咏鹅幼儿园中班语言教案

　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的咏鹅幼儿园中班语言教案，希望对大家有所帮助。

咏鹅幼儿园中班语言教案1

　《画 鹅》教学设计

　――大班美术活动

　民勤县新民幼儿园 赵 洁

　 活动内容：

　学习用简笔画的形式画鹅。

　 活动目标：

　⒈在幼儿熟练朗诵古诗的基础上了解鹅的形体特征并用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。

　⒉培养幼儿对白鹅的喜爱之情。

　 活动重点：

　用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。

　活动准备：(本文来自：wwwjIaOShilMCOM 教师 联盟 网: 中班教案咏鹅 )

　幼儿：彩笔、8K绘图纸 教师：鹅、鸭子、母鸡的头饰、多媒体课件 活动过程：

　 一、 开始部分

　歌表演《勤劳的小蜜蜂》

　 二、基本部分

　 一情境导入，引发兴趣

　1今天老师给大家带来一个谜语，小朋友想不想猜呀？师说谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。幼儿猜谜语。

　2让幼儿背诵古诗《咏鹅》并说说古诗大意，整体感知鹅的形象。

　3出示白鹅课件让幼儿欣赏，激发幼儿对鹅的喜爱之情。

二欣赏感知，理解内容

　1教师边用语言描述，边示范。

　师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好!”

　师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么(大白鹅)

　师：你们真棒!猜对了!大白鹅很开心，张开翅膀，(添画翅膀)，跳起舞来了!

　2示范画收起翅膀游泳的大白鹅。

　3示范画走路的大白鹅。

　 三幼儿创作，大胆表现

　草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗 指导语：

　1提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。(引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体)

　2鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。

　3提醒幼儿要变出神气的大白鹅。(特征：细细长长的脖子)

　4鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。

　 四展示交流，体验成功

　教师展示几幅幼儿的作品让大家欣赏，交流评价。对画得好的幼儿进行表扬。

　 五游戏表演：《小白鹅找妈妈》

　小白鹅从蛋壳中出来找不到妈妈了，于是它一摇一摆地走在草地上找妈妈，它分别遇到了鸡妈妈、鸭妈妈，把他们当成了自己的妈妈，后来通过鸡妈妈和鸭妈妈的帮助，告诉它的妈妈的样子，小白鹅终于找到了自己的妈妈。

　 三、 结束部分

　让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》并学唱。

咏鹅幼儿园中班语言教案2

　 活动目标：

　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。

　3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。

　 活动准备：

　1、磁带，录音机。

　2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。

　3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”

　活动过程：

　 一、开始部分

　出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。

　 二、基本部分

　通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）

　结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫）

　2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色？（出示字卡“白”）引导幼儿学念这两个字词。

　3、看看河里的'水清不清呀？（出示字卡“清”）引导幼儿学念。

　4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗？（鼓励幼儿提问题，如提什么是“曲项”）

　5、教师朗诵故事一遍。

　教师提问：古诗的名字叫什么？（请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》）

　提问：你在古诗里听到了什么？（幼儿回答教师小结）

　6、引导幼儿学念古诗。

　7、发书

　请幼儿完整指读古诗。

　 三、结束部分。

　1、和字宝宝说再见。

　2、小结活动情况下课！

咏鹅幼儿园中班语言教案3

　《咏鹅》教案

　实验三小米文娅 教材简析：

　《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。 教学理念：

　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标：

　1、知识目标：认识本课的4个生字，会写4个字。

　2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

　3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备：课件，。

　 教学过程：

　 一、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

　①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）

　②师：你们是怎么猜出来的？

　③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）

　（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）

2、感知诗意。

　①播放课件。 ②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？

　③师：古诗是怎样描写这幅画的？

　④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样

　，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）

　 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 ①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 ②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？

　③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。 ④全班同学有节奏地朗读。

　⑤比赛读。

　⑥师：谁有信心读好这首古诗？

　（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）

　 三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

　①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。 ②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学

　生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。

　教后反思：

　学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的《山村》，本课是学生第二次学习古诗。《咏鹅》这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童展现了一幅活泼生动美丽的画面。诗歌本身就是一幅优美的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。诗文给人以无限美好的遐想，能够对孩子进行美好情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学生学习古诗的兴趣，我做了以下探讨，并收到了一定的效果。

　 一、用图激趣，让学生徜徉在优美情景中。

　柳条飞舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了宛如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，雪白的羽毛映衬绿波，显得那样清美，快乐活泼。如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。

　于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以开心的导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝十分感谢您们，要带您们一起去欣赏一幅美丽的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观察。

　当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前美丽的画面惊呆了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞叹声。接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛陶醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感基础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。

　 二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。

　古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育基本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。

　但是，入学后的诗歌教学这是第二次，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在美妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的快乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子认真听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍然是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们注意听清老师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。

　 三、感情朗读，学习体味诗歌的意境美。

　课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培养学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简单的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观察，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。

　在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色彩的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因色彩而带来的画面的明朗和优美。我的思考：

　1、还有一部分学生的唱读较为严重，这说明平时我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应该加强教师的示范朗读，注重让学生学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而有效改变唱读情况。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是对学习内容不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应该关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。

咏鹅幼儿园中班语言教案4

　教学活动设计小班语言《咏鹅》

　活动名称：语言《咏鹅》

　 活动目标：

　1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

　2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

　3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

　 活动准备：

　1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

　2、人手一盒彩笔，白纸一张。

　 活动过程：

　 1、课前我们先做个手指游戏《一座小桥》。

　2、复习歌曲《苹果》。

　（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

　（2）进行歌表演。

　 3、欣赏歌曲《咏鹅》。

　（1）集体念古诗《泳鹅》。

　（2）倾听欣赏歌曲。

　（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

　（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。

　（5）边听歌曲，边做即兴动作。

　在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

　在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

　 活动反思：

　本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

1关于鹅的诗句

题鹅

唐李商隐

眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。

那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。

舟前小鹅儿

唐杜甫

鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。

翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。

得房公池鹅

唐杜甫

房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。

凤凰池上应回首，为报笼随王右军。

鹅儿

唐李郢

腊后闲行村舍边，黄鹅清水真可怜。

何穷散乱随新草，永日淹留在野田。

无事群鸣遮水际，争来引颈逼人前。

风吹楚泽蒹葭暮，看下寒溪逐去船。

道州北池放鹅

唐吕温

我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。

见生不忍食，深情固在斯。能自远飞去，无念稻粱为。

咏鹅

唐骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

鹅赠鹤

唐白居易

君因风送入青云，我被人驱向鸭群。

雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？

鹤答鹅

唐白居易

右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。

未必牺牲及吾辈，大都我瘦胜君肥。

2关于“鹅”的诗句有哪些

1、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 —— 唐 · 骆宾王 《咏鹅》

译文：鹅鹅鹅，面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。红红的脚掌，拨动着清清水波。

2、鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。 —— 宋 · 晁冲之《春日》

译文：鹅鸭不知道春天已过，还争相随着流水去追赶桃花。

3、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 —— 唐 · 王驾《社日》

译文：鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满圈，鸡成群。

4、菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。 —— 清 · 曹雪芹《菱荇鹅儿水》

译文： 鹅儿在那里戏水，水上面有菱荇。 燕子在树里穿来穿去，把桑树、榆树的枝条来做自己的窝，回来做自己的燕窝。

5、芳草鹅儿，绿满微风岸。 —— 宋 · 范成大《蝶恋花·春涨一篙添水面》

译文： 水边芳草如茵，鹅儿的脚丫满跚，鲜嫩的草色，在微风习习吹拂里，染绿了河塘堤岸。

3关于 鹅 的诗词名言

繁体：鹅 笔画：15 读音：é 部首：鸟 部首笔画：5 五笔：丿，扌，乙，一 ；trng 释义 家禽，比鸭大，额部有肉瘤，颈长，嘴扁而阔，腿高尾短，脚趾间有蹼，羽毛白色或灰色。

能游泳，吃谷物、蔬菜、鱼虾等，肉和蛋可以吃。 鹅黄éhuáng 小鹅绒毛那样的颜色：鹅黄大衣。

鹅毛émáo 鹅的羽毛。常用作比喻义：鹅毛般的大雪|千里送鹅毛，礼轻情意重。

鹅 （形声。从鸟，我声。

本义：家禽名。头大，喙扁阔，颈长，尾短。

羽毛为白色或黑色。） 同本义。

鸭科中一明确亚科的鸟 如： 鹅骄（形容像鹅一般高傲）； 鹅顶椅（靠背高的椅子）； 鹅眼（古代钱币名称。魏时所锖）； 鹅头（讹头。

讹诈，敲竹杠）； 鹅项懒凳（狭长的矮凳）； 鹅梨角儿（形容像鹅梨一样的发髻）； 鹅掌鸭信（鹅趾掌，鸭舌头。可做名菜） [编辑本段]鹅类的祖先 这种像鹅一样的巨鸟属于Dasorni种类的远古巨大鸟类，栖息在泰晤士河口英国东南河岸的塞普利岛屿水域，其翼展可达到5米（16英尺）宽。

它们像信天翁一样猎食：掠过水面，在飞行中突然地捕获水中的鱼或鱿鱼。 它比现代鸟类更多地撕咬食物，因为它们在鸟喙边缘长着锋利、像牙齿般的凸出物。

像所有现今的鸟类一样，它长着由角蛋白构成的鸟喙，角蛋白是形成人体头发和指甲的物质。但它们不同于现代鸟类，现代鸟类的祖先在进化历程中逐渐脱落了牙齿，最新发现的这种远古鸟类所长的多骨牙齿被称为“假牙”，真正的牙齿是由牙釉质和象牙质构成的。

锋利的假牙能防止它们在飞行中食物从口中滑落。[编辑本段]鹅的寿命 鹅一般可以活28—50年左右 黑天鹅 [编辑本段]最大家禽 鹅 é家禽。

像鸭但比鸭大，颈长，喙扁阔，脚有蹼。羽毛白色或灰色，额部有橙**或黑褐色肉质突起，雄的突起较大。

能游泳，吃谷物、蔬菜、鱼虾等。 鹅是鸟纲雁形目鸭科动物的一种。

鸭科动物繁杂，我们常说的大雁、天鹅、鸭、鸳鸯等都是鸭科动物。这些动物中的一些被人类驯化成的家禽，如绿头鸭驯化成了家鸭，鸿雁驯化成了中国家鹅，灰雁驯化成了欧洲家鹅，疣鼻栖鸭驯化成了番鸭。

这些成员外形和习性各易：有些食植物，有些则食鱼；有些只能飘浮在水面上，有些则擅长潜水；有些是飞行能力最强的鸟类之一，有些则不善于飞行。有几种天鹅如疣鼻天鹅和大天鹅是体型最大的游禽，也是体型最大的飞禽之一。

疣鼻天鹅也是最优雅的鸟类，常见于欧洲的公园中，但是我国不太常见。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。

现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。

脖子很长，身体宽壮，龙骨长，胸部丰满，尾短，脚大有蹼。食青草，耐寒，合群性及抗病力强。

生长快，寿命较其他家禽长。体重4至15公斤。

卵化期一个月。栖息于池塘等水域附近。

善于游泳。主要品种有狮头鹅、太湖鹅等。

鹅 已有四千多年历史，它是灰雁和原鹅改良的品种。他体色呈白色和灰色，额部有橙**或黑褐色肉质突起，雄的突起较大，像戴了顶帽子；颈长，嘴扁而阔，脚上趾间有蹼。

它身躯庞大，完全失去飞行能力，在地上行走不便，但在池塘或在河流中却能自如畅游。 鹅遇到生人或生人进出主人家门就会鸣叫，甚至跑过来用喙拧上一口，这就是保护性或防护性的反应。

鹅属于雁型目类能漂浮于水面的游禽，喜欢在水中生活，以青草等粗饲料为主，以食鱼、虾。 鹅肉可供人们食用。

鹅肉的营养价值和食疗作用 别名：家雁肉 [编辑本段]营养分析 鹅是食草动物，鹅肉是理想的高蛋白、低脂肪、低胆固醇的营养健康食品。鹅肉含蛋白质，钙，磷，还含有钾、钠等十多种微量元素。

鹅肉含有人体生长发育所必需的各种氨基酸，其组成接近人体所需氨基酸的比例，从生物学价值上来看，鹅肉是全价蛋白质，优质蛋白质。鹅肉中的脂肪含量较低，仅比鸡肉高一点，比其他肉要低得多。

鹅肉不仅脂肪含量低，而且品质好，不饱和脂肪酸的含量高，特别是亚麻酸含量均超过其他肉类，对人体健康有利。鹅肉脂肪的熔点亦很低，质地柔软，容易被人体消化吸收。

1、鹅肉蛋白质的含量很高，富含人体必需的多种氨基酸、多种维生素、微量元素，并且脂肪含量很低。 2、鹅肉营养丰富，脂肪含量底，不饱和脂肪酸含量高，对人体健康十分有利根据测定，鹅肉蛋白质含量比鸭肉、鸡肉、牛肉、猪肉都高，赖氨酸含量比肉仔鸡高。

3、鹅肉味甘平，有补阴益气、暖胃开津、祛风湿防衰老之效，是中医食疗的上品。 4、同时鹅肉作为绿色食品于2002年被联合国粮农组织列为21世纪重点发展的绿色食品之一。

中华人民共和国农业部公告 第662号 根据《畜牧法》第十二条的规定，我部确定八眉猪等138个畜禽品种为国家级畜禽遗传资源保护品种，现予公告。？ 二○○六年六月二日 四川白鹅、伊犁鹅、狮头鹅、皖西白鹅、雁鹅、豁眼鹅、酃县白鹅、太湖鹅、兴国灰鹅、乌鬃鹅？营养成分 每100克鹅肉所含营养素·热量 （25100千卡） ·蛋白质 （1790克） ·脂肪 （1990克） ·胆固醇 （7400毫克） ·维生素A (4200微克) ·硫胺素 （007毫克） ·核黄素 （023毫克） ·尼克酸 （490毫克） ·维生素E (022毫克) ·钙 （400毫克） ·磷 （14400。

4形容鹅的诗句

关于鹅的诗句：

1、题鹅——李商隐

眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。

那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。

2、晋·庾悦鹅炙——孙元晏

春暖江南景气新，子鹅炙美就中珍。

庾家厨盛刘公困，浑弗相贻也恼人。

3、道州北池放鹅——吕温

我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。

安得免沸鼎，澹然游清池。

见生不忍食，深情固在斯。

能自远飞去，无念稻粱为。

4、鹅儿——李郢

腊后闲行村舍边，黄鹅清水真可怜。

何穷散乱随新草，永日淹留在野田。

无事群鸣遮水际，争来引颈逼人前。

风吹楚泽蒹葭暮，看下寒溪逐去船。

5、咏鹅——骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

6、池鹤八绝句·鹅赠鹤——白居易

君因风送入青云，我被人驱向鸭群。

雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。

7、池鹤八绝句·鹤答鹅——白居易

右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。

未必牺牲及吾辈，大都我瘦胜君肥。

5描写/赞美鹅的诗句

1、《咏鹅》全诗

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、注释

“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。

3、创作背景

小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

6关于鹅的资料或诗句

鹅的故事： 传说王羲之特别喜欢鹅，有两个相关故事： 一是鹅换黄庭经。

据说有个道士多次求他写经，他不写。后来道士想出一计，弄来几只很好的鹅，王羲之果然想要，最终书写了《黄庭经》换来鹅。

二是“大雄宝殿”的故事。传说有个老太太带了几只好鹅，让王羲之替她写字，写了“宝贝大雄鹅”、“宫殿”等等。

王羲之醒悟过来，没再写下去。但老太太（观音变的）把已经写好的字拿走，并用作庙主厅的名字。

《鹅》 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌， 白毛浮绿水， 红掌拨清波。《白鹅》 抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。

除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。

倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。

这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"凡动物，头是最主要部分。

这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。

麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。

猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。

而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是"轧轧"然的。

但音调上大不相同。鸭的"轧轧"，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的"轧轧"，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。

狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。

但鸭的步调急速。有局促不安之相。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。

我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。

所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。

我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。

同时最容易捉住的也无过于鹅。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。

这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。

再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。

然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。

因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！ 鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。

因为它对我们，物质上和精神上都有供献。使主母和主人都欢喜它。

物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。

家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。

这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说："今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。

"我们也陪他一个"哈哈，哈哈。"望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看。

7有关鹅的古诗

《赠张叔元镇帅》-作者 宋 方凤

越东佳气郁巃嵷，捉鼻馨名久识公。

对发蚤看翔艺苑。濡毫频见属诗筒。

弃书忽学万人敌，秉钺尤夸一世雄。

拔距三千堪敌忾，歌钟二八陋和戎。

长驱誓捣燕幽北，大纛旋移浦汭东。

重巩河山襄帝力，时垂竹帛励臣忠。

东南半壁腾王气，杞梓全材恃将功。

鹅鸭几惊消玉垒，熊罴屡奋壮金墉。

玺书褒锡恩原厚，节钺招绥德愈隆。

群策更能延俊彦，众讴先忆遍旄重。

深仁共颂绵瓜瓞，伟绩还期勒华嵩

宋 梅尧臣

《续永叔归田乐秋冬二首》-诗词正文

北风如刀割寒骨，谷已成囷不仓猝。

任从密雪落交加，旋采乾薪烧榾柮。

锄犁满屋牛在牢，鹅鸭乱鸣鸡乱发。

割烹炊黍待邻叟，饱向茅檐闲兀兀。

田家此乐乐无涯，谁道一生空汨没。

公希平子定何如，我效梁鸿终适越。

宋 庞谦孺

《还至呈兴春事已过绿阴木森然小圃可爱摘青梅》-诗词正文

为客清霜重，归来夏木苍。

鸡鹅惊甚大，童稚觉微长。

花絮今无迹，园林未肯荒。

青梅应可摘，腊摘要开尝

社日

唐（王驾）

鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

8与鹅有关的诗句和诗句

反映边疆将士的有关诗句

出塞（王昌龄）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

塞下曲（卢纶）

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没入石棱中。

爱国主义的有关诗句

示儿（陆游）

死去原知万事空，但悲不见九州同

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

春思

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏？

《咏鹅》相信几乎任何上过小学的人都能背出来。很多人背得太好了，就像刻在脑子里一样，永远也走不掉！这首唐诗，诗人可以背诵，是罗七岁时写的。看起来很简单，可以算是儿童诗。然而，这首儿童诗不同寻常。可以流传几千年，肯定有它的优点。那么这首诗有什么好呢？我们来复习一下原诗：唱鹅，王洛宾鹅，鹅，曲香向天歌。白色的羽毛，漂浮在绿色的水面上；脚底泛红，拨动清水。有人说这首诗最精彩的是最后两句，工整多彩，所以写的真的很好。但其实如果只欣赏最后两句，是得不到其精华的，因为这句话毕竟是运用对仗技巧的结果。

唐代，在几乎所有文人都会写诗的环境下，儿童私塾启蒙教育以对仗开始。比如这里“白发”对“红掌”，“绿水”对“清波”，然后通过加词，最后一句加“飘”字，下一句用“拨”字，就变成了这句话。当然，不得不说这两个动词用得好，对于一个七岁的孩子来说，真的很有价值！然而这首诗最精彩的部分还是前两句。尤其是第一句“鹅鹅鹅”，为什么这么说？当你读到这三个字的时候，你的第一印象似乎很乱，不像诗的工整对仗。如果是成年人写的话，我相信他们肯定不会写这样的句子，但是一定会是五个字，这样跟下面就整齐了。但因为是孩子写的，显得幼稚，不太讲究对抗，从孩子的角度冲口而出是孩子看到鹅最主观的感受，纯粹是自然不做作。所以这句话如果细细品味，会显得幼稚，稚气，有特点。

　一个可爱的孩子写了这么生动的“诗”，是一个七岁孩子的“魔笔”。如果只注意下一句的整洁，似乎把一个无辜的孩子变成了没有敏捷的小大人。其次，“屈”这句话也纯粹是小孩子的腔调和比喻，形象地写出了鹅伸长脖子唱歌的样子！所以前两句，没有任何额外的技巧，纯粹是基于孩子的观察和理解，所以显得聪明。所以，这首诗能在唐诗中占有一席之地，还能广为流传，并非没有道理。这也从侧面说明，在唐代这样的社会环境下，只要是好诗，不管是谁写的，都会被认可，不会因为是个初出茅庐的少年而被排挤和打压，这也说明唐代的诗歌鉴赏水平确实很高！

一位客人来到罗的家。对方听说他有才，就指着池塘里的鹅，让他写一首诗，所以这首诗是他看到真品时即兴创作的。普遍的共识是第一句是写鹅的声音，也是老师教的。但是你可以观察一下我们常用的拟声词，大部分都是两个字。比如我们用“哇”来形容鸡，用“吱”来形容老鼠。我们很少有三个、四个、五个字来模仿声音。那为什么罗宾不用三个而用两个呢？古代人写作遵循的一个普遍规律是，一个字就是一个字，两个字就是一个字，三个字就可以变成一首诗。虽然我们在先秦时期也有两首诗，但自唐代以来就很少了。聪明的罗王于是在象声词“鹅”前加了一个名词“鹅”，这样这三个“鹅”就可以理解为：一只鹅叫起来像一只鹅。其实五言诗不是一句五个字，七言诗也不是一句七个字。唐诗中有很多这样的例子。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的小学语文《咏鹅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《咏鹅》教学设计 篇1

　一、教学目标

　情感态度与价值观

　通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

　过程与方法

　运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。

　知识与技能

　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

　二、教学重难点

　重点

　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。

　难点

　认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。

　三、教学用具

　钢琴、多媒体

　四、教学过程

　（一）创设情境，导入新课

　1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。

　2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢？）

　3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗诵古诗、画画等）

　4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。（教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课。）

　（二）感受体验

　1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。（中速稍慢、优美）

　2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

　3、教师点评。

　（三）学唱歌曲

　1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。

　2、加上手势，边打节奏边读歌词。

　3、认识休止符。

　（1）教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　（2）找一找歌曲中出现了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节。

　4、认识附点音符，前十六后八。

　（1）找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。

　（2）老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢？对，就是“你好”。

　（3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。

　（4）完整练习。

　5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。（师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。）

　6、教师范唱，生拍手打节奏。

　7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、注意强弱对比。）

　8、学生演唱歌曲，师伴奏。

　9、分小组演唱，师生评价。

　10、学生展示学习成果，奖励头饰。

　（三）巩固提高

　1、加入打击乐器为歌曲伴奏。（师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！）

　2、学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

　3、学生上台展示，师生评价。

　（四）课堂小结

　同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

　五、板书设计

小学语文《咏鹅》教学设计 篇2

　1、知识目标：认识4个要求认识的字；会写4个字。

　2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

　3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

　教学准备 ：

　fiash课件，。

　教学过程：

　一、导入

　这节课，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。（出示图）

　二、看图说话

　师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？

　生：我觉得柳树很美。(教师画简笔画：柳条)

　生：我觉得水很美。

　师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去，绿的像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！（教师画简笔画：湖水）

　生：我觉得大白鹅美。

　师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（教师画简笔画：白鹅）

　生：羽毛美、白白的。脖子长长的，弯弯的，很美。脚掌红红的，真漂亮。

　师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？

　生：在唱歌。

　师：是的，他们在水上游玩得很开心，一高兴就唱起了歌。

　老师看到这么美的景色，就想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的景色，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁！下面我们就来学习这位小诗人的诗。（板书课题）这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻打开课本。

　三、学习古诗

　1、我们的好朋友丁丁也来了，他告诉我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看。（生交流）

　2、认字：（出示我会读）和（智慧星）

　过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读可爱了读活了。

　3、指导朗读，一行行指导读，带动作读。

　4、欣赏《咏鹅》歌

　有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？（播放课件）小朋友可带上动作边做边唱。

　四：学写字

　1、出示“白、向、毛、水”

　2、指导书写

　（1）、范写

　（2）、学生写字，教师巡视指导

小学语文《咏鹅》教学设计 篇3

　学习目标

　1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

　2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。

　3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

　重点和难点

　1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。

　2认识新笔画“斜钩”。

　3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

　教学准备

　课文插图、生字卡片、课文录音

　教学过程

　一揭示课题。

　1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？

　师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

　2板书课题：咏鹅

　师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

　3齐读课题。

　说明：

　上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

　二初读古诗，引导质疑

　1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。

　2学习生字：浮

　3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）

　师：让我们带着这些问题，学习课文。

　说明：

　也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。

　三整体感知课文，释疑解难

　1听课文录音，说说你能回答哪个问题。

　2根据学生的回答，随机出示第一节。

　（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。

　（2）朗读第一节。

　3出示第二节：感悟诗意。

　（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。

　（2）出示第1、2两句话。

　①学习生字。

　自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。

　小组交流识字情况。

　大组交流：池、掌——注意翘舌音。

　池、清、波—－与“水“有关。

　划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）

　掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。

　②读句子，感悟美景。

　骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）

　说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在

　（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）

　师：这么美，怎么读呢？

　自己试着读一读。

　交流读。

　师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

　说明：

　学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。

　四再读课文，熟读背诵

　赛读；背诵。

　说明：

　此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。

　五欣赏人物，介绍自己

　师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。（小组，大组）

　说明：

　这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的`话。

　六复习巩固字词

　1读词：

　（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

　（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

　2读生字。

　3指导描摹：划我

　（1）学习笔画：“”

　（2）看笔顺指导，说说怎么写。

　（3）注意田字格中的位置。

　说明：

　复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。

小学语文《咏鹅》教学设计 篇4

　教学目标：

　1通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味;

　2引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;

　3激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

　教学重点：

　体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲

　教学难点：

　了解反复跳跃记号

　教学准备：

　琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔

　教学过程：

　一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中：

　律动：聆听音乐《天鹅湖》，教师领着学生翩翩起舞……

　二、歌曲教学：

　(一)导入部分：

　1、谜语(谜底——鹅)

　欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐)

　2、拼图游戏

　a、学生拼图、模仿鹅的叫声

　师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼

　师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声——e、e、e……

　b、解决难点——了解反复跳跃记号

　师：同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，美丽的白鹅来了，它在对大家问好了!

　3、出示节奏谱

　师范读节奏，把反复记号“：||”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义

　请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

　4师：咦老师发现男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在问候男孩子们了!

　(教师引导学生掌握反复跳跃记号)

　请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

　分别请男女生按谱模仿读节奏(可以加上体态动作：拍腿或跺脚)

　5学生创作活动

　你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊

　(教师引导学生巩固反复跳跃记号)

　6、诗歌朗诵

　师：看图说话——白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗(cai看图说话)

　这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗(老师指名学生背诵《咏鹅》)

　7、教师以故事简单介绍古诗

　关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。

　同学们，听完这个故事，你能来读一下吗能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗(指名学生读)

　能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢(学生读)

　想象鹅的样子，学生齐读古诗，可以加上自己所表现的样子来读

　同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》

　(二)学习歌曲部分出示歌片

　1、教师播放课件，学生聆听范唱。

　2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子

　3、学生随琴声轻声哼唱

　4、听琴学唱歌词，提示反复跳跃记号

　5、变换形式巩固演唱(师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……)

　6、师(教师范唱)生比赛演唱

　三：创编学习：

　同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音(想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见)

　现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边(装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音)

　学生创造并表现(如：翻书的声音像风声;)

　齐唱歌曲并表演

　四：拓展：

　同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首《咏鹅》

　你还能用什么方式表现《咏鹅》呢(绘画、剪纸、舞蹈……)

　学生自由表现《咏鹅》，可以把自己的作品展示给自己的同伴

小学语文《咏鹅》教学设计 篇5

　一、教学目标：

　1．巩固学过的6个单韵母。

　2．读准课文中的生字。

　3．能熟读并背诵课文。

　二、教学重难点：

　复习单韵母，能认读识字表中的生字。

　三、教具准备：

　课件，生字卡片。

　四、教学过程：

　（一）复习字母歌

　嘴张大，就念a，我要做个发明家。

　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

　iii，小棍头上有一点，

　u和{，像兄弟，

　u的头上没有点，

　{的头上有两点。

　（二）导入

　1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。

　2．板书课题：咏鹅

　（三）新授

　1．读文

　（1）听老师范读课文，学生指读课文。

　（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。

　（3）指名带读单韵母。

　（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。

　（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。

　（6）同桌同学互相听读课文。

　2．读词语

　（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

　（2）指名读词语。

　（3）小组合作听读词语。

　3．读字

　（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。

　（2）学生自读生字。

　（3）同桌同学互相听读。

　4．读文

　课中休息——

　（四）复习巩固

　1．小老师考大家（戴鹅头饰）。

　要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。

　2．组读字开火车比赛。

　3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。

　游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

　（五）发散

　1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

　2．小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

小学语文《咏鹅》教学设计 篇6

　教学目标

　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

　2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛（技能目标）

　3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）

　教具：

　课件、实物投影。

　学具：

　写字本、彩笔及填空图。

　教学过程

　一、古诗导入

　1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

　2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

　二、初读古诗

　（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是

　夸的意思，咏鹅就是——

　（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

　（3）要读得好听，首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

　（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读——小老师教大家——师点词生认读。

　（5）单独出示词认读。（同桌互读——小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

　（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

　（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　（8

　）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读——指名读——齐读）

　三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）

　四、理解诗意

　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背——指名背——齐背）

　2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

　（1）看理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）

　（2）向天歌它可能会唱些什么呢？

　3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

　（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

　（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

　4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅——————————

　五、写字指导

　这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

　（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）你学会哪个字？指名拼读音节。

　（2）指导书写向、毛。

　（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

　六、课后延伸

　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首，请课后去读读这本书。