怎么勾引男人，起底教勾引男人的恋爱学院

学员林霖提供的课程笔记显示：“如何让男人不敢冷战，养成一吵架就让他买礼物哄你的习惯”，“如何让男人持续性主动为你花钱，学蜡笔小新撒娇，撅嘴皱眉咬嘴唇”……

全文2969字 阅读约 需59分钟

“如何让一个男人只认可你”“勾引男人的实用调情话术”……这是灵彤彤恋爱学院官方微博、微信公众号宣传海报上所展示的课程内容。

情感课程外，这家机构还被指宣传涉及低俗色情的内容，因此备受争议。

多名学员告诉新京报记者，灵彤彤恋爱学院的私教课程价格贵，无法达到其事先宣称的效果，且拒不退款，认为这家机构打着恋爱课程的名义敛财。

新京报记者搜索发现，灵彤彤恋爱学院属徐州沐焱教育咨询有限公司（以下简称沐焱教育公司）所有。早在2018年11月，这家公司就被列入了经营异常名录。

截至目前，灵彤彤恋爱学院的微信公众号、微博、抖音号等均已被屏蔽，现已无法查看。

著名社会学家、性学家李银河告诉新京报记者，这家机构所谓的恋爱课程，只是胡乱编造的一些所谓技巧、话术, 最后只能将恋爱择偶导向重物质、轻感情的消极负面方向，毒化社会风气。

课程贵且无效果，学员欲起诉遭威胁

灵彤彤恋爱学院公开资料宣称，机构提供情感教育咨询，公司囊括众多婚恋领域导师。公司业务包括爱情挽回、婚姻挽回、分离小三、长期关系维护以及两性关系处理等。

叶明（化名）曾是灵彤彤恋爱学院的一名学员。

2019年6月至8月，他和前女友分手，在抖音上无意中刷到了这家机构的介绍后，便私信和对方取得联系，询问如何挽回前任。

课程助理告诉叶明，可以在两个月内快速让对方求复合。随后他支付8888元，购买灵彤彤恋爱学院一对一情感挽回服务。

学员对灵彤彤恋爱学院的投诉。网页截图

两个月的私教课结束时，叶明的挽回不仅没有进展，还起到了反作用。叶明说，他找私教老师柔嘉申请退款，但对方一直拖延着拒绝退款。此后他在网络上发文举报，并表示要去法院起诉对方。

“他们还威胁我，说要去查我前女友的****，再不删除网上的投诉内容，就给她打电话；还说如果我打官司的话，就让我前女友出庭。”叶明说。

叶明之外，多名灵彤彤恋爱学院的学员在微博、贴吧等平台发文称，学院课程没有效果，“太骗人了，根本没有作用”“交过钱态度大转，不退钱”。

学员林霖（化名）提到，课程老师的私教课一到期就会删除好友，平时只会教怎么和男生约会，两个月的课程结束后，她什么都没学到。

今年9月，林霖通过支付宝花呗和借呗支付了报名费，总开销加上利息花费近一万元。“加入之前说的好听，说什么都有话术，加入之后发现，根本就没有话术。”林霖说。

林霖提供的课程笔记显示：“如何让男人不敢冷战，养成一吵架就让他买礼物哄你的习惯”，“如何让男人持续性主动为你花钱，学蜡笔小新撒娇，撅嘴皱眉咬嘴唇”……

一对一私教课程两个月近万元

灵彤彤恋爱学院的宣传海报中，多位老师被冠上婚恋导师名号，其中名为机构合伙人的“啵啵老师”简介为：美国分院合伙人、“大学时就已经能够引导追求者送50多万的珠宝”。

11月20日，新京报记者以学员身份添加了灵彤彤恋爱学院的助理千千，对方询问道“你需要解决什么情感问题？”记者回复“和男友分手如何挽回。”

四十分钟后，千千推荐了两位老师，分别是星月老师或者闻瑾老师私教辅导。

简介显示：星月擅长高超的撩拨话术技巧与肢体触碰术，适合搞定高富帅、快速脱单等；闻瑾擅长帮助学员实现快速脱单，主攻引导男性投资、长期关系危机修复等。

针对两位老师的私教辅导价格，千千称：星月两个月私教价格6888元，闻瑾8888元。

“老师会把你培养成让他离不开的人，对你说一不二，眼里再也容不下别人，主动远离外面的女人，爱护你，愿意为你付出全部，舍不得冷落你，让你受委屈，以结婚为目的和你交往。”

新京报记者询问是否有其他课程时，这名助理说，私教服务会附赠两种大班课，老师的服务时间是每天10时至22时，随时都可以让老师手把手指导，没有节假日周末，学期两个月。

当记者进一步询问课程是否有保障，没有效果是否可以退款后，对方没有再回复。

据此前媒体报道，机构创始人导师灵彤彤的一对一私教课程，一个月学费8万，一年学费高达58万。课程中包括该学院核心的“勾魂夺心36计”，“这是彤彤老师研究发明的，就是让男人离不开你的技巧”。

公司被列入经营异常名录账号被关停

新京报记者查询到，灵彤彤恋爱学院属沐焱教育公司所有。11月20日至24日，记者多次拨打该公司注册登记电话，均显示无人接听。

国家企业信用信息公示系统显示，公司成立于2017年，注册资本100万元，法定代表人为赵永，经营范围有教育咨询服务、企业管理咨询服务、心理咨询服务等，并不包含情感教育。

徐州沐焱教育咨询有限公司注册信息。网页截图

2018年11月13日，沐焱教育公司因通过登记的住所或者经营场所无法联系，被徐州市泉山区市场监督管理局列入经营异常名录。

公开信息显示，沐焱教育公司分别于2020年和2019年注册了“灵彤彤”与“灵彤彤恋爱学院”商标。目前，“灵彤彤”商标状态显示已注册，“灵彤彤恋爱学院”商标状态显示无效。

此外，沐焱教育公司还具有《灵彤彤恋爱学院撩汉技巧》的作品著作权。

11月24日，新京报记者在联系到徐州市政府服务热线，工作人员表示，会把该公司涉及的问题反映到有关部门进行处理，并在五个工作日左右电话告知后续结果。

截至目前，灵彤彤恋爱学院微信公众号、微博、抖音号等均已被屏蔽，现已无法查看。此前其微博粉丝数显示为100万。

徐州市市场监督管理局曾回应媒体称，早前已注意到该公司传播的不道德理念，并对其已进行过多次整顿。目前已将该公司设为限制类企业，将对该公司进行清算和注销登记处理。

灵彤彤恋爱学院此前的微博账号粉丝达100万。网页截图

专家：爱情不能作为敛财的工具

灵彤彤恋爱学院十月推出的多节课程名称为《什么时候该上床》《如何床上调教男人，让他帮你达到高chao》等，被质疑在打色情擦边球。

机构合伙人“啵啵老师”此前接受媒体采访时表示，她认为课程不存在法律风险，不会出现暴露的。“其实可以参考李银河教授，我本人也是她的粉丝。”

11月25日，著名社会学家、性学家李银河告诉新京报记者，要开学院、办课堂应当有从事这一行业的专业资质和专业知识，“一句轻飘飘的粉丝分量等于零”。

李银河表示，这家机构所谓的恋爱课程实际上是无专业资质、无专业知识、无专业师资的三无产品，目的只是为了敛钱。他们只是胡乱编造一些所谓技巧、话术，误人子弟，最后导向不正确，将恋爱择偶导向重物质、轻感情的消极负面方向，毒化社会风气。

李银河表示，这种恋爱课程，交钱的与收钱的双方是源于自由意志的契约行为，所以一般不会被定性为违法的诈骗行为。“他们只是在收割人的智商税而已。”

心理专家卢悦告诉新京报记者，站在心理学角度看待这个事情，这家机构太过追求技巧，而忽略了三观的建设。“世界上没有任何便宜可占，不要试图去走捷径，这就是最基本的三观。”

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　　摘 要情感教育是指教师在教书育人过程中，以教育心理学理论为指导，针对学生的生理、心理和认识特征，充分激发和培养学生积极健康的社会情感的教育方式。教师要明确情感教育的重要性，制订情感教育的目标，并在此基础上对学生实施有效的情感教育。

关键词学校教育 情感教育 重要性

中图分类号G641 文献标识码A 文章编号1674－4810（2011）22－0069－02

一 情感教育的重要性

所谓情感教育，就是指教师在具体的教学过程中，以教育心理学理论为指导，在全面考虑教育对象的认知因素的基础上，充分发挥教育者和受教育者的情感互动，针对学生的生理、心理和认识特征，激发和培养学生积极健康的社会情感的教育方式。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，是使学生身心感到愉快的教育，能够尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

1．情感教育是打开现代学生心灵之门的钥匙

一方面，现代学生自我意识越来越强，他们处在改革开放的年代，情感丰富，追求个性；另一方面，现代学生的情感世界可塑性大，他们大都处在青春期，随着生理变化，心理平衡被打破，思想、情绪、行为表现出不稳定性，由少年时期的天真坦率开始转向隐蔽和内心，不愿轻易向他人敞开心扉，而内心深处却潜藏着被尊重、理解与信任的需求和愿望，常常处在自我矛盾中。唯有实施情感教育，才能动之以情，晓之以理，导之以行。

2．情感教育是融洽师生关系，培养健全人格的重要手段

情感是调节师生人际关系的精神纽带。教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于师生关系的融洽程度。师生间经常保持愉快活泼、和谐融洽的气氛，相互尊重、理解、信任，教育内容在情感传输带上才能顺利通行。心理学研究表明，师生间健康情感的双向交流，会使学生从教师身上学到应该如何生活、学习和工作。情感还是完善人格的重要心理因素。我国人才培养的目标是造就身心健康、富有个性的全面发展的“四有”新人，情感教育是其中的关键。教师只有注重情感教育，以平等地位与学生相处，尊重学生的人格， 树立其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来。

3．情感教育是深化我国教育改革的一条新途径

现代教育学、心理学研究的深入发展为进一步开发人的智力、发挥人的潜能、培养健全人格的教育改革提供了新的理论。传统教育没有把学生真正摆在主体地位上，没有唤醒并发展学生的主体意识，忽视了师生参与认知过程中的情感力量。摆脱这种教育困境是深化教育改革的当务之急，而情感教育在这方面开辟了一条新的途径。

4．良好的情感教育是德育工作的基础和动力

没有爱，就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最基本的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用，因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，这是情感教育的基础。一般来说，表现落后的“问题学生”，即“后进生”他们的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心，只要教师具有强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐力和真挚的爱心，不把这些学生置之度外，而是用理想去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，后进的学生也可以得到提高，能够得到健康发展。教育过程是师生之间心灵撞击、情感交融和呼应的过程。情感交融和呼应，离不开平等、真诚、相互尊重和关爱，只有借助于情感的能动和催化，受教育者才会愉快、主动地接受教育。

对于高职院校的学生来说，情感教育尤为重要。高职院校的学生更需要我们老师在精神方面给予更多的关心，用真情去感化他们，用爱去唤醒他们对生活的热爱和追求，使他们对自己充满信心，为将来的就业和创业努力学习。

二 情感教育的目标

教育是培养人、塑造人的活动，其目的是使学生的人格得到完整发展。可见，情感培养是教育目标的重要组成部分，教育者的任务就是促进学生在知情领域都发生变化。那么，应如何确定情感教育的目标呢？心理学把人类所特有的高级情感按社会性分为三类，即道德感、理智感和审美感。道德感是人对其行为、举止、思想、意图等是否符合道德行为标准和社会价值的情感体验。理智情感是指人在认知过程中产生的情感体验，它与人的认识活动、求知欲、认识兴趣的满足、对真理的探求等相联系。审美感即美感，指人根据一定的审美标准对客观事物、人的道德行为予以评价时产生的具有愉快感和倾向性的体验。

以上三类情感是互相联系、互相渗透的，也是人类最深刻、最稳固、最坚定的高级情感。由于教育具有很强的社会性，其本身就是传授知识、发展智力、进行思想教育、提高审美能力的活动，所以，情感教育的目标应该是道德感、理智感和审美感的统一。教师应在教书育人的过程中，根据各学科教育的特点，充分挖掘学科内容中的情感因素，激发学生的情感体验，培养学生高尚的道德感、强烈的理智感和丰富的审美感。

三 情感教育的实施

实施情感教育就是要充分激发和培养学生积极的情感，发挥情感教育的功能。首先，教育者要更新教育观念，明确情感教育的目标。教师要从教育的整体目标出发，在传统认知教育的基础上逐步培养情感教育意识，把情感教育提高到与认知教育同等重要的地位。其次，教育者要提高教育心理学的理论水平，培养良好的情感心理品质。情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础上的，因此，教师应优化自身的情感因素，只有具备了真实、强烈、深刻、稳定的情感，才会激发学生积极的情感体验。在此基础上，实施情感教育要抓好如下环节：

1．以境育人，融情入境，创设情感教育的良好情境

情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，这是情感受所处情境制约的规律。根据这一规律，教师要多方面创设以形象为主体的情境，使学生身临其境，触景生情。

2．以情育情，以情动人，打开情感教育的大门

情感活动具有泛化扩散的规律。在一定的时间和范围内，情感可以感染人，移情到与此相关的一些事物上，即情感具有感染和迁移功能，这两大功能要求教师学会以情育情，以情动人。教师要培养高尚的道德感、理智感和审美感，以为人师表的形象感染学生，搭起情感的桥梁，沟通彼此的心灵。

3．以知育情，以情促知，挖掘情感教育的深度

情感与认识存在互相制约的规律。一方面，认识是情感产生和发展的理性基础；另一方面，情感又反作用于认识。情绪心理学研究表明，个体的情感对认识活动有动力、强化、调节等功能。根据这一规律，首先教师要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。比如，针对学生即时信息接触多、选择性大的特点，教师可从正面疏导，帮助学生提高辨别能力。其次，教师要善于以情促知，提高教育艺术，引发学生积极的情感体验，使学生由困学、厌学转为好学、乐学。针对学生的不良品行，教师要发挥情感的正负强化功能，对学生的批评要讲究动之以情，使学生对自己的不良品行产生不悦的情感体验，产生情感校正效应。学生一旦有所转变，教师就应及时给予鼓励、表扬，使其产生积极的情感体验，以巩固新的、好的行为习惯。

4．以意育情，以情激意，调节情感教育的稳定度

促成情意过程的良性循环。意志是人们按既定目标克服困难、调节内外活动的心理过程。情感和意志往往构成相互制约的心理过程，即意志调控情感，情感激励意志。教师既要学会以意育情，发挥意志对情感的调控作用，提高情感的稳定度，又要善于以情激意，当学生获得学习上的初次成功时，要给予及时的鼓励、表扬，使学生由成功的喜悦，进而形成勤奋学习、刻苦攻关、不断进取的坚强意志。这样，情感和意志才能相互促进，形成良好的情意循环，提高教育效果。

5．发展合理要求，调整期望值

要提高情感教育的质量，首先要发展学生的正当需要，确保其情感需要都是正当合理的，如学生喜爱钻研科学文化知识，教师就要满足其理智感的需要，对暂时不能满足的正当合理需要，应以理服人。教师要引导学生把感染的需要与集体、国家的需要相结合，努力使学生向“四有”新人的目标迈进。其次，教师要帮助学生适时地、恰当地调整期望值。教师要对每个学生的学习、生活和思想进行深入了解，针对不同学生在不同时期内寄予不同的期望值，唯有恰当的期望值，才会激起学生积极奋发的情感体验，并将其化作学习的持久动力。

〔责任编辑：王以富〕

美性

审美性是情感教育的又一个重要特征。这个过程都已不再是纯粹的知识传递和获得过程，而成为一种具有审美性的教育活动。是教师和学生双方主动投入又被深深吸引的联合活动，而且活动本身成为双方心灵共同创造的作品。是双方本质力量的外化和现实化。

创造性

情感教育的创造性有两个含义：一是指情感教育没有一个统一的模式和固定的程式可以遵循，需要教师根据不同学科不同年级和每一堂课的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性地开展工作；二是指情感教育有利于激发学生的创造精神，提高他们的创造性素质。

情感教育理论与思想编辑罗杰斯的人本主义情感教育理论罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教师应用情感进行教育。其次，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体。再次，要创造师生情感交流的教育环境。

苏霍姆林斯基的“情感动力”思想

前苏联教育家苏霍姆林斯基研究的和谐教育，即通过丰富多彩的精神生活，保证个性全面发展，保证个人天赋才能的充分表现，使学习富有成效。和谐教育的内在、恒久的支柱在与建立学生学习的积极的“情感动力系统”。

斯卡特金情感教学思想

前苏联教学论专家斯卡特金的情感教学思想主要有：第一，情感是学生认知能力发展的动力。第二，首次提出了“教学的积极情感背景原则”。第三，要创造和谐的教学气氛。

洛扎诺夫的暗示教学

保加利亚的洛扎诺夫的暗示教学就是利用人的可暗示性，重视教学环境的情感渲染，实现理智与情感的统一，有意识功能和无意识功能的统一，特别是充分调动大脑无意识领域的潜能，使学生在精神愉快的气氛中，不知不觉中接受信息。

情感教育的价值编辑

1． 对人的生存具有积极意义；

2． 促进学生认知的发展；

3． 促进良好人际关系的建立；

4． 促进学生潜能的开发；

心理咨询面向的是正常的群体！人的一生中难免不会遇到一些悲伤和困苦，大部分人都会有情绪、压力、婚恋等方面的困扰

这就像一个人无法保证自己的身体一生都不会生病一样，我们的心灵，偶尔也会“感冒”，也会“受伤”。

“在美国，有30%的人会定期去看心理医生，80%的人会不定期去心理诊所。

对于普通美国公民来说，接受一次心理咨询就如同吃一顿麦当劳那样自然简单。就连美国总统也拥有自己的心理顾问。1972年，美国联邦政府特别设立“总统心理 健康 委员会”，专门为总统提供心理咨询服务。

在日本，政府特设幼儿教育援助中心，指派心理咨询师进入幼儿园关注治疗幼儿和家长，并提供援助指导。而拥有心理咨询师的公立初中也达到了3750所。

在德国，2000人当中就有1名心理咨询师。

可是在中国，100万人口中仅有24名心理服务人员。”

很遗憾，在中国，仍有很多人视接受心理咨询为很不光彩的一件事。很多人把去找心理咨询师当做是一种病态的表现。

可大家一定要明白，人人都会有心情不好的时候，人人都可能会遇到一些 情感 挫折、人际不和、生活压力以及心理困惑之类的问题。

而心理咨询师帮助的对象就是这些日常生活中遇到心理困境的人，那种认为只有负面情绪累积到“病”的境地才要去做心理咨询的看法是错误的！

心理问题与精神病是两个完全不同的概念，精神病学属于医学领域，精神病学家是医生，他们要面对的是心理失常的人

精神病学家跟其他医生一样，在治疗精神疾病时需要使用药物，这一点是任何心理咨询师都不会做的事。咨询师虽然也关注精神病人，但绝对不会使用药物对其进行治疗。

而轻度的心理问题或者人格障碍、认知障碍、心理困惑等几乎人人都有，这是完全正常的。

只是当你在自己的心理困境中走不出来的时候，去寻求心理咨询师的帮助，他会通过启发、引导、支持、鼓励，来帮助你领悟到内心存在的冲突，矫正错误的认知，做出新的有效的行为，从而达到解决问题、促进发展、完善人格的目的。

我融合定义、内容、技术、境界、联系、案例等几方面谈！一起来感受下！

这个案例是在心理咨询中也常见的， 情感 咨询中也应该比较多的。其实 情感 咨询是心理咨询的一大服务项目。

心理咨询包含 情感 咨询， 情感 咨询的心理咨询师都能做，而 情感 咨询，会比较集中一些，一般就是婚恋 情感 。

技术上，心理咨询会有很多种，而 情感 咨询集中学几种就可以了，当然很多都是心理咨询技术。

心理咨询师可以做很多咨询，可以聚焦专门做 情感 咨询。

情感 咨询只是心理咨询师选择的一个部分。

比如我的咨询服务就有 情感 咨询

请大家看我的心理咨询服务范围：

这是我的心理咨询服务范围，而其他心理咨询师可能还不同。

大家可见心理咨询与 情感 咨询两者的关系，其实那个心理咨询没有 情感 咨询呢？哪个 情感 没有心理咨询呢？可以从我的开头的案例中也可以看出。

美国Lancy McWilliams教授说：

心理治疗的目标应包括异常心理症状消失或缓解，内省力发展，自主感增强，认同感稳固，以实现为基础的自尊心增强，认识并处理情绪的能力得到改善，自我力量及自我协调性增加，爱、工作及对他人适度依赖的能力扩展，愉悦与平和的 情感 体验增加。此外，研究观察和经验均表明，当以上这些变化发生后，躯体变得更为 健康 ，对应激的抵抗力增强。

它与心理咨询也有关，哪个心理咨询没有治疗的成分呢？都有疗愈功能！

我以前感觉，在心理学，去帮助恋爱、婚姻、孩子厌学、沟通、情商，这是非常简单的事，治愈童年的创伤、各种人格障碍、 情感 障碍，这才是需要水平的。其实每个都有它的难点，做好都需要水平的。

目前心理咨询技术大概有400多种，而其都有关系，只是从不同角度去工作而已。而一切都源于弗洛伊德发明的精神分析。

把精神分析学好，等于把认知行为、人本、存在、意义疗法、家排、催眠、沙盘 游戏 、绘画疗法……都学了。

你好，我是心理学专业，我来简单回答。其实从实际情况中，这两个概念彼此都有共同点，统一于现在心理科学体系下的一种心理治愈模式。为什么会有区别？很大部分的原因来自于个体感受和国家管制。心理咨询从业的要求愈发严格，加上心理咨询让一部分人听起来很抗拒，所以，市面上，很多机构便有所调整， 情感 咨询。其实更可以统称为 情感 心理咨询。

我们可以把 情感 咨询当作心理咨询大框架下的一个子集，这样就会方便理解。但在具体操作过程中，还是有很多出入。简单来看：

一、 情感 咨询多以聊天为切入，个体会学会一些经验，建议。具体实践中，通常由个体面对的情绪 情感 问题切入，提供建议对策，方向是我们自身与外界的关系融合度。

二、心理咨询则是有着严格的框架和体系，根据学派的同，其理论和方法也有所不同。核心理念为助人自助，让你自己发现问题，找准病症，自我调节，只有你自己才可能更好的帮助自己解决问题，调试心理趋向均衡。心理咨询的方向首先是自我认知，大部分是指向自己，不谋求外界相联系。最后，对于心理咨询师的培养是一个漫长坚持的过程，无论是知识涉猎范畴和督导案例，都会要求非常严格。欢迎关注@柠檬心理 自然会有答案

心理咨询指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。心理咨询的范围有：亲子问题，原生家庭问题，职场压力，情绪问题，人际关系问题，婚姻问题，恋爱问题等等。

可以说， 情感 咨询是心理咨询中的一种，主要讨论：双方的 情感 模式，沟通模式，彼此差异，深度咨询的话还可以讨论个人成长，与原生家庭对自己的影响等等。仅供参考，谢谢