幼儿园小班语言《躲雨》教案

　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班语言《躲雨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇1

　教学目标：

　1、引导幼儿用完整的句式“我是xxxxx”来创编动物的特征或本领。

　2、遵守游戏规则，注意倾听别人的话。

　3、在游戏活动中，培养幼儿大胆表达的好习惯。

　教学准备：

　1、课件

　2、头饰若干（动物：蝴蝶、乌龟、青蛙、蜗牛、兔子、小鸟等）

　3、雨伞实物或头饰三个（红、黄、绿）地面标记教学过程：

　一、导入活动：教师和幼儿互相自我介绍教师：小朋友好！

　幼儿：老师好！

　教师：我是陈老师大眼睛。

　幼儿：我是XX小嘴巴。

　教师：我是陈老师长头发。

　幼儿：我是XX白皮肤。

　二、进入游戏情境，了解游戏规则

　（一）欣赏课件《躲雨》第一段

　1、教师：今天天气真好，绿绿的草地上开满了鲜花，小动物们也出来做游戏了，瞧！谁来了？（小鸟）小鸟是怎么来的？一起学一学幼儿依次模仿兔子和乌龟。

　2、教师：他们在一起玩得多开心呀！突然，发生了什么事？

　幼儿：雷声，可能要下雨了。

　3、教师：那怎么办呢？谁会来帮助他们呢？（放课件）这是一把什么颜色的小伞呢？

　小结：这是一把小红伞。

　（二）欣赏课件《躲雨》第二段

　1、教师：听一听，小红伞是怎么说的？

　（我是小红伞，会飞的朋友你们好！向我介绍你自己，你就可以飞进来。）

　2、教师：小红伞请怎样的朋友来躲雨呢？会飞的朋友是谁呀？小鸟会怎样来介绍自己呢？（我是小鸟会唱歌。）

　3、小朋友一起听一听、学一学4、教师：小红伞听了小鸟的介绍会让小鸟来躲雨吗？我们一起来听一听小红伞是怎么说的？（你还能介绍自己的本领呢，真不错！请你飞进来躲雨吧！

　（三）欣赏课件《躲雨》第三段

　1、教师：小鸟已经找到地方躲雨了，可还有小动物没找到小伞朋友呢！又有谁来帮助他们呢？（小绿伞和小黄伞）猜一猜：小绿伞会请谁进雨伞呢？听听小绿伞是怎么说的？

　（我是小绿伞，会爬的朋友你们好！向我介绍你自己，你就可以爬进来。）

　2、提问：小绿伞刚才邀请了谁？会爬的朋友是谁呀？那乌龟会怎样介绍自己呢？请小朋友先猜一猜听一听乌龟到底是怎样说的。小朋友学一学乌龟的介绍怎么样？我们再来听一听小绿伞是怎么说的？

　（你真棒！你还能介绍自己长得特别的地方呢，真不错！请你爬进来躲雨吧！）

　3、教师：小乌龟小绿伞介绍了自己长的特别的地方，那小乌龟还可以怎样介绍自己呢？

　幼儿：我是乌龟短尾巴……

　4、教师：还有青蛙没有躲进雨伞呢，听一听小黄伞是怎么说的？

　5、教师：如果你是青蛙，你会怎样来介绍自己呢？（提示幼儿可以介绍青蛙的本领、它特别的叫声或长的很特别的地方）

　6、教师：打开小黄伞，听听小黄伞是怎么说的。（你说的真棒，跳进来吧！真不错，跳进来躲雨吧！好的，快快跳进来。）

　四、互动游戏

　1、教师：小朋友，现在所有的小动物都找到雨伞躲雨了，小朋友，你们想不想也来玩一玩“躲雨”的游戏呢？请四位小朋友找个自己喜欢的小动物，看一看，你是谁？想一想，雨伞请谁来躲雨，可以怎样介绍自己。

　2、四位教师扮伞，幼儿选择自己喜欢的动物开展躲雨游戏。

　五、延伸活动教师 ：

　小动物们玩得开心么？外面天晴了，太阳出来了，我们和小伞朋友一起去外面做游戏吧！

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇2

　活动目标

　1引导幼儿愉快地参加游戏活动，遵守游戏规则，注意倾听别人的话。

　2学习动词：走、跳、飞，在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。

　3能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　4乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　活动准备

　1草地背景图，蘑菇和动物等活动相关教具。

　活动过程

　（一）开始部分

　1出示背景图

　师：今天天气真好，小动物们都到草地上散步，你们看都有谁来了？（大公鸡）大公鸡是怎么来的？（走来的）怎么走？（邀请幼儿模仿）；（小鸭子）小鸭子是怎么来的？（走来的）怎么走？（邀请幼儿模仿）。

　（出示字卡）走。

　2出示跳的小动物。

　师：谁来了？兔子是怎么来的？（跳来的）怎么跳？（邀请幼儿模仿）青蛙是怎么来的？怎么跳？

　（出示字卡）跳。

　3出示飞的小动物。

　师：谁来了？蝴蝶是怎么来的？（飞来的）怎么飞？（邀请幼儿模仿）蜻蜓是怎么来的？怎么飞？

　（出示字卡）飞。

　教学反思：教师通过直观具体形象的小动物入场，直观地让幼儿感知动词“走”、“跳”、“飞”的形象。从而，激发幼儿的兴趣点和切入点。邀请幼儿模仿，增加了课堂教学活跃的氛围。从教学活动看来，本班孩子很感兴趣、兴致勃勃。不足之处是老师要掌控好小班孩子的常规。

　（二）基础部分

　师：小动物在草地上悠闲的散步，突然轰隆隆一声，雷声响了，天要下雨了，小动物们要淋湿了，怎么办呢？（请幼儿思考：从图中，小动物们可以在哪里躲雨？）

　师：老师也准备了三把蘑菇伞姐姐，蘑菇伞姐姐想和小朋友一起玩个散步的游戏。仔细听！游戏规则。

　1．教师介绍游戏规则与示范。（家长配合）

　2．教师和家长扮雨伞姐姐，与幼儿游戏互动。（2-3遍）

　教学反思：从孩子的动作当中，我们可以看出大部分的孩子已经融入了游戏的氛围。大部分的孩子也已经对动词“走”、“跳”、“飞”完全的掌握。不足之处是老师需要加强组织管理好孩子的纪律。

　（三）结束部分

　师：雨伞姐姐保护了小动物们，我们和爸爸妈妈一起下厨房煮碗汤感谢雨伞姐姐。好不好？（以学过儿歌呈现）（家长与幼儿、教师一起互动）

　教学反思：家长与幼儿、教师一起互动，气氛和乐融融！但是，教师需要把控好声音的音量。音量过大了，总是让孩子处于一个兴奋的阶段。所以，老师这点需要注意下。

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇3

　活动目标：

　1、引导幼儿愉快地参加游戏活动，尝试遵守游戏规则。

　2、在游戏中激发幼儿用短句回答问题。

　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　活动准备：

　动物卡片、房子、音乐。

　教学过程：

　一、引入

　1、（音乐进场）我们一起去草地上玩喽，你们高兴吗？我是谁？（青蛙妈妈）青蛙妈妈是怎么来的？（跳来的）你们这么多的动物朋友，还有哪些朋友和我一样也是跳来的呢？（幼儿讲述）

　2、你们其他动物朋友是怎么来的？（走来的）你是谁？小鸡怎么走来的，表演一下

　二、游戏：躲雨

　1哗啦啦！怎么了？不好，天要下雨了，小动物们要淋湿了，怎么办呢？（幼儿自由讲述）让我们赶快找个地方躲起来吧。（走走朋友要走得又稳有快，跳跳朋友跳得又轻又快哦）

　2自由躲雨：天晴了，刚才你们是怎么躲的，躲在了哪里？

　3按要求躲雨1：刚才有很多动物躲到了一起，都被雨淋到了，等会儿再躲雨的时候，走走朋友躲到走走朋友家去，跳跳朋友躲到跳跳朋友家去。刚才你们躲在了哪里？

　4按要求躲雨2：找个自己的走走（跳跳）朋友去躲雨。刚才你和谁躲在了哪里？

　三、延伸活动

　这里的房子怎么没人躲呢？除了走走、跳跳朋友，这里还有哪些朋友呢？我们下次和他们一起玩。

　活动反思：

　语言活动“躲雨”是从孩子们近期的兴趣点延伸出来的，为了提高孩子的语言表达能力和学习的兴趣，我创设了情境，如小动物的家、音乐等，并以他们熟悉的动物引出活动，孩子们很喜欢，也十分的投入活动。在活动过程中，我有意识的用语言激发孩子说的欲望，拉近我们之间的距离，照顾到一些平时不爱开口的孩子，让他们也有说的机会，整个活动在热闹的氛围中结束。

　当然，活动中也有存在着一些不足：在提问环节，还可以清晰些，让孩子知道要求后再进行游戏；除了活动中了解的走走朋友和跳跳朋友外，还可以丰富一下孩子的知识面。活动虽然结束了，但留给自己很多的启示，需要不断地积累、尝试后，获得更多！

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇4

　教学目标：

　1、引导幼儿愉快地参加游戏活动，遵守游戏规则，注意倾听别人的话。

　2、要求幼儿用短句回答问题。

　3、在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。

　教学准备：

　草地背景图，小伞和动物等插入教具。

　教学过程：

　一．开始部分

　1、（出示背景图）今天小动物们都到草地上来玩了，你们看谁来了？（企鹅）企鹅是怎么来的？（走来的）那我们就叫是走走的朋友吧。猜猜还有哪些朋友也是走来的？

　2、（出示兔子）谁来了？兔子是怎么来的？还有什么朋友是跳过来的？我们叫它是跳跳的朋友。

　3、草地上还有些什么朋友呢？

　二．

　基本部分

　小动物在草地上玩得真高兴，突然轰隆隆天要下雨了朋友们要淋湿了，怎么办呢？

　1、教师介绍游戏规则

　1）伞儿说：轰隆隆雷响了，哗啦啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，跳跳的朋友请进来。伞儿请什么朋友进来？

　2）引导幼儿用动作表示打雷、下雨、雨伞。

　2．教师扮伞，与幼儿游戏两遍。

　3．请一名幼儿扮伞和幼儿游戏。

　（除了走走、跳跳游游、飞飞的朋友，还可以有哪些朋友呢？）

　4．幼儿自由结伴进行游戏。

　5．请一组幼儿上来进行一遍游戏。

　三．结果部分

　其实除了刚才小朋友说到的这些朋友，还有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、长长的朋友，请小朋友回去后大家再来做游戏。

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇5

　活动目标

　1、激发幼儿关心他人的美好情感。

　2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。

　3、引导幼儿有情感的歌唱，唱准附点音符和休止符。

　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　5、乐于探索、交流与分享。

　活动准备

　1、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。

　2、桌面教具：一群小蚂蚁、两个蘑菇。

　3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。

　活动过程

　一、开始部分：

　带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。

　二、基本部分：

　1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。

　(1)教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，(伴磁带中的雨声)，忽然天上怎样

　(2)这可怎么办(操作蘑菇)两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，“快快快，到我伞下避一避。”

　(3)天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。

　(4)教师唱：你帮我，我帮你，世界最美丽。

　2、小朋友，刚刚歌曲中，说了一件什么事当别人遇到困难时，你会怎么样

　3、教幼儿做发声练习。

　4、教师完整范唱。

　5、教幼儿学唱新歌。

　(1)幼儿听老师弹琴一次。

　(2)完整教幼儿演唱歌曲。

　(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。

　(4)集体一起演唱。

　6、幼儿创造性地表演歌曲。

　1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。

　准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上，扮蚂蚁的幼儿扛食物。

　第一段(1)—(11)小节，小蚂蚁做搬食物的动作。

　第二段(1)—(11)小节，蘑菇做呼吸、邀请的动作。

　(12)—(21)小节。

　2)、完整的进行歌表演。

　7、幼儿自选角色头饰，听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。

　集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。

　三、结束部分：

　欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。

　四、活动延伸：组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

　教学反思：

　在这节活动过程中，幼儿的注意力很集中，对活动很感兴趣。在教师出示图谱的时候，因为有点小所以导致坐在后面的幼儿不是看的很清楚。教师在与幼儿讨论设计动作的时候应该多问问幼儿的意见，而不是一味的自导自演。我觉得通过这节活动幼儿在情感方面得到了一定的发展，也对这次教育内容的核心价值有所把握。在今后的教学活动中，我会多去理解尊重幼儿的想法，并且多去发展幼儿的情感、知识技能和积极的个性。

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇6

　学习目标：

　1、会认六个生字，会写四个生字。

　2、能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

　3、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事要动手试试。

　学习重难点：

　1、三只小猴子的表现；

　2、理解寓言告诉我们的道理。

　教学流程：

　一、谈话导入

　播放下雨的声音。

　同学们，你们听到了什么声音？（下雨声）如果现在你正走在街上，天空突然下起了大雨你该怎么办呢？（躲雨），你们的办法真多，遇到这样的事情我们的小猴子会怎么做呢？今天我们就再来学习一篇寓言故事《躲雨》（板书：躲雨）齐读题目。我们已经知道每则寓言里面都有一个道理，那今天这则寓言故事会带给我们一个什么道理呢？我们一起走进故事中去看一看吧。请同学们轻轻拿起桌子上的`书，先给课文标上自然段然后自由读课文，看看这个故事写了一件什么事情。

　二、初读感知

　1、师范读，生注意字音。

　2、生自由读文，读准字音，读通句子。想一想：雨中发生了什么事情？

　3、检查生字。

　4、互相读文。

　三、再读感悟

　1、指读第一自然段，说说这一段的主要内容。

　2、画一画，读一读：三只小猴子在躲雨时都有什么表现？相机指导朗读：通过三只猴子的动作、语言，理解他们由喜出望外到失望、懊丧的心情变化。

　3、小组分工合作练习表演，生展示，师生评议。

　4、你想对三只小猴子说什么？

　5、师：三只猴子都没进去木屋，但他们没有放弃，齐读第5自然段。想想：他们都可能设计了什么方案？又都为什么否定了？

　你又想对他们说什么？

　6、师：故事到这就结束了吗？（没有）

　师：忽然刮来了一阵大风，把门给吹开了。原来门是虚掩着的，根本就没有所锁。（相机将黑板上的木屋门打开，播放风声）

　师：此时此刻，你一定有很多话想对这三只猴子说说吧？

　通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？

　四、教师总结

　通过本节课的学习我们又懂得了一个新的道理，那就是在做任何事情的时候都要亲自动手做一做，试一试才能知道结果，只要你在生活中多读书，勤动脑就会懂得更多的道理，李老师祝愿你们都能拥有一个充满智慧的大脑。

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇7

　活动目标：

　1、理解故事内容，学习故事中的主要对话。（知识）

　2、用简单的动用和表情模仿角色。（能力）

　3、主动参与表演，感受表演的快乐。（情感）

　活动准备：

　相关PPT

　教学重难点:

　重点：让幼儿学习故事的讲话并进行表演。

　难点：让幼儿在表演的过程中感受角色的情绪变化。

　教学过程：

　一、导入

　河马笨笨长大了，它告别爸爸妈妈，要去给自己找一个新家。小朋友们猜一猜？他怎样给自己找房子的呢？他会遇到什么时候难呢？

　二、播放课件故事《躲雨的房子》

　通过播放PPT帮助幼儿学习理解故事的内容并进行模仿表演。

　三、附故事：躲雨的房子

　河马笨笨长大了，它告别爸爸妈妈，要去给自己找一个新家。

　瞧！这儿多好,笨笨每天泡在凉凉的水里，看着漂亮的花，听着小树林唰啦啦的歌声，还常常有小鸟来看望它。笨笨快活极了！

　有一天，下起了大雨。笨笨赶紧躲到了水底下。躲在水底下，不能看漂亮的花、听不到小树林唱歌、不能和小鸟讲话。笨笨觉得有点闷。天一放晴，笨笨就去砍了四棵树，盖了一间小房子。有了躲雨的房子真好，一下雨，笨笨就待在房子里，听小鸟讲故事。有一天，大雨下了一整天。笨笨待在房子里，又饿又困。它想：“我的新家还不够好，我应该再盖两间房子，一间当厨房，一间当卧室。”天晴以后，笨笨又去砍了八棵树，盖了两间房子。

　哎！光有房子没有床和桌子怎么行呢？河马的个头大，所以笨笨去砍了两棵树，做了一张大大的床和一张大大的桌子。现在，躲雨的房子又大又舒服。但笨笨又冒出了新的想法。它想：“这么好的房子，只能在下雨天用，太可惜了，我干脆晴天也住在里面算了！”笨笨又去砍了更多的树，盖了更大的房子，还在房子里修了一口大大的池塘。哈哈，现在的新家才是十全十美的。但是，怎么回事？房子外面静悄悄的，听不到小树林唰啦啦的歌声了，鲜花没有了，小鸟也不来了。

　更加奇怪的是，连雨都很少下了。那口池塘里的水也越来越少了。河马笨笨也越来越不快活了。“不行，我得离开这里，去找一个能让我快乐起来的地方。”于是，一天清晨，笨笨离开了

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇8

　活动目标：

　1尝试进行颜色配对。

　2感受二拍子的旋律，并按其节奏走或跑步。

　3在对碰中感受愉快、亲切的情感交流。

　活动准备：

　1音乐教育资源(小班)：《碰一碰》

　2红黄蓝绿四种颜色的蘑菇各一个，红黄蓝绿颜色的小兔子数量若干(和孩子数相同)

　3钢琴。

　活动过程：

　1开头采用故事《小兔子的旅行》兔妈妈有四个兔宝宝，分别是红黄蓝绿四种颜色的。有一天四个兔宝宝要外出旅游，走到半路下雨了，这时候看见了一个红颜色的大蘑菇，可是大蘑菇只允许和自己相同颜色的红兔子进去躲雨，并且要小兔子和他碰一碰。(这时说出歌词：找一个颜色碰一碰，找一个颜色碰一碰，碰哪里红色碰红色)

　2红色小兔子说出儿歌后，这时又有一个蓝色的大蘑菇出现了，哦原来每种颜色的小兔子只要说对儿歌就可以唤出另一个大蘑菇。

　3蓝色的大蘑菇要是要求蓝色的小兔子和他碰一碰，蓝色的小兔子随着老师引导说出一遍歌词后，又唤出了**小兔子，可是这一次**的大蘑菇开始唱歌了，他要**小兔子和他边场∵碰。(一个老师弹琴，另一个老师唱，给孩子做示范)

　活动反思：

　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇9

　教学目标：

　1在“小动物躲雨”的情境中，充分感受乐曲，了解乐曲的基本结构，初步感受不同的音乐形象。

　2用不同的形式（独自、结伴）来表现小动物躲雨，体验表演的乐趣。

　教学准备：

　（认知准备）有关春天的相关生活经验

　(材料准备)课件《小动物躲雨》

　重点：了解三段式音乐的结构特征。

　难点：用语言和动作表达表现躲雨的情境。

　教学过程：

　一、开心的小动物

　1过渡：一个晴朗的日子，小动物们都想去晒晒太阳，会有谁出来玩呢？（小兔子、小猫……）让我们和小动物一起去散散步吧！（幼儿听A段音乐律动）

　2提问：小动物们，你们在做什么呀？（晒太阳、玩游戏、看风景、闻鲜花、散步……）你们玩得开心吗？

　3小结：小动物们玩得可真开心，有的在悠闲地散步、有的在开心地玩游戏，大家都在享受这春天美好的阳光。

　二、小动物们忙躲雨

　1下雨了

　①过渡：小动物们都玩得很开心，可就在这个时候，一件意想不到的事情发生了……

　我们一起来听一听。（B段音乐欣赏）

　②提问：发生了什么事情呀？你是怎么知道的？这段音乐给你什么感觉？

　小结：这段音乐给人感觉很紧张、急促，看看到底发生了什么事情？（播放动画“下雨了”）原来是太阳躲进了云层里，天空中布满了乌云，听，轰隆隆轰隆隆，下起了一场雷阵雨。

　2快躲雨

　提问：啊呀！下大雨啦！小动物会怎么想？你觉得小动物会怎么做？它们会躲在哪里啊？”（房子、汽车、屋檐下、蘑菇……这些地方真不错，既能躲雨，又很安全！）（指导幼儿用动作进行表现——个别示范、集体体验）

　三、雨过天晴

　过渡：下雨了，大家只能躲起来避雨，都不能出来玩，真扫兴！最后小动物们怎么样了呢？我们继续往下听。”（A段音乐）

　小结：太阳又出来了，雨过天晴，小动物们终于又可以出来玩了！

　四、小动物们的一天

　1完整欣赏音乐

　提问：今天发生了很多的事情，有开心的时候也有着急的时候，让我们听听是不是这么回事。请你们边听边想这首乐曲有几段？每一段说了件什么事情？（ABA音乐）

　2了解音乐结构

　提问：这首乐曲有几段？有没有相同的地方？（播放音乐结构）

　小结：乐曲分为三段，开始小动物快乐悠闲地玩耍，后来下起了大雨，小动物着急地躲雨，最后太阳出来了，小动物们又可以开始玩了！发现了没，音乐是有变化的，其中第一段和第三段是一样的。

　3完整表演乐曲

　过渡：请你们将小动物们这一天遇到的事情完整的表演出来好不好？听着音乐表演，看看谁的耳朵灵，能听着音乐的变化来表演。（ABA音乐）

　结束语：今天小动物们的一天可真精彩，我们也该回家了，再见！

幼儿园小班语言《躲雨》教案 篇10

　教学目标:

　1．在小动物躲雨的情境中，初步感受乐曲中不同的音乐形象，并尝试动作表现。

　2．喜欢与同伴共同游戏，体验与同伴合作的快乐。

　教学准备： （认知准备）相关的生活经验

　(材料准备)ppt

　教学过程：

　一、小动物们在玩耍

　1、欣赏A段音乐

　提问：在这段音乐里，你觉得小动物在做什么？（根据幼儿回答小结）

　2、A段音乐律动

　“我们和小动物们一起在音乐中玩耍吧。”

　二、小动物们在躲雨

　1、欣赏B段音乐

　提问：这段音乐听上有什么感觉？（紧张、急促）

　可能发生了什么事？

　（PPT）小结：太阳躲进了云层，天空下起了一场雷阵雨。

　2、找个地方躲雨

　1）可以躲在哪里

　2）搭建躲雨场所

　3）表演躲雨场景

　4）进一步搭建躲雨地方

　“在你们的帮助下，小动物们都找到了躲雨的好地方，小动物们说谢谢小朋友。”

　三、小动物们在游戏

　1、完整欣赏音乐

　“这里有一首乐曲，请你们仔细听听，听听乐曲有几段？是不是也讲了刚才我们讨论的事情？”（完整欣赏音乐）

　2、小结音乐结构

　小结 ：

　这首乐曲分为三段，第一和第三段是一样的，小朋友耳朵真灵。

　“今天我们和小动物们玩的真高兴，小动物们要回家了，我们和它们说再见吧。”

为你找了两篇：

1朋友

这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。

————题记

或许，朋友就是这样，中间永远隔着一扇难以敞开的门。无论是一碗烈酒的生死之交，还是虚情假意的称兄道弟，我们都只是不同轨道上的弧线A，起起落落中有许多点，却永远无法与任何一条完美的融合。

君子之交淡如水，古人早已知道朋友之间存在着无法逾越的最后屏障。于是人们总试图遮蔽自己，精细地调整着与对方的距离，小心翼翼地修饰着脸上的微笑。在这个一切都数字化的时代，友情似乎也需要像方程式一样反复计算。无怪乎有人说：交朋友太累了。

真正的友情靠的是感觉，无论远隔万里，还是近在咫尺，都能心有灵犀地感到对方的“心跳”。门是存在的，但这又有何妨？一个樵夫与一个琴师，不同的阶层，不同的角色，依旧能奏出绝唱千古的高山流水。

如果友情是静默的，那么美丽的夜莺能打破这分静默吗？虚伪的友情，若轻拂海面的风，浪花沉寂，它消遁而去。而真挚的情感却能在心灵深处烙下永恒的记忆，即使是在凄清的夜晚，它也会以最华美的韵律融入星辰的歌唱。

我们无需刻意保持距离，计算尺度，友情只需素面朝天，就能泛出最动人的光泽。我们更不要去打破那扇门，真正的知己，即使隔着门，也能通晓对方的心意。这冥冥之中的感应，不比光天化日下的一览无余更具有难以言喻的魅力吗？

那扇门，是烟雨蒙蒙中小红伞下朦胧的背影，是昏黄烛光中若隐若现的眼神。我们可能永远无法看清它的真实面目，但正是这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。

或许，朋友就是这样，在一扇门的两边坐着，各有各的生活，各有各的世界。正是这扇看似冷漠的门，却传递着最珍贵的友情，让我们在人生的此岸得到慰藉，又给彼岸带来憧憬。或许，朋友就是这样。

朋友，你找到了吗？

2我的好朋友

要论起我的好朋友，从幼儿园到现在小学五年级有很多很多，但我最要好的朋友，要数我们班上的吴泊静了，从幼儿园开始，一条友谊的链子就把我们拉到一起了，可以说，我上学以后，几乎和她是同班同学，所以我对很了解，她瘦瘦的，中等个子，大大的眼睛，高高的鼻子，一张嘴巴能吃会道，但嘴唇不是很红润，而是干巴巴的，皮都起皱了，一看就知道她不喜欢吃水果。

有一天，我和吴泊静走在一起，突然她走开了，我以为有什么事就也跟着去了，只见她跑到小卖部前，问：“这个橡皮多少钱？”“五角。”店主回答说。于是她掏出钱买了一块橡皮，我莫名其妙问：“你不是还有橡皮吗？怎么还买呢？”“不告诉你。”我一再催她告诉我，她才说：“我家附近有个小女孩，特别可怜，她的爸爸妈妈都出去打工了，她和她弟弟就靠她们爷爷奶奶那微薄的工资养着，她头上扎辫子用的皮筋都是用那种粗糙的毛线做的，她现在眼睛不是那么有神，从眼光里发出的是一种犹豫的眼光，本来他们俩个是很幸福的，她爸爸妈妈开了一家公司，没想到倒闭了，只有去打工……”吴泊静把她们的遭遇讲给我听，“那个女孩和她弟弟共一支钢笔，他们也没有圆珠笔，铅笔只剩下一点了也要坚持写完，今天我给她买了橡皮，明天我给她买支带圆珠笔的钢笔。”我突然也想捐献点什么，可我没说。

第二天，吴泊静果真买了一只圆珠笔的自动笔，我说：“昨天那处橡皮她收了？”吴泊静点点头。下午回家，吴泊静又把笔给了她。

她这种乐于助人的品质我佩服，所以那条友谊的链子拉得更紧了。

希望对你有所帮助！

学前美术教育的现状与研究

摘要：本文分析了我国学前儿童美术教育的现状，对美术教育改革进行了思考，并提出了相关的建议。

关键词：学前教育，美术，现状，研究

一、当前我国学前儿童美术教育的现状

(1)在教育目标方面，出现两个误区：其一，把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具便完成了任务，把重点放在培养孩子的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培养作为重要任务；其二，把美术作为实施德育、智育的手段，作为完成某一中心任务的从属部分，没有本身的独立体系。殊不知美术教育本身是一个独立的领域，是一个具有极大潜力的领域，它的任务是既培养儿童对艺术美的欣赏、识别，又培养儿童的审美心理素质，帮助他们学习用美的眼光来把握世界。

(2)在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体和是美术教育的主要内容。于是儿童作品中的模式化倾向非常突出，无论在一个幼儿园里、一个班级里，甚至在儿童作品展览上，从花花绿绿的各式各样的作品中，我们都可以看到许多带有模式化的人物、动物形象。固然，学龄前儿童从自我中心转化到以客体意识为主的过程中，概念画的出现是不可避免的，然而，我们也发现教师、家长在这方面起了推波助澜的作用。因为依靠学前儿童自身的能力和自发性发现是很难有“好”的作品出现的，为了“早出成果”，教师往往采取简单的临摹方式，用孩子的手，画出成人期望的画，不断地临摹，造成儿童思想僵化，失去了探索学习的兴趣和能力。社会上充斥于市场的儿童图书、练习册、电视中的动画片又为儿童提供了绘画范例，于是，大量的儿童失去了他原有的稚拙天性，有些儿童画在成人的加工下，故作“天真”，仍然会令人感到失去了真正的童趣。

(3)在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用。在美术教育中，用简单的几何形体作为标准模式，给儿童临摹学习，让其画出各种形状。教师是美术活动的中心，教师提供的形象是孩子们的典范，培养出来的几乎是一个模子里倒出来的式样，没有“自我”和“感觉”。教师为了寻找大量的模式给孩子临摹，于是“简笔画”应运而生，它的影响几乎席卷全国，为灌输法大开方便大门。现在，关于“简笔画”的功过，还在热烈争辨之中。我们认为根本问题在于教育观，希望培养什么样的孩子，用简笔画提供的种种图式直接灌输给孩子，从表面上看，孩子的画面内容丰富。但是，孩子们学得被动了，画出来的画就模式化了，它代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了对周围事物的敏感性，失去了孩子自己的绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创造意识的摧毁。

二、我们对学前美术教育改革的思考

结合我国当今儿童美术教育的现状，笔者在教育的指导思想、教育目标、教育内容和方法方面作了较为深入的思考，在实施艺术综合教育的过程中，同时也对美术教育进行了全面革新，现概括如下：

1、以培养深层次的审美心理结构为中心

美术教育内容和形式的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。儿童在美术活动中运用审美感官，在遗传获得和以往实践中形成的原先的心理结构基础上，通过同化作用，形成同形同构或异质同构的关系，融人新的艺术对象，丰富了原有的心理结构，或者在新旧信息相互比较、分析、综合中发生顺应作用，充实、改组和重构原有的心理机构，使之发生质的变化。审美心理结构以系统结构的方式内化，沉淀于人的心理构成审美心理的整体结构系统。美术教育可以帮助儿童进行整体的系统的审美感知，形成完整的心理结构。美术实践使儿童产生了审美的需要，形成了特定的审美个性，只有长期的艺术熏陶，艺术实践和审美环境才能使一个普通的人建构和发展较为完善的个体审美心理结构，变为审美和创造美的人。从这种意义上看，美术教育就是塑造个体审美、创美的个性教育。

(1)培养敏锐的审美感知能力

幼儿的审美感和特点：

一是直觉性。幼儿对事物的认识，特征在于对感性经验的全面依赖。在他们的心目中的事物就是他所看到的、听到的、接触到的那个样子。

二是整体性。幼儿对事物的感知是从笼统到分化。幼儿的视、知觉一开始把握的材料，是对事物整体的粗略的结构，先认识树，再进一步认识它是由树干、树枝、树叶构成的整体。

三是同一性。幼儿常常拟人化地观看世界，把外部的一切都看成和自己一样具有生命力，认为自己感受到的东西，物也一样能感受到。美术作为视觉艺术，具有增强感知能力最强有力的手段，通过美术活动可以培养幼儿审美器官的灵敏度、活跃性和统摄力，激活幼儿对生命特有形式的感受能力。例如：我们见到火光就会有温暖、热烈的感觉，见到月光，就会产生安静、温柔的感觉。儿童知觉能力比成人强，这是因为他们不受理性思维的干扰。再如，一个圆形，儿童会说：“这是太阳”、“这是扣子”，而成人可能会凝视它，注意它的弯曲弧度，非规则性等。由此，我们推论儿童与艺术家更有相似之处。他们表现的足根据他内心的流动的感受中获得的线条、形状和韵律。

依据上述分析，在美术教育的内容设计上应更加重视引导儿童去亲身体验和感受现象世界，利用审美直觉，强化儿童对事物包含力的式样的感知。例如：我们组织的线条练习课题“小雨和大雨”，不仅仅要求儿童画出雨线，更重要的是体验下大雨时，黑压压的感觉。启发孩子们将这种不同力度的体验用或粗或细的线条、轻和重的色彩表现出来。

(2)培养丰富的审美情感

在美术活动中，只有渗入大量的情感因素，才能使儿童画从自然表现步人艺术表现，强烈的情感体验是引发儿童灵感的动力。因为审美愉悦产生于生命的自我表现，在生命的体验过程中发生艺术活动，艺术活动的形式和内容必须要充满活力，带有适中程度的紧张以获得生命的动态平衡。利用主客体的对立、矛盾，激发幼儿探究的欲望。如“运动和静止、勇敢和懦弱、快乐和悲伤”等差异明显的矛盾，使幼儿在完全相反的精神状态下，出于无意识的冲动，唤起情感和美感。如课题“打针”，儿童都有亲身体验，打针时既要表现出勇敢地面对现实，又有止不住的疼痛，儿童在画面上表现的那种哭笑不得、惶恐的表情，正是他内心的写照。在美术教育中，教师充分利用快乐与悲哀、胜利与失败、勇敢与懦弱等儿童内 IL,抗争引起强烈的美感体验。

(3)发掘与培养儿童的审美创造潜力

儿童具有表现形象的潜在能力，由于他们年龄小，认识不完整，常常会毫不费力地把局部的不同特征不同属性的事物杂乱地融合在一起，组成新的、非现实的、怪异的现象。他们依靠直觉、瞬问的和真心地感觉表现事物，因而比成人更能接近意象隐喻。1岁半的孩子会把“小雨”和“面条”联系在一起。3岁的孩子能在无意的色彩涂鸦时构成一幅美丽的图画。能在观察了煎蛋的全过程后，用成人意想不到的紫色、橙色、蓝色和深色的渐变，画出一幅奇妙而生动的作品。这种偶然性的成功意味着低幼儿童对色彩象征的理解和应用。

我要和你交朋友

人的一生中，会有许多朋友。幼时的玩伴，学生时代的同学，成年后事业上的合作者；读书者以“书”为友，弹琴者以“琴”为友，赏花者以“花”为友……我的朋友是什么呢？让我来一一介绍介绍吧！

书——我的启明灯。书是我最好的朋友我从小就和书分不开了。现在，我已经读了《巴黎圣母院》、《水浒传》等古今中外的名著。书这个朋友对我的帮助可大了！它不但提高了我的自身修养，还充实了我的知识。我一直认为，书是我的启明灯，它能照亮我的前程。因此，小测验、大考试，我都能应付自如。所以，我对书这个朋友又特别着迷。每次吃饭睡觉，妈妈不叫我十次八次的哪叫得动我呢？因为我都泡到书堆里去了，我和书不是一对亲密的好友吗？

谈完书，再来介绍琴吧！

琴——我的知心好友。我对琴这个朋友兴趣可大拉！每天放学，我都会坐在琴凳上跟它谈谈（弹弹）车尔尼，谈谈（弹弹）哈农。跟琴一谈（弹）起来，我的烦恼都抛到九霄云外去了。因此，我是最喜欢跟琴这个朋友谈心的啦！

除了琴，我还是个棋迷呢！

棋仿佛和我结下了不解之缘。在暑假，我因为一个偶然的机会参加了一个围棋兴趣班。期末考试时，我居然一路过关斩将，夺得季军。从此以后，我便深深地喜欢上了棋这位朋友。现在，我有时间还上网下棋，虽然是输多赢少，但也获得了一番乐趣嘛！

我和这几个朋友在一起，增长了见识，增添了欢乐。这几个朋友只有付出，没有索取。这才是真正的朋友！

真正的朋友 子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”一个挚友，一个诤友，此生足矣。 “海内存知己，天涯如比邻”的是朋友，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”的是朋友，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的是朋友，“四海之内皆兄弟”的也是朋友。

朋友，是时刻都在心上的。鱼与水便如此，鱼说：“朋友，你感受不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“朋友，我能感到你的眼泪，因为你在我的心里。”只有真心的朋友，才会有心的交流，只有对一个知心朋友，我们才能敞开心扉。

对我而言，朋友无须太多，只要有一个知心的朋友就够了。

我有一个非常要好的朋友,我们俩好到,有衣服一起穿,有食物一起吃,有好玩的一起玩

但是，别人总说：“你们知道什么样的朋友才是好朋友，知道怎样与朋友相处好吗？好朋友是不是就意味着要打成一片？我们经常说，谁跟谁好得穿一条裤子，这是朋友相处的恰当距离吗？如果你与你的朋友关系过于密集，就离你们俩疏远程度就不远了，多少次磨合后找到最合适、最恰如其分的距离，在彼此不伤害的前提下，保持群体的温暖，好朋友也有度，因为没有任何人能给他人一个未来。”开始我并不太相信， 到后来，我才发现这话是对的。慢慢地，我发现了我知心朋友的许多缺点。我也开始变得不相信她，有一次，我捡到一张纸条，上面全是写着我的坏话，我最讨厌别人在我背后说我的坏话了，我人出了上面的笔迹，就是我的知心朋友的笔迹。我越来越讨厌她。之后一直都没理过她。

过了不久，我再也没见过她

之后,听说她回家乡了,我很后悔,后悔我们是这样的结局

曾子曰:“与朋友交而不信乎？”后来,我总是想,：“同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？”

我应该相信她的,她不会做那样的事,我真后悔。我应该相信她的

她一定知道我现在很伤心;一定知道我现在很想她;她一定都知道

真正的友情靠的是感觉，无论远隔万里，还是近在咫尺，都能心有灵犀地感到对方的“心跳”。

朋友无须朝夕相对，只须心存对方。

朋友是天空，而自己是星星，天空包容了一切，而星星点缀了天空，如此使得星空更加美丽，星星更加灿烂夺目。

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”我不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。就像我的知心朋友,她很了解我,但我不知道自己是不是很了解她。

朋友啊，朋友，我的朋友，你现在身在何处？回来吧！让我们重新开始。

你是我唯一的知己，我真的很想念你。我真正的朋友

高歌：狂放之士乎？真义，真朋友也！

朋友

这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。

————题记

或许，朋友就是这样，中间永远隔着一扇难以敞开的门。无论是一碗烈酒的生死之交，还是虚情假意的称兄道弟，我们都只是不同轨道上的弧线A，起起落落中有许多点，却永远无法与任何一条完美的融合。

君子之交淡如水，古人早已知道朋友之间存在着无法逾越的最后屏障。于是人们总试图遮蔽自己，精细地调整着与对方的距离，小心翼翼地修饰着脸上的微笑。在这个一切都数字化的时代，友情似乎也需要像方程式一样反复计算。无怪乎有人说：交朋友太累了。

真正的友情靠的是感觉，无论远隔万里，还是近在咫尺，都能心有灵犀地感到对方的“心跳”。门是存在的，但这又有何妨？一个樵夫与一个琴师，不同的阶层，不同的角色，依旧能奏出绝唱千古的高山流水。

如果友情是静默的，那么美丽的夜莺能打破这分静默吗？虚伪的友情，若轻拂海面的风，浪花沉寂，它消遁而去。而真挚的情感却能在心灵深处烙下永恒的记忆，即使是在凄清的夜晚，它也会以最华美的韵律融入星辰的歌唱。

我们无需刻意保持距离，计算尺度，友情只需素面朝天，就能泛出最动人的光泽。我们更不要去打破那扇门，真正的知己，即使隔着门，也能通晓对方的心意。这冥冥之中的感应，不比光天化日下的一览无余更具有难以言喻的魅力吗？

那扇门，是烟雨蒙蒙中小红伞下朦胧的背影，是昏黄烛光中若隐若现的眼神。我们可能永远无法看清它的真实面目，但正是这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。

或许，朋友就是这样，在一扇门的两边坐着，各有各的生活，各有各的世界。正是这扇看似冷漠的门，却传递着最珍贵的友情，让我们在人生的此岸得到慰藉，又给彼岸带来憧憬。或许，朋友就是这样