断幼儿在情感教育方面的发展情况。

　　 （三）来自自我的评价

　　 幼儿是具有主观能动性的人，所以在情感教育评价中，我们也不能忽视幼儿的主观能动性，对幼儿的评价不能仅仅来自于家长和教师，还应该重视幼儿的自我评价，特别是大班幼儿，自我评价的建立既能够帮助我们了解幼儿在该领域发展情况，还能够激励幼儿朝着我们所预期的发展目标前进，同时也是情感教育的一项重要内容。在进行相应的情感教育主题活动中，我们应该根据主题内容，设置幼儿自我评价内容，以幼儿自我评价的方式来判断该主题教育是否达到预期的效果。

　　 因此，如何检测我们所进行的情感教育是否达到预期的效果，教学方式是否有效，教学内容是否科学，不能从单一的方向进行判断，应该分别从家长、教师、幼儿三个方面来进行综合评价，从而更加客观地对我们的情感教育效果做出判断，以期能改进教学方法、手段，提高情感教育成果效率。