辩论题！！！

克隆是英文clone的音译，简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。

将clone一词由名词转化成动词，并将核移植称为 nuclear cloning（核克隆），通过基因工程得到DNA分子的无性系称为molecular cloning（分子克隆）。在这里克隆是一种实现无性繁殖（asexual reproduction）的操作，是一种显微操作或分子生物学操作，而不是一般意义上的无性繁殖（或无性繁殖操作）。这也许正是克隆一词能够存在而不被无性繁殖替代的原因。

克隆的基本过程是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。

克隆技术有很大的实用价值。许多专家论述了它在畜牧业上的重大意义。有谈到应用于生物医药领域的重大前景的；有指出它在器官移植方面重要作用的；也还有说到在保存物种方面的有利影响的。总之，公认的意见是，"能够用动物体细胞核发育成一个动物，的确是生命科学的一次飞跃。"现在的问题是，能否将克隆技术移用于"人"？

人的克隆问题的争论更激烈，涉及社会伦理问题也更突出。对于在动植物上进行无性生殖，人们可以用经济价值高的单亲体繁殖与它们一模一样的子代，同样会获得较高的经济价值的遗传性，这些方面人们都加以肯定并已经在实践上应用。但是在人类中进行无性生殖的目的究竟是什么呢？有些人乐观地渴望着通过克隆可以制造出一大批伟大的思想家、政治家、科学家、体育家．英雄、名演员等方面的杰出人才；有人则悲观地担忧人的无性生殖将会制造出希特勒．墨索里尼等一批残暴的恶魔的复制品，或复制出一大批充当炮灰的军队。有些科学家对此也感兴趣。他们认为，人的无性生殖可以造就一批具有"特殊效能"的人，他们可以没有痛觉，超声波对他们不起作用，夜视，身材矮小等，这些特性都有利于将来的战争和上天开发之用。

著名的科普作家阿西莫夫对人的无性生殖问题作了公允的评论。他认为人们既不用把无性生殖看作是人类通向长生不老的大门，也不用害怕靠无性生殖会造出一批社会蠢货。如果人的无性生殖成功的话，那么，"你的无性系只是与你一摸一样的孪生兄弟姐妹而已，你的无性系并不赋予你的意识，如果水死了，你就死了，你并不在你的无性系里继续活下去。"如果说，担忧无性系会造出一天庞大的军队以达到其征服世界的野心的目的，实际上，现在世界上可以毫不费力地征募到一批军队，何必花费巨资去制造呢？再说，天才人物的复制，即使复制成功，"复制品"与它的单亲体也不会完全是一个模式的，因为它们从核移植以及移植到一个异体子宫内和它们以后成长的新环境，包括受到的环境、社会压力、机会、社会伦理价值等等方面绝对不会与原来单亲体所处的环境是一样的。一个人的遗传特性的表现是遗传与环境相互作用的结果，具有相同遗传性的人，在不同的环境下，其表现型也是各不相同的。从对克隆人的认识以及所引起的反响和争论中，隐藏着许多社会伦理问题。

首先无性繁殖复制的人体，将彻底搞乱世代的概念。克隆人技术打破了传统的生育观念和生育模式，使生育与男女结婚紧密联系的传统模式发生改变，降低了自然生殖过程在夫妇关系中的重要性，使人伦关系发生模糊．混乱乃至颠倒，进而冲击传统的家庭观以及权利与义务观。尽管由于意识形态、宗教信仰．社会制度等的不同，使伦理观也因国家、民族等的不同而不同。其最主要表现为对家庭这一社会主要细胞的破坏，从有性繁殖到无性繁殖，一旦扩及人类及每个人，影响极为深远，而且夫妻．父子等基本的社会人伦关系也会相应消失。从哲学上讲，这是对人性的否定。

克隆人与细胞核的供体既不是亲子关系，也不是兄弟姐妹的同胞关系。他们类似于"一卵多胎同胞"，但又存在代间年龄差。这将在伦理道德上无法定位，法律上的继承关系也将无以定位。假设"克隆人"解决了"生物学父母亲"的界定问题，试问"克隆人"有无在"生物学父母"．"代理母亲"和"社会父母"中选择父母和更换父母的自由？抚养"克隆人"的义务和权利归属于谁？"克隆人"对谁的遗产具有继承权？从医学伦理角度审视，可以发现这些父母都是不完全的父亲和母亲，可说是父将不父，母将不母，子将不子，地道的三不象。在这种组合的家庭中，伦理的模糊、混乱和颠倒很容易导致心理上和感情上的扭曲，播下家庭悲剧的种子。还有一种可怕的情况是，如果采用匿名或无名体细胞核，"克隆人"一出生就将成为"生物孤儿"，这对孩子是公平．道德的吗？无名或匿名体细胞核的大量应用加上卵子库的开放，弄得不好有可能孕育出一批批同父同母群、同父异母群和同母异父群，甚而近亲配偶群，并随着时间的推移形成恶性循环，增加人类基因库的负荷，影响人类生命质量。更有甚者，以某男子或女子的体细胞核为"种子"，可由其妻子、女儿、母亲或孙女孕育出"克隆人"，祖孙三代由同一来源的"种子"生出遗传性质完全相同的人，该是多么荒唐的人伦关系，令人不可思议。

其次，克隆人破坏了人的尊严。"复制"人在科学上或许很有价值，但它会带来许多社会伦理问题，人们已经对"复制"人提出如下批评，说它使人丧失尊严。人在实验室里的器皿中像物品一样被制造出来，这样无性繁殖的人不是真正的人，而只是有人形的自动机器。每个生命都是独一无二的，都有独特的个人品性，"复制人"恰恰剥夺了这一点。

再次，人类生育模式由于克隆人技术的成熟，正在或将要经受新的考验。传统的生育模式无疑仍将占主要地位，但在某些特殊情况下，如对于患有遗传性疾病、先天性疾病和癌瘤易感家族以及在含有高剂量致突变物、致癌物和致畸物环境中工作和生活的人群，采用人工授精、胚胎移植或体外孕育等生育模式作为补充模式正受到人们的关注，尽管这些补充模式存在许多伦理道德问题，但从根本上说，由于没有脱离精卵结合进行生育的规则，在特殊情况下被应用还是可以得到理解的。"克隆人"一旦出现，将彻底打破人类生育的概念和传统生育模式，克隆人系无性繁殖，不仅打破了传统繁衍后代的清规戒律，而且在深层次科学意义上彻底打破后代只能继承前辈的遗传性质却有别于前辈的框框，复制出两个乃至众多遗传性质完全相同的人。传统生育模式中离不开男性和女性，他（她）们各司其责，提供精子和卵子。现代生殖工程也遵循这种生育模式。"克隆人"的生育模式则完全不同，它不一定非要男性不可，也不需要精子，只要有体细胞核和卵子胞浆（即去核卵子）即可。这样，单身女子非传统但正常的生育过程：对于单身女子，可以取出自乳腺细胞的核，移植到自己的去核卵中形成重构卵，重构卵再移植到自己的输卵管中，即可发生正常的怀孕，在子宫里发育成胎儿并分娩。这种"自己生自己"的生育模式在许多方面给伦理学提出了许多解决不了的难题。另外，克隆人还可能造成人类的性别比例失调。人类在自然生育中性别比例基本保持1：1，这是携带X染色体的精子和携带Y染色体的精子与只携带X染色体的卵子有同等机会相结合之故。含XX染色体的受精卵发育成女孩，含XY染色体的受精卵则发育成男孩。克隆人技术使来源于男子体细胞核的胚胎发育成男孩，来源于女子体细胞的胚胎发育成女孩，无需进行性别鉴定便可知是男是女。因此，如果在一个有性别偏向观念的区域和国家，由于克隆人技术的应用，很容易使人口性别比例发生失调和偏差，特别在比较落后的封建国家和农村地区。性别比例失调将导致一系列严重社会和道德伦理问题。

还有，如果克隆人是为了"优生"。这里也存在严重的伦理问题。这种"优生"克隆规划由谁来实施？如果由国家来实施，那么国家就要建立一个委员会来将国民加以分类：值得克隆的优良国民，与不值得克隆的劣等国民。这样做，那就离纳粹的"优生"不远了，或者说那是在完成希特勒未完成的事业。如果由家庭或夫妇来决定克隆家庭那个成员或那个孩子，这也存在类似的问题：将家庭成员或自己的孩子分成值得克隆的优良者与不值得克隆的劣等者。

众所周知，臭名昭著的战争狂人希特勒在第二次世界大战时曾提出优生理论，认为日耳曼民族是优等民族，而其他民族是劣等民族，遗憾的是，当时德国的遗传学家百分之百都支持希特勒的优生理论，并为此付出了沉重的历史代价。难怪一个"第二次世界大战"调查组曾这样讲过；一个普通的德国遗传学家比10个盖世太保的罪恶都大。如今的生命科学家应当记取这一血的历史教训。然而，克隆人技术的出现有可能再度激发优生思潮复活。某些杰出的政治家、社会活动家、思想家．科学家、影视明星和貌美体健者有可能在优越感支配下萌发优生思想，试图复制自己，不论复制人在智能．体能和才能上是否与"原版人"相比拟。历史经验告诉我们，这不是推论，也不是臆测。想当初，当试管婴儿等生殖工程技术甚嚣尘上之时，在精子库和卵子库中，一些诺贝尔奖得主和影视明星的精子和卵子不是成为抢手货吗？谁又能保证"克隆人"不成为抢手货呢。克隆人技术与优生思潮相结合，有可能给人类留下无穷的后患。

"克隆"技术仅是"复制"，而"两性"繁殖将出现基因的新的组合。克隆人会导致人类基因库的单一性，多样性的丧失对人类的前途不利。从技术的角度而言，无性繁殖自有其限度。利用体细胞生产各种克隆体虽数量无限，但质量无法保证。从遗传的角度而论，通过父母的结合使父母双方的遗传基因相混合，有可能使子女在质量上超过父母，单靠体细胞做无性繁殖，子女的质量根本无法超过母体。在自然界，生命繁殖开始时都是无性的，后来才发展成为有性。有性繁殖增加了变异的可能性。无性繁殖导致群体的每个个体都一样，从而增大了这个物种被消灭的风险。而有性繁殖则使生物的可能的变异在群体中大大增加。从而增强了物种的竞争力、适应力。这是生物进化中非常重要的一步。生物需要多样性，人类同样需要多样性。如果人类都"优生"成为理想之人，很可能一种怪病毒就可使全人类遭到灭顶之灾。据说英国患病牛病的牛就是经长期"优生"出来的好牛，但对疯牛病毫无抵抗力，倒是一种土牛不怕疯牛病，救了英国的畜牧业。而克隆技术将终止人类这种多样性进化的可能，也就终止了人类社会的发展，最终导致人类自身的毁灭。

克隆人的问题再一次说明，在技术上有可能做的不一定就是在伦理学上应该做的。虽然克隆人在技术上有可能做，但在伦理学上不应该做。没有充分的理由来为克隆人的行为在伦理学上进行辩护。因而，发展克隆技术，不要克隆人的方针是正确的。

分手后与前任再遇见的感受会因个人情况而异，以下是一些可能的感受：

1 激动和兴奋：有些人可能会感到非常激动和兴奋，因为他们可能一直希望再次见到前任。他们可能会觉得重逢是一种缘分，希望和前任重新开始。

2 尴尬和不知所措：有些人可能会感到尴尬和不知所措，因为他们可能会感到与前任之间的关系有些复杂。他们可能会不知道如何面对彼此，或者不知道该如何处理情感。

3 悲伤和失落：有些人可能会感到悲伤和失落，因为他们可能已经放下了对前任的感情，但是再次相遇可能会让他们回忆起过去的点点滴滴，从而感到失落和悲伤。

4 感激和珍惜：有些人可能会感到感激和珍惜，因为他们可能会意识到前任在他们的生活中扮演了重要的角色，但是再次相遇可能会让他们更加珍惜彼此。

分手后与前任再遇见的感受取决于个人情况。无论哪种感受，都需要根据自己的感受和需要做出决定。如果决定再次相遇，最好的方式是以一种平和和尊重的方式处理，避免任何不必要的争吵和冲突。

分析拼音: fen xi

分析解释: 把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系（跟‘综合’相对） 化学～｜～问题｜～目前国际形势。

分析造句: 1、我以形势分析开始了我的演说。

2、该篇评论只是在漫骂，根本没有分析评论。

3、他的分析的确击中要害，我自己从未有过那样的见解。

4、我们应该培养学生分析问题和解决问题的能力。

5、你该如何分析这种变化？

6、然后他分析了，这种辐射的组成部分,这就是他的发现。

7、问题又出现了，因为我们经常不知道去捕捉什么数据，在捕捉数据以后，怎样来分析它。

8、所以不需要将对该策略的变更引入到分析模型中，而是引入到设计模型中，在该模型中变更所产生的影响最大。

9、所以你们得到，我想，至少记录了,什么是关键参数和,人们可能会想到的,当他们分析这个事件时。

11、在分析和设计期间，这是一个较好的特性，但对于您的需求实现来讲，并不理想。

12、没有人从分析层级上设计或者建造。

13、您能够过滤这些结果来显示那些同您的分析配置中的每一项规则相对应的结果，或者仅仅是那些不符合一个特定规则的结果。

14、分析这个!

15、因此，这就是我们的可视化技术分析开始的地方。

16、但它是一个非常好的示例，便于我们在下一篇文章中解释如何执行服务分析和建模。

17、在这个层次上出现的大多数“参与者”都将至少由一个属性标识；否则它们就是系统在分析阶段时所不感兴趣的参与者。

18、在下一篇文章中我将讨论应当执行其它哪些分析。

19、每天造成，他都会分析他为什么会准时工作了或者没有按时到达。

20、将项目分成组件 为了分析缺陷以及跟踪到开发阶段，我们应该将这个项目划分成几个组件。

21、所以，写下你的长处，并与SWOT分析的其它部分一起展开。

22、我们回顾了这些规定的和确定性的,概念，任何的计算机准则,你们要在必须得到NRC的同意的,安全分析中使用的。

23、像所有我做的分析一样，这些是概念工具。

24、我应该分析哪些诊断数据？

25、然后就可以直接读取和分析结果集，而不必持有任何锁。

26、您可以通过传播在分析中确定的所有属性来完成此任务。

27、然后该团队将分析那些需求。

28、可以在模拟器客户机中观察和分析这一活动。

29、这引入了软件分析和设计中的一个常量 变更。

新媒体文的主流文章主要有4种：

1、干货教程文章

2、人物故事型文章

3、观点论述型文章

4、情感表达型文章

分别解析四类文章：

1、 干货教程文章

这类文章总会迎合部分读者的需求，所以会有保底阅读量，更加吸引精准读者，有利于提高读者的粘性。所以如果能够长期坚持下来，干货类文章有利于后期变现。

但是，既然是教程，要求专业性高，就会相对枯燥无味，尤其对于新手来说，很难写出火爆的文章。

文章：《方法不对，读书越多人越傻！》

类型：干货类文章

链接：https://mpweixinqqcom/s/CeFv7iiym1tpw3QnQm1fhA

结构：总分总结构

标题解析：好奇心+功利心+共鸣心

一般情况下是，多读书应该使人更加优秀，为什么却说读的越多越傻呢？

有违常理，就容易激发读者的好奇心。

这篇文章其实是讲6类最常见的读书错误的。

开头通过递进式的层层分析，引出“书读越多越傻”的原因

也就是抛出了主观点：读书的方式错了，就会书读越多越傻

子观点：即分析6类最常见的读书错误方式

1　 缺少规划

2　 为读而读

3　 没有思考

4　 不知变通

5　 不做笔记

6　 不去实践

总结：对应开头，首尾呼应，明晰观点。

2、 人物故事型文章

人物故事型文章，通过详细介绍某个人物的故事、经历，用逻辑或者时间线，把人物相关事情都串联起来。

喜欢故事是人的天性，所以这类文章的保底阅读佳，阅读体验好。

但是，这些文章看过也就很快被遗忘，价值性较低，不利于打造个人品牌。

文章：童话大王郑渊洁：骂他少儿不宜，是你从未看懂他

链接：https://mpweixinqqcom/s/PqYsO9xVJmDIuA2P-nrCzQ

类型：人物故事型文章

3、观点论述型文章

观点文是通过一个人、一件事，或者若干人、若干事，发表个人看法的文章。

是最重要的新媒体文章类型。

观点文是最容易爆的一个类型，传播效果好，也容易建立个人品牌。

缺点是优秀的写作者多，所述观点容易遭部分人骂。

文章：《流金岁月》大结局：一生最该看透，这7条生活真相

链接：https://mpweixinqqcom/s/eB2OZOM_bN5RN3XcCAsDDA

类型：观点论述型文章

标题：热点+观点

切入点：用热播剧切入，点出主观点：7个扎心真相

真相1：章安仁的故事，说明我们想要什么，只能靠自己努力去挣。

真相2：讲述章安仁第一次去蒋南孙家里吃饭的故事，层次不同，不必强融

真相3：朱锁锁果断选择分手的故事，说明及时止损，才是最顶级的自律。

真相4：朱锁锁对待别人的真诚，让她赢得开挂般的人生。

真相5：反面事例蒋南孙的爸爸的自杀，说明所有的捷径，都是深坑。

真相6：蒋南孙在衣食无忧，到自力更生赚钱还债，活成自己的靠山。

真相7：拥有真挚的友情，是一生难能可贵的幸运。

最后一段的总结升华文章观点。

4、情感表达型文章

叙述亲情、友情、爱情的文章，就是情感表达型的文章。

情感表达型文章写作难度较低，传播的效果会更好。

缺点是格局小，价值低，不利于打造个人品牌。

文章：最扎心的婚姻真相：无论跟谁结婚，都会后悔

链接：https://mpweixinqqcom/s/KLps428SJAEKMCk_h5TCNQ

类型：情感表达型文章

标题：好奇心+共鸣心

切入点：引用张爱玲的名言引出观点

主观点：无论跟谁结婚，都会后悔

子观点1：论证原因

子观点2：学会接受婚姻的不完美。

子观点3：幸福的婚姻，都是需要经营的

最后一段的总结升华文章观点。

前言

第一章 AP1000设计的先进性和成熟性

第一节 先进核电厂的需求催生了AP1000

第二节 先进的安全理念与核电成熟的更高阶段

一、AP1000安全设计的主要特点

二、非能动技术使核电安全更趋成熟

第三节 开发商的设计验证试验

一、单项效应试验

二、非能动安全壳冷却系统综合效应试验

三、SPES-2综合系统试验装置与高压条件下的堆芯冷却

四、APEX先进电厂试验装置与堆芯长期冷却

五、U1PU装置与缓解严重事故的熔融物堆内滞留

六、若干重要设备的样机试验与相关验证

第四节 核安全监管当局的独立验证与软件确认

一、AP1000设计认证的基本过程

二、SPES、APEX和ROSA的NRC比例分析

三、APEX、AT1ATS和RBHT的NRC试验组合

四、安全分析计算机程序的验证与确认

五、关于设计成熟性的基本结论

附录

参考文献

第二章 AP1000的总体设计

第一节 AP1000的设计基础和总体要求

第二节 AP1000的设计特点和主要技术参数

一、AP1000的设计特点

二、AP1000的主要技术参数

第三节 AP1000系统和设备的技术概要

一、反应堆堆芯和堆内构件

二、反应堆冷却剂系统及其设备

三、AP1000的安全概念与专设安全系统

四、核辅助系统

五、蒸汽动力转换系统

六、仪表和控制系统

七、电气系统

第四节 AP1000核电厂的总体布置

一、厂房布置与结构的主要特点

二、核岛厂房

三、汽轮机厂房

第五节 AP1000相对于AP600的设计改进

一、反应堆冷却剂系统及若干主要设备

二、非能动安全系统与若干其他系统

三、基于PRA分析结果的设计改进

四、核电厂布置

第六节 AP1000规范标准体系与构筑物、系统和部件分级

一、AP1000规范标准体系

二、AP1000构筑物、系统和部件分级

附录

参考文献

第三章 AP1000的燃料系统与堆芯设计

第一节 现代压水堆堆芯技术的集成和发展

一、AP1000燃料系统的主要特点

二、AP1000堆芯技术的主要特点

第二节 燃料系统

一、燃料组件

二、反应性控制组件

第三节 核设计

一、堆芯装载与燃耗

二、功率分布

三、反应性系数

四、控制要求

五、控制棒布置和反应性价值

六、堆外燃料的临界安全

七、氙稳定性

八、压力容器辐照

九、分析方法

第四节 热工水力设计

一、临界热流密度与偏离泡核沸腾比

二、燃料棒温度场

三、堆芯水力学

四、测量仪表要求

第五节 堆芯燃料管理

一、堆芯燃料管理的基本参量

二、平衡循环的两种设计方案

三、传统的第一循环与低泄漏过渡循环

四、先进的循环更替与AP1000堆芯燃料管理结果比较

附录

参考文献

第四章 AP1000的反应堆冷却剂系统和反应堆本体

第一节 反应堆冷却剂系统设计思想的变革与AP1000的设计特点

一、反应堆冷却剂系统设计思想的变革

二、AP1000反应堆冷却剂系统的设计特点

第二节 反应堆冷却剂系统设计

一、功能与设计基准

二、设计准则

三、系统流程

四、系统特性

五、运行程序

第三节 反应堆冷却剂系统的主要设备

一、蒸汽发生器

二、反应堆冷却剂泵

三、稳压器

四、反应堆冷却剂管道

第四节 AP1000反应堆本体

一、反应堆压力容器

二、堆内构件

三、控制棒驱动机构

四、一体化堆顶结构

参考文献

第五章 AP1000的专设安全系统

第一节 非能动专设安全系统的设计原则和特点

一、非能动专设安全系统的功能和设计理念

二、专设安全系统的设计原则和方法

三、非能动原理和AP1000专设安全系统的特点

四、非能动安全技术的成熟性

第二节 非能动堆芯冷却系统

一、非能动余热排出系统

二、非能动安全注射系统

三、自动卸压系统

第三节 安全壳相关的非能动专设安全系统

一、非能动安全壳冷却系统

二、安全壳氢气控制系统

三、安全壳隔离系统

四、非能动裂变产物控制系统

第四节 主控制室非能动应急可居留系统

参考文献

第六章 AP1000核辅助系统与部分二回路系统

第一节 几个主要支持系统

一、化学和容积控制系统

二、正常余热排出系统

三、燃料操作与换料系统

第二节 冷却水系统

一、设备冷却水系统

二、厂用水系统

三、乏燃料池冷却系统

第三节 蒸汽和给水系统

一、主蒸汽供应系统

二、主给水系统

三、启动给水系统

第四节 取样分析与试验检验系统

一、核取样系统

二、安全壳泄漏率试验系统

第五节 三废系统

一、放射性废液系统

二、放射性废气系统

三、放射性废固系统

参考文献

第七章 AP1000数字化仪表控制系统及电气系统

第一节 AP1000数字化仪表控制系统总体结构

一、系统主要特，最

二、总体结构概述

三、系统功能

四、性能要求

第二节 安全级仪表和控制系统平台

一、Common Q平台的硬件

二、Common Q平台的软件

第三节 非安全级仪表和控制系统平台

一、Ovation网络

……

第八章 AP1000核电厂的人因工程学

第九章 AP1000的电厂布置与模块化技术

第十章 AP1000核电厂事故分析

第十一章 AP1000核电厂概率风险评价

第十二章 AP1000的技术经济优势

后记

1学画画

别学太复杂的 也不要学太专业的 4岁的孩子还没有达到那种认知程度 学龄前儿童以开发智力和创意为主 别太在意他画了什么 让他自己表达他心中的东西 包括胡乱的涂鸦 想要4岁的孩子画出我们成人所认为的1张完整的画是不可能的 建议先学学儿童画 外面有很多培训班 你可以先找教育专家咨询下 过早的让孩子学了超过他年龄的东西其实反而是拔苗助长 如果你孩子真有这方面的天分 上初中在开始学习素描 色彩比较好 如果不是 请当培养孩子的审美好了 不要求太多 适得其反

2个人观点

可能很多人都不认同。如果孩子的幼儿园就有不错的兴趣班，不妨给孩子多报几个，手工、绘画、舞蹈、棋类都可以。因为孩子小，很多东西没接触过，也不知道他对什么感兴趣，多报几个，反正也是抱着让他玩儿的目的，不要给他压力，这些班一学期也没多少课，如果感兴趣的话明年接着学，不想学就停了，这样可以帮着孩子找到兴趣点，在上小学之前，找到兴趣点，好好培养一下，然后带着这个兴趣上小学继续学。因为小学可没那么多时间让你漫天撒网了，我希望到时候儿子已经捕到他想要的大鱼了，呵呵。

如果你的孩子现在已经对某一方面表现出浓厚的兴趣了，那就千万别迟疑，不要认为孩子还小，其实他们真的已经可以做了。

3总结

很久以来，人们认为天才都是全才。他们不仅在学业上是全才，他们在各学科都有天赋。然而现实是这样一种情况：在学业领域很少有全能的天才儿童，天才往往是界定清楚的专业特长。智力发展不平衡比发展平衡要普遍得多，而大多数高智商儿童更明显地擅长于数学或语言方面。语言能力强的儿童往往能运用语言技巧在数学方面做出成绩，但缺乏空间感的语言能力只能使一个人在数学方面发展平平。儿童也可能在某个学业领域颇具天赋，同时在另一个领域则确有缺陷。也就是说在现实生活中，有相当一部分天才儿童兼有学习障碍。

我们当然不能把解释普通人、智力迟钝者、孤独症患者、无学习能力者和天才儿童的学习和发展的理论完全分离开来。很多研究人员常常只投身于研究这些人中的一种，结果得到了关于每种人的孤立的解释。而心理学理论最终却必须阐明思想和大脑发展的各种不同途径。我们需要全面的发展理论，它必须能把特殊的人群综合涵盖进来，不论他们是因病态而特殊，还是因天才而特殊，还是两者兼而有之。对兼有学习障碍的天才儿童来说同样如此。

那首先让我们追究一下天才儿童产生学习障碍的原因：我们从前面已经知道，在现实生活中，很多天才儿童并非全才，其天才表现可能是在学业外的方面如音乐方面，莫扎特3岁登台表演，4岁可以记住音乐会上的每个乐谱。肖邦8岁显露出音乐才华。他们在学业上表现并不突出。也就是说儿童本身是发展不平衡的。

俄科学院心理研究所副所长德鲁日宁说，"儿童的才能有两次显现的机会，3、4岁通常会表现出数学和音乐才能，12岁以后会表现文学和设计天赋。这4个方面是出现神童最多的领域。这里存在两个问题：父母是开始夸大还是贬低孩子的才华。两种做法都会使孩子形成不正确的自我评价。这会导致孩子成人后成为一个很平常的人。神童父母的任务是，不要给孩子制造麻烦，让他正常发展。"

查子秀教授认为，超常儿童本人心理的协调发展和适合的环境和教育决定着超常儿童是否能顺利发展以及发展过程的起伏。有些超常儿童在较复杂环境中不能适应，或遇逆境，不能正确认识自己，自我调控能力差，缺乏耐受力，自负孤僻，人际交往困难，或由此引起神经衰弱、抑郁症等身体的或病态的反应，有的自我要求过高，存在着不切实际的完美主义，而长期处于紧张、焦虑状态，有的不爱运动，体育不达标等等这些都可能影响智力的发展。

这些结论都说明家庭环境对天才儿童的成长是至关重要的：有的家庭的教养方式是冷漠的。冷漠是不易察觉的"心灵虐侍"。有的家长由于太专注于个人的事业，或因生活压力大，情绪不好，或婚姻变异等，对孩子态度冷漠，表情冷若冰霜，使孩子望而却步，致使他们逐渐地将心灵之窗关闭。从心理发展的角度来看，正常的孩子对父母都有一种天然的亲切要求，这在心理学称为"安全依附"。当他们需要支持和保护时，知道从父母或者其他爱抚他们的成年人那里得到。这种依赖感在心理发展上起着重要的作用，而缺乏爱抚的孩子则导致他们总是远离大人，以避免呵斥、拒绝和失望。

有的家庭气氛是贬低型的：在不少的家庭中家长对孩子期望过高，而失望时则又"恨铁不成钢"。尤其是家长总是用天才儿童的模式或成人的标准来衡量自己的孩子，去苛求他们。对孩子的进步总以为是理所当然，不加肯定，而对他们哪怕是一点点过错，却大动肝火，呵斥不己，讥讽挖苦，刻意贬损，侮辱孩子的人格，弄得孩子手足无措，垂头丧气，深深地伤害了孩子柔弱的心灵。

还有的家庭氛围是支配型的：许多家长总是把自己的意志强加给孩子，或斥责，或恐吓，用种种的手段，来禁止孩子去独自探索外面的世界，这无异于一堵看不见的墙，把孩子的精神禁锢起来。使孩子缩千缩脚，胆小怕事，孤独忧郁，从而扼杀了孩子们天然的好奇心，可以说，这是心灵虐待中的最为恶劣的一种方式。

因此，防止心灵的虐待是一个值得重视的社会问题。作为家长，要非常清楚虐待对孩子心灵造成的伤害。要做自我调整，以平常心看待自己的子女，对孩子的要求要适度，要根据孩子的特点来教育孩子，要讲究教育的方法和艺术，要有耐心。无论孩子是"多么愚笨的"、"没有希望的"、"不可救药的"，都要相信他们的心灵终有好的地方，有闪光之处。否则，教育就是天方夜谭，成为一种负担，而对受教育者来说，也就成了他的苦难。孩子虽小，但得到尊重与爱抚，是其神圣不可侵犯的权利。与心灵虐待相反，尊重和爱抚，则是有着神奇作用的精神力量，它赋予孩子的是希望、尊重、信任、光荣和鼓励。相信每一个孩子都不会对善良、爱抚、真诚和亲切的言语无动于衷，这应该是我们每一个家长教育孩子的信念和基础。著名的教育家克鲁普斯卡哑曾说过："对于双亲来说，家庭教育首先是自我教育。"但愿我们的家长能从中得到启迪，善待自己的孩子。

还有就是学校和社会环境的影响。大家都认为作为天才儿童做任何事情都应该比一般人完美。假若他们象平常人一样则给与不屑的评价。这就使他们有无形的压力。尤其是当他们还小的时候就不得不压抑自己的个性和喜好，而去做一些学校和社会认为有价值的事情。这对天才儿童来说是一种残酷的情感剥夺。所以，天才儿童往往有注意缺失混乱和情感方面的问题。所以，我认为对于天才儿童，我们不能强制其发展，而应该根据其兴趣情感来发展；而且，不应该对他们提出过高的要求，也不要总是作各种评价，让天才儿童生活在一种没有压力的环境里。我想，这样可能更有助于其发展。所以小天才音乐家一辈子都有音乐才能。而数学方面的神童大多数都命运坎坷，长大后无声无息者颇多。原因可能就在于此。

另一方面，我们在评定其是否为天才儿童是也存在一定的不足。一般情况下，我们是用智商的高低来评定一个儿童是否为天才。而智商的标准是什么？

心理学用"智力商数"即"IQ"来表示一个人的智力水平。智商通常的算法为"心理年龄÷实际年龄×100"。经过研究划分，智力水平可分为7个等级。

IQ值大于140的宝宝近似天才或已经是天才；在120-140之间的宝宝智力非常优秀；在110-120之间的宝宝智力优秀；在90-110之间的智力平常；在80-90之间的宝宝就有些愚笨；而70-80之间的宝宝智力就有些缺陷了；最后小于70的宝宝是低能儿。

但是这个标准并不是唯一的，也不是一成不变的。许多天才儿童在学校表现得非常愚钝，但在某一方面他却是无可比拟的，因此不必把智力测验看得太重，更不要靠一两次测验就轻率地给宝宝定义为"神quot;或"低能"。

普遍认为构成智力的因素有五种，分别是：观察力、记忆力、注意力、思维力和想象力。其中，观察力是指能发现别人从未注意过的问题。记忆力是指能记住事物的外形和名称，以及该事物与以前学过的某物的相似点与不同之处。注意力是指精力的集中，只有集中精力，才有可能更好地观察事物，并记住该事物。思维力是指宝宝观察到各种事物以后，渐渐学会将它们归纳分类，并进行分析比较，从具体的区别上升到抽象的区别，进而产生总结和概括的能力。想象力是指以此及彼，通过事物的一点联想到许多点，通过联想加以想象就出现一种新的想法。

智商的标准只是一个参考，父母在教育宝宝时不必过份按照这个标准来确定宝宝的智力程度。因为每个宝宝的智力发育都具有个体差异，在各个方面的发展是不平衡的，因此，发现宝宝的优势，并合理地加以引导，你的宝宝会发展得更好。

现在我们需要做的就是调整心态。从教育上来讲，我们应当考虑天才儿童的教育如何和常规教育结合的问题。这个问题之所以成为热点是因为人们认为常规教育不会影响到他们的才能，同时对他们的心理和社会适应能力会有帮助。但从实践来看，天才儿童接受常规教育将会影响其潜力发挥。已有研究，如由Dr Karen L Westberg等主持的一项NRC/GT研究"An Observational Study of Instructional and Curricular Practices Used With Gifted and Talented Students in Regular Classrooms"， 表明天才儿童在常规教育的课堂中教学和课程没有很大的差异，常规教育应该在对待天才儿童有所提高。同时在Dr Karen L Westberg 等的论文"Regular Classroom Practices With Gifted Students: Results of a National Survey of Classroom Teachers " 也认为大多数的教师对待天才儿童学生没有过多的特殊对待。因此在常规教育环境中，有必要继续有关于天才儿童教育的计划，同时对教师的教学能力提出了更高的要求，以适应天才儿童的天才要求。

总之，人才的富矿待深掘。中国的超常教育刚走过了20年，注定还有很多不完善的地方。如今超常儿童约占总人数的3%，可现在被发现的微乎其微，教育形式也大都集中在大城市，而中小城市、农村大部分被埋没，在那里，能接受超常教育的人数少之又少，发展得非常不平衡。所以我们要尽力是每个天才儿童都能得到适合他的发展，将人才的埋没和流失减少到最低限度。

年纪较小的孩子，培养运动爱好要适度，练习极端动作需谨慎。不久前，南京鼓楼医院脊柱外科接诊了这样一例病患：9岁女孩甜甜（化名）的脊柱侧弯达到了85度。

好好的孩子，怎么会得这样的怪病？事情要从4年前说起。那时，甜甜才5岁，已经学习舞蹈有几个月了。一次训练中，她和平常一样做了「下腰」动作。结果，几小时后，从双脚到腰部，逐渐失去知觉。从此，她再也没能站起来。

家人带着孩子跑了多家医院，都没能好转。这4年来，甜甜只能坐在轮椅上，而且坐不稳，有时还会疼。她的脊柱严重变形侧弯，生长发育和呼吸功能都受到了影响。

家长都知道运动有助于孩子的生长发育，但具体什么年龄段适合什么运动？孩子每天运动多长时间合适？

关于儿童青少年的运动强度和运动时间，建议参考《中国儿童青少年身体活动指南》：

每天保证60分钟的中高强度身体活动；

每周至少保持3天高强度身体活动和抗阻活动；

每天的屏幕接触时间，不超过2小时。

关于具体的运动类型，下面这份《儿童运动年龄对照表》，建议家长收藏：

建议家长多陪伴孩子进行一些促进肢体协调的运动，可以通过做游戏，通过游戏的方式让孩子参与运动。在保证孩子安全的前提下，做走、跑、跳跃、上下台阶、捡树叶、玩沙子、踢足球、扔球或者沙袋之类的运动。

每天运动的时间不限。

适合这个阶段孩子生长发育的运动，主要有：跳跃、跑步、拍球、摸高、跳舞、跳绳、游泳等。需要注意的是，游泳需要在专业指导下进行学习。最适合学习游泳的年龄是5岁以上。

建议先进行体适能锻炼，练习跑跳投掷等基础动作，专项运动可以等到年龄更大一点的时候再进行。

3-6岁的孩子，每天的运动可以不限时间不限强度，以玩为主，全天尽可能多地活动。