绘本的内容能向幼儿传达着“正能量”，让孩子体会绘本中的情感

近年来，绘本已经走进了千家万户，成为幼儿成长道路上不可或缺的“成长伙伴”，它给人的印象与图书相近，但是不同的是，绘本的内容图多字少甚至有些绘本没有字，绘本往往更注重幼儿在道德、人格、生活等方面的成长。生动的内容、简单直白的文字都符合幼儿的年龄，也符合幼儿时期的阅读特点，绘本的内容往往也不仅仅停留在讲故事上， 而是向幼儿传达着“正能量”，让幼儿去欣赏其中的意境，并去感悟角色，体会绘本中的 情感 。

绘本教学是当今幼儿园教学活动的重要方法，它能够让幼儿在充满意境的和内容中， 去收获真实的 情感 体验， 还能在体验中不断的发展自己的创造力和想象力，对幼儿的 情感 发展有着非常重要的作用。

1调节幼儿心理情绪，促进幼儿 情感 表达。

幼儿的心理承受能力往往偏低，而利用绘本教学能够很好的调节幼儿的心理和情绪，让幼儿在图文并茂的内容中找到正确的答案，在积极的引导下，他们还能从绘本中找到解决问题的方法。幼儿绘本往往是具有现实教育意义的文学作品， 它们的诞生往往来自于真实的生活经历，来自人生中的总结，然后通过艺术手段加工来表现出来，所以幼儿在平时的绘本阅读中可以通过比较直接的方式来学习， 去感悟，通过整合文本内容，形成自己的 情感 体验，并为以后幼儿的学习和发展打下坚实的 情感 基础。

2树立正确的人生观，获得成熟的心智。

绘本内容是积极向上，充满“正能量”的，所以绘本阅读可以帮助幼儿树立正确的人生观，绘本阅读对幼儿的成长有着潜移默化的影响，不但可以陶冶幼儿，还可以为幼儿传递正确的人生观。而在教育过程中， 由于每一位幼儿的成长经历、思想方式与兴趣爱好不同，需要通过多元化的教育手段来实现教育的有效性和持续性， 所以教师要对幼儿的日常行为进行细致的观察，去了解幼儿熟悉的生活经验，然后再进行教学获得，去寻找绘本与幼儿生活经验的契合点，这样才能让幼儿在绘本阅读中找到属于自己的共鸣。

1正确的选择绘本。

由于绘本市场的不断壮大，导致一些商家为了追逐利益，不去严格审查绘本，进行滥竽充数导致了市面上不适合幼儿阅读的绘本越来越多， 对幼儿产生不好的影响，这就要求家长在选择绘本时，需要对绘本的内容进行筛选，认真的把握绘本的故事内容， 在绘本的色调上也要加以筛选，保证绘本的整体色调是暖色调的，让人感到温暖的，而不是阴暗的，这样可以最大程度的避免对幼儿造成的不良影响。

2运用多媒体进行绘本阅读活动。

在幼儿的绘本教学中，应当多运用多媒体去实现声音、及视频的配套，为幼儿的绘本阅读营造良好的学习氛围，让幼儿可以身临其境的感受绘本中的 情感 ，让幼儿在绘本的阅读中更有代入感。 多媒体教学的优点在于，可以把静态的事物动态化，还可以把原本枯燥的知识点变得更加生动有趣，幼儿在轻松的氛围中，也可以全身心的投入。

让幼儿的学习积极性增加， 在绘本的欣赏过程中，幼儿就可以接受爱的教育，去领悟 情感 ，去感受被爱的快乐， 教师和家长只要针对性的挑选动人的绘本作品，让幼儿去感受不同的爱，比如父母对儿女的爱，人类对大自然的爱，又或者是个人对民族、对国家的爱。

3积极地 探索 绘本教学的新方法。

幼儿在绘本阅读的过程中，往往容易将自己代入到主人公的角色当中，根据幼儿的这一特点， 教师在绘本教学中可以加以引导，让幼儿站在角色的角度，去感受主人公的处境和心情等等， 让幼儿根据自己的思考来提出问题，这样幼儿就可以在绘本阅读中增加生活化的经验，去感悟生活，并形成自己的思想意识。

举个例子，在《熊叔叔的生日派对》中，教师可以邀请幼儿参与到表演中，通过扮演不同的角色，通过情景表演，让幼儿去感受熊叔叔与小动物之间融洽的关系，同样也可以感受到帮助他人所获得的快乐。 教师还可以积极的尝试多种教学方式，比如故事创编或小组学习的方式，以此来激发幼儿的学习兴趣 ，为幼儿创设表演平台，让幼儿可以在学习中更好的发挥自己，提升自信心，实现绘本教学的意义。

绘本作为幼儿时期主要的读物，是每一位幼儿去感知世界，去了解世界的桥梁，绘本为幼儿打开了一个生动有趣的世界，绘本教育对于幼儿的 情感 教育有着至关重要的作用，不论是教师还是家长，在为幼儿挑选绘本读物的时候，都要去精挑细选，并尝试结合多媒体、口头讲述、情景表演等方法，让幼儿能够更好的感受绘本读物中传递的 情感 及思想，让幼儿未来的发展打下良好的 情感 基础，促进幼儿全面协调 健康 的发展。

一、作品的选择，考虑贴近幼儿生活的孩子感兴趣的题材。

二、制作PPT，配上恰到好处的背景声音，渲染情绪。

绘本不同于一般的图书，它精装、厚实，价格昂贵，所以在绘本教学活动中要面向全体幼儿，人手一本，让幼儿自主阅读的可能性就比较小，于是我们就考虑制作成PPT课件来展示绘本，同时配上恰到好处的背景音乐，渲染情绪。事实研究证明，人们在获取信息时，视觉记忆和听觉记忆都不如视听结合记忆的效果好。创设具有良好视听效果的阅读情境，有利于幼儿获得更为真实的情感体验。

三、创设注重情感体验的阅读情景。

阅读活动中增加一些环节，可以调动幼儿快乐的情绪情感，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量。

具有良好视听效果的阅读情境，能够让故事在动态中流动，故事里的人物从平面的书中跃然而出，成为立体的人物，故事的情景也随之变得立体生动，在教师无形的引领下，幼儿也不知不觉地进入到故事情境中——说着故事人物的话，做着故事人物所做的动作，经历着他们所经历的事情。

四、借用绘本的情节，在情景中开展教学。

孩子在活动中的体验既加深了对文学作品主题的理解，又增进了对数学逻辑知识的感知，这样的教学拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的教育价值，由此可见，绘本对于教师有着其本质的魅力。

绘本作为幼儿早期阅读的重要资源,许多作品中都包含了人类丰富的情感经验,借助其中符合幼儿年龄发展需求和特点的相关作品,充分挖掘作品中的社会情感价值,唤起幼儿的情感共鸣,可以促进幼儿健康

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绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。绘本数学在幼儿园教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。如何在绘本数学活动中发挥绘本的有效价值？如何让孩子从熟读绘本情节，挖掘数学教学资源，品味绘本精髓，并运用于生活实践？本学期我们课题组以绘本为主线，采用一些经典绘本数学活动的教学实践尝试，充分挖掘绘本中蕴含的数学元素，借助绘本使孩子从中听到故事、看到图画，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式，增强幼儿的阅读能力，更有效的激发孩子学习数学知识的兴趣，促进幼儿积极、主动的进行数学学习。

数学相对于其它学科来说比较抽象、枯燥，小班幼儿在认知过程中又容易受外界事物和自己情绪的支配。因此，根据小班幼儿的思维特点，我们从以下几点去挖掘绘本在数学教育中的几点做法。

一、深入挖掘绘本所蕴含的数学元素

作为教师，首先要用心去挖掘数学绘本中蕴涵的丰富教学资源，不断进行探究，通过将“故事” 和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。如绘本《好饿的小蛇》，这个故事讲述了小蛇饿了找东西吃的有趣过程。利用孩子猜测小蛇吃了什么的过程，充分发挥孩子的想象力和语言表达能力，绘本中所隐含的观察、想象、归类等数学内容，不仅让孩子们知道“生活中各种形状的食物、玩具、生活用品的外形特征”等等，还延伸到“帮兔妈妈整理超市”丰富孩子的日常生活经验。借故事载体创设数学活动，让孩子在参与的过程中轻松掌握同一物品归类的方法，帮助幼儿解决生活中的数问题。

二、选择适合的绘本，挖掘潜在数学资源

绘本形象生动可爱，色彩鲜明，对幼儿来说，是认识周围世界的一个窗口。每一本优秀的绘本都蕴含了许多的教学资源，如经典绘本《好饿好饿的毛毛虫》，不仅描写了毛毛虫从卵到幼虫到蛹（或茧）到成虫的整个蜕变过程，还有毛毛虫吃食物的习性与特征；另外还包含时间的概念，让孩子们知道一个星期有多少天以及它们的排列顺序。绘本中蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘，不断探究并进行相应的拓展、设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。

三、利用重复的画面，加深孩子的印象

在小班短短的二十分钟时间内，想让孩子记住每一页是不可能的。因此我们在审视绘本后要深入分析选择画面，有效针对重点和难点讲解。画面尽可能主题鲜明，既保留主要数学元素，又要保证绘本故事的完整性。如在绘本《世界上最帅的猪》活动前，审视绘本后，我们发现不适合小班，但有几幅会面简单情节又最适合小班孩子，于是通过多媒体软件我们把故事画面中同时出现的画面照下来根据小班的目标因材施教。对完成教学重点，分解教学难点起到了至关重要的作用。

四、 围绕数目标，科学设计绘本引发有效提问

在以往的绘本教学中，幼儿看完绘本后，老师总是会问幼儿这样一些问题: 这个故事叫什么名字故事讲了一件什么事情，说明了什么道理这样的提问固然对幼儿记忆故事有一定的作用，但太表面化、模式化，没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。因此，在教学实践过程中，我们应探索如何“围绕本次活动的数目标，科学的设计绘本所引发的有效提问”。如在绘本《图形饼干》教学活动中，围绕“各种形状的饼干”以递进式的主线贯穿进行提问设计。如阿姨口袋里的饼干是什么形状的的最后个别操作前提示幼儿:想一想把什么形状的饼干分给谁，为什么？形式多样、层层深入的提问方式让幼儿在表述过程中，有更多的机会表达。

五、 精心安排与绘本所相融的教具

在数学教学中，需要必不可少的教师演示和幼儿操作的教学材料的配合。在我们进行的绘本数学活动中发现，教师的教具准备，突显出了与绘本文本的美相配的特点，要真真切切地为教学目标服务。如在绘本数学《好饿的小蛇》活动中，老师通过绘本情节创设了一个活动场景。孩子必须根据小蛇的帽子来给小蛇相应形状的食物。不对就进入不了食物王国门。让幼儿通过模拟的情境，一一对应地找到相同形状的食物，在与材料的互动中主动学习、探究、验证，让孩子们在这样的场景中进行二维分类学习。整个活动生动有趣，孩子们在边玩绘本边学数学，享受着成功与喜悦。用绘本故事创设游戏化的教学情境，不仅可以使幼儿容易掌 握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体 验，自然而然地就会自主参与，主动建构，可以使幼儿更好地体验数学内容中的 情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一 定的预定效果。 通过一学期的绘本数学研究，让我们清晰的看到:绘本将生活中方方面面的 最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识和数学概念，都蕴藏在美妙的故事中， 用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其 中，让孩子们轻松地获得知识。绘本在数学活动中运用，不仅能让我们深刻地感 受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，也为 孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。绘本，让数学活动更生动， 有趣。但同时也让我们感悟不足:绘本数学教学没有更恰当的与当前主题相结合， 如能和当前主题中的数学相融相应就会更贴切;在当前在功利主义教育观的影响 下，我们教师只注意绘本对于幼儿的显性价值，忽视了孩子的情感和审美层次的 熏陶。今后我们将更大力度钻研主题下的绘本数学，更注重对孩子心灵的构建。

数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学幼儿园教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间，数学教学活动因绘本更精彩。