小学英语阅读教学设计

　　小学英语阅读教学设计1

　一、学生分析

　本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。

　二、教材分析

　这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talking about abilities，话题是Housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

　三、教学目标

　知识目标：

　1、能够听、说、读、写句型：What can you do I can sweep the floor I can cook the meals I can water the flowers等。

　2、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill We can help her Just do it

　能力目标：

　1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。

　2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。

　3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。

　情感态度目标：

　1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。

　2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。

　文化意识目标：

　让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。

　四、教学策略

　在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

　五、教学准备

　多媒体课件，flash cards

　六、教学重点

　正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：What can you do I can sweep the floor

　能够听，说，认读句子：Mother goat is ill We can help her Just do it

　七、教学难点

　1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。

　2、ill ,just do it!单词与词组的理解。

　六、教学过程

　（一）Warming up

　1、Greetings

　2、Sing the song

　T：what can you do in your daily life I can do many things, and you Have you remember the song what can you do Now Let’s sing the song what can you do（教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味性。）

　设计意图：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围让学生站起来，运用TPR，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do I can 。T: Great! You’re helpful!

　）

　（二）Pre-reading

　Step 1：激趣启思，预设铺垫

　① touch and say

　教师示意同学任选并用英语表述出来。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom

　Step 2：知识唤起，导入新知

　① Ask and answer

　T：What can you do at home / at school

　S： （学生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）

　设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛；通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。

　（三）While-reading

　Step 1：问题引领，预测信息

　① Group work

　T：If your mother is ill，what can you do

　If your teacher is ill，what can you do

　（板书句型：What can you do 让学生各抒己见）

　② Praise and positive reinforcement（教师表扬并肯定学生的做法）

　T：You are helpful / Just do it / Great!

　设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。

　Step 2：整体扫读，捕捉信息

　① Watching the video

　T：What’s the matter with Mother Goat Who can help her Watch the video，please

　② Skimming

　③ Sum-up

　设计意图：观看课文VCD，视听结合。然后，预设问题，指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。

　Step 3：问题深入，推进阅读

　Scanning

　T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful What can the monkey do What can the rabbit do What can Zoom do What can Zip do Read the dialogue again

　设计意图：学生带着问题阅读课文（Scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。

　Step 4: 思维互动，质疑辨析

　① Retell the content of the text

　T：Mother goat is ill She is tired, she can’t do any housework Who helped her What can they do Please retell what happened

　② Discuss in groups

　设计意图：通过讨论让，学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。

　Step 5：听读结合，演练巩固

　① Listen and repeat

　② Act out the dialogue

　设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。

　（四）Post-reading

　Step 1：提供素材，思维拓展

　①课件出示poor children 引发学生深思what can you do

　②发挥想象，填写相关信息。

　设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。通过自身和贫苦学生的对比，渗透德育，培养学生热爱劳动、关心父母和家人的优良品质。

　（五）Summary

　（六）Homework

　七、课后反思

　《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。

　为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure Reading for information Reading for language” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

　在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。

　这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。我设计情景“Mother Goat生病时，我们该干什么，who can help her,使之能合理运用。

　综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。

小学英语阅读教学设计2

　Topic : My family

　Teaching aims:

　1、Learn these new words and phrases: university, nature, Beijing Opera, be fond of , be strict with，How happy we are!

　2、Can understand and read this passage by themselves

　3、Can talk about their own families with these words and phrases

　Teaching Steps:

　1、Sing a song:

　‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions)

　（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ）

　2、Free talk:

　Hello, what’s your name

　How old are you

　What can you do

　What do you like (I like…)

　I see , you are fond of…

　Teach: be fond of ( on—fond---be fond of  )

　What are you fond of (I’m fond of…)

　（采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。）

　3、Presentation:

　（1）介绍father

　①Look , this is my father Guess, what’s he fond of

　He’s fond of cars（媒体呈现及句子）

　②Every week he drives his car to Shanghai, because he works in a university in Shanghai （媒体呈现及句子）

　Teach : university(unit---university),read the sentence

　③He’s a teacher He teaches English (Ss read after the T) （媒体呈现及句子）

　④I was his student He was very strict with me Now he’s also very strict with me

　Teach: strict(street---strict), read the sentence: He’s also very strict with me（媒体呈现及句子）

　（由Free talk中的be fond of，来猜猜文中父亲的喜好，并同时解决有关父亲的背景材料，分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。）

　（2）分段教学

　Paragraph 1

　①Now you know sth about me and my father Do you want to know the other people in my family (Yes)

　Look, this is a photo of my family (show Family)

　Qs: How many people are there in my family (Seven)

　Who are they (They are…)

　②I have a happy family It’s…… (T make a model, Ss try to retell this paragraph)

　Paragraph 2

　① You all have the picture of my family Look at the passage, read paragraph 2 quickly by yourselves

　② Let’s play the game: Who’s who Are you ready

　(生根据每个人的特征提示猜出文中人物)

　③ You know sth about my family members, but what are they fond of, do you know Enjoy some video show, then tell me: their jobs and what they are fond of

　（生看录像，了解每个家庭成员的信息）

　④ Ok, let’s finish this form: What are their jobs What are they fond of

　(生说出每个家庭成员的职业爱好,完成列表)

　⑤Listening and comprehension:

　You all did a good job Now let’s listen to the passage, then we’ll make some choices (生听录音，完成选择)

　Paragraph 3

　(选择题最后一题What do they all like引出)：nature

　(欣赏大自然风光) nature(picture---nature)

　The nature is very_________

　We all like nature, so we often go walking, swimming together

　(媒体呈现句子，生跟读第三段内容)

　We should protect nature (渗透思想教育)

　（对文章采用逐段分析，符合小学生的年龄特点。采用、录像等辅助手段，形象直观的展现文章内容，变枯燥乏味为生动有趣，吸引学生，变被动学习为主动学习。穿插各种题型，帮助学生巩固理解。）

　4、Reading

　Read the passage in four(以小组为单位自读课文)

　Let’s read groups by groups(小组分段读课文)

　5、Consolidation:

　（1）Here’s some information for you This is GaoYue’s family It’s a …(T 示范)

　（2）If you’re GaoYue, can you talk about your family

　(生上台表演，媒体用表格式提供高月一家的信息)

　（3）Ok, it’s time for you This is David’s family, this is Mike’s family Group 1,2 are David; Group 3,4 are Mike Try to finish the passage about your family (生看图或表格中的信息完成写作并展示)

　（高年级学生有写的能力，适当的对所学内容进行拓展训练，有利于学生的长远发展，同时写作也为提高学生对语言综合运用的能力搭建舞台。）

　6、Summary:

　Look at my family photo again In my family, father and mother love me very much I want to say:

　Father and mother I love you-----Family

　（这句话中的首字母组成了本课的标题，既是对学生思想教育的熏陶，又能对本节课起画龙点睛的作用。）

　A family is full of love and joy

　How happy we are! (生跟读，体会)

比较实用的做英语阅读的方法是：在看文章前先把题干看完，把重要的人名、地点、时间等用铅笔先标出来，然后再回归到原文当中，看一下文章对应的表述是什么样子的。那具体应该如何操作呢？阅读题可以分为一下几类：主旨大意题、情感态度题、细节题、推断题、词义句意题等。每一种题型的做题方法是完全不同的，所以我们应该先提前判断这道题属于什么类型的题目，然后再去根据做题技巧来解题。以出现频率最高的细节题为例，最重要的就是找准文章定位。而定位的主要依据就是题干的提问内容，我们可以根据题干信息的优先级来找定位词，比如，专有名词、名词、动词、形容词、副词等，按照这种排列来找文章定位。

首先第一点，词汇量要足够，如果你的词汇量跟不上不能掌握全文的大概意思，那做起来是很困难的。最好是词汇掌握到只有选项词语不太会，做题的时候才可以根据上下文辨别选择哪一个选项。

第二点是，有的选项和上下文有关联，甚至前文出现过，可能选项的句子和原文是相同意思的，这个需要仔细阅读。

第三点，通读全文把握全文的中心思想。第一段和最后一段需要注意，全文中心句如果有也要找到。

总结如下：

1、对英文的兴趣。英语学习者需要培养对英语学习的兴趣。也许，我们看到那些长而复杂的文章，就觉得有些乏味。我们可以寻找一些自己喜欢的话题和材料来阅读。

2、灵活掌握单词。表面上看，单词量决定一个人的阅读水平。但是，阅读理解所涉及到的词汇一般是高频词。这些词汇用法多样，在不同的语境中，所表现的意义是不太一样的。我们在平时练习的时候，可以尝试猜测单词意义。

3、掌握基本的语法。很多时候，阅读理解涉及到一些长难句。这些复杂的句式如果理解不了，会影响你对答案的正确选择。我们需要多了解和掌握一些基本的句型结构和用法

4、提高分析能力。阅读理解就是需要英语学习者能够提高对阅读材料的理解和分析能力。有些问题涉及到一些抽象的逻辑思维能力的考查，原文不一定有直接的答案可以选择，需要从上下文中去推理其中的引申意义。

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英语阅读题的八大技巧

　如何能够快速准确的做好英语阅读呢在做英语阅读阅读题的时候怎么能够准确的把握呢下面是我为大家整理的英语阅读题的八大技巧，欢迎参考~

　做好英语阅读第一忌：出声阅读。

　阅读时放声或小声念出每个单词，这种口中念念有词的阅读方式不仅大大减慢了阅读速度，而且还会影响同学们对内容的理解。

　不妨在阅读中采取默读，即通过视觉器官去感知文字符号的阅读方式，速度要比出声阅读快得多，继而再培养出用眼和脑"联袂"快速扫视的阅读习惯。

　做好英语阅读第二忌：多余动作。

　在阅读过程中，有的同学下意识地用手指或笔尖指点着单词逐个慢读，也有的同学自觉或不自觉地随目光的移动而摇头晃脑。

　这不仅不能有效地进行阅读，反而分散了阅读的注意力，因为手指和头的移动速度要比视觉速度慢得多。

　做好英语阅读第三忌：逐词细读。

　有些同学阅读时，喜欢逐词逐句地"精耕细作"，总想在彻底弄清楚每个单词、每个句子后再往下进行，因而破坏了阅读的连贯性，打断了边读边理解的思路，最终也会影响对文章中心意思的把握。

　做好英语阅读第四忌：巡回重读。

　刚开始训练阅读的同学大多会出现这种情况：唯恐自己忘了所读内容或确实还没有理解和记住自己辛辛苦苦阅读的每个单词或句子的意思，从而就自然地回头把刚刚看过的每个单词再读一遍，这种不厌其烦地倒回去重读的习惯虽能暂时解除你对个别单词或句子的困惑，但必将更大地影响你的阅读速度和对文章的整体理解。

　做好英语阅读第五忌：顾"点"失"面"。

　众所周知，文章是由词汇、句子和段落组成的。如果把单词比作几何上的"点"，句子比作"线"，那么段落即可谓"体"。

　我们阅读文章要有空间概念，由点到面，全方位、立体式地把握文章的主旨和大意，切不可只顾单词的意思而疏忽段落及整体文章的大意。

　做好英语阅读第六忌：词典伴读。

　平时阅读中碰到生词是难免的，虽说生词是阅读中的"拦路虎"，但切不可一碰到生词就查阅词典，以免影响阅读的速度和连贯性，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。

　否则中考中含3%生词的阅读理解题就难以应付了，因为中考中不允许词典相伴。

　做好英语阅读第七忌：精力分散。

　其实，做任何事情都需要专心致志，切忌一心二用。在快节奏的阅读中，头脑更不可开小差，否则就会造成视而不见的后果，最终导致时间的浪费和效果的降低。

　所以，在阅读中注意力应保持高度集中，把平时阅读练习也当作大型的考试或中考来对待。这样，久而久之，其效果就会逐渐显示出来。做好英语阅读第八忌：缺乏自信。

　做好英语阅读第八忌：缺乏自信。

　阅读同做其他事情一样，自信心非常重要，充满自信，犹如满弦的弓，可以把箭射出很远。如果先是担心"看不懂"或"做不好"，则可能会导致自己在阅读中的高度紧张，思维混乱，那就谈不上进行有效的阅读了。

　实践证明，注意克服节奏阅读中的"八忌"，养成良好的阅读习惯，是进行有效阅读的前提和保证。

　在孩子的成长是最重要的，在这个过程中，难免会出现各种各样的问题。 孩子学习成绩不好，记忆力差，是因为没有掌握对学习方法

　一、常考语法点

　1复杂长难句结构(复杂句中常有2个动词为标志)

　2强调句(it is that do not only but also)

　3正话反说(潜台词)(sound like/seem look as though utopia)

　4含插入语的句子(跳过不看)

　5双重否定(负负得正原则)(hardly unknown, do not less , nothing illegal)

　6一些特殊标点，如引语常考。要不支持，要不批判，要不大背景。

　7复杂句中的拆分的固定结构，如from to between and

　8同位语

　9指代关系

　10逻辑主语、宾语

　11省略句

　12虚拟语气

　13例子常考，看例子说明什么。

　14转折处，重点在转折后。

　15因果句常考，奇速英语注意分清那是因，那是果，不要颠倒。

　16类比比喻常考。

　17集中式列举一般会出题。

　阅读核心语法：

　1定语从句。

　2插入语。

　3定语后置

　4并列句。

　5分词现象

　二、文章结构分析

　提问-回答

　新老观点对比型

　独句段(极有可能是中心思想所在)

　让步叙述型

　争论辩论型

　一分为二型(二个核心的平行结构)

　总分总

　三、阅读的黄金三原则

　(1)剥洋葱式句法结构分析：

　1判断一句话有几个洋葱(主从句分节)。

　1)如果一句话有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后独立构成一个洋葱，分开剥皮。

　2)看这句话中有没有but或yet，如果有but，yet那么前后独立各自成为一个洋葱。

　3)看这句话中有没有特殊的标点符号：分号，冒号，破折号，有的话分开几句话剥皮。

　2对每一个洋葱分开剥皮，必须从第一层皮开始，也就是整个句话的核心主谓宾，以后一次每构成一个语法就构成一层皮。注意时态!

　3将每层意思翻译成中文。

　4用设问的方法将这些句子串联起来，组成复杂句。

　(2)得分句、辅助句：

　三种关系：

　1当得分句式某一段的第一句话，那么辅助句就是这一段的剩余文字。

　2最后一句话，那么辅助句是倒数第二句话。

　3中间一句话，那么是这句话的前后句。

　(3)坐标轴原则：

　就是选择与原文意思最接近的意思，如果都不接近就选范围大的那个。

　确定零点很重要：中心词。

　确定中心词：

　1看题干有没有人名、地名、大小写，时间、数据等。

　2看主语谓语宾语。

　3看其他词汇。

　4找到：好几个。一一对照，确定到底是那句。

　5找不到：顺序原则。计算原则。

　6例外：下面哪项是对的要从选项里找中心词一一对照，有的是找不到中性词的。

　四、阅读的几种题型

　1情感态度题，包括全文和局部

　2中心思想题，包括主旨大意题，最好标题题，目的题，例证题等

　3猜词题

　4事实细节题

　5推理判断题

　五、做阅读的具体方法

　1先看题干，明白要问的是什么确定是何种题型

　2进入本题型的解题方法和步骤。

　3再看文章对应的段落，在里面找正确答案。

　4做完一题，再看下一题的题干，在下一段找答案，一般都是一题与一段相互对应。

　5遇到“下面哪项对下面哪项不对”这种题目一般都是和段落对应，要不就放到最后做!

　6做完后分析文章的主旨大意，看看自己选择的是不是符合文章的主旨，很多题目都是这样的，包括细节题。

　7做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均，有时会有4、6现象，但只会出现二个，不会出现四个!(意思是一般是5A5B5C5D,个别年份是4A6B5C5D这种形式的)

　六、阅读命题原则

　1避免 考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案!所以看似是常识的肯定不对!

　2正确选项的长度和结构要有迷惑性，不能明显异于别的选项!

　七、正确答案分析

　阅读问题的正确答案经常具有下列五大特征之中的一个或几个：

　1特征一---内容：常与文章的主旨有关。

　即经常涉及文章的中心思想。有的文章后面几个问题的正确答案都对应文章的主旨，因此，要注意正确表达了原文主旨的选项。

　2特征二---位置：常对应段首、段尾和转折处。

　在前面的做题步骤中已经指出段首、段尾和转折处是文章的重点，也是常出题的地方，值得关注。

　3特征三---改写：常对原文进行同义替换、正话反说或反话正说。

　同义替换、正话反说或反话正说是阅读三种最常见的答案编写方式，了解它们就等于能从命题角度把握问题。

　4特征四---语气：常含有不肯定语气词和委婉语气词。

　有些问题的答案，尤其是推理题的答案中常包含不肯定语气词和委婉语气词，如may等，以显示推理的相对性。

　5特征五---特性：常具有概括性和深刻性。

　由于考研阅读考查的对象是文章要点与重点，因此答案通常具有概括性和深刻性，所以选择答案时对于包含过于琐碎细节的选项要警惕。

　做阅读问题时，如果能以原文为依据，并结合上述正确答案的五大特征进行思考，结果会比较理想。

　八、干扰选项的特点

　1看似合理，其实以偏概全、断章取义。

　要么利用在文章中没有提到的生活常识编造选项。

　要么把文章中的事实和细节当主旨，把片面的次要的观点当成主要观点。因此我们要从文中找依据，找答案，看似合理的不一定就是正确答案。

　在主旨题中，应该排除细节干扰，把握文章主题。

　2偷梁换柱，张冠李戴。

　要么对原句中的细微处做了改动，要么截取文章中的词语或类似结构进行编造。要么在备选项中把因说成果，把果说成因，把别人的观点或作者反对的观点说成是作者的观点。因此我们要注意，过于相似的选项不一定正确，除非程度、范围都与原文完全一致。我们要注意：“原文越多，对的可能性越小”!

　3用常规含义代替偏用词义。词意句意题中，通常把要考察的词或句的常规含义作为干扰项。

　4过度引申。要注意选项是不是大大超出了文章允许的范围，切勿过度发挥。

　5最具迷惑性的选项是一半对一半错的!

　九、阅读技巧

　第一，问作者对某事物的态度时中，表示客观的词多为正确选项，如objective,impartial,unbiased等。

　第二，既然写了文章，那么作者的态度就不会是漠不关心，因此当问及作者对文中主题词的态度时，见到indifferent,uninterested,carefree,detached这类词基本可以排除。

　第三，表示偏见的词一般不选，如subjective,prejudiced,biased,partial等

　第四，表示困惑、迷茫不知所措的词不选，如confused,perplexed,puzzled,ambigus等。

　第五，感情色彩深、程度深的词不选，如enthusiastic,strong,completely,radical等;反之，程度较浅的词则可入选，如preserved,qualified,tempered,guarded等

　第六，某一事物是好还是坏，作者对它是支持还是反对，只要作者写的是真正的议论文，态度一般都会比较明确，而带中立色彩的词相对来讲不容易成为正确答案，如neutral等。

　第七，注意不要把我们自己的好恶态度糅进其中，不要用带有主观倾向的视角评判作者态度。第五，作者引用别人的观点时，我们勿必分辨清楚作者引用的观点是作为支持还是反对的例证，要注意区分作者本人的态度和作者引用的观点的态度。第六，在做阅读题时，每位考生应该清醒地认识到我们是读者，一旦要读者对作者进行评论时，必须小心谨慎，如履薄冰，尽量不要用贬义词去表述作者态度，否则就是对作者的不敬，后果想必会比较严重。总之，只要掌握以上原则，我们在处理态度题时会比较得法，而且正确率也会提高。

　此外，大家做题之前，应先熟悉在考题中常常出现的表示态度的词汇。

　(一)积极意义的词汇

　positive肯定的，积极的favorable赞成的，有利的consent赞成，同意

　supportive支持的，支援的defensive辩护的，保卫的optimistic乐观的

　confident自信的，确信的respectful尊敬的approval赞成，承认

　sympathetic赞成，支持

　(二)客观意义的词汇

　objective客观的impartial公平的，不偏不倚的disinterested无私的

　unbiased没有偏见的unprejudiced公平的，无偏见的

　(三)消极意义的词汇

　negative否定的，消极的critical批评的worried焦虑的，担心的pessimistic悲观的

　apprehensive忧虑的opposed反对的suspicious怀疑的

　doubtful可疑的，不确定的ironic说反话的，讽刺的disapproval不赞成

　objection反对，不赞成opposition反对criticism批评，批判

　十、考研英语做法

　摘要考研英语的复习过程中，单纯的背单词和看书是远远不够的，真题的重要性不言而喻，英语一83分学姐手把手教你做真题。

　单词两个月内最好看完，每天背单词的时候也看看长难句，一天看几句就好，然后单词背完就要直接上手真题了，真题从97年到16年的就好了，买的是张剑版的黄皮书，分为基础版（97到04），珍藏版（05到12），精华版（13到16），貌似是这几个版本，到网上搜，反正97到16年的试题全买过来……

　反复做，我做了7，8遍吧，网上也有很多英语高分的经验，你可以搜搜综合下，大部分都在说做真题的经验，真题做透就够了…下面说说真题阅读的做法…

　第一遍：

　第一遍，从97年做到11年（剩下的5套卷子考试前2个月再做），因为真题要反复做，所以前几遍都是把自己的答案写在一张A4纸上，第一遍也就是让自己熟悉下真题的感觉，虐虐自己知道英语真题的大概难度，只做阅读理解，新题型完形填空啥的也不要忙着做，做完看看答案，错了几个在草稿纸上记下来就好了，也不需要研究哪里错了为什么会错…

　第一遍很快吧因为不需要仔细研究，97到11年，14份的试卷，一天一份的话，半个月能做完吧，偷个懒一个月肯定能做完吧（第一遍作用就是练练手找到以前做题的感觉，千万不要记答案，分析答案…）

　第二遍：

　第二遍是重点…你回头再从97年做起会发现答案是记不住的，还会错很多，甚至错的还不一样，以前对的现在错了，上次错的现在对了，正常。

　第二遍一份卷子大概要4，5天才能完成吧，比如第一天你做完了，第二天从第一篇文章开始从头看，不会的单词全部记下来到自己的单词本子上，最好是专门记真题单词的本子，包括题目，选项里面不会的单词，虽然黄皮书上有解释，但大都不全，甚至给的不是句子里的意思，这个工程还是挺大的，一天两篇就可以了…

　这一遍也不需要研究句子和答案啥的，只不过记单词中除了自己买的单词大本，还要加入真题单词的记忆了，考研不止，单词不息，单词反复背……第二遍就40天来天能完成吧，最多也就两个月（时间都是宽裕的，能提前完成点最好）…

　第三遍：

　第三遍自然是分析句子了，这时候以前看的长难句和单词就用到了，做完以后一个句子一个句子的看（当然包括题目和选项），分析下句子看看自己能不能看懂，看不懂的就要好好分析了，写在本子上也可以，我当时是直接看的，用铅笔画画句子成分啥的，如果单词记得够好的话，这一遍应该也会很快吧，1个多月左右……

　第四遍：

　前三遍已经用了4个月左右了，后面就要快一点了，第四遍才是最痛苦的，通篇翻译，写在纸上很潦草都没关系，很偷懒的话就在心里翻译下再看看译文吧…我只坚持了一半，从97年翻译到了04年好像，其他的就是刷一遍真题，在心里扫一扫有没有翻译太不通的句子，有没有忘掉的单词啥的…

　这一遍挺痛苦的，也不要全部都翻译吧，能翻译6，7套试卷知道感觉就好了，不过好处还挺多的，这部分做的好，英语的翻译部分就会简单很多，这部分看你个人时间，时间剩下还多可以多翻译几套试卷。

　第五遍：

　第5遍，前面是打基础，单词，句子都解决了，就要看看行文了，比如提出论点，展开讨论，这个可能比较抽象…比如类似事物对比，由此及彼等等，因为考研真题的行文特征很多都是类似的，段落间的关系，这一遍也可以研究题目了，出题的方式。

　找到原文的句子，哪里最容易出题（长难句部分，大都与文章主题有关系）体会怎么出题的，这边之后答案有的有些印象了，但没关系，不要以为没效果，这部分完成的速度会比以前快很多。

　第六遍：

　第六遍是研究答案的干扰项和正确选项，比如“张冠李戴”，比如“偷梁换柱”，真题的正确答案大都是同义替换，考研的英语答案太相似了，无论是干扰项还是正确答案，比如选项中有maybe的10题有9题都是选它，选择有弹性的选项，肯定的选项基本不选，few people think……基本为正确选项（毕竟真理掌握在少数人手中）。

　网上有很多技巧，等你做完了其他工作再看这些技巧就会觉得真是那样，技巧终归是技巧，是在你基础都打好的情况下辅助用的……研究答案的过程中多多少少会有体会的…

　第七遍：

　第7遍就是把以前工作过一遍查漏补缺，时间还多的话可以多做几遍，后面几遍记住答案也没关系，上不封顶…另外一个建议，不要做模拟题，我当时暑假觉得真题刷够了，不做模拟题心慌就去买了阅读200篇做，做了5篇就扔了，真心出题风格不同，而且很虐自己，没必要…如果你不做模拟心慌的话也可以做几篇试试，不过目测也会扔了，作用真心不大…

　再说下阅读的`技巧，我是先看题目再看文章，然后再看题目回到原文中找相关句子，这样的方法用久了速度就会很快（强迫症非要读懂每一句的用这方法就痛苦了…）考研英语时间还是挺紧张的，考场上很多大作文没写全的，如果阅读做的快，后面的翻译作文时间就会好点…

　忘了说，再第4遍或者第五遍的时候就可以做新型阅读了，每天两篇也很快就过完了，新型阅读有的还是挺难的，做了好多遍还会错，也只能慢慢来，查单词，看句子，这部分就没必要通篇翻译了，心里翻译就好，然后做完新型阅读就可以做完形填空了，最后刷真题是刷整个客观题部分…

　至于翻译和作文最后几个月开始就好了，翻译买本唐静的拆分组合翻译法，作文买一本王江涛的，最后每天多看几个句子，整理好自己的模板就好了…

　这里主要说的是真题阅读的做法，考研英语都是得阅读者得天下，网上有很多大神的阅读也很好，你可以多搜搜看，结合下，建议手机下载个app里面板块有用的东西很多…平时休息是可以多看看，觉得哪些适合自己的可以挑着看。

　这也是个摸索的过程，刚开始错多少不要太气馁，我也一套卷子错过6，7个阅读的，一步步慢慢来，坚持下来就好了。

　十一、考研英语错题原因

　很多考研人在复习考研英语阅读时都有一个棘手的难题：有的时候一个题都不错，有的时候五个问题能错四个，错得离谱，错得揪心。这是怎么回事？邪门了？其实大家就是没有把握问题的关键。我刚刚开始复习考研英语时也是这样的情况，非常让人郁闷，但是经过一段时间仔细分析，加上辅导老师的讲解，我慢慢发现这种情况的根源，也找到了一些复习方法，这里和大家分享一下。

　一、考研英语阅读错题的根源

　考研英语复习时，我们一般是结合历年真题来进行的，因为真题具有权威性，历年出题也非常科学和合理，是最有效的复习参考资料，但是这时就出现一个问题，就是复习时候的真题答案很多都被我们背下来了，所以再看见的时候，能全部做对不是我们能力有了明显的提高，而是那种答案还在脑子中，已经有了印象。

　另外，考研英语阅读有难度，遇到一篇文章，做的时候误打误撞也可能会全对，但是运气不好，那么就会错误百出，这最根本的原因是自己在分析问题的时候还是没有找到方法和技巧，不知道如何解题，不知道命题人在考查考生什么能力。

　二、解决方法

　1减少做题量

　要杜绝这种现象，首先不要着急做题，要自己分析下考研英语阅读理解的命题特点、方式、思路等，掌握做题的方法和技巧，然后再适当辅助做题，锻炼自己的应用能力和解题能力，只有这样才能在考研英语阅读上提高分数。我当时也在这方面栽跟头，在学长推荐下报了网上辅导，跟着老师不断学习分析问题和解决问题的方法和技巧，三个月的时间，我做题的时间少，听课的时间多，这样反而让我的正确率更加高，做题的盲目性也减少不少。所以建议大家一定不要一味做题，喧宾夺主，毕竟我们平时做的题目在考研的时候是不会考的。

　2真题复习要得法

　要是你复习时候总是看英语真题，那么你不妨复习完之后放一段时间，两个月之后再将真题做一遍，这样用你学到的方法和技巧进行复习，既能锻炼自己解题的能力，还不会因为背答案干扰自己的信心。

　十二、英语高效阅读方法

　1 标点符号在阅读中的作用 ：

　① 句号。用来分割句子 ，以句号为单位，把段分隔成块，逐个击破。团条

　② 逗号。在两个逗号中间是一个补充说明成分时，在阅读过程中可以献跳过去不读。

　③ 冒号。冒号的后面进一步补充说明前面的内容，冒号的前后有一个从抽象到具体的过程。

　④ 分号。分号是用来分隔句子的，并列结构：语意上的并列、结构上的并列。

　⑤ 破折号。两个破折号之间是补充说明成分，在阅读中可以先不读。如果不能读懂破折号之前的句子的意思可借助破折号间的内容加以理解。

　⑥ 引号。引用和讽刺两种作用：⑴引用某人的观点（是支持还是反对）；⑵用来反讽，讽刺。

　引用的目的：不论是正面还是反面引述都是为了说明核心概念、中心思想，否则就没有意义。

　⑦括号。两种作用：补充说明、解释生词。

　2 微观阅读的技巧 ：

　① 抓主干。

　② 看标点符号。

　③ 被动变主动。

　④ 消减否定法。

　⑤ 重新断句。

　⑥ 对照法。抓一些重点词：

　⑴ 解释词：namely（即，也就是）；likewise（同样的）；in other word（换句话说）；that is to say（那就是说）

　⑵ 转折词目的：体会一种逻辑关系，也是经常出题的地方。

　but, yet, although, however, in contrast（与之形成对照的是）

　⑶ 表示结果的词：thus, as a result, consequence

　⑷ 表示递进的词：further more, in addition to

　⑸ 表示重要的词：prime（首要的）； above all（最重要的）；first of all

　3 宏观阅读的方法 ：

　怎样对待一篇文章：

　① 一般来说，任何一篇文章都讲一个主题。

　② 注意抓两类文体：一个是议论文，抓作者中心观点和作者态度；

　二是说明文，抓说明对象和作者态度。

　③ 注意看清楚文章是由几个自然段构成，同时要注意看清楚文章的段落与段落之间是顺承结构还是转折结构。

　④ 注意文章的一些固有模式：

　第一类型：启承传合型，要特别注意启和合的前后呼应。

　第二类型：花开两朵型，要注意两个核心概念的区别和联系。

　第三类型：问题答案型，一般来说问题就是文章的中心，阅读的目的就是为了寻找问题的答案。

　第四类型：平铺直叙型，注意抓首段和中心。

　第五类型：开门见山型。

　4 总结段落的固有模式 ：

　① 中心句（段首句）具体论述

　② 中心句（段首句）具体论述 中心句（段尾句）

　如果段首句和段尾句是呼应的话，那么其之间的话必然是支持句，也可能反着说一下，但最终还是支持段首或段首主题句的。

　③ 过渡句（段首句）具体论述

　④ 中心句（段首句）具体论述 转折 具体论述

　⑤ 具体论述 中心句（段尾句）

　⑥ 句句展开式（无明显主题句）指比较短的段落。如只有三、四行的段落。这样就没有必要在段首给出一个中心，后面再展开。而是直接把事情给描述一下就可以了。

　5 读文章时需特别留意的细节 ：

　① 举例、打比喻处

　② 人物论段

　③ 转折处后

　④ 复杂句

　⑤ 因果句

　⑥ 特殊标点

　⑦ 段首段尾句

　最常出题的地方是：中心思想或核心概念。中心思想 + 细节 = 文章

　6独句段在文章中的作用：

　① 文尾的独句段所起的作用是总结全文；

　② 文章中间的独句段的作用是承上启下。

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